Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"
Ход урока
Орг.момент.
Запись домашнего задания параграф 12 учить, ответить на вопросы к параграфу. Начать заполнение таблицы. (Разделы Польши).
Слово учителя.
Мы с Вами закончили изучение большого раздела «Семилетняя война. Прусская провинция под российской короной».
- Что нового для себя Вы узнали изучая эту тему? (ответы детей).
- С какими историческими деятелями познакомились? (ответы детей)
- Можно ли сказать, что Фридрих 2 выдержал войну с объединенной Европой, и если бы не Россия, то вполне смог бы добиться желаемого результата «округления границ собственного государства»?
- Какую роль сыграла Россия в Семилетней войне?
Итогом Семилетней войны для Пруссии явилось укрепление её положения на международной арене. Пруссия утвердилась в качестве основного соперника Австрии в борьбе за господство в Германии. Послевоенные годы Пруссии были очень тяжёлыми. - Что же представляла собой послевоенная Пруссия, Какие задачи решал Фридрих II?
Ответы детей.
(Восстановление разрушенной экономики страны, восстановление авторитета в Европе, демонстрация силы, воссоздание армии).
Слайд 1 (Сообщение темы урока).
Слайд 2 (Сообщение целей урока).
Слово учителя.
Началось сближение России и Пруссии. В апреле 1764 года был подписан союзный договор между государствами, он оказался долгосрочным. Россия нуждалась в мире на своих западных границах (Турецкий вопрос еще не был решен). Поэтому стремилась создать систему безопасности в Европе.
- Какие же задачи встали перед Пруссией в этот период?
Слайд 3.
Рассмотрите карту Европы середины 17 века.
- Что вы можете сказать о Бранденбургско-Прусском государстве?
Ответы детей, работа с картой
(Два варианта карты: относительно Европы, увеличенный вариант Бранденбургско-Прусское государство.)
Подведение итога ответов детей.
Со времени своего создания в начале XVII в. Бранденбургско-Прусское государство оставалось достаточно уникальным образованием, состоящим из двух удаленных друг от друга на значительное расстояние территорий. Государство Гогенцоллернов разделяла Королевская Пруссия, отошедшая к Польше по 2-му Торуньскому миру еще в 1466 г. Вот почему настойчивым стремлением прусских правителей на протяжении почти двух столетий было воссоединение Бранденбургии с бывшими орденскими землями и обретение государством «естественных границ».
- Какой вывод о дальнейшей политике Фридриха 2 можно сделать? Какая задача до сих пор не решена королями в Пруссии?
Ответы детей.
Главная задача - объединить две части страны Бранденбургское курфюршество и Прусское герцогство.
Слово учителя.
А ведь от объединения двух частей государства единой границей многое зависит.
Блиц опрос:
- Какой титул получил бранденбургский курфюрст, Фридрих 3, в 1700 году? (король в Пруссии)
- При каком условии Гогенцоллерны могли получить титул без предлога «В»? (если в Пруссию войдут земли Польской Пруссии)
Слово учителя.
Значит, можно сказать, что перед Фридрихом 2 стоит задача дальнейшей экспансии на славянские и балтийские земли.
«Вам…следует…присоединить страны, которые от Бога и по справедливости принадлежат нашему дому» Фр.Вил.1 – Фр. 2
«Среди всех стран Европы наилучшим для Пруссии должно представляться присоединение Саксонии, Польской Пруссии и шведской Померании, т.к. все три округляют государство». Фр. 2
Пруссия начинает собирательную политику немецких земель.
Слово учителя.
В 17 веке обнаружилась слабость Речи Посполитой. Причины слабости: слабая королевская власть, сильные олигархические группировки, противоречия между католиками и православными. Слабый всегда привлекает интерес сильного. Историки насчитывают не один десяток попыток европейской дипломатии осуществить идею раздела Польши на пpaктике. По образному выражению русского историка С. М. Соловьева, «к ним совершенно привыкли, никто им не удивлялся, всякий считал их в порядке вещей... и если раздел не осуществлялся до сих пор, то потому только, что не все сильнейшие соседи были согласны в одинаковой выгоде и необходимости его для каждого из них».
