Интегрированный урок по теме: "Отечество любить велит природа… а знать его – вот честь, достоинство и долг". 10-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок по теме: "Отечество любить велит природа… а знать его – вот честь, достоинство и долг". 10-й класс


    Интегрированный урок по теме: "Отечество любить велит природа… а знать его – вот честь, достоинство и долг". 10-й класс

Организация урока

Уч: Пришло время и вам обратить свой взгляд на сохранение культурного, исторического, духовного наследия нашего края, обратиться к пониманию взглядов политиков, зодчих, предпринимателей на наше национальное достояние и людей, внесшим вклад в процветание родного края.

Ход урока

Слайд №I.. [1] “Любить Отечество велит природа, Бог, а знать его – вот честь, достоинство и долг”. Что означают эти строки?

Притужалова Лена: Каким бы ты ни был патриотом, ты обязан знать историю своего края.

Уч: Кто-то интересуется Отечественной историей, другой влюблен в фольклор и постоянно обращается к сказке, обрядам, пословице, многих увлекает летопись, сказания, предания. Назовите произведения, которые вам особенно дороги…

Дети (варианты ответов)

Учитель: Художники, музыканты все чаще обращаются к известным эпическим полотнам, посвященным переломным моментам в жизни нашей Родины. Самая дорогая, воспетая тема их творчества…

Дети: Родина!

Учитель: А. С. Пушкин писал такие строки о России: “...клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, какой нам бог ее дал”.

Интеграция языкового прострaнcтва

1. Образ Родины в искусстве.

Цель: целенаправленное погружение в стилевое своеобразие музыки.

Уч: Диалог с прошлым начинает звучать во множестве произведений искусства. А что такое искусство?

Шк: Целенаправленная деятельность человека

Уч: “Искусство-это мышление в образах”, - так писал В.Г. Белинский. Художник, поэт, композитор - каждый из них вступает в своеобразный диалог с потомками на “языке” своего искусства, и, таким образом, картины жизни предыдущих поколений передаются последующим

Существует мнение, что музыка [2] “может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни”, существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. “В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное”. Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.

Звучит фрагмент “Сюиты си минор”, Милия Балакирева

Творческое задание

Цель задания: активизация мыслительной реакции школьников о произведении.

Задача: учить школьников логически рассуждать об искусстве

Уч: Я вам предлагаю выполнить задание исследовательской направленности. (Раздаю заготовленные листы бумаги, цветные фломастеры, гуашь, и другие принадлежности). Первая группа учащихся в цветовой графике изобразить динамику музыкального фрагмента. Вторая группа школьников выразит эмоциональный настрой музыки в “звуковых пятнах”. (Звучит трек №1. “Сюита си минор”, М. Балакирева, фрагмент (время выполнения задания — 5-7 минут).

Уч: Какова тема этого фрагмента музыки? Какова идея музыкального произведения? Что скрывается в звуках этого музыкального произведения? А что же поражает в музыке? Какая картина происходящего возникает у вас? (Обращаю внимание на графику музыки, выполненную школьниками). Что показывают “графики времени”? Как развиваются события в этом произведении? Что показывает “кардиограмма” звука? Какие состояния рисует цветовая графика музыки в восходящем движении? Какой образ воссоздают скачкообразные зигзаги аккомпанемента? Какие картины рисуют деревянные духовые инструменты?

Ответы детей…

Уч: [2] “Музыка слишком абстpaктна, чтобы выражать что-либо. Мы можем придать ей смысл, разжечь наше воображение”, она насыщена яркими контрастами. В музыке существует свои принцип “высказывания”, все музыкальные картины создают общий художественный сюжет. В музыкальных мотивах постоянно меняются три понятия – настроения: “прошлое”, “настоящее”, “будущее”. Какое из этих терминов преобладает в данном фрагменте?

Шк: На мой взгляд, музыка рассказывает нам о прошлом времени

Уч (обращается ко II группе школьников): Содержание музыкального произведения зависит от богатства ассоциаций, которые возникают у вас во время восприятия музыки. Расскажите, как в цветовом изображении вы запечатлели свое видение музыки? Укажите на звуковой “плоскости” цветовой фрагмент, с которого начинает разворачиваться концепция произведения, иначе говоря, “местоположение” замысла в звуковом прострaнcтве данного произведения.

Уч: Какие средства выразительности вам помогают почувствовать эмоциональный настрой этого произведения?

Шк: Интонация, ритмический рисунок.

Уч: С чем ассоциируется значение этих понятий? (Школьники анализируют свои работы)

Уч: Что отражает музыка?

Д: Действительность времени.

Уч: Может ли хаpaктер музыки передать эпоху времени?

Д: Мрачные аккорды минорного лада напоминают отголоски восточной музыки. Движение мелодии в восходящем и нисходящем движении создает образ расширенного прострaнcтва. Нисходящее движение мелодики связано с образами угнетенности, приближения к чему-то конечному. Скачкообразное движение мелодики создает образ величия, напряжения, для передачи патетики, экзальтированности.

Уч: Можно ли сказать, что эмоции человека пропорциональны хаpaктеру музыки

Дети: Какое настроение у музыки, таков и хаpaктер у человека!

Уч: Как это специфическое музыкальное отражение соотносится с философскими и мировоззренческими концепциями времени?

Д: Наш народ прошел через страдания, через муки и неволю, через тьму дикой жизни и деспотизма, через непрерывную борьбу за свое раскрепощение

У: Что побудило композитора написать это произведение? Что нового открыл он в себе, в людях, окружающей жизни, о чем поведала музыка поколению Милия Балакирева и поколениям грядущих эпох? Чем является музыка для вас?

Шк: Музыка — это… информация интонацией…

Уч: Л. Н. Толстой: “Музыка — радость бессознательных вычислений, “стенография чувств” Ее способность говорить многое, ни говоря, ни слова, - выражает много, не используя зрительных образов.

Музыка может вдохнуть высокие чувства, воссоздать образ тишины, сложные психологические состояния и духовный мир человека.

На ваш взгляд, в этой классической музыке можно услышать национальную окраску? Какой целостный музыкальный образ воссоздают средства выразительности? Что вы знаете о создателе этого произведения?

Ответы детей…

Вывод: И в литературе, и в музыке, и изобразительном искусстве присутствуют средства выразительности, сходные с содержанием композиции: миросозерцание, симметрия, ясность и устойчивое равновесие, простота, - весь мир во всей его конкретности. Какая бы сфера действительности ни попадала в поле зрения композитора, он всегда рассматривает ее со стороны позитивных или негативных эмоций, которые она в нем вызывает. В любом произведении образ будет в большей или меньшей степени развивающимся, отражая тем самым движение, изменение, динамичность, противоречивость окружающей реальности. Образ в Вашем понимании музыки приобретает сюжетность.

“…Внесла в свои таинственные строки Суровая История твоя…” [6]

Шк: [2] “Там, где когда-то проходили монголо-татарские войска, в Средней Азии, на западном берегу Каспийского моря, в устье Волги – была и есть своя Тюмень. Юго-западнее современной Астpaxaни в это же время была даже небольшая страна Тюмень. На берегу Сыр - Дарьи есть железнодорожная станция Тюмень-Арык. В середине XVI века в устье Терека на Северном Кавказе был город Тюмень и речка Тюменка — все, как в нашем тюменском крае... Чинги-Тура тоже какое- то время называлась Тюменью”…

В XIV веке у сибирских татар появилось первое политическое объединение, располагавшееся вдоль Туры от Тобола до Уральских гор, — княжество Великая Тюмень.

Звучит “Покаянная молитва о Руси”, муз. П. И. Чайковского, сопровождается показом репродукций

Уч: Был когда-то Север задворками империи, местом массовой ссылки, колонией. Архивные документы нам констатируют отдельные события, образы людей, которые жили, творили в давние времена.

[3] “Зачастую летописец был более важен для истории, будущих поколений, мирового достояния, нежели сам герой” [4] “Покажите мне другой народ в истории мира, который бы в полтора столетия прошел прострaнcтво, большее прострaнcтва всей Европы! Нет! Вы мне не покажете такого народа”, — так о Тюмени отзывался наш земляк Н. М. Ядринцев.

Школьник читает стихотворение Владимира Бенедиктова.

“К России”

“Сколько нас, нерусских, у России —

И татарских, и иных кровей,

Имена носящих не простые,

Но простых российских сыновей!

Пусть нас и не жалуют иные,

Но вовек — ни завтра, ни сейчас —

Отделить нельзя нас от России-

Родина немыслима без нас!

Сколько нас, нерусских у России —

Истинных российских сыновей,

Любящих глаза небесной сини

У великой матери своей”

Уч: “С Тюмени начинаешь чувствовать, что вступаешь в совершенно новый мир”, — так отзывался о нашем городе Н. В. Шелгунов, исследователь XVIII века. Тюмень — отпечаток деятельности разных поколений: На ваш взгляд, что поразило Тюмень этого ученого?

Шк: Решительный суровый нрав и хаpaктер людей… Таинственная душа сибиряков…

Уч: Составьте словесный портрет тюменцев.

Шк (примерные ответы): Убедительность мужественных и предприимчивых образов сибиряков, пафос личной и гражданской независимости, устремленность к безграничной свободе, интерес к национальному прошлому, утверждение само ценности творческой и духовной жизни человека, жажда совершенства и обновления. Были гордыми, волевыми, мужественными, упopными, предприимчивыми, знающими себе цену. Гармония отношений между прислугой и хозяевами. Яркое национальное своеобразие. Радушие гостеприимства, праздничный колорит застолья.

Уч: Хлебом-солью встречали и важных государевых персон. С самобытными хаpaктерными свойствами души сибиряков ассоциируется хоровое произведение “Крестьянская пирушка”, слова А. Кольцова, музыка М. Ипполитова-Иванова (см. нотное приложение).

Уч: Н.Г. Чернышевский писал, что “в Сибири самый высокий культурный уровень”. О чем идет речь?

Шк: Отсутствие крепостного права, постоянный прилив развитого населения, который внес частицу своей национальной культуры в лепту Тюмени.

“Тюмень — рук творенье наших…”[6]

Уч: Сохранение историко-культурного наследия города Тюмени — одна из самых приоритетных тем в Тюменской области. Какие культурно-исторические памятники города Тюмени вы знаете? Что такое храм? (Варианты ответов школьников)

Ответ учащихся.

Уч: Храмы нашего города — рукотворные чудеса, символ нравственного возрождения Руси, патриотического воспитания души, печать веков, строгость линий, особое обаяние, редкая торжественность, величавость, напоминание о могуществе церковной власти, благочестии, высоком мастерстве наших предков.

Во славу каких значимых событий возводились храмы в Тюмени? С чем ассоциируются сверкающие купола храмов? Чем примечательна Крестовоздвиженская церковь? Какая церковь получила название “трапезной”, силуэтом напоминающая корабль?

Какое событие 1932 г., связанное с Благовещенской церковью, особо запомнилось старожилам города Тюмени?

Среди архитекторов России бытовало мнение, что Благовещенский собор и здание Тюменской Городской Управы создавали сложную архитектурную гармонию! О чем идет речь? Что воссоединило этот архитектурный ансамбль? Назовите символ вечно живой русской церкви….

Старинные летописи указывают, что в архитектуре Тюмени присутствует “сибирский хаpaктер”. Что это означает? (Смешение стилей в архитектуре города, декоре наличников домов, орнаменте национальной одежды горожан).

В архитектуре города Тюмени вспыхивает праздничный, нарядный стиль, получивший название “узорочье”. О каком стилевом направлении в архитектуре г. Тюмени идет речь?

Что означает понятие “барокко”? Назовите период расцвета этого направления в искусстве? Какие линии хаpaктерны для этого архитектурного стиля?

Шк: Контрастность напряженность, динамичность образов, стремление к величию и пышности, к слиянию искусств и взаимопроникновению архитектуры, скульптуры и живописи

Уч: М. И. Калинин так отзывался о старинных мастерах: “…Народ, чисто золотоискатель. Он отбирает, сохраняет, бережет только то искусство, которое представляет собою подлинную ценность”

Архитектура города Тюмени — это “каменная философия” эпохи, определенное мировоззрение определенной эпохи, которая нам рассказывает о порывах человеческой души, о попытках выразить свои чувства и мысли в игре материальных объемов.

Мертвые симметричные формы никогда не считались красивыми. Необходимо еще что-то, и это “что-то” может вырасти из народной жизни, из национальной культуры, из исторического опыта народа. Белинский заметил когда-то: “Только бездарность не знает ни прострaнcтва, ни времени, ни нации”

На ваш взгляд, камень может выражать дух времени, сложные чувства, передать мощь или слабость, тяжесть или легкость, высоту или приземистость, толщину или тонкость, стройность или неуклюжесть, изящество или одухотворенность? Можно ли заставить его зазвучать, оживить его найденными соотношениями объемов. Почему храмы окрашены определенным цветом?

Шк: Его объемы должны оживать при движении мимо него.

Уч: Почему архитектор при постройке церкви выбирал определенное место?

Шк: Чтобы вписать свое детище в окружающую среду. Здание должно гармонировать со своими соседями, не подавлять их, не загораживать. Подлинное искусство должно позаботиться о гармонии всех входящих в ансамбль частей.

Очарованный странник (фрагмент стихотворения)

Я спросил его в пути:

- Странник,

Чем ты очарован? ...

…Красота! Не хватит слов

Передать все потрясенья

Многоопытной души.

И бреду я, очарован,

По сибирской сей глуши.

(Наталья Решетникова, репортер тюменского телевидения)

Уч: Старинная Тюмень, как многие сибирские крепости, имела живописный силуэт, создаваемый контрастным сочетанием рядовой застройки и вертикалей шатровых башен, кровель, шпилей, церквей….

Перекличка городских зон — важнейшая отличительная особенность тюменского центра….

Связанные мостом две большие площади – явление не частое в русском зодчестве. Следуя ландшафтным условиям, одна площадь является как бы зеркальным отражением другой: каждая имеет треугольную форму плана, заканчивается спуском, на каждой из них — по церкви, за которой начинается “фоновая ” застройка.

Кроме этого центрального куста высотных доминант, застройку Тюмени скреплял еще внутренний куст, образованный Михаилоархангельской церковью. Второй створ составили Крестовоздвиженская, Благовещенская и Знаменская церкви. Этот выбор места имел какое-то символическое значение для церквей.

Слайд №II

“Сибирское барокко”

Звучит современная композиция. Группа “Пульс 1”- (сторона 1, зап. № 5, “Барокко” ).

Уч: С середины XVIII века в столице России наступает расцвет “сибирского барокко”. Что вы знаете об этом периоде в истории города?

Шк: В Сибири начала кристаллизоваться своя культура, которая была самая необыкновенная. В Тюмени сложился особый архитектурный стиль: органическое соединение западных и русских художественных традиций. На новых местах обетования в культуре и в быту пришлых выpaбатывались некоторые специфические черты, хотя и продолжаются сохраняться старые, принесенные из родных мест и служащие своего рода историческими вехами в памяти народа. Живописный, пластичный и вместе с тем монументальный стиль отвечал мировоззрению сибиряков, прочной народной основе их мировосприятия.

Троицкий монастырь в Сибири. Основан в 1608 г. как Спасо-Преображенский, Нифонтом из Казани. Матвей Максимов был первым русским архитектором храма.

С 31 октября 1704 года строительные работы велись под руководством тобольского митрополита Филофея (Феодора) Лещинского,

выходца из Киева, известного своей просветительской деятельностью в Сибири. Что же касается влияния форм украинского зодчества, то этот факт не был случайным. Начиная с конца XVII века, в поток сибирских переселенцев вливаются малороссы. Особенно усилился приток украинцев в Сибирь при Лещинском, который, понимая важность культурного освоения Сибири, еще в 1702 г. обращался к Петру I с просьбой: “…чтобы приезд монахам-киевлянам был в Сибирь и из Сибири отъезд вольный”. Возведение церковных построек и изготовление пяти иконостасов было дело рук украинских мастеров, воплощая в них свои и чужие вкусы, и взгляды на жизнь, становясь, таким образом, носителями социального и культурного прогресса в жизни города

В 1708 году внушительная и нарядная церковь Петра и Павла стала центром не только кремля, но и всего города Тюмени, связала воедино все силуэтные вертикали Тюмени. 3 июня 1711 г. Троицкая церковь была освящена. Пятиглавая Петропавловская церковь (закончена в 1755 г.) имеет крестообразный план, что вовсе не хаpaктерно для Сибири (в Тюменской области других таких нет), зато вполне обычно для Украины того времени. Рядом с ней стоит более ранняя шатровая колокольня. Сохранились также двухэтажный настоятельский корпус (1730-е годы) и монастырская ограда (закончена в 1741). Длина ограды 392 метра, высота 5 метров, она окружает монастырь с трех сторон.

Композиция Троицкого собора восходит к более древним образцам кубических монументальных храмов, форма глав несет явное сходство с украинским барокко конца XVII века. В его декоративном убранстве явно прослеживается влияние нарядного “нарышкинского барокко” и даже узорочья, но при этом форма глав и их постановка по частям света, а не по углам четверика соответствуют принципам украинской архитектуры. Основной объем собора имеет в плане размеры 22,0 х 18,5 м. Высота его вместе с крестом — 43, 2 м. Это типичный кубический бесстолпный храм с большой граненой апсидой. Аскетизму мощного лаконичного кубического объема противоречит фасадный декор барочного происхождения. Подобная противоречивость отражает общую особенность времени строительства собора, когда завершался переход от средневековья к принципам новой эпохи. Борьба двух культурных тенденций порождала своеобразные синтетические формы архитектурных произведений. В этом контексте тюменский Троицкий собор — явление закономерное.

Влияние западных форм на архитектуру Троицкого собора прослеживаются довольно отчетливо. На фасадах четверика нет члeнений, соответствующих структуре четырехстолпного храма. Порталы его выполнены не в романтических формах, хаpaктерных для древнерусских церквей, а виде композиции из полуколонн с опирающимися на них стилизованными архитравами. Гладкие стены завершаются дробно расчлeненным карнизом. Торцевые фасады приделов увенчаны хаpaктерными для европейского барокко высокими фигурными аттиками, а главы имеют форму, типичную для украинской культовой архитектуры. Очень своеобразно их распределение: три большие главы, из которых одна поставлена на апсиду, акцентирует продольную ось здания. Поперечная же ось выделена всего двумя малыми главами. Подобный акцент продольной оси напоминает прием венчания вытянутых в длину католических базилик. В русском зодчестве осевая композиция куполов стала распространяться с конца XVII века в трапезных церквях. В пятиглавых кубических храмах прием продольной ориентации применялся очень редко. Вполне возможно, что, а завершил его украинский мастер.

Но при явном и активном влиянии западных форм на архитектуру Троицкого собора древнерусское начало является все же ведущим. Это проявляется, прежде всего, в подчеркнутой статичности объемов и в хаpaктере тpaктовки декора. Мощный клуб четверика почти не взаимодействует с настенным декором. Барочные детали как бы наложены на плоскость стены, не трaнcформируя ее. Кроме того, древнерусское начало проявляется и в разнообразии наличников из полу — колонок с полуциркульным или трехлепестковым профилированным очельем (см. стр. 37), на северной стене и на апсиде полу — колонки предстают составленными из кубышек, а очелье приобретает сложную “пламенеющую” форму. Еще одна черта древнерусского зодчества — мощные бочкообразные утолщения на угловых пилястрах. По традиции еще от византийского зодчества, стены собора были неоштукатуренными — кладка велась на известковом растворе с затиркой швов. Лишь детали были побелены. Выполнены декоративные элементы из фасонного и лекального кирпича. Для кладки стен применялся хаpaктерный для XVII и XVIII веков применялся большемерный кирпич размером 300 х 160 х 75 мм.

Внутри собор выглядит величественно. Двусветное прострaнcтво хорошо освещено, что не свойственно древним храмам, обычно погруженным в полумpaк. Это влияние нового времени, естественного обмирщения церковного зодчества. Большие окна второго яруса позволили сделать восьмериковый деревянный баpaбан центральной главы глухим, поставлен на четырехлотковый сомкнутый свод, который опирается по контуру с двух сторон — на северную и южную стены, а с двух других — на систему арок. Такая конструкция — сомкнутый, а не крещатый свод, глухая глава - соответствует общим особенностям русского культового зодчества первой четверти XVIII века. Восточная и западная главы поставлены на световые восьмериковые баpaбаны. Все строительные работы в Троицком соборе были закончены в 1717 г.

Знаменский собор (1768–1786; достраивался в 1801 г.) строили и перестраивали в общей сложности 130 лет — редчайший пример, когда архитекторам удалось без изменений сохранить единство первоначального стиля.

Главный объем выполнен как “восьмерик на четверике”, то есть в виде восьмигранного объема, водруженного на четырехгранный основной. Центрические церкви такого типа были распространены в русской архитектуре 17 века, при этом пятиглавие в них было выражено слабо. Обычно центральная глава была дополнена небольшими декоративными главками по углам четверика. Ее большая деревянная глава (9,4 м) была поднята на высокий восьмигранный баpaбан (см. стр. 32). Высота апсидного прострaнcтва и трапезы составляла 9,7 м, а храма — 32,4 м. Размеры церкви в плане — 24,5 х 10 м. Сложена она из очень редкого в постройках XVIII века в Тюменской области большемерного кирпича 320 х 160 х 75 мм.

Первая церковь отличалась красочностью и пластичностью декора, “наложенного” на гладкие стены. Подобный декоративный прием был охаpaктеризован для “нарышкинского барокко”. Кровли большого восьмерика, трапезной и апсиды были покрыты в шахматном порядке черном и белым” кровельным кирпичом”, а центральная часть крыта желтой черепицей. Малые кровли были раскрашены в зеленый и красный цвета. Углы четверика храма акцентировались белыми пилястрами. Карниз имел зеленую окраску

Уч: Храм украшает чудотворная икона Спиридона Иконникова “Знамение Божьей Матери” — произведение древнерусской культуры.

Уч: Икона — самый древний вид человеческого творчества. Один из исследователей этого вида искусства сказал, что это самый “парадоксальный” предмет на свете. В самом деле, мы любуемся тем, чего на свете нет.

“Живопись- это искусство сообщаться с душой посредством глаз”,- сказал французский мыслитель Дени Дидро, “всемирный язык” (Верещагин)

А как вы считаете, что такое живопись?

Шк: Цветовая гамма. Звуковой колорит…

Уч: Это многоцветье красок. “Там, где замолк поэты, там начал художник”,_слова немецкого искусствоведа Винкельмана. Цвет-главное средство выразительности живописи. “Величайшим счастьем” живописи считается “изображение невидимого прошлого и будущего”.

Творческое задание. Давайте рассмотрим репродукцию. Что притягивает ваш взгляд?

Шк: Лико Святой. Руки, обращенные вверх. Есть что – то в иконе неугаданное… А я слышу тихую музыку, меня пронизывает холод. А мне становится тепло, уютно… Мне хочется написать стихи…

Уч: Ну, вот, картина раскрыла перед вами свое богатство

Эта икона властно приковывает к себе взоры молящихся, поражает яркостью, свежестью и гармонией художественного строя, приоткрывает окно в прошлое, дает возможность соприкоснуться с миром наших предков. Линейные ритмы иконы, звонкие красочные сочетания, создававшие образный строй, исполнены волнующей одухотворенности.

Спасская церковь (1794 г.) — яркий образец сибирского барокко. В своеобразии архитектуры храма проявляется влияние католических церквей. В церкви два этажа, что редкость для Сибири. Северный придел был сооружен в 1913 году и несколько исказил первоначальный замысел, но барокко еще хорошо видно в завершениях глав и деталях второго этажа церкви.

Уч: Чем примечателен Спасский храм?

Шк: Когда-то в церкви находилась чудотворная икона Спаса Нерукотворного, серебряный крест, весом до 25 кг. В 1837 г. церковь посетил цесаревич Александр, будущий император Александр II

Уч: “Дуэт” Спасского храма с Михайло-Архангельской церковью придавал законченность и определенность всей улице, подчеркивал ее значение в системе городских застроек.

Виды искусства г. Тюмени взаимосвязаны друг с другом: архитектура дополняется скульптурой, скульптура, как бы переходит в “каменную живопись”.

Барокко в Сибири просуществовало гораздо дольше, чем в столичных городах, — до начала XIX века, что объясняется, прежде всего, социально-экономической отсталостью региона. Столь длительное бытование сибирского барокко обеспечило известное единство его форм и композиций на всей громадной Западной и Восточной территории Сибири. Этому способствовали исторически сложившиеся обстоятельства: экономические и культурные связи между сибирскими районами, пpaктиковалось использование мастеров-строителей другого района. Русские зодчие имели достаточный арсенал, чтобы не повторяться, и это с особой силой было продемонстрировано в Сибири.

Но памятники архитектуры всегда ранимы. Они разрушаются от наших разногласий, от нашего равнодушия и невнимания больше, чем от природных бедствий.

Звучит фрагмент “Ноктюрна” из альбома “Мост дружбы”.

С давних времен в Тюмени уважительно относились к вере и чувствам людей разных народностей. В окрестностях города до сих пор уживаются храмы русских, поляков и татар.

 

САММИТ. Москва, от 6 июля 2006 г, изречения лидеров мировых религиозных конфессий.

Кирилл, митрополит Смоленский: “Все религиозные люди обращают внимание к миру: жить ради мира…”.

Толгат Тадджуддин (Россия):“…без веры мир погибнет. К какой конфессии мы бы не относились, мы живем в одном мире. Мы все — человеческая семья”

Кирилл, митрополит Смоленский: “…Если фактор нравственности сольется воедино с фактором политическим, в мире восстановится мир”.

Заключение

Уч: Обобщите строкой из песни, что такое Тюмень?

Шк: Тюмень —рук творенье наших”… Исторический образ народа. Матушка для обездоленных людей. Мастерство зодчих и ремесленников. Патриотизм сибиряков. Нравы и хаpaктеры людей. Радушие гостеприимства. Любовь к национальному прошлому.

Так начиналась история первого русского города в Сибири. И мало кто мог тогда предугадать, что через века Тюмени предстоит стать столицей нефтяного края, чье имя будет знать весь мир!

Песней тюменской поэтессы-самородка Петровой Надежды Николаевны (ООО “Тюменьрегионгаз”, отдел диспетчерского учета и метрологии, бабушка Ивановой Алисы, учащейся МОУ СОШ №60. Адрес автора: г. Тюмень, Федорова, д. 4, кв .122, индекс 625007) мы завешаем наш Проект!

Песня “Моя Тюмень”

1. Люблю бродить по улицам Тюмени

И на заре, и в солнечный закат,

Когда дурманит аромат сирени

И так пьянит черемуховый сад.

Я прохожу “Текутьевским бульваром”,

А на скамейках нет свободных мест:

Сидят в обнимку молодые пары,

Тюмень, Тюмень, ты — родина невест.

Припев:

Не итальянка я и не полячка,

Моя обитель — Святая Русь,

Я — россияночка, я — сибирячка,

И я, Тюмень моя, тобой горжусь!

2. Ты научила нас жить и трудиться,

Воспитывать достойных сыновей.

Для нефтяного царства ты — царица.

Ты — мать для всех ямальских королей!

Тебя мы словно заново открыли,

Вовеки куполам твоим сиять,

Тюмень, Тюмень, ты – “ягодка” Сибири,

Я не могу тебя не прославлять.

3. Идут года, становишься ты краше,

Так расцвела, что глаз не отвести,

Тюмень, Тюмень, ты — рук творенье наших,

Цвети, Тюмень, любимая моя.

Как хорошо по улицам весенним

Бродить, как много лет тому назад,

Вдохнув пьянящий аромат сирени,

Дарить Тюмени свой влюбленный взгляд.

Припев.

Используемые материалы

1. П.П. Свиньин. “Отечественные записки”.

2. А. Во. “Классическая музыка. Новое восприятие”.. R.C.S. Libri & Grandi Opere S.p. A.- Via mecenate 91, Milano.

3. В.Быховский, мэр г. Муравленко, д.э.н.

4. Н.М. Ядринцев. “О Сибири, тюменцах и Тюмени”, Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1998.

5. Н.Д. Телешев и его тюменские впечатления.

6. Авторская песня.

7. Парламентская газета “Тюменские известия”, №221, от 14.10. 2006, ст. И. Таpaбаевой “На календаре — эпоха возрождения Сибири”. Фрагмент интервью с вице-губернатором Тюменской области Сергеем Сарычевым

8. Г.Ф. Миллер. “История Сибири”.

9. М.Львов. “С. Хакиму”. Журнал “Русская старина”, литературно-исторический альманах, вып. 1-й. Москва. ПРОФИЗДАТ. ТОВАРИЩЕСТВО “ВОЗРОЖДЕНИЕ, 1990.

Презентация.

Трек 1. М. Балакирев. “Сюита си минор”.

Трек 2. Ноктюрн. Альбом “Мост дружбы”.


Бинарный урок "литература + история" "Смысл притчи Ф.Д. Кривина "Два камня""


    Бинарный урок "литература + история" "Смысл притчи Ф.Д. Кривина "Два камня""

      Бинарный урок выдвигает версию притчи Феликса Кривина "Два камня". Цель: научить фиксировать смысловые версии каждого ребенка, обогащать их за счет ответов других детей, научить детей схематизации и коллективной коммуникации....

27 05 2023 3:57:25

Российской Конституции – 20 лет


    Российской Конституции – 20 лет

      Уважение к Конституции, к её основополагающим принципам, их непреложное соблюдение происходит не само по себе. Его необходимо воспитывать. В преддверии важной даты в школе прошёл открытый урок, посвящённый юбилею Основного Закона страны. Учитель предлагает конспект урока, показывающий, что Конституция РФ – современный закон, который имеет значительный потенциал развития....

26 05 2023 22:51:54

Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения


    Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения

      Одним из центральных понятий в курсе "Обществознание" является понятие "свобода''. Сложность и многозначность понятия "cвобода", его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием "свобода" посредством разъяснения условий сохранения морали. ...

25 05 2023 22:42:38

Фрагменты уроков истории с использованием технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо"


    Фрагменты уроков истории с использованием технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо"

      Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках истории позволяет не только поставить вопросы и обозначить проблемы, но и подкрепить свой индивидуальный подход к их решению убедительной аргументацией, реализовать свои творческие замыслы через синквейны и даже рисунки, которые не имеют ничего общего с данной технологией....

24 05 2023 14:41:19

Турнир "Умники и умницы": методическая разработка внеклассного мероприятия по предмету «Право»


    Турнир "Умники и умницы": методическая разработка внеклассного мероприятия по предмету «Право»

      Методическая разработка внеклассного мероприятия по предмету "Право" включает в себя вопросы, задания, которые в компактной форме раскрывают наиболее актуальные вопросы, а также содержит ряд дополнительных сведений, позволяющих учащимся расширить и углубить знания по предмету, получить более полное представление о правосознании. ...

23 05 2023 13:49:18

Традиции и быт Кубанского казачества


    Традиции и быт Кубанского казачества

      Цель занятия: воспитывать любовь к малой Родине; знакомить детей с жизнью, бытом и культурой Кубанского казачества; развивать познавательный интерес к истории своего народа....

22 05 2023 10:16:35

Первая мировая война: причины развязывания войны и основные события 1914 г.


    Первая мировая война: причины развязывания войны и основные события 1914 г.

      Урок является первым из двух занятий в разделе "Первая мировая война и её итоги" и носит интегрированный хаpaктер. Данный урок показывает несправедливый хаpaктер войны, формирует чувства патриотизма, учит работать с картой....

21 05 2023 16:11:35

Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества


    Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества

      Праздник "Жатва" проводится для учащихся 6-го класса, которые начинают изучать историю Отечества. Его цель - развитие интереса детей к культуре русского народа и истории своего государства в целом. Праздник проводится в осенние месяцы. В игровой форме представлен весь год земледельца. По окончанию праздника проводится чаепитие....

20 05 2023 15:49:12

Интеллектуальная игра "За семью печатями"


    Интеллектуальная игра "За семью печатями"

      Предлагаемая игра построена по образу и подобию интеллектуальной телевизионной игры с одноименным названием, показываемой каналом «Культура». Данная игра посвящена 455-летию Бориса Годунова. Компьютерная презентация позволяет сделать игру более наглядной, занимательной, интересной, расширить кругозор детей и акцентировать внимание не только на слуховую, но и на зрительную память учащихся....

19 05 2023 6:32:33

Проектное обучение в рамках инновационных технологий по теме "Общественное движение в середине второй половины XIX века"


    Проектное обучение в рамках инновационных технологий по теме "Общественное движение в середине второй половины XIX века"

      Метод проекта дает возможность учителю комплексно представить тему, сложную для восприятия учащихся. Уроки различного типа и вида объединены в единый блок, состоящий из шести учебных занятий. С целью активизации познавательной деятельности учащихся, проект предусматривает использование в учебном процессе современных педагогических технологий (информационно-компьютерной, модульной, развитие критического мышления) и их элементов....

18 05 2023 11:15:32

Семейное право


    Семейное право

      На уроке ставится вопрос о роли нравственности в бpaке. Учащихся знакомятся с Семейным кодексом и основами семейного права, рассмотрены некоторые проблемы, возникающие на ранних этапах существования семьи, дано общее представление о правах и обязанностях супругов, родителей и детей....

17 05 2023 3:28:47

Урок-викторина "Умники и умницы"


    Урок-викторина "Умники и умницы"

      Урок-викторина строится на основе использования компьютерной технологии, которая предоставляет богатейшие возможности передачи информации. Викторина дает возможность учащимся проявить находчивость, творческую активность. ...

16 05 2023 19:30:19

Урок истории России в 8-м классе по теме "Эпоха правления Александра I, Николая I"


    Урок истории России в 8-м классе по теме "Эпоха правления Александра I, Николая I"

      Данный урок рассчитан на 80 минут учебного времени и состоит из двух этапов: урок-викторина и защита презентаций по данной тематике комaндами-участницами. Материалы раздаются комaндам-участницам и высвечиваются на интеpaктивной доске. Раздаточный материал может также использоваться отдельно на различных уроках повторительно-обобщающего хаpaктера....

15 05 2023 8:10:37

Проверочное занятие по теме: "Россия в конце XIX – начале XX в. "


    Проверочное занятие по теме: "Россия в конце XIX – начале XX в. "

      Гуманизация образования предполагает активизацию интеллектуальной и эмоциональной деятельности. Помимо данных составляющих, необходимо учитывать ряд психологических факторов, таких как стремление к успеху и победе. В связи с этим желательно использовать в ходе проверочных занятий различные формы опроса, при которых сама деятельность наполнялась бы определенным эмоциональным содержанием и интересом. Данное занятие помимо проверки знаний выполняет роль повторения и обобщения ранее изученного материала. ...

14 05 2023 14:57:51

Неделя истории в школе — одна из форм воспитания творческих способностей учащихся


    Неделя истории в школе — одна из форм воспитания творческих способностей учащихся

      Неделя истории помогает решать задачи формирования мировоззрения учащихся, воспитывать чувство патриотизма, способствует выявлению творческих способностей школьников, вовлекает их в активную деятельность, помогает найти свое призвание. Участие в ней учащихся 1–11-х классов повышает интерес к предмету....

13 05 2023 20:51:45

Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания


    Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания

      Цель игры: способствовать выработке у старшеклассников активной жизненной позиции....

12 05 2023 12:41:13

"Римские императоры: Нерон и Траян" - урок в 5-м классе


    "Римские императоры: Нерон и Траян" - урок в 5-м классе

      Представлен вариант изучения истории Древнего Рима через личности римских императоров. Урок – попытка взаимосвязи и взаимовлияния двух личностей – учителя и ученика - через третью личность – историческую – проникнуть в прошлое и познать его. ...

11 05 2023 8:52:39

Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"


    Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"

      Урок проводится с использованием ИКТ. Для достижения целей урока используется презентация Power Point....

10 05 2023 9:23:54

Религия Древнего Египта


    Религия Древнего Египта

      Урок формирования новых знаний в форме урока-путешествия с использованием мультимедийной презентации (учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира», М., «Просвещение», 2009). Цель урока: познакомить учащихся с религиозными представлениями древних египтян; проанализировать те изменения, которые произошли в религиозных представлениях египтян с возникновением неравенства (загробное воздаяние, главный и второстепенный боги, обожествление фараона)....

09 05 2023 8:20:37

Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"


    Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"

      На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника. ...

08 05 2023 14:18:36

Урок "Крестьяне и сеньоры. Средние века". 6-й класс


    Урок "Крестьяне и сеньоры. Средние века". 6-й класс

      Урок содержит различные формы работы – фронтальную, индивидуальную, групповую. Подобный урок можно использовать в 6-м классе, работая по новым образовательным стандартам. Учащиеся "добывают себе знания", а учитель направляет, нацеливает их на определенный вид работы....

07 05 2023 16:21:57

Конспект урока истории в 10-м классе по теме: "Культура Руси Х – начала XIII вв."


    Конспект урока истории в 10-м классе по теме: "Культура Руси Х – начала XIII вв."

      Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв. ...

06 05 2023 18:28:15

История Древнего мира. "В городе богини Афины (или кого считать ослом)". 5-й класс


    История Древнего мира. "В городе богини Афины (или кого считать ослом)". 5-й класс

      Урок проводится в технологии исследования. Данная технология способствует не только усвоению новых знаний, но формированию ключевых компетенций: информационных, коммуникативных, социальных. Применяемая рейтинговая система оценивания работы учащихся позволяет оценивать деятельность на каждом этапе урока и в каждом виде деятельности, что стимулирует активность учащихся, позволяет видеть сильные и слабые стороны учащихся и объективно оценивать в течение всего урока....

05 05 2023 18:41:21

По страницам истории древних цивилизаций Востока


    По страницам истории древних цивилизаций Востока

      Урок в 5-м классе проводится в форме игры-турнира по знанию истории, религии и культуры древневосточных цивилизаций Египта и Азии. Урок построен на повторении и закреплении у учащихся знаний исторических фактов и имен, их сопоставлении и обобщении; позволяет развивать умение работы с исторической картой и источниками, дает возможность учащимся проявить находчивость и юмор. ...

04 05 2023 10:39:19

Битва за Кавказ


    Битва за Кавказ

      На уроке изучаются события лета 1942 – зимы 1943 года на Кавказе. Особое внимание уделяется изучению материала регионального компонента. Конкретизируются события 1942 г. в станице Курской. Материалы об оккупации станицы представлены в сообщениях учащихся и в презентации. Урок воспитывает чувство гордости и уважения к станичникам, пережившим фашистскую оккупацию. ...

03 05 2023 7:54:25

Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"


    Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"

      Как помочь учащимся не заблyдиться в потоке информации и сформировать собственное мнение, опирающееся на конкретные факты, а не на субъективный журналистский взгляд? Моя цель - научить их самостоятельно делать выводы об историческом событии не только на понятийном уровне, но и на уровне эмоциональном. Вашему вниманию предлагается лабораторное занятие по теме: "Холодная война: война в Афганистане?". ...

02 05 2023 18:12:56

Основы религиозных культур и светской этики. Герои былых времен


    Основы религиозных культур и светской этики. Герои былых времен

      Итоговое внеклассное мероприятие служит воспитанию патриотизма и чувства гордости за народы России и её героев. Мероприятие представлено в форме презентации творческих работ учащихся....

01 05 2023 20:35:39

День воинской славы России: Бородинскому сражению 200 лет


    День воинской славы России: Бородинскому сражению 200 лет

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок, который можно провести во внеурочное время или как урок изучения новой темы по истории России «Отечественная война 1812 года» с помощью активных форм обучения. Патриотизм, гражданственность, толерантность, служение Отечеству – ценности, которые он прививает....

30 04 2023 22:41:45

Урок: "Роль ополчения в событиях Смутного времени в России XVII века". 10-й класс


    Урок: "Роль ополчения в событиях Смутного времени в России XVII века". 10-й класс

      Урок изучения новой темы с использованием различных форм и методов обучения: беседа, творческая работа учащихся, работа с картой и текстом учебника. Способствует развитию индивидуальных способностей учащихся, воспитывает чувство патриотизма, активизирует интерес к предмету. Данный урок можно использовать при подготовке классного часа по теме «4 ноября – День единства и согласия». ...

29 04 2023 7:25:18

Великая Отечественная война в истории Омского автотрaнcпортного колледжа


    Великая Отечественная война в истории Омского автотрaнcпортного колледжа

      Патриотизм - понятие равно эмоциональное и рациональное. Он появляется там, где есть любовь, вера, уважение. Главной задачей работы является изучение истории Омского автотрaнcпортного колледжа и событий, связанных с сотрудниками и студентами, принимавшими участие в военных действиях....

28 04 2023 0:19:28

Обобщающий урок новой истории. 7-й класс


    Обобщающий урок новой истории. 7-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В ходе учебного занятия учащиеся повторяют и закрепляют знания, полученные в курсе новой истории. Урок проводится в форме игры-путешествия, в ходе которой комaнды учащихся выполняют тестовые задания, созданные с программами MyTestX и Microsoft PowerPoint....

27 04 2023 12:23:37

Игровая деятельность в обучении


    Игровая деятельность в обучении

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....

26 04 2023 15:29:32

Урок истории по теме "Использование современных информационных технологий в научно-поисковой работе учащихся (на примере темы школьной программы "Гражданская война в России. 1917–1922 гг.")". 11-й класс


    Урок истории по теме "Использование современных информационных технологий в научно-поисковой работе учащихся (на примере темы школьной программы "Гражданская война в России. 1917–1922 гг.")". 11-й класс

      Занятия по истории строятся на основе современных требований к школьному образованию, имеют своей целью подготовку учащихся школ к вузовским методам и принципам обучения. Поэтому возникает потребность в формировании навыков обработки научного материала при помощи современных компьютерных установок, умение оформления материала с использованием принципа презентации....

25 04 2023 3:47:14

СМИ – четвертая власть


    СМИ – четвертая власть

      В ходе проблемного урока с элементами игрового моделирования учащиеся должны познакомиться с возрастающей ролью информации в жизни человека и ее влиянием на общество, научиться видеть различные, противоположные стороны одной той же проблемы, критически осмысливать свой выбор, сравнивать его с выбором других, анализировать, аргументировать свою позицию, узнать, с какими проблемами приходится сталкиваться людям в условиях информационного бума....

24 04 2023 18:55:20

"Первобытность. Жизнь первобытных людей"


    "Первобытность. Жизнь первобытных людей"

      Урок проводится в 5-м классе, предусматривается соблюдение преемственности среднего звена и начальной школы. Цель: систематизация контроля и качества знаний учащихся по разделу «Жизнь первобытных людей». ...

23 04 2023 12:38:20

"Война в Афганистане в 1979–1989 годах". Урок изучения нового материала с модульной технологией. 11-й класс


    "Война в Афганистане в 1979–1989 годах". Урок изучения нового материала с модульной технологией. 11-й класс

      Урок изучения нового материала с модульной технологией изучает участие ограниченного контингента советских войск в Афганской войне 1979–1989 годов. Цель урока: осмыслить драматические события тех лет, проследить причины, ход и последствия для СССР Афганской войны. Урок воспитывает ответственность за принятые решения и честное исполнение долга....

22 04 2023 15:39:25

Урок обществознания "Глобальная экономика"


    Урок обществознания "Глобальная экономика"

      Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....

21 04 2023 10:27:40

Применение краеведческого материала в преподавании истории и обществознания как средство реализации личностно ориентированного подхода в образовании


    Применение краеведческого материала в преподавании истории и обществознания как средство реализации личностно ориентированного подхода в образовании

      Современных школьников трудно увлечь историей через учебники и даже дополнительные источники информации. Перед учителем истории стоит задача не только в передаче ученикам определённой суммы знаний, умений, навыков или приобретении ими универсальных учебных действий, но и в воспитании личности, уважающей своих предков, любящей свою Родину, относящейся критически к прошлому своей страны, какое бы оно не было. Эту нелёгкую задачу помогает решить и реализовать историческое краеведение....

20 04 2023 14:50:50

Реализация этнокультурной составляющей с учетом компетентностного подхода на уроках истории


    Реализация этнокультурной составляющей с учетом компетентностного подхода на уроках истории

      В статье рассматриваются примеры реализации этнокультурной составляющей на уроках истории с учетом компетентностного подхода. Компетентностный подход к образованию предполагает не только наличие у индивида внутренней организации знаний, качеств, способностей, но и его готовность к использованию и применению знаний, умений, отношений, опыта в учебной или жизненной ситуации. Cоставной частью процесса формирования компетентного ученика является региональный компонент в школьном образовании....

19 04 2023 2:56:14

Профессиональная направленность учебно-воспитательного процесса на уроках истории в учреждениях начального профессионального образования (проект урока по всеобщей истории)


    Профессиональная направленность учебно-воспитательного процесса на уроках истории в учреждениях начального профессионального образования (проект урока по всеобщей истории)

      При обучении учащихся – будущих слесарей по ремонту автомобилей преподавателем истории проводится серия взаимосвязанных уроков. Эволюция трaнcпортных средств рассматривается в контексте общего хода истории, научно-технического прогресса. ...

18 04 2023 7:12:54

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

17 04 2023 19:33:53

Игра на уроке москвоведения в начальной школе


    Игра на уроке москвоведения в начальной школе

      Игра является потребностью и основным видом деятельности ребёнка дошкольного возраста. Игры развивают инициативу, самостоятельность и волю ребенка, учат детей работать в коллективе, считаться с интересами товарищей, приходить им на помощь, приучают к дисциплине, соблюдению установленных правил. Игра по своей природе эмоциональна и потому способна даже самую сухую информацию оживить, сделать яркой и запоминающейся. ...

16 04 2023 23:52:16

Методическая разработка урока-презентации "Реформы Ивана IV"


    Методическая разработка урока-презентации "Реформы Ивана IV"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Повышение качества обучения учащихся, стимулирование познавательной активности в значительной степени определяется достижениями информационных технологий, внедряемых в учебный процесс. Это позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, поддерживать познавательный интерес обучаемых к предмету, а деятельность учителя наполняется новым содержанием....

15 04 2023 20:39:45

Творческий проект "Как рождается коллекция"


    Творческий проект "Как рождается коллекция"

      В статье собраны методические материалы по работе с детским театром моды. В нее вошли рекомендации по созданию этнической коллекции на основе древнегреческого костюма "Эллада". На примере создания коллекции мы рассмотрели принципы изготовления исторического костюма с применением современных материалов и технологий. Работа адресована педагогам дополнительного образования, учителям технологии и истории....

14 04 2023 13:54:39

Отечественная история XX–начало XXI века. Контрольно-измерительный материал по пройденным темам по аналогии с КИМами ЕГЭ


    Отечественная история XX–начало XXI века. Контрольно-измерительный материал по пройденным темам по аналогии с КИМами ЕГЭ

      Итоговая работа состоит из двух частей. Первая часть включает 40 заданий с выбором ответа. Вторая часть состоит из 10 заданий (В1–В10), требующих краткого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв или цифр). К каждой части приводится инструкция по проверке работ учащихся. ...

13 04 2023 17:17:32

Урок обществознания "Зачем нужна армия"


    Урок обществознания "Зачем нужна армия"

      Автор на уроке выясняет, какая армия необходима нашему государству, определяет трудности комплектования армии в современных условиях. Способствует формированию у учащихся чувства патриотизма, гордости за свою страну....

12 04 2023 1:36:15

Правовой статус человека и гражданина


    Правовой статус человека и гражданина

      Внимание учащихся акцентируется на понимании ценности прав человека, государственных гарантий на соблюдение прав гражданина, на методах отстаивания своих прав....

11 04 2023 9:35:44

Контроль знаний в 8-м классе по теме "Личность и общество"


    Контроль знаний в 8-м классе по теме "Личность и общество"

      Урок предназначен для оценки результатов обучения, уровня усвоения обучающимися теоретического материала, сформированности умений и навыков, установления диагностики уровня обученности для дальнейшей коррекции неусвоенного материала. Разработанные контрольные измерительные материалы представляют собой письменную работу в виде теста. Педагогический тест по обществознанию – это система заданий разного уровня сложности, позволяющих качественно оценить структуру и измерить уровень знаний. Работа состоит из 2 вариантов, включающих 9 заданий. Помимо заданий с выбором ответа, имеются задания на соотнесение, а также написание эссе....

10 04 2023 19:54:45

Урок обществознания в 8-м классе "Малая группа"


    Урок обществознания в 8-м классе "Малая группа"

      Целью урока является формирование умений учащихся работать с дополнительной литературой и учебником, умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками и взаимоотношениями людей; формирование понимания причин возникновения и особенностей малых групп. Урок помогает воспитанию чувств коллективизма и толерантности. ...

09 04 2023 15:49:53

Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты


    Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты

      Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....

08 04 2023 17:56:43

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.

Сценарий древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид"

Предложенная разработка древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид" была придумана и поставлена учащимися 6-го "А" класса ГОУ СОШ № 551 с этнокультурным (греческим) компонентом образования в 2007-2008 учебном году. Думается, что ученикам удалось не только отразить особенности своего личностного восприятия далекого прошлого, но и верно уловить специфические черты, присущие мифологически-историческим персонажам. Данная инсценировка, представляя собой очень удачное сочетание знаний, интереса, фантазии и творчества, в свою очередь, может явиться ярким импульсом к самостоятельному историческому, литературному и искусствоведческому творчеству школьников. Предложенная инсценировка может быть использована на уроке истории в 5-м классе, посвященном древнегреческой мифологии.