Послевоенные репрессии в СССР
Тип урока: урок пpaктической работы.
Форма проведения: урок – пpaктикум.
Цель: проанализировать причины и сущность массовых репрессий 1940-х – начала 1950-х годов.
Задачи:
Образовательная: на основе источников назвать причины репрессий; выявить слои населения, против которых репрессии были направлены.
Развивающая: совершенствовать умения отстаивать свою точку зрения, работать с историческим источником, прогнозировать и делать выводы на основе анализа фактов.
Воспитательная: воспитание чувства сопричастности прошлому, гражданской ответственности и патриотизма.
Дидактические средства: Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров «История России. XX – начало XXI века». Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Москва, «Русское слово», 2012; тексты для работы обучающихся.
План урока:
Эпиграф: Имена, имена, имена,
Как в шеренгах солдатские плечи.
Память здесь и твоя, и моя,
Озаренная пламенем вечным…
1. Актуализация знаний.
- Почему борьба демократических и тоталитарных тенденций в послевоенные годы завершилась новой волной репрессий?
- Как могло случиться, что она обрушилась и на тех людей, стойкость которых была только что проверена испытаниями военного времени?
Проанализируйте документ.
Из статьи В. Кондратьева «Парадокс фронтовой ностальгии».
«Может быть, после победы зажили хорошо? Увы, нет. Надежды наши, что после войны начнется распрекрасная жизнь, что Сталин, убедившись в верности народа, - а какое ещё больше доказательство требовалось, чем победа в войне? – прекратит репрессии, тем более в войну они приутихли, - не оправдались. Вернувшиеся инвалиды, особенно те, кто не работал до войны, получили такие нищенские пенсии, которых не хватало даже на то, чтобы выкупить карточный паек…Денежная реформа 1947 г. подняла цены на продукты в два раза по сравнению с довоенным, а зарплата осталась прежней. Правда, полны были магазины, но покупать – то не на что…В конце 1948-го и в 1949-м начали прибирать тех из политических, кого освободили в 1947-м. В эти же годы стали сажать бывших военнопленных, прошедших, причем, проверки в 1945-м, и отправлять в лагеря. Я думаю, сам Сталин не верил в предательство этих людей, просто надо было избавить общество от тех, кто много знал. Прокатилась волна арестов в высших учебных заведениях, , причем бывших фронтовиков…И все наши надежды, что изменится что-то, рухнули…Мы тогда почти ничего не понимали, да и откуда, когда многие сокровища человеческой мысли были для нас закрыты. Находясь в полном неведении, мы быстро смирились с послевоенной жизнью, главное же – война позади, мы остались в живых, а впереди – заманчивые дали коммунизма, в котором будет все «по потребностям». Сказать, что верили мы в это безоглядно, конечно, нельзя. Но все же надеялись на что-то лучшее».
Какие надежды порождала победа советского народа в войне? (уточнить: у крестьян, у интеллигенции; у населения союзных республик; у партийно-государственной номенклатуры).
Какие категории граждан подвергшихся репрессиям в конце 40-х гг. перечисляет автор?
Задания для обсуждения.
Вам предлагается несколько суждений о выборах (1946 г.) в Верховный Совет. Кто мог так судить о происходящем: а) заключенные; б) колхозники; в) рабочие; г) интеллигенция; д) военные; е) партийные работники; ж) управленцы?
А. «Государство напрасно тратит средства на выборы, всё равно оно проведет тех, кого захочет».
Б. «Предстоящие выборы нам ничего не дадут, вот если бы они проводились, как в других странах, то это было бы другое дело».
В. «Выбирать я не собираюсь и не буду. Я от этой власти ничего хорошего не видел. Коммунисты сами себя назначили, пусть они и выбирают».
Г. «Для меня эти выборы нерадостные, так как война кончилась, а перемен к лучшему почти никаких нет, как были трудности в военное время, так они и остались».
Д. «Миллионы наших солдат, побывавших в других странах, видели, как там живут, и все говорят, что хуже, чем в нашей стране, нигде не живут» (из книги «Наше отечество: Опыт политической истории. Т.2. М., 1991. С.435-436).
Обсудите, какие из перечисленных групп коммунистов критически воспринимали действительность, а какие – нет. Свое мнение обоснуйте.
А) коммунисты довоенного времени (1 млн. человек);
Б) коммунисты довоенного времени из занятых врагом областей (500 тыс. человек);
В) спешно принятые на местах коммунисты (1 млн. человек);
Г) коммунисты – подпольщики (очень мало);
Д) коммунисты, получившие военный билет на фронте (2,5 млн. человек);
Е) вступившие в ряды партии после войны (1,5 млн. человек).
Советская власть была обеспокоена настроениями в обществе. Д.А. Волкогонов: «После войны, особенно в конце 1940-гг., заметно увеличилось количество лагерей, число ссыльных, которые составили «третью» волну. В ней оказалось 5,5-6,5 млн. человек».
2. Работа в группах.
Проанализируйте источники и ответьте на вопросы.
Группа 1.
Сообщение Военной Коллегии Верховного Суда Союза ССР.
На днях Военная Коллегия Верховного Суда СССР рассмотрела дело по обвинению Власова А.А., Малышкина В.Ф., Жиленкова Г.Н., Трухина Ф.И…в измене Родине и в том, что они, будучи агентами германской разведки, проводили активную шпионскую диверсионную и террористическую деятельность против Советского Союза…
Все обвиняемые признали себя виновными в предъявленных им обвинениях.
… Военная Коллегия Верховного Суда СССР приговорила обвиняемых к cмepтной казни через повешение.
Приговор приведен в исполнение.
Правда.-1946.-2 августа
О каких исторических событиях идет речь в документе?
Кем были выше перечисленные люди?
Группа 2.
Из материалов архива КГБ СССР.
В течение 1944-46 гг. органы госбезопасности ликвидировали силы «Союза литовских партизан» и «Армии свободы Литвы», в частности, два состава «верховных штабов», десятки окружных и уездных комaндований и отдельных бандформирований… Пытаясь лишить бандитские группы поддержки местных жителей, правительство пошло на очередной произвол – выселение родственников активных националистов.
Всего жертвами националистического террора на территории Литвы в 1944-1956 гг. стали 25108 человек убитых, 2965 раненых. В том числе литовцев – 21259 убито, 1889 – ранено. Дети до 16 лет – 993 убито, 103 ранено. Дети до 2 лет – 52 убито, 15 ранено.
Известия ЦК КПСС. – 1990. - № 10.-с. 138-139.
На основе постановления Совета министров СССР за № 390-138сс от 29 января 1949 года, депортации из Прибалтики подлежали «кулаки с семьями, семьи бандитов и националистов, находящихся на нелегальном положении, убитых при вооруженных столкновениях и осужденных, легализованные бандиты, продолжающие вести вражескую работу, и их семьи, а также семьи репрессированных пособников бандитов». В результате было депортировано 94 779 человек.
В отношении кого проводились репрессии?
Почему властями СССР был избран такой путь ликвидации бандформирований?
Из книги В. Морозовой «И жизнь, и слезы, и любовь, и Унжлаг».
«Дезертир – защитник». «Парнишка из Мурома работал на заводе фрезеровщиком, в 16-летнем возрасте сбежал на фронт, где храбро бил врага. Органы нашли его, задержали и дали срок 5 лет за дезертирство! Оказался на 28 ОЛП Унжлага».
В отношении кого проводились репрессии?
Группа 3.
Из донесения И.В. Сталину «Антисоветские группы среди интеллигенции и молодежи».
1) Дело антисоветской группы инженерно-технических работников НКПС в Москве: Д.Д. Терембецкий, В.Д. Бирюков, С.А. Бабенков…Осуществляли антисоветские высказывания. Группа ставила задачу в момент подхода гитлеровских войск поднять восстание. Дело находится в Особом Совещании.
2) Антисоветская группа студентов московских вузов (5 человек), в т.ч. Медведский Л.А. – студент химико-технического института; студент Гастев Ю.А. – сын врага народа , троцкиста Гастева А.К…и др. Ведут антисоветские разговоры. Изъяты у члeнов группы стихи антисоветского содержания.
3) Антисоветская группа средней школы станицы Старо-Михайловская Краснодарского края в составе: Ковда Б.А., бывший учащийся, находился на оккупированной территории; Духно Р.Н., учащийся 9 класса; Богва Н.Г., учащийся 9 класса. Создали что-то вроде кружка «борьбы за справедливость». Поддерживались антисоветски настроенными учителями Якович С.М и Яровым Д.К. Следствие продолжается…
Волкогонов Д. Триумф и трагедия. Политический портрет
И.В. Сталина. -М., 1989.-Кн.II.- Ч.2.-С.173-174.
Кто выступал против советской власти в первые послевоенные годы и почему?
Кого было принято считать врагами народа?
Группа 4.
13 августа 1949 г. были арестованы бывшие секретарь ЦК ВКП(б) А. А. Кузнецов, первый секретарь Ленинградского обкома и горкома П.С.Попков, председатель Совета министров РСФСР М.И.Родионов, председатель Ленинградского исполкома горсовета П.Г.Лазутин и бывший председатель Ленинградского облисполкома Н.В.Соловьев. 27 октября 1949 г. был арестован бывший председатель Госплана СССР Н. А. Вознесенский. Их обвинили в том, что они проводили «вредительско-подрывную работу, направленную на отрыв и противопоставление ленинградской партийной организации Центральному Комитету партии, превращение её в опору для борьбы с партией и ЦК ВКП(б)». Обвиняемые по «ленинградскому делу» были 30 сентября 1950 года приговорены к расстрелу и расстреляны. Затем в связи с этим делом были расстреляны ещё 20 человек.
В отношении кого проводились репрессии?
Группа 5.
В январе 1948 года председатель Еврейского антифашистского комитета актер С. Михоэлс был убит на даче главы МГБ Белоруссии Л.Ф. Цанавы под Минском с инсценированной после убийства автомобильной катастрофой. В конце 1948 года - начале 1949 года были арестованы другие члeны ЕАК, которые были обвинены в буржуазном национализме и планировании создать еврейскую республику в Крыму, чтобы служить американским интересам.
В феврале 1949 года пресса начала кампанию по борьбе с «космополитами», имевшую явный антисемитский хаpaктер. Сотни евреев-интеллигентов были арестованы в Москве и Ленинграде в первые месяцы 1949 года.
В отношении кого проводились репрессии?
Группа 6.
В период с июля 1951 по ноябрь 1952 года были арестованы 9 врачей, лечивших высшее партийное руководство, 6 из них были евреями. 13 января 1953 г. в СССР во всех газетах было опубликовано сообщение об их аресте. Они обвинялись в том, что они «злодейски подрывали здоровье больных», ставили неправильные диагнозы, неправильным лечением губили пациентов. После этого по всей стране начались массовые увольнения евреев с работы, прежде всего из медицинских учреждений. Однако подготовка к судебному процессу по «делу врачей» прекратилась после cмepти Сталина в марте 1953 г. и 4 апреля 1953 г. появилось сообщение МВД СССР, о том, что «в результате проверки выяснилось, что врачи были арестованы неправильно, без каких-либо законных оснований», а показания врачей были получены при помощи «недопустимых приемов следствия».
В отношении кого проводились репрессии?
Почему репрессии были направлены на врачей?
Группа 7.
В 1947 году, была развёрнута пропагандистская кампания против «низкопоклонства перед Западом», поводом для которой послужило дело члeна-корреспондента Академии медицинских наук СССР Н. Г. Клюевой и профессора Г. И. Роскина. Клюева и Роскин создали эффективный, по их мнению, препарат от paка — «КР» (круцин). Открытием (находившемся в состоянии разработки и еще не проверенным должным образом) заинтересовались американцы, пожелавшие издать их книгу и предложившие программу совместных исследований. Соответствующая договоренность (с разрешения властей) была достигнута, и в ноябре 1946 г. комaндированный в США академик-секретарь АМН СССР В. В. Парин по указанию заместителя министра здравоохранения передал американским ученым рукопись их книги и ампулы с препаратом. Это, однако, вызвало резкое недовольство Сталина. По возвращении Парин был арестован и осужден к 25 лет заключения за «измену Родине».
В отношении кого проводились репрессии?
Группа 8.
В 1948 г. были арестованы близкие к маршалу Г. Жукову генерал-лейтенант В.В. Крюков и генерал-лейтенант В.К. Телегин. В 1951 г. они были осуждены к 25 годам заключения по обвинению в контрреволюционной агитации и хищениях.
В феврале 1948 года Военная коллегия Верховного суда СССР признала виновными адмиралов Н.Г. Кузнецова, Л. М. Галлера, В. А. Алафузова и Г. А. Степанова в том, что они в 1942—1944 годах без разрешения Правительства СССР передали Великобритании и США секретные чертежи и описания высотной парашютной торпеды, дистанционной гранаты, нескольких корабельных артиллерийских систем, схемы управления стрельбой, а также большое количество секретных морских карт. Учитывая большие заслуги Кузнецова в прошлом, Военная коллегия постановила
не применять к нему уголовного наказания, а остальные обвиняемые были осуждены на различные сроки заключения.
В отношении кого проводились репрессии?
Сколько их, этих жертв? Тысячи, миллионы? Чем можно оправдать геноцид против собственного народа? Чем можно оправдать детские колонии ГУЛАГа, куда свозились дети политзаключенных? Чем оправдать систему дикой безнравственности, заставляющей сына отрекаться от отца? Великими целями? Они оправдывают средства?
Страна, народ ее обязан знать и разбирать беспристрастно свое прошлое, дабы писать свою историю без черновиков.
«История злопамятней народа»,- когда-то предостерегал Н.М. Карамзин.
3. Закрепление изученного материала.
- Дайте оценку нового витка репрессий конца 1940-х – начала 1950-х гг.
- Перечислите категории населения, которые подверглись репрессиям.
- Почему послевоенный период называется временем несбывшихся надежд?
- Какие надежды имеют в виду, когда так говорят?
Домашнее задание: &29, вопросы.
Использованная литература:
1. Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров «История России. XX – начало XXI века». Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Москва, «Русское слово», 2012. с.136-149
2. Журнал «Преподавание истории в школе» № 4, 1999. М.В. Короткова. Статья «Советский Союз и зарубежные страны после второй мировой войны» с.47-48
3. «История Отечества в документах. 1917-1993» в 4-х частях, часть четвертая, 1945-1993 гг., Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы. Составитель Л.И. Ларина. Москва, «ИЛБИ», 1994. с. 16-17, 20-21, 22, 26.
4. В. Морозова «И жизнь, и слезы, и любовь, и Унжлаг» Нижний Новгород, 2013 г., с.86.
5. Интернет-ресурсы.
Внеклассное мероприятие по избирательному праву формирует активную гражданскую позицию, стимулирует явку на выборы, инициирует домашнее (семейное) обсуждение важности активного голосования с последующим совместным походом на избирательные участки для учащихся, еще не обладающих активным избирательным правом....
04 10 2022 8:46:32
Урок проводится в форме игры. Занятие помогает познакомить учащихся с основными направлениями внешней политики Александра II; прививать навыки самостоятельной работы; воспитать любовь к родине....
03 10 2022 20:36:26
Целью: показать учащимся роль семьи в общей структуре общества. На уроке используются такие методы работы, как эвристический (частично поисковая беседа), деятельностный (работа в группах), дедуктивный (от общего к частному), а так же метод классификации. На одном из этапов урока (работа с материалом) учащиеся создают проект-коллаж «Мое представление о семье», на основе которого приходят к осознанному пониманию терминов, относящихся к семье и семейным отношениям.