Запись в тетрадь:
Причины интереса Фридриха II к разделу: желание отторгнуть Польскую Пруссию; объединить Бранденбург с Пруссией; защитить Пруссию от агрессии со стороны России.
Раб. с учебником:
Откройте учебник стр. 66. **Как аргументирует свой интерес Фридрих 2? (зачитываем)
Слово учителя.
Фридрих II конкретизировал цели политики Пруссии в Южной Прибалтике и описал способы их достижения. Он по-прежнему считал, что самой больной проблемой для государства является незащищенное положение отрезанной от остальных провинций страны Восточной Пруссии, которая «непригодна для обороны, если Россия захочет с нами воевать». Только контроль над устьем Вислы может связать восточные области с ядром государства и обеспечить их эффективную оборону. «Польская Пруссия и Данциг, — писал он, — были бы самыми выгодными приобретениями для нас, поскольку, укрепив несколько пунктов на Висле, можно было бы защищать Восточную Пруссию от русских предприятий».
Фридрих был убежден, что в сложившихся условиях Балтийское побережье лучше присоединить не военной силой, а по частям путем переговоров, прежде всего с Россией как самой заинтересованной в этом деле стороной.
Запись в тетрадь.
Причина интереса России к разделу: В состав Речи Посполитой входил большой комплекс земель, до татаро-монгольского ига входивший в состав Киевской Руси (Украина и Белоруссия).
Слово учителя.
Россия делала неоднократные попытки вернуть эти земли:
- Алексей Михайлович 1630(получилось вернуть Смоленск)
- Присоединили Левобережную Украину при Богдане Хмельницком.
Однако Польша была хорошим буферным государством между Россией и Европой. Ведь со времён Петра 1 все короли Р.П. были ставленниками России. Поэтому Екатерина долго противилась разделу.
Работа с документами:
- Почему Россия пошла на раздел? Читаем выдержку из книги Сергея Михайловича Соловьёва №1
- Что говорит Соловьёв?
(Пруссия и Австрия старались принудить Россию к разделу)
Чит. №2 переписка Фридриха с послами.
- Какой вывод можно сделать из этой переписки?
Слово учителя:
Фридрих 2 рассчитывал использовать такую ситуацию, когда Екатерина II будет сильно нуждаться в прусской помощи, чтобы добиться ее согласия на раздел РП. Что и произошло.
Чит. №3 . Как удалось принудить Россию к разделу?
Слово учителя.
Соседи Польши подписали секретное соглашение о неизменности законов РП. Этот союз стал известен как союз 3-х чёрных орлов.
Чит.№4 О чём договорились страны-участницы раздела?
Запись в тетрадь.
1772 г. первый раздел Польши, объединение разделённых территорий государства Бранденбурга и Пруссии.
Слайд 4. Что же получили страны в результате раздела? Внимательно смотрите на карту. Что Вы можете сказать?
Ответы детей.
Слово учителя.
Раздел должен был ратифицировать польский сейм. Перед вами картина, изображающая это событие. «Рейтан — Падение Польши», картина Яна Матейко. Холст, масло, 1866 г.
В чём ценность информации, которую несёт данное произведение?
Объективно ли это изображение?
Какова позиция автора?
Подведение итогов урока.
Можно ли сказать, что после первого раздела Польши в Европе появилось новое государство Восточная Пруссия?
Как к этому событию должны были отнестись страны Европы?
Раздаточный материал к уроку.
