Тема урока: "Рим эпохи царей" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Тема урока: "Рим эпохи царей"


    Тема урока: "Рим эпохи царей"

План урока

Курс: История древнего мира

Тема урока: Рим эпохи царей

Тип и форма урока: Лабораторная работа

Учебник: История древнего мира. /А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 1996.

§ 44. Древнейший Рим.

План урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Орг. момент. Приветствует учащихся, проводит перекличку. Здороваются с учителем, участвуют в перекличке.
2. Опрос. 1) Природные условия Апеннинского полуострова (географическое положение,

климат, средиземноморская триада).

2) С помощью карты (настенной и
в учебнике /с.201/) назовите племена, населявшие Италию в I тыс. до н.э.

3) Когда и кем по легенде был основан Рим?

4) Что говорят о возникновении Рима данные археологии?

Отвечают на вопросы:

1) Апеннинский полуостров с трех сторон – с юга, запада и востока -омывается морями, а с севера его от материковой части Европы отделяют Альпийские горы. Три крупных острова находятся недалеко от полуострова – Сицилия, Корсика и Сардиния. Климат теплый, много пастбищ и земель, пригодных для хлебопашества, виноградарства и садоводства. Дождей выпадает больше, чем в Греции. Вдоль всего полуострова тянутся невысокие горы, богатые строительным камнем и металлами. Природные условия и климат более всего благоприятны для выращивания “средиземноморской триады” – зерновых, оливок, винограда.

2) На севере Апеннинского полуострова жили племена галлов, на северо-западном побережье – этруски, чуть южнее, в центральной части Апеннин – латины, сабиняне, на самом юге – греческие колонии, между латинами и греками – самниты, на восточном побережье – умбры, апулы.

3) Рим по легенде был основан в 753 г. до н.э. Ромулом, сыном бога Марса.

4) Согласно археологическим раскопкам, проводящимся в наше время, город возник не сразу. Задолго до его легендарного основания на холмах левобережья Тибра недалеко от моря существовало несколько поселений. Они постепенно объединялись: их жители осушали болотистые низины между холмами, строили общие укрепления, выбирали общих правителей.

3. Переход к изучению нового материала.

(организация групповой формы работы учащихся)

Объявляет тему урока. Делит класс на две группы. Каждую группу просит перенести в тетрадь свою таблицу, из двух, начерченных на доске. Раздает распечатки документов с вопросами (документальные материалы см. ниже). Объясняет задание: каждый учащийся письменно отвечает на вопросы в конце документа на том же листочке. После этого каждая группа обсуждает общее задание, результаты работы записываются в тетради и на доске в начерченной там таблице (задание для группы – заполнение таблицы – см. макет доски ниже). Записывают в тетрадь тему урока. Делятся на группы. Получают от учителя раздаточный материал. Слушают задание.
4. Работа с документами. Наблюдает за работой учащихся, отвечает на возникающие вопросы. Отвечают на вопросы в конце документа. Обсуждают задание. Заполняют совместно таблицу вначале в тетрадях, затем по одному человеку от каждой комaнды заполняют свою часть таблицы на доске.
5. Подведение итогов работы с документами. Просит учащихся занести в тетрадь таблицу, заполненную другой группой. После того, как учащиеся закончат эту работу, обсуждают таблицы (образец заполнения таблицы см. ниже).

Записывает на доске основные признаки, отличающие государство от организации власти в первобытном обществе (см. макет доски). Просит ответить на вопрос: можно ли назвать Рим государством после реформ Нумы Помпилия и Сервия Туллия. Совместно подводят итог: в конце Царского периода, после реформ Нумы Помпилия и Сервия Туллия Рим становится государством.

Заполняют вторую часть таблицы. Участвуют в обсуждении таблицы. Высказывают свои мнения относительно итогов деятельности Нумы Помпилия и Сервия Туллия. Записывают в тетрадь признаки государства, отвечают на вопрос учителя.

После обсуждения записывают итоги в тетрадь.

6. Объяснение домашнего задания. § 45. стр. 208 Вопр. 1, 3.

К/к (из-во “Дрофа”): стр.13 Зад. 1-4.

Записывают домашнее задание, слушают пояснения учителя.

Макет доски.

Признаки государства:

1) территория;

2) налоги;

3) власть отделена от родовой организации;

4) государственная власть осуществляется людьми, специально для этого организованными – чиновниками.

Число, месяц.

Тема: Рим эпохи царей.

Таблица 1. Реформы Нумы Помпилия.

Должности Обязанности
1)

2)

3)

4)

5)

6)

1)

2)

3)

4)

5)

6)

Таблица 2. Деятельность Сервия Туллия.

Нововведение Содержание
1.  
2.  
3.  

(табл. см. ниже)

Д/з: § 45. стр. 208 Вопр. 1, 3.

К/к: стр.13 Зад. 1-4.

Задания для учащихся (документальные материалы и вопросы к ним).

Группа 1. Реформы Нумы Помпилия.

“Нума, изложив все религиозное законодательство в письменном виде, разделил его на несколько частей, по количеству жреческих разрядов. Одну часть он посвятил толкователям посылаемых богами знамений, которых римляне называют авгурами. Другую же часть – охраняющим священный огонь девам, называемым весталками. Третью же часть законодательства относительно почитания богов была уделена называемым у римлян салиям. Еще одна часть сакрального законодательства отнесена им к коллеги так называемых фециалов, объявлявшим войну и устанавливавшим мир. Последним разделом установлений Нумы о священнодействиях было то, что получили имеющие по жребию у римлян высший священный сан и силу. Они называются понтификами”.

“Нума поставил безотлучного жреца – фламина Юпитера. К нему он присоединил еще двух фламинов: одного для служения Марсу, другого – Квирину. Выбрал он дев и для служения Весте. Точно также избрал он двенадцать салиев для слежения Марсу. Затем он избрал понтифика и поручил ему наблюдать за всеми жертвоприношениями, которые сам расписал и назначил, указав, с какими именно жертвами, по каким дням и в каких храмах должны они совершиться. Да и все прочие жертвоприношения, общественные и частные, подчинил он решениям понтифика”.

Вопросы:

  1. Какую сферу жизни римского общества реформировал Нума?
  2. Перечислите должности, введенные Нумой, объяснив их назначение.

Группа 2. Деятельность Сервия Туллия.

По реформе Сервия Туллия граждане делились на пять классов по имущественному принципу и выделялись граждане, стоящие вне классов из-за своей бедности – пролетарии. В соответствии с имущественным положением каждый из классов выставлял определенное количество центурий – подразделений римской пехоты и одновременно единиц для голосования во вновь созданных собраниях по центуриям – центуриатных комициях. Таким образом, он отделил управление от родовой организации, передав все политические права от прежнего собрания курий новому собранию центурий. Для того, чтобы устранить родовые племена из государства, были созданы четыре территориальных племени. Так был разрушен в Риме древний общественные строй, покоившийся на кровных узах, а вместо него создано было новое, действительно государственное устройство, в основе которого было положено территориальное деление и имущественные различия. Публичная власть сосредоточилась здесь в руках военнообязанных граждан. Сервий устанавливает границы города, стену и ров. Также он ввел подоходные налог, собираемый ежегодно в праздник Паганалии.

Вопросы:

  1. Что изменил в устройстве римской общины Сервий Туллий?
  2. С какими еще законами, изученными ранее, вы можете сравнить реформы Сервия Туллия?

Образцы выполнения заданий по таблицам.

Группа 1.

Реформы Нумы Помпилия.

Должности Обязанности
1) авгуры

2) весталки

3) салии

4) фециалы

5) понтифик

6) фламины

1) толкователи посылаемых богами знамений;

2) жрицы богини Весты;

3) двенадцать жрецов бога Марса;

4) жрецы, объявлявшие войну и устанавливавшие мир;

5) жрец, наблюдавший за всеми жертвоприношениями;

6) жрецы отдельных богов – Юпитера, Марса, Квирина.

Группа 2.

Деятельность Сервия Туллия.

Нововведение Содержание
1. Классы. В соответствии с имущественным положением каждый из классов выставлял определенное количество центурий – подразделений римской пехоты и одновременно единиц для голосования во вновь созданных собраниях по центуриям – центуриатных комициях.
2. Налоги. Подоходный налог, собирался ежегодно в праздник Паганалии.
3. Границы города Построил стену и ров, обозначив границу города.

Документы для учащихся.

Реформы Нумы Помпилия.

“Нума, изложив все религиозное законодательство в письменном виде, разделил его на несколько частей, по количеству жреческих разрядов. Одну часть он посвятил толкователям посылаемых богами знамений, которых римляне называют авгурами. Другую же часть – охраняющим священный огонь девам, называемым весталками. Третью же часть законодательства относительно почитания богов была уделена называемым у римлян салиям. Еще одна часть сакрального законодательства отнесена им к коллеги так называемых фециалов, объявлявшим войну и устанавливавшим мир. Последним разделом установлений Нумы о священнодействиях было то, что получили имеющие по жребию у римлян высший священный сан и силу. Они называются понтификами”.

“Нума поставил безотлучного жреца – фламина Юпитера. К нему он присоединил еще двух фламинов: одного для служения Марсу, другого – Квирину. Выбрал он дев и для служения Весте. Точно также избрал он двенадцать салиев для слежения Марсу. Затем он избрал понтифика и поручил ему наблюдать за всеми жертвоприношениями, которые сам расписал и назначил, указав, с какими именно жертвами, по каким дням и в каких храмах должны они совершиться. Да и все прочие жертвоприношения, общественные и частные, подчинил он решениям понтифика”.

Деятельность Сервия Туллия.

По реформе Сервия Туллия граждане делились на пять классов по имущественному принципу и выделялись граждане, стоящие вне классов из-за своей бедности – пролетарии. В соответствии с имущественным положением каждый из классов выставлял определенное количество центурий – подразделений римской пехоты и одновременно единиц для голосования во вновь созданных собраниях по центуриям – центуриатных комициях. Таким образом, он отделил управление от родовой организации, передав все политические права от прежнего собрания курий новому собранию центурий. Для того, чтобы устранить родовые племена из государства, были созданы четыре территориальных племени. Так был разрушен в Риме древний общественные строй, покоившийся на кровных узах, а вместо него создано было новое, действительно государственное устройство, в основе которого было положено территориальное деление и имущественные различия. Публичная власть сосредоточилась здесь в руках военнообязанных граждан. Сервий устанавливает границы города, стену и ров. Также он ввел подоходный налог, собираемый ежегодно в праздник Паганалии.

Образец заполнения таблицы.

  Нума Помпилий Сервий Туллий
Основные мероприятия Создал жреческую организацию:

1) авгуры – толкователи посылаемых богами знамений;

2) весталки – жрицы богини Весты;

3) салии – двенадцать жрецов бога Марса;

4) фециалы – жрецы, объявлявшие войну и устанавливавшие мир;

5) понтифик – жрец, наблюдавший за всеми жертвоприношениями;

6) фламины – жрецы отдельных богов – Юпитера, Марса, Квирина.

1. В соответствии с имущественным положением разделил всех граждан на пять классов. Каждый из классов выставлял определенное количество центурий – подразделений римской пехоты и одновременно единиц для голосования во вновь созданных собраниях по центуриям – центуриатных комициях.

2. Ввел подоходный налог, собираемый ежегодно в праздник Паганалии.

3. Построил стену и ров, обозначив границу города.

Значение Создал первые назначаемые должности, не связанные с родовой организацией и независимые от нее. Разрушил в Риме древний общественные строй, покоившийся на кровных узах, а вместо него создал новое, действительно государственное устройство, в основе которого было положено территориальное деление и имущественные различия.

Схема (образец).

территория налоги
 

Государство

власть отделена от родовой организации

власть осуществляется людьми специально для
этого организованными – чиновниками


Методические рекомендации "Использование элементов игровых технологий на уроках истории и во внеурочное время"


    Методические рекомендации "Использование элементов игровых технологий на уроках истории и во внеурочное время"

      Нередко ребенок ощущает "перенасыщение знаниями", которые начинают отягощать его сознание. В результате теряется интерес к учебе, и появляется обыкновенный троечник. Особенно трудно поддержать интерес к предмету, который, по мнению школьников, совершенно им не пригодится в будущей профессии. Как избежать этого, сохранить свежесть восприятия материала? Вероятно, выход следует искать в повышении занимательности учебного материала, в поисках таких форм работы, которые бы способствовали активации учебного процесса....

29 06 2022 2:53:29

Урок по истории Отечества в 6-м классе. Тема: "Государственные реформы середины XVI в."