...
02 10 2022 18:16:28
Применение мультимедийных презентаций позволяет проводить занятие на более качественном уровне (благодаря лучшей наглядности материала урока), стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий хаpaктер. В статье предлагается разработка урока по истории для 10-го класса по теме "Принятие христианства на Руси" с использованием компьютерной презентации....
01 10 2022 22:51:25
Рабочая программа учебного курса разработана с учётом национально-регионального компонента образовательного стандарта, рассчитана на 35 часов. Реализация программы способствует развитию интереса школьников к истории родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности, воспитанию патриотизма и гражданственности. Программа адаптирована к интегрированному обучению детей с задержкой психического развития....
30 09 2022 15:19:37
На уроке учащиеся самостоятельно продолжают рассказ о судьбе мальчиков в первобытном обществе; объясняют разные способы охоты на дикое крупное животное; сравнивают отличия рас друг от друга и делают выводы; выявляют закономерность исторического развития....
29 09 2022 4:25:41
Сценарий урока был использован в проведении поселкового праздника. Его можно использовать на уроках истории при изучении темы «Смутное время» в 7–10-м классе и для проведения внеурочного мероприятия. В сценарий включена авторская поэма «Русская смута»....
28 09 2022 9:57:44
Данный урок проходит по образцу телевизионных передач КВН и "Что? Где? Когда?". Участвуя в конкурсах и отвечая на вопросы, ученики знакомятся с данной темой....
27 09 2022 9:46:22
Цели урока: закрепить и обобщить полученные знания детей об истории и культуре первобытного общества; закрепить умения и навыки работы с исторической картой, атласом и дополнительной литературой; привить учащимся любовь к художественной литературе; привить учащимся уважение к древнему человеку; воспитать чувства сопричастности к истокам развития цивилизации.
...
26 09 2022 2:32:29
Представленная работа является уроком - историческим портретом феномена русской истории Саввы Ивановича Мамонтова.
...
25 09 2022 14:59:41
Статья посвящена актуальной проблеме возрождения русских усадеб и истории их владельцев. Елизаветино – одна из забытых подмосковных усадеб, владельцами которой были богатейшие аристократы Всеволожские, Сипягины. В краеведческой литературе об усадьбе сведений нет. Материал можно использовать в курсе истории Подмосковья....
24 09 2022 7:37:26
Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....
23 09 2022 5:40:41
Предлагаются тесты по истории России по теме "Древнерусское государство" в формате ЕГЭ . 2 варианта для учащихся 6-х классов. Можно использовать на уроке обобщения....
22 09 2022 17:32:17
Арсенал форм внеклассных мероприятий по истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трaнcформируется в сторону необычных игровых форм преподнесения материала. Совершенствование различных форм и методов внеклассной работы по истории способствует и углубленному изучению материала, и его закреплению и повторению, развитию памяти и воображения. Очень важно, что при этом обогащается опыт работы со справочной литературой; способствует творческому развитию личности учащегося. Интересно, что даже несколько ленивые ученики увлечены поисками ответов в книгах. Так что выигрывают все!...
21 09 2022 13:53:24
В течение тысячелетий политика являлась и сейчас является структурообразующим элементом общества. Программа курса ставит целью дать знания, необходимые для выработки мнения о событиях, происходящих в стране, её истории. «Основы политологии» – интегративный курс, пересекающийся с модулями курса «Обществознание» в 10–11-х классах и курсами 10–11-х классов «Всеобщей истории», где преобладает цивилизационный подход в изучении истории. Программа может быть использована в качестве элективного курса по обществознанию в 10–11-х классах....
20 09 2022 16:56:48
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: дать целостное представление о научных и культурных знаниях человека, жившего в Казанской губернии в первой половине XIX века; учить учащихся приёмам поисковой работы, умению применять знания в нестандартной обстановке; воспитывать осознание выдающихся достижений многонациональной культуры народов Российской империи периода её «золотого века»; воспитывать патриотические чувства учащихся, гордости за страну....
19 09 2022 23:17:22
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
18 09 2022 17:35:42
Разработанный урок предназначается для проведения в 10-м классе. Обобщающий урок имеет своей целью закрепление знаний по пройденной теме и формирование у ученика устойчивых представлений об истории страны в данный период. Ход урока должен привести ученика к следующему выводу: Россия в конце XVII в. Была готова к масштабным преобразованиям, которые впоследствии провел Петр I....
17 09 2022 20:31:43
Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины.
...
16 09 2022 3:26:58
Методические материалы по проведению игры-викторины "Ратные страницы истории Отечества" с использованием комплекта ТСО на базе интеpaктивной доски "Активный экран". В представленной игре-викторине компьютер используется как источник организованного иллюстративного материала....
15 09 2022 20:22:33
В основе предметно-классно-урочной системы обучения лежит предъявление содержания образования в виде учебных предметов, построенных на науках, дифференцированно изучающих мир. Предметная дифференциация облегчает процесс познания, но сказывается на его качестве. Внесистемное знание портит мышление и искажает отношение к миру и самому себе. Возникает потребность в объедении знаний разных наук об объектах действительности, т.е. потребность в межпредметных связях учебных дисциплин....
14 09 2022 7:40:42
В современной школе аспектный анализ урока является актуальным для учителя-методиста. Уметь обосновать выбор формы урока, использование методических приёмов, увидеть себя со стороны, выделить сильные стороны урока, усмотреть недостатки - это едва ли не самые важные задачи, стоящие перед педагогом-исследователем.
...
13 09 2022 0:35:11
Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....
12 09 2022 14:46:34
Цели урока: Закрепить знания учащихся по теме, обобщить и подвести итоги изученного материала.
...
11 09 2022 21:18:17
Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....
10 09 2022 17:24:16
Уроки "Источники права" (2 ч.) построены на основе методики деятельностного подхода в изучении обществознания. Главное место на уроках отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьников. Сочетая объяснение нового материала с самостоятельной работой учащихся, учитель добивается развития разнообразных компетенций учеников.
...
09 09 2022 20:41:15
Задачи урока: обобщение, повторение пройденного материала; осмыслить важнейшие закономерности причинно-следственных связей в истории стран Древнего Востока; развивать умения по пpaктическому использованию полученных знаний, усвоению информации по текстам учебных пособий и дополнительной литературе; учиться сопоставлять факты и делать выводы....
08 09 2022 10:17:51
Цели урока: углубить представления учащихся по проблеме феодальной раздробленности; выявить особенности этого явления на Руси....
07 09 2022 22:59:53
Цели урока: показать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Древнерусского государства в ХI–ХII веках; подчеркнуть деятельность Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси; совершенствовать навыки самостоятельной работы с картой; продолжить формирование умений анализировать исторические документы, ставить и разрешать проблемы; воспитывать умение работы в группе, прививать навыки принятия коллективного решения....
06 09 2022 1:53:41
Материал урока знакомит с ходом Отечественной войны 1812 года и героизмом российского народа. Воспитать чувство гордости и любви к Родине....
05 09 2022 13:23:45
Урок занимает важнейшее место в изучении истории XIX века. Цель урока: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия. Использование разных технологий дает возможность на уроке раскрыть индивидуальные способности каждого ученика....
04 09 2022 9:28:57
Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....
03 09 2022 16:58:54
Цель урока: изучить по историческими источниками эпоху царя Алексея Михайловича; ответить на вопрос: "Был ли царь Алексей Михайлович “тишайшим”"; учить детей выделять главное и делать выводы; выработать оценку на заявленную проблему....
02 09 2022 4:36:33
В процессе обучения умению устанавливать причинно-следственные связи учащиеся должны уметь отвечать на два вопроса: "Почему произошло это событие? Что произойдет, если?.." (т.е. уметь высказывать гипотезу). Следовательно, задача учителя - помочь ученику освоить это умение.
