Интегрированный урок: история + литература по теме: "Философия войны XIX века". 10-й класс
Задачи:
- рассмотреть историко-философские аспекты войн XIX века, увидеть, кто творит историю, кто виноват в войнах;
- выявить философию войны по Толстому, понимать ее через систематизацию исторического (документального) и литературного материала;
- раскрыть композиционную роль философских глав;
- формировать коммуникативную компетентность через групповую и индивидуальную работу;
- формировать ценностное отношение к историческому наследию и произведениям Л.Н.Толстого.
Основные понятия:
- философия;
- Отечественная война 1812 года;
- Крымская кампания;
- Русско-турецкая кампания.
Оборудование: портреты Александра I, Николая I, Александра II, Александра III, Наполеона, Л.Н. Толстого; видеоматериал, телевизор, видеомагнитофон, кассеты; таблица “Личность и история”, отрывки текстов из произведений Л.Н.Толстого “Война и мир”, “Севастопольские рассказы”.
ХОД УРОКА
Учитель истории. Что такое философия? Как вы понимаете это слово? (Ответы учащихся.)
Учитель открывает на доске запись слова “философия”: “филио + софия”. Учащиеся дают определения этих слов.
XIX век – век военных кампаний, которые проводились в основном государственными и политическими деятелями. В основном – это первые лица государств – императоры. Кого вы можете назвать из императоров Европы, России? (Александр I , Александр II, Александр III, Наполеон.)
– А кого в российской и мировой истории прозвали “миротворцем”? (Александра III.)
– Что же заставило этого государя вести миротворческие внешнеполитические отношения? (Большие потери, усталость, недовольства народа и т.д.)
Вывешивается портрет императора Александра III.
Ученица делает сообщение о внешнеполитической деятельности Александра III (см. Приложение).
Учитель истории. При Александре III наступила внутренняя стабилизация России, подъем ее промышленности, сельского хозяйства, значительно повысился жизненный уровень российского народа. Но повернем колесо истории вспять и что мы увидим?
Фрагмент из кинофильма “Турецкий гамбит” – прохождение русской армии к Плевне через глубокие балки, идет расстрел…
– Мы просмотрели фрагмент из кинофильма “ Турецкий гамбит”, освещающий события русско-турецкой войны 1877–1878 годов. Кто правил в это время? (Александр II)
Ученик делает сообщение на фоне портрета государя о его внешнеполитической деятельности (см. Приложение).
Учитель истории. Александр II понимал, что Россия с ее неразвитой промышленностью, плохо вооруженной армией не могла противостоять западным державам. Ему нужно было во что бы то ни стало поставить Россию на равную ступень с противниками. И к 70-м годам XIX века он доказал это, правда, силой войны. Заполним таблицу в тетрадях.
На доске таблица “Личность и история”:
Императоры |
Военные кампании |
Причины кампании |
Результаты |
Учитель истории. Россия всегда стремилась оказывать активную поддержку братским народам Балканского полуострова в борьбе против османского ига. Но эта поддержка всегда превращалась в войну. Повернем колесо истории еще больше назад. Назовите, какая военная кампания принесла потрясение России и поражение русской армии, а затем и международную изоляцию страны? (Крымская война 1853–1856 годов.)
Ученик рассказывает о Крымской кампании и участии в ней Л.Н.Толстого.
Ученица читает отрывок из “Севастопольских рассказов” (падение Севастополя).
Ученик рассказывает об отставке офицера Л.Толстого и о становлении Толстого писателя.
Учитель литературы. Так в литературу вошел новый писатель Лев Николаевич Толстой.
Фрагмент из кинофильма “Война и мир” (3 часть) начало нашествия Наполеона.
Учитель литературы. Какая ключевая фраза звучит в авторском тексте, который читает С. Бондарчук?
Учащиеся. Война – противоестественное человеческой природе явление.
Учитель литературы. Отличается ли манера написания 1 и 2 томов от 3 и 4?
Учащиеся. Да, появляется публицистичность.
Учитель литературы. 3 и 4 том написаны значительно позднее (1867–1869 гг.) и отразили изменения, которые произошли в мировоззрении и творчестве писателя к этому времени. Сделав еще шаг по пути сближения с народной, мужицкой правдой, по пути перехода на позиции патриархального крестьянства, Толстой воплотил свое представление о народе через сцены народной жизни, через образ Платона Каратаева. Новые взгляды Толстого отразились во взглядах отдельных героев. Изменения в мировоззрении писателя изменили и структуру романа: в нем появились публицистические главы, которые предваряют и объясняют художественное описание событий, подводят к их пониманию, оттого эти главы находятся или в начале частей, или в конце романа. Рассмотрим философию истории по Толстому (взгляды на происхождение, сущность и смену исторических событий) Итак, I часть, глава 1, том 3.
Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы: Что же произвело это необычайное событие? Какие были причины его?
Учащиеся. Писатель убежден, что нельзя объяснить происхождение исторических событий отдельно взятыми поступками отдельно взятых людей. Воля отдельного исторического лица может быть парализована желаниями ли пожеланиями массы людей. Учитель литературы. А что говорит о причинах история?
Учитель истории. Кому досталась неудача поражения в этой войне?
На фоне портрета Николая I ученица делает сообщение о его внешнеполитической деятельности (см. Приложение).
Учитель истории. Эта трагедия стала тяжелым ударом для самого императора и приблизила его кончину.
Учащиеся заполняют таблицу.
Ученицы на фоне портретов Александра I, Наполеона, Кутузова М.И. делают сообщения, класс заполняет таблицу.
Учитель истории. Во время Отечественной войны 1812 года Александр I проявил себя как талантливый дипломат, верящий в силы собственного народа. Военные победы русской армии, талантливые полководцы: Кутузов, Багратион и другие, личность императора – сделали Россию вершительницей судеб Европы.
Учащиеся заполняют таблицу.
Учитель литературы. Толстой утверждал, что исторические события происходят при совпадении интересов народной массы. А если у Толстого ответ на вопрос: “Почему совпадают малые величины отдельных человеческих желаний?”.
Учащиеся. У Толстого нет ответа. Он считает, что в истории неизбежен фатализм.
Учитель литературы. А с чем связан фатализм?
Учащиеся. Со стихийностью.
Учитель литературы. В чем проповедь стихийности? Какова роль личности в истории?
Учащиеся. Толстой утверждает, что личность не играет и не может играть никакой роли в истории. Стихийность движения масс не поддается руководству, и поэтому исторической личности остается лишь подчиняться предписанному свыше направлению событий.
Учитель литературы. Так Толстой приходит к мысли о покорности перед судьбой и сводит задачу исторической личности к следованию за событиями.
Фрагмент из кинофильма “Война и мир” после слов “… и сводит задачи исторической личности к следованию за толпой”.
– А как вы думаете, ребята? Прав ли Толстой? (Ответы учеников.) Слово истории.
Учитель истории. А что говорит история? Личность в истории, какая бы она ни была: яркая, талантливая или, наоборот, слабая, неспособная, именно она играет огромную роль в событиях войны. Обратимся к таблице. Какой же вывод можно сделать? Личность играет огромную роль в истории.
Учитель литературы. Толстой развенчивает историческую личность Наполеона, т.к. для него важна не историческая личность, а личность вообще. При изучении 3 тома мы должны будем увидеть общенародный патриотический подъем и единство основной массы русского общества в борьбе с захватчиками. Если при анализе 2 тома в центре внимания стоял отдельный человек с его индивидуальностью, иногда отъединенной от других судьбой, то про анализе томов 3 и 4 увидим человека как частицу массы. Только тогда отдельный человек находит свое окончательное место в жизни, когда становится частицей народа. Сегодня мы пофилософствовали вместе с Толстым, порассуждали о войне, об исторической личности, об истории, но вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: “Что заставило Александра III вести миротворческую политику?”.
Учащиеся. Нужен мир.
Учитель истории. Вернемся к Александру III. Миротворец – творить мир. Это согласные отношения, отсутствие вражды, ссоры. Это соглашения о прекращении войны. Терпимо относиться к кому-нибудь или к чему-нибудь. Устала Россия от войн в XIX веке. И Александр III понимал это и старался творить мир.
Учитель литературы. Здесь позиции императора и писателя совпадают: война – противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие.
И с грустью тайной и сердечной
Я думал: “Жалкий человек.
Чего он хочет … небо ясно,
Под небом места много всем,
Но беспрестанно и напрасно,
Один враждует он – зачем?
Учитель истории. Но ошибки истории повторяются, на них должны поколения учиться, но не учатся. XX век не внял XIX и получил название “кровавый век”.
Урок можно разделить условно на две части: теоретическую и пpaктическую. В процессе изучения ученики работают самостоятельно по учебнику, слушают доклады, в качестве закрепления материала работают с тестом и решают проблемный вопрос. Данная работа может быть использована на уроках истории с целью повышения интереса у учащихся к историческому прошлому. ...
28 03 2024 6:24:37
Урок изучает последствия эпохи террора для судьбы самого многочисленного в стране класса ‒ крестьянства, коллективизацию. Учащиеся оценивают события с позиции участника и наблюдателя, делают попытку выйти за временные рамки той эпохи, чтобы ответить на главный вопрос урока: "Можно ли построить великую страну с насилием над гражданами?"...
27 03 2024 10:17:53
Урок разработан на основе учебной экскурсии по школьному музею «Волжской-Днепровской флотилий». Проблема урока – «Почему именно Сталинград стал целью захвата гитлеровской армии?» Главной артерией, по которой «черное золото» и донской хлеб поступали в центр страны, была Волга. Взять под контроль реку означало бы лишить двигатели топлива, промышленность – сырья, экономику - электроэнергии, население тепла и хлеба. Потому гитлеровцы основные удары летом–осенью 1942 г. нацелили на Сталинград....
26 03 2024 16:35:43
Урок знакомит учащихся с личностью Александра Невского, ходом Невской битвы и Ледового побоища. В завершающей части урока учащиеся делают выводы о значении побед великого полководца для русского народа. ...
25 03 2024 21:25:24
В статье приведены примеры применения деятельностно-пpaктического способа обучения при изучении темы войны. 5-й класс: «Военные походы фараонов», 8-й класс: «Крымская война»....
24 03 2024 15:56:12
Каждый живущий на Земле человек должен знать историю своего края, историю нации и традиции народа, который живет рядом. Привить любовь к языку, к книге, уважение к старшим, гордиться подвигом советского человека в годы Великой Отечественной войны - это то, что обязан сделать педагог для своих воспитанников. Встреча с ветеранами войны позволяет лучше представить себе события тех лет. Именно такое интегрированное мероприятие и позволит заинтересовать учащихся, воспитать их достойными гражданами своей страны....
23 03 2024 18:39:34
В процессе изучения темы ребята узнают про основные направления внутренней политики царского правительства на Кавказе, причинах, последствиях и ходе войны. Учебное занятие формирует у учащихся навыки самостоятельной работы по тексту учебника и карте, развивая способности не получать готовую информацию от учителя, а трудом своих усилий выстраивать свою работу по определенному плану....
22 03 2024 8:25:53
Урок в 6-м классе с использованием рабочего листа к уроку в форме лабораторного занятия по учебнику с использованием памятки. ...
21 03 2024 8:31:57
На уроке данная тема рассматривается с использованием таких педагогических технологий, как кластер, RAFT-технология, эвристическая беседа, «мозговой штурм». В увлекательной форме происходит изучение нового материала: представляя себя журналистами, ребята дают хаpaктеристику новым явлениям в экономике России и сами делают выводы о начале развития капитализма в России XVII в....
20 03 2024 1:40:18
Цель урока: обобщить историю Древнего Египта; в ходе необычного общения усилить заинтересованность в знаниях данной темы. ...
19 03 2024 10:47:38
Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....
18 03 2024 23:21:55
В ходе знакомства с учебным материалом учащиеся узнают, что Гражданская война не обошла стороной Царицын, и о том, какие кровопролитные бои шли на территории нашего посёлка, читая воспоминания очевидцев тех страшных лет. Познакомятся с историей сражений на северных подступах к Царицыну в годы Гражданской войны, изучат ход боевых сражений в п.Городище. Учащиеся познакомятся с памятными местами, посвящёнными Гражданской войне на территории Царицына....
17 03 2024 20:58:38
Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения. Составление синквейна пробуждает интерес к изучаемой теме. ...
16 03 2024 22:23:28
Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают....
15 03 2024 2:24:12
Мероприятие акцентирует внимание на развитии личности учащихся, стимулирует инновационные аспекты деятельности педагога. Выpaбатывает брезгливое отношение детей к наркотикам, концентрирует внимание на положительных событиях. Учит пользоваться официальными сайтами, в частности, сайтом Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по РТ....
14 03 2024 11:21:27
В современных условиях переоценки исторического прошлого своей страны, духовных ценностей на учителе лежит огромная ответственность за судьбы юных граждан России, умение беречь созданное нашими предшественниками, продолжать народные традиции. ...
13 03 2024 20:33:34
Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....
12 03 2024 22:19:14
Урок посвящен "черной странице" российской внешней политики XIX века. Тип урока ‒ комбинированный. Приемы, использованные в ходе урока: беседа, анализ иллюстрации и кинофильма, самостоятельная работа учащихся. Педагогическая цель: изучение истории Крымской войны, усвоение ключевых понятий темы "Синопское сражение", "оборона Севастополя", "Парижский мир"....
11 03 2024 11:39:51
Устный журнал "Отсюда начиналась Россия" может быть полезен для учителей истории и для организаторов внеклассной работы с учащимися 5–7-х классов. Устный журнал расширяет знания школьников по истории Родины, знакомит с новыми произведениями и их авторами....
10 03 2024 17:52:45
Интегрированный урок истории и литературы, на котором учащиеся должны понять главные особенности антикрепостнического этапа революционного движения в России, выяснить истоки формирования идейных взглядов будущих декабристов, а также узнать о вкладе декабристов в социально-экономическую, культурную жизнь якутского народа в годы их ссылки в Якутии....
09 03 2024 14:52:32
Эта тема о великом из великих полководцев человечества. Созидателе и разрушителе, правителе и воине. Человеке, который обладал огромным авторитетом. Он находился в походе, а по его приказу строился Самарканд как столица. Восстановление Великого шелкового пути означало конец военных походов, развитие торговли и дальнейшее проникновение культур Запада и Востока....
08 03 2024 8:37:23
Урок использует ИКТ, предполагает анализ визуальных материалов, включенных в презентацию, и анализ текста исторических источников. Большое внимание уделено анализу судьбы исторических деятелей – Перикла, Фемистокла, Солона....
07 03 2024 11:27:25
Новые социально-экономические условия, складывающиеся в нашей стране в последние годы, коренным образом изменили и усложнили задачи общеобразовательной школы в плане обучения, воспитания и развития подрастающего поколения. На сегодняшний день наиболее актуальны игровые методики и технологии, обеспечивающие расширение позитивного социокультурного опыта школьника....
06 03 2024 6:43:31
Открытый интегрированный урок по ИЗО, истории и МХК, проведенный в марте 2009 года на семинаре учителей ИЗО и МХК, знакомит учащихся с историей возникновения письменности, с рукописными книгами, с искусством каллиграфии. Учащиеся пробуют писать "буквицы", выступают в роли зрителя, читателя, слушателя, исследователя. Знакомятся со славянскими просветителями, братьями Кириллом и Мефодием. Узнают о науке палеографии, о русской культуре до и после возникновения письменности....
05 03 2024 10:21:51
В статье рассматривается роль пpaктикума на уроках обществознания при подготовке к экзаменам в классах, работающих по программе базового уровня. В качестве приложения (аргументации) к основной статье прилагаются примеры разработанных авторских пpaктикумов. Основная цель – поиск эффективных форм занятий деятельностного типа через обсуждение в педагогическом сообществе....
04 03 2024 0:53:35
Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....
03 03 2024 10:58:52
На уроке создается образ эпохи Первобытного мира. Учащиеся учатся находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившееся со времен Первобытного мира; учатся сравнивать, формулировать вопросы, работать с текстом, картой, иллюстрацией....
02 03 2024 8:25:52
Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления. ...
01 03 2024 2:53:37
Я считаю, что разработанный мною проект целесообразно использовать учителям истории, работающим в 5-х классах. ...
29 02 2024 19:39:33
Обобщить и систематизировать знания об образовании единого Русского государства, рассказать об основных направлениях внешней политики Ивана III. Раскрыть историческое значение свержение ига, оценить заслугу Ивана III в падении ордынского ига и образовании единого Русского государства. Продолжить формирование умения слушать, выделять главное, делать обобщающие выводы, работать с понятиями; развитие умений применять знания на пpaктике....
28 02 2024 15:52:51
Урок служит анализу причин и процесса установления фашистской диктатуры Муссолини в Италии в период начала Второй мировой войны. При изучении этого материала в учащихся воспитывается неприятие идеологии фашизма, толерантность, умение искать компромисс в сложных жизненных ситуациях....
27 02 2024 14:14:42
Повторительно-обобщающие уроки дают возможность учителю использовать различные приемы повышения познавательного интереса учащихся. Историческое лото можно использовать на обобщающем уроке, когда нужно повторить большой объем материала. Подобные занятия целесообразно проводить перед итоговой письменной работой. ...
26 02 2024 23:50:30
Особенностью этой разработки является то, что реализация целей и задач урока происходит с использованием материала, отражающего специфику образовательного процесса конкретного учреждения. В ходе урока обучающиеся знакомятся с извлечениями из устава школы, учебного плана, плана воспитательной работы. И это не просто знакомство с документами, а серьезный анализ текста....
25 02 2024 19:59:31
Человек с древнейших времен полюбил причинять боль, страдания себе подобному – война, казни, набеги, пытки. Именно пытки стали средством развязывания языков «молчунам», не желающим сказать правду, военнопленным… В данной электронной презентации будут показаны самые известные орудия пыток Древнего мира и средневековой Европы....
24 02 2024 14:47:10
Групповые занятия по основам православной культуры для 4-го класса. ...
23 02 2024 22:58:29
В процессе работы главной целью являлось: повышение гражданской ответственности и правосознания молодого поколения путем включения его в процессы, направленные на развитие демократии и правового государства в России; формирование в молодежной среде идеологии, направленной на повышение «профессионализма» деятельности, направленной на продвижение ценностей прав человека....
22 02 2024 1:33:55
На уроке предлагается в процессе дискуссии попробовать разобраться в первичных, основных чертах национального хаpaктера русского народа....
21 02 2024 9:17:14
Преставленную разработку урока для обучающихся 7-го класса можно использовать как на уроке, так и при проведении внеклассного мероприятия. Урок построен в форме игры «Умницы и умники», требует предварительной подготовки. Обучающиеся должны приготовить творческие работы по теме и владеть материалом. Цель: повторить и обобщить изученный материал и расширить кругозор обучающихся....
20 02 2024 23:55:44
Тема полностью выносится на самостоятельное изучение учащихся. За две недели до проведения урока ученики класса делятся на три группы, каждая получает задание и список рекомендуемой литературы. На этапе предварительной подготовки учитель выступает в роли консультанта, помогая ученикам выбрать, осмыслить, систематизировать информацию и сделать правильные выводы. Учащиеся работают по плану....
19 02 2024 16:34:55
Модернизация образования требует, чтобы умение работать с информацией относилось к общеучебным умениям, углубляющим и систематизирующим знания учащихся. Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность обучения. Применение метода проектов во внеурочной работе по истории формирует компетенцию в сфере социальной деятельности и преемственности поколений....
18 02 2024 9:49:24
Основная цель урока состоит в том, чтобы, используя дополнительный материал курсов литературы и истории, познакомить учеников с личностью первого избранного русского царя – Бориса Годунова и его трагической судьбой. Урок создал условия для самореализации учеников через моделирование проблемных ситуаций, пробуждение познавательного интереса и поиск путей решения проблем. ...
17 02 2024 13:26:16
Данный урок истории предназначен для учителей начальных классов. Этот урок способствует развитию познавательной активности учащихся. Он нацелен на развитие умения планировать работу, ставить цель урока, работать в группах....
16 02 2024 19:23:42
Материал является методической разработкой повторительно-обобщающего урока по теме "Форма и структура права" в курсе "Право" для учащихся 10-х классов профильного социально-гуманитарного направления. Урок строится по схеме презентации и представляет собой ряд пpaктических и творческих заданий по изученным вопросам для работы как в группе, так и индивидуально. ...
15 02 2024 5:17:45
Данный урок проходит по образцу телевизионных передач КВН и "Что? Где? Когда?". Участвуя в конкурсах и отвечая на вопросы, ученики знакомятся с данной темой....
14 02 2024 2:49:52
В ходе урока учащиеся усваивают особенности готического искусства в сравнении с романикой. Большую роль в усвоении нового материала играют наглядность и образность, что имеет важное значение для учащихся в соответствии с их возрастными особенностями....
13 02 2024 1:19:45
The main thing today is to summarize the whole information you have found in our home reading book "Great Britain", in the Net, in different libraries, watched the film. During our lesson we'll speak English because we are going to speak about people who ruled England from 11 till 17 centuries. So the topic of our lesson is The Great people of Great Britain. William the Conqueror, Henry VII and Henry VIII, Bloody Mary, Elizabeth and others....
12 02 2024 3:44:52
Программа элективного курса рассчитана на изучение истории своего родного края – Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, его роли и места в российской и всемирной истории. Курс является интегрированным, так как предполагает свободное владение основным материалом и базовыми понятиями смежных предметов: отечественной и всеобщей истории, географии, литературы....
11 02 2024 5:21:37
Цель урока: дать целостное представление о научных и культурных знаниях человека, жившего в Казанской губернии в первой половине XIX века; учить учащихся приёмам поисковой работы, умению применять знания в нестандартной обстановке; воспитывать осознание выдающихся достижений многонациональной культуры народов Российской империи периода её «золотого века»; воспитывать патриотические чувства учащихся, гордости за страну....
10 02 2024 11:57:27
Урок анализируя оперу М.П. Мусоргского "Борис Годунов" раскрывает его творчество, подчеркивая новаторские черты музыки. ...
09 02 2024 22:50:40
Урок-дискуссия ‒ форма занятия, на которой развивается мышление и устная речь учащихся, они овладевают ораторскими умениями и умением доказательного спора, увеличивается интерес к истории. Именно такая форма урока развивает информационную, коммуникативную, а также рефлексивную компетентности для более глубокого усвоения материала....
08 02 2024 0:21:52
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::