Урок-пpaктическое занятие в 8-х и 11-х классах по истории России на тему "Отечественная война 1812 г." > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок-пpaктическое занятие в 8-х и 11-х классах по истории России на тему "Отечественная война 1812 г."


    Урок-пpaктическое занятие в 8-х и 11-х классах по истории России на тему "Отечественная война 1812 г."

Урок – пpaктическое занятие посвящён теме: “Отечественная война 1812 г.”. Урок повторительно-обобщающий. Задания - разноуровневые, предназначены для повторения темы. Вопросы можно использовать в различных комбинациях: устроить викторину, разбив класс на 3-5 групп и задавать вопросы каждой группе. Жюри будет выставлять баллы за каждый правильный ответ. В конце урока подвести итоги и определить победителей. Поощрительные призы вручить всем группам учащихся.

ВОПРОСЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Осенью 1812 г. план М.Кутузова состоял в том, чтобы вынудить Наполеона отступать из Москвы по разорённой Смоленской дороге. Каковы были планы Наполеона:

а) отступать по Владимирской дороге

б) отступать через Ярославль

в) совершить отход войск через Тулу и Калугу

2. Кому принадлежат эти слова: “Через 5 лет я буду господином мира; остаётся одна Россия, но я раздавлю её”:

а) Наполеону I

б) Наполеону II

в) Наполеону III

3. Кто был главнокомaндующим русской армии в первые дни войны:

а) Павел I

б) Александр I

в) П.Багратион

4. Наполеон, при разработке плана нападения на Россию, предполагал захватить в первую очередь:

а) Петербург

б) Киев

в) Москву

5. Наполеон предполагал в ходе войны с Россией

а) завоевать всю страну

б) не хотел завоёвывать всю страну, а предполагал сделать её зависимой от Франции

в) хотел завоевать столицы – Петербург и Москву

6. Цели Наполеона после окончания войны с Россией были:

а) завоевать Китай

б) завоевать Индию

в) завоевать Японию

7. Александр I предполагал, что в начале войны с Россией Наполеон будет наступать на город:

а) Петербург

б) Москву

в) Киев

8. Какой план сражений был у Александра I в начале войны:

а) дать генеральное сражение у границы

б) дать генеральное сражение вдали от границы

в) не давать генерального сражения, а заманивать врага вглубь России

9. В каком из перечисленных родов войск российской армии существовало звание “корнет”:

а) артиллерия

б) флот

в) кавалерия

10. Какие войска в XIX веке в России назывались “инфантерия”:

а) пехота

б) кавалерия

в) флот

11. В какой из басен И.Крылова великий русский полководец М.Кутузов узнал себя:

а) “Волк на псарне”

б) “Стрекоза и муравей”

в) “Ворона и лисица”

12. Смоленское сражение в ходе войны 1812 г.:

а) завершило разгром наполеоновских войск на территории России

б) позволило соединиться 1-й и 2-й русским армиям

в) заставило Наполеона отступать по старой Смоленской дороге

13. В XIX веке в высшем обществе в России довольно часто встречались двойные фамилии. У Михаила Илларионовича Кутузова тоже была двойная фамилия. Какая:

а) Кутузов-Таврический

б) Кутузов-Голенищев

в) Кутузов-Рымникский

14. Название какого русского города, в котором проходило сражение в ходе Отечественной войны 1812 г., звучит в почётном княжеском титуле фельдмаршала М.И.Кутузова:

а) князь Бородинский

б) князь Смоленский

в) князь Тарутинский

15. Кого сменил князь М.И.Кутузов на посту главнокомaндующего русской армией в августе 1812г.:

а) Ермолова

б) Тормасова

в) Барклая-де-Толли

16. В фильмах о войне 1812 года М.И.Кутузова изображают с чёрной повязкой на глазу. Но если мы посмотрим на портреты маршала, написанные его современниками, мы этой повязки там не увидим. Почему?

а) Второй глаз не был полностью слепым.

б) У Кутузова был искусственный глаз.

в) Кутузов не разрешал художникам рисовать повязку.