№ 1
Польская проблема как одна из основных во внешней политике России досталась вступившей в 1762 году на престол Екатерине II от ее предшественников. Уже почти два столетия внешнеполитические устремления русского правительства были так или иначе связаны с Польшей. Россия была заинтересована в слабой и послушной Польше, надеясь в будущем на возвращение под русский скипетр польских земель, некогда входивших в состав Киевской Руси. Кризисное состояние польской государственности (выборный, почти лишенный реальной власти король и плохо управляемый сейм, где рядовой шляхтич мог наложить вето на любое решение) способствовало достижению этих целей, и уже со времен Петра I Россия фактически диктовала свою волю некогда грозному противнику. В 1763 году, опираясь на силу русской армии и поддержку Пруссии, Екатерина добилась избрания на польский престол своего ставленника Станислава Понятовского. С его помощью русское правительство рассчитывало наконец обеспечить права православных в Польше (их называли диссидентами). Но не тут-то было: сейм и слышать не желал о каких-либо уступках православным. Правда, в Польше существовала партия влиятельных магнатов Чарторыских, стремившихся ограничить власть сеймов и установить наследственную монархию.
Чарторыские обещали России помощь в отношении диссидентов, если та, в свою очередь, поддержит их планы. Но последнее означало вступить в конфликт с Пруссией, не желавшей укрепления польского государства. В 1768 году положение еще более обострилось: против России выступила так называемая Барская конфедерация польских магнатов, недовольная политикой Станислава Понятовского, который намеревался, в частности, уравнять в правах католическое и православное население Речи Посполитой. В ответ на действия конфедератов в Польше вспыхнуло восстание православных крестьян — гайдамаков. Россия обладала достаточной силой, чтобы покорить Польшу, но этого не допустили бы Австрия и Пруссия, договорившиеся совместно поддерживать существовавший там строй. Так возник новый союз, приведший в конечном счете к разделу Польши. Против Барской конфедерации были посланы войска под комaндованием А.В. Суворова, действовавшего как всегда смело и энергично. Однако чрезмерная решимость России стала беспокоить теперь и другие европейские страны (в частности, Францию), которые, чтобы отвлечь внимание русского правительства от Европы, спровоцировали в 1768 году русско-турецкую войну. В целом успешная для России, она уже в начале 1770-х стала тяжелейшим бременем для страны и правительство решило искать пути к миру. Но Турция, активно поддерживаемая Австрией, не желала идти ни на какие соглашения. Отказаться от содействия Турции Австрию побудило лишь согласие России на раздел Польши, инициатива которого исходила от Пруссии. Соглашение о разделе было подписано тремя странами 25 июля 1772 года.
№2
5 февраля 1772 года Фридрих II дал знать Сольмсу о разговоре своем с австрийским послом в Берлине бароном фон Свитеном.
Фон Свитен: "Для предотвращения всех недоразумений хорошо было бы объясниться насчет претензий относительно Польши, насчет раздела, который намереваются сделать". Король: "Это трудно, потому что еще нет решеного; впрочем, дело возможное". Ф. Свитен: "По крайней мере можно дать письменное удостоверение, что доли трех государств будут совершенно равные". Король: "Дело возможное; думаю, что и Россия от этого не откажется". Ф. Свитен: "Нельзя ли нам поменяться: Австрия уступит в. в-ству свою долю Польши, а вы возвратите ей графство Глац?" Король: "У меня подагра только в ногах; а такие предложения можно было бы мне делать, если бы подагра была у меня в голове; дело идет о Польше, а не о моих владениях; притом я держусь тpaктатов и удостоверений, сделанных мне императором, что он не думает более о Силезии". Ф. Свитен: "Но Карпатские горы отделяют Венгрию от Польши, и все приобретения, какие мы можем сделать за горами, нам невыгодны". Король: "Альпы отделяют вас от Италии, однако вы вовсе не равнодушны к обладанию Миланом и Мантуею". Ф. Свитен: "Нам было бы гораздо выгоднее приобрести от турок Белград и Сербию". Король: "Мне очень приятно слышать, что австрийцы не подверглись еще обряду обрезания, в чем их обвиняют, и что они хотят получить свою долю от своих приятелей турок". Ф. Свитен: "Но что ваше величество думает об этой идее?" Король: "Я не думаю, чтобы было невозможно осуществить ее". Ф. Свитен: "Я отпишу об этом к своему Двору, который будет очень рад".
