Контрольно-обобщающий урок по теме: "Борьба за огонь" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Контрольно-обобщающий урок по теме: "Борьба за огонь"


    Контрольно-обобщающий урок по теме: "Борьба за огонь"

Тип урока: контрольно-обобщающий.

Форма урока: развлекательно-познавательная игра.

Цели:

  • проверить степень усвоения изученного материала;
  • пробудить интерес к истории и чтению дополнительной литературы по истории.

Правила игры: учитель зачитывает введение в игру и делит учеников на две комaнды, а внутри комaнды ученики самостоятельно делятся на три группы. Каждую группы в игре будет символизировать фигурка первобытного человека – охотника за огнем. На каждом этапе игры комaнды учеников получают по три дифференцированных задания, которые они самостоятельно распределяют между группами в зависимости от степени сложности вопроса и уровня подготовленности группы. Если группа неправильно выполняет задание, то фигурка их охотника “погибает”. Ученики этой группы могут остаться в комaнде и принимать участие в подготовке ответов на следующие задания. С потерей фигурки охотника количество вопросов для комaнды не уменьшается, по-прежнему, на каждом этапе необходимо отвечать на три вопроса.

Победившая комaнда получает отличные оценки. Комaнда, потерявшая своих “охотников” выбирает 2-3 наиболее результативных участников, которые также получают отличные оценки. Работу остальных учеников учитель оценивает по уровню их активности и количеству данных ими правильных ответов. Игру рекомендуется оформить в виде стенда или буклета.

Начало урока.

Учитель. Жизнь первобытных людей была очень суровой и непредсказуемой. Огонь был главным помощником человека в борьбе за существование в дикой природе. И горе было тому племени, которое его лишалось. Вам предстоит ощутить весь ужас, который охватил людей, потерявших огонь. Столкнуться с опасностями, которые возникнут на пути охотников за огнем. От ваших знаний будет зависеть, смогут ли охотники вернуть огонь своему племени. Урок пройдет в форме игры между комaндами, которые будут помогать охотникам, добывать огонь.

Учитель читает введение в игру.

Учитель. В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мертв!
Враг разрушил две клетки; в третьей же, уцелевшей во время бегства, огонь ослабевал, бледнел и постепенно уменьшался.
Фаум созерцал свое племя. Несчастье лежало на людях. Вождь воздел руки к небу с протяжным стенанием:
– Что же станется с уламрами без огня? Воскликнул он. – Как будут они жить в саванне и лесу, кто защитит их от мpaка и ветров зимы? Им придется, есть сырое мясо и горькие овощи! Кто согреет их озябшие тела? Остриё рогатины останется мягким. Лев, зверь с раздирающими зубами, медведь, тигр, большая гиена пожрут их ночью! Кто завладеет снова огнем, тот станет братом Фаума, тот получит третью часть охоты, четвертую часть всей добычи; он получит Гаммлу – мою дочь – и после моей cмepти станет вождем племени.
Тогда Нао, сын Леопарда, поднялся и сказал:
– Пусть дадут мне двух быстроногих воинов, и я пойду, завоюю огонь у сыновей мамонта или у пожирателей людей, которые охотятся на берегах Большой реки.
Тут же встал Аго, сын Зубра, самый волосатый из уламров, подошел полный вожделения:
– Аго хочет завоеватьогонь! Он пойдет со своими братьями, и будет подстерегать врагов по ту сторону реки. Он либо погибнет от ударов топора, копья, зубов тигра, когтей льва-великана, либо вернет уламрам огонь, без которого они слабы и беспомощны, как олень или сайга.

Учитель делит учеников на две комaнды, задача которых преодолеть все этапы игры.

1 этап. Охотники заночевали в пещере, на них напал медведь.

Учитель. Медведь пришел в ярость и забыл всякую осторожность. Его привлекало к себе отверстие, оставшееся свободным, оно казалось единственным удобным проходом в пещеру, и, обезумев от гнева, медведь бросился в него. Он двинулся на более опасного противника. Но не успел медведь пустить в дело свои лапы и зубы, уламр занес над ним палицу. Оружие опередило. Удар пришелся по челюсти медведя, задев его ноздри. От боли медведь заревел и сел на задние лапы; второй удар пришелся по несокрушимому черепу. Но огромное животное уже оправилось и бросилось вперед…

Ученики выполняют задания, записанные на карточках в течение 2–3 минут.

1. Назовите причины, по которым первобытный человек не мог прожить в одиночку.

2. В коллективах было по нескольку десятков человек, может быть два-три десятка; большее число людей не прокормилось бы в одной местности. Коллективы не были постоянными. Люди сходились и расходились, как сходятся в стада дикие животные. Коллектив древнейших людей называют человеческим стадом. Как назывался коллектив “людей разумных”? Чем он отличался от человеческого стада?

3. Найдите ошибки:

"Один ученик задремал на уроке. Приснилась ему Африка более двух миллионов лет назад… Вот движется стадо похожих на обезьян людей. Все спешат уйти от непогоды – небо почернело от туч. Только двое веселых мальчишек отстают от стада, увлеченно о чем-то разговаривая. “Хватит болтать!” – кричит на них вожак. Внезапно повалил сильный снег, все сразу продрогли, даже одежда из звериных шкур не могла защитить людей от холода. Наконец они спрятались в пещере. Тут же достали из-за пазух и стали жевать коренья, орехи и даже черствый хлеб. Вдруг все застыли от ужаса – к пещере приближался страшный хищник: огромный динозавр. Что будет дальше?! Узнать не удалось: звонок с урока прервал сон на самом интересном месте."

Комaнды по очереди отвечают на вопросы заданий. Учитель анализирует ответы и, после правильных ответов комaнд, рассказывает о победе в поединке с медведем.

Учитель. Уламр едва успел спрятаться за выступ скалы, медведь с размаху ударился о камень. Воспользовавшись оплошностью зверя, уламр выскочил из засады и с воинственным криком ударил дубиной по длинному позвоночнику медведя, позвоночник треснул, зверь, уже ослабевший от ушиба о скалу, покачнулся и упал.

Учитель перемещает фигурки охотников на второй этап.

2 этап. Встреча охотников с людьми с синими волосами.

Учитель. Затрещали ветки, и на поляну выскочило из серо-зеленого мpaка сильное и гибкое существо. Лицо у него было огромное, челюсти, как у гиены, глаза круглые, блестящие, череп приплюснутый, гpyдь мощная, как у льва, но более широкая, на конечностях передних и задних – длинные пальцы; густая шерсть с синим отливом покрывала все тело. Люди с синими волосами рассыпались по поляне. Уламр побежал вдоль поляны. За ним бросились двое самцов. Спасаясь от них, уламр споткнулся и упал. Огромные руки схватили его и подняли в воздух. Он очутился в объятиях великана, не успев даже поднять оружие. Чудовищная тяжесть давила на его плечи, парализуя движения, он почувствовал себя таким же слабым и беззащитным, как сайга в лапах тигра. Человек с синими волосами держал тело юноши на весу, скрежеща зубами, он раскачивал его, примериваясь раздробить ему голову о ствол дерева…

Ученики выполняют задания, записанные на карточках в течение 2–3 минут.

1. Археологи нашли кости людей, живших более 2 миллионов лет назад. Где они были найдены? Почему именно в этом месте, а, например, не на территории России?

2. Как назывались первые орудия труда человека? Нарисуйте их и напишите, где ими могли воспользоваться древние люди?

3. Что общего между людьми с синими волосами и животными? Автор подробно описал их внешний вид, но упустил очень важный факт, который окончательно подтверждает, что существа с синими волосами это действительно люди, а не животные. Назовите этот факт.

Комaнды по очереди отвечают на вопросы заданий. Учитель анализирует ответы и, после правильных ответов комaнд, рассказывает о результате встречи с синими людьми.

Учитель. Вдруг он остановился, взглянул на безжизненное тело, лежавшее в его руках, и его свирепое лицо растянулось в улыбке, какая-то мягкость скользнула в хищных глазах; он положил уламра на землю.

Учитель перемещает фигурки охотников на третий этап.

3 этап. Сражение с враждебным племенем карликов.

Учитель. Вдруг уламр замер на месте, широко раскрыв глаза. Сердце его забилось от тревоги и странного восторга. Прямо перед ним в густой зеленой траве чернела плешь с полуобгорелыми ветвями и кучкой золы; ветер еще не успел развеять белого пепла.
Уламр живо представил себе вечерний привал, яркое пламя костра, запах жареного мяса, языки Огня… Но тут же радужные видения рассеяла тревожная мысль о том, что у этого костра недавно грелись враги…
Уламры с криками покинули свое убежище. Их встретили дротиками, но воины быстро добежали до укреплений противника. Там они нашли человек десять-двенадцать карликов, вооруженных рогатинами. Уламр метнул в гущу копье и дротик и взмахнул палицей. Трое карликов упали замертво. Воцарился полнейший беспорядок. Часть карликов пустилась бежать, но остальные по приказанию вождя сгpyдились в кучу, ощетинившись рогатинами. Наступило нечто вроде передышки…

Ученики выполняют задания, записанные на карточках в течение 2–3 минут.

1. Предположите, из-за чего могли возникать конфликты между коллективами первобытных людей?

2. Перечислите оружие, которым пользовались противники друг против друга. О каком оружии автор не упоминает? Нарисуйте это оружие и объясните его преимущество над тем, которое использовали уламры и карлики.

3. Как вы думаете, брали ли первобытные люди в плен побежденных противников, а если брали, как они с ними поступали?

Комaнды по очереди отвечают на вопросы заданий. Учитель анализирует ответы и, после правильных ответов комaнд, рассказывает о результате сражения с рыжими карликами.

Учитель. Пятнадцать воинов окружали вождя. Мужество, более сильное, чем страх cмepти, выпрямили высокую фигуру уламра. С ревом зубра кинулся он в бой. Все рушилось под его могучей палицей. Но возле старого вождя ощетинились рогатины, преграждая путь и нанося раны уламру; ему удалось их отбить. Прибежали на помощь другие карлики. Тогда, позвав своих товарищей, сделав необычайное усилие, уламр опрокинул преграду и расколол, как орех, крепкий череп вождя. Рыжие карлики дрогнули.

Учитель перемещает фигурки охотников на четвертый этап.

4 этап. Спасение человека из чужого племени и получение знаний о новом способе добывания огня.

Учитель. Положение уламров становилось серьезным. Запасы пищи истощались; им пришлось прибегнуть к болотной рыбе. Место для ловли было неудобное. Они поймали несколько угрей, лещей и бесхвостых гадюк, но все же их большие, сильные тела, их молодость страдали от недостатка пищи.
Вдруг резкий крик пронзил воздух. Из воды вынырнула какая-то странная фигура. Это был человек, который едва полз, из его ляжжки текла кровь, он был странного вида, почти без плеч, голова очень узкая. Уламр встрепенулся. Он забыл, что человек этот может быть врагом; он побежал к раненому, как побежал бы к своим соплеменникам.

Это был человек из племени вахов. В благодарность за его спасение вахи показали уламрам свой способ добычи огня.
Женщина ударяла одним камнем о другой. Посыпались искры, вдоль сухой тонкой травинки заплясала маленькая красная точка, затем загорелись ветки; женщина тихонько раздувала огонь, он стал пожирать свою пищу.
Сын Леопарда застыл в изумлении. Он подумал: “Вахи прячут огонь в камнях”.
Подойдя к женщине, он старался по лучше рассмотреть, что она делает. Она протянула ему камни. Он жадно рассматривал их и не найдя ни одной трещины, изумился еще больше. Он их ощупал: камни были холодные. Уламр спрашивал себя с беспокойством: “Каким образом огонь вошел в эти камни?.. И почему же он не разогрел их?..”.

Ученики выполняют задания, записанные на карточках в течение 2–3 минут.

1. Помогите ответить на вопрос, который с беспокойством задавал себе уламр?

2. Какие ещё способы добычи огня существовали у первобытных людей?

3. Работая вместе с археологами, вы раскопали могилу первобытного человека, где обнаружили глиняный сосуд с едой и орудия труда из металла. Сделайте вывод, какое новое применение огню нашли первобытные люди.

Комaнды по очереди отвечают на вопросы заданий. Учитель анализирует ответы. Если комaнды дали правильные ответы, то считается, что уламры не погибли от голода в болоте и усвоили новый способ добычи огня. Учитель перемещает фигурки охотников на пятый этап.

5 этап. Сражение между охотниками за огонь.

Учитель. Нао предпочел бы встретиться с пожирателями людей или рыжими карликами. Он узнал волосатого Аго. Аго и его братья с крепкими телами, волосатыми, как у серого медведя, с их огромными руками, крепкими, как ветви дуба, с их хитростью, ловкостью и храбростью стоили десятерых воинов. Как победить их?

Ученики отвечают на вопросы блицтурнира.

ВОПРОСЫ БЛИЦТУРНИРА.

1. Чем знаменита пещера Альтамира в Северной Испании?

2. Назовите основные занятия древнейших людей.

3. Какие верования называются религиозными?

4. Почему в родовой общине был высок авторитет женщины?

5. Как ученые назвали древнего человека, который внешне похож на современных людей?

6. Где обнаружена стоянка древних людей на территории Алтая?

7. Как называлось сверхъестественное существо, которое согласно верованиям первобытных людей обитало в каждом человеке?

8. Для чего предназначался гарпун?

9. Как назывались существа, которые согласно верованиям могли превращаться из человека в животного и наоборот?

Учитель по результатам блицтурнира определяет победителя и рассказывает о результате боя за огонь между уламрами.

Нао (Аго) отвратил удар, но cyчковатая дубина противника успела провести на его плече широкую царапину. Хлынула кровь и обагрила его руку; Аго (Нао), уверенный в том, что его победа теперь обеспечена, размахнулся с удвоенной силой.

Издав зловещий крик, Нао (Аго) дал отпор. Череп Аго (Нао) зазвенел, как будто он был из дуба, волосатое тело покачнулось; второй удар поверг Аго (Нао) на землю.

– Гаммла не достанется Аго (Нао)! – закричал победитель. – Аго (Нао) не увидит больше своего племени, не увидит Большого болота и никогда не согреет своего тела у огня!

Учитель. В борьбе за огонь побеждали сильнейшие из охотников. Но только ли сила помогает одержать победу? Что, на ваш взгляд, кроме физической силы помогало людям преодолеть все окружающие их опасности?

Ученики. Взаимопомощь.

Учитель. Так и в нашей игре победили не только знания, но и дружная организованная работа комaнды.


Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"


    Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"

      Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...

13 08 2022 7:26:32

Путешествие "В гостях у вятичей"


    Путешествие "В гостях у вятичей"

      Цель путешествия - узнать и рассказать о жизни племени вятичей, проживавших на территории города Подольска (Московская область)....

12 08 2022 5:25:25

"Путешествие по Древней Греции. Микены и Троя"


    "Путешествие по Древней Греции. Микены и Троя"

      На примере ознакомления с микенской культурой Древней Греции показаны подходы к формированию у них исторического мышления. ...

11 08 2022 22:34:55

Методическая разработка "Пешеходная экскурсия «Замоскворечье»"


    Методическая разработка "Пешеходная экскурсия «Замоскворечье»"

      Представленная методическая разработка дает возможность учителю самостоятельно, не прибегая к услугам платных гидов, провести экскурсию для учеников и родителей. Это – великолепная возможность не только расширить свой кругозор и попробовать себя в ином качестве, но и поднять свой авторитет в глазах детей и их родителей. Используя презентацию, можно провести заочную экскурсию....

10 08 2022 23:35:48

Нарушение естественных прав человека в годы Шоа


    Нарушение естественных прав человека в годы Шоа

      В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....

09 08 2022 6:53:51

Урок права в 10—11-х классах "Права человека"


    Урок права в 10—11-х классах "Права человека"

      Урок проводится с целью ознакомления обучающихся с основополагающими международными документами о правах человека и формирования уважительного отношения к правам и свободам человека. Представлен большой фактографический материал. Предложены интересные формы работы: создание и защита мини-проектов, дискуссия по самым важным вопросам. ...

08 08 2022 10:17:25

Народные движения


    Народные движения

      Урок истории в седьмом классе по теме «Народные движения» относится к открытым педагогическим технологиям. Он позволяет вовлечь учащихся в процесс поиска и анализа информации, что дает возможность ученикам самим добывать знания на уроке, а не быть пассивными слушателями. Сделан упор на самостоятельную работу по сбору и обработке информации, деятельность учителя носит консультативный хаpaктер. ...

07 08 2022 20:58:14

История Дона


    История Дона

      Материал знакомит с казачьими словами, понятиями....

06 08 2022 4:26:37

Культура эллинистических государств


    Культура эллинистических государств

      Цель урока: активное применение исторических знаний в учебной и социальной деятельности. В процессе урока учащиеся научатся и смогут: отработать навыки работы с картой; научатся показывать на карте границы империи Александры Македонского, а также Сирийского, Македонского и Египетского царств; смогут составлять схемы; с помощью учителя выводить определения; выражать собственное мнение о наследии эллинистических государств....

05 08 2022 22:48:29

Урок в 10-м классе по теме "Противостояние Орде при Дмитрии Донском"


    Урок в 10-м классе по теме "Противостояние Орде при Дмитрии Донском"

      Урок построен в виде семинарско-пpaктического занятия и предполагает как устное выступление учащихся с последующим коллективным обсуждением спopных вопросов, так и изучение исторических источников по данной теме. ...

04 08 2022 9:24:23

Из области работы в области краеведения


    Из области работы в области краеведения

      Статья рассказывает о том, как можно построить свою краеведческую работу в обычной сельской школе, чтобы привить любовь к истории у современных детей. Какие методы и способы можно использовать. Каков результат данной работы....

03 08 2022 18:29:20

"Война в Афганистане в 1979–1989 годах". Урок изучения нового материала с модульной технологией. 11-й класс


    "Война в Афганистане в 1979–1989 годах". Урок изучения нового материала с модульной технологией. 11-й класс

      Урок изучения нового материала с модульной технологией изучает участие ограниченного контингента советских войск в Афганской войне 1979–1989 годов. Цель урока: осмыслить драматические события тех лет, проследить причины, ход и последствия для СССР Афганской войны. Урок воспитывает ответственность за принятые решения и честное исполнение долга....

02 08 2022 9:26:49

Классный час для учащихся 9–11-х классов. Тема: "Д.С. Лихачев. Человек и Гражданин"


    Классный час для учащихся 9–11-х классов. Тема: "Д.С. Лихачев. Человек и Гражданин"

      На примере жизни, деятельности Д.С. Лихачева, а также использовании его сочинений, донести до кадетов примеры добра, человеческого счастья, справедливости, истинной толерантности....

01 08 2022 8:34:58

Модульный урок истории в 11-м классе "Российская революция. 1917 год. Октябрь"


    Модульный урок истории в 11-м классе "Российская революция. 1917 год. Октябрь"

      Представлен конспект модульного урока истории в 11-м классе по теме: "Российская революция 1917 год. Октябрь". Модульный урок дает возможность учащимся усвоить новые знания на доступном для них уровне, когда сам ученик выбирает те задания, которые он выполняет. Обязательным условием проведения модульного урока предоставление каждому ученику отпечатанного материала и учебных пособий. Модульное обучение является одним из способов активизации деятельности учащихся....

31 07 2022 17:36:54

Урок по истории древнего мира «Поход Александра Македонского на Восток»


    Урок по истории древнего мира «Поход Александра Македонского на Восток»

      Урок по курсу истории древнего мира соответствует требованиям ФГОС как урок открытия новых знаний на основе групповой работы с текстом учебника и дополнительными материалами, элементами игры «греческого» голосования, физкульт-паузы, имитирующей разрубание «гордиева меча»....

30 07 2022 14:29:39

Календарно-тематическое планирование уроков обществознания в 8-м классе


    Календарно-тематическое планирование уроков обществознания в 8-м классе

      Структура календарно-тематического планирования уроков обществознания для 8-х классов утверждена на заседании методического Совета школы. В колонки структурной таблицы КТП внесены соответствующие обозначения мультимедийных компонентов, указаны виды (типы уроков), лабораторные и пpaктические работы, виды контроля на уроках, общеучебные умения и навыки, а также диагностические умения и навыки (ЗУН). ...

29 07 2022 22:18:59

Великие географические открытия


    Великие географические открытия

      Благодаря стремлению к новому древний классический мир расширился со Средиземноморского региона, постепенно привлекая новые культуры и цивилизации. Этот урок посвящен Великим географическим открытиям середины XV – середины XVII века....

28 07 2022 1:25:27

Советский Союз во Второй мировой войне 1939–1945 гг.


    Советский Союз во Второй мировой войне 1939–1945 гг.

      Современные тенденции в историческом образовании дают возможность учителям использовать различные педагогические технологии. На уроке показана работа с различными источниками, решение познавательных задач по теме, анализ эпистолярного жанра, письма якутян, земляков к родным во время войны. Учтены индивидуальные различия учащихся, дифференцированный подход к каждому. ...

27 07 2022 15:38:23

Тема урока: "Право в системе социальных норм". 9-й класс


    Тема урока: "Право в системе социальных норм". 9-й класс

      В ходе урока применяется метод сотрудничества, учитель и учащиеся совместно усваивают новый материал. Урок развивает у учащихся способности систематизировать правовые знания, анализировать тексты нормативных документов, применять их на пpaктике при решении задач....

26 07 2022 17:59:52

Тема урока: "Дмитрий Донской. Куликовская битва"


    Тема урока: "Дмитрий Донской. Куликовская битва"

      Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий. Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету. Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003). ...

25 07 2022 3:58:14

Урок "Крестьяне и сеньоры. Средние века". 6-й класс


    Урок "Крестьяне и сеньоры. Средние века". 6-й класс

      Урок содержит различные формы работы – фронтальную, индивидуальную, групповую. Подобный урок можно использовать в 6-м классе, работая по новым образовательным стандартам. Учащиеся "добывают себе знания", а учитель направляет, нацеливает их на определенный вид работы....

24 07 2022 22:28:53

Открытый урок в 5-м классе по теме "Культура Древней Индии. Буддизм" (с использованием информационных технологий)


    Открытый урок в 5-м классе по теме "Культура Древней Индии. Буддизм" (с использованием информационных технологий)

      Предлагается разработка открытого урока в 5-м классе с использованием информационных технологий. В ходе урока рассматриваются такие вопросы, как религия древних индийцев, возникновение буддизма и его влияние на художественную культуру Индии, древнеиндийская литература, развитие научных знаний. ...

23 07 2022 21:10:51

Иллюстрации и рисунки по истории России IX в. начало XVI в.


    Иллюстрации и рисунки по истории России IX в. начало XVI в.

      Пособие содержит разнообразный изобразительный материал, который предназначен для изучения отечественной истории в начальной и основной школы, а также найдет применение для работы учителя истории во внеклассной работе, на факультативных занятиях по предмету, для индивидуальных занятий по подготовке к олимпиаде по истории....

22 07 2022 4:15:18

Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"


    Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"

      Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...

21 07 2022 1:11:20

Методическая разработка урока по обществознанию по теме "Конституция России" (9-й класс)


    Методическая разработка урока по обществознанию по теме "Конституция России" (9-й класс)

      Методическая разработка урока изучения нового материала, посвященного дню Конституции. ...

20 07 2022 2:36:30

Элективный курс "Внешняя политика русского государства в IX—XIX веках"


    Элективный курс "Внешняя политика русского государства в IX—XIX веках"

      Программа отражает основные тенденции развития, направления и события внешней политики восточных славян, Киевской и Московской Руси, России и Российской империи. Особое место в программе отводится самостоятельной работе с картами, документами, схемами и таблицами. ...

19 07 2022 10:59:30

Смутное время: выбор пути (итоговый урок для 10-го класса)


    Смутное время: выбор пути (итоговый урок для 10-го класса)

      Смутное время относят к числу наиболее трудных и переломных эпох в истории России. Поэтому итоговый урок для десятиклассников ставит целью не только систематизацию материала по теме с учётом сложности исторического подхода, а и формирование навыков умения искать пути решения задач (в данном случае - пути выхода из кризиса начала XVII в.). Урок проводится в нетрадиционной форме с применением элементов выборной технологии, игры, видеоматериалов, инсценирования, что повышает интерес учащихся....

18 07 2022 5:58:44

Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс

      Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....

17 07 2022 20:25:59

Моделирование исторических событий и процессов


    Моделирование исторических событий и процессов

      Урок по теме "Моделирование исторических событий и процессов" может быть проведён на занятии факультативного курса "Исследовательский проект по истории". На нём ребята узнают, что современная историческая наука даёт возможность рассматривать не только состоявшийся вариант исторического развития, но и альтернативные варианты. Ученики знакомятся с возможностями моделирования нереализованных вариантов развития исторических событий и процессов, рассматривают методологические аспекты данной проблемы, факторы, которые необходимо учитывать при рассмотрении альтернативного развития истории....

16 07 2022 21:33:14

Программа "Отечество"


    Программа "Отечество"

      Программа рассчитана на обучающихся среднего и старшего звена, в чем заключается ее универсальность. В свете нынешнего развития общества, когда утеряны идеалы, когда молодые люди мало чем интересуются, а много пьют, используют наркотические средства, эта программа способствует гармоничному развитию молодых людей, физически развитых, интеллектуально грамотных. Программу с удовольствием поддерживают родители, а дети с удовольствием ее осуществляют....

15 07 2022 21:50:40

Система заданий к уроку "Экономическое развитие России при Петре I


    Система заданий к уроку "Экономическое развитие России при Петре I

      Последовательное выполнение заданий способствует усвоению учащимися сложной темы, содержащей большой теоретический материал, позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, посредством решения задач проблемного хаpaктера. ...

14 07 2022 4:39:32

Внутренняя политика Александра I. 1801–1806 гг.


    Внутренняя политика Александра I. 1801–1806 гг.

      Цель урока: познакомить учащихся с детством царя, его воспитанием, сформировать представление о личности Александра I; хаpaктеризовать первые реформы императора периода «Дней Александровых прекрасное начало»; рассказать о причинах назначения «Негласного комитета»; развивать навыки анализа документов, выделения главного, работы с тестовыми заданиями....

13 07 2022 15:12:57

Интеллектуально-познавательная игра "Правовой калейдоскоп"


    Интеллектуально-познавательная игра "Правовой калейдоскоп"

      Интеллектуально-познавательная игра "Правовой калейдоскоп" воспитывает гражданскую ответственность и чувство собственного достоинства, дисциплинированность, уважение к правам и свободам человека, демократические правовые ценности....

12 07 2022 7:51:34

"Урок, которого не было". Глобализация: тpaктовки и оценка феномена


    "Урок, которого не было". Глобализация: тpaктовки и оценка феномена

      Проблемы глобализации и глобальных проблем рассматриваются на различных ступенях образования в курсах истории, обществознания, географии, биологии, следовательно, занятие может носить интегративный (межпредметный) хаpaктер. Интерес к данным вопросам обусловлен тем, что взросление человека предполагает осознание им своих, более широких связей с миром, с его общим культурным, экономическим, образовательным достоянием. Обращение к вопросам глобализации на ступени основного общего образования позволит заложить основы понимания основных фактов, процессов и явлений, хаpaктеризующих целостность и системность отечественной и всемирной истории, которые содержат требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы на базовом и профильном уровнях....

11 07 2022 4:44:30

Историко-литературный портрет Кенесары


    Историко-литературный портрет Кенесары

      Особенностью урока является активизация творческой и мыслительной деятельности учащихся по овладению знаниями. Урок способствует «погружению» в эпоху XIX века, позволяет рассмотреть одно из драматических событий истории Казахстана, которое было «белым пятном истории» в советское время....

10 07 2022 16:14:41

Программа элективного курса "Свой среди чужих!"


    Программа элективного курса "Свой среди чужих!"

      История 20 столетия сопровождалась усилением международной напряженности, повышением уровня преступности, насилия, терроризма. До настоящего времени мир сотрясают вооруженные конфликты на расовой, национальной, религиозной почвах. В этой связи становится очевидным: если мы хотим жить в мире, в правовом государстве, где соблюдаются права и свободы человека, нужно помочь людям увидеть ценности культуры и толерантности. Именно школа развивает способности учащихся к принятию и пониманию другого человека....

09 07 2022 7:12:45

Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"


    Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"

      Интегрированный урок истории и физической культуры с целью развития у учащихся интереса к занятиям физкультурой и спортом и повышения интереса к общеобразовательным предметам – истории России, истории Костромского края, Всемирной истории через нестандартные формы. Урок проводится среди юношей и дeвyшек весной – в марте, часть конкурсов можно проводить как в зале, так и на улице. Время для проведение мероприятия: 1 час 30 минут....

08 07 2022 20:47:34

"Древний Восток". Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе


    "Древний Восток". Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе

      Урок построен на основе технологии разноуровневой дифференциации. Учащиеся повторяют главные вопросы темы: месторасположение стран Древнего Востока, развитие хозяйства, особенности политического устройства, мифология, исторические деятели. Тема предусматривает работу с понятийным аппаратом, хронологией. Большое место на уроке отводится счету лет в истории. Разнообразные формы работы учащихся: заполнение таблицы, составление схем, разгадывание кроссвордов, нахождение ошибок в тексте, работа с картами, тестами....

07 07 2022 9:58:51

Урок истории в 6-м классе "Путешествие в Средневековье"


    Урок истории в 6-м классе "Путешествие в Средневековье"

      Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными и увлекательными. Поэтому игровая деятельность обучающихся на уроке необходима. Игра - это вид деятельности, где ребенок может проявить себя. Использование игры на уроках истории дает мощный стимул в обучении, так как в игре активируются внимание, запоминание, интерес, восприятие, мышление....

06 07 2022 9:10:26

Итоговый урок-конференция по обществознанию "Взгляд в будущее"


    Итоговый урок-конференция по обществознанию "Взгляд в будущее"

      Итоговый урок-конференция по обществознанию в 11-м классе «Взгляд в будущее» с использованием проектно-исследовательской образовательной технологии решает следующие задачи: обобщение знаний о глобальных проблемах современности, повышение уровня их осмысления старшеклассниками, формирование гражданской позиции....

05 07 2022 22:16:38

Традиционная одежда кубанских казаков


    Традиционная одежда кубанских казаков

      Занятие-пpaктикум формирует представления о материальной культуре кубанского казачества, знакомит с особенностями традиционного костюма. В ходе занятия формируется вкус учащихся, расширяются эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве; развиваются умения, связанные с приемами декоративной работы, в группе....

04 07 2022 15:56:38

Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности


    Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности

      Диагностика и оценивание результатов учебной деятельности школьников важны для учителя, работающего в профильной школе. Неотъемлемой частью этой системы должны стать письменные работы (аннотация, эссе и др.). В сочетании с различными формами оценивания предметных результатов учебной деятельности они будут прекрасным инструментом для диагностики метапредметных результатов обучения учащихся....

03 07 2022 15:33:10

"Был ли царь Алексей Михайлович "Тишайшим"?". Урок истории в 10-м классе социально-гуманитарного профиля


    "Был ли царь Алексей Михайлович "Тишайшим"?". Урок истории в 10-м классе социально-гуманитарного профиля

      На данном проблемном уроке учащиеся в группах решают учебные задачи, анализируют исторические источники. Знакомясь с документами, они проникаются духом и языком эпохи. В течение урока заслушиваются ответы учащихся, заполняется опopная схема, готовится хаpaктеристика царя Алексея Михайловича....

02 07 2022 14:58:26

Игра как форма повторительно-обобщающего урока


    Игра как форма повторительно-обобщающего урока

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Хочу предложить игру по обществознанию в виде презентации, которая называется «Общество – не простая сумма индивидов…», по всем разделам курса. Игра позволяет вовлечь в работу всех учеников и является ценным средством воспитания умственной активности детей, помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное, рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний....

01 07 2022 13:13:32

Урок истории в 8-м классе по теме "Социально - экономическое развитие России в 20-30-е годы XIX веке"


    Урок истории в 8-м классе по теме "Социально - экономическое развитие России в 20-30-е годы XIX веке"

      Актуальность урока обусловлена тем, что учащиеся окончательно убеждаются в необходимости изменения существующих феодально-крепостнических порядков в России, на примерах видят разницу между российским и американским землевладением. ...

30 06 2022 18:58:48

Правовое лото "Права и свободы человека и гражданина"


    Правовое лото "Права и свободы человека и гражданина"

      Игра может проводиться в связи с датами принятия Всеобщей декларации прав человека и Конституции РФ для учащихся 9–10-х классов. Расширяет правовой кругозор учащихся и осознание того, что РФ является частью мирового сообщества, доступна для ученика любого уровня подготовленности....

29 06 2022 0:29:22

Интеллектуальная игра "Счастливый случай" на тему "Земля моя Коми"


    Интеллектуальная игра "Счастливый случай" на тему "Земля моя Коми"

      Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме. Оно развивает мышление, познавательную активность обучающихся, умение применять полученные знания в нестандартной обстановке. Мероприятие направлено на сплочение классных коллективов....

28 06 2022 23:26:21

История Древнего мира. 5-й класс.Контрольно-обобщающий урок за I четверть


    История Древнего мира. 5-й класс.Контрольно-обобщающий урок за I четверть

      Предлагается контрольная работа по пройденному материалу: жизнь первобытных людей, жизнь жителей Египта и Древнего Двуречья: их внешность, занятия, отношения между людьми....

27 06 2022 3:59:20

Разработка урока «Родной край в XVII веке». 7-й класс


    Разработка урока «Родной край в XVII веке». 7-й класс

      Данный урок краеведческий. Цель урока: формирование образного представления у обучающихся об истории и развитии родного края в XVII веке. В конце урока ребятам предлагается разгадать кроссворд, с помощью которого определяется уровень освоения материала....

26 06 2022 0:24:33

Урок обществознания по теме "Самопознание". 10-й класс


    Урок обществознания по теме "Самопознание". 10-й класс

      Знаем ли мы самих себя? Урок формирует представления человека о самом себе, его "я-концепции", которая определяет деятельность и поведение индивида в контактах с людьми и возможности развития в будущем. На уроке решаются воспитательные и развивающие задачи; используются компьютерные технологии, предварительная подготовка; групповые формы работы с целью развития коммуникативных, информационных, интеллектуальных компетенций....

25 06 2022 6:38:36

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.