17. Назовите героя Отечественной войны 1812 г., военного губернатора Санкт-Петербурга, cмepтельно раненого на Сенатской площади декабристом Каховским:

а) Милорадович

б) Ермолов

в) Коновницын

18. Какого полководца А.В.Суворов назвал “своей правой рукой”:

а) Багратиона

б) Барклая-де-Толли

в) Кутузова

19. Какой русский генерал принадлежал к династии, представители которой занимали грузинский престол с IX по XIX век:

а) Багратион

б) Барклай-де-Толли

в) Кутузов

20. Кто из этих российских военачальников был кавалером ордена Святого Ге opгия всех четырёх степеней:

а) Багратион

б) Барклай-де-Толли

в) Милорадович

21. Кутузов был в немилости у Александра I, однако император назначил его главнокомaндующим русской армией в 1812 году. В связи с чем было принято такое решение:

а) разногласия в комaндовании русской армии

б) больше никто не мог возглавить русскую армию

в) по требованию народа и армии

22. Кто из русских генералов комaндовал казачьими частями во время войны 1812 г.:

а) Платов

б) Уваров

в) Ермолов

23. О каком русском историке поэт В.Жуковский сказал, что он спас Россию от забвения, как Кутузов в 1812 году спас Россию от нашествия французов:

а) о В.Татищеве

б) о Н.Карамзине

в) о М.Погодине

24. Кто руководил партизанским отрядом во время Отечественной войны 1812 года:

а) Михаил Сперанский

б) Герасим Курин

в) Пётр Багратион

25. Какое сражение произошло позже:

а) Бородинское сражение

б) Куликовская битва

в) Полтавская битва

26. Какую битву противник России в Отечественной войне назвал Московской:

а) Бородинское сражение

б) Куликовская битва

в) Полтавская битва

27. На Совете в каком подмосковном селе в 1812 году Кутузов решил сдать Москву французам с целью сохранения армии:

а) Измайлово

б) Сокольники

в) Фили

28. Чего “напрасно ждал Наполеон” от “Москвы коленопреклоненной”:

а) замков

б) ключей

в) золота

29. Какое явление природы в 1812 г. помешало Наполеону взорвать Кремль:

а) ливень

б) снегопад

в) наводнение

30. Мировая историография и зарубежные историки говорят “Битва под Можайском”, а что говорим мы:

а) Бородинская битва

б) Московская битва

в) Смоленское сражение

31. О чём эта старая русская загадка: “Глазами не увидишь, руками не возьмёшь, а без него в атаку не пойдёшь”:

а) “Вперёд!”

б) “Ура!”

в) “За царя!”

32. Главные памятники на этом поле были установлены на народные деньги к 100-летию разгрома Великой армии:

а) на Куликовом поле

б) на Бородинском поле

в) под Полтавой

33. Назовите приток Днепра, сыгравший в ноябре 1812 г. роковую роль в судьбе армии Наполеона:

а) Днестр

б) Березина

в) Неман

34. Какую фразу произнёс Наполеон после поражения в России:

а) “От великого до смешного один шаг”

б) “Рубикон пройден, жребий брошен”

в) “Дайте мне точку опоры, и я переверну весь мир”

35. В каком году возникла поговорка “Пуганый француз и от козы бежит”:

а) 1807 г.

б) 1813 г.

в) 1812 г.

36. По какой дороге отступала наполеоновская армия в 1812 г.:

а) по Рязанской

б) по Смоленской

в) по Калужской

37. После какого сражения наполеоновской армии пришлось отступать из Москвы по старой Смоленской дороге:

а) под Малоярославцем

б) под Смоленском

в) под Тарутином

38. Где произошло крупное сражение русской и наполеоновской армий в октябре 1812 г.:

а) под Смоленском

б) под Малоярославцем

в) под Можайском

39. В Отечественной войне 1812 г. участвовали 30 полков башкирских воинов. Как называли французы башкирского воина, если он был вооружён луком и стрелами:

а) Аполлон

б) Зевс

в) Амур

40. Изображение какого сказочного существа присутствовало на знамёнах драгунских полков:

а) Кикимора

б) Дpaкон

в) Лев

41. Это слово первоначально существовало в военном лексиконе как обозначение участника “партии”, то есть отдельного отряда. В Отечественной войне 1812 года оно приобрело принципиально новый смысл и сохранило его до наших дней в значении “народный мститель”:

а) партизан

б) ополченец

в) дружинник

42. Что было в руках у народа, вооружённого против врагов дрекольем:

а) мечи, копья

б) дубины, палки, колья

в) пищали, аркебузы

43. Укажите одного из руководителей крестьянского партизанского отряда во время Отечественной войны 1812 г.:

а) Герасим Курин

б) Денис Давыдов

в) Пётр Багратион

44. Как звали первую русскую женщину-офицера, участвовавшую в Отечественной войне 1812 г. и написавшую книгу “Записки кавалерист-дeвицы”:

а) Надежда Дурова

б) Василиса Кожина

в) Екатерина Дашкова

45. Название одной из государственных служб впервые появилось как название народного ополчения в войне с Наполеоном. Что это за служба:

а) Спасатели

б) Милиция

в) Полиция

46. В 1813 году Александр I дозволил жителям Подольской и Волынской губерний вместо рекрутов направлять в армию именно их. Во время войны их стало намного меньше. Кто же они:

а) быки

б) козы

в) лошади

47. В комплект для гусарского мундира их входило: 30 круглых и 60 полукруглых. Комплект выдавался на 20 лет. Их приходилось беречь. О чём идёт речь:

а) о застёжках

б) о пуговицах

в) о запонках

48. Роман Джона Голсуорси “Сага о Форсайтах” для англичан то же, что для русских:

а) “Евгений Онегин” А.С.Пушкина

б) “Преступление и наказание” Ф.М.Достоевского

в) “Война и мир” Л.Н.Толстого

49. На каких Триумфальных воротах Петербурга были золотом нанесены названия гвардейских полков, отличившихся в сражениях 1812 года:

а) на Царскосельских

б) на Петропавловских

в) на Нарвских

50. Какой хаpaктер имела война 1812 года со стороны России:

а) Отечественная, освободительная

б) захватническая

в) империалистическая

Вопросы сложного уровня

1. Какой полководец Отечественной войны 1812 года сказал: “Если неприятель займёт Москву, то расплывётся в ней, как губка в воде, а я буду свободен действовать, как хочу”:

а) П.Багратион

б) Барклай-де-Толли

в) М.Кутузов

2. Кто это сказал: “Из 50 сражений, мною данных, в битве при Бородино выказано французами наиболее доблести и одержан наименьший успех”:

а) Кутузов

б) Мюрат

в) Наполеон

3. О каком событии идёт речь в описании французского солдата: “Через два дня после нашего прибытия начался пожар. Сначала он не касался опасным, и мы думали, что он возник от солдатских огней, разведённых слишком близко к домам, почти сплошь деревянным. ..На следующее утро поднялся сильный ветер, и пожар распространился с огромной быстротой. Наполеон, завладевший, наконец, дворцом царей, упорствовал, не желая уступать его даже огню, как вдруг раздался крик: “Пожар!”. Всё это заставило Наполеона решиться. После долгих поисков нашли подземный ход к реке. Через этот узкий проход Наполеону с его офицерами и гвардией удалось выбраться”.

а) Смоленск

б) Москва

в) Можайск

4. Определите, кем и по какому поводу были произнесены следующие слова: “Я скорее отступлю на Камчатку, но не подпишу в моей завоёванной столице мира!”

а) Николай I

б) Александр I

в) Павел I

5. Кто сказал: “С потерей Москвы не потеряна ещё Россия”:

а) Кутузов

б) Мюрат

в) Наполеон

6. Кто был автором этого донесения: “25-го армия французская находилась в виду нашей построила пред своим фрунтом несколько укреплений, на правом же её крыле замечены были разные движения, скрытые от нас лесами, почему и можно было предположить, что намерение Наполеона состояло в том, чтоб напасть на левое наше крыло и потом, продолжая движение по Старой Смоленской дороге, совершенно отрезать нас от Можайска. Дабы предупредить сие намерение, я приказал того же дня генерал-лейтенанту Тучкову с 3-м корпусом идти на левое наше крыло и прикрыть положением своим Смоленскую дорогу”.

а) Багратион

б) Кутузов

в) Ермолов

7. О ком написал русский военный историк Д.Бутурлин: “...и в сие самое время он не пренебрёг единственного оставшегося ему средства оказать услугу своему отечеству. Не могши сделать ничего для спасения города ему вверенного, он вознамерился разорить его до основания, и чрез то саму потерю Москвы учинить полезной для России”

а) о генерал-губернаторе Москвы Ф.Ростопчине

б) о генерал-фельдмаршал М.Кутузов

в) об императоре Александре I

8. Пребывая в каком городе, Наполеон написал Александру I эти слова: “Мне нужен мир, он мне нужен абсолютно, во что бы то ни стало, спасите только честь”

а) Смоленск

б) Москва

в) Малоярославец

9. Какой русский баснописец в своей басне “Волк на псарне” высмеял попытки Наполеона начать мирные переговоры:

“Ты сер, а я, приятель, сед,
И волчью вашу я давно натуру знаю;
А потому обычай мой:
С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой”

а) Крылов

б) Державин

в) Тредиаковский

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Абрамов А., Бородина О. и др. История России. XIX век. От Павла I до Александра III. Тесты. М.,1993.
  2. Агеева И. Кто лучше всех знает Россию? Методическое пособие. М.,2007.
  3. Балязин В. Занимательная история России. 1801-1825 годы. М.,2003.
  4. Данилов А., Косулина Л. История России. XIX век. 8 класс. М., 2011.
  5. Игры и занимательные задания по истории. Авт.-сост. Субботина М., Горячева И. и др. М.,2003.
  6. Кириллов В., Чернова М. История России 1800-2002 гг.: Поурочные методические разработки и сценарии уроков. Ростов-на-Дону, 2002.
  7. Кишенкова О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. История России. Основная школа. М.,2006.
  8. Контрольно-измерительные материалы. История России. 8 кл. Сост. К.Волкова. М.,2011.


День Памяти: посвящается жертвам политического террора в Прикамье


    День Памяти: посвящается жертвам политического террора в Прикамье

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Публичный классный час для расширенной аудитории, посвященный теме с раскрытием понятия ГУЛАГ, общей хаpaктеристикой системы политического террора, завершаемый минутой молчания и рефлексией....

13 08 2022 19:11:12

Россия в эпоху Ивана Грозного


    Россия в эпоху Ивана Грозного

      Тема рассчитана на два учебных часа, преподается в форме проблемной лекции с элементами лабораторной работы, с использованием учительской компьютерной презентации....

12 08 2022 22:59:28

"Древнейшие государства Европы. Критское царство"


    "Древнейшие государства Европы. Критское царство"

      Заочная экскурсия в одно из древних государств - Критское, организованное с применением технических средств обучения: мультимедийного проекта, программы MS PowerPoint, дает возможность увидеть достопримечательности прошлого, знать исторических деятелей, привить интерес к предмету "История Древнего мира". ...

11 08 2022 10:36:18

Расцвет итальянских городов


    Расцвет итальянских городов

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      В ходе урока учащиеся повторяют и усваивают местоположение крупных торгово-ремесленных центров средневековой Италии, экономическое и политическое развитие, расцвет итальянских городов в XII‒XV вв., анализируют борьбу гвельфов и гибеллинов, знакомятся с историческим и культурным наследием Флоренции и Венеции....

10 08 2022 18:27:44

"Хорош Наполеон с его темными глазами…". Образ Наполеона в творчестве А.С. Пушкина


    "Хорош Наполеон с его темными глазами…". Образ Наполеона в творчестве А.С. Пушкина

      Урок содержит материал по исследованию восприятия Наполеона А.С. Пушкиным на разных этапах его творческого пути....

09 08 2022 11:46:29

Урок английского языка в 11-м классе. Тема: "История Московского княжества"


    Урок английского языка в 11-м классе. Тема: "История Московского княжества"

      Урок составлен для учащихся 11-го класса, использующих учебное пособие «Москва» при изучении элективного курса. В течение урока учащиеся определяют тему урока (исходя из полученной информации), комментируют наиболее интересные факты, подбирают дополнительный материал, выполняют грамматические и лексические упражнения, обсуждают наиболее яркие страницы истории Москвы....

08 08 2022 7:45:40

Тема урока по истории Отечества: "Коллективизация крестьянства". 11-й класс


    Тема урока по истории Отечества: "Коллективизация крестьянства". 11-й класс

      Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....

07 08 2022 22:53:47

Урок обществознания "Закон и права"


    Урок обществознания "Закон и права"

      Цель урока: повторить и закрепить основы правовой культуры; воспитывать навыки правовой культуры; развивать навыки работы с нормативными документами, дополнительной литературой, работой на компьютере....

06 08 2022 3:44:57

«За отчизну не жаль и жизни отдать…»


    «За отчизну не жаль и жизни отдать…»

      Урок содержит материал об Иване Сусанине, К.Ф. Рылееве, М.И. Глинке. Произведение «Иван Сусанин» рассматривается с точки зрения литературы, истории и музыки. Урок имеет важное значение для воспитания патриота своей родины. На примере урока показано, как тесно взаимосвязаны литература и история, литература и искусство (музыкальное и изобразительное)....

05 08 2022 3:33:59

Итоговый урок в 5-м классе по теме: "Жизнь первобытных людей"


    Итоговый урок в 5-м классе по теме: "Жизнь первобытных людей"

      Цели урока: Закрепить знания учащихся по теме, обобщить и подвести итоги изученного материала. ...

04 08 2022 5:46:41

Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности


    Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности

      Диагностика и оценивание результатов учебной деятельности школьников важны для учителя, работающего в профильной школе. Неотъемлемой частью этой системы должны стать письменные работы (аннотация, эссе и др.). В сочетании с различными формами оценивания предметных результатов учебной деятельности они будут прекрасным инструментом для диагностики метапредметных результатов обучения учащихся....

03 08 2022 9:48:32

Разработка темы "Выбор политического режима"


    Разработка темы "Выбор политического режима"

      Целью урока является воспитание политической культуры, формирование активной гражданской позиции и развитие компетентности и компетенций через создание ситуации выбора. В ходе изучения темы учащиеся не только получают знания, но и развивают навыки работы с теоретическим материалом и анализа современных политических событий, определяют на сознательном уровне свою гражданскую позицию....

02 08 2022 16:15:52

"Времён связующая нить"


    "Времён связующая нить"

      Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...

01 08 2022 10:44:41

Повторительно-обобщающий урок по истории Древнего мира "Афинская демократия". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по истории Древнего мира "Афинская демократия". 5-й класс

      Проводить повторительно-обобщающие уроки очень важно. Именно на таких уроках учитель может обратить дополнительное внимание на наиболее важные аспекты изучаемой темы, отработать необходимые навыки самостоятельной деятельности учащихся, использовать игровые моменты. Игра как вид деятельности помогает школьнику, особенно 5–6-х классов, лучше усвоить пройденный материал....

31 07 2022 23:32:16

Учебное занятие по истории "Средневековое рыцарство"


    Учебное занятие по истории "Средневековое рыцарство"

      Задача урока - обеспечить формирование у учащихся индивидуального стиля поведения, основанного на лучших качествах рыцарства. Создать условия для выработки ценностных установок на неприятие жестокости, благородное отношение к женщине, соблюдение правил, хаpaктеризующих кодекс части рыцарства. ...

30 07 2022 17:42:43

Проектная деятельность с использованием информационных технологий на уроках истории


    Проектная деятельность с использованием информационных технологий на уроках истории

      Основная задача современного российского образования – формирование умений и качеств человека XXI века. Важнейшим направлением в решении данной задачи является разработка и внедрение новых педагогических технологий. Одной из таких технологий является метод проектов. ...

29 07 2022 23:40:34

Использование метода проектов на уроках истории и обществознания


    Использование метода проектов на уроках истории и обществознания

      Статья позволяет определить основные принципы работы по методу проектов на уроках истории и обществознания. Рассматриваются виды школьной проектной деятельности и методика работы над проектами. ...

28 07 2022 12:37:47

Исторический вечер "Всякая историческая всячина". 10–11-й классы


    Исторический вечер "Всякая историческая всячина". 10–11-й классы

      Исторический вечер для учащихся 10–11-х классов в форме телевизионной игры «Своя игра». В игре участвуют 4 комaнды, они отвечают на 4 блока вопросов из истории разных времен....

27 07 2022 11:39:17

Тема урока: "Религиозные верования древних египтян". 5-й класс


    Тема урока: "Религиозные верования древних египтян". 5-й класс

      Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию. ...

26 07 2022 8:42:41

История Республики Хакасии (программа 10–11-х классов общеобразовательной школы)


    История Республики Хакасии (программа 10–11-х классов общеобразовательной школы)

      Программа для 10–11-х классов общеобразовательной школы. История Хакасии объединяет материалы по территориальному признаку и поэтому помогает нам, взрослым, и учащимся углубить представления и знания о своей малой родине. Все это играет огромную роль в воспитании гражданской позиции учащихся, патриотизма, чувство гордости за свою малую родину, за дела своих предков, помогает решать задачи социальной адаптации учащихся. Программа предусматривает развитие внутрипредметных и межпредметных связей переключает с пассивного изучения материала на активную мыслительную деятельность, которая способствует появлению новых идей и решений. ...

