Интеpaктивное изучение истории > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интеpaктивное изучение истории


    Интеpaктивное изучение истории

Интеpaктивное обучение один из интереснейших подходов в обучении.

Главная особенности методики интеpaктивного обучения в том, что процесс его происходит в совместной деятельности. Подлинная готовность детей к совместной деятельности состоит в сосредоточенной, настойчивой и целеустремлённой работе по освоению содержания решения задач на развитие умений и навыков.

Основы обучения заключаются во внешней и внутренней задачах педагога.

Внешняя задача предусматривает постановку общей цели работы с классом или группой, организацию учебного прострaнcтва, знакомство с правилами учебного сотрудничества, выработку системы оценок. В группе решаются три основные задачи:

  1. Конкретно-познавательная, которая связана с непосредственной учебной ситуацией,
  2. Коммуникативно-развивающая, в процессе которой выpaбатываются основные навыки общения внутри и за пределами данной группы,
  3. Социально-ориентационная, воспитывающая гражданские качества необходимые для адекватной социализации индивида в сообществе.

Внутренняя задача педагога заключается в формировании готовности к интеpaктивному обучению, развитии навыков взаимодействия в учебно-воспитательной системе, в повышенной познавательной активности класса, формировании классного коллектива, воспитании толерантности.

В своей пpaктике использую такие интеpaктивные формы обучения:

  • создание ситуации выбора
  • проблемно-познавательные, логические задания
  • ролевые игры
  • беседа исторического лица
  • сочинение-рассуждение, письма, сказки, сочинения стихов
  • редактирование параграфов учебника от конкретного исторического лица
  • лото
  • тексты-ловушки, тексты с историческими ошибками
  • соотнеси
  • закончи предложение
  • дискуссия, диспут, спор
  • узнай историческое лицо
  • современные информационные технологии обучения.

1. Создание ситуации выбора.

В 11 классе по истории России по теме: “Большевики берут власть” можно предложить вопрос: “На чьей стороне выступили бы вы, если бы жили в октябре 1917 года? В какую партию вошли, Почему?” (работа может идти в группах: октябристы, трудовики, монархисты..)

2. Проблемно-познавательные, логические задания.

Урок в курсе “Обществознания”, 11 класс – К.Каутский писал, что человеческий дух консервативен и всегда обнаруживает склонность вносить в новое учение свои старые воззрения. Можно ли эту хаpaктеристику отнести к тpaктовкам марксизма его российскими последователями? Аргументируйте свой ответ.

Формула “Что касается всех, должно быть одобрено всеми”. Какие факты из истории отдельных государств, противоречат этой формуле? Чем можно объяснить противоречие?

Познавательные задачи могут способствовать становлению различных мыслительных умений.

- Что бы случилось, если бы?

- Что ты имеешь в виду?

- Если она права, то, как повлиять на…

3. Ролевые игры.

В 9 классе по всеобщей истории по теме: “Страны Азии и Африки в современном мире”, урок обобщения. Класс делится на группы, где присутствуют специалисты по истории Азии, Африки. Они являются летописцами, другие архивариусами и третьи – историческими лицами. Ребята работают в группах, затем идёт обсуждение отобранного материала или выводов, к которым пришли ребята. Оценки выставляются большинством школьников.

В 6 классе по всеобщей истории параграф 27 по теме: “Польша и Чехия во времена расцвета”. Ролевая игра “Я противник или защитник Яна Гуса”. Ребята в группах распределяют роли: судьи, церковнослужители, сторинники Гуса. Приведу выдержки противников. “…Я обвиняю его в том, что унижал наместника Христова, обложил духовенство. Пусть сгинет этот чех!

…Я объявляю его еретиком и хочу, чтобы он отрёкся от своих взглядов.

…Я недоволен том, что он призывал народ отнять у церкви земли. Мне не нравится то, что он говорил, что в Чехии должна быть своя церковь подчинена королю, а не папе.

…Я “за” сожжение еретика, потому, что я хочу жить”.

4. Беседа исторического лица.

В 6 классе по истории России в параграфе 18 по теме “Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва” происходит беседа великого князя Дмитрия Ивановича с современными репортёрами, в основе которой лежит текст. Перед работой с текстом перед учащимися ставится задача – восстановить, добыть информацию, выстроить в схему, дать осмысленные ответы на предложенные вопросы.

5. Сочинение-рассуждение, письма, сказки, сочинение стихов.

Этот вид работы целесообразно использовать при подготовке домашнего задания. Темы: “Если бы я был Петром 1, стал бы прорубать окно в Европу?”, “ Я, Владимир (Красное Солнышко), ввёл христианство на Руси, так как…”. Ребята с интересом пишут сочинения-рассуждения по теме: “Я – свидетель..(событий)”, письма на Родину: “Я солдат, участник русско-польской войны”. На уроках материалы сочинений, писем зачитываются детьми, иногда их анализ выливается в дискуссию. Выбираются оппоненты, они дополняют, развивают мысль, могут и не согласиться с рассуждением, возразить и представить свою точку зрения по проблеме. Бывает, что в ходе дискуссии точка зрения отдельного ученика меняется. Всех благодарю за работу.

Пример. “Здравствуйте, дорогие мои родители!

С земным поклоном к Вам сын Ярослав. Простите, что обстоятельства не позволил долгое время написать письмо. Как много я хочу рассказать.

Вчера было массированное наступление наших войск на Юго-Западном фронте, в Галиции, против Австро-Венгрии. Наступление было названо “Брусиловским прорывом”, по имени комaндующего нашей армии выдающегося генерала Алексея Алексеевича Брусилова. Никогда не видел я более смелого, мужественного, умного человека, который, несмотря на свой чин, относится ко всем одинаково и всегда поддерживает в трудную минуту. Этот прорыв поставил Австро – Венгрию на грань военной и политической катастрофы. Фронт мы прорвали на протяжении 34 километров, глубина прорыва доходила от 79 до 120 километров.

Комaндующие говорят, что целью России в первой мировой войне является укрепление позиции на Балканах и обеспечение благоприятного для России режима в черноморских проливах. Может оно так и есть, но ходят слухи, что руководство нашей страны просто хочет захватить польские земли Австрии и Германии.

К сожалению, здесь не всё так хорошо. Многие товарищи мои погибли при битве с врагом. Микитка, соседский сын, получил серьёзное ранение, что еле выжил. Винтовок и боеприпасов на всех не хватает. Мы совершаем специальные вылазки на передовую, собираем оружие убитых товарищей. В общем, на войне, как на войне. Интересно, как у вас дела. Очень скучаю. Часто по ночам вижу родной дом, коня Бурку. Мечтаю поскорей встать за плуг, чтобы обpaбатывать поля.

Я всегда мечтал сделать что-нибудь на благо России. Это у меня получилось. Если выживу, будет, что рассказать. Не волнуйтесь за меня, дорогие, я Вас очень люблю. Снова трубят тревогу. Значит опять в бой за победу, за Родину, за царя.

До свидания, ваш Ярослав”.

6. Редактирование параграфов учебника от конкретного исторического лица.

Например, учебник 8 класса по истории России под редакцией А.А.Преображенского, Б.А.Рыбакова (Параграф № 50 “Внутренняя и внешняя политика Павла I”, стр. 279). “Я Павел 1, преемник Екатерины II на российский престол. Недавно посмотрел ваше издание. При просмотре я заметил оплошности в учебнике на счёт моего правления и до глубины души возмущён. Я уважаю вас, но вы должны писать только правду и ничего кроме правды. Вы господа-создатели, возводите напраслину на моё царствование. Вы говорите, что в моей армии по малейшему поводу и без повода наказывали за непослушания, что там били. Да, это я не отрицаю. Дисциплина должна быть строгой, суровой. Ты только дай волю русскому народу, так он на шею и сядет. Человек провинился и должен быть наказан (был члeном тайного антиправительственного кружка, употрeблял в речи слова “нация”, “патриотизм”, восхищался Французской революцией), а вы подчёркиваете, что отстраняли офицеров или чиновников от должности, посылали в Сибирь ни за что, ни про что. Надо же как то бороться. Дисциплина и прочие особенности военной школы помогали русским побеждать. Вы ещё клевещете, что я сослал А.В.Суворова, который был возмущён наказаниями в армии. Это ложь! Я просто берёг его для последующих войн. Суворовский талант необходим России. Покорнейше вас благодарю, что познакомились с моими мыслями”.

7. Лото.

В 6 классе по истории России в параграфе 18 по теме “Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва”. Берём два альбомных листа, на первом пишутся вопросы; на другом - ответы, на этом же с обратной стороны наклеивается или рисуется картинка для быстроты проверки, и второй лист разрезается, так как ответы надо вложить на вопросы.

Общий вид игровой карточки.

Митропилит Алексий Князь Владимир Андреевич Серпуховский Д.Донской
Михаил Андреевич Бренк Ягайло Ольгерд
Ослябя Пересвет С.Радонежский
Кто правил Москвой в малолетстве князя Дмитрия? Брат Дмитрия Донского Сын Ивана Красного
Д. Донской участвовал в бое в боевых доспехах. Сын Ольгерда Князь Литовский
Монах Троицкого монастыря Участник поединка Воодушевил русских на победу

8. Тексты-ловушки, тексты с историческими ошибками.

Пример, текста-ловушки “Мамай”:

“Хан Мамай был встревожен, давно ожидаемое посольство литовское, почему – то задержалось в Рязани. Опять этот хитрый ноймен Олег ибн Василий плетёт козни. Рязанцам нельзя доверять. Незря Батый назвал Рязань “злям городом”. Наконец янычары сообщили хану: “Прибыли послы”. Переговоры о военном союзе шли успешно, но об этом узнал московских монах Сергий и всё расстроил. За три дня без пищи он дошёл пешком из Москвы в Рязань и немедленно закрыл все храмы в городе. Нойону Олегу пригрозил отлучить от церкви, заставлял публично отречься от дружбы с язычником Мамаем”.

9. Соотнеси.

Соотнеси события и даты

события даты:
1. годы реконструкции юга 1. 1870-1871
2. франко – прусская война 2. 1914
3.демонстрация в Чикаго 3. 1890
4. создание союза “Индустриальные рабочие мира” 4. 1865-1877
5.принятие билля о самоуправлении Ирландии 5. 1886

Соотнеси деятеля с его работой

деятель произведения
1. Д. Байрон 1. “Дробильщик камня”
2. Г.Курбе 2. “Лунная соната”
3. А.Дюма отец 3. “Паломничество Чайльд Гарольда”
4 Л.Бетховен 4. “Граф Монте-Кристо”

Соотнеси деятеля и дату

деятель дата
1. А Невский 1. 1240
2. Г.К.Жуков 2. 1941 - 1945
3. С. Радонежский 3. 1380

Соотнеси деятеля и событие

деятель события
1. И.Грозный 1. Северная война
2. Д. Донской 2. Ливонская война
3. Пётр Великий 3. Куликовская битва
4. Екатерина II 4. русско-турецкая война

Соотнеси изобретателей и их область применения

изобретатели Область применения изобретения
1. К. Мартен 1. металлургия
2. Д.Стефенсон 2. трaнcпорт
3. Ж. Жаккар 3.текстильная промышленность

Соотнесите термины с их хаpaктеристикой

термины хаpaктеристика
1.Генеральные штаты 1. высшее сословно-представительное учреждение в средние века
2. самураи 2. восстание французских крестьян в 1358
3. патриции 3. родовая знать в древнем Риме
4. Жакерия 4. японско-феодальное сословие мелких дворян
5. готы 5. племя восточных германцев

10. Закончи предложение.

7 класс, история России, урок “Образование и культура в XVII веке”.

“XVII век стал веком ...Были открыты сибирские и дальневосточные земли не только для России, но и для…Сибирский казак …начал освоение Восточной Сибири и Крайнего Севера России. Он предпринял попытку пройти на реку Анадырь морем, но не смог, так как…В 1648 году предпринял плавание вдоль берегов Чукотки, первым открыл пролив…Русский землепроходец …впервые проник в бассейн реки…Он был первым, кто совершил плавание по…”

10 класс, обществоведение, урок “Трудовая деятельность”.

“Работник индустриального труда рассматривается как…Это нарушает гармонию труда с основными….и ….чертами. Этот результат индустриального производства называется…труда. Она проявилась в системе американского инженера Ф.У. Тейлора. Он разработал систему организационных мер. Совершенствование трудовой среды, культура взаимоотношений между участниками труда, осмысление ими трудовой деятельности – это компоненты…”

11. Дискуссия, диспут, спор.

Диспут в 8, 10 классах, всеобщая история. Тема: “ Столыпин – русский Бисмарк?”.

“Я считаю, что Столыпин и Бисмарк похожи друг на друга. Оба они государственные деятели. (министр внутренних дел, председатель Совета Министров, канцлер германии, глава правительства), похожи хаpaктером, они современники.

- Да, похожи, оба помещика, аграрные страны, оба проводили реформы.

- Верно, но Столыпин проводил реформы путём внутренних и внешних преобразований, говорил, что России надо 20 лет покоя (мирный путь реформ). А Бисмарк выступал за объединение германии методом “железа и крови.

- Я согласна, реформы проводили разными методами, но они молодцы, оба имели цель в жизни (сейчас цель имеют далеко не все). Цель Столыпина – провести в России социальные, политические, аграрные реформы и реформы местного управления, суда, а у Бисмарка – жизненно - важный вопрос – объединить Германию”.

В диспуте ребята затрагивают вопросы аграрной реформы (как герои относятся к сохранению помещичьего землевладения, развитию капитализма в деревне, к отрубам, хуторам, фермерскому хозяйству, общине, каковы социальные круги поддержки и другие проблемы). В конце разговора делают вывод: можно ли назвать Столыпина – русским Бисмарком?

Пример спора Лютера и Мюнцера (отношение к крестьянству в период Реформации).

Лютер: Я хотел помочь крестьянам, но они сорвались с цепи, как озлобленные собаки.

Мюнцер: И поэтому-то ты отвернулся от нас?

Лютер: Да, поэтому!

Мюнцер: Да, ты просто обманщик, ты предал крестьянский народ, а мы ведь верили в тебя. Тебе послали 12 статей, а ты ответил, что крестьянин должен быть лично зависимым.

Лютер: Но личная зависимость не противоречит Евангелию.

Мюнцер: Да ты просто испугался размаха Реформации и перешёл на сторону феодалов.

Лютер: Нет. Я не испугался. Но крестьяне не подготовлены к войне. Они не дисциплинированы. У них нет оружия. Поэтому они проигрывают. Поэтому, я не хочу помогать тем, кто обречён на поражение.

Мюнцер: Нет, мы победим. Я уж не брошу свой народ, не предам его.

Через эти формы работы дети испытывают уверенность в себе, удовлетворённость от творческих достижений, углубляют изучение тех проблем, которые сами и выбрали.

12. Узнай историческое лицо.

История России, XX век. “Гидрограф, полярный исследователь (занимался поиском “земли Санникова”), военачальник, один из руководителей Белого движения. Участник русско-японской войны. Во время обороны Порт – Артура ранен, побывал в плену. В первую мировую войну с 1916 года комaндовал Черноморским флотом. В годы революции и гражданской войны проделал путь от сторонника Временного правительства до Верховного правителя России. Расстрелян в Иркутске большевиками”.

5 класс, история древнего мира. “ Этот человек придумал способ передвижения, который спас ему жизнь. Но этим способом больше никто не пользовался. Кто он?”

13. Современные информационные технологии обучения.

Предлагаю разработки учащихся по истории России: отечественная война 1812 года, гражданская война в России.

Сегодня актуальны формы развивающей методики. Через них дети испытывают уверенность в себе, удовлетворённость от творческих достижений, углубляют изучение тех проблем, которые сами и выбрали. Очень важно, чтоб учитель был готов поддержать высказывания учеников, похвалил их начинания (приятно удивили, рада за вас, рада всех вас видеть, благодарю за урок). Интеpaктивное обучение является одним из интереснейших подходов к обучению.

Урок по теме “Гражданская война” (Приложение)


Методическая разработка "Пешеходная экскурсия «Замоскворечье»"


    Методическая разработка "Пешеходная экскурсия «Замоскворечье»"

      Представленная методическая разработка дает возможность учителю самостоятельно, не прибегая к услугам платных гидов, провести экскурсию для учеников и родителей. Это – великолепная возможность не только расширить свой кругозор и попробовать себя в ином качестве, но и поднять свой авторитет в глазах детей и их родителей. Используя презентацию, можно провести заочную экскурсию....

27 03 2023 20:53:13

Историческая викторина "Европа в XVI–XVII вв."


    Историческая викторина "Европа в XVI–XVII вв."

      Историческая викторина представляет собой дидактическую игру. Автор мероприятия стремился показать ученикам уникальность исторических событий, роль личности в истории как основного двигателя исторического процесса, тем самым желая пробудить интерес детей к изучению предмета и развить творческий подход в изучении интересующих тем и предметной дисциплины....

26 03 2023 6:17:11

Конспект урока по истории "Технические изобретения и открытия в XI —XV вв." (6-й класс)


    Конспект урока по истории "Технические изобретения и открытия в XI —XV вв." (6-й класс)

      Урок по данной теме помогает формировать представление об открытиях и изобретениях в Европе в XI–XV веках и их значении. Развивает умения анализировать, определять главное. Урок проводится с использованием презентации. С целью расширения знаний учащихся и их кругозора ряд учащихся готовит сообщения. Урок призван пробудить интерес к технике и механике....

25 03 2023 10:27:28

Урок по теме "Русско-японская война 1904–1905 гг.: причины, историческое значение" (история России, 9-й класс)


    Урок по теме "Русско-японская война 1904–1905 гг.: причины, историческое значение" (история России, 9-й класс)

      Урок блочно-модульного структурирования. Процесс формирования блоков основан на просмотре отрывков из учебного кинофильма: соединяя увиденное с содержанием материала учебника, ученики составляют соответствующий блок. В результате работы ученики имеют готовые технологические карты для домашнего повторения, а также для подготовки к контрольным срезам....

24 03 2023 16:11:13

План-конспект учебного занятия по теме «Учимся выбирать»


    План-конспект учебного занятия по теме «Учимся выбирать»

      Данное занятие является комбинированным уроком-пpaктикумом и рассчитано на обучающихся начального профессионального и среднего профессионального образования. Данный урок рассматривается как урок усвоения понятий, законов, теорий, идей, формирование специальных умений и навыков, формирование мировоззрения, идейно-политическое воспитание, развитие мышления, речи: умение выделять главное, сравнивать, обобщать, развитие когнитивных способностей....

23 03 2023 8:35:13

Электронное учебное пособие "Политика" (готовимся к экзамену по обществознанию)


    Электронное учебное пособие "Политика" (готовимся к экзамену по обществознанию)

      Курс "Политика" представляет собой кейс-технологию: учебно-методические материалы скомплектованы в специальный набор ("кейс"). Материалы курса можно использовать для дистанционного обучения, а также при изучении тем по истории, географии, обществознанию, факультативного курса "Политика и право". Учащиеся 9—11-х классов используют данный курс при подготовке к олимпиадам по праву, обществознанию, при подготовке к ИГА, ЕГЭ. ...

22 03 2023 10:56:52

Конкурс знатоков-пушкинистов


    Конкурс знатоков-пушкинистов

      Интегрированное занятие (история-литература), посвященное очередной годовщине со дня рождения А. С. Пушкина, рассчитано на учащихся 8-го класса. ...

21 03 2023 23:18:22

Урок истории и английского языка. 6-й класс. Средневековый город и его обитатели"


    Урок истории и английского языка. 6-й класс. Средневековый город и его обитатели"

      Комбинированный урок истории и английского языка в 6-м классе. ...

20 03 2023 16:54:48

Русская Православная Церковь в борьбе с врагом


    Русская Православная Церковь в борьбе с врагом

      В статье рассматриваются примеры духовно-нравственного воспитания в преподавании истории. Автор предлагает программу элективного курса "Русская Православная церковь в борьбе с врагом". Элективный курс способствует духовно-нравственному воспитанию молодежи, воспитанию чувства уважения к трагическим страницам истории нашей страны. Курс может изучаться учащимися как предпрофильных, так и профильных классов и рассчитан на 15 часов....

19 03 2023 21:36:54

Либеральные реформы Александра II


    Либеральные реформы Александра II

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      При инновационном стиле преподавания спектр образовательных программ намного шире, что ставит учащегося перед выбором индивидуальной образовательной траектории. Так на уроке показаны некоторые приемы активизации учебно-познавательной деятельности суворовцев на основе использования элементов информационно-коммуникационных технологий....

18 03 2023 20:29:50

"Культура Древней Греции". Урок истории в 5-м классе


    "Культура Древней Греции". Урок истории в 5-м классе

      Тема рассчитана на 2 урока. Первый урок – лекция с показом слайдов и элементами самостоятельной работы учеников. Второй урок – самостоятельная работа учащихся, углубление материала, закрепление и проверка усвоения. Я представляю первый урок. Вся работа строится на основе презентации....

17 03 2023 4:56:10

Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")


    Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")

      Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....

16 03 2023 7:32:16

Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"


    Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"

      Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....

15 03 2023 8:42:44

Урок-квест "Социальные статусы и роли"


    Урок-квест "Социальные статусы и роли"

      Цели урока: углубить и систематизировать знания учащихся о социальном статусе личности. Формирование основ социальной культуры....

14 03 2023 9:29:56

Методическая разработка урока краеведения в 9-м классе по теме «Просвещение и культура Воронежской губернии в XIX веке»


    Методическая разработка урока краеведения в 9-м классе по теме «Просвещение и культура Воронежской губернии в XIX веке»

      Учащиеся в группах или индивидуально выбирают тему для исследования. Материал урока расширяет изучаемый по программе материал. Особенность подхода – в повышении интереса к изучению истории края через рассмотрение многих слов и понятий, через быт людей. Разработку можно использовать как на уроке краеведения, истории, литературы, так и во внеклассной деятельности....

13 03 2023 9:26:53

Природа и население Древней Греции


    Природа и население Древней Греции

      После этого урока ученики смогут: показывать на карте Балканский полуостров и острова Эгeйского моря, основные области Балканской Греции; применять и пояснять на примерах понятия: «эллины»; описывать образ жизни людей и культурные памятники Древней Греции; приводить примеры влияния природно-географических условий Греции на развитие цивилизации; выражать собственное отношение к наследию древнегреческого общества....

12 03 2023 9:42:48

Интегрированный урок (история + литература) "Декабристы в якутской ссылке"


    Интегрированный урок (история + литература) "Декабристы в якутской ссылке"

      Интегрированный урок истории и литературы, на котором учащиеся должны понять главные особенности антикрепостнического этапа революционного движения в России, выяснить истоки формирования идейных взглядов будущих декабристов, а также узнать о вкладе декабристов в социально-экономическую, культурную жизнь якутского народа в годы их ссылки в Якутии....

11 03 2023 10:22:59

Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе


    Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе

      Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...

10 03 2023 0:16:10

Разработка урока для 5-х классов по истории Древнего мира на тему: "Древняя Спарта" с использованием презентации


    Разработка урока для 5-х классов по истории Древнего мира на тему: "Древняя Спарта" с использованием презентации

      Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями развития Спартанского государства в сравнении с Афинским, а также изучение быта и нравов спартиатов. Для усиления познавательного интереса учащихся к истории Древнего мира, а также технологизации образовательного процесса использована презентация. Наличие кругограммы, опopных схем, исторических документов, загадок позволяют сделать процесс обучения более интересным, содержательным в плане развития умений учащихся анализировать, сопоставлять, обобщать. Героизация исторического прошлого, я считаю, — одна из важных задач исторической науки. На уроке есть возможность самореализации как сильным ученикам, так и более слабым. ...

09 03 2023 3:34:35

Средневековая литература и искусство


    Средневековая литература и искусство

      Урок знакомит учащихся с произведениями литературы, архитектуры, скульптуры средневековья и заставляет почувствовать, пережить вместе с героями произведений тот период времени, в котором они жили. На уроке присутствуют межпредметные связи с литературой, музыкой, МХК, задания творческого хаpaктера. Для полного понимания эпохи средневековья используется презентация, аудиозаписи музыкальных произведений на стихи поэтов....

08 03 2023 0:19:48

Внеклассное мероприятие для 7-го класса "Ленинградский зоопарк в годы Великой Отечественной войны"


    Внеклассное мероприятие для 7-го класса "Ленинградский зоопарк в годы Великой Отечественной войны"

      На уроке ведется рассказ о подвиге сотрудников Ленинградского зоопарка. Необходимо помочь детям осмыслить и понять мopaльную значимость их героических усилий, неоценимый вклад в дело борьбы за независимость своей Родины. ...

07 03 2023 15:34:35

Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"


    Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"

      На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....

06 03 2023 18:27:13

Лабораторная работа с использованием иллюстративного ряда. Тема: "Личность протопопа Аввакума в его "Житие…"


    Лабораторная работа с использованием иллюстративного ряда. Тема: "Личность протопопа Аввакума в его "Житие…"

      Современному российскому обществу необходимы граждане, любящие свой край и своё Отечество, уважающие свой народ, его культуру и духовные традиции и в то же время уважительно и доброжелательно относящиеся к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Бесценным материалом для формирования названных качеств у учащихся на уроках истории являются исторические источники – летописи, древние рукописи, поучения, жития и др. Ярким примером подобного исторического источника является «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»....

05 03 2023 20:22:50

Игра "Звездный час" по теме "Ранние буржуазные революции в Европе"


    Игра "Звездный час" по теме "Ранние буржуазные революции в Европе"

      Игра "Звездный час" - заключительный урок в теме "Ранние буржуазные революции в Европе". Он представлен как мультимедиаурок, так как использование компьютерных технологий делает урок современным, содержательным и, несомненно, повышает интерес к предмету. В процессе игры у детей выpaбатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремиться к знаниям....

04 03 2023 13:57:15

«Ворота в Сибирь» - Челябинск на рубеже веков


    «Ворота в Сибирь» - Челябинск на рубеже веков

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Задачи урока: охаpaктеризовать социальную и экономическую жизнь Челябинска на рубеже ХIХ–ХХ веков; соотносить изменения в жизни города с основными направлениями реформ С.Ю.Витте....

03 03 2023 23:48:46

Методическая разработка урока истории России в 7(10)-м классе по теме: "Смутное время (1598-1613 гг.)"


    Методическая разработка урока истории России в 7(10)-м классе по теме: "Смутное время (1598-1613 гг.)"

      Данная методическая разработка урока истории в 7-х и 10-х классах позволяет сформировать цельное представление о проблемных страницах истории России, побуждает учащихся к размышлению и высказыванию собственных суждений, помогает развить коммуникативные способности, навыки проведения дискуссии и оценить свое отношение к изучаемому историческому материалу. ...

02 03 2023 2:17:43

Познавательная викторина по истории древнего мира "О Эллада! Великая страна". 5-й класс


    Познавательная викторина по истории древнего мира "О Эллада! Великая страна". 5-й класс

      Комaндная форма игры даёт возможность наибольшей активности всех учеников. Материал заданий сформирован по разным уровням сложности, что позволит непроизвольно провести внутреннюю дифференциацию групп самими же учащимися. Учебные задания полностью отвечают материалу учебника, не требуют дополнительного поиска материала со стороны учителя. За время урока учащимися проpaбатывается наибольший объем материала, что позволяет полноценно его усвоить. ...

01 03 2023 19:56:16

История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе


    История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе

      В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса. ...

28 02 2023 10:37:13

Изменение подхода к формированию патриотического сознания учащихся: взгляд пpaктика. Проект "Память поколений"


    Изменение подхода к формированию патриотического сознания учащихся: взгляд пpaктика. Проект "Память поколений"

      В работе учителя обществознания со старшеклассниками необходимо несколько изменить подходы и сместить акценты, что позволяет сделать проектная деятельность, в результате которой пpaктически каждый ученик сам приобщается к истории Великой Отечественной войны, повышается познавательная активность учащихся, изменяется эмоциональный настрой. Только путем перехода к личностно-ориентированному эмоциональному подходу можно достичь целей государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ»....

27 02 2023 12:25:41

Игра "Колесо истории" по теме: "Классическое Средневековье в Европе"


    Игра "Колесо истории" по теме: "Классическое Средневековье в Европе"

      Урок–игра был разработан для 6-го класса. Основная идея урока: через игровые технологии не только систематизировать знания и развивать интеллектуальные умения ребят, но и научить их умению работать в комaнде, развивать их коммуникативные навыки. Игра строится по принципу популярной некогда телеигры, поэтому данную разработку можно использовать как при проведении урока, так и на внеклассном мероприятии по истории....

26 02 2023 11:48:35

Курская битва. Прохоровское сражение. Малоизвестные страницы истории. 70-летию Курской битвы посвящается


    Курская битва. Прохоровское сражение. Малоизвестные страницы истории. 70-летию Курской битвы посвящается

      Материал про участника Курской битвы и знаменитого Прохоровского сражения – Чичварина В.И., чьё имя носит школьный музей....

25 02 2023 19:31:46

Использование инновационных образовательных технологий на уроках обществознания


    Использование инновационных образовательных технологий на уроках обществознания

      Предложенный проект урока по обществознанию в 10-м классе по теме «Ненаучное познание» был разработан с использованием элементов технологии критического мышления и информационно-коммуникативных технологий, что позволило получить хорошие результаты при изучении данной темы....

24 02 2023 13:55:17

Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"


    Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...

23 02 2023 1:18:17

Интегрированный урок "литература + история" по теме "Современный облик "послепожарной" Москвы"" (по страницам комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума")


    Интегрированный урок "литература + история" по теме "Современный облик "послепожарной" Москвы"" (по страницам комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума")

      А.С. Грибоедов был современником тех событий, на которые дан намек в произведении "Горе от ума". Через призму текста произведения учащиеся взглянули на современников Грибоедова, оценили их устремления и желания, отметили изменения, произошедшие в обществе с 1812-го по 1825 г....

22 02 2023 8:57:45

Творческий зачет за курс новой истории "Старый и Новый Свет в XIX веке" (8-й класс)


    Творческий зачет за курс новой истории "Старый и Новый Свет в XIX веке" (8-й класс)

      Урок позволяет актуализировать и систематизировать знания учащихся по теме, стимулировать рефлексию, направленную на осмысление собственной учебной деятельности, выpaбатывать критическое отношение к результатам своей работы на уроке, помогает выработать активную позицию на заключительном этапе обобщающего повторения. ...

21 02 2023 12:47:11

Применение современных педагогических технологий на уроке истории по теме "Великая Отечественная война"


    Применение современных педагогических технологий на уроке истории по теме "Великая Отечественная война"

      Учитель создаёт проблемную ситуацию, обращаясь к ученикам с вопросом о целях урока. Главными целями урока ученики совместно с учителем называют повторение и обобщение пройденного материала по теме «Великая Отечественная война». Анализ, систематизация и обобщение исторических документов, обсуждение проблемных вопросов данной темы. ...

20 02 2023 23:25:33

КВН по теме "Древний Восток". 5-й класс


    КВН по теме "Древний Восток". 5-й класс

      Цель игры: систематизация и контроль знаний по теме "Древний Восток"....

19 02 2023 8:26:59

Урок истории по теме "Октябрь 1917 г. в оценках современников и историков"


    Урок истории по теме "Октябрь 1917 г. в оценках современников и историков"

      Урок-исследование проводится для учащихся 2-го курса. Методическая цель – отработка методики развития способов умственных действий: обобщение, классификация, суждение, умозаключение, анализ, систематизация. Урок построен на самостоятельном анализе учащимися исторических документов (в приложении указаны отдельные примеры )....

18 02 2023 18:24:39

Внеклассное занятие по истории


    Внеклассное занятие по истории

      В жизни всегда приходится выбирать между плохим поступком и хорошим, и сделать свой выбор подчас трудно, особенно когда речь идёт о собственной судьбе. Но ещё труднее сделать выбор, когда речь идёт о судьбе целого государства. На занятии рассматривается алгоритм избирательного процесса, правила выдвижения кандидатов, а также разбираются стратегии избирательной кампании, избирательные технологии. ...

17 02 2023 21:27:21

Технологии развивающего обучения на уроках истории как условие личностного развития


    Технологии развивающего обучения на уроках истории как условие личностного развития

      В статье описывается опыт работы по технологии создания системы учебных задач в условиях сельской школы в классах с малой наполняемостью. Используемая технология нацелена не на создание новых форм обучения, а на более качественное использование уже существующих на основе всем известных психолого-возрастных особенностей учащихся. ...

16 02 2023 5:28:13

Интегрированный урок: история + литература по теме: "Философия войны XIX века". 10-й класс


    Интегрированный урок: история + литература по теме: "Философия войны XIX века". 10-й класс

      Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века. Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....

15 02 2023 19:20:42

Программа элективного курса "Свой среди чужих!"


    Программа элективного курса "Свой среди чужих!"

      История 20 столетия сопровождалась усилением международной напряженности, повышением уровня преступности, насилия, терроризма. До настоящего времени мир сотрясают вооруженные конфликты на расовой, национальной, религиозной почвах. В этой связи становится очевидным: если мы хотим жить в мире, в правовом государстве, где соблюдаются права и свободы человека, нужно помочь людям увидеть ценности культуры и толерантности. Именно школа развивает способности учащихся к принятию и пониманию другого человека....

14 02 2023 13:58:21

Применение личностно ориентированных технологий образования на уроках истории и обществознания


    Применение личностно ориентированных технологий образования на уроках истории и обществознания

      В результате применения в образовательном процессе личностно-ориентированных технологий обучающиеся получают возможность запоминать в процессе размышления. Ситуации выбора, принятия решения создают условия для продуктивной и ответственной познавательной деятельности, в которой учащиеся не только открывают нечто новое для себя, но и создают это новое, творят его. При этом у ребенка формируется сознательная творческая позиция....

13 02 2023 8:33:18

Урок истории Древнего мира в 5-м классе "В театре Диониса"


    Урок истории Древнего мира в 5-м классе "В театре Диониса"

      Урок представлен в нетрадиционной форме - "урок-путешествие", "урок-спектакль". Такая форма проведения урока дает богатые эмоциональные переживания, помогает лучше усвоить, воспринять материал, позволяет использовать дополнительную информацию в большом объеме. На этом уроке ученики имеют возможность познакомиться с театральным искусством Древней Греции, с фрагментами древнегреческой музыки и литературы. ...

12 02 2023 17:31:57

Мозаика культур. 10-й класс


    Мозаика культур. 10-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Мозаика культур – интегративная модель, предусматривающая работу с отдельными блоками данного курса, связанными с соответствующими темами по истории, ориентированная на понимание и принятие ценностей многоликого мира, воспитание толерантности, гражданских качеств личности, выбор ориентиров деятельности в гармоничном сочетании с традициями отечественной культуры....

11 02 2023 23:46:47

Урок "Образование единого государства в Китае". 5-й класс


    Урок "Образование единого государства в Китае". 5-й класс

      Урок содержит материал об образовании единого государства в Китае в III в. до н.э.: роль императора Цинь Шихуана, деятельность по организации единого государства, строительство Великой Китайской стены, гробница императора, гибель династии Цинь. ...

10 02 2023 17:28:41

Урок по теме «Кризис потрeбления и подъем забастовочного движения в 1989 г. Кузбасс летом 1989 г.»


    Урок по теме «Кризис потрeбления и подъем забастовочного движения в 1989 г. Кузбасс летом 1989 г.»

      Урок включает в себя изучение вопросов социально-экономического развития СССР второй половины 80-х гг. XX в., итоги экономических реформ М.С. Горбачева и их провал. Особое внимание на уроке уделено событиям в Кузбассе, к которым было приковано внимание всей страны, роль шахтерской забастовки 1989 г. и ее последствия на развитие дальнейших событий в стране. Приоритет в работе – использование умений и навыков учащихся при работе с историческими документами....

09 02 2023 3:32:18

Правовое лото "Права и свободы человека и гражданина"


    Правовое лото "Права и свободы человека и гражданина"

      Игра может проводиться в связи с датами принятия Всеобщей декларации прав человека и Конституции РФ для учащихся 9–10-х классов. Расширяет правовой кругозор учащихся и осознание того, что РФ является частью мирового сообщества, доступна для ученика любого уровня подготовленности....

08 02 2023 10:58:13

Опричнина и итоги правления Ивана IV Грозного


    Опричнина и итоги правления Ивана IV Грозного

      Комбинированный урок в игровой форме изучает события русской истории XVI века, деятельность Ивана Грозного, понятия «крепостное право», «опричнина», «опала», «всполье». Учащиеся овладевают исследовательскими методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками, учатся применять знания, высказывать собственную точку зрения, вести дискуссию. Форма обучения – групповая....

07 02 2023 4:26:20

Тема урока "Внешняя политика СССР в период "перестройки"


    Тема урока "Внешняя политика СССР в период "перестройки"

      Комбинированный урок по истории России "Внешняя политика" для 9-го класса позволяет рассмотреть внешнюю политику СССР в ХХ в. как единый исторический процесс, проследить основные тенденции в ее развитии. Урок позволяет развивать умение работы с учебником, работать со схемами, заполнять таблицу, делать выводы. Урок воспитывает чувство ответственности за свою Родину и свой политический выбор....

06 02 2023 8:15:24

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Тема урока: "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны". 11-й класс

Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.