Но 22 февраля Фридрих дал знать Сольмсу, что в Вене переменили намерение: отказываются от Сербии и хотят взять свою долю из Польши.
№ 3.
В 1763, опираясь на поддержку Пруссии, Россия добилась избрания своего ставленника Станислава Августа Понятовского на польский трон. Это привело к охлаждению отношений с Австрией, которая, опасаясь чрезмерного усиления России, стала подстрекать Турцию к войне с Российской империей. Русско-турецкая война 1768-1774 годов была в целом успешной для России, однако сложная внутриполитическая обстановка побуждала Россию искать мира, для чего необходимо было восстановить отношения с Австрией. В результате был достигнут компромисс, жертвой которого пала Польша: в 1772 Россия, Пруссия и Австрия осуществили первый раздел части ее территории. С Турцией был подписан Кючук-Кайнарджийский мир, которым обеспечивалась выгодная для России независимость Крыма.
В 1772 году (по юлианскому календарю 25 июля) Первый раздел Польши - Россия согласилась на частичный раздел польской территории, предложенный Фридрихом II (Пруссия). Пруссия получила Поморье и часть Великой Польши, Австрия - Галицию, к России была присоединена часть белорусских и украинских земель, т. е. правый берег Западной Двины и Восточная Белоруссия (Полоцк, Витебск, Могилев). Непосредственным результатом раздела Польши явился отказ Австрии ратифицировать соглашение с Турцией об оборонительном антироссийском союзе. Турция, лишенная поддержки Австрии, была вынуждена заключить с Россией перемирие. Барская конфедерация уничтожена.
В 1773 году Сейм Польши утвердил итоги первого раздела ее территории.
№ 4.
После раздела Польша должна была принять от России, Австрии и Пруссии следующие условия, на которых она могла сохранить свое политическое бытие:
1) она должна была навсегда удержать избирательную форму правления;
2) только природный поляк (Пяст) мог быть королем;
3) Польша сохраняла все свое прежнее республиканское устройство;
4) законодательная власть оставалась у сейма, состоявшего из короля, сената и рыцарства;
5) исполнительная была у вновь учрежденного Постоянного совета, состоявшего из короля, 18 сенаторов и 18 послов сеймовых. Этот Постоянный совет делился на пять комиссий:
- иностранных cнoшeний,
- полиции,
- военную,
- юстиции,
- финансовую.
Католическая партия, поддерживаемая Австриею, настояла, чтобы шляхта греческого неуниатского закона и диссиденты не могли быть ни в сенате, ни в Постоянном совете; на сеймах из них не могло быть более трех послов.
Русские уступили, потому что масса православного народонаселения принадлежала к низшим сословиям - значительной шляхты было очень мало.
В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса. ...
18 03 2024 8:18:58
Вашему вниманию предлагается урок, который расширяет знания учащихся, дает им пpaктические навыки общения с людьми разных конфессий....
17 03 2024 18:49:39
Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....
16 03 2024 6:32:42
Конспект интегрированного урока по литературе и истории, рекомендуемый для проведения в 10-м классе. Ученики выступают как активные участники образовательного процесса, получают целостное представление об историческом событии - постройке Покровского храма в Москве. ...
15 03 2024 0:45:21
Урок проводится на неделе истории как внеклассное мероприятие. Расширяются знания о событиях Отечественной войны, героях, ученики знакомятся с произведениями искусства и вкладом жителей Архангельской губернии в победу над Наполеоном....
14 03 2024 13:43:42
Урок изучает причины создания Красной Армии, обеспечивает повторение изученных понятий Рабоче–Крестьянская Красная Армия (РККА), Реввоенсовет, Совет рабочей и крестьянской обороны....
13 03 2024 3:25:48
Как воспитывать патриотизм, гражданственность через уроки и внеурочную деятельность математиков? Учителя истории, литературы просто обязаны это делать, а "на математике нужно решать". Мною, как историком, была разработана данная программа. Свою актуальность программа не утратила сегодня. Создание условий для нравственного, патриотического, интеллектуального, физического воспитания личности - задача всех педагогов. Программа может применяться в качестве подпрограммы по патриотическому воспитанию молодого поколения. ...
12 03 2024 23:18:30
Цели урока: дать возможность оценить значение народного единства в борьбе с поляками и шведами в ходе смуты; выделить основные события смуты....
11 03 2024 22:58:52
Урок знакомит учащихся с молитвой как формой общения с Богом. Формируется ценностное отношение ребенка к молитве, просьбам. Представлены различные методические приемы, направленные на деятельностный подход к обучению....
10 03 2024 15:25:49
Модернизация образования предусматривает развитие духовно-нравственного воспитания. В данной статье отражены основные направления формирования духовно-нравственных качеств личности через предметы гуманитарного цикла – историю и литературу. Огромную роль в этом может играть школьный краеведческий музей....
09 03 2024 3:22:14
Организация современного урока истории предполагает использование педагогических технологий, основанных на разных видах активности учащихся. Примером такого урока является проблемно-лабораторное занятие. В его основе изучение и обсуждение учащимися документального материала, составленного на основе принципа противоречия. ...
08 03 2024 10:36:19
Не секрет, что заинтересовать учеников изучать Всеобщую историю очень трудно. Данный урок для учащихся 9-го класса, представляющий собой урок-игру с элементами состязательности, решает эту задачу. На уроке используется страноведческий подход. Для рассмотрения предлагаются следующие страны: Великобритания, Франция, Италия, Германия....
07 03 2024 0:33:34
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края. ...
06 03 2024 10:42:57
Урок проводится в форме игры "Звёздный час". В каждом классе создаётся по две комaнды игроков (по 6 человек каждая) и по две комaнды "родителей"(комaнды поддержки). Цель урока: в игровой форме повторить, обобщить и закрепить изученный ранее материал....
05 03 2024 10:24:39
Урок с элементами лабораторной работы. Учащиеся совершенствуют навыки самостоятельной работы с документом. На основе анализа документального и учебного материала учащиеся хаpaктеризуют механизм объединения республик в единое государство: устанавливают, как и на каких основах образовался СССР, воссоздают историю образования СССР....
04 03 2024 3:28:51
Урок истории знакомит учащихся с историей Рима эпохи царей, развивает познавательный интерес к истории, логическое и аналитическое мышление, формирует активную гражданскую позицию, навыки самостоятельной работы с картой, таблицей, схемой, учебником, воспитывает нравственность и патриотизм. ...
03 03 2024 18:35:19
В настоящее время в России происходит процесс, когда человек может участвовать в жизни и политике государства через малые группы, общественные и политические организации, элиты и классы. В статье рассматривается взаимосвязь человека, политики и национальности; затронуты вопросы влияния национальности на жизнь человек. ...
02 03 2024 1:47:37
Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....
01 03 2024 7:42:51
В современном обществе в условиях развития образования предъявляются все более серьезные требования к поиску новых нестандартных форм обучения. Проблема выбора форм и методов обучения становится одной из главных в педагогической, психологической и методической науках. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня активизации познавательной деятельности проводилась на базе СОШ пгт Балтаси....
29 02 2024 5:27:15
Урок истории в 5-м классе формирует представления учащихся об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Древнего Египта и их зависимости от географического положения и природных условий....
28 02 2024 6:31:35
К сожалению, нынешнее поколение учащихся очень плохо знают историю Великой Отечественной войны, в школьной программе по истории мало часов отводится на изучение этой темы. Данное мероприятие не только восполнит пробелы в знаниях учащихся, но и позволит посмотреть на тяжелое военное время глазами их сверстников, которым досталось тяжелая доля - пережить военное лихолетье....
27 02 2024 3:36:22
Презентации по курсу «История с древнейших времён до конца XVI века» ориентированы на обучение детей с нарушением слуха и речи и могут быть рекомендованы для использования в школах I–II-го вида, кроме того, в общеобразовательных школах....
26 02 2024 18:19:52
Обобщающий урок построен в игровой форме. Использование игры на уроке дает возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, поддерживать интерес к предмету....
25 02 2024 10:26:14
Историческое познание начинается с первых уроков истории в 5-м классе, предполагает вызвать интерес к исторической науке, позволяет создать для учащихся комфортную и продуктивную образовательную среду, способствующую личностному росту каждого ученика. Информационные технологии можно успешно применять в структуре школьного исторического образования, они позволяют создавать яркие и образные моменты на основе исторического учебного материала, например, о Древней Индии. ...
24 02 2024 19:29:25
Урок создает условия для понимания ценности письменной речи как средства передачи информации, как документа эпохи, благодаря которому осуществляется связь поколений, сохраняется историческая память народа. ...
23 02 2024 20:36:41
На уроке учащиеся знакомятся с внешней политикой СССР в 1945–1953 гг., выясняют ее основные цели и направления. У учеников формируется представление о принципах, методах и подходах внешней политики СССР....
22 02 2024 21:13:44
Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....
21 02 2024 17:19:55
Проект направлен на формирование у студентов духовно-нравственной культуры, толерантности, инициативы и самостоятельности, призван развивать творческие способности студентов и интерес к творческой деятельности. Материалы данной разработки могут быть использованы на внеклассных мероприятия и уроках, посвященных воспитанию, культуре, творчеству. В проекте участвуют студенты разных групп и преподаватели разных дисциплин....
20 02 2024 7:34:47
Дебаты - форма проведения учебного занятия или воспитательного мероприятия, в рамках которого осуществляется формализованный обмен информацией, отражающей полярные точки зрения по одной и той же проблеме, с целью углубления или получения новых знаний, развития аналитико-синтетических и коммуникативных умений, культуры ведения коллективного диалога. Дебаты воспитывают толерантность, целеустремленность, эрудированность, умение делать осознанный выбор и отвечать за него перед собой и обществом....
19 02 2024 7:53:43
В статье предложена система работы при подготовке учащихся 8–9-х классов к ГИА по предмету. Система на каждом из этапов формирует у выпускников адекватную самооценку и приемы самоанализа своей деятельности на экзамене. Структура подготовки к Г(И)А отpaбатывалась и изменялась на протяжении нескольких лет....
18 02 2024 12:28:38
На уроке в 5-м классе учащиеся знакомятся с древнеегипетской культурой: архитектурой, медициной, письменностью. Узнают, какие научные знания возникли в Древнем Египте, как и где использовались? Каковы достижения египтян?...
17 02 2024 19:11:25
Урок в 5-м классе проводится в форме игры-турнира по знанию истории, религии и культуры древневосточных цивилизаций Египта и Азии. Урок построен на повторении и закреплении у учащихся знаний исторических фактов и имен, их сопоставлении и обобщении; позволяет развивать умение работы с исторической картой и источниками, дает возможность учащимся проявить находчивость и юмор. ...
16 02 2024 20:37:17
Представлен сценарий вечера "Из истории русского романса". Своим происхождением в России романс был обязан русской песне и вначале мало чем от нее отличался. В сценарии показаны романсы с момента их возникновения вплоть до нашего времени....
15 02 2024 4:57:43
Урок посвящен "черной странице" российской внешней политики XIX века. Тип урока ‒ комбинированный. Приемы, использованные в ходе урока: беседа, анализ иллюстрации и кинофильма, самостоятельная работа учащихся. Педагогическая цель: изучение истории Крымской войны, усвоение ключевых понятий темы "Синопское сражение", "оборона Севастополя", "Парижский мир"....
14 02 2024 13:35:27
Учебная тема предназначена для изучения истории на ступенях начального и среднего профессионального образования. Содержание учебной темы структурировано с учетом полученных обучающимися знаний и умений в общеобразовательной школе....
13 02 2024 13:41:27
Урок по теме «Ассирийская держава» с учетом требований ФГОС, сопровождается презентацией, которую можно использовать как в работе учителя, так и самостоятельно в компьютерном классе учащимися при изучении темы....
12 02 2024 16:44:51
Сценарий интеpaктивного урока по истории средних веков для учащихся 6-го класса. Учебное занятие проводится в форме увлекательного путешествия по средневековому городу, во время которого "жители" знакомятся с деятельностью цеховых организаций. Методической основой урока является технология критического мышления....
11 02 2024 18:57:30
Цели урока: познакомиться с основными событиями политической реформы эпохи перестройки; подойти к пониманию итогов политической реформы. ...
10 02 2024 7:46:27
Цели проекта: формирование гражданско-правовой культуры учащихся; гражданской зрелости, гордости за достижения Отечества, бережного отношения к историческому прошлому и традициям....
09 02 2024 23:29:56
Материал является методической разработкой повторительно-обобщающего урока по теме "Форма и структура права" в курсе "Право" для учащихся 10-х классов профильного социально-гуманитарного направления. Урок строится по схеме презентации и представляет собой ряд пpaктических и творческих заданий по изученным вопросам для работы как в группе, так и индивидуально. ...
08 02 2024 1:25:24
Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти. ...
07 02 2024 10:21:37
Цель урока - рассмотрение вопроса об «отношениях искусства и действительности» на основе историко-философской хаpaктеристики поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Урок формирует поисковые навыки, умение видеть в произведении воплощённую эпоху, определять в работе с текстом и историческими источниками своеобразие поэмы, открытия автора, показывая связь эпохи Некрасова с сегодняшним днём, актуальность произведения....
06 02 2024 17:42:33
Цель урока: увековечение памяти Февроньи Николаевны Малгиной, потерявшей пятерых сыновей во время войны. Урок способствует воспитанию патриотических чувств, любви к родному краю, чувства гордости и уважения к старшему поколению, бережного отношения к ним....
05 02 2024 1:38:12
Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....
04 02 2024 19:17:20
Прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И именно сегодня, в век НТР, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В данной работе представлен опыт использования проектного метода при изучении темы "Права ребенка". ...
03 02 2024 4:47:47
Задача урока - обеспечить формирование у учащихся индивидуального стиля поведения, основанного на лучших качествах рыцарства. Создать условия для выработки ценностных установок на неприятие жестокости, благородное отношение к женщине, соблюдение правил, хаpaктеризующих кодекс части рыцарства. ...
02 02 2024 10:58:20
В предлагаемом "круглом столе" рассматриваются различные точки зрения. Рассматривая Кавказскую войну как историческое явление, ее сущность, причины, ученики выясняют, возможно ли было избежать подобных трагических событий, стараются ответить на вопрос - нужны ли нам, живущим в XXI веке, знания о событиях той далекой эпохи и если нужны, то зачем?...
01 02 2024 10:50:56
Для учащихся история не должна быть перечнем дат и событий, имён и названий. Они должны научиться осознавать, что за каждым словом учебника, рассказывающим о далёком прошлом или вчерашнем дне, стоит жизнь и каждодневный труд людей. Представлена разработка урока истории, посвящённого знакомству с историей Средних веков. Урок построен на использовании мультимедийной презентации....
31 01 2024 8:25:12
Модернизация образования предусматривает развитие духовно-нравственного воспитания. В данной статье отражены основные направления формирования духовно-нравственных качеств личности через предметы гуманитарного цикла – историю и литературу. Огромную роль в этом может играть школьный краеведческий музей....
30 01 2024 11:20:35
Программа составлена для учащихся 10-го класса общеобразовательных учреждений в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень), задачами модернизации содержания образования и основными положениями концепции профильного обучения....
29 01 2024 15:32:46
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::