...
01 09 2022 9:14:57
Урок активизирует познавательную деятельность учащихся при составлении портрета своего родного села. На уроке формируется представление об историческом прошлом своей местности, выявляются выдающиеся люди села, оставившие яркий след в истории нашего края....
31 08 2022 7:59:56
Урок формирует у учащихся целостное представление о дружбе как высшей нравственной категории. На уроке используется презентация, электронное приложение к учебному пособию "Основы религиозных культур и светской этики"....
30 08 2022 12:28:10
Интеграционный подход в условиях профильного обучения на втором концентре создаёт возможности для реализации личностно-ориентированного образовательного процесса. Как технология обучения интеграционный подход предполагает содержательную интеграцию, где знания отдельных учебных предметов объединены в образовательную область для устранения дублирования, для согласованности и синхронности задач обучения....
29 08 2022 8:28:19
Урок формирует целостный образ – представление о государстве Ассирия. Учитель развивает умение учащихся работать с картой; идет самостоятельная работа с учебником, работа по карточкам, с основными понятиями и терминами....
28 08 2022 12:51:15
Целями урока являются рассмотрение социально-экономического и политического развития Великобритании во второй половине XIX - начале ХХ веков; дальнейшее развитие умения переносить знания в новые ситуации; решать познавательные задания, аргументировать свою точку зрения, сравнивать, делать выводы; развивать коммуникативные умения в выступлениях.
...
27 08 2022 14:31:41
Урок повторяет материал и расширяет знания о Древнем Востоке. Развивается познавательный интерес, учащиеся ищут необходимую информацию для выполнения учебных заданий с учебной литературой, учатся выступать перед аудиторией....
26 08 2022 1:29:31
Урок проводится в 10-м классе в рамках изучения курса «Право». Тип урока: повторительно-обобщающий. Цель: повторить, обобщить, закрепить знания по теме «Гражданское право», научиться пользоваться ими в повседневной жизни. Помимо плана-конспекта урока, в статье есть и самоанализ урока....
25 08 2022 23:36:27
Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....
24 08 2022 3:13:25
Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины.
...
23 08 2022 4:48:29
Музыкально-литературная композиция посвящена творчеству поэтов-фронтовиков, многие из которых не вернулись с полей Великой Отечественной войны. Цель урока – раскрыть глубину, многогранность, своеобразие произведений поэтов разных поколений и разных национальностей, посвящённых теме Великой Отечественной войны. У учащихся на жизненном примере и произведениях поэтов воспитываются лучшие нравственные качества: порядочность, благородство, беззаветная преданность Родине, чувство долга....
22 08 2022 16:12:35
В статье предлагается конспект обобщающего урока по теме "Слово и образ Отечества" в курсе «Истоки», 6-й класс. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. Учебный курс "Истоки" включен в региональный компонент базисного учебного плана образовательных учреждений Вологодской области. Материалы данного урока могут быть использованы во внеклассной работе, на уроках истории в среднем звене....
21 08 2022 23:25:46
Программа по истории составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории и в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта. Изучает курс Всеобщей истории и истории России XIX в. до нач. XX в. На изучение курса истории в 8-м классе отводится 68 часов, т.е. 2 часа....
20 08 2022 19:59:22
Цель урока: выработать, осознать и принять механизм защиты прав потребителей, необходимый для реализации проекта по созданию буклета-инструкции; формирование правовой культуры потребителя через осознание и принятие механизма по защите прав потребителей.
...
19 08 2022 1:22:53
Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России.
В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....
18 08 2022 23:13:18
Урок для 9-го класса по теме «Великая Отечественная война" формирует у учащихся личностное отношение к прошлому, настоящему и будущему своей Родины, содействует развитию интереса учащихся к изучению истории, развитию чувства патриотизма, а также творческих способностей учащихся....
17 08 2022 23:28:27
В статье описывается опыт работы по технологии создания системы учебных задач в условиях сельской школы в классах с малой наполняемостью. Используемая технология нацелена не на создание новых форм обучения, а на более качественное использование уже существующих на основе всем известных психолого-возрастных особенностей учащихся.
...
16 08 2022 5:58:56
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Урок по истории Средних веков "Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад", 6-й класс
История Древнего мира. 5-й класс. Урок: "Государство на берегах Нила"
Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"
Византийская империя при Юстиниане. 6-й класс
Урок истории «Великие гуманисты Европы». 7-й класс
Урок-портрет "Княгиня Ольга"
Урок истории в 5-м классе с элементами драматизации и ретроспективности на тему: "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"
Образование славянских государств
Игра "Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ"
Домострой – памятник русской культуры XVI века
Концепция социокультурной динамики Питирима Сорокина
Урок обществознания по теме: "Особенности древних цивилизаций". 11-й класс
Урок-викторина "Эпоха Петра Великого"
Урок-игра "Путешествие по ленте времени"
Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов
Внешняя политика России в XVIII веке
Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс
Урок "Петр I", 10-й класс
Материалы для вводных урков по темам "Мировые религии" и "Компьютерная презентация"
Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона
Урок обществоведения в 9-м классе на тему "Голосование, выборы, референдум"
Модернизация и становление индустриального общества. Итоговое повторение
Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"
Урок-игра "Русь Древняя"
Урок истории России в 8-м классе по теме "Эпоха правления Александра I, Николая I"
"Египет – дар Нила". Материалы для учителя
Повторительно-обобщающий урок-игра по истории Древнего мира
Государственные символы России – герб, флаг, гимн
Семейное право
Урок-викторина: обобщение и повторение по теме "Становление средневекового общества: христианский и исламский мир"
Ментальная историческая карта на уроках истории
Урок-квест "Социальные статусы и роли"
Урок обществознания по теме "Мораль"
Русские первооткрыватели и путешественники. 8-й класс
Модернизация и становление индустриального общества
Возникновение ислама. Арабский халифат. 6-й класс
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения
Формы контроля знаний на уроках истории по теме "Древняя Русь" в 6-м классе
Урок-игра "Путешествие по средневековой Европе"
Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов
Урок "Возрождение казачества в нашей стране и в р.п. Иловля"
"Гражданско-правовая ответственность" — урок в 11-м классе по предмету "Основы правоведения"
Урок в 11-м классе "Нравственный подвиг русского человека"
Великая депрессия: выход и уроки
Конспект открытого урока истории в 9-м классе по теме "Огненные версты Гражданской войны…"
Урок-пpaктикум "Холодная война и раскол Европы". 11-й класс
Разработка урока по теме "Европа в начале Нового времени". 7-й класс
Присоединение Сибири. Освоение Кузнецкой земли
Урок "Государство благоденствия". Страны Европы и США во второй половине ХХ века (11-й класс)
Урок истории в 5-м классе по теме: "Путешествие в Клио начинается! По странам Древнего Востока"
Урок истории в 5-м классе по теме: "Жизнь афинского полиса"
Урок истории в 5-м классе по теме "Рабство в Греции в V веке нашей эры"
"Реформа политической системы в СССР в 1988–1989 гг."
Тема: "Средневековое европейское общество: Феодалы"
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Экономическое развитие России во второй половине XIX века
Урок обществознания по теме "Труд: право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних"
Первая мировая война. Основные события Первой мировой войны (1914–1917 гг.)
Политические права и свободы
Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")
План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"
Индийские касты
Урок в 5-м классе "Жизнь египетского вельможи"
Урок-игра "Путешествие по Древнему Египту"
Начало промышленной революции в Англии
Материалы к повторительно-обобщающему уроку и зачету по теме "Россия в XVII веке", "Смутное время"
Классный час "Крымская война 1853–1856. Оборона Севастополя"
Классный час на тему «История моего города. Мамай-Маджарский монастырь». 9-й класс
Сценарий торжественного мероприятия "День кадета"