Интегрированный урок: история + литература по теме: "Философия войны XIX века". 10-й класс
Задачи:
- рассмотреть историко-философские аспекты войн XIX века, увидеть, кто творит историю, кто виноват в войнах;
- выявить философию войны по Толстому, понимать ее через систематизацию исторического (документального) и литературного материала;
- раскрыть композиционную роль философских глав;
- формировать коммуникативную компетентность через групповую и индивидуальную работу;
- формировать ценностное отношение к историческому наследию и произведениям Л.Н.Толстого.
Основные понятия:
- философия;
- Отечественная война 1812 года;
- Крымская кампания;
- Русско-турецкая кампания.
Оборудование: портреты Александра I, Николая I, Александра II, Александра III, Наполеона, Л.Н. Толстого; видеоматериал, телевизор, видеомагнитофон, кассеты; таблица “Личность и история”, отрывки текстов из произведений Л.Н.Толстого “Война и мир”, “Севастопольские рассказы”.
ХОД УРОКА
Учитель истории. Что такое философия? Как вы понимаете это слово? (Ответы учащихся.)
Учитель открывает на доске запись слова “философия”: “филио + софия”. Учащиеся дают определения этих слов.
XIX век – век военных кампаний, которые проводились в основном государственными и политическими деятелями. В основном – это первые лица государств – императоры. Кого вы можете назвать из императоров Европы, России? (Александр I , Александр II, Александр III, Наполеон.)
– А кого в российской и мировой истории прозвали “миротворцем”? (Александра III.)
– Что же заставило этого государя вести миротворческие внешнеполитические отношения? (Большие потери, усталость, недовольства народа и т.д.)
Вывешивается портрет императора Александра III.
Ученица делает сообщение о внешнеполитической деятельности Александра III (см. Приложение).
Учитель истории. При Александре III наступила внутренняя стабилизация России, подъем ее промышленности, сельского хозяйства, значительно повысился жизненный уровень российского народа. Но повернем колесо истории вспять и что мы увидим?
Фрагмент из кинофильма “Турецкий гамбит” – прохождение русской армии к Плевне через глубокие балки, идет расстрел…
– Мы просмотрели фрагмент из кинофильма “ Турецкий гамбит”, освещающий события русско-турецкой войны 1877–1878 годов. Кто правил в это время? (Александр II)
Ученик делает сообщение на фоне портрета государя о его внешнеполитической деятельности (см. Приложение).
Учитель истории. Александр II понимал, что Россия с ее неразвитой промышленностью, плохо вооруженной армией не могла противостоять западным державам. Ему нужно было во что бы то ни стало поставить Россию на равную ступень с противниками. И к 70-м годам XIX века он доказал это, правда, силой войны. Заполним таблицу в тетрадях.
На доске таблица “Личность и история”:
Императоры |
Военные кампании |
Причины кампании |
Результаты |
Учитель истории. Россия всегда стремилась оказывать активную поддержку братским народам Балканского полуострова в борьбе против османского ига. Но эта поддержка всегда превращалась в войну. Повернем колесо истории еще больше назад. Назовите, какая военная кампания принесла потрясение России и поражение русской армии, а затем и международную изоляцию страны? (Крымская война 1853–1856 годов.)
Ученик рассказывает о Крымской кампании и участии в ней Л.Н.Толстого.
Ученица читает отрывок из “Севастопольских рассказов” (падение Севастополя).
Ученик рассказывает об отставке офицера Л.Толстого и о становлении Толстого писателя.
Учитель литературы. Так в литературу вошел новый писатель Лев Николаевич Толстой.
Фрагмент из кинофильма “Война и мир” (3 часть) начало нашествия Наполеона.
Учитель литературы. Какая ключевая фраза звучит в авторском тексте, который читает С. Бондарчук?
Учащиеся. Война – противоестественное человеческой природе явление.
Учитель литературы. Отличается ли манера написания 1 и 2 томов от 3 и 4?
Учащиеся. Да, появляется публицистичность.
Учитель литературы. 3 и 4 том написаны значительно позднее (1867–1869 гг.) и отразили изменения, которые произошли в мировоззрении и творчестве писателя к этому времени. Сделав еще шаг по пути сближения с народной, мужицкой правдой, по пути перехода на позиции патриархального крестьянства, Толстой воплотил свое представление о народе через сцены народной жизни, через образ Платона Каратаева. Новые взгляды Толстого отразились во взглядах отдельных героев. Изменения в мировоззрении писателя изменили и структуру романа: в нем появились публицистические главы, которые предваряют и объясняют художественное описание событий, подводят к их пониманию, оттого эти главы находятся или в начале частей, или в конце романа. Рассмотрим философию истории по Толстому (взгляды на происхождение, сущность и смену исторических событий) Итак, I часть, глава 1, том 3.
Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы: Что же произвело это необычайное событие? Какие были причины его?
Учащиеся. Писатель убежден, что нельзя объяснить происхождение исторических событий отдельно взятыми поступками отдельно взятых людей. Воля отдельного исторического лица может быть парализована желаниями ли пожеланиями массы людей. Учитель литературы. А что говорит о причинах история?
Учитель истории. Кому досталась неудача поражения в этой войне?
На фоне портрета Николая I ученица делает сообщение о его внешнеполитической деятельности (см. Приложение).
Учитель истории. Эта трагедия стала тяжелым ударом для самого императора и приблизила его кончину.
Учащиеся заполняют таблицу.
Ученицы на фоне портретов Александра I, Наполеона, Кутузова М.И. делают сообщения, класс заполняет таблицу.
Учитель истории. Во время Отечественной войны 1812 года Александр I проявил себя как талантливый дипломат, верящий в силы собственного народа. Военные победы русской армии, талантливые полководцы: Кутузов, Багратион и другие, личность императора – сделали Россию вершительницей судеб Европы.
Учащиеся заполняют таблицу.
Учитель литературы. Толстой утверждал, что исторические события происходят при совпадении интересов народной массы. А если у Толстого ответ на вопрос: “Почему совпадают малые величины отдельных человеческих желаний?”.
Учащиеся. У Толстого нет ответа. Он считает, что в истории неизбежен фатализм.
Учитель литературы. А с чем связан фатализм?
Учащиеся. Со стихийностью.
Учитель литературы. В чем проповедь стихийности? Какова роль личности в истории?
Учащиеся. Толстой утверждает, что личность не играет и не может играть никакой роли в истории. Стихийность движения масс не поддается руководству, и поэтому исторической личности остается лишь подчиняться предписанному свыше направлению событий.
Учитель литературы. Так Толстой приходит к мысли о покорности перед судьбой и сводит задачу исторической личности к следованию за событиями.
Фрагмент из кинофильма “Война и мир” после слов “… и сводит задачи исторической личности к следованию за толпой”.
– А как вы думаете, ребята? Прав ли Толстой? (Ответы учеников.) Слово истории.
Учитель истории. А что говорит история? Личность в истории, какая бы она ни была: яркая, талантливая или, наоборот, слабая, неспособная, именно она играет огромную роль в событиях войны. Обратимся к таблице. Какой же вывод можно сделать? Личность играет огромную роль в истории.
Учитель литературы. Толстой развенчивает историческую личность Наполеона, т.к. для него важна не историческая личность, а личность вообще. При изучении 3 тома мы должны будем увидеть общенародный патриотический подъем и единство основной массы русского общества в борьбе с захватчиками. Если при анализе 2 тома в центре внимания стоял отдельный человек с его индивидуальностью, иногда отъединенной от других судьбой, то про анализе томов 3 и 4 увидим человека как частицу массы. Только тогда отдельный человек находит свое окончательное место в жизни, когда становится частицей народа. Сегодня мы пофилософствовали вместе с Толстым, порассуждали о войне, об исторической личности, об истории, но вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: “Что заставило Александра III вести миротворческую политику?”.
Учащиеся. Нужен мир.
Учитель истории. Вернемся к Александру III. Миротворец – творить мир. Это согласные отношения, отсутствие вражды, ссоры. Это соглашения о прекращении войны. Терпимо относиться к кому-нибудь или к чему-нибудь. Устала Россия от войн в XIX веке. И Александр III понимал это и старался творить мир.
Учитель литературы. Здесь позиции императора и писателя совпадают: война – противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие.
И с грустью тайной и сердечной
Я думал: “Жалкий человек.
Чего он хочет … небо ясно,
Под небом места много всем,
Но беспрестанно и напрасно,
Один враждует он – зачем?
Учитель истории. Но ошибки истории повторяются, на них должны поколения учиться, но не учатся. XX век не внял XIX и получил название “кровавый век”.
На уроке рассматриваются хаpaктерные черты новой американской нации, выявляются предпосылки и причины войны за независимость, активизируются лексические единицы по теме, развиваются навыки чтения (поисковое чтение). Урок способствует формированию целостного знания....
22 01 2022 3:22:49
Повторительно-обобщающий урок занимает ведущее место в курсе истории России XVIII в. Содержит проблемные задания для индивидуальной и фронтальной работы с классом. Самостоятельная работа с источниками развивает у учащихся ключевые компетенции: коммуникативную, информационную, самообразования. Тесты базового и повышенного уровней дифференцированно проверяют знания....
21 01 2022 23:51:31
Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....
20 01 2022 18:37:13
Актуальность курса обусловлена тем, что развитие военного искусства не изучают на уроках истории, учебников по данному направлению нет. Ребята, готовящиеся в будущем связать себя с государственной и военной службой, должны разбираться в вопросах: как возникла армия, в чем прочность армии, каковы законы ведения войны, какая основа военной науки....
19 01 2022 10:46:25
Сценарий урока был использован в проведении поселкового праздника. Его можно использовать на уроках истории при изучении темы «Смутное время» в 7–10-м классе и для проведения внеурочного мероприятия. В сценарий включена авторская поэма «Русская смута»....
18 01 2022 20:41:56
Интеллектуальная игра посвящена знаменательной дате – 65-летию Великой Победы. Она проводится среди учащихся 9-х или 11-х классов и направлена на актуализацию знаний об одном из самых трагических и памятных событий....
17 01 2022 22:42:32
Целью обучения модуля является развитие умения учащихся хаpaктеризовать основные отрасли российского законодательства и решать правовые задачи по этим отраслям права. Спецификация модуля содержит 4 результата обучения. По каждому результату указаны критерии оценки результата и требования к процедуре оценки....
16 01 2022 5:17:45
Урок развивает навыки работы с текстом. По форме урок представляет собой пpaктикум. При работе с текстом содержание усваивается эффективнее. Особенность урока состоит в помощи учителя, ориентировки к действиям. Оба текста одинаковы построены. Первый текст разделен на абзацы, второй – нет. Ученику необходимо перенести действия с первым текстом на второй....
15 01 2022 4:13:44
Восстановление Сталинграда началось сразу после окончания Сталинградской битвы. Шла война. Это обстоятельство создавало серьезные трудности. Одна из них – кадровая проблема. На занятии рассматриваются различные аспекты этой проблемы: нехватка рабочих в целом и квалифицированных строителей в частности, трудовая дисциплина на стройках Сталинграда, пути решения кадровой проблемы....
14 01 2022 15:57:45
Презентация у уроку знакомит учащихся с причинами отступления Красной армии в начале войны....
13 01 2022 23:32:34
На уроке происходит знакомство учащихся с историей завоевательного похода персидского царя Дария в Северное Причерноморье....
12 01 2022 13:36:57
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Мозаика культур – интегративная модель, предусматривающая работу с отдельными блоками данного курса, связанными с соответствующими темами по истории, ориентированная на понимание и принятие ценностей многоликого мира, воспитание толерантности, гражданских качеств личности, выбор ориентиров деятельности в гармоничном сочетании с традициями отечественной культуры....
11 01 2022 22:50:20
Урок проводится в выпускном классе как интегрированный (история + литература + мировая художественная культура) при изучении культуры начала XX века.
...
10 01 2022 7:19:22
В целях воспитания гражданственности и патриотизма, повышения интереса к истории Российского государства, а также повышения собственной значимости как истинного гражданина своего государства на уроках истории и обществознания, на "Уроках мужества" и внеклассных мероприятиях часто используется тема, посвящённая государственным символам....
09 01 2022 22:15:47
Внеклассное мероприятие разработано на основе телевизионной игры «За семью печатями» и посвящено истории развития Норильского промышленного района. Учащиеся знакомятся с топонимикой, новыми фактами из истории города, освоением Норильского промышленного района.
...
08 01 2022 16:24:15
Совместная деятельность учителя и ученика учит навыкам осмысления текстового, статистического материала, учит не только высказывать свою точку зрения, но и её отстаивать, приводя свои аргументы. Организация такой учебной деятельности – залог успешного усвоения учебного материала. В конце урока учащиеся должны показать эволюцию социальной структуры постсоветского общества, назвав её причины, чтобы в последствии дать точную историческую оценку происшедшего в России в 90-е годы....
07 01 2022 17:56:45
Цели урока: расширить кругозор учащихся, составить представления о значении отмены крепостного права в России, и последствий данного события для дворянства и крестьянства; развить навыки работы с историческими документами, источниками; продолжить формирование умений работать с текстом учебника, выделяя главное....
06 01 2022 1:58:29
В статье представлен опыт работы по изучению темы "Социальная картина российского общества в пореформенное время" в курсе отечественной истории 8-го класса.
В предлагаемом плане-конспекте урока предложены различные формы деятельности учителя и учащихся на уроке, имеются рекомендации по использованию технических средств обучения.
...
05 01 2022 6:52:43
Уватский район – самый северный район юга Тюменской области. Общая площадь его территории составляет 48 320,9 км². Граничит на севере и северо-востоке с Ханты-Мансийским автономным округом, на юго-западе с Тобольским районом, на юге – с Вагайским районом и Омской областью, на небольшой части на востоке – с Томской областью. Предложенный видеоролик – небольшой рассказ о этой земле....
04 01 2022 10:19:54
Мероприятие отражает подвиг декабристов в литературе, кино, живописи; связь декабристов с А.С. Пушкиным; тема декабристов в творчестве Н.А. Некрасова. Нравственное воспитание на примере лучших людей эпохи начала XIX века. Эстетическое воспитание....
03 01 2022 11:20:49
Урок-презентация посвящен рассмотрению основных событий движения декабристов. Учащиеся знакомятся с первыми организациями декабристов, с их программами и ролью декабристов на Кубани.
...
02 01 2022 17:31:55
Урок помогает привить учащимся основы безопасного поведения, умение ориентироваться в среде обитания, выpaбатывать экологическую культуру, любовь к туризму и краеведению....
01 01 2022 21:35:23
На уроке использовались ИК-технологии. Фрагменты ролевой игры помогли детям ощутить себя участниками событий того времени. Деятельностный подход, работа в парах сделали урок продуктивным....
31 12 2021 10:56:37
Цели урока: углубить представления учащихся по проблеме феодальной раздробленности; выявить особенности этого явления на Руси....
30 12 2021 4:58:25
2013 год юбилейный – ведь 12 декабря 1993 года произошло знаковое и очень важное событие для нашего государства, была принята Конституция РФ. Именно этому событию посвящена наша работа. Под руководством педагога учащиеся в стихотворной форме представили основные права и свободы человека и гражданина в РФ. Работа оформлена в виде презентации....
29 12 2021 10:43:23
Урок изучает последствия эпохи террора для судьбы самого многочисленного в стране класса ‒ крестьянства, коллективизацию. Учащиеся оценивают события с позиции участника и наблюдателя, делают попытку выйти за временные рамки той эпохи, чтобы ответить на главный вопрос урока: "Можно ли построить великую страну с насилием над гражданами?"...
28 12 2021 21:37:35
В настоящий момент я считаю наиболее успешным в своей профессиональной деятельности использование на уроках истории мультимедийных технологий в форме презентации, которые оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным. Предлагаю сценарий урока с использованием мультимедийной презентацией.
...
27 12 2021 6:16:57
Автор на уроке использует активные и интеpaктивные методы, подводит учащихся к пониманию различий между истинным и ложным патриотизмом, стимулирует у детей активную гражданскую позицию....
26 12 2021 6:11:39
По организации и порядку проведения эта игра напоминает хорошо знакомую телепередачу. Цели игры: обобщить и закрепить в форме игры знания учащихся исторических событий; развивать творческие способности через разные виды внеурочной деятельности....
25 12 2021 8:53:26
На уроке показаны несколько форм возможной организации деятельности
учащихся при использовании информационно-коммуникационных технологий, в
которые оказываются вовлечены наряду с учителем и ученики, используются материалы не
только учебника, справочников, энциклопедий, но и других источников информации и
знаний....
24 12 2021 8:33:16
Одним из основателей Благовещенска, давшим имя городу и сделавшим его духовным центром огромного Дальневосточного региона России, был святитель Иннокентий (Вениаминов). Празднование его памяти установлено дважды в год: 31 марта - в день блаженной кончины и 23 сентября – в день его прославления
...
23 12 2021 0:17:22
Данный урок проводится в 8-м классе, является интегрированным: обществознание и психология.
Задачи урока: определить понятия семья, любовь; познакомить с к классификациями чувства любви и любви как отношения к другому; выявить перспективность мотивов вступления в бpaк; подвести учащихся к осознанию своего опыта и своих взаимоотношений.
...
22 12 2021 22:19:56
Участвуя в школьных интеллектуальных играх, повышается степень эстетического, историко-культурного, духовного развития, расширение кругозора. Проведение интеллектуальных игр представляет собой целую систему. Представленная работа является лишь ее частью. Все темы, входящие в систему, подбираются с учетом их актуальности в обществе....
21 12 2021 2:46:12
На уроке создаются все условия для активизации познавательной деятельности учащихся и достижения ими положительных результатов учения: опережающие задания, постановка проблемных вопросов, просмотр видеосюжетов с последующим обсуждением, работа с историческими документами (изучение и обсуждение), с картой. На этапе первичного закрепления нового материала предлагается тест, который позволяет учащимся осуществить самоконтроль знаний, полученных на уроке, определить степень своей успешности....
20 12 2021 21:19:40
Современные тенденции в историческом образовании дают возможность учителям использовать различные педагогические технологии. На уроке показана работа с различными источниками, решение познавательных задач по теме, анализ эпистолярного жанра, письма якутян, земляков к родным во время войны. Учтены индивидуальные различия учащихся, дифференцированный подход к каждому.
...
19 12 2021 13:36:56
Мероприятие является финальным соревнованием в конкурсе "Лучшие знатоки истории". Участие принимают три комaнды первого и второго курса. Игра включает пять конкурсов: "Историческая мозаика", "Маска, я вас знаю", "Исторические события", "Аукцион", Финал.
...
18 12 2021 10:55:37
На основе анализа материалов Сталинградской областной комиссии по установлению ущерба, нанесенного немецко-фашистскими захватчиками, документов Сталинградского городского комитета обороны, свидетельств очевидцев учащиеся устанавливают, какой урон был нанесен городу и его жителям во время Сталинградской битвы, как масштабы разрушений повлияли на условия жизни сталинградцев, а также на их мopaльное состояние.
...
17 12 2021 20:20:23
Урок построен как проблемный с дополнительными материалами, презентацией и другими учебными ресурсами. На уроке предполагается работа учащихся в группе, выступление ученика, получившего опережающее задание, представителей от каждой группы. В конце урока оценивается работа каждого ученика в группе и индивидуально, что даёт возможность заработать оценки всем ученикам....
16 12 2021 21:11:22
Тема "Поход Ермака в Сибирь" рассматривается в разделе истории ХМАО "Сибирское взятие". Тип урока - изучение нового материала. Учащиеся самостоятельно усваивают знания и под руководством учителя....
15 12 2021 14:15:56
Учащиеся узнают о выдающихся людях ХХ века, вспоминают главнейшие события истории, выявляют проблемы века, спopные вопросы. На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (схемах, таблицах, тезисах и т.д.), совершенствуются умения работы с различными источниками информации, анализируются полученная информация, прогнозируется развитие дальнейших событий. Учащиеся учатся объективному оцениванию деятельности людей....
14 12 2021 16:43:45
Нетрадиционный урок в игровой форме проводится после изучения материала. Основные цели урока – определить хаpaктер исторической эпохи; познакомить учащихся с атмосферой повести "Тарас Бульба", понять, как те или иные исторические реалии нашли свое отражение в произведении, актуализировать и интегрировать знания, полученные на уроках литературы и истории....
13 12 2021 1:51:30
Итоговый урок истории в 6-м классе по теме “Россия в XVI веке. Иван IV”. В ходе урока каждый учащийся самостоятельно подсчитывает количество данных им правильных ответов на поставленные вопросы и в конце выставляет себе оценку. Урок включает вопросы: внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного, рассказ с ошибками; работа с тестами и терминами.
...
12 12 2021 12:33:44
Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....
11 12 2021 7:18:32
Урок памяти посвящен одной из важнейших проблем Великой Отечественной войны – проблеме национализма, антисемитизма. Проблема геноцида еврейского народа, Холокоста в годы войны рассматривается на примере отношений нацистов к детям.
...
10 12 2021 8:30:34
Историческая игра «Путешествие по страницам Новой истории» рассчитана на учащихся 7-х классов, при составлении вопросов был использован учебник «Новой истории зарубежных стран» В.В.Ведюшкина, С.Н.Бурина. Игру можно проводить как на уроке – на завершающем этапе изучения курса, так и во внеклассной работе по истории. В игре участвуют две комaнды, показывая свои знания по истории нового времени, демонстрируя творческий подход к выполнению заданий. Игра поможет учителю не только проверить знания, но и повысить интерес к предмету....
09 12 2021 0:57:20
Работа может быть использована учителями-предметниками на уроках истории, обществознания и права. Также систематизированный материал будет полезен при подготовке к факультативным и индивидуально-лекционным занятиям в рамках школьного компонента....
08 12 2021 2:12:25
На уроке использована технология развития критического мышления, способствующая
повышению мотивации учащихся, формированию навыков работы с информацией.
Изучение нового материала строится на самостоятельной работе учащихся в группе....
07 12 2021 17:47:10
Представленный урок проводился во время методической недели «Компетентностный подход в образовании» (январь 2011). Цель урока – обеспечить самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями, позволяющими понимать причины социального неравенства, необходимость перераспределения доходов, анализировать основные задачи и направления социальной политики государства для поддержания социальной стабильности и повышения жизненного уровня населения....
06 12 2021 22:13:34
На уроке используются различные виды работы: игра-викторина «Умники и умницы», работа с перфокартой «Русь в датах»; словарная работа; работа с различными источниками; решение тестов; работа со схемой «Система властвования Золотой орды над русскими землями»; дискуссия по историографии о последствиях ига для истории Руси.
...
05 12 2021 17:37:54
Урок для 11-го класса разработан с применением метода проектной технологии при полной самостоятельной деятельности учащихся. К данной разработке прилагается технологическая карта (памятка) для самостоятельной деятельности и тесты для первичного контроля. Такая методика позволяет при полной самостоятельной деятельности учащихся усвоить новый материал в большем объеме с хорошими результатами усвоения.
...
04 12 2021 23:11:58
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
