Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории
В 1856 году великий русский врач педагог и просветитель Н.И.Пирогов в своей знаменитой статье “Вопросы жизни” сформулировал ключевую педагогическую аксиому. В эпиграфе к этой статье Пирогов задавал вопрос: “К чему вы готовите вашего сына – быть негоциантом, солдатом, механиком, моряком, врачом, юристом?”
И отвечал: “Быть человеком”.
В подходе к истории как средству нравственного воспитания наша школа делает лишь первые шаги.
Только с начала 80-х гг. стали появляться первые методические работы по этой проблеме. В мopaльном воспитании до недавнего времени существовал значительный перекос: акцент делался на классовом хаpaктере морали. Из этого выводились якобы особые свойства пролетарской морали с её лозунгами: “Кто не с нами, тот против нас!”, “Если враг не сдаётся, его уничтожают!”, которые должны были оправдать жестокость и беспощадность к истинным и мнимым врагам.
В обучении истории внимание не привлекалось к проявлениям гражданского мужества,
способности идти против господствующих взглядов, индивидуального протеста против любого самовластия. В годы культа и застоя смельчаки пытавшиеся отстаивать свободную мысль, погибали с клеймом “враг народа”, а в дальнейшем зачислялись в разряд диссидентов.
А большинство народа не понимало, что свободно мыслить и выражать свои мысли - это неотъемлемое право каждого человека, способ естественного существования личности.
Другой изъян состоял в том, что теория и пpaктика воспитания не занималась по существу в предшествующие десятилетия формированием общечеловеческих норм нравственности, образующих фундамент цивилизации, её незыблемую основу.
Начиная с детского сада и начальной школы, детям твердили о “высоких материях”: коллективизме, патриотизме, интернационализме, преимуществах социалистического образа жизни и пр., но мало учили самым простым, элементарным нормам нравственности: - как относится к людям, - как жить по совести, чтобы не стыдиться своих поступков.
Элементарные нормы нравственности должен твёрдо усвоить каждый человек со школьной скамьи.
“Почему люди так любят изучать своё прошлое, свою историю? Вероятно, потому же, почему человек, споткнувшись с разбега, любит, поднявшись, оглянуться на место своего падения” писал В.О. Ключевский.
Жизнь постоянно преподносит “сюрпризы”, рождает сложные мopaльные проблемы, когда человек стоит перед выбором решений и поступков.
Давайте вспомним события в России в период гражданской войны 1918 – 1922 гг. Тогда люди тоже стояли перед выбором, кого поддержать красных или белых? И этот выбор был очень сложным. Я предлагаю своим ученикам, после изучения данной темы, проанализировав документы, а также ряд стихотворений, попытаться тоже сделать выбор.
| КРАСНЫЕ | БЕЛЫЕ |
| Смело, мы в бой пойдём За власть Советов. И, как один, умрём. В борьбе за это! |
Смело, мы в бой пойдём За Русь Святую И, как один, прольём Кровь молодую |
Поэт Волошин в 1919г. писал:
“Одни идут освобождать
Москву и вновь сковать Россию,
Другие, разнуздав стихию,
Хотят весь мир пересоздатьИ там, и здесь между рядами
Звучит один и тот же глас:
“Кто не за нас - тот против нас
Нет безразличных: правда, с нами”
И ХОЧУ ВАС ЗАВЕРИТЬ, ЧТО РЕБЯТАМ СДЕЛАТЬ ЭТОТ ВЫБОР БЫЛО НЕЛЕГКО!
“Разглядеть, что истинно, что ложно,
Может только беспристрастный суд
Осторожно с прошлым, осторожно -
Не разбейте глиняный сосуд!” из песен Владимира Высоцкого.
Историю нельзя “переиграть”, вернуться к исходной точке и прожить события заново. Но мысленный эксперимент не только возможен, а и полезен. Можно учесть уроки события и в аналогичной ситуации поступить иначе.
Чтобы история стала не только научной, но и поучительной, воспитывающей и развивающей культуру мысли, необходимо в процессе обучения анализировать, обсуждать возможные альтернативы развития. Интересно рассмотреть их возможные последствия, как для данной страны, так и с точки зрения всемирно-исторического развития.
Здесь-то и заключена возможность введения подлинной проблемности в обучении.
Задание для студентов:
Что важнее для России, День Победы или день рождения Гитлера? Ваше отношение к скинхедам. Моему поколению сделать такой выбор было легко, сегодняшняя молодежь размышляет, пытается найти истину.
Признав альтернативы в историческом развитии, придётся изменить отношение к такой категории, как случайность. Проявление случайного в истории часто связано с решениями и действиями выдающихся исторических личностей.
Иногда то или иное решение, принятое в результате выбора из разных возможностей, могло на десятилетия определить развитие страны или народа, а отдалённые последствия могут проявляться в веках.
Задание для студентов:
После изучения блока “Россия в XX веке”: Ваше отношение к лидеру, который находился у власти в России с 1917 по 1990 гг. И здесь чётко прослеживается позиция автора.
Полезно показать студентам альтернативы исторического развития, обсуждать с ними возможные варианты хода событий, причины победы осуществившегося (реализованного) варианта.
Из этого следует, что надо найти разумное равновесие в освещении различных сторон жизни людей: наверно, имеет смысл меньше уделять внимания социально-экономическим вопросам, а больше политической борьбе, социальной психологии, действиям народных масс и выдающихся личностей.
А чтобы представить реально, чем вызывались действия людей, надо знать их интересы и идеологию, веру и мораль, уровень культуры.
Таким мне представляется новый подход, к освещению учебного материала в программах и учебниках истории. Он не является открытием, чего-то принципиально нового, а основан на использовании и развитии идей выдвинутых некоторыми философами, историками, писателями.
“Смысл истории, значенье лиц,
может быть, нам растолкует гений
нас убережет от небылиц
и замусоренных представлений”
При выработке концепции преподавания истории надо учитывать также современные подходы и методы обучения. В связи с этим надо иметь в виду следующий момент: если XIX век был веком энциклопедизма, а XX век – теоретизма, то XXI век станет, по мнению многих историков науки, веком методологизма.
Этим обусловлен тот факт, что, всё большее внимание уделяется обучению познавательной деятельности, а в области методики преподавания преимущество отдаётся тем методам, которые ориентируются не на репродукцию знаний, а на активизацию познавательной самостоятельности студентов.
В этом плане можно сформулировать и некоторые цели преподавания истории. Конечно, студент должен уметь описывать исторические события, т.е. знать фактический материал, но факты не должны иметь самодовлеющего значения. Он должен знать алгоритмы объяснения исторических событий, используя при этом возможность выбора той или иной системы теоретического знания.
И особенно важно, чтобы он понимал людей прошлого. Студент должен уметь самостоятельно получать исторические знания в смысле мышления и возможностей индивидуальной интерпретации истории.
Задание для студентов:
После изучения периода “Россия с1900-1918 гг.”: Представьте, что вы живёте в России с 1900 по 1918гг, как, по вашему мнению, повлияли бы на вас события, происходившие в стране. Выступите в роли рабочего, крестьянина, члeна какой-либо партии.
Работы выполнялись в виде дневника, и поражает не только знанием исторических событий, но и выводами, которые делает автор.
Воспитывающая функция истории связана с тем, что многие исторические факты заслуживают нравственной оценки. Нравственность отражается в истории потому, что это- наука о человеке. Известный французский историк Марк Блок определил историю как науку о “людях во времени” и хаpaктеризовал исторические факты как “психологические по преимуществу”.
Важнейшая задача - обучения гуманитарным предметам, в том числе истории,- пробудить у студентов желание постоянно размышлять о нравственности.
Их надо держать в непрерывном потоке событий, поступков имеющих нравственное содержание. Задумываясь над проблемами морали, подростки начинают оценивать свое поведение, поступки товарищей, различать мотивы действий, качество личности. А это способствует формированию нравственных идеалов, пониманию необходимости выполнять мopaльные нормы и требования.
Жизнь каждого человека - в определенном смысле творчество. На протяжении жизненного пути человеку приходится многократно принимать нестандартные решения, совершать тот или иной выбор, определять свое отношение к различным фактам действительности.
Задание для студентов:
После изучения темы “Складывание тоталитарной системы”:
Однажды Сталин получил письмо от большевика Ф.Раскольникова, а какое письмо написал бы ты?
Ребята выражают свои взгляды на проблемы общества данного периода. Эта тема, так затронула ребят, что свои чувства многие раскрывали в стихах.
Творить самого себя - это творческий труд, требующий большого напряжения и воли. Изучение истории должно дать импульсы в стремлении творить самого себя, ориентируя самосозидание личности, либо “К добру и злу постыдно равнодушны”, либо “Душа обязана трудиться” - третьего не дано.
Было бы серьезной ошибкой рассматривать студента только как, объект воспитательного воздействия, у подростка возникает ощущение, что ему “что-то внушают”. А это может породить внутренний протест. При таком подходе лучшие намерения оборачиваются неудачей.
эффективность воспитания - зависит от активности сознания студента и развитости его эмоциональной сферы. Без внутреннего побуждения осмысливать нравственные ситуации, без подлинного желания приобрести нравственный опыт, воспитательная работа в значительной мере, идет в холостую.
Задание для студентов:
После изучения темы “Христианская Европа и исламский мир в средние века”: Представь, что ты рыцарь, какую бы клятву ты дал при посвящении в рыцари.
Наша современная молодёжь тоже стремится соблюдать элементарные нормы нравственности и понимает, что в их жизни она играет не последнюю роль. Наверно поэтому одна из работ заканчивается такими словами: “Клянусь запомнить клятву эту и выполнять её всегда”.
Только в ходе самостоятельного обдумывания и переживания фактов и ситуаций, когда разрешение того или иного нравственного конфликта найдено самими студентами их знания перерастают в убеждения. Поэтому в оценочной деятельности должны преобладать эвристические моменты, неизбежны элементы дискуссий, которые заранее планирует учитель.
Воспитанию нравственности на уроках истории служат и тесты, которые я часто провожу с ребятами. Например: Проставьте цифры по степени важности причин, по которым декабристы остались в памяти народной:
а) восхищение нравственным выбором декабристов;
б) смелость и мужество;
в) решимость идти в осуществлении своих целей до конца;
г) самопожертвование;
д) преданность делу;
В обучении истории для воспитания нравственности особую ценность имеют следующие виды материалов: сведения о морали, утвердившейся в ту или иную эпоху в разных слоях общества, поведение масс людей в ходе исторических событий; биографические данные о выдающихся личностях, оставивших отчётливый след в истории, с их хаpaктеристиками и поступками.
Вот уже много лет я со своими студентами занимаюсь научно-исследовательской работой, она способствует сохранению исторической памяти и сближению поколений, привлекает ребят к изучению российской повседневности, региональной и семейной истории, которая исчезает с уходом старших поколений.
Написать историческую работу, казалось бы, несложно: всех в своё время в какой-то степени заставляли. Действительно, не сложно, если относиться к истории формально – как к набору дат и имён, как к школьной дисциплине, о которой забываешь сразу же после экзамена.
Сейчас слишком многие не осознают, что история состоит из отдельных судеб, что за строчками в учебниках скрывается реальная жизнь, а жизнь рано или поздно становится строчкой в учебнике. Многие осознают, но не все.
Мои ученики используют в своих работах не только архивные документы и печатные издания, но и привлекают в качестве источников воспоминания и дневники очевидцев, семейные фотоальбомы.
Нравственность - не врожденное качество. Люди не рождаются мopaльно воспитанными: младенец не ведает о добре и зле, по истине у него нет ни стыда, ни совести.
Но люди испытывают различные влияния, у них неодинаковый жизненный опыт. В душе у каждого происходят тонкие и сложные изменения. А потому складываются разные жизненные цели, идеалы и установки.
Неведомо, когда и как
Зашевелится совести червяк.
В этих словах английского средневекового поэта Джеффри Чосера выражена сложность и недостаточная изученность пробуждения в человеке нравственного сознания и чувства.
Конспект урока по истории России для 11-го класса....
26 03 2023 10:46:43
Комбинированный урок истории с использованием ИКТ относится к Разделу II «Расцвет Средневековья» и является вторым в теме «Средневековый город». Он является одним из наиболее важных, так как на этом уроке формируются знания о возникновении и особенностях средневековых городов. Главный акцент на уроке сделан на изучение новой темы. Так как в течение урока осуществляется регулярная смена методов ведения урока, перегрузки школьников не происходит....
25 03 2023 13:43:48
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: выяснить каковы причины отечественной войны 1812 года? каковы планы сторон в войне? почему Бородинскую битву считают мopaльной победой русской армии? каковы причины победы России в отечественной войне 1812 года? почему война 1812 года носит название Отечественная?...
24 03 2023 2:41:58
Цели урока: повторение и обобщение знаний учащихся; развивать заинтересованность в знаниях к предмету; развивать кругозор учащихся....
23 03 2023 19:57:17
С помощью курса реализуются задачи формирования умений учащихся самостоятельно добывать знания, работая с историческим источником. На первый план ставятся проблемы работы с текстом, как первоисточником знания. В контексте общих представлений об историческом процессе ученик получает возможность совершить обратный путь - от частного к общему, от детали к целому....
22 03 2023 6:18:22
Цель урока: совершенствование у учащихся приемов работы с текстом. Урок начинается с показа учащимися на карте государств, расположенных в Западной Азии. Учитель зачитывает описание персов, написанное Геродотом, а ученики формулируют тему урока «Персидская держава «царя царей». Далее составляются вопросы к теме урока. Учитель предлагает составить вопросы по изучаемой теме и самый интересный выбрать на домашнее задание....
21 03 2023 16:18:10
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Автор показывает учащимся масштабы трагедии Великой Отечественной войны и величие подвига советского народа в блокадном Ленинграде. Воспитывает историческую грамотность и чувство патриотизма у подрастающего поколения. Формирует чувство сопричастности происходившим событиям в годы войны....
20 03 2023 11:56:24
Урок в форме викторины углубляет и проверяет знания и эрудицию учащихся по истории, мифологии и культуре Древней Греции.
...
19 03 2023 10:59:16
Задача современного образования – научить молодое поколение адаптироваться в сложной и многогранной жизни. Формирование единого образовательного прострaнcтва для молодежи – это веление сегодняшнего дня. При проведении занятий очень важно своевременно определить и почувствовать интерес учеников к изучаемой учебной проблеме, а затем создать необходимую творческую атмосферу для возникновения у них желания более глубокого дополнительного изучения учебного материала во внеурочное время....
18 03 2023 10:46:50
На уроке используется объяснительно-иллюстративный метод с применением мультимедийного проектора, что повышает познавательную активность учащихся за счёт увеличения наглядности и эмоциональной насыщенности. Воспитательный момент урока усиливает использование регионального краеведческого материала. Урок используется в общеобразовательной системе "Школа-2100".
...
17 03 2023 8:44:47
Предлагаемый материал представляет собой вариант урока, подготовленного в соответствии с учебником: Данилов, Л.Косулина. "История России с древнейших времен до конца XVI века". 6-й класс....
16 03 2023 8:27:42
Используя методику логического понятийного анализа и знания ключевых философских понятий, можно расширить возможности учащихся при работе с документальными материалами. Задания выполняются в группах, что формирует навыки социального партнёрства. Учитель только координирует деятельность. Альтернативное домашнее задание способствует развитию познавательной активности обучающихся и формированию интереса к истории и философии. ...
15 03 2023 4:43:41
Урок разработан в соответствии с концепцией модернизации российского образования. При планировании урока применялись модульные технологии, основанные на компетенциях. Интеграция дисциплин дает возможность преодолеть дисциплинарную разобщенность научного знания, высвобождается учебное время, усиливаются внутрипредметные и межпредметные связи, расширяются сферы получаемой информации, подкрепляется мотивация в обучении. Цель урока – исследование развития абсолютизма в России и Англии в XVI веке....
14 03 2023 12:59:14
В программу по истории для 7–9-х классов школы VIII вида автором внесён раздел «Уроки памяти. Уроки внеклассного чтения "Летопись Великой Отечественной войны"», посвященные дням воинской славы России. Приведенный урок проведён в 7-м классе школы VIII вида г. Новокузнецка....
13 03 2023 15:35:12
Для формирования деятельностных способностей необходимо постоянно тренировать обучающихся в выполнении различных видов деятельности: работа с учебной и справочной литературой; составление опopных конспектов; составление древа понятий; составление хаpaктеристик исторических личностей; работа с исторической картой; анализ исторических источников (документов); подготовка и оформление сообщения, доклада, реферата; поисковая и учебно-исследовательская работа на основе краеведческого материала.
...
12 03 2023 22:29:47
Представленное планирование удобно тем, что позволяет расширить знания по истории Древнего мира и мировой художественной культуре....
11 03 2023 22:11:51
Представлен конспект урока по обществознанию для учащихся 10–11-х классов с использованием интеpaктивных приёмов обучения: "займи позицию", "мозговой штурм", работа в малых группах. Актуальность урока заключается в том, что рассматриваются проблемы современной молодежи и пути их решения....
10 03 2023 5:46:38
Цели урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому разделу; подвести учащихся к обобщению основных проблем, раскрытию теоретических вопросов и фактического материала; к пониманию причин победы советского народа в Великой Отечественной войне.
...
09 03 2023 7:35:33
"Успокоение страны" и установление "рабочего взаимодействия" с Думой необходимы для осуществления программ П.А. Столыпина. После спада революционного движения началась реформаторская деятельность премьера пpaктически во всех сферах жизни российского общества. Столыпинская модернизация сельского хозяйства вызывает противоречивые оценки. Учащиеся предоставляют собственный проект....
08 03 2023 14:37:40
Общение – это ведущий вид деятельности учащихся, что подтверждается и различными изысканиями психологов. С этой целью на уроке были использованы пpaктические упражнения «Невербальное общение» и «Почему слушание важно». Одной из целей урока является развитие навыка общения и воспитание общей культуры поведения. Рассматриваются виды и формы общения, компоненты и роль....
07 03 2023 1:15:55
Представленный урок для учащихся 10-го профильного класса выстроен в соответствии с идеями личностно-ориентированного обучения. На уроке необходимо вызвать у учащихся интерес к теме по двум причинам. Во-первых, отсутствие интереса разрушает мозг, т.е. причиняет вред здоровью человека. Во-вторых, интерес пробуждает у ребенка познавательную активность, а это означает, что на уроке ученик выступает в качестве субъекта учебной деятельности. Интерес возникает тогда, когда ставится проблема, значимая для ученика....
06 03 2023 16:49:12
Необычным на уроке является использование игротерапии в форме физкультминутки; присутствует поощрение детей не только оценкой. Построение урока соответствует возрасту детей, изучаемому материалу, используемой группе форм и методических приемов.
...
05 03 2023 12:24:18
Содержание военной реформы учащимся известно с предшествующих уроков. Учитель предлагает вспомнить её основные положения и определить значение....
04 03 2023 23:53:29
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
03 03 2023 8:44:26
Данная работа - взаимодействие двух предметов: истории и информатики. Представленный интегрированный урок помогает глубже и полнее усвоить исторический материал средствами ИКТ. Эта работа - один из способов возбудить интерес к русской истории, сделать ее доступнее и понятнее....
02 03 2023 1:13:52
Урок "Подготовка и проведение крестьянской реформы 1861 года" в 8-м классе. Раздел: Россия во второй половине ХIХ века. Этот урок начинает новый раздел изучения истории Х1Х века. Используется комбинированный урок с элементами групповой работы. Работа с текстом документов. На уроке формируются информационно-коммуникативные навыки....
01 03 2023 3:38:52
Классный час ориентирует детей на воспитание гуманизма, духовно-нравственных и эстетических ценностей. Помогает расширить знания учащихся о родном крае, наполнить сердца учащихся любовью к малой родине и гордостью за неё. Вопросы, затронутые на классном часе, развивают эмоциональную сферу учащихся с помощью формирования ярких образов наших земляков в разные исторические эпохи.
...
28 02 2023 17:41:33
Вопрос о торговле людьми и треффикинге в больших масштабах стал ставиться в 90-е годы. Но, к сожалению, государственная политика по этой проблеме не изобилует примерами наказания за все случаи вербовки работников за границу. Цель урока – показать, как можно сохранить главную ценность человека – свободу. ...
27 02 2023 15:59:12
Подготовка и проведение интегрированных уроков требуют от преподавателей творческого подхода к изобретению "новых уроков". Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием. Интеграция истории, музыки, литературы способствует более прочному, осознанному усвоению знаний у школьников....
26 02 2023 21:18:13
Я работаю над системой нестандартных уроков. Урок направлен на повторение и углубление знаний учащихся по истории России с древнейших времен до середины XVII века, содействует воспитанию активной жизненной позиции, развивает интерес к истории, формирует умение оперировать знаниями в нестандартных ситуациях, развивает диалогическую и монологическую речь.
...
25 02 2023 1:20:46
Неделя истории помогает решать задачи формирования мировоззрения учащихся, воспитывать чувство патриотизма, способствует выявлению творческих способностей школьников, вовлекает их в активную деятельность, помогает найти свое призвание. Участие в ней учащихся 1–11-х классов повышает интерес к предмету....
24 02 2023 4:23:10
Данный урок является составной частью раздела «Цивилизации Древнего мира» и знакомит студентов с отличительными особенностями цивилизаций Древнего Востока. При его разработке использовались программы Microsoft Word, Excel, Rower Point....
23 02 2023 23:44:22
В результате активного внедрения метода проектов на уроках и во внеурочной деятельности у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и обобщенные способы деятельности. Обучающиеся более прочно усваивают знания, полученные в ходе самостоятельного решения поставленных задач. Ученики приобретают опыт вдумчивой работы с текстом художественного произведения, опыт работы с большим объемом информации из различных источников....
22 02 2023 7:37:29
Изучение нового материала сопровождается показом презентации. В течение части урока ребята, используя различные источники информации и выполняя задания в группе, проpaбатывают блок урока. Затем группа должна выступить по изученному вопросу. К концу урока появляется общая картина рабовладения в Риме во II-I вв. до н.э....
21 02 2023 3:37:15
Урок в 7-м классе по Новой истории построен на основе вопросно-ответной деятельности учеников с выдвижением ими гипотез, формулированием выводов и самостоятельной работы; позволяет изучить теоретически сложный материал курса.
...
20 02 2023 21:23:25
Урок обществознания формирует правовую культуру учащихся. Развивает познавательную активность учеников, умение искать и анализировать информацию, отображать учебный материал в знаково-символической форме....
19 02 2023 12:29:17
На уроке происходит повторение и обобщение материала по Древней Греции, вовлечение учащихся в творческую деятельность, основанную на любви и интересе к предмету "история". Особое внимание уделяется духовной культуре эллинов и роли античного наследия в современном мире. Урок проводится в основной школе после изучения истории Древней Греции. Задачи урока - развивать умение работать в группах и коллективе, умение слушать и высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения....
18 02 2023 20:17:45
Разработка сценария торжественной линейки, посвященной Дню воинской славы России, Дню снятия блокады города Ленинграда....
17 02 2023 18:15:15
Урок создает условия для усвоения учащимися исторических фактов, связанных с царствованием императора Павла I, выяснением причинно-следственных связей между социально-политической ситуацией в стране и мотивами его убийства....
16 02 2023 1:49:21
Проект учебно-воспитательного занятия на тему: "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля" разработан с целью реализации взаимосвязи общеобразовательных и профессиональных знаний на уроках истории в учреждении НПО. Данный урок - один из серии взаимосвязанных уроков, на которых эволюция трaнcпортных средств рассматривается в контексте общего хода НТП. Содержание урока связано с будущей профессией учащихся - слесарь по ремонту автомобилей. Материал урока можно использовать для проведения внеклассных мероприятий и уроков специальной технологии....
15 02 2023 6:45:21
Урок по теме "Внутреннее положение России в середине XVII века" проводился в 7-м классе. Данная тема одна из наиболее важных и сложных для изучения. Сложность заключается в большом объеме материала и терминов, с которыми необходимо познакомить учащихся. Важно дать хаpaктеристику народных выступлений периода правления Алексея Михайловича и сформировать представление о причинах этих восстаний. Необходимо обратить внимание учащихся на то, что "соляной бунт" в конечном итоге вызвал принятие нового свода законов - Уложения 1649 г. Важно подчеркнуть поведение царя в 1648 г., когда он пpaктически не сопротивлялся требованиям восставших, и указать, как изменилась политика царя в период "медного" бунта....
14 02 2023 11:50:27
Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007).
...
13 02 2023 8:52:16
Классный час посвящен 80-летию ЯНАО, проходит в форме виртуального путешествия и носит информационно-познавательный хаpaктер. Мероприятию предшествовала исследовательская и творческая работа обучающихся (сбор информации по теме, создание иллюстрированной презентации "Путеводитель по родному краю"). Классный час направлен на расширение знаний обучающихся о ЯНАО, воспитание интереса и уважения к истории родного края, укрепление национально-нравственных качеств....
12 02 2023 7:44:33
Цель урока: знать активизации общественного движения в XIX веке в России; основные направления; цели и задачи каждого направления. Уметь: выделять новое в общественном движении в соответствии с изменившейся политической ситуацией; обобщать полученную информацию в форме модели; выделять основное в каждом направлении, преобразуя модель в схему....
11 02 2023 19:26:52
Мероприятие можно провести во внеурочное время или как обобщающий урок по теме «Расцвет Cредневековья». Турнир организуется в одном классе или как состязание между параллельными классами. Разнообразные виды работы позволяют развивать познавательную активность обучающихся, закреплять и расширять знания по истории Средних веков. Разработка мероприятия предполагает высокий уровень активности всех участников состязания....
10 02 2023 13:48:12
В работе обобщен опыт по применению различных приемов и методов обучения на уроках истории и обществознания. Рассматриваются следующие виды и формы деятельности, помогающие реализовать идеи проблемной и развивающей технологий: лекция; лабораторное занятие; пpaктическое занятие; семинарское занятие; уроки-диспуты, дискуссии; интегрированные уроки; уроки самоопределения и самореализации....
09 02 2023 23:46:14
Предлагаемый урок заканчивает очень сложную для восприятия и понимания школьниками тему. Она имеет принципиальное значение для понимания учениками таких философских категорий, как свобода, ответственность, нравственный выбор. Овладение данными понятиями позволит учащимся плавно перейти к пониманию следующей темы, посвященной изучению общей хаpaктеристики правовых норм. На примере предлагаемого материала ребята имеют возможность обобщить, закрепить и отработать на пpaктике такие понятия, как свобода, воля, мораль, закон, ответственность, общественное мнение, долг, выбор, цель, счастье.
...
08 02 2023 7:46:28
Тема урока направлена на дальнейшее изучение духовной сферы общества. На уроке вводится понятие формы культуры (народная, элитарная, массовая). На следующем уроке изучаются понятия субкультура и контркультура. На нем применяются элементы проектной деятельности и индивидуализированного обучения. Урок построен на принципах индивидуализации и дифференциации учебного материала. Обучающиеся получают разноуровневые задания по теме урока, по мере выполнения заполняют карту достижений....
07 02 2023 13:51:12
Урок знакомит учащихся с событиями исторического прошлого нашего города, сохранившихся в памятниках культуры, воспитывает бережное отношение к историческому прошлому, формирует гражданскую позицию учащихся....
06 02 2023 0:44:45
В разработке представлена поэтапная работа педагогов с подростками по изучению истории Великой Отечественной войны. Разработка рекомендуется для работы с детьми среднего возраста — в школах, учреждениях дополнительного образования, руководителям студий и культурных центров. Сценарий выполняет познавательно-исследовательскую функцию — знакомит участников с новой информацией, а также включает в себя ряд увлекательных игр и конкурсов....
05 02 2023 15:53:20
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Государственная символика Российской Федерации
Ребусы к урокам истории
Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"
Тесты по истории Ямало-Ненецкого автономного округа
План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением
Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")
Познавательные задания по истории государственной символике России
Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")
"Меч и дипломатия А.Невского" – историческая игра для учащихся 6-х классов
Япония на пути модернизации: "Восточная мораль – западная техника"
Использование приёма персонификации для формирования исторической эмпатии: из опыта работы
Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"
Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"
Познавательная игра "Отмена крепостного права в России"
Глобальные проблемы современности
Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"
Внешняя политика Советского Союза в 1953–1964 гг.
Урок-семинар с элементами дискуссии, подготовка к ЕГЭ «Социальный портрет молодежи». 11-й класс
Музыкально-литературная композиция "Россия, Россия, горжусь я тобой!"
Причины Реформации в Германии
Сценарий агитбригады на тему: "Выборы и избирательное право" (Союз свобоодной молодежи)
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Методическая разработка урока по теме "Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Рынок труда"
Методическая разработка к уроку "Истоки" "Святители и святые земли русской (местночтимые святые). Святитель Митрофан Воронежский", 4-й класс
Урок истории по теме "Святая Русь" (6-й класс)
Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)
Обобщающий урок истории в 8-м классе по теме "Великие реформы Александра II" с использованием презентации
Урок истории в 5-м классе по теме "Восстание Спартака в 74–71 гг. до н.э."
Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс
Интеллектуальная игра по военной истории "Во славу русского оружия"
Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"
Методическая разработка интеллектуального марафона "Отечественная война 1812 года"
Особенности преподавания истории в школе глухих
Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения
Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)
Применение личностно ориентированных технологий образования на уроках истории и обществознания
Урок истории на тему "Политическая система СССР в 1930-е гг.". 9-й класс
Урок обществознания по теме "Семья". 6-й класс
Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида
Интегрированный урок (история + литература) по теме "Идея сверхчеловека" (Философия Ницше и герои М.Горького)
Русская живопись 2-й половины XIX века
Моделирование исторических событий и процессов
"История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов
Урок на тему "Кавказская война" в 8-м классе
"Семилетняя война"
Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"
Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды
Контрольные занятия по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная война"
Разработка внеклассного мероприятия по истории "Традициям отцов верны…" (аукцион знаний)
Модернизация и становление индустриального общества. Итоговое повторение
Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"
Урок по обществознанию "Социальная структура и социальные отношения" с использованием ИКТ в 11-м классе
Лабораторное занятие с репродукциями картин по истории России и МХК в 7–10-х классах
Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)
Сценарий вечера "Декабристы"
Урок обобщение знаний по теме «Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого»
Классный час "Традиции и обычаи русского народа"
Тесты по истории родного края
Урок "Защита гражданских прав и ответственность в гражданском праве"
Урок в 6-м классе по теме "Древняя Русь в IX–XII веках"
Царствование Павла I (10-й класс)
Открытый урок истории с использованием информационных технологий по теме "Нашествие с Востока". 6-й класс
Обобщающий урок по истории в 6-м классе по теме "Киевская Русь IX-XII веков"
Пресс-конференция по дисциплине "История Россия", посвященная проблемам советско-афганской войны 1979-1989 гг.
Урок в 9-м классе по теме "Образование СССР"
Урок-лекция по истории с использованием презентаций и ЦОРов по теме "Северная война"
Повторительно-обобщающий урок "Крестьянская реформа 1861 года"
Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)
Урок-семинар по теме "Движение декабристов. События 14 декабря 1825 года"
С.Г. Нечаев. "Катехизис революционера"
Сказания о лекарственных растениях Севера
Урок обществознания по теме "Труд: право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних"
Урок "Опричнина" на основе технологии проблемного обучения
Интегрированный урок (ИЗО + история) "Мир русской иконы"
Урок обществознания в 6-м классе "Что такое экономика?"
Урок истории по теме "Правление первых Романовых". 10-й класс
Урок истории по теме "Антигитлеровская коалиция в годы Второй мировой войны"
Урок ОРКСЭ (модуль ОМРК). Тема: "Православная молитва. Храмы и монастыри"
Борьба русских земель с западными завоевателями
Жители Российского государства второй половины XV – начала XVI века
Внутренняя и внешняя политика Павла I
Урок истории «Пётр I – реформатор или революционер на троне?»
Интеллектуальная игра-историческое лото "Древний мир". 5-й класс
Сценарий торжественного мероприятия "День кадета"
Планирование познавательной деятельности на уроках истории и обществознания
Интегрированный урок по истории России и литературе на тему "Борис Годунов: неслыханное возвышение и трагический конец"
Бинарный урок "Культура Японии"
Правление Николая I: период кризиса и реакции или консервативной модернизации?
Нетрадиционные формы уроков истории. К вопросу об учебной интеграции
Уватский район