    Урок по истории Отечества в 6-м классе. Тема: "Государственные реформы середины XVI в."

      Урок занимает одно из основных мест в системе уроков, посвященных изучению истории Московской Руси. Он продолжает тему, начатую на предыдущих уроках – "Создание единого Русского государства", дает возможность подготовить учащихся к восприятию темы последующего урока "Государственные реформы середины XVI в. Опричнина". ...

28 06 2022 17:32:12

Программа "Основы административного и уголовного права России"


    Программа "Основы административного и уголовного права России"

      Предлагаемая программа построена по принципу концентрических кругов: в центре - личность, её "я", затем (условно) круги "Основы административного права в России". Далее рассматривается более широкий круг "Основы уголовного права в России". Во время выполнения программы соблюдается важный методический принцип — диалогизм сообщения учащимся материала по соответствующим темам. Реализация этого принципа позволяет без идеологического нажима способствовать развитию демократического мировоззрения школьников, обеспечить им возможность максимальной самостоятельности в определении собственной гражданской позиции. То, что этот принцип является ведущим в программе, обусловливает уважение к точке зрения, позиции любого участника занятий по программе (курсу). ...

27 06 2022 0:19:53

Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"


    Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"

      На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....

26 06 2022 1:57:11

Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"


    Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"

      Историческая игра «Путешествие по страницам Новой истории» рассчитана на учащихся 7-х классов, при составлении вопросов был использован учебник «Новой истории зарубежных стран» В.В.Ведюшкина, С.Н.Бурина. Игру можно проводить как на уроке – на завершающем этапе изучения курса, так и во внеклассной работе по истории. В игре участвуют две комaнды, показывая свои знания по истории нового времени, демонстрируя творческий подход к выполнению заданий. Игра поможет учителю не только проверить знания, но и повысить интерес к предмету....

25 06 2022 9:17:35

Методическая разработка урока истории "Белгородцы в боях за Родину"


    Методическая разработка урока истории "Белгородцы в боях за Родину"

      Предлагаемая тема может быть использована при изучении развития истории региона в Новейшее время, тематического блока "Участие белгородцев в Великой Отечественной войне", в качестве внеклассного мероприятия, посвященного знаменательным датам отечественной истории, связанным с Великой Отечественной войной, Курской битвой. ...

24 06 2022 20:22:37

Избирательное право. Твоя гражданская позиция


    Избирательное право. Твоя гражданская позиция

      Учащиеся анализируют собственные и чужие политические симпатии и определяют факторы, способствующие политической активности населения. Узнают, каким образом люди могут участвовать в политической жизни страны для того, чтобы оказать реальное воздействие на власть и принимаемые ею решения....

23 06 2022 20:49:16

Использование деятельностного подхода в обучении на уроках истории и обществознания


    Использование деятельностного подхода в обучении на уроках истории и обществознания

      При формировании предметных компетенций чрезвычайно значимым и эффективным является деятельностный подход в обучении, позволяющий развить у ребенка способность творчески, критически мыслить, активизировать его роль в учебном процессе, превратить его в субъекта жизнедеятельности. Активизировать обучающегося как субъекта деятельности, способствовать проявлению его «Я», снять барьеры, препятствующие коммуникации, в наибольшей степени позволяет новое направление – учебные пpaктики на занятиях....

22 06 2022 9:34:13

Появление «человека разумного»


    Появление «человека разумного»

      На уроке учащиеся самостоятельно продолжают рассказ о судьбе мальчиков в первобытном обществе; объясняют разные способы охоты на дикое крупное животное; сравнивают отличия рас друг от друга и делают выводы; выявляют закономерность исторического развития....

21 06 2022 15:27:38

Торговля и денежное дело в Европе


    Торговля и денежное дело в Европе

      Цель урока: знакомство учащихся с ростом торговли в средние века; заочное путешествие по центральным торговым местам, выработка умений ориентироваться по карте; воспитание любви к уроку истории; нравственное воспитание....

20 06 2022 7:41:27

Интегрированный урок истории и математики "Отечественная война 1812 г. в числах и цифрах" для учеников 8-го класса


    Интегрированный урок истории и математики "Отечественная война 1812 г. в числах и цифрах" для учеников 8-го класса

      Урок разработан для физико-математического класса. Основная идея урока – гражданин России, независимо от выбранной специальности, должен знать и любить историю своей страны. Урок также может использоваться для учащихся 10–11-х гуманитарных классов в целях повышения интереса к математике. Урок – семинар-исследование взаимосвязи истории и математики. Элемент новизны – применение математического моделирования на примере исследования математической модели Бородинского. ...

19 06 2022 22:10:57

Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента


    Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента

      Современный урок истории невозможно построить без исследовательской деятельности учащихся. Самым доступным вариантом исследовательской работы учащихся являются документы, фотографии, иллюстрации. В современных учебниках представлено небольшое количество материала для исследования, но его вполне достаточно для начала. В некоторых случаях на помощь учителю приходят всемирная сеть Интернет и традиционные книги, журналы....

18 06 2022 13:58:23

Открытый урок по всемирной истории по теме "Древний Китай"


    Открытый урок по всемирной истории по теме "Древний Китай"

      Данный урок предназначен для 6-го класса, который изучает Историю Древнего мира. Он познакомит учащихся с тем, как происходило объединение Китая, с кем китайцы вели завоевательные войны. Ученикам предстоит выяснить, для чего была построена Великая Китайская стена и как она выглядела....

17 06 2022 11:34:57

Итоговый урок по истории в 9-м классе по теме "Гражданская война в России"


    Итоговый урок по истории в 9-м классе по теме "Гражданская война в России"

      Основная цель урока - систематизировать изученный материал по изученной теме. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации. Накануне класс делится на две группы, и каждой было предложено задание: подготовить рассказ о лидерах «белого» и «красного» движения. В конце урока проводится проверка знаний учащихся (тестовые задания) и подводится итог урока....

16 06 2022 19:20:29

Познавательная игра "Государь всея Руси"


    Познавательная игра "Государь всея Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....

15 06 2022 2:44:38

Детство, опаленное войной


    Детство, опаленное войной

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация поможет лучше усвоить материал, формирует уважение к героическому прошлому страны на примере подвигов, совершенных детьми в годы войны....

14 06 2022 9:13:26

Урок истории по теме "Великая Отечественная война (1941–1945 годы)". 9-й класс


    Урок истории по теме "Великая Отечественная война (1941–1945 годы)". 9-й класс

      Цель урока: знакомство с основными сражениями Великой Отечественной войны. Урок имеет фото- и видеоматериал, которые представлены в презентации. Работа в группах по методу Джигсо задействует на уроке каждого учащегося. Урок развивает умения учащихся выделять главное, работать с текстом, передавать информацию другим, переносить знания в новую ситуацию, оценивать....

13 06 2022 19:18:13

Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)


    Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)

      События 1894-1916 годов в истории России позволяют учащимся сформировать представления об особенностях развития Российской империи на рубеже ХIХ–ХХ веков, понять и усвоить особенности российского варианта модернизации, а также основные стартовые параметры процесса индустриализации страны....

12 06 2022 5:54:18

Государственная символика Российской Федерации


    Государственная символика Российской Федерации

      В целях воспитания гражданственности и патриотизма, повышения интереса к истории Российского государства, а также повышения собственной значимости как истинного гражданина своего государства на уроках истории и обществознания, на "Уроках мужества" и внеклассных мероприятиях часто используется тема, посвящённая государственным символам....

11 06 2022 23:23:25

Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."


    Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."

      Урок проводится после изучения темы "Отечественная война 1812 г." в форме игры-соревнования между комaндами. Класс предварительно делится на несколько групп – по 7–8 человек в каждой. Это даёт возможность каждому участнику внести свой посильный вклад в победу своей комaнды. За каждый правильный ответ комaнда получает жетон. В конце урока подводятся итоги, подсчитываются баллы, набранные каждой комaндой, выставляются оценки....

10 06 2022 17:28:53

«За отчизну не жаль и жизни отдать…»


    «За отчизну не жаль и жизни отдать…»

      Урок содержит материал об Иване Сусанине, К.Ф. Рылееве, М.И. Глинке. Произведение «Иван Сусанин» рассматривается с точки зрения литературы, истории и музыки. Урок имеет важное значение для воспитания патриота своей родины. На примере урока показано, как тесно взаимосвязаны литература и история, литература и искусство (музыкальное и изобразительное)....

09 06 2022 11:35:14

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

08 06 2022 0:19:11

Внеклассное занятие по истории "Государственный герб России: история и современность"


    Внеклассное занятие по истории "Государственный герб России: история и современность"

      Внеклассное занятие по истории, на котором ученики, работая с историческими документами, учатся определять, что обозначают символы современного герба РФ, прослеживая процесс развития герба как символа России. ...

07 06 2022 10:30:52

Фрагменты уроков истории с использованием технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо"


    Фрагменты уроков истории с использованием технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо"

      Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках истории позволяет не только поставить вопросы и обозначить проблемы, но и подкрепить свой индивидуальный подход к их решению убедительной аргументацией, реализовать свои творческие замыслы через синквейны и даже рисунки, которые не имеют ничего общего с данной технологией....

06 06 2022 22:28:11

Бинарный урок литературы и истории по теме "Через учение счастлив будь…"


    Бинарный урок литературы и истории по теме "Через учение счастлив будь…"

      Цель бинарного урока: знакомство с достижениями М.В. Ломоносова в разных областях наук: истории, литературе, языкознании, искусствоведении. На примере жизни и творчества М.В. Ломоносова воспитывается в учащихся положительная мотивация к учению, чувство патриотизма и любви к родине. Особенность урока заключается в наличии метапредметных связей в области литературы, истории, языкознания, МХК, искусствоведения....

05 06 2022 12:43:44

Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме

      Использование форм телепередач для повторительно-обобщающих уроков всегда вызывает повышенный интерес у учащихся. Такие игры хороши тем, что проводиться они могут пpaктически в любой параллели и по любой теме. Предлагаю разработку в форме телепередачи "Своя игра" по теме " Русь под ордынским игом. Борьба русского народа с иноземными захватчиками" для учащихся 10-го класса....

04 06 2022 13:34:28

Внеклассное мероприятие по истории в 6-х классах "Московский Кремль"


    Внеклассное мероприятие по истории в 6-х классах "Московский Кремль"

      Представлен урок-экскурсия по территории Московского Кремля. Он поможет учащимся побывать за Кремлевской стеной и увидеть своими глазами все великолепие архитектуры московского Кремля. А также познакомит с историей создания памятников....

03 06 2022 22:55:15

"Смутное время". Часть I. Урок — лабораторное занятие


    "Смутное время". Часть I. Урок — лабораторное занятие

      Класс делится на две группы, каждая из которых получает отрывки из источников и текста учебника, что позволяет учащимся сопоставлять текст учебника и источника, развивает навыки работы с ними. Исследовательская работа активизирует познавательную деятельность учащихся и благотворно влияет на изучение дальнейшего материала. При данном способе проведения урока деятельность учителя сводится к корректировке деятельности учащихся. ...

02 06 2022 2:27:33

Повторительно-обобщающий урок-презентация для 5-го класса по теме "Вклад народов Древнего мира в мировую культуру"


    Повторительно-обобщающий урок-презентация для 5-го класса по теме "Вклад народов Древнего мира в мировую культуру"

      Урок для 5-го класса по всеобщей истории, посвященный культуре Древнего мира, строится по традиционной схеме урока-презентации, разработан в соответствии с современными требованиями к уроку. Проводится в форме интеллектуальной игры с использованием приемов сравнения, обобщения, противопоставления; индивидуальной и коллективной (в группах) форм работы, возможности выбора учащимся подходящего для него вида деятельности. ...

01 06 2022 18:34:23

Реферат "Воспитание правовой культуры и гражданского самосознания на уроках обществоведческого цикла"


    Реферат "Воспитание правовой культуры и гражданского самосознания на уроках обществоведческого цикла"

      Философы и юристы ХIX века считали Российскую самобытность несовместимой с торжеством правового начала. Правовой нигилизм наблюдается и сегодня, что объясняется как незнанием законов, так и корыстным использованием их в личных целях. Из этих факторов исходит задача воспитания правовой культуры и гражданского самосознания учащихся. В данном реферате представлены основные формы уроков, методы и приемы работы по формированию у учащихся УУД....

31 05 2022 10:11:50

Урок истории в 8-м классе "Крестьянская реформа 1861 года"


    Урок истории в 8-м классе "Крестьянская реформа 1861 года"

      Урок "Крестьянская реформа 1861 года" - одна из важных тем в изучении истории XIX века. В разработке урока обращается внимание на то, что основной целью императора является не стремление к развитию капитализма, а необходимость удержать свою власть. В целом урок построен на пpaктических заданиях, для эмоционального восприятия темы используется стихотворение Н.И. Некрасова. Особое внимание уделяется работе с новыми понятиями, для проверки знаний используются тесты. К уроку прилагается презентация. ...

30 05 2022 21:15:24

Религия как феномен культуры. 8-й класс


    Религия как феномен культуры. 8-й класс

      Цель урока: изучить основы вероучений в мировых религиях, их сходства и различия; сформировать у учащихся чувство уважения к взглядам и верованиям людей разных религиозных концессий; способствовать воспитанию толерантного отношения к культуре и религии различных эпох и народов....

29 05 2022 4:31:51

Методическая разработка интеллектуальной игры для учащихся старших классов "Знаешь ли ты Конституцию РФ?"


    Методическая разработка интеллектуальной игры для учащихся старших классов "Знаешь ли ты Конституцию РФ?"

      Игра может быть проведена как урок, завершающий изучение темы «Политическая система РФ» в курсе обществознания или как внеурочное мероприятие. Основные цели: повторение и закрепление вопросов, изученных в курсе обществознания, актуализация и расширение знаний о конституционных основах РФ, воспитание чувства патриотизма и гражданственности, формирование навыков групповой работы....

28 05 2022 12:37:32

Урок истории по теме: "Николаевская эпоха – реакция или реформы". 8-й класс


    Урок истории по теме: "Николаевская эпоха – реакция или реформы". 8-й класс

      В работе вы найдете материалы об эпохе правления Николая I. Они свидетельствуют о достижениях и проблемах его тридцатилетнего царствования и позволяют ученикам после их исследования оценить эпоху Николая I. Для систематизации знаний все материалы сведены в таблицу. Предполагается ее заполнение учениками по ходу урока....

27 05 2022 1:42:32

Урок по теме "Звучащее «Слово» Древней Руси"


    Урок по теме "Звучащее «Слово» Древней Руси"

      Данная тема важна для развития у учащихся цельного представления о русской культуре. Русская культура данного периода в целом выходит из византийской, но произведение, о котором пойдет речь на уроке, является ярким примером русской национальной культуры. Урок проводится в форме исследования исторических документов. ...

26 05 2022 9:58:25

Урок истории по теме "Поражение белого движения в годы гражданской войны". 9-й класс


    Урок истории по теме "Поражение белого движения в годы гражданской войны". 9-й класс

      Образовательная цель урока: сделать выводы о причинах поражения белого движения в России.Урок включает: оценку эмоционального состояния учащихся, поиск ответов на проблемные задания, работу с дополнительной литературой и источниками, работу по карте, сообщения учащихся на уроке и др. Разнообразие вносит работа в группах, работа с тестом (самопроверка знаний учащимися), учащиеся делают самостоятельно выводы, проводят взаимопроверку, отбирают материал для выступления. ...

25 05 2022 18:47:38

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. 7-й класс


    Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. 7-й класс

      Цель урока: объяснить учащимся противоречивые процессы в развитии экономики России во второй половине XVIII века. Задачи: создать условия для осмысления темы урока в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся; продолжить формирование у учащихся метапредметных навыков работы с учебником, чтения карт и диаграмм, умения составлять таблицы; развивать интерес к истории, воспитывать чувство гордости за свою Родину....

24 05 2022 13:57:51

Дебаты: "Что является духовно-нравственной основой русской художественной культуры и истоками ее национальных традиций?"


    Дебаты: "Что является духовно-нравственной основой русской художественной культуры и истоками ее национальных традиций?"

      Игра-дискуссия, соревнование двух комaнд, в процессе которой учащиеся применяют знания, полученные по культуре России, учатся отстаивать комaндную точку зрения. Игра проводилась в 10-м гуманитарном классе. ...

23 05 2022 1:31:29

Урок обществознания по теме "Самопознание"


    Урок обществознания по теме "Самопознание"

      Урок посвящен очень актуальной для подростков теме самопознания. Цель урока не только в том, чтобы раскрыть сущность самопознания как одного из аспектов познавательной деятельности, но и способствовать формированию у учащихся умения объективно хаpaктеризовать себя, адекватно оценивать других людей, быть терпимыми и толерантными. ...

22 05 2022 11:44:14

Интеллектуальная игра "Блеф-клуб" на тему "Страна Поднебесная"


    Интеллектуальная игра "Блеф-клуб" на тему "Страна Поднебесная"

      В статье речь пойдёт об игре Блеф. Это познавательная игра, в ходе которой можно получить дополнительные знания, выходящие за рамки школьной программы. Блеф потому, что вопросы построены по типу: верите ли вы, что? И не зная точного ответа на вопрос, можно к нему прийти в ходе рассуждения....

21 05 2022 12:35:32

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток"

      Урок повторяет, закрепляет и систематизирует знания учащихся по теме «Древний Восток», совершенствует навыки работы с картой, умения сравнивать исторические факты, события, работать с исторической лентой времени. Развивает устойчивый интерес учеников к истории Древнего мира....

20 05 2022 0:29:44

Урок-пpaктикум "Культура сильной власти" (Культура России конца ХV–XVI веков)


    Урок-пpaктикум "Культура сильной власти" (Культура России конца ХV–XVI веков)

      Урок знакомит учеников с достижениями русской культуры в период развития единого русского государства и становления неограниченной самодержавной власти. В коллективной, групповой и индивидуальной работе дети узнают о периоде становления великорусской культуры....

19 05 2022 1:22:19

Тема урока: "Общие основания прекращения трудового договора"


    Тема урока: "Общие основания прекращения трудового договора"

      На уроке углубляются знания студентов по основным началам трудового права, регулированию трудовых отношений. Развиваются умения систематизировать и обобщать, решать ситуационные задачи. Воспитывается уважение к закону, ответственность. На занятии используются карточки с разноуровневыми заданиями, ситуационные задачи, игровые моменты. ...

18 05 2022 7:30:11

Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"


    Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

      Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке. ...

17 05 2022 19:13:43

Нарушение естественных прав человека в годы Шоа


    Нарушение естественных прав человека в годы Шоа

      В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....

16 05 2022 18:32:45

Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"


    Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок по основам мировых религиозных культур формирует понятие «священное книги», знакомит с культовыми книгами мировых религий. Цель: сформировать представление об основных священных книгах мировых религий – Трипитака, Коран; развивать речь, логическое и ассоциативное мышление, коммуникативные способности учащихся, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения; воспитывать толерантность и уважительное отношение к разным религиозным культурам....

15 05 2022 19:44:49

Урок-игра по теме "Древний Восток"


    Урок-игра по теме "Древний Восток"

      Игра "Древний Восток" составлена для учащихся 5-х классов. Её можно использовать не только на уроках повторения, но и во внеклассной работе для проведения интеллектуальных игр. При организации игры желательно подготовить презентацию, выполненную в PowerPoint. Если такой возможности нет, то применять карты, иллюстрации с изображением исторических деятелей, памятников архитектуры и живописи....

14 05 2022 7:39:51

Урок на тему "Кавказская война" в 8-м классе


    Урок на тему "Кавказская война" в 8-м классе

      Урок для 8-го класса составлен по технологии "школьная мастерская" с использованием презентации. На уроке ребята будут работать в группах как с текстом учебника, так и с дополнительным материалом. Задания выбраны с учетом дифференцированного подхода, также предполагается заслушивание двух сообщений. Данный урок является попыткой понять народы, населяющие Кавказ, чтобы научиться жить с ними в мире, что очень актуально в наши дни. Воспитание толерантности – главная цель данного урока....

13 05 2022 11:49:11

"Становление и развитие православия в России. Православие и культура". Программа факультативного курса


    "Становление и развитие православия в России. Православие и культура". Программа факультативного курса

      Программа факультативного курса "Становление и развитие православия в России. Православие и культура". Программа дает большой простор для применения различных технологий в работе с учащимися....

12 05 2022 10:48:44

"Избирательное право"


    "Избирательное право"

      Цели урока: познакомить учащихся с основами избирательного права, способствовать развитию мотивации сознательного участия в избирательных кампаниях. Использованы активные методы обучения: творческие задания, диалог с учителем (дискуссия); интеpaктивные методы: игра «Выборы»; тестирование. ...

11 05 2022 21:34:16

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Социальная структура общества и социальные отношения

Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами.