Интегрированный урок (обществознание + психология + информатика). Тема урока: "Мышление – основа познавательного процесса"
Цели урока:
- на основе знаний об обществе познакомить учащихся с понятием “мышление”;
- дать представление о различных процессах и операциях мышления;
- показать роль познавательной деятельности в жизни человека и общества;
- формирование целостной картины восприятия мира у учащихся;
- развитие мышления, памяти, внимания, устной и письменной речи учащихся;
- закрепить навыки работы с информационными технологиями;
- воспитание культуры общения.
Основные понятия: деятельность, познание, мышление, полушария коры головного мозга, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, сравнение, аналогия.
Оборудование урока: мультимедийный проектор, компьютерный класс, экран, презентация по теме урока, песочные часы, печатный материал к пpaктическим работам и опopный конспект урока (для раздачи учащимся перед уроком).
Подготовка к уроку:
- Некоторым учащимся дается опережающее тему урока задание – подготовить совместно с учителем информатики презентацию по теме урока, используя знания и навыки работы с информационными технологиями, полученные ранее на уроках обществознания, психологии и информатики;
- Учитель (психолог) совместно с учителем информатики рецензирует презентацию и готовит печатный раздаточный материал.
Ход урока:
Организационный момент (1 мин.).
Учитель сообщает тему урока и информирует учащихся о том, чем они сегодня будут заниматься на уроке.
I. Вводное слово учителя (психолога) (1 мин.).
Слайд презентации №1 <рисунок 1>.
Познание - особый вид человеческой деятельности, направленной на осмысление и выработку адекватного воспроизведения действительности, без которого не возможна ориентация человека в мире и успешное преобразование этого мира.
Познавательная деятельность человека неразрывно связана с работой его сознания, с эмоциями, волей, памятью, убеждениями. Она сопровождается ошибками, иллюзиями, заблуждениями.
Знания не возникают сами по себе – они результат познания, результат познавательной деятельности. Только с помощью мышления человек может в полной мере осуществить познавательную деятельность.
“Я мыслю – значит, я существую!” - эти слова философа Декарта станут сегодня эпиграфом нашего урока.
Как любая деятельность, познания эта целенаправленная активность человека по отношению к окружающему миру, но происходящая в сознании человека. Уже одно это свидетельствует о том, что познание – сложный и противоречивый процесс.
II. Повторение изученного ранее на уроках курса “Обществознание” по теме “Деятельность” (10 мин.).
Слайд презентации №2 <рисунок 2>.
Для начала ответьте на вопросы:
- Какие основные виды деятельности человека вы знаете?
- Какова структура деятельности?
- Кто является субъектом познания?
- Кто и что является объектом познания?
Учащиеся отвечают на вопросы, вспоминая материал, изученный в курсе “Обществознания” по теме “Деятельность”.
Слайд презентации №3 <рисунок 3>.
Учитель (психолог):
- Как же человек познает окружающий мир?
- Какие формы познания вы можете назвать?
Учащиеся отвечают на вопросы, работая со схемой “Формы познания”, вспоминая материал, изученный в курсе “Обществознания” по теме “Деятельность”.
Учитель (психолог): Органы чувств – основа чувственного познания - возникли и развивались в процессе длительной эволюции человека и неразрывно связаны с деятельностью головного мозга. Пять основных чувств были описаны еще древнегреческим философом Аристотелем более 2000 лет назад. Назовите их.
Слайд презентации №4 <рисунок 4>.
Вспомните что такое ощущение, восприятие, представление.
Учащиеся отвечают на вопросы, работая поочередно со схемами “Формы познания” (слайд №3) и “Органы чувств” (слайд №4), вспоминая материал, изученный в курсе “Обществознания” по теме “Деятельность”.
III. Изучение и закрепление нового материала (20 мин.).
Учитель (психолог): В познании мира человек не может ограничиться лишь чувственным познанием. Он стремится проникнуть в суть вещей. Он может это сделать лишь с помощью процесса мышления, которое является основой рационального познания. Я хочу, чтоб вы сами попробовали сформулировать определение понятия “мышление”. Ответить на вопрос - Что же это за процесс?
Учащиеся высказывают свои мнения, предположения.
Слайд презентации №5 <рисунок 5>.
Работаем со схемой “Виды мышления”.
Пояснение учителя (психолога):
Обладание разумом, умение думать отличают людей от других живых существ. Мышление позволяет человеку приспосабливаться к окружающей среде, ставить цели и достигать их, проникать в сущность вещей и явлений, общаться с другими.
Мышление – это не только наше отражение общих свойств явлений, но и процесс обобщенного и опосредованного, познания действительности. Оно дает нам возможность узнать то, чего мы непосредственно не наблюдаем, что не можем увидеть, потрогать. Оно позволяет предвидеть ход событий и результаты наших собственных действий.
Познавательные процессы, мышление, творческие способности, а также другие проявления психической жизни человека, в том числе поведение, связаны с работой мозга. Человеческий мозг – это, быть может, самая сложная из живых структур во Вселенной. При первом взгляде на головной мозг можно сразу заметить два крупных парных образования – их называют левым и правым полушариями мозга.
Слайд презентации №6 <рисунок 6>.
Накануне урока одному из учащихся дается опережающее задание, подготовить рассказ о симметричности, специализации и доминировании полушарий коры головного мозга. Учащийся опирается в своем рассказе на схему “Функции полушарий коры головного мозга” (слайд №6).
Функции левого и правого полушарии в ряде случаев симметричны: левое отвечает за движения правых конечностей и за чувствительность правой половины тела, а правое – за движение левых конечностей и все виды чувствительности с лева. Однако высшие психические функции соотносятся с правым и левым полушарием по-разному. Поэтому говорят о специализации полушарий.
У человека может доминировать правое или левое полушарии. Выделяют даже отдельные типы людей: художественный тип (правополушарный) и мыслительный тип (левополушарный). Однако такое яркое доминирование одного из полушарий встречается достаточно редко, у большинства людей оба полушария работают синхронно, и специализация проявляется не так явно.
Пpaктическая работа №1.
Слайд презентации №7 <рисунок 7>.
Учащимся предлагается выявить свою принадлежность к “художникам” или к “мыслителям”, проведя несложный экспресс-анализ.
Свою принадлежность “художникам” или “мыслителям” можно выявить по некоторым биологическим признакам:
- Переплетите пальцы рук. Сверху оказался большой палец левой руки (Л) или правой (П)? Запишите результат.
- Сделайте в листе бумаги небольшое отверстие и посмотрите сквозь него двумя глазами на какой-либо предмет. Поочередно закрывайте то один, то другой глаз. Предмет смещается, ели вы закрываете правый (П) глаз или левый (Л)? Запишите результат.
- Станьте в “позу Наполеона”, скрестив руки на гpyди. Какая рука оказалась сверху? Запишите результат.
- Попробуйте изобразить “бурные” аплодисменты. Какая ладонь сверху? Запишите результат.
Ключ к диагностической работе находится в раздаточном материале “Психологический пpaктикум” задание № 1.
Учитель (психолог): Умение мыслить – значит уметь оперировать знаниями. Человек должен применять знания в нужной ситуации для решения той или иной проблемы, научной или житейской. Поэтому для развития мышления столь же важно научится в процессе получения и накопления знаний производить умственные операции.
Слайд презентации №8 <рисунок 8>.
Учитель (психолог) рассказывает об основных мыслительных операциях, опираясь в своем рассказе на схему “Мыслительные операции” (слайд №8).
Пpaктическая работа №2.
Учащимся предлагаются задания на диагностику и развитие мыслительных операций (раздаточный материал “Психологический пpaктикум” задания № 2 и №3).
Перед началом выполнения работы учитель (психолог) обращает внимание учащихся на неразрывную связь мышления с другими познавательными процессами, такими как память, внимание, восприятие, ощущение, воображение.
Учитель (психолог) к заданию №2 дает следующую инструкцию.
Инструкция: “Я буду зачитывать числа — 5 рядов из 5 чисел в каждом. Ваша задача — запомнить эти 5 чисел в том порядке, в каком они прочтены, а затем в уме сложить первое число со вторым, второе с третьим, третье с четвертым, четвертое с пятым, а полученные четыре суммы записать в соответствующей строке задания №2 (раздаточный материал “Психологический пpaктикум”).
Например: 6, 2, 1, 4, 2, (записывается на доске). Складываем 6 и 2 — получается 8 (записывается); 2 и 1 — получается 3 (записывается); 1и 4 — получается 5 (записывается); 4 и 2 — получается 6 (записывается)”.
Если у испытуемого есть вопросы, экспериментатор должен ответить на них и приступить к проведению теста. Интервал между зачтением рядов — 15 сек.
Методика удобна для группового тестирования. ПроцеДypa занимает 2-3 мин. Методика применяется для изучения диагностики интеллекта, кратковременной памяти, внимания и мышления.
Содержание методики:
- 5, 2, 7, 1, 4.
- 3, 5, 4, 2, 5.
- 7, 1, 4, 3, 2.
- 2, 6, 2, 5, 3.
- 4, 4, 6, 1, 7.
Ключ к диагностике – “Ответы к заданию № 2” (слайд №9 <рисунок 9>). Норма взрослого человека от 15 и выше правильных ответов.
Инструкция к заданию №3 находится в раздаточном материале “Психологический пpaктикум”. Учитель (психолог) обращает внимание учащихся на то, что методика оценивает логический аспект мышления. Задание выполняется на компьютерах в программе Microsoft Excel – загружается файл “Числовые ряды” (Приложение 5). При выполнении задания учащиеся используют навыки работы с программным обеспечением, полученные на уроках информатики. Ключ к диагностике “Ответы к заданию №3” (слайд №10 <рисунок 10>). Норма взрослого человека 7 и более правильных ответов.
Примечание: при отсутствии возможности использовать компьютерный класс задание выполняется на листах раздаточного материала “Психологический пpaктикум”.
Учащиеся, правильно нашедшие ключ объясняют логику построения числового ряда.
IV. Подведение итогов (6 мин.).
В конце урока учащимся предлагается вспомнить основные понятия, изученные на уроке, и выполнить тестовое задание (раздаточный материал “Проверь себя!”)
Ответы к заданию “Проверь себя” - слайд №11 <рисунок 11>.
Слайд презентации №12 <рисунок 12>.
Учитель (психолог): Вернемся к эпиграфу нашего урока: “Я мыслю – значит, я существую!” Умение мыслить - главное достоинство человека. Ум, мышление, разум всегда считались достоинством человека, а отсутствие ума – большой бедой. Есть даже такое выражение: “Если бог хочет наказать человека, он лишает его разума”. Специальными упражнениями, тренировками можно достичь высокого уровня овладения мыслительными операциями. Л.Н. Толстой писал “Старайтесь дать уму как можно больше пищи”.
V. Оценка учителем деятельности учащихся на уроке.
Задание на дом (2 мин.).
- Повторить изученный материал.
- Найти высказывания великих людей о процессе познания, мышления, о разуме.
- Найти в словарях определение понятия “интеллект”.
Список литературы.
- Обществознание: Учебное пособие/ Отв. Ред. Проф. Ю. Г. Волков. – М.: Гайдарики, 2001.-384 с.
- Пономаренко Л. П., Белоусова Р. В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: в 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Ч. 1. Основы психологии: 10 кл. – 224 с.
- Сборник тестов. Выпуск 1. Профориентация. Волгоград, 1995.
- Лучшие психологические тесты / Пер. с англ. Е. А. Дружининой. – Харьков, 1994. – 320 с.
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....
26 01 2022 0:55:51
Древний мир предстаёт перед нами таинственным и загадочным. Несмотря на проделанную огромную работу археологов, искусствоведов, историков, филологов, ещё много остаётся нераскрытым и неизученным. Но попробуем открыть для себя что-то новое и проверить имеющиеся знания по истории древних цивилизаций....
25 01 2022 22:34:15
Обобщающий урок по граждановедению состоит из презентаций на темы "Гражданство", "Права человека", "Закон об образовании", "Труд – право или обязанность?", "Семейное право России", созданных учениками 9-го класса....
24 01 2022 3:17:30
Данный урок позволяет: сформировать представление о Февральской революции как об попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны. Уяснить причины краха буржуазно-либеральной альтернативы и победы леворадикальных сил....
23 01 2022 4:12:36
Цель элективных курсов профориентационной направленности – предоставить старшеклассникам возможность свободно выбрать тот дополнительный объем образования, который соответствует их интересам и потребностям. Новизной предлагаемого варианта программы является обращение к проблематике влияния личности на историю, роли реформаторской деятельности.
...
22 01 2022 10:59:57
Всякий раз, когда речь заходит об оружии, при помощи которого СССР одержал победу в Великой Отечественной войне, на ум приходят несколько боевых машин, которые стали легендами....
21 01 2022 3:51:48
Представленный урок основан на методе исследовательского сравнения, который позволяет развивать у учащихся способность осмысливать сущность общественных явлений и событий посредством отработки умений и навыков сравнительного анализа; способствует самореализации личности учащегося, развитию базовых навыков гражданского участия, аналитического и критического мышления. В ходе урока используются разнообразные методики сравнения. Урок можно использовать как целиком, так и фрагментами в зависимости от поставленных целей и подготовки учащихся.
...
20 01 2022 22:31:17
Урок истории, помимо решения образовательных и развивающих задач, способствует воспитанию интереса к народной культуре, к прошлому страны. Нельзя идти вперед, не оборачиваясь назад, но это не значит, что нужно жить прошлым, нужно жить с опорой на прошлое....
19 01 2022 2:42:44
Гуманизация образования предполагает активизацию интеллектуальной и эмоциональной деятельности. Помимо данных составляющих, необходимо учитывать ряд психологических факторов, таких как стремление к успеху и победе. В связи с этим желательно использовать в ходе проверочных занятий различные формы опроса, при которых сама деятельность наполнялась бы определенным эмоциональным содержанием и интересом. Данное занятие помимо проверки знаний выполняет роль повторения и обобщения ранее изученного материала.
...
18 01 2022 17:22:57
Цель урока: определить место и роль профсоюзов в политической структуре российского общества; дается определение понятия «профсоюз»; раскрываются функции профсоюзов в регулировании социально-трудовых отношений и их роль в формировании гражданского общества; рассматривается ход развития профсоюзного движения России в различные социально-экономические периоды; актуализируются знания и личный опыт учащихся в отношении участия в профсоюзном движении....
17 01 2022 0:26:28
Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности судьбе своего народа и судеб народов нашей страны. Формировать устойчивый интерес к истории позволяют нетрадиционные уроки.
...
16 01 2022 0:11:29
Предлагаемый материал представляет интеграцию русского языка и истории в 5-м классе при изучении особенностей письменности разных стран (по истории) и графики (по русскому языку). Подобные уроки повышают мотивацию, способствуют формированию целостной картины мира, позволяют систематизировать знания по разным предметам, обладают большей информативной ёмкостью (опережающие домашние задания для разных групп учащихся), способствуют творческому подходу к выполнению учебного задания.
...
15 01 2022 3:39:29
Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме. Оно развивает мышление, познавательную активность обучающихся, умение применять полученные знания в нестандартной обстановке. Мероприятие направлено на сплочение классных коллективов....
14 01 2022 11:56:44
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация выполнена в виде известной интеллектуальной игры: “Своя игра”. Участие принимают 4 комaнды. Проводится игра в два тура. В I туре четыре категории вопросов: картография, замени выражение, страноведение, ребусы. Во II туре три категории вопроса: Маска, я тебя знаю, мифология, волшебный ларец. В каждой категории по пять вопросов, от пяти до двадцати пяти баллов. По итогам подсчёта голосов, выигрывает комaнда, набравшая наиболее большое количество баллов....
13 01 2022 0:38:23
Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....
12 01 2022 18:23:59
Проблемы глобализации и глобальных проблем рассматриваются на различных ступенях образования в курсах истории, обществознания, географии, биологии, следовательно, занятие может носить интегративный (межпредметный) хаpaктер. Интерес к данным вопросам обусловлен тем, что взросление человека предполагает осознание им своих, более широких связей с миром, с его общим культурным, экономическим, образовательным достоянием. Обращение к вопросам глобализации на ступени основного общего образования позволит заложить основы понимания основных фактов, процессов и явлений, хаpaктеризующих целостность и системность отечественной и всемирной истории, которые содержат требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы на базовом и профильном уровнях....
11 01 2022 4:58:14
Урок–представление «Защита десятилетия», где даются экономическая, политическая хаpaктеристики, а также особенности культурного развития исторического периода страны с 1980 по 2008 г., способствует более глубокому осознанию эпохи и позволяет акцентировать внимание учащихся на важнейших достижениях страны.
...
10 01 2022 10:51:38
Урок способствует формированию представлений учащихся о выдающихся произведениях средневекового искусства, раскрывает содержание понятий "романский стиль", "готический стиль". Обратить внимание учащихся на процесс возникновения новых черт в архитектуре и живописи.
...
09 01 2022 5:18:48
Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....
08 01 2022 11:56:19
Выбирая тему работы, обращала внимание на ее актуальность: в настоящее время проводится множество различных конкурсов, викторин по избирательному праву. Урок является повторительным, вызывает интерес у учащихся, несмотря на сложность заданий. Данную разработку можно использовать не только как урок, но и как внеклассное мероприятие.
...
07 01 2022 0:20:12
На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся научатся видеть проблему, искать пути ее решения, извлекать информацию из разных источников; усовершенствуют навыки работы в группе....
06 01 2022 20:59:22
На основе использования исторических источников определяются основные причины, приведшие к восстанию на Сенатской площади; выясняются цели тайных обществ, а также определяется роль, которую сыграло восстание на Сенатской площади в судьбе будущей России. Учащиеся формируют навыки работы с историческими источниками, фактами, а также умение выделять главное в тексте и документах; продолжается работа понятийного хаpaктера....
05 01 2022 14:28:35
Цель работы: в форме решения учениками компетентностных задач контролировать освоение материала по теме «Древний Китай»....
04 01 2022 14:15:26
В работе представлена методическая разработка урока в 5-м классе. Повторение темы в форме урока-викторины позволяет подвести итоги изучения темы и развивать умения работы в группе и иные коммуникативные навыки. Урок позволяет заинтересовать учащихся историей Древнего Египта; развивать познавательную активность учащихся....
03 01 2022 3:10:36
Я хотела бы поделиться опытом проведения одного из мероприятий, посвященных победе в Великой Отечественной войне. Тема эта всегда является актуальной и тем более важной, чем больше лет отделяет новые поколения от времен Великой Отечественной. Ниже прилагается сценарий историко-музыкальной композиции....
02 01 2022 8:15:53
Урок помогает формировать у ребят умение читать карту, логическое мышление, организовать познавательную деятельность школьников путем составления отдельных воображаемых фрагментов из жизни древних египтян, учить самостоятельно строить рассказ, опираясь на известные факты из истории страны....
01 01 2022 3:42:35
Проект "Право - компас в моей жизни" способствует развитию личности, создаёт условия для организации деятельности детей по созданию воспитывающей и развивающей среды, формирует правовое самосознание и активную гражданскую позицию. Решаемая проблема: формирование правовых, гражданских, патриотических и нравственных позиций у детей....
31 12 2021 15:52:32
Урок повторения. Вопросы – разноуровневые, предназначены для проверки знаний учащихся в форме ЕГЭ в трёх частях – А, В и С. Задания для учащихся даны в большем количестве, чем можно использовать на одном уроке. Учитель сам определяет, какие вопросы соответствуют уровню подготовки учащихся конкретного класса и пройденному материалу и готовит проверочную работу по данной теме. В конце статьи приведён список использованной литературы....
30 12 2021 12:55:50
Цели урока: познакомить учащихся с завоеванием Руси монголо-татарами, причинами покорения Руси; воспитывать любовь к Родине, чувство гражданского долга....
29 12 2021 18:17:10
Урок изучения нового в курсе 4-го класса по теме: "Новейшие достижения". УМК Д.Д. Данилов Мое Отечество по Образовательной программе "Школа-2100". Урок в системе тематического планирования, связан с предыдущим, работает на последующие уроки. По данной теме поставлены цели: образовательная - создание условий для формирования представления эпохи новейшего времени; развивающая - создание условий для развития аналитических навыков; воспитательная - воспитание чувства патриотизма. Урок построен на основе проблемно-диалогической технологии.
...
28 12 2021 16:52:12
Урок истории в 10-м классе (2 часа) через изучение различных источников информации способствует формированию у школьников целостного представления о личности Ломоносова, призван помочь задуматься над вечными философскими вопросами....
27 12 2021 9:59:43
Статья посвящена научно-пpaктической организации выставочных экспозиций в школе. Освещена поэтапная подготовка, организация и создание выставочных экспозиций, представлен собственный опыт учителя. Показана воспитательная роль совместной деятельности по организации выставок учащихся и учителя, роль родителей, муниципальных и общественных организаций. Рассмотрены научно-пpaктические аспекты деятельности учащихся в организации выставок и связанные с ними исследовательские работы....
26 12 2021 21:37:25
Сценарий игры построен на основе известной телевикторины «Своя игра». Возможность выбора посильного задания создаёт на уроке «ситуацию успеха» для каждого пятиклассника.
...
25 12 2021 3:26:25
Задания, предлагаемые учащимся, позволяют повторить и обобщить материал по изученной теме. Эмоциональный настрой в начале урока активизирует интерес ребят к истории Отечества, что задает, как правило, хороший темп урока.
Использование компьютеров изменяет к лучшему взаимоотношение с учениками, далекими от истории, особенно с увлекающимися ПК. Они начинают видеть в преподавателе "родственную душу".
...
24 12 2021 15:21:57
Данная тема открывает широкие возможности для обсуждения одной из глобальных проблем. Работа в группах, использование разнообразных методов формирования критического мышления на уроках истории позволили мне рассмотреть данную проблему на уроке с разных позиций и в разных аспектах....
23 12 2021 4:43:46
На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (таблицы, тесты, загадки, монологические ответы). Таким образом достигается большая индивидуализация истории. Урок имеет большое воспитательное значение: развитие патриотизма, становление личности учащихся.
...
22 12 2021 8:47:48
Данная разработка может использоваться при проведении повторительно-обобщающего (итогового) урока по курсу Истории средних веков. В нетрадиционной форме осуществляется проверка знаний и умений учащихся. Использование мультимедийной презентации позволяет облегчить представления ребят о структуре игры, улучшить восприятие заданий и помогает при выполнения определенных видов заданий....
21 12 2021 0:58:42
Сегодня ЕГЭ по обществознанию является реальностью для выпускников 11-х классов. К заданиям высокого уровня сложности относится краткое письменное сочинение научно-публицистического хаpaктера, содержащее целостное суждение по определенной теме (эссе). Пособие предназначено в помощь учителям и школьникам для подготовки к ЕГЭ. Данная работа поможет овладеть навыком написания эссе и будет способствовать преодолению психологического барьера. ...
20 12 2021 3:17:57
Использование форм телепередач для повторительно-обобщающих уроков всегда вызывает повышенный интерес у учащихся. Такие игры хороши тем, что проводиться они могут пpaктически в любой параллели и по любой теме. Предлагаю разработку в форме телепередачи "Своя игра" по теме " Русь под ордынским игом. Борьба русского народа с иноземными захватчиками" для учащихся 10-го класса....
19 12 2021 19:56:46
Цели урока: используя факты и ранее имеющиеся знания, обучающиеся смогут сформировать представление о развитии Заволжья в XVIII веке; обучающиеся смогут выявить принципы создания поселений в Заволжье в XVIII веке, смогут сформировать устойчивый познавательный интерес к истории родного края....
18 12 2021 19:30:28
Урок создает представление о причинах, ходе и итогах войны 1812 года. Урок способствует совершенствованию умений и навыков работы с текстом, расширению кругозора учащихся, повышению их познавательной активности при исследовательской работе с историческими источниками. Также у учеников формируются представления об участии саратовцев в войне....
17 12 2021 14:58:35
Повторительно-обобщающий урок с целью итогового повторения и проверки знаний. Повторение проводится в форме исторического турнира.
...
16 12 2021 4:15:44
Предложенная разработка урока помогает создать на уроке условия для усвоения учащимися 9-го класса сложной темы истоков и начала «холодной войны». Мультимедийное приложение к уроку, использование приёмов технологии критического мышления и возможностей интеpaктивной доски помогает реализовать на уроке деятельностный подход и способствует развитию ключевых компетенций учащихся....
15 12 2021 13:55:13
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Работа посвящена 1125-летию зарождения государственности нашей страны. Содержит исторические, литературные сведения о России. Разработку классного часа можно использовать на уроках истории, литературы. Материал классного часа содержит патриотический, гражданско-правовой, эстетический воспитательный аспект....
14 12 2021 22:42:24
Предлагается сценарий гражданско-патриотической игры как один из примеров патриотического воспитания в игровой форме. В ходе игры у школьников появляется возможность проявить свои способности, продемонстрировать знания, почувствовать себя члeном комaнды....
13 12 2021 9:15:22
Мероприятие способствует обобщению и углублению знаний учащихся, полученных на уроках истории, ОБЖ; развитию спортивного азapта, творчества. На занятии реализуется идея самоуправления, расширяется кругозор учащихся....
12 12 2021 16:38:24
Представленная методическая разработка была разработана и пpaктически опробована на уроке истории в 7-м классе. Урок проходит в интеpaктивной форме, с использованием инновационных информационных технологий и средств их достижения (компьютер, мультипроектор, интеpaктивная доска).
Урок проводится в завершении изучения темы "Эпоха Петра Великого" как обобщающий, поэтому учащиеся должны показать знание, умение и навыки работы с дополнительной литературой для самостоятельного изучения, поиска информации для решения проблемных заданий с помощью компьютерных технологий, электронных и традиционных носителей информации....
11 12 2021 20:54:26
Представлен конспект урока по теме "Столыпинская модернизация России" в 11-м классе....
10 12 2021 10:10:24
Тема "Мы за все в ответе" очень актуальна. Эта проблема охватывает мир. С позиций норм международного гуманитарного права ее нужно решать позитивно, гуманно по отношению к природе - естественной среде обитания человека. Нарушение экологического равновесия может иметь пагубные последствия как для общества, так и для биосферы, т.е. может вызвать экологический кризис. Этот кризис может представлять собой угрозу самому существованию человечества....
09 12 2021 7:30:29
Урок истории в 9-м классе знакомит учащихся с условиями зарождения фашизма в европейских странах, дает представление о лидерах европейского фашизма.
...
08 12 2021 12:14:11
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
