Тема урока в 8-м классе: "Петр I и его реформы" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Тема урока в 8-м классе: "Петр I и его реформы"


    Тема урока в 8-м классе: "Петр I и его реформы"

Раздел: Преподавание истории Обобщающий урок по истории в 8 классе по теме “Петр Первый и его реформы”. Особенностью проведения урока является соединение исторических знаний с умениями театрального творчества.

Задачи урока:

  • повторить и обобщить знания учащихся о личности Петра I и его реформах;
  • раскрыть прогрессивный хаpaктер реформ с одной стороны и классовую агрессивность с другой;
  • помочь в осмыслении значения реформ для истории России;
  • расширить представления о роли и значении исторической личности в истории;
  • формировать следующие умения: участвовать в дискуссии, оценивать суждения на основе обобщения событий и явлений, их последовательности;
  • способствовать формированию самостоятельной мыслительной деятельности;
  • воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.

Оборудование: учебный видеофильм “Петр I”, карта “Российская империя в первой половине ХYIII века”, портреты: Петр Первый, А. Д. Меньшиков, картины: В. Суриков “Утро стрелецкой казни”, Н. Н. Ге “Петр I допрашивает царевича Алексея”. Памятник Петру I в г. С. -Петербурге скульптора Фальконе. Фотографии с видом города Санкт – Петербурга. Карточки с датами. Кроссворды. Выставка книг о Петре I: А. Н. Толстой “Петр Первый”. Выставка рисунков учащихся на произвольную тему о Петре I. Выставка сочинений учащихся на тему: “Мне нравится Петр I” и “Мне не нравится Петр I”. Актеры - два ученика переодетые в костюмы эпохи ХYIII века (камзол, парики, медали из картона на гoлyбой ленте через плечо), один ученик– Петр I, другой – А. Д. Меньшиков. Чтецы - отрывки из поэмы А. С. Пушкина “Медный всадник”. Тесты для самостоятельной работы: 1-вариант и 2-вариант.

План урока.

  1. Петр Первый: краткая биография, хаpaктеристика личности.
  2. Реформы Петра Первого и хаpaктеристика его реформ.
  3. Итоги по вопросам:

1) Был ли Петр революционером на троне?
2) Почему народ не слагал песен о Петре I?
3) Чему учит история петровской эпохи?

Содержание урока.

I. Организационный момент.

II. Содержание урока.

1. Просмотр учебного в/ф: “Петр Великий” ( 3 минуты)

2. Рассказ учителя: 28 января 1725 года умер первый российский император – Петр Алексеевич Романов. Феофан Прокопович – один из самых преданных сподвижников Петра I произнес: “Закатилось солнце земли русской” Но, уже при жизни Петра высказывались совсем иные суждения. Находились люди, которые считали царя виновником всех бед России. 300 с лишним назад начались споры вокруг личности Петра I и его деятельности. Эти споры продолжаются и по сей день. Одни им восхищаются. Еще при жизни Петр I получил титулы: “Отец Отечества”, “Петр Великий”. А. С. Пушкин о Петре I писал: “… то академик, то герой, то мореплаватель, то плотник…. ”; “чудотворец-исполин”; “царь-просветитель”. Другие же его ругают. Называют его злодеем, деспотом, тираном за то, что исказил путь развития России, призвал иностранцев…. .

3. Выставка книг о Петре I и беседа по вопросам. Посмотрите, сколько книг написано о Петре I. Что вы сами прочитали о Петре I? Какие вы фильмы смотрели о Петре I? (Х /ф. “Петр I”, “Россия молодая”, “Как царь Петр I арапа женил”, “В начале славных дел” и т. д. ) У писателей, поэтов свои представления о Петре I. Большой интерес проявляют к личности Петра I и его деятельности художники, скульпторы. Давайте сегодня и мы включимся в споры о Петре I. Тема нашего урока: “Петр Первый и его реформы”. Мы должны найти ответы на следующие вопросы:

1) Был ли Петр I “ революционером” на троне?
2) Почему народ о Петре I не слагал песен прославляющих его победы?
3) Чему учит история петровской эпохи?

4. Инсценирование.

Учитель: небываемое бывает. К нам в гости пожаловали гости: государь Петр Алексеевич со своим преданным другом и помощником Александр Даниловичем Меньшиковым.

Входят 2 ученика переодетые в костюмы эпохи ХVIII века.

Сценка №1

1. Петр I: Ведомо нам стало, отроки и отроковицы, что Вы в спор о нас вступили, и зело любопытно стало нам, что Вы о делах наших говорить станете. Много ли о нас ведаете?! А что вот в 1972 году 300 – летний юбилей мой в России скромненько отметили: царь - дескать, что о нем говорить много…. .

2. Меньшиков: Не волнуйся, мин-херц, тогда во всем мире твой день рождения отмечали и о делах твоих помнили. А особенно шведы!!! Благодарны они тебе за то, что ты их разбил в Северной войне!!!(сказать с юмором) Быть может, я этому-то они почти два столетия не воюют, жертв не несут. Петр I усаживается на стул. Меньшиков становится сзади.

5. Вопросы по домашнему заданию. Дома вы писали сочинение на тему: “Мне нравится Петр I” и “Мне не нравится Петр I”. Зачитайте. (Заранее просмотреть сочинения и определить наиболее интересные работы учащихся) Каким же был Петр I? Назовите положительные черты его хаpaктера. Назовите отрицательные черты хаpaктера царя.

И так, можно ли однозначно оценить личность Петра I? Почему?

Личность Петра I исследовал знаменитый русский историк С. М. Соловьев. Он писал:

“…. . Различие взглядов……. от громадности дела совершенного Петром, продолжительности влияния этого дела…… Чем значительнее какое-нибудь явление, тем более разноречивых взглядов и линий порождает…оно, …. и тем долее толкуют о нем , долее ощущают на себе его влияние…”.

В разговор снова вступают актеры.

Сценка № 2

1. Меньшиков: Да, мин-херц, вольно же отроки и отроковицы о тебе речи ведут, а того не ведают, какую ты державу принял.

2. Пётр I: Да. Стыдно и больно мне за державу было. Промышленности никакой.

Железо из Англии везли. Армии нет. Войско стрелецкое ненадежно. Флота нет. Да и плавать негде. Бояре, как затворники, дома сидят, рукава до полу свесив. Жены и дочери их вовсе на людях не показываются. Счет ведут от сотворения мира. Ни театра, ни газет!!! Сонное царство. Ведаете ли о том?

Учитель: Ведаем, ведаем, Государь. Ведаем, как изменилась Россия. В царствование Петра I были проведены реформы во всех областях государственной жизни страны. Давайте вспомним, в каких областях были проведены реформы и нового появилось.

Что нового появилось в экономике? Что нового появилось вооруженных силах?

Что нового появилось в управлении? Что нового в области культуры? Что нового в науке? Что нового - в быту? Какие из перечисленных реформ были самыми первыми реформами? Почему именно эти реформы стали первыми? Как проводил реформы Петр I: все сразу одновременно или последовательно: одну за другой?

7. Работа с доской. Перед вами логическая цепочка.

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ – РЕФОРМЫ УПРАВЛЕНИЯ – ВОЕННАЯ РЕФОРМА – РЕФОРМА В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ И БЫТА.

- Подумайте, соответствует ли реальная последовательность реформам Петра I этой схеме? Почему? Прав ли был Петр, говоря, что никогда “наша Россия такого полезного мира не получала”? Аргументируйте свой ответ.

8. Инсценирование.

Сценка №3

1. Пётр I: Да, воистину Россия выдвинулась в ряд передовых держав, и я по праву этим горжусь…

2. Меньшиков: А давай-ка, мин-херц, устроим сим любознательным отрокам экзамен.

3. Пётр: Ну, что же давай.

4. Меньшиквов: Для начала проверим память отроков - работа с карточками по датам.

Даты:1672-1725гг; 1782-1725гг; 1689г; 1695-96гг; 1697-98гг; 1700-1721гг; 1704г; 1709г; 1711г; 1714г; 1720г; 1721г; 1722г.

Петр I и Меньшиков предлагают кроссворды ребятам.

Можно предложить ребятам также вопросы по теме. Например.

1. Пётр I: Не плохо, не плохо!!! Послушайте вопрос: во второй половине ХYII века был издан указ о том, чтобы дворяне и бояре иноземных обычаев не перенимали, волос не стригли, одежды иностранные не носили. Как должен был я , Петр Первый, отнестись к этому указу? Почему?

2. Меньшиков: Иностранцев поражало, что государь наш занимал на флоте небольшую должность и беспрекословно подчинялся комaндирам, начальникам.

Так работая на верфи, Петр снял шапку перед адмиралом, попросил разрешения начать работу и только потом стал давать распоряжения низшим чинам. Каков был, по-вашему, смысл такого поведения царя, имевшего неограниченную власть над своими подданными, в том числе над адмиралом?

3. Пётр: Нами был установлен порядок, согласно которому офицерами должны были становиться дворяне. Но допускалось, чтобы выходцы из низших слоев населения производились в офицеры, если проявляли необходимые способности. Почему мы ввели такой порядок? В каком документе он был закреплен?

Учитель: Уважаемые гости, спасибо, что побывали у нас. Будем рады, если вы останетесь, и примите участие в нашем дальнейшем разговоре.

9. Давайте вернемся к нашим вопросам, записанным на доске.

  1. Был ли Петр I “ революционером “ на троне”?
  2. Почему народ не слагал песен прославлявших победы Петра I?
  3. Чему учит история петровской эпохи?

Рассмотрим первый вопрос. Изменился ли в результате реформ Петра I государственный строй страны? Почему? Какая форма правления сложилась в России при Петре Первом? Итак, был ли Петр I “революционером на троне?

Петр был отличным организатором, умело подбирал себе способных и надежных помощников. Назовите имена известных вам соратников Петра? Теперь посмотрите на доску: “ПТЕНЦЫ ГНЕЗДА ПЕТРОВА” П. П. Шафиров, П. А. Толстой, А. К. Нартов, А. И. Остерман, Ф. А. Головин, Ф. М. Апpaксин, М. М. Галицын, Б. П. Шереметев, Ф. Я. Лефорт, А. Д. Меньшиков, И Мазепа.

Кто лишний в списке? Почему? Кто из них был самым близким другом Петра I?Сообщение ученика о Меншикове Александре Даниловиче (1673-1729гг)

Все сподвижники Петра были дворянами? Как укрепил их положение в государстве Петр Первый? Почему опирался на дворян? Почему недолюбливал бояр? Из чего это видно?

Давайте рассмотрим второй вопрос. Для того чтобы ответить на этот вопрос поработаем по карточкам в парах.

10. Самостоятельная работа.

Вариант – 1. Крестьяне в петровское время часто жаловались на голод и налоги, на опустошение деревень, на принудительную отправку работников на строительство флота в Воронеж и в Петербург. Многие говорили , что Петр I не русский царь – иначе бы он не опустошал страну.

- Как вы оцениваете политику Петра I? Были ли правы крестьяне, осуждавшие эту политику?

Вариант-2. Крестьяне говорили: “Похваляются, что император был мудрым, а что его мудрость? Затеял подушную подать себе на безголовье, а всему народу на изнурение”.

Обьясните смысл этого высказывания. Как оценивал народ налоговую политику Петра I?

Вариант-3. “Всякий бунт, возмущение и упрямство без всякой милости имеют быть виселицей наказанными”. Против кого и против чего был направлен этот пункт указа Петра? Докажите , что для его появления были основания.

Проверка.

Какой ценой были проведены реформы? (невероятным напряжением сил народа) Почему же народ не слагал песен прославлявших Петра I? (В Петре Первом народ видел виновника всех бед: ежегодные рекрутские набор в армию на 25 лет; война – 21 год; подушный налог; приписные и посессионные крестьяне; сгоняли крестьян на строительство городов, мостов, дорог, судостроительных верфей; разработку рудников )

III. Итог урока.

1. Давайте подведем итоги. Личность Петра I и его реформы вызывали и вызывают до сих пор споры. Споры то затихают, то усиливаются. Усиливаются тогда, когда страна оказывается перед выбором пути дальнейшего развития. Сегодня в стране вновь происходят перемены – реформы. Глубокие реформы, которые затрагивают все стороны жизни: экономику, политику, общественную жизнь, вооруженные силы, культуру, образование, быт. Мы являемся соучастниками реформы образования. : ЕГЭ, профильное образование; по истории мы перешли на новую программу – концентр. Вы на себе это ощутили хорошо эти реформы. Проводит реформы наше правительство во главе с президентом В. В. Путиным. (Обратить внимание на портрет на доске ) В. В. Путин родом из города Санкт-Петербург.

Реформы каждый воспринимает по-разному. Не всегда результаты реформ дают сразу положительные результаты. Порой на это уходят годы. Не всегда результаты бывают только положительные. Встречаются препятствия. И преодолевать их сложно и трудно. Так, китайцы, если хотели пожелать кому-нибудь зла, говорили: “Желаю тебе жить в эпоху перемен!” В этой фразе заключен глубокий философский смысл. Именно по этому интересно и важно знать историю, уметь извлекать уроки из прошлого и обращать их на пользу. Давайте ответим на последний вопрос: чему же учит история петровской эпохи?

Надо ли проводить реформы? Почему? Когда надо проводить реформы? С кем надо проводить реформы? Как надо проводить реформы?

2. Работа с тетрадями. Запишите “уроки петровской эпохи”. Одного ученика вызвать к доске, остальные на местах работают. Проверка:

“УРОКИ ПЕТРОВСКОЙ ЭПОХИ”.

  1. Надо проводить реформы.
  2. Проводить реформы вовремя.
  3. Проводить реформы вместе с теми, кому доверяешь – соратниками.
  4. Доводить начатое дело до конца.
  5. Преодолевать все препятствия, добиваясь цели.

3. Учитель:

- Еще М. Горький сказал: “Прошлое не безупречно, но упрекать его бессмысленно. А вот изучать – необходимо” Как вы понимаете эти слова?

- Посмотрите на памятник Петру I в г. С.-Петербурге скульптора Фальконе. Кто видел этот памятник? Что вы видите?

4. Беседа по вопросам. Кто побывал в городе С. -Петербурге? Когда? Где? Что запомнилось больше всего? Выставка фотографий города Санкт-Петербурга.

- А. С. Пушкин написал поэму “Медный всадник”.

Какая дума на челе!
Какая сила в нем сокрыта,
А в сем коне какой огонь!
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где опустишь ты копыта?
О мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте уздой железной,
Россию поднял на дыбы?”

К кому обращены слова? Кто “гордый конь”? Куда скачет конь? Как бы вы ответили на вопрос А. С. Пушкина?

5. А теперь слово чтецам.

Первый чтец

По оживленным берегам
Громады стройные теснятся
Дворцов и башен; корабли
Толпой со всех концов земли
К богатым пристаням стремятся;
В гранит оделася Нева;
Мосты повисли над водами;
Темно-зелеными садами
Ее покрылись острова,
И перед младшею столицей
Померкла старая Москва
Как перед новою царицей
Порфироносная вдова.

Второй чтец

Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумpaк, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады
Пустынных улиц,
И светла
Адмиралтийская игла,
И, не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.

Третий чтец

Люблю зимы твоей жестокой
Недвижный воздух и мороз,
Бег санок вдоль Невы широкой,
Девичьи лица ярче роз,
И блеск, и шум, и говор балов,
А в час пирушки холостой
Шипенье пeниcтых бокалов
И пунша пламень гoлyбой.
Люблю воинственную живость
Потешных Марсовых полей,
Пехотных ратей и коней
Однообразную красивость,
В их стройно зыблемом строю
Лоскутья сих знамен победных,
Сиянье шапок этих медных,
Насквозь простреленных в бою.
Люблю, военная столица,
Твоей твердыни дым и гром,
Когда полнощная царица
Дарует сына в царский дом,
Или победу над врагом
Россия снова торжествует,
Или, взломав свой синий лед,
Нева к морям его несет
И, чуя вешни дни, ликует.
Красуйся , град Петров , и стой
Неколебимо как Россия,
Да умирится же с тобой
И побежденная стихия;
Вражду и плен старинный свой
Пусть волны финские забудут
И тщетной злобою не будут
Тревожить вечный сон Петра!

1- вариант

№ 1. Экономическая политика государства, направленная на защиту внутреннего рынка от иностранной конкуренции - ….

1) прямые налоги -
2) меркантилизм -
3) протекционизм -
4) косвенные налоги -

№ 2. Согласно реформе местного самоуправления в годы правления Петра I, были учреждены:

1) воеводства 3) наместничества
2) губернии 4) генерал-губернаторства

№ 3. Результатом реформаторской деятельности Петра I считается:

1) преодоление экономической отсталости России от стран Запада
2) превращение России в сильную европейскую державу
3) бурный рост российской экономики
4) начало демократизации политической жизни

№ 4. Проведение реформ Петра I сопровождалось:

1) быстрым развитием капиталистических отношений
2) получением выхода к Черному морю
3) усилением внешнеполитического влияния
4) бурным ростом промышленности
5) приобщением к достижениям западной культуры

№5. В 1682-1690гг. Петр I правил совместно с:

1) сестрой Софией Алексеевной
2) братом Иваном Алексеевичем
3) царицей Натальей Кирриловной
4) женой Екатериной I

2 - вариант

№ 1. Экономическая политика поощрения развития промышленности и торговли при соблюдении активного внешнеторгового баланса - ….

1) прямые налоги -
2) меркантилизм -
3) протекционизм -
4) косвенные налоги -

№ 2. В годы правления Петра I основу вооруженных сил России составляло:

1) дворянское ополчение
2) стрелецкие войска
3) наемные войска
4) регулярные войска, набранные по рекрутской системе

№ 3. Бурный рост мануфактур при Петре I был связан в первую очередь с… :

1) финансовым и экономическим сотрудничеством с западными странами
2) растущим спросом населения на промышленные товары
3) необходимостью снабжения армии и флота в условиях Северной войны
4) быстрым ростом благосостояния населения

№ 4. К числу явлений, побудивших Петра I к проведению преобразований в России НЕ относятся:

1) экономическая отсталость России от передовых стран Запада
2) отсталость в организации вооружений русской армии
3) изолированность русской культуры жизни от европейской
4) обещание европейских держав поддерживать реформы в России своими капиталовложениями

№ 5. Заполните пропуски в тексте, используя приведенные ниже слова, так, чтобы получилось правильное утверждение:

Реформы Петра I ознаменовали собой ____________ перехода от ____________

к ____________ монархии.

начало, продолжение, завершение, абсолютной;

сословно-представительной конституционной


Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года


    Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года

      В статье представлен конспект урока истории России по теме "Трагические дни войны 1942 года". Урок изучения новой темы из опыта работы с учащимися профтехучилища № 4 г. Ижевска. Материал урока адаптирован для этой категории учащихся. К сожалению, не удалось представить видеофильмы, использованные на уроке (большие по объему). Тема урока напрямую связана с работой музея ГОУ НПО "ПУ № 4", с поисковым движением учащихся, поэтому вторая часть урока проходит в музее училища. Желающие получить видеофрагменты могут обратиться по указанному адресу, и просьба будет выполнена....

06 12 2022 8:33:46

Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"


    Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"

      Урок посвящен изучению темы «Формирование индустриальной цивилизации», особенностям её культурного развития. Формирует умения и навыки самостоятельного изучения нового материала с помощью учебной, воспомогательной литературы и иных дидактических материалов. Развивает монологическую речь, умение быстро и сжато конспектировать изученный материал....

05 12 2022 2:42:15

Повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги


    Повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги

      В статье рассматривается повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги, украшения и дополнения к костюму, взаимопроникновение культур народов Северо-запада проявляющиеся в костюме ладожан....

04 12 2022 1:52:30

Страницы истории. Россия с начала XX века - 30 годы XX века (9-й класс)


    Страницы истории. Россия с начала XX века - 30 годы XX века (9-й класс)

      Каждый ученик России должен знать историю страны, вопрос в том, как сохранить интерес к предмету в условиях массовой школы. Для решения этой задачи учитель может использовать активные и интеpaктивные методы обучения. Конспект внеклассного мероприятия для 9-го класса поможет формированию интереса к истории. Материал может использоваться и как повторительно-обобщающий урок....

03 12 2022 20:18:58

Фрагменты уроков истории с использованием технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо"


    Фрагменты уроков истории с использованием технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо"

      Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках истории позволяет не только поставить вопросы и обозначить проблемы, но и подкрепить свой индивидуальный подход к их решению убедительной аргументацией, реализовать свои творческие замыслы через синквейны и даже рисунки, которые не имеют ничего общего с данной технологией....

02 12 2022 16:59:44

Урок по курсу истории России в 6-м класе "Преданья старины глубокой" (культура Древней Руси X — начала XIII в.)


    Урок по курсу истории России в 6-м класе "Преданья старины глубокой" (культура Древней Руси X — начала XIII в.)

      Урок сочетает в себе знания из разных областей и должен познакомить учащихся с лучшими произведениями русской культуры; выяснить, в чем заключаются особенности древнерусской культуры; воспитывать патриотическое отношение к своей Родине; развить умение анализировать текст и делать выводы....

01 12 2022 14:35:20

Интегрированный урок "Тряпичная кукла: от старины до современности"


    Интегрированный урок "Тряпичная кукла: от старины до современности"

      Занятие дает учащимся возможность узнать о таком культурном феномене как народная кукла и попробовать сделать тряпичную куклу своими руками. Особенностью можно считать интеграцию предметов история и технология. Изучение и изготовление кукол проходит в форме краткосрочного коллективного проекта....

30 11 2022 8:58:17

Культура и духовная жизнь общества


    Культура и духовная жизнь общества

      Урок обществознания, на котором объясняется новый материал по теме. На уроке учащимся дается понятие, что такое культура и каковы ее виды....

29 11 2022 2:23:41

Из опыта преподавания истории русской культуры в курсе истории России


    Из опыта преподавания истории русской культуры в курсе истории России

      Материал содержит описание урока-семинара «Золотой век» русской культуры» для 10-х профильных классов, дает представление о месте русской культуры 1-й половины XIX в. в истории России. При подготовке и проведении семинара большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с рекомендованной специальной литературой, умению работать с разнообразными источниками информации....

28 11 2022 11:15:56

Задания по типу ЕГЭ по теме: "Политическая раздробленность на Руси" (6-й класс)


    Задания по типу ЕГЭ по теме: "Политическая раздробленность на Руси" (6-й класс)

      Автор знакомит с опытом подготовки школьников к ЕГЭ по истории, начиная с 6-го класса основной школы. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую прострaнcтвенно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох. ...

27 11 2022 1:19:52

Экономика России в первой четверти XVIII века


    Экономика России в первой четверти XVIII века

      Экономическая политика всегда была и будет приоритетным направлением в развитии любого государства. Насколько продуманно проводятся мероприятия в этой сфере, зависит положение государства в мире. Россия в определенные периоды своего исторического пути имело разные направления в развитии экономики. Во времена Петра I начинаются коренные реформы, и экономика не стала исключением. Царь понимал, что Россия без этих преобразований могла бы остаться второстепенной в ряду великих держав....

26 11 2022 16:23:53

Урок-игра "Преобразование мира в XIX в."


    Урок-игра "Преобразование мира в XIX в."

      В настоящее время большой интерес вызывает всеобщая история и культура зарубежных стран. Предлагаемый урок окажет помощь учителям в процессе обучения, развития коммуникативных возможностей, социализации личности подростка. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся систематизируют, обобщают и закрепляют знания по курсу «Новая история» (ХIХ век)....

25 11 2022 16:33:54

Интегрированный урок (история + литература) в 11-м классе "Три цвета гражданской войны. Гражданская война: правомерны ли стереотипы?"


    Интегрированный урок (история + литература) в 11-м классе "Три цвета гражданской войны. Гражданская война: правомерны ли стереотипы?"

      Задача интегрированного урока (история + литература): выработать собственную точку зрения на одно из самых трагических событий отечественной истории – гражданскую войну....

24 11 2022 11:19:14

Первая мировая война. Основные события Первой мировой войны (1914–1917 гг.)


    Первая мировая война. Основные события Первой мировой войны (1914–1917 гг.)

      В процессе урока при изучении нового материала проводится проверка домашнего задания (подготовка презентации на тему: «Технические усовершенствования и изобретения времен Первой мировой войны»). Для осуществления актуализации знаний учащихся предполагается деление класса на 3 группы, каждой из которой выдается лист с фрагментами исторических документов. Ребята должны будут ответить на поставленный вопрос и, проанализировав материал учебника, заполнить таблицу в тетрадях....

23 11 2022 8:36:44

Поход Святослава на Кубань


    Поход Святослава на Кубань

      Традиционный урок с элементами ролевой игры из регионоведческого курса "Кубановедение" воспитывает у учащихся чувства патриотизма, гордости за славное прошлое предков. На уроке дети узнают причины, основные события и результаты походов Святослава, а также учатся работать с картой, иллюстративным материалом, монологическим повествованием. ...

22 11 2022 17:17:18

Урок-исследование в 5-м классе "Древний Китай. Что дали миру китайцы"


    Урок-исследование в 5-м классе "Древний Китай. Что дали миру китайцы"

      Урок ставит следующие цели: сформировать яркое представление о своеобразии китайской цивилизации на основании различных источников информации. Ученики смогут побывать в роли исследователей, которые узнают об изобретениях и открытиях древних китайцев, и сделать выводы о роли этих изобретений в наши дни. ...

21 11 2022 2:15:17

Викторина "Ратные страницы нашей истории"


    Викторина "Ратные страницы нашей истории"

      Викторина знакомит учащихся с героическими страницами истории России с древних времен до Великой Отечественной войны. Ее можно использовать как на внеклассных мероприятиях, так и на уроках истории....

20 11 2022 10:52:28

Изучение различных аспектов по проблемам современной семьи на уроках истории


    Изучение различных аспектов по проблемам современной семьи на уроках истории

      В статье рассматривается семья и ее роль в современном обществе, ее структура. Показывается, как социальные, экономические, политические отношения в обществе моделируются человеком по образу и подобию межличностных семейных отношений....

19 11 2022 2:10:19

Урок на тему «Призвание варягов и начало русской государственности»


    Урок на тему «Призвание варягов и начало русской государственности»

      Урок совершенствует умение анализировать исторические источники, критически относиться к сведениям, содержащимся в летописях. В основе лежит системно-деятельностный подход. Элементы модерации, проблемного обучения, технология проблемного диалога активизируют учебно-познавательную деятельность учащихся, формируют готовность к саморазвитию....

18 11 2022 7:32:49

Возможности историко-краеведческих материалов в изучении отечественной истории


    Возможности историко-краеведческих материалов в изучении отечественной истории

      Актуальность темы обусловлена тем, что конфликты на национальной почве, миграционные процессы, постоянная пропаганда утилитарных ценностей потребительского общества – всё это оказывает негативное влияние на подрастающее поколение. Как изменить ситуацию? Как научить подростков и молодёжь верить в идеалы, созидать, любить Родину и быть нравственными и успешными? Как формировать терпимость людей друг к другу? Использование регионального компонента в курсе отечественной истории – моя попытка сосредоточить внимание школьников родного края на некоторых способах решения существующих в обществе проблем путём знакомства с культурой родного края, ёё традициями, нравственными ценностями. Только в этом случае история станет привлекательным для детей и творческим в своей основе учебным предметом. ...

17 11 2022 17:15:27

Урок-презентация в 7-м классе "Полтавское сражение"


    Урок-презентация в 7-м классе "Полтавское сражение"

      Урок является органическим продолжением предыдущего урока в 7-м классе. Ряд слайдов с текстом, картами, таблицами, иллюстрациями, позволяет оживить рассказ учителя и организовать повторение, обсуждение, закрепление предлагаемых вопросов. Презентация дает возможность работать самостоятельно тем учащимся, которые имеют навыки работы на компьютере. ...

16 11 2022 20:26:57

Методическая разработка урока истории для 7-го класса "Эпоха Возрождения — неиссякаемый источник вдохновения"


    Методическая разработка урока истории для 7-го класса "Эпоха Возрождения — неиссякаемый источник вдохновения"

      В данной методической разработке представлен урок по Новой истории для 7-го класса. Это урок повторения по теме "Эпоха Возрождения". В ходе урока учащиеся выполняют различные задания, что позволяет им вспомнить основные достижения культуры и ярких представителей эпохи Возрождения. Урок построен в форме групповой работы....

15 11 2022 22:34:36

"Мост. Прошлое. Настоящее. Будущее" (урок)


    "Мост. Прошлое. Настоящее. Будущее" (урок)

      Урок демонстрирует роль устного народного творчества в формировании представлений о мире и человеке, прививает навыки работы в группе, развивает коммуникативность, умение ставить и решать проблемы через творческую деятельность сотрудничества, социальную ответственность перед своей группой....

14 11 2022 20:35:50

Интегрированный урок истории с математикой "Как царь Алексей Михайлович с математикой подружился"


    Интегрированный урок истории с математикой "Как царь Алексей Михайлович с математикой подружился"

      Данный урок разработан в рамках сети повторительно-обобщающих уроков по истории России, интегрированных с разными предметными областями. Обязательным компонентом таких уроков является не просто обобщение пройденного материала, а развитие познавательных компетентностей обучающихся....

13 11 2022 11:53:58

Великие географические открытия


    Великие географические открытия

      Данный урок входит в состав темы «Европа: от Средневековья к Новому времени». По программе на изучение данной темы отводится 1 час. Данная тема важна для изучения развития капиталистических отношений в раннее Новое время, развития мировой торговли....

12 11 2022 3:19:12

Урок обществознания в 6-м классе "Наследие наших предков"


    Урок обществознания в 6-м классе "Наследие наших предков"

      Урок по программе А.Н. Кравченко «Человечество как сумма поколений» позволяет реализовать принцип внутрипредметной и межпредметной интеграции (математика, литература, искусство, история, краеведение). Формирование интеллектуальных и творческих способностей школьников на основе краеведческих знаний, бережного отношения к традициям своей семьи представляет пpaктическую ценность в воспитании....

11 11 2022 18:56:25

"Семилетняя война"


    "Семилетняя война"

      Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают....

09 11 2022 2:10:34

Нестандартный урок "Никто не создан для войны"


    Нестандартный урок "Никто не создан для войны"

      Нестандартный урок "Никто не создан для войны" проводится в 9–11-х классах. Урок посвящен воинам-афганцам. Данный материал можно использовать и для внеклассных мероприятий. На уроке учащиеся учатся выpaбатывать собственную точку зрения на причины и события афганской войны; воспитание гражданственности....

08 11 2022 20:14:49

Гражданин


    Гражданин

      Цели урока: используя знания учащихся, продолжить работу над формированием понятий: гражданин, гражданство, патриотизм. Ознакомиться с правами и обязанностями граждан России. Проследить взаимосвязь понятий "гражданин" и "государство"....

07 11 2022 21:59:14

Права человека


    Права человека

      Урок разработан с целью изучения понятий, основ Конституции РФ, прав и свобод человека. На уроке предполагается решение следующих задач: определение, что такое Конституция, основная цель создания Конституции, ее задачи в правовом государстве....

06 11 2022 11:17:28

Актуальные возможности музея школы


    Актуальные возможности музея школы

      В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....

05 11 2022 5:17:13

Урок "Столетняя война"


    Урок "Столетняя война"

      Урок в 6-м классе с использованием рабочего листа к уроку в форме лабораторного занятия по учебнику с использованием памятки. ...

04 11 2022 12:47:12

Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды


    Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды

      Данный урок является интегрированным уроком по истории и литературе. Знакомит с истоками духовной культуры на основе регионального компонента. Целью урока является способствовать развитию у обучающихся уважения к своим предкам, как хранителям обрядового наследия, и побудить к работе над составлением своих родословных....

03 11 2022 6:38:39

Урок истории по теме "Принятие христианства на Руси". 10-й класс


    Урок истории по теме "Принятие христианства на Руси". 10-й класс

      Материал урока дает возможность учителю совершенствовать навыки работы с историческим источником, отpaбатывать умения формулировать свои мысли, работать в группе. Наличие большого количества иллюстраций помогает "оживить" историю, сделать ее персональной. Подача вопросов в компьютерном варианте направлена на совершенствование тестовой культуры, а обратная связь помогает формированию критического отношения к информации, развитию историко-логического мышления....

02 11 2022 3:40:14

Организация работы с научным текстом в процессе преподавания истории и обществознания


    Организация работы с научным текстом в процессе преподавания истории и обществознания

      Затрагиваемая проблема - формирование социально-культурных установок учащихся посредством работы с историческими источниками (документы, источники социальной информации). В статье хаpaктеризуются виды текстов и приводятся формы организации работы с ними на разных ступенях школьного образования. Указаны механизмы включения работы с текстами в ткань урока. В приложении дана разработка урока обществознания в 11-м классе (профильный уровень) по теме "Социальная система общества"....

01 11 2022 13:58:55

Урок истории или предмета "Мир вокруг нас" по теме "Во времена Древней Руси. Князь Владимир и крещение Руси"


    Урок истории или предмета "Мир вокруг нас" по теме "Во времена Древней Руси. Князь Владимир и крещение Руси"

      Целью данного занятия является формирование представления о Древней Руси, о русских князьях; развитие устной монологической речи; воспитание любви к Родине и пробуждение интереса к истории как науки....

31 10 2022 0:33:23

Урок с элементами ролевой игры "Выбор веры князем Владимиром"


    Урок с элементами ролевой игры "Выбор веры князем Владимиром"

      В ходе урока решается проблема - обоснование необходимости принятия православия в интересах государства княжеской властью. Шестиклассники выполняют свою роль в историческом процессе: участвуют в выборе религии, соглашаясь или опровергая те или иные положения. Учащиеся вовлечены в коллективную исследовательскую работу, представляя интересы разных социальных групп - бояр, горожан, крестьян. Осуществляется активное слушание монологов действующих лиц, проводится сравнение религий....

30 10 2022 12:23:27

Социальная структура общества и социальные отношения


    Социальная структура общества и социальные отношения

      Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами....

29 10 2022 7:40:52

Сценарий урока истории из курса истории Отечества "Человек на войне" с применением ТСО


    Сценарий урока истории из курса истории Отечества "Человек на войне" с применением ТСО

      Воспитание у учащихся чувства патриотизма на примере духовного становления человека в условиях многообразия и противоречивости событий в ВОВ. Пройдут годы... И последний фронтовик тихо, скромно и незаметно, без речей, салютов и маршей будет предан земле на каком-нибудь незнаменитом погосте. Сегодня мы должны быть патриотами. Хороша ли, плоха ли моя страна, но это моя Родина! ...

28 10 2022 15:27:19

Урок истории по теме "Культура Киевской Руси. Православная церковь Киевской Руси". 6-й класс


    Урок истории по теме "Культура Киевской Руси. Православная церковь Киевской Руси". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация подходит для урока-путешествия или экскурсии. Учащие готовят сообщения и презентации о культуре Киевской Руси. Развивается речь ученика....

27 10 2022 14:13:26

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"

      Представлен конспект урока обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"....

26 10 2022 14:38:21

Элективный курс по истории России "Русские женщины в политической и общественной жизни Руси и средневековой Европы"


    Элективный курс по истории России "Русские женщины в политической и общественной жизни Руси и средневековой Европы"

      Кто сколько-нибудь знаком с русской историей X–XV вв., имеет собственное представление о месте и роли в ней женщин. Кто-то представляет "тюремную затворницу", которая была на подчиненном положении в семье и обладала весьма ограниченными социальными правами. Другие в русской женщине того времени видят образованную, социально активную личность....

25 10 2022 10:54:27

Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"


    Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"

      В настоящий момент я считаю наиболее успешным в своей профессиональной деятельности использование на уроках истории мультимедийных технологий в форме презентации, которые оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным. Предлагаю сценарий урока с использованием мультимедийной презентацией. ...

24 10 2022 19:32:26

История формирования государственных символов России


    История формирования государственных символов России

      Данная работа посвящена символике Российской Федерации, Ставропольского края и своей малой родины – Курской. Работа рассчитана на учащихся 9-х классов, которые успешно изучили историю России с древнейших времен до XX века. Нестандартный урок занял 2-е место в краевом конкурсе «Овеянные славой». К работе прилагается презентация....

23 10 2022 13:36:57

Конспект урока истории для 6-го класса на тему "Образование единого русского государства"


    Конспект урока истории для 6-го класса на тему "Образование единого русского государства"

      Представлена разработка урока по теме "Образование единого русского государства" для 6-го класса. На уроке используются различные формы работы, применяется развивающее задание по Образовательной технологии "ИнтеллекТ", направленное на развитие структурности мышления. Методы и приемы, используемые на уроке: работа с учебником, картой атласа, составление таблицы, работа с историческим тезаурусом, рассказ учителя, фронтальная беседа....

22 10 2022 4:20:45

Правовая игра "Знатоки Конституции". 9-й класс


    Правовая игра "Знатоки Конституции". 9-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Правовая игра по обществознанию построена по принципу популярной телевизионной игры «Кто хочет стать миллионером».. Цель игры: в занимательной форме расширить знания учащихся по теме «Конституция РФ»....

21 10 2022 6:40:41

Урок-спектакль "Один день из жизни древнегреческих мудрецов". 5-й класс


    Урок-спектакль "Один день из жизни древнегреческих мудрецов". 5-й класс

      Для данного урока выбрана живая интеpaктивная форма проведения – урок-спектакль. Через игру, творческое воплощение происходит погружение учеников в историческую эпоху, осмысление вечных философских понятий и истин. Важным является период подготовки урока: разучивание ролей, подбор костюмов и образов....

20 10 2022 22:21:33

История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе


    История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе

      В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса. ...

19 10 2022 5:18:34

Итальянские колонии в Причерноморье


    Итальянские колонии в Причерноморье

      Школьные годы - удивительное время, когда учащиеся делают открытия, познавая мир во всем его многообразии, учатся уважать прошлое, ценить настоящее и думать о будущем. Цель урока: сформировать знания у учащихся о возникновении итальянских колоний на черноморском побережье....

18 10 2022 19:55:16

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::