25 07 2022 21:44:44

Открытый урок-презентация по истории. Тема: "Исидор Барахов — выдающийся политический деятель, руководитель, ученый-экономист"


    Открытый урок-презентация по истории. Тема: "Исидор Барахов — выдающийся политический деятель, руководитель, ученый-экономист"

      Урок посвящен выдающемуся политическому деятелю, руководителю, ученому-экономисту Республики Саха (Якутия) Исидору Барахову. Целью урока является ознакомление учащихся с жизнью и деятельностью И.Барахова. В ходе урока дети получают знания путем работы с источниками. Урок также способствует воспитанию уважения к истории родного края. ...

24 07 2022 8:21:18

Забытая Первая мировая война


    Забытая Первая мировая война

      В ходе урока акцентируется внимание учащихся на том, что необходимо использовать все возможные средства для разрешения международных конфликтов мирным путем, учитывая итоги и уроки Первой мировой войны....

23 07 2022 20:48:11

Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"


    Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"

      Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....

22 07 2022 20:28:57

Разработка урока на тему "Жертвоприношение в античности – союз богов и людей"


    Разработка урока на тему "Жертвоприношение в античности – союз богов и людей"

      Урок спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета "Первое сентября" и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

21 07 2022 13:53:55

Ментальная историческая карта на уроках истории


    Ментальная историческая карта на уроках истории

      Автор формирует основные картографические знания и умения учащихся, учит узнавать и называть изображённое на карте географическое прострaнcтво: географические направления, части света. Определяет хронологический период, определяет последовательность событий и явлений. Читает легенду карты, представляет историческую информацию, представленную на карте в виде рассказа, отображает личные прострaнcтвенно-исторические представления в виде ментальной карты....

20 07 2022 2:35:14

Реформация в Европе


    Реформация в Европе

      Учащиеся совершенствуют навыки знаний о Реформации в Европе, развивают умение работать с текстом учебника, документом. Анализируют факты и события, дают оценку деятельности исторических личностей и историческим событиям....

19 07 2022 3:52:58

Литературно-исторический вечер "Ты хочешь мира? Помни о войне!". Сталинградская битва


    Литературно-исторический вечер "Ты хочешь мира? Помни о войне!". Сталинградская битва

      Литературно-исторический вечер помогает расширить представления учащихся о Сталинградской битве, о мужестве старшего поколения; воспитывает патриотизм, гражданственность, чувство долга перед Родиной. ...

18 07 2022 17:31:12

Конспект урока по теме: "Отечественная война 1812 года". 10-й класс; презентация к уроку


    Конспект урока по теме: "Отечественная война 1812 года". 10-й класс; презентация к уроку

      Конспект урока истории в 10-м классе с использованием мультимедийной презентации. Урок разработан по технологии развивающего обучения. Применение информационных технологий на уроке расширяет возможности творчества учителя, учащихся, повышает интерес к предмету. При некоторой корректировке возможно использование презентации в 8-х классе при изучении данной темы. ...

17 07 2022 13:41:31

Урок-презентация по новой истории для 7-го класса на тему "Европейское Возрождение. Эпоха Титанов"


    Урок-презентация по новой истории для 7-го класса на тему "Европейское Возрождение. Эпоха Титанов"

      Урок строится по традиционной схеме урока-презентации. Его особенностью является постоянный диалог учителя и учеников, основанный на вопросах, подобранных в рамках презентации. В материале урока освещены все этапы и направления изучаемой эпохи: наука, литература, изобразительное искусство, музыка, архитектура....

16 07 2022 6:39:52

Классный час на тему "История развития государственной символики России"


    Классный час на тему "История развития государственной символики России"

      Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России. В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....

15 07 2022 10:46:42

Организация самостоятельной работы учащихся на первом концентре исторического образования


    Организация самостоятельной работы учащихся на первом концентре исторического образования

      Самостоятельная работа - активный метод обучения, в процессе которого учащиеся по заданию преподавателя и под его руководством решают учебную задачу. В пpaктической деятельности преподавания истории на первом концентре у меня сложилась некоторая система формирования умений учащихся работать самостоятельно. Во многом она условна, и ее прохождение зависит от индивидуальных особенностей учащихся. Главное в том, что научить учащихся работать самостоятельно можно не вдруг и не сразу, а поэтапно. Описанию такого подхода и посвящена данная статья. ...

14 07 2022 14:43:38

В гостях у картин


    В гостях у картин

      Сценарий предназначен для интегрированных уроков по истории русской культуры 18-19 веков и для внеклассной работы с учащимися 10-12-и лет. Ведущие программы - учащиеся. Сценарий построен на синтезе искусств - музыки, литературы и живописи. К сценарию прилагается презентация, в которой иллюстрации и музыка точно соответствуют репродукциям в тесте. Это дает возможность учащемуся одновременно следить за видеорядом и текстом....

13 07 2022 7:22:28

Интегрированный урок (русский язык + история) "Я вам пишу…"


    Интегрированный урок (русский язык + история) "Я вам пишу…"

      Урок создает условия для понимания ценности письменной речи как средства передачи информации, как документа эпохи, благодаря которому осуществляется связь поколений, сохраняется историческая память народа. ...

12 07 2022 11:11:55

Урок истории "Противостояние митрополита Филиппа и царя Ивана Грозного"


    Урок истории "Противостояние митрополита Филиппа и царя Ивана Грозного"

      Занятие является одним из серии уроков по истории России, изучающих отношения светской и духовной власти на протяжении веков. Представляется важным разработка методических приемов преподавания уроков, связанных с ролью Православной церкви в истории России, а также христианских подвижников, просиявших на земле русской. В центре внимания занятия - противостояние позиций царя и митрополита Филиппа в 60-е годы правления Ивана Грозного. Каким был митрополит Филипп, осмелившийся дать нелицеприятную нравственную оценку жестокому царю? Чем был его подвиг — эмоциональным порывом или закономерным итогом всей жизни? Что вообще нам известно о его жизни?...

11 07 2022 6:14:14

Русско-японская война 1904–1905 гг.


    Русско-японская война 1904–1905 гг.

      Данный урок разработан для учащихся 9-го класса. Урок может быть использована как в курсе истории Отечества, так и при изучении вопросов связанных с региональным компонентом. Использование на уроке ТСО повышает познавательный интерес у детей, что, несомненно, сказывается на уровне усвоения данного материала....

10 07 2022 15:37:56

Урок-лекция "Передвижники"


    Урок-лекция "Передвижники"

      Урок призван дать понятие о передвижных выставках русских художников середины XIX века; познакомить с участниками первой выставки 1871 года, обратить внимание учащихся на роль живописи в формировании гражданского самосознания русского народа....

09 07 2022 6:27:41

Тема Отечественной войны 1812 года в произведениях искусства. Интегрированный курс (история + ИЗО). 8-й класс


    Тема Отечественной войны 1812 года в произведениях искусства. Интегрированный курс (история + ИЗО). 8-й класс

      Представлен интегрированный урок по курсу "история + ИЗО", разработанная учителями истории и ИЗО с 5-й по 9-й класс. На уроке учащиеся познакомятся с произведениями искусства об Отечественной войне 1812 года. Показывается значимость Отечественной войны 1812 года для развития национального самосознания и искусства....

08 07 2022 10:22:34

Конспект обобщающего урока в 10-м классе по истории "Смута: проблемы и вопросы"


    Конспект обобщающего урока в 10-м классе по истории "Смута: проблемы и вопросы"

      Основными задачами урока являются: развитие исследовательской мыслительной деятельности на примере спopных вопросов Смутного времени; развитие умения самостоятельно выбирать из вариантов правильный ответ, доказывать его состоятельность; на примере возрожденного национального самосознания 17 века воспитание личной ответственности за судьбу страны. ...

07 07 2022 0:44:22

Программа элективного курса "История права в России" для профильного 10-го класса


    Программа элективного курса "История права в России" для профильного 10-го класса

      Программа дает возможность учащимся сформировать свой взгляд на историю России, ознакомиться с ее правовыми традициями, проследить развитие права с Древней Руси до начала ХХI в. Данный курс является межпредметным: наряду с юридическими фактами, в его содержание входит изучение закономерностей исторического развития. Главная методологическая предпосылка курса – историческая преемственность в развитии государства и права. ...

06 07 2022 21:42:11

Начальный этап Второй мировой войны (1939–1942 гг.), 9-й класс


    Начальный этап Второй мировой войны (1939–1942 гг.), 9-й класс

      На уроке показаны несколько форм возможной организации деятельности учащихся при использовании информационно-коммуникационных технологий, в которые оказываются вовлечены наряду с учителем и ученики, используются материалы не только учебника, справочников, энциклопедий, но и других источников информации и знаний....

05 07 2022 19:57:13

Урок-игра "Поклонимся великим тем годам" (навстречу празднования 70-летия победы в Великой Отечественной войне)


    Урок-игра "Поклонимся великим тем годам" (навстречу празднования 70-летия победы в Великой Отечественной войне)

      В 2015 году наша страна будет отмечать 70-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся обобщают знания по теме, развивают умение работать с историческими документами, участвовать в дискуссии, использовать ИКТ. Игра основана на межпредметных связях (литература, музыка, изобразительное искусство). Урок-игра воспитывает патриотизм учащихся....

04 07 2022 7:47:32

Общество и общественные отношения


    Общество и общественные отношения

      Представленный урок - вводный. Ученики должны почувствовать атмосферу жизнедеятельности на уроке, стиль отношений с учителем, осознать планку интеллектуального фона урока, проникнуться творческими исканиями, которые будут пронизывать процесс нашего продвижения к познанию важных явлений общественной жизни и человеческой сущности. При подготовке к уроку решается несколько задач: подбирается информация о жизнедеятельности и человека, и общества, организовывается, на базе подобранных документов, познавательная работа с ними, способствующая овладению важнейшими идеями и понятиями курса, методами анализа и оценки общественных явлений, выработке жизненной позиции....

03 07 2022 20:22:22

Урок-игра "Брейн-ринг" по обществознанию "Экономическая сфера". 8-й класс


    Урок-игра "Брейн-ринг" по обществознанию "Экономическая сфера". 8-й класс

      Цель урока: закрепление пройденного материала и проверка усвоения знаний через организацию игрового образовательного прострaнcтва....

02 07 2022 7:44:22

Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс


    Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....

01 07 2022 17:44:35

Урок истории по теме "Казанская губерния в начале XX века: общественно-политическая жизнь и национальное движение"


    Урок истории по теме "Казанская губерния в начале XX века: общественно-политическая жизнь и национальное движение"

      Урок призван охаpaктеризовать общественно-политическое развитие Казанской губернии в начале XX века, выявить общие черты и отличия политических сил России и Казанской губернии, проанализировать деятельность мусульманской фpaкции и депутатов в Государственной думе. Даются дополнительные сведения по истории Казанской губернии в начале XX века. Урок помогает активизировать гражданскую позицию, привлекает внимание к важным политическим событиям родного края....

30 06 2022 11:57:11

Урок по теме "Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе"


    Урок по теме "Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе"

      Цель урока: обобщить предпосылки перехода к абсолютной монархии, раскрыть её хаpaктерные особенности на примере Франции и Англии; развивать умения анализировать исторические явления, установить связи между ними; показать отношение абсолютной монархии к своему народу....

29 06 2022 0:10:48

Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси


    Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси

      Учитель на бинарном уроке одной из задач ставит развитие ценностно-смысловой, коммуникативной, общекультурной компетенции учащихся в знакомстве с особенностями становления и развития российской государственности и культуры, а также факторами, повлиявшими на формирование российской цивилизации и ее место в мировом историческом процессе. Занятие проходит в форме пpaктикума, в ходе которого у учащихся отpaбатываются все виды УУД: регулятивные, познавательные и коммуникативные....

28 06 2022 15:20:17

Методическая разработка урока-повторения в 5-м классе с использованием ИКТ по теме "Древняя Греция"


    Методическая разработка урока-повторения в 5-м классе с использованием ИКТ по теме "Древняя Греция"

      Урок-повторение по истории в 5-м классе проходит в форме викторины с целью систематизировать пройденный материал. Данная форма работа позволяет развить у учащихся умения работать с проблемными заданиями, с текстом с историческими ошибками, с картиной; сформировать навыки группового взаимодействия....

27 06 2022 18:39:41

Внеклассное мероприятие по истории России


    Внеклассное мероприятие по истории России

      Проблемно-проектная дискуссия с элементами ролевой игры «Единство — основа независимости российского народа». Основная цель дискуссии — сформировать у учащихся многоплановый образ национальной идеи Российской Федерации. Данное мероприятие способствует воспитанию личности, для которой самыми «престижными» будут такие вечные ценности, как патриотизм, гражданственность, честность и ответственность....

26 06 2022 1:21:25

Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"


    Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"

      Нетрадиционный урок в игровой форме проводится после изучения материала. Основные цели урока – определить хаpaктер исторической эпохи; познакомить учащихся с атмосферой повести "Тарас Бульба", понять, как те или иные исторические реалии нашли свое отражение в произведении, актуализировать и интегрировать знания, полученные на уроках литературы и истории....

25 06 2022 15:53:55

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.