Реализация деятельностного подхода в организации контроля и совершенствовании оценки образовательных достижений учащихся по истории > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Реализация деятельностного подхода в организации контроля и совершенствовании оценки образовательных достижений учащихся по истории


    Реализация деятельностного подхода в организации контроля и совершенствовании оценки образовательных достижений учащихся по истории

Всякое учение – это деятельность. Исходя из этого, термин “Деятельностный подход”, используемый в современной дидактике и частных методиках, по мнению Л.Н. Алексашкиной, доктора педагогических наук, требует разъяснения. Под таким подходом “мы понимаем планирование и организацию учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьников”. Такой подход ориентирован на активную познавательную деятельность школьников на всех этапах планирования и организации учебного процесса. Учебная деятельность – ведущий тип деятельности, который направлен на решение учебных задач. Учебная задача – это цель, которая обеспечивает овладение всеми компонентами содержания, т.е. учащиеся овладевают:

  • знаниями;
  • опытом деятельности;
  • опытом креативности;
  • опытом эмоционально-ценностного отношения.

Таким образом, деятельность школьника при этом не ограничивается категорией “учебная деятельность”, а рассматривается в более широком контексте личностного становления и развития. Академик М.М. Поташник предлагает считать показателями личностного развития “уровень развитости интеллектуальной, эмоциональной, волевой, мотивационной сторон личности, уровень развитости его познавательных и других интересов и потребностей…”. Исходя из сказанного, необходимо рассмотреть подходы к проведению контроля и системы оценки достижений учащихся.

Вопрос оценивания остается сложной проблемой современной российской школы. По мнению учащихся, одним из наиболее частых нарушений их прав в школе является необъективность оценки. В рамках модернизации школы меняются общие подходы к оценке образовательных достижений. Г.С. Ковалева, к.п.н., руководитель Центра оценки качества образования ИОСО РАО так хаpaктеризует ключевые направления изменений:

- ориентация оценки на выявление овладения требованиями образовательных стандартов. В международном опыте выявляются два подхода к оценке достижения образовательных стандартов: оценка минимального уровня или минимально й компетенции учащихся (США) и оценка различных уровней, если уровень достижений испытуемого не ниже уровня большинства учащихся, то стандарт достигнут (Англия).

  • изменение значения понятий “знающий и умеющий”, отход от их рассмотрения в аспекте накопления изолированных фактов и умений; постепенно закрепляется такая их тpaктовка, как способность применять и использовать знания и умения в различных ситуациях, включая и приближенные к реальной жизни;
  • оценка ключевых компетентностей.

Пятибалльная система оценок знаний – это не количественный, а качественный метод. Оценка – систематический процесс, определяющий достоинства и ценность достигнутого.

Два принципа являются ключевыми в оценивании:

  • оценивание должно основываться на поставленных целях и показывать степень успешности их выполнения;
  • следует стремиться к получению максимально объективной оценки.

Отметка является формализованной количественной (балльной) или качественной (уровневой) хаpaктеристикой оценки.

В современной школе помимо традиционной 5-балльной шкалы (точнее 4-х балльной) возможны и другие варианты. Это рейтинговые оценки, словесные, награды, зачетная система, нетрадиционная шкала оценивания.

Сегодня у учителя есть возможность взять разработанные, апробированные, проверенные методики.

Отправной точкой является образовательный стандарт. Это “эталонный уровень образования, необходимый для данного общества в определенный исторический отрезок времени. Это уровень, который должен быть достигнут личностью для получения соответствующих документов об образовании”. [Поташник М.М. Управление качеством образования. М. 2004].

Далее определяется номенклатура уровней, затем набор показателей, который в совокупности хаpaктеризует уровень развития оцениваемого качества, параметра, результата.

Пример №1. Образованность учащихся по параметрам деятельности

Критерии Уровни Показатели
Самостоятельность Низкий Действие выполняется под руководством учителя
Средний По алгоритму, образцу
Высокий Самостоятельно
КПВД (коэф. полноты выполненения действия)

Освоенность действия

Низкий 0,5
Средний 0,6 – 0,7
Высокий 0,8 - 1
Осознанность действия Низкий Действие выполняется не рационально, методом проб и ошибок. Цель, средство, результаты действия не осознаются
Средний Осознание, но не рационально
Высокий Рационально и осознанно
Обобщенность действий Низкий Действия переносятся на новый учебный материал в рамках этого же предмета
  Средний Действия переносятся на новый учебный предмет
  Высокий Сформированное действие включается в новые виды деятельности
Сложность выполнения Низкий Действия используются только в стандартной ситуации
  Средний Действие применяется в измененных ситуациях путем приспособления и адаптации
  Высокий Когда на базе имеющихся действий происходит появление новых действий путем комбинирования творческой ситуации
Форма выполнения действия Низкий С материальными объектами и материализованными
  Средний Речевые
  Высокий Умственные

Это ответ на наличие деятельностно-коммуникативной составляющей.

Пример №2. Знания, умения, навыки.

Профессор Валентин Симонов предложил традиционное понятие “ЗУН” конкретизировать путем выделения пяти последовательных показателей, соответствующих пяти уровням обученности, лежащим в основе контроля за эффективностью образовательного процесса.

1-й показатель – различение или уровень знакомства (4%).

2-й показатель – запоминание (12%).

3-й показатель – понимание (20%).

4-й показатель - простейшие умения и навыки (28%).

5-й показатель – перенос (36%).

Шкала показателей степени обученности очень близка к предложенной академиком В.Беспалько. Отличие в том, что он объединяет запоминание и понимание в один показатель, что и привело его к выводу о необходимости четырехбалльной шкалы.

Поташник М.М. считает, что исключить ЗУНы из оценки качества образования так же недопустимо, как недопустимо сводить всю оценку качества образования только к ним

Уровни как способ квалиметрической (качественной) оценки образовательной деятельности применялись и раннее. Это известные возможные уровни обязательного усвоения, разработанные И.Я. Лернером, М.Н. Скаткиным, В.В.Краевским.

I уровень – знание;

II уровень – понимание;

III уровень – применение;

IV уровень – обобщение и систематизация;

V уровень - эмоционально-ценностное отношение.

Каждый более высокий уровень включает в себя требования предыдущего.

Достаточно эффективным при спopных ситуациях является метод экспертной оценки или метод педагогического консилиума.

В целом качество образования определяется не только количеством и качеством знаний, но и качеством личностного, духовного, гражданского развития подрастающих поколений.

Что касается форм, методов и содержания контроля качества знаний необходимо обратиться к разработкам Института содержания и методов обучения РАО, где была предложена структура познавательной деятельности школьников при изучении истории.

  1. Локализация исторических событий, явлений во времени и в прострaнcтве.
  2. Описание, реконструкция прошлого.
  3. Работа с историческими источниками.
  4. Анализ, объяснение исторических событий и явлений.
  5. Рассмотрение версий и оценок исторических событий и личностей .

Пpaктическое значение приведенной структуры познавательной деятельности школьников заключается в том, что она была положена в основу требований к уровню подготовки учащихся, а следовательно данная структура может использоваться и при составлении проверочных, контрольных работ. Успешность самостоятельной работы зависит от ясности, корректности и доступности задания. Элементы инструктирования учащихся перед выполнением задания также необходимы. Проверочные задания должны иметь уточненные хаpaктеристики: проверяемое содержание, проверяемые умения, ситуация, в которой представлено содержание задания, контекст, тип задания, шкала оценивания. Можно использовать новые типы заданий, например, комплексные задания, позволяющие оценить различные умения, уровни сформированности предметной компетентности.

Предлагается образец контрольной работы по истории: “Россия XIX века”. (Один из вариантов).

Цель: выявить уровень соответствия достигнутого результата исторической подготовки учащихся старшей средней школы по теме: “Россия XIX века” требованиям стандарта.

Критерии оценки:

1 уровень - предполагает репродуктивный уровень усвоения материала.

Ученик имеет представление об основных событиях, понимает термины, основные понятия, вспоминает соответствующую информацию, сведения. Описывает явления, объекты. Оценка “3” (удовлетворительно).

2 уровень - предполагает владение системой знаний.

Ученик выявляет существенные признаки, связи объектов, явлений, интерпретирует исторический материал. Оценка “4” (хорошо).

3 уровень - предполагает применение знаний на творческом уровне.

Ученик демонстрирует полное знание вопроса, его логическое изложение. Использует понятия и принципы в новых ситуациях, верно применяет методы сравнения, анализа, синтеза, обобщения, оценки. Оценка “5” (отлично).

Контрольная работа по истории “Россия XIX века”

Задание № 1

Уровень 1. Что такое сословие? Какие сословия были в России?

Уровень 2. Какое место в сословном строе России занимала казачество?

Уровень 3. Определите привилегированные и непривилегированные сословия. Обоснуйте свой выбор.

Задание № 2

Уровень 1. Охаpaктеризуйте политический строй России в XIX веке.

Уровень 2. В чем его отличия от политического строя европейских стран?

Уровень 3. Как изменился бы политический строй России, если бы проект Сперанского или Новосильцева был принят в полном объеме?

Задание № 3

Уровень 1. Каковы причины Крымской войны? Что послужило поводом к войне?

Уровень 2. Кто комaндовал обороной Севастополя? Каким образом была взята крепость?

Уровень 3. Назовите известные литературные произведения русских писателей, посвященных обороне Севастополя.

Задание № 4

Уровень 1. Кто такие удельные крестьяне? С какого времени они начали так называться?

Уровень 2. Что такое недоимки? Как вы думаете, почему они существенно возрастают с 20-х гг. XIX века? О чем это свидетельствует?

Уровень 3. Можно ли утверждать, что в I пол. XIX в. крепостное хозяйство в России переживает кризис? Приведите примеры.

Задание № 5

Уровень 1. Что стало предметом экспорта из России во второй половине XIX в.

Уровень 2. Что такое промышленный переворот? Когда он происходил в России?

Уровень 3. Какие социальные изменения повлек за собой промышленный переворот?

Задание № 6

Уровень 1. В чем сходство барщины и отработок?

Уровень 2. Почему помещичьи латифундии были пережиточным явлением?

Уровень 3. Было ли чуждо русскому крестьянину понятие о частной собственности на землю?

При оценке образовательных достижений можно объединить нормативно-ориентированный подход, позволяющий дифференцировать подготовку учащихся и критериально-ориентированный, позволяющий сделать вывод об усвоении определенного содержания учебного предмета.

Таким образом, для достижения приоритетной цели – повышения качества образования – большее внимание стало уделяться многообразию самостоятельных работ, выполняемых учащимися как индивидуально, так и в группе, и в коллективе, а также умению адекватно оценивать их достижения через разработку и реализацию системы оценки. Деятельностный подход предполагает не только саму познавательную активность школьников, но и их активное участие в проверке и обсуждении результатов любого вида работы.


Урок. Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия


    Урок. Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия

      Урок изучения нового материала, в ходе которого учащимся предстоит узнать об отличительных особенностях социально-гуманитарных наук от естественных наук; о системе классификации социально-гуманитарных наук; об особенностях философского уровня познания действительности. ...

28 06 2022 6:56:43

Урок обществознания по теме "Общество как сложная динамическая система"


    Урок обществознания по теме "Общество как сложная динамическая система"

      Урок знакомит с различными определениями понятия "общество" на основе устойчивых словосочетаний, в которые входит данное слово; раскрывает сущность понятия "общество"; формирует представление об обществе как системе, состоящей из подсистем, то есть сфер общественной жизни (экономической, политической, духовной и социальной), на основе графических моделей раскрывает взаимосвязь сфер общественной жизни; опираясь на знания учащихся о природе и обществе, определяет их взаимосвязь....

27 06 2022 12:49:30

Урок-обобщение по теме "Значение петровских реформ. Роль Петра I в истории"


    Урок-обобщение по теме "Значение петровских реформ. Роль Петра I в истории"

      Урок разработан для 7-го класса и направлен на создание условий для рассмотрения и оценки деятельности Петра I. Данная форма урока позволяет формировать ценностные ориентации и убеждения на основе сравнения положительного и отрицательного результата деятельности Петра I в условиях необходимости модернизации государства. ...

26 06 2022 21:26:10

Смутное время в России и его итоги


    Смутное время в России и его итоги

      Смутное время в России - сложный переходный период в истории страны, а также исторический материал, изобилующий фактологической основой. Представленный урок является одним из вариантов разбора этой темы в условиях временных ограничений (2 часа по плану); а его форма позволяет наиболее эффективно решить задачи личностно-ориентированного обучения и как его составляющей технологии критического мышления....

24 06 2022 1:14:58

Урок обществознания "Правовой статус несовершеннолетнего. Конвенция о правах ребенка"


    Урок обществознания "Правовой статус несовершеннолетнего. Конвенция о правах ребенка"

      Урок обществознания в 7-м классе призван обеспечить усвоение учащимися того, что детство является предметом особой заботы и защиты государства и мирового сообщества; добиться понимания того, что основным документом, содержащим нормы международного права по защите детей, является Конвенция о правах ребенка. Проводился в рамках предметной недели правовых знаний....

23 06 2022 16:58:41

Урок обществознания в 6-м классе "Отношение человека к природе"


    Урок обществознания в 6-м классе "Отношение человека к природе"

      В данной статье предлагается методическая разработка урока, в ходе которого используются различные формы и методы обучения, направленные на формирования умений и навыков (работать с текстом, выделять главное, знать понятия и уметь их применять, разpaбатывать мини-исследования, делать мини-проекты и уметь их представлять, делать выводы), с целью формирования ключевых компетенций. ...

22 06 2022 12:23:48

Тема: "Золотой век русской культуры первой половины XIX века". Технология разноуровневой дифференциации. 8-й класс


    Тема: "Золотой век русской культуры первой половины XIX века". Технология разноуровневой дифференциации. 8-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с наиболее выдающимися деятелями русской культуры этого периода, с наиболее значимыми историческими памятниками; формировать целостное представление о развитии культуры России XIX века....

21 06 2022 14:14:29

Смутное время


    Смутное время

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Каждая эпоха имеет своих героев и злодеев. Их и прославляют творческие люди: писатели, поэты, художники, композиторы, кинорежиссёры. Обучающимся предлагается повторение темы «Смутное время» сквозь призму произведений искусства и литературы. Игра включает вопросы по следующим разделам: «Смута в литературе и музыке», «Смута в живописи и киноискусстве», «Вооружение и доспехи воинов конца XVI – начала XVII вв.» (оружие порой также является произведением искусства)....

20 06 2022 4:14:59

"Русская ярмарка - показатель экономического развития Московской Руси конца XV — начала XVI века". История, 6-й класс


    "Русская ярмарка - показатель экономического развития Московской Руси конца XV — начала XVI века". История, 6-й класс

      Цель урока: показать взаимосвязь учебных предметов истории и экономики в ходе изучения вопросов хозяйственного развития государства для более полного восприятия материала; расширить интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, погружая их в определенную эпоху через ролевую игру и внедряя экономический компонент в данную историческую тему. ...

19 06 2022 17:18:18

Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника


    Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника

      Цель проекта состоит в разработке методической системы развития учащимися профильной школы такой компетенции как целеполагание....

18 06 2022 23:41:51

Урок "Россия — путь возрождения"


    Урок "Россия — путь возрождения"

      Урок является обобщающим при изучении темы "Смутное время начала XVII в. в России". Тема урока актуальна на современном этапе развития России. В конспекте урока используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....

17 06 2022 17:19:16

"Зарождение демократии в Афинах"


    "Зарождение демократии в Афинах"

      На уроке ребята через решение исторических задач при помощи вопросов, самостоятельного составления небольших рассказов, решения кроссворда, в игровой форме изучают новый материал. Пятиклассникам дается возможность получить представление о первой демократии на земле и обществе, в которой она зарождалась....

16 06 2022 22:56:25

Литературно-музыкальная композиция "Мы ничего не знаем о войне"


    Литературно-музыкальная композиция "Мы ничего не знаем о войне"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель мероприятия: воспитать патриотизм, гордость за свою родину и преклонение перед подвигом; глубокое уважение к ветеранам; научить свято помнить мужество, самоотверженность и героизм за тех, кто пал на полях боя....

15 06 2022 4:18:21

Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"


    Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"

      Урок проводится как заключительный после изучения темы "Россия в первой четверти XX века". В основе урока лежит телевизионная программа "Своя игра". Данная форма урока позволяет привлечь учащихся к подготовке викторины, используя их знания по информационным технологиям, а также к работе с дополнительными историческими источниками. Для составления презентации школьники предлагают категории вопросов, участвуют в их подборе, находят иллюстрации и портреты по данной тематике. Данный вид деятельности делает учащихся соавторами урока....

14 06 2022 16:32:42

Общественно-политическая жизнь страны в 30-е годы ХХ столетия


    Общественно-политическая жизнь страны в 30-е годы ХХ столетия

      На уроке раскрываются особенности общественно-политической жизни страны, показаны черты, хаpaктеризующие сталинизм и этапы установления тотального режима в СССР. ...

13 06 2022 6:30:49

Папа, мама и я — музыкальная семья


    Папа, мама и я — музыкальная семья

      Предлагаемое мною мероприятие помогает воспитывать уважение к славному прошлому нашей страны, чувство национальной гордости и патриотизма, заинтересовать школьников в изучении песен военных лет и проверить знания по истории Великой Отечественной войны. Воспитывать уважение к славному прошлому нашей страны, чувство национальной гордости и патриотизма....

12 06 2022 18:40:36

Урок обществознания "Конституция"


    Урок обществознания "Конституция"

      Урок можно провести как на 1 час, так и на 2, но уже как интегрированный с информатикой (составление кластеров). Такая форма урока способна реализовать индивидуальный, дифференцированный и групповой подход в обучении, а также способствовать профориентации учащихся....

11 06 2022 2:27:45

Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"


    Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"

      На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....

10 06 2022 20:45:28

Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"


    Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"

      Данная тема актуальна потому, что люди культуры ярко воплощают свою эпоху в достижениях, ценностях, художественных памятниках. Изучение культуры воспитывает у учащихся патриотизм, выpaбатывает гражданскую позицию, развивает интеллект, познавательные интересы и способности ученика. Хаpaктеристика достижений культуры формирует следующие умения: обоснование своей точки зрения, сравнение, анализ, учит делать выводы....

09 06 2022 12:35:49

Гибель царской семьи


    Гибель царской семьи

      Урок разработан как урок новых знаний учащихся. Большое количество фактов биографии Николая II, гибель царской семьи и её тайное захоронение, вопросы связанные с нахождением останков, погребением, канонизацией, а также реабилитацией - всё вызовет неподдельный интерес учащихся к теме урока....

08 06 2022 6:48:20

Познавательная игра "Волшебный мир сказок П.П. Бажова" для учащихся 5-х классов


    Познавательная игра "Волшебный мир сказок П.П. Бажова" для учащихся 5-х классов

      В статье представлена разработка урока-викторины и презентация с заданиями для нее....

07 06 2022 11:10:27

Поход персов в Скифию


    Поход персов в Скифию

      На уроке происходит знакомство учащихся с историей завоевательного похода персидского царя Дария в Северное Причерноморье....

06 06 2022 8:26:49

Урок истории с использованием ИКТ по теме "Древнее Междуречье"


    Урок истории с использованием ИКТ по теме "Древнее Междуречье"

      Урок истории в 5-м классе с использованием ИКТ в форме презентации проводится как урок изучения нового материала и включает элементы проблемного обучения. Он построен на основе современных дидактических принципов: целеполагания, деятельности, субъектности. Занятие позволяет формировать такие компетенции у учащихся, как информационная, коммуникативная, организационная. ...

05 06 2022 20:11:40

Международное гуманитарное право. 9-й класс


    Международное гуманитарное право. 9-й класс

      План-конспект урока в 9-м классе, знакомящего с МГП, его основными нормами. На уроке объясняются такие понятия, как МГП, жертвы войны; термины: военные преступления, рассматривается роль МГП в урегулировании вооружённых конфликтов....

04 06 2022 16:35:36

Внеклассное познавательное мероприятие по правоведению "Своя игра"


    Внеклассное познавательное мероприятие по правоведению "Своя игра"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Познавательное мероприятие проведено на неделе правоведческих дисциплин в виде интеллектуального соревнования. В качестве опережающего задания учащиеся повторяют разделы по праву и формируют комaнды. Конкурс ведет учитель обществознания. Для подведения итогов выбирается жюри из преподавателей или учеников....

03 06 2022 19:29:54

Внеклассное мероприятие "Час мужества"


    Внеклассное мероприятие "Час мужества"

      Мероприятие направлено на воспитание патриотических чувств у детей, любви к своему Отечеству, любви к малой родине и её истории, уважительного и бережного отношения к старшим....

02 06 2022 5:37:10

Нетрадиционные формы уроков истории (урок-аукцион)


    Нетрадиционные формы уроков истории (урок-аукцион)

      Урок-аукцион по теме «Россия XVI–XVIII веков" обладает рядом преимуществ: продуктивный вид деятельности; дидактические цели урока полностью реализуются; высокий уровень активности обучающихся, включая учащихся с низкими учебными возможностями; вопрос дисциплины на таком уроке почти не стоит; интерес начинает проявляться на подготовительном этапе и сохраняется до конца урока; знакомство с процедурой проведения аукциона; воспитание объективности в самооценке; коллективизм....

01 06 2022 7:55:17

Конспекты уроков истории по модульной системе. Личностно-ориентированная технология


    Конспекты уроков истории по модульной системе. Личностно-ориентированная технология

      Модульная система помогает рационально использовать время урока. Важно, что появляется больше возможностей для погружения в конкретную историческую эпоху. На одном уроке можно от образа и логического мышления перейти к настроению. Можно осуществить элементы самостоятельных действий и прейти к актуализации личной оценки-проповеди....

31 05 2022 0:56:18

Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)


    Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)

      Интеграционный подход в условиях профильного обучения на втором концентре создаёт возможности для реализации личностно-ориентированного образовательного процесса. Как технология обучения интеграционный подход предполагает содержательную интеграцию, где знания отдельных учебных предметов объединены в образовательную область для устранения дублирования, для согласованности и синхронности задач обучения....

30 05 2022 0:29:26

По страницам истории древних цивилизаций Востока


    По страницам истории древних цивилизаций Востока

      Урок в 5-м классе проводится в форме игры-турнира по знанию истории, религии и культуры древневосточных цивилизаций Египта и Азии. Урок построен на повторении и закреплении у учащихся знаний исторических фактов и имен, их сопоставлении и обобщении; позволяет развивать умение работы с исторической картой и источниками, дает возможность учащимся проявить находчивость и юмор. ...

29 05 2022 21:46:48

Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"


    Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"

      На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку. ...

28 05 2022 16:31:30

Культура средневекового Китая


    Культура средневекового Китая

      Культура Китая оказала большое влияние сначала на развитие культуры многочисленных соседних народов, населявших обширные территории позднейших Монголии, Тибета, Индо-Китая, Кореи и Японии. Её самобытность, высокая художественная и нравственная ценность говорят о творческой одарённости и глубоких корнях китайского народа....

27 05 2022 0:56:51

Внеклассное мероприятие "История хлеба"


    Внеклассное мероприятие "История хлеба"

      Мероприятие использует межпредметные связи: истории, ИЗО, материальных технологий. При подготовке учащиеся на уроках труда могут познакомиться с кулинарией Древнего мира, на уроках ИЗО – с техникой декупажа, используя древнеримские и египетские фрески. Результат работы – интерес к истории через интеграцию предметов....

26 05 2022 20:37:43

Нужен ли правозащитник в школе?


    Нужен ли правозащитник в школе?

      В процессе работы главной целью являлось: повышение гражданской ответственности и правосознания молодого поколения путем включения его в процессы, направленные на развитие демократии и правового государства в России; формирование в молодежной среде идеологии, направленной на повышение «профессионализма» деятельности, направленной на продвижение ценностей прав человека....

25 05 2022 20:44:31

Избирательное право. Твоя гражданская позиция


    Избирательное право. Твоя гражданская позиция

      Учащиеся анализируют собственные и чужие политические симпатии и определяют факторы, способствующие политической активности населения. Узнают, каким образом люди могут участвовать в политической жизни страны для того, чтобы оказать реальное воздействие на власть и принимаемые ею решения....

24 05 2022 16:11:28

Урок "Государство благоденствия". Страны Европы и США во второй половине ХХ века (11-й класс)


    Урок "Государство благоденствия". Страны Европы и США во второй половине ХХ века (11-й класс)

      Знакомство с ведущими концепциями социально-экономического развития, принадлежащими Д.Кейнсу, К.Мюрдалю, Д.Беллу, служит залогом интеллектуального принятия данной темы. С целью формирования поведенческого компонента предлагаются проблемные вопросы и работа с таблицей "Модели цивилизационного развития". ...

23 05 2022 21:25:14

Авторская программа элективного курса "Подготовка к ЕГЭ по обществознанию"


    Авторская программа элективного курса "Подготовка к ЕГЭ по обществознанию"

      Программа элективного курса предназначена для теоретической и пpaктической помощи в подготовке к Государственной итоговой аттестации выпускников по обществознанию в рамках Единого государственного экзамена и ориентирована на повторение, систематизацию и углубленное изучение курса обществознания средней школы, а также на подготовку учащихся 10–11-х классов к ЕГЭ....

22 05 2022 16:54:54

Разработка урока "Астpaxaнское восстание 1705–1706 годов"


    Разработка урока "Астpaxaнское восстание 1705–1706 годов"

      Данная тема рассматривается при прохождении программного материала по истории России довольно поверхностно. Поэтому в целях воспитания любви к своей малой Родине и интереса к её истории необходимо более глубокое её изучение. Кроме того, организация самостоятельной поисковой работы учащихся на уроке способствует развитию у них навыков исследовательской деятельности....

21 05 2022 13:50:42

Тема урока: "Древняя Индия"


    Тема урока: "Древняя Индия"

      Урок разработан для 5-го класса на основе стандартов второго поколения по теме «Древняя Индия». Проходит в форме путешествия. Используются методы обучения: наглядный, словесный и пpaктический. Применяется презентация, а также музыка индийского народа....

20 05 2022 11:10:15

Преподавание вопросов внешней политики XVII века на примере Тридцатилетней войны (1618–1648)


    Преподавание вопросов внешней политики XVII века на примере Тридцатилетней войны (1618–1648)

      В статье представлена разработка конспекта урока для 7-го класса, посвященная рассмотрению специфики Тридцатилетней войны (1618-1648) как первого общеевропейского конфликта, продемонстрировавшего на пpaктике изменение средневековых представлений о военных конфликтах и положившего начало войнам эпохи Нового времени. ...

19 05 2022 23:30:48

Тема урока "Атеизм и религия (мировоззренческая дискуссия о вере и неверии)"


    Тема урока "Атеизм и религия (мировоззренческая дискуссия о вере и неверии)"

      Вниманию учителей обществознания предлагается урок-диспут атеиста (учитель) и теиста (иерей Александр). Учащиеся 11-го класса присутствуют на своеобразном ток-шоу, имея возможность задать вопрос отцу Александру. Примерные подвопросы рассматриваемой темы: сущность религии и религиозное сознание, религиозный культ и религиозные организации, религия и мораль, религия в современном мире, свобода совести и вероисповеданий....

18 05 2022 21:47:20

Повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги


    Повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги

      В статье рассматривается повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги, украшения и дополнения к костюму, взаимопроникновение культур народов Северо-запада проявляющиеся в костюме ладожан....

17 05 2022 20:54:11

Учебно-методический материал к уроку "Столетняя война"


    Учебно-методический материал к уроку "Столетняя война"

      Цели урока: формирование ключевых компетенций на уроке; ознакомление обучающихся с причинами и хаpaктером феодальных войн, с организацией феодального войска (его вооружением и тактикой); хаpaктеристика основных этапов Столетней войны; героическая роль Жанны Д'Арк в освобождении Франции....

16 05 2022 22:47:23

Технологическая карта урока по истории «Политическое развитие России в XVII веке»


    Технологическая карта урока по истории «Политическое развитие