Интегрированный урок по теме: "Отечество любить велит природа… а знать его – вот честь, достоинство и долг". 10-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок по теме: "Отечество любить велит природа… а знать его – вот честь, достоинство и долг". 10-й класс


    Интегрированный урок по теме: "Отечество любить велит природа… а знать его – вот честь, достоинство и долг". 10-й класс

Организация урока

Уч: Пришло время и вам обратить свой взгляд на сохранение культурного, исторического, духовного наследия нашего края, обратиться к пониманию взглядов политиков, зодчих, предпринимателей на наше национальное достояние и людей, внесшим вклад в процветание родного края.

Ход урока

Слайд №I.. [1] “Любить Отечество велит природа, Бог, а знать его – вот честь, достоинство и долг”. Что означают эти строки?

Притужалова Лена: Каким бы ты ни был патриотом, ты обязан знать историю своего края.

Уч: Кто-то интересуется Отечественной историей, другой влюблен в фольклор и постоянно обращается к сказке, обрядам, пословице, многих увлекает летопись, сказания, предания. Назовите произведения, которые вам особенно дороги…

Дети (варианты ответов)

Учитель: Художники, музыканты все чаще обращаются к известным эпическим полотнам, посвященным переломным моментам в жизни нашей Родины. Самая дорогая, воспетая тема их творчества…

Дети: Родина!

Учитель: А. С. Пушкин писал такие строки о России: “...клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, какой нам бог ее дал”.

Интеграция языкового прострaнcтва

1. Образ Родины в искусстве.

Цель: целенаправленное погружение в стилевое своеобразие музыки.

Уч: Диалог с прошлым начинает звучать во множестве произведений искусства. А что такое искусство?

Шк: Целенаправленная деятельность человека

Уч: “Искусство-это мышление в образах”, - так писал В.Г. Белинский. Художник, поэт, композитор - каждый из них вступает в своеобразный диалог с потомками на “языке” своего искусства, и, таким образом, картины жизни предыдущих поколений передаются последующим

Существует мнение, что музыка [2] “может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни”, существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. “В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное”. Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.

Звучит фрагмент “Сюиты си минор”, Милия Балакирева

Творческое задание

Цель задания: активизация мыслительной реакции школьников о произведении.

Задача: учить школьников логически рассуждать об искусстве

Уч: Я вам предлагаю выполнить задание исследовательской направленности. (Раздаю заготовленные листы бумаги, цветные фломастеры, гуашь, и другие принадлежности). Первая группа учащихся в цветовой графике изобразить динамику музыкального фрагмента. Вторая группа школьников выразит эмоциональный настрой музыки в “звуковых пятнах”. (Звучит трек №1. “Сюита си минор”, М. Балакирева, фрагмент (время выполнения задания — 5-7 минут).

Уч: Какова тема этого фрагмента музыки? Какова идея музыкального произведения? Что скрывается в звуках этого музыкального произведения? А что же поражает в музыке? Какая картина происходящего возникает у вас? (Обращаю внимание на графику музыки, выполненную школьниками). Что показывают “графики времени”? Как развиваются события в этом произведении? Что показывает “кардиограмма” звука? Какие состояния рисует цветовая графика музыки в восходящем движении? Какой образ воссоздают скачкообразные зигзаги аккомпанемента? Какие картины рисуют деревянные духовые инструменты?

Ответы детей…

Уч: [2] “Музыка слишком абстpaктна, чтобы выражать что-либо. Мы можем придать ей смысл, разжечь наше воображение”, она насыщена яркими контрастами. В музыке существует свои принцип “высказывания”, все музыкальные картины создают общий художественный сюжет. В музыкальных мотивах постоянно меняются три понятия – настроения: “прошлое”, “настоящее”, “будущее”. Какое из этих терминов преобладает в данном фрагменте?

Шк: На мой взгляд, музыка рассказывает нам о прошлом времени

Уч (обращается ко II группе школьников): Содержание музыкального произведения зависит от богатства ассоциаций, которые возникают у вас во время восприятия музыки. Расскажите, как в цветовом изображении вы запечатлели свое видение музыки? Укажите на звуковой “плоскости” цветовой фрагмент, с которого начинает разворачиваться концепция произведения, иначе говоря, “местоположение” замысла в звуковом прострaнcтве данного произведения.

Уч: Какие средства выразительности вам помогают почувствовать эмоциональный настрой этого произведения?

Шк: Интонация, ритмический рисунок.

Уч: С чем ассоциируется значение этих понятий? (Школьники анализируют свои работы)

Уч: Что отражает музыка?

Д: Действительность времени.

Уч: Может ли хаpaктер музыки передать эпоху времени?

Д: Мрачные аккорды минорного лада напоминают отголоски восточной музыки. Движение мелодии в восходящем и нисходящем движении создает образ расширенного прострaнcтва. Нисходящее движение мелодики связано с образами угнетенности, приближения к чему-то конечному. Скачкообразное движение мелодики создает образ величия, напряжения, для передачи патетики, экзальтированности.

Уч: Можно ли сказать, что эмоции человека пропорциональны хаpaктеру музыки

Дети: Какое настроение у музыки, таков и хаpaктер у человека!

Уч: Как это специфическое музыкальное отражение соотносится с философскими и мировоззренческими концепциями времени?

Д: Наш народ прошел через страдания, через муки и неволю, через тьму дикой жизни и деспотизма, через непрерывную борьбу за свое раскрепощение

У: Что побудило композитора написать это произведение? Что нового открыл он в себе, в людях, окружающей жизни, о чем поведала музыка поколению Милия Балакирева и поколениям грядущих эпох? Чем является музыка для вас?

Шк: Музыка — это… информация интонацией…

Уч: Л. Н. Толстой: “Музыка — радость бессознательных вычислений, “стенография чувств” Ее способность говорить многое, ни говоря, ни слова, - выражает много, не используя зрительных образов.

Музыка может вдохнуть высокие чувства, воссоздать образ тишины, сложные психологические состояния и духовный мир человека.

На ваш взгляд, в этой классической музыке можно услышать национальную окраску? Какой целостный музыкальный образ воссоздают средства выразительности? Что вы знаете о создателе этого произведения?

Ответы детей…

Вывод: И в литературе, и в музыке, и изобразительном искусстве присутствуют средства выразительности, сходные с содержанием композиции: миросозерцание, симметрия, ясность и устойчивое равновесие, простота, - весь мир во всей его конкретности. Какая бы сфера действительности ни попадала в поле зрения композитора, он всегда рассматривает ее со стороны позитивных или негативных эмоций, которые она в нем вызывает. В любом произведении образ будет в большей или меньшей степени развивающимся, отражая тем самым движение, изменение, динамичность, противоречивость окружающей реальности. Образ в Вашем понимании музыки приобретает сюжетность.

“…Внесла в свои таинственные строки Суровая История твоя…” [6]

Шк: [2] “Там, где когда-то проходили монголо-татарские войска, в Средней Азии, на западном берегу Каспийского моря, в устье Волги – была и есть своя Тюмень. Юго-западнее современной Астpaxaни в это же время была даже небольшая страна Тюмень. На берегу Сыр - Дарьи есть железнодорожная станция Тюмень-Арык. В середине XVI века в устье Терека на Северном Кавказе был город Тюмень и речка Тюменка — все, как в нашем тюменском крае... Чинги-Тура тоже какое- то время называлась Тюменью”…

В XIV веке у сибирских татар появилось первое политическое объединение, располагавшееся вдоль Туры от Тобола до Уральских гор, — княжество Великая Тюмень.

Звучит “Покаянная молитва о Руси”, муз. П. И. Чайковского, сопровождается показом репродукций

Уч: Был когда-то Север задворками империи, местом массовой ссылки, колонией. Архивные документы нам констатируют отдельные события, образы людей, которые жили, творили в давние времена.

[3] “Зачастую летописец был более важен для истории, будущих поколений, мирового достояния, нежели сам герой” [4] “Покажите мне другой народ в истории мира, который бы в полтора столетия прошел прострaнcтво, большее прострaнcтва всей Европы! Нет! Вы мне не покажете такого народа”, — так о Тюмени отзывался наш земляк Н. М. Ядринцев.

Школьник читает стихотворение Владимира Бенедиктова.

“К России”

“Сколько нас, нерусских, у России —

И татарских, и иных кровей,

Имена носящих не простые,

Но простых российских сыновей!

Пусть нас и не жалуют иные,

Но вовек — ни завтра, ни сейчас —

Отделить нельзя нас от России-

Родина немыслима без нас!

Сколько нас, нерусских у России —

Истинных российских сыновей,

Любящих глаза небесной сини

У великой матери своей”

Уч: “С Тюмени начинаешь чувствовать, что вступаешь в совершенно новый мир”, — так отзывался о нашем городе Н. В. Шелгунов, исследователь XVIII века. Тюмень — отпечаток деятельности разных поколений: На ваш взгляд, что поразило Тюмень этого ученого?

Шк: Решительный суровый нрав и хаpaктер людей… Таинственная душа сибиряков…

Уч: Составьте словесный портрет тюменцев.

Шк (примерные ответы): Убедительность мужественных и предприимчивых образов сибиряков, пафос личной и гражданской независимости, устремленность к безграничной свободе, интерес к национальному прошлому, утверждение само ценности творческой и духовной жизни человека, жажда совершенства и обновления. Были гордыми, волевыми, мужественными, упopными, предприимчивыми, знающими себе цену. Гармония отношений между прислугой и хозяевами. Яркое национальное своеобразие. Радушие гостеприимства, праздничный колорит застолья.

Уч: Хлебом-солью встречали и важных государевых персон. С самобытными хаpaктерными свойствами души сибиряков ассоциируется хоровое произведение “Крестьянская пирушка”, слова А. Кольцова, музыка М. Ипполитова-Иванова (см. нотное приложение).

Уч: Н.Г. Чернышевский писал, что “в Сибири самый высокий культурный уровень”. О чем идет речь?

Шк: Отсутствие крепостного права, постоянный прилив развитого населения, который внес частицу своей национальной культуры в лепту Тюмени.

“Тюмень — рук творенье наших…”[6]

Уч: Сохранение историко-культурного наследия города Тюмени — одна из самых приоритетных тем в Тюменской области. Какие культурно-исторические памятники города Тюмени вы знаете? Что такое храм? (Варианты ответов школьников)

Ответ учащихся.

Уч: Храмы нашего города — рукотворные чудеса, символ нравственного возрождения Руси, патриотического воспитания души, печать веков, строгость линий, особое обаяние, редкая торжественность, величавость, напоминание о могуществе церковной власти, благочестии, высоком мастерстве наших предков.

Во славу каких значимых событий возводились храмы в Тюмени? С чем ассоциируются сверкающие купола храмов? Чем примечательна Крестовоздвиженская церковь? Какая церковь получила название “трапезной”, силуэтом напоминающая корабль?

Какое событие 1932 г., связанное с Благовещенской церковью, особо запомнилось старожилам города Тюмени?

Среди архитекторов России бытовало мнение, что Благовещенский собор и здание Тюменской Городской Управы создавали сложную архитектурную гармонию! О чем идет речь? Что воссоединило этот архитектурный ансамбль? Назовите символ вечно живой русской церкви….

Старинные летописи указывают, что в архитектуре Тюмени присутствует “сибирский хаpaктер”. Что это означает? (Смешение стилей в архитектуре города, декоре наличников домов, орнаменте национальной одежды горожан).

В архитектуре города Тюмени вспыхивает праздничный, нарядный стиль, получивший название “узорочье”. О каком стилевом направлении в архитектуре г. Тюмени идет речь?

Что означает понятие “барокко”? Назовите период расцвета этого направления в искусстве? Какие линии хаpaктерны для этого архитектурного стиля?

Шк: Контрастность напряженность, динамичность образов, стремление к величию и пышности, к слиянию искусств и взаимопроникновению архитектуры, скульптуры и живописи

Уч: М. И. Калинин так отзывался о старинных мастерах: “…Народ, чисто золотоискатель. Он отбирает, сохраняет, бережет только то искусство, которое представляет собою подлинную ценность”

Архитектура города Тюмени — это “каменная философия” эпохи, определенное мировоззрение определенной эпохи, которая нам рассказывает о порывах человеческой души, о попытках выразить свои чувства и мысли в игре материальных объемов.

Мертвые симметричные формы никогда не считались красивыми. Необходимо еще что-то, и это “что-то” может вырасти из народной жизни, из национальной культуры, из исторического опыта народа. Белинский заметил когда-то: “Только бездарность не знает ни прострaнcтва, ни времени, ни нации”

На ваш взгляд, камень может выражать дух времени, сложные чувства, передать мощь или слабость, тяжесть или легкость, высоту или приземистость, толщину или тонкость, стройность или неуклюжесть, изящество или одухотворенность? Можно ли заставить его зазвучать, оживить его найденными соотношениями объемов. Почему храмы окрашены определенным цветом?

Шк: Его объемы должны оживать при движении мимо него.

Уч: Почему архитектор при постройке церкви выбирал определенное место?

Шк: Чтобы вписать свое детище в окружающую среду. Здание должно гармонировать со своими соседями, не подавлять их, не загораживать. Подлинное искусство должно позаботиться о гармонии всех входящих в ансамбль частей.

Очарованный странник (фрагмент стихотворения)

Я спросил его в пути:

- Странник,

Чем ты очарован? ...

…Красота! Не хватит слов

Передать все потрясенья

Многоопытной души.

И бреду я, очарован,

По сибирской сей глуши.

(Наталья Решетникова, репортер тюменского телевидения)

Уч: Старинная Тюмень, как многие сибирские крепости, имела живописный силуэт, создаваемый контрастным сочетанием рядовой застройки и вертикалей шатровых башен, кровель, шпилей, церквей….

Перекличка городских зон — важнейшая отличительная особенность тюменского центра….

Связанные мостом две большие площади – явление не частое в русском зодчестве. Следуя ландшафтным условиям, одна площадь является как бы зеркальным отражением другой: каждая имеет треугольную форму плана, заканчивается спуском, на каждой из них — по церкви, за которой начинается “фоновая ” застройка.

Кроме этого центрального куста высотных доминант, застройку Тюмени скреплял еще внутренний куст, образованный Михаилоархангельской церковью. Второй створ составили Крестовоздвиженская, Благовещенская и Знаменская церкви. Этот выбор места имел какое-то символическое значение для церквей.

Слайд №II

“Сибирское барокко”

Звучит современная композиция. Группа “Пульс 1”- (сторона 1, зап. № 5, “Барокко” ).

Уч: С середины XVIII века в столице России наступает расцвет “сибирского барокко”. Что вы знаете об этом периоде в истории города?

Шк: В Сибири начала кристаллизоваться своя культура, которая была самая необыкновенная. В Тюмени сложился особый архитектурный стиль: органическое соединение западных и русских художественных традиций. На новых местах обетования в культуре и в быту пришлых выpaбатывались некоторые специфические черты, хотя и продолжаются сохраняться старые, принесенные из родных мест и служащие своего рода историческими вехами в памяти народа. Живописный, пластичный и вместе с тем монументальный стиль отвечал мировоззрению сибиряков, прочной народной основе их мировосприятия.

Троицкий монастырь в Сибири. Основан в 1608 г. как Спасо-Преображенский, Нифонтом из Казани. Матвей Максимов был первым русским архитектором храма.

С 31 октября 1704 года строительные работы велись под руководством тобольского митрополита Филофея (Феодора) Лещинского,

выходца из Киева, известного своей просветительской деятельностью в Сибири. Что же касается влияния форм украинского зодчества, то этот факт не был случайным. Начиная с конца XVII века, в поток сибирских переселенцев вливаются малороссы. Особенно усилился приток украинцев в Сибирь при Лещинском, который, понимая важность культурного освоения Сибири, еще в 1702 г. обращался к Петру I с просьбой: “…чтобы приезд монахам-киевлянам был в Сибирь и из Сибири отъезд вольный”. Возведение церковных построек и изготовление пяти иконостасов было дело рук украинских мастеров, воплощая в них свои и чужие вкусы, и взгляды на жизнь, становясь, таким образом, носителями социального и культурного прогресса в жизни города

В 1708 году внушительная и нарядная церковь Петра и Павла стала центром не только кремля, но и всего города Тюмени, связала воедино все силуэтные вертикали Тюмени. 3 июня 1711 г. Троицкая церковь была освящена. Пятиглавая Петропавловская церковь (закончена в 1755 г.) имеет крестообразный план, что вовсе не хаpaктерно для Сибири (в Тюменской области других таких нет), зато вполне обычно для Украины того времени. Рядом с ней стоит более ранняя шатровая колокольня. Сохранились также двухэтажный настоятельский корпус (1730-е годы) и монастырская ограда (закончена в 1741). Длина ограды 392 метра, высота 5 метров, она окружает монастырь с трех сторон.

Композиция Троицкого собора восходит к более древним образцам кубических монументальных храмов, форма глав несет явное сходство с украинским барокко конца XVII века. В его декоративном убранстве явно прослеживается влияние нарядного “нарышкинского барокко” и даже узорочья, но при этом форма глав и их постановка по частям света, а не по углам четверика соответствуют принципам украинской архитектуры. Основной объем собора имеет в плане размеры 22,0 х 18,5 м. Высота его вместе с крестом — 43, 2 м. Это типичный кубический бесстолпный храм с большой граненой апсидой. Аскетизму мощного лаконичного кубического объема противоречит фасадный декор барочного происхождения. Подобная противоречивость отражает общую особенность времени строительства собора, когда завершался переход от средневековья к принципам новой эпохи. Борьба двух культурных тенденций порождала своеобразные синтетические формы архитектурных произведений. В этом контексте тюменский Троицкий собор — явление закономерное.

Влияние западных форм на архитектуру Троицкого собора прослеживаются довольно отчетливо. На фасадах четверика нет члeнений, соответствующих структуре четырехстолпного храма. Порталы его выполнены не в романтических формах, хаpaктерных для древнерусских церквей, а виде композиции из полуколонн с опирающимися на них стилизованными архитравами. Гладкие стены завершаются дробно расчлeненным карнизом. Торцевые фасады приделов увенчаны хаpaктерными для европейского барокко высокими фигурными аттиками, а главы имеют форму, типичную для украинской культовой архитектуры. Очень своеобразно их распределение: три большие главы, из которых одна поставлена на апсиду, акцентирует продольную ось здания. Поперечная же ось выделена всего двумя малыми главами. Подобный акцент продольной оси напоминает прием венчания вытянутых в длину католических базилик. В русском зодчестве осевая композиция куполов стала распространяться с конца XVII века в трапезных церквях. В пятиглавых кубических храмах прием продольной ориентации применялся очень редко. Вполне возможно, что, а завершил его украинский мастер.

Но при явном и активном влиянии западных форм на архитектуру Троицкого собора древнерусское начало является все же ведущим. Это проявляется, прежде всего, в подчеркнутой статичности объемов и в хаpaктере тpaктовки декора. Мощный клуб четверика почти не взаимодействует с настенным декором. Барочные детали как бы наложены на плоскость стены, не трaнcформируя ее. Кроме того, древнерусское начало проявляется и в разнообразии наличников из полу — колонок с полуциркульным или трехлепестковым профилированным очельем (см. стр. 37), на северной стене и на апсиде полу — колонки предстают составленными из кубышек, а очелье приобретает сложную “пламенеющую” форму. Еще одна черта древнерусского зодчества — мощные бочкообразные утолщения на угловых пилястрах. По традиции еще от византийского зодчества, стены собора были неоштукатуренными — кладка велась на известковом растворе с затиркой швов. Лишь детали были побелены. Выполнены декоративные элементы из фасонного и лекального кирпича. Для кладки стен применялся хаpaктерный для XVII и XVIII веков применялся большемерный кирпич размером 300 х 160 х 75 мм.

Внутри собор выглядит величественно. Двусветное прострaнcтво хорошо освещено, что не свойственно древним храмам, обычно погруженным в полумpaк. Это влияние нового времени, естественного обмирщения церковного зодчества. Большие окна второго яруса позволили сделать восьмериковый деревянный баpaбан центральной главы глухим, поставлен на четырехлотковый сомкнутый свод, который опирается по контуру с двух сторон — на северную и южную стены, а с двух других — на систему арок. Такая конструкция — сомкнутый, а не крещатый свод, глухая глава - соответствует общим особенностям русского культового зодчества первой четверти XVIII века. Восточная и западная главы поставлены на световые восьмериковые баpaбаны. Все строительные работы в Троицком соборе были закончены в 1717 г.

Знаменский собор (1768–1786; достраивался в 1801 г.) строили и перестраивали в общей сложности 130 лет — редчайший пример, когда архитекторам удалось без изменений сохранить единство первоначального стиля.

Главный объем выполнен как “восьмерик на четверике”, то есть в виде восьмигранного объема, водруженного на четырехгранный основной. Центрические церкви такого типа были распространены в русской архитектуре 17 века, при этом пятиглавие в них было выражено слабо. Обычно центральная глава была дополнена небольшими декоративными главками по углам четверика. Ее большая деревянная глава (9,4 м) была поднята на высокий восьмигранный баpaбан (см. стр. 32). Высота апсидного прострaнcтва и трапезы составляла 9,7 м, а храма — 32,4 м. Размеры церкви в плане — 24,5 х 10 м. Сложена она из очень редкого в постройках XVIII века в Тюменской области большемерного кирпича 320 х 160 х 75 мм.

Первая церковь отличалась красочностью и пластичностью декора, “наложенного” на гладкие стены. Подобный декоративный прием был охаpaктеризован для “нарышкинского барокко”. Кровли большого восьмерика, трапезной и апсиды были покрыты в шахматном порядке черном и белым” кровельным кирпичом”, а центральная часть крыта желтой черепицей. Малые кровли были раскрашены в зеленый и красный цвета. Углы четверика храма акцентировались белыми пилястрами. Карниз имел зеленую окраску

Уч: Храм украшает чудотворная икона Спиридона Иконникова “Знамение Божьей Матери” — произведение древнерусской культуры.

Уч: Икона — самый древний вид человеческого творчества. Один из исследователей этого вида искусства сказал, что это самый “парадоксальный” предмет на свете. В самом деле, мы любуемся тем, чего на свете нет.

“Живопись- это искусство сообщаться с душой посредством глаз”,- сказал французский мыслитель Дени Дидро, “всемирный язык” (Верещагин)

А как вы считаете, что такое живопись?

Шк: Цветовая гамма. Звуковой колорит…

Уч: Это многоцветье красок. “Там, где замолк поэты, там начал художник”,_слова немецкого искусствоведа Винкельмана. Цвет-главное средство выразительности живописи. “Величайшим счастьем” живописи считается “изображение невидимого прошлого и будущего”.

Творческое задание. Давайте рассмотрим репродукцию. Что притягивает ваш взгляд?

Шк: Лико Святой. Руки, обращенные вверх. Есть что – то в иконе неугаданное… А я слышу тихую музыку, меня пронизывает холод. А мне становится тепло, уютно… Мне хочется написать стихи…

Уч: Ну, вот, картина раскрыла перед вами свое богатство

Эта икона властно приковывает к себе взоры молящихся, поражает яркостью, свежестью и гармонией художественного строя, приоткрывает окно в прошлое, дает возможность соприкоснуться с миром наших предков. Линейные ритмы иконы, звонкие красочные сочетания, создававшие образный строй, исполнены волнующей одухотворенности.

Спасская церковь (1794 г.) — яркий образец сибирского барокко. В своеобразии архитектуры храма проявляется влияние католических церквей. В церкви два этажа, что редкость для Сибири. Северный придел был сооружен в 1913 году и несколько исказил первоначальный замысел, но барокко еще хорошо видно в завершениях глав и деталях второго этажа церкви.

Уч: Чем примечателен Спасский храм?

Шк: Когда-то в церкви находилась чудотворная икона Спаса Нерукотворного, серебряный крест, весом до 25 кг. В 1837 г. церковь посетил цесаревич Александр, будущий император Александр II

Уч: “Дуэт” Спасского храма с Михайло-Архангельской церковью придавал законченность и определенность всей улице, подчеркивал ее значение в системе городских застроек.

Виды искусства г. Тюмени взаимосвязаны друг с другом: архитектура дополняется скульптурой, скульптура, как бы переходит в “каменную живопись”.

Барокко в Сибири просуществовало гораздо дольше, чем в столичных городах, — до начала XIX века, что объясняется, прежде всего, социально-экономической отсталостью региона. Столь длительное бытование сибирского барокко обеспечило известное единство его форм и композиций на всей громадной Западной и Восточной территории Сибири. Этому способствовали исторически сложившиеся обстоятельства: экономические и культурные связи между сибирскими районами, пpaктиковалось использование мастеров-строителей другого района. Русские зодчие имели достаточный арсенал, чтобы не повторяться, и это с особой силой было продемонстрировано в Сибири.

Но памятники архитектуры всегда ранимы. Они разрушаются от наших разногласий, от нашего равнодушия и невнимания больше, чем от природных бедствий.

Звучит фрагмент “Ноктюрна” из альбома “Мост дружбы”.

С давних времен в Тюмени уважительно относились к вере и чувствам людей разных народностей. В окрестностях города до сих пор уживаются храмы русских, поляков и татар.

 

САММИТ. Москва, от 6 июля 2006 г, изречения лидеров мировых религиозных конфессий.

Кирилл, митрополит Смоленский: “Все религиозные люди обращают внимание к миру: жить ради мира…”.

Толгат Тадджуддин (Россия):“…без веры мир погибнет. К какой конфессии мы бы не относились, мы живем в одном мире. Мы все — человеческая семья”

Кирилл, митрополит Смоленский: “…Если фактор нравственности сольется воедино с фактором политическим, в мире восстановится мир”.

Заключение

Уч: Обобщите строкой из песни, что такое Тюмень?

Шк: Тюмень —рук творенье наших”… Исторический образ народа. Матушка для обездоленных людей. Мастерство зодчих и ремесленников. Патриотизм сибиряков. Нравы и хаpaктеры людей. Радушие гостеприимства. Любовь к национальному прошлому.

Так начиналась история первого русского города в Сибири. И мало кто мог тогда предугадать, что через века Тюмени предстоит стать столицей нефтяного края, чье имя будет знать весь мир!

Песней тюменской поэтессы-самородка Петровой Надежды Николаевны (ООО “Тюменьрегионгаз”, отдел диспетчерского учета и метрологии, бабушка Ивановой Алисы, учащейся МОУ СОШ №60. Адрес автора: г. Тюмень, Федорова, д. 4, кв .122, индекс 625007) мы завешаем наш Проект!

Песня “Моя Тюмень”

1. Люблю бродить по улицам Тюмени

И на заре, и в солнечный закат,

Когда дурманит аромат сирени

И так пьянит черемуховый сад.

Я прохожу “Текутьевским бульваром”,

А на скамейках нет свободных мест:

Сидят в обнимку молодые пары,

Тюмень, Тюмень, ты — родина невест.

Припев:

Не итальянка я и не полячка,

Моя обитель — Святая Русь,

Я — россияночка, я — сибирячка,

И я, Тюмень моя, тобой горжусь!

2. Ты научила нас жить и трудиться,

Воспитывать достойных сыновей.

Для нефтяного царства ты — царица.

Ты — мать для всех ямальских королей!

Тебя мы словно заново открыли,

Вовеки куполам твоим сиять,

Тюмень, Тюмень, ты – “ягодка” Сибири,

Я не могу тебя не прославлять.

3. Идут года, становишься ты краше,

Так расцвела, что глаз не отвести,

Тюмень, Тюмень, ты — рук творенье наших,

Цвети, Тюмень, любимая моя.

Как хорошо по улицам весенним

Бродить, как много лет тому назад,

Вдохнув пьянящий аромат сирени,

Дарить Тюмени свой влюбленный взгляд.

Припев.

Используемые материалы

1. П.П. Свиньин. “Отечественные записки”.

2. А. Во. “Классическая музыка. Новое восприятие”.. R.C.S. Libri & Grandi Opere S.p. A.- Via mecenate 91, Milano.

3. В.Быховский, мэр г. Муравленко, д.э.н.

4. Н.М. Ядринцев. “О Сибири, тюменцах и Тюмени”, Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1998.

5. Н.Д. Телешев и его тюменские впечатления.

6. Авторская песня.

7. Парламентская газета “Тюменские известия”, №221, от 14.10. 2006, ст. И. Таpaбаевой “На календаре — эпоха возрождения Сибири”. Фрагмент интервью с вице-губернатором Тюменской области Сергеем Сарычевым

8. Г.Ф. Миллер. “История Сибири”.

9. М.Львов. “С. Хакиму”. Журнал “Русская старина”, литературно-исторический альманах, вып. 1-й. Москва. ПРОФИЗДАТ. ТОВАРИЩЕСТВО “ВОЗРОЖДЕНИЕ, 1990.

Презентация.

Трек 1. М. Балакирев. “Сюита си минор”.

Трек 2. Ноктюрн. Альбом “Мост дружбы”.


Лесной богатырь-художник (к 175-летию со дня рождения И.И. Шишкина)


    Лесной богатырь-художник (к 175-летию со дня рождения И.И. Шишкина)

      Музейный урок в классе освещает основные вехи жизни и творчества И.И. Шишкина. Занятие способствует расширению кругозора школьников по творчеству великого художника, развивает коммуникативные и интеллектуальные навыки учащихся, учит работать в группе. ...

28 06 2022 12:20:56

Первые русские князья


    Первые русские князья

      Данный материал предназначен для урока истории в 10-м классе. Учащиеся узнают о роли первых князей в складывании русского государства. Пятеро учащихся заранее готовят презентации, демонстрируют на уроке, класс, по ходу демонстрации, заполняет таблицу: «Деятельность первых русских князей». Далее учащиеся оценивают каждую презентацию по 5-балльной системе. Стихи заранее раздаются ученикам. Иллюстрации взяты в сети Интернета, стихи русских поэтов из разных источников....

27 06 2022 3:42:22

Современные методики в преподавании экономики


    Современные методики в преподавании экономики

      В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов. ...

26 06 2022 16:58:50

Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс


    Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Учащиеся в ходе урока формируют личностное отношение к теме. Важно отметить, что учащиеся самостоятельно извлекают информацию из источников, тем самым учатся работать с дополнительной литературой. Они учат детей размышлять, высказывать свою точку зрения....

25 06 2022 13:10:32

Открытый урок по всемирной истории на тему «Английская революция XVII века». 8-й класс


    Открытый урок по всемирной истории на тему «Английская революция XVII века». 8-й класс

      Работа на уроке освещена в соответствии с существующими сегодня требованиями образовательных стандартов. Нами предложен опopный конспект, позволяющий получить учителю как методическую, так и информационную поддержку. В течение всего занятия предлагается осуществление рефлексивных действий, дающих возможность педагогу контролировать степень и глубину восприятия учениками нового материала. А различные формы и методы организации обучения повышают активность учащихся....

24 06 2022 13:39:37

Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"


    Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"

      Урок проводится с использованием ИКТ. Для достижения целей урока используется презентация Power Point....

23 06 2022 0:10:59

Фашистское нашествие. Первые неудачи


    Фашистское нашествие. Первые неудачи

      Цели и задачи урока: используя интеpaктивные видеоматериалы и иллюстрации, отобразить основные моменты в первый период войны; сформировать представление об основных периодах войны; показать причины и итоги неудач Красной армии в начальный период войны....

22 06 2022 18:50:52

Видеоматериал как средство обучения в преподавании истории


    Видеоматериал как средство обучения в преподавании истории

      В статье рассматриваются некоторые проблемы использования кино- и видеоматериалов, с которыми сталкивается учитель истории на уроке....

21 06 2022 7:40:35

Внешняя политика Советского государства в 20-е годы XX века. 11-й класс


    Внешняя политика Советского государства в 20-е годы XX века. 11-й класс

      В октябре 1917 года наша страна оказалась в условиях экономической и политической блокады. Это выдвинуло на первый план внешней политики прагматический фактор: первые договоры были подписаны РСФСР с сопредельными государствами; Рапалльский договор открыл полосу признания СССР; идея мировой революции приводила к напряженной ситуации в Европе....

20 06 2022 13:58:31

Разработка урока "Реформа отмены крепостного права"


    Разработка урока "Реформа отмены крепостного права"

      Урок занимает важнейшее место в изучении истории XIX века. Цель урока: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия. Использование разных технологий дает возможность на уроке раскрыть индивидуальные способности каждого ученика....

19 06 2022 10:46:46

Большевики приходят к власти


    Большевики приходят к власти

      Воссоздать у учащихся целостную картину Октябрьских событий. Учащиеся должны знать политическую, социально-экономическую обстановку осенью 1917 г. Важно выявить причины прихода к власти большевиков. Во время урока продолжить обучение навыкам самостоятельного, сопоставительного анализа в работе с документами, литературными источниками. Вызвать интерес у учащихся к данной странице истории России. ...

18 06 2022 17:25:10

"Есть только миг между прошлым и будущим.."


    "Есть только миг между прошлым и будущим.."

      Целью урока является создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления. Учащиеся читают тексты, выделяют главную мысль и работают с кластером. Они должны подойти к важному выводу, что жизнь человека недолговечна, и прожить ее надо не бесцельно. ...

17 06 2022 7:22:31

Урок-обобщение в форме брейн-ринга по теме "Военные действия на фронтах Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система мирных договоров"


    Урок-обобщение в форме брейн-ринга по теме "Военные действия на фронтах Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система мирных договоров"

      Как повысить интерес учеников к предмету? Решению задачи в определённой мере способствуют внеклассные мероприятия по истории, способствует внеклассная работа и особенно игры по предмету. Интересная захватывающая игра – составная часть учебно-воспитательного процесса, способ углубления знаний по истории....

16 06 2022 1:49:37

"Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"


    "Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"

      Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....

15 06 2022 2:50:52

Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ


    Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ

      В статье автор предлагает собственные, несколько усложненные, версии заданий формата В12 для подготовки к ЕГЭ по истории. Номера тестов совпадают с разделами кодификатора на 2012 г. Ответы прилагаются....

14 06 2022 16:26:16

Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"


    Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"

      Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...

12 06 2022 21:19:45

Особенности использования индивидуально ориентированного подхода к обучению через активизацию познавательной деятельности на уроках истории и обществознания


    Особенности использования индивидуально ориентированного подхода к обучению через активизацию познавательной деятельности на уроках истории и обществознания

      На уроках автор использует индивидуальный и дифференцированный подход, многовариантность и многоуровневый хаpaктер творческих и проверочных работ (тестовые и проблемные задания различных видов), и в результате учащиеся имеют хорошую наполняемость оценок, создается ситуация успешности, эффективно используется все время урока....

11 06 2022 5:34:19

Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"


    Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"

      Урок-конкурс проводится после изучения главы «Древний Египет» в разделе «Древний Восток», для закрепления знаний учащихся о географическом положении страны, жизни, быте, занятиях и верованиях египтян, повторение терминов. Урок разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения и деятельностного подхода....

10 06 2022 21:51:53

Великие географические открытия


    Великие географические открытия

      Предложенный материал поможет расширить знания учащихся, полученные на уроке, закрепить знания о причинах и последствиях Великих географических открытий и исторических персонажах данной эпохи....

09 06 2022 22:29:47

Природа и люди Древней Индии


    Природа и люди Древней Индии

      На протяжении всего урока ребята не только слушают рассказ учителя, но и сами являются непосредственными участниками учебного процесса. Урок сопровождается презентацией, в которой представлены наиболее яркие образы – символы Индии, что позволяет наиболее полно представить себе природу и людей Древней Индии. ...

08 06 2022 6:59:33

От теории самообразования к пpaктическим приемам


    От теории самообразования к пpaктическим приемам

      Интеpaктивные технологии делают процесс обучения интересным, динамичным, позволяющим раскрыться каждому обучающемуся, доступным. Цели урока – охаpaктеризовать международную обстановку, в которой оказалась Россия к началу XVIII в.; рассказать о ходе Северной войны, создании в России армии нового образца, превращении России в европейскую супердержаву....

07 06 2022 23:38:54

Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"


    Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"

      Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....

06 06 2022 21:35:40

Урок обобщающего повторения по обществознанию "Экономическое развитие современного общества". Деловая игра "Рынок труда, или Наем работника". 11-й класс


    Урок обобщающего повторения по обществознанию "Экономическое развитие современного общества". Деловая игра "Рынок труда, или Наем работника". 11-й класс

      Деловая игра - это пьеса, разыгрываемая учениками, в основном импровизированная. Её цель - оживить обстоятельства или события, знакомые ученикам. Данная ролевая игра основывается на конкретной ситуации продажи рабочей силы на рынке труда и представляет собой динамическую модель упрощенной действительности. Игра проводится для последующей рефлексии и обсуждения. Именно они, а не сам процесс игры имеют основную ценность для обучения. Игра рассчитана на 2 учебных часа. ...

05 06 2022 7:26:54

Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы"


    Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы"

      Урок разработан на основе блочно-модульной технологии. Является логическим продолжением темы "Свержение самодержавия" — рассматривается вопрос о политической ситуации в стране после Февральской революции 1917 г. Модульный урок включает в себя следующие учебные элементы: мотивационную беседу, входной контроль, работу с новым материалом, завершающий контроль и рефлексию. ...

04 06 2022 12:58:30

Пояснительная записка к уроку обществознания "Формы культуры". 9-й класс


    Пояснительная записка к уроку обществознания "Формы культуры". 9-й класс

      Уроку предшествовала долгая подготовительная работа, в ходе которой была подготовлена анкета "Мое свободное время" и проведено анкетирование среди старшеклассников школы. В результате занятия учащиеся смогли узнать, какие формы культуры существуют, и сравнивать их; давать определение таким понятиям, как "элитарная", "народная" и "массовая культура"; определить, к какому типу культуры относятся произведения; выступать публично в ходе пресс-конференции; проводить анкетирование и анализ результатов....

03 06 2022 20:43:44

Открытый урок по истории России "Начало Великой Отечественной войны". 9-й класс


    Открытый урок по истории России "Начало Великой Отечественной войны". 9-й класс

      Цель урока: изучить основные события начала Великой Отечественной войны. Задачи: познакомить учащихся с ходом военных действий в начальный период войны; причинами неудач Красной Армии; содержанием приказа № 270 Ставки Верховного Главнокомaндования от 16 августа 1941 г.; ходом оборонительных сражений под Москвой....

01 06 2022 1:47:31

Полтавская битва


    Полтавская битва

      Урок нацелен на раскрытие значения Полтавской битвы как переломного момента в ходе Северной войны. Способствует развитию умений анализировать исторические события, выявлять их роль и причинно-следственные связи. В проведении урока используются выдающиеся памятники русской литературы и искусства....

31 05 2022 0:56:23

Урок "Новая расстановка сил в мире"


    Урок "Новая расстановка сил в мире"

      Урок, разработанный для учащихся 11-х классов, дает массу возможностей как для анализа темы, различных подходов к ее осмыслению, так и для работы с информационными технологиями при подготовке к уроку учителя и обучающихся. В ходе урока используется проблемное задание, на которое обучающиеся должны ответить в конце урока. Также для закрепления материала применяются задания на хронологию и на причинно-следственные связи. ...

30 05 2022 0:48:14

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      История – это не просто увлекательная наука. Это наша жизнь, жизнь нашей страны. В истории, как и в нашей жизни, было много ошибок, много плохого и хорошего… Мне бы хотелось, чтобы моим детям передалась моя любовь к истории. Я очень надеюсь на то, что в их сердцах будет гореть огонь любви к своей Родине, к своему народу. Верю, что они будут уважать ее историю, помнить ее традиции. А я постараюсь сделать все для того, чтобы зажечь в детских сердцах этот огонек… На уроках я на примерах прошлого и настоящего хочу воспитывать гражданина, патриота своей Родины, обогащать душу и подготавливать ребенка к вхождению во взрослую жизнь....

29 05 2022 3:17:29

Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)


    Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)

      События 1894-1916 годов в истории России позволяют учащимся сформировать представления об особенностях развития Российской империи на рубеже ХIХ–ХХ веков, понять и усвоить особенности российского варианта модернизации, а также основные стартовые параметры процесса индустриализации страны....

28 05 2022 18:47:45

"Город древний нам дарован!" (к 855-летию основания Костромы)


    "Город древний нам дарован!" (к 855-летию основания Костромы)

      Урок знакомит учащихся с событиями исторического прошлого нашего города, сохранившихся в памятниках культуры, воспитывает бережное отношение к историческому прошлому, формирует гражданскую позицию учащихся....

27 05 2022 3:31:29

Интегрированный урок (история + литература + музыка) "Песнь о Роланде". Историческая реальность и поэтическое воплощение


    Интегрированный урок (история + литература + музыка) "Песнь о Роланде". Историческая реальность и поэтическое воплощение

      Урок предназначен для учащихся 6-го класса с углубленным изучением гуманитарных предметов. Являясь по форме интегрированным, урок позволяет охватить разные аспекты жизни человека Раннего Средневековья в Западной Европе и увидеть истоки формирования сознания средневекового человека и условия возникновения литературы....

26 05 2022 19:21:27

"Спасение Отечества" с использованием проблемно-диалоговой технологии. 7-й класс


    "Спасение Отечества" с использованием проблемно-диалоговой технологии. 7-й класс

      Цели урока: дать возможность оценить значение народного единства в борьбе с поляками и шведами в ходе смуты; выделить основные события смуты....

25 05 2022 0:17:13

Маски из папье-маше по мотивам венецианских масок


    Маски из папье-маше по мотивам венецианских масок

      В статье рассказывается, как вместе с учащимися начальной школы изготовить маски из папье-маше....

24 05 2022 4:34:32

Урок обществознания в 11-м классе по теме "Политическая жизнь современной России"


    Урок обществознания в 11-м классе по теме "Политическая жизнь современной России"

      Урок разработан с применением метода проектной технологии. Форма урока в виде ролевой игры «Избирательная кампания» способствует пpaктическому овладению способами деятельности, отражающими суть роли избирателя, умением вести дискуссию, выражать и отстаивать собственное мнение....

23 05 2022 16:27:18

Урок истории в 4-м классе "В мастерской художника. К.П. Брюллов"


    Урок истории в 4-м классе "В мастерской художника. К.П. Брюллов"

      Цель моего урока – познакомить учащихся с картиной мастера исторического жанра К.П. Брюллова "Последний день Помпеи", показать связь прошлого и настоящего. Дети работают с понятиями жанр, исторический жанр, живопись, узнают трагедию трех городов: Помпеи, Геркуланум и Стадия. Учащиеся знакомятся с великим итальянским композитором Джованни Пачини (иногда в энциклопедиях ошибочно указывают Пуччини), поэтом Евгением Баратынским, работают в группах и индивидуально....

22 05 2022 11:39:35

Урок истории по теме: "Был ли СССР готов к войне?"


    Урок истории по теме: "Был ли СССР готов к войне?"

      Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века – проблеме начала Второй мировой войны. В процессе учебного занятия, построенного по технологии проблемного обучения в форме семинарского занятия с элементами дискуссии, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследователей о виновнике развязывания войны. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер. Используя учебную информацию из курса "Обществознание" об особенностях социального познания, учащиеся анализируют причины разночтений в освещении периода конца 30-х – начала 40-х годов, учатся выpaбатывать и аргументированно излагать собственную позицию....

21 05 2022 2:10:32

12 апреля 1944 года


    12 апреля 1944 года

      В статье приведен исторический материал трагических событий предшествующих освобождению г. Старый Крым от немецко-фашистских захватчиков и коротко – самого дня освобождения. Статья посвящена печальным событиям, которые произошли 12 апреля 1944 г. в моем родном городе. А также непосредственно на улице П.Осипенко, на которой находится мой дом и в котором в этот день была расстреляна вся живущая в нем семья....

20 05 2022 16:43:44

"Мастерская мира, мировой извозчик, мировой банкир". 8-й класс


    "Мастерская мира, мировой извозчик, мировой банкир". 8-й класс

      На уроке ведется работа над умением анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать исторические факты, выделять главное, работать с исторической картой, составлять схемы, извлекать и сопоставлять информацию из разных источников, в том числе электронных. Важна и воспитательная цель урока – показать преимущества эволюционного пути развития общества, содействовать воспитанию уважения к традиции....

19 05 2022 3:56:48

Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"


    Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"

      Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....

18 05 2022 23:14:23

План-конспект урока истории в 8-м классе "Социальная картина российского общества в пореформенное время"


    План-конспект урока истории в 8-м классе "Социальная картина российского общества в пореформенное время"

      В статье представлен опыт работы по изучению темы "Социальная картина российского общества в пореформенное время" в курсе отечественной истории 8-го класса. В предлагаемом плане-конспекте урока предложены различные формы деятельности учителя и учащихся на уроке, имеются рекомендации по использованию технических средств обучения. ...

17 05 2022 12:58:23

Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"


    Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"

      Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории. ...

16 05 2022 14:44:48

Поход Александра Македонского на Восток


    Поход Александра Македонского на Восток

      Урок знакомит учащихся с одним из самых выдающихся полководцев древности. Цель урока: дать представление о его личности и делах; продолжить формирование умений работы с исторической картой, историческими источниками и дополнительной литературой; прививать интерес к историческим событиям прошлого....

15 05 2022 2:38:24

Программа элективного курса "Выборы в России: от Рюрика до Путина"


    Программа элективного курса "Выборы в России: от Рюрика до Путина"

      Избирательные технологии принято считать явлением, которое зародилось в недалеком прошлом. Действительно, этот термин сравнительно недавнего происхождения. Но само явление столь же древнее, сколь и выборы. В связи с этим интересно проанализировать те приемы и методы, которые использовали на протяжении всей истории России в ходе предвыборной борьбы. Данный курс поможет выявить готовность учащихся к усвоению истории, обществознания на профильном уровне. ...

14 05 2022 12:21:22

Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "Нормaндское завоевание и его последствия"


    Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "Нормaндское завоевание и его последствия"

      Интегрированный урок истории и английского языка проводится в 6-м классе общеобразовательной школы. Учитель истории рассказывает учащимся о нормaндском завоевании. Знакомясь с личностью Вильгельма Завоевателя и Робина Гуда, учащиеся дают им хаpaктеристику и читают тексты на английском языке с различной стратегией. В конце урока проводится мини-тест, который позволяет проконтролировать степень усвоения материала учащимися....

13 05 2022 7:45:18

Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона


    Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона

      Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....

12 05 2022 11:39:51

Урок по истории Отечества на тему "Вера благодатная". 6-й класс


    Урок по истории Отечества на тему "Вера благодатная". 6-й класс

      Урок по истории России для 6-го класса по учебнику С.В.Перевезенцева посвящен теме духовного единства государства, влияния церковных деятелей на борьбу с врагами. На занятии воспитывается бережное отношение к культуре русского народа и сохранение исторической памяти....

11 05 2022 4:12:43

Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"


    Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"

      Цель урока – дать представление об истории развития и становления русского языка, осветить проблемы, связанные с современным состоянием нашего языка. Урок сопровождается музыкой, инсценировками, мультимедийной презентацией. Нестандартная форма проведения развивает творческие способности учащихся, логическое мышление, способствует развитию гармоничной личности....

10 05 2022 19:27:13

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Социальная структура общества и социальные отношения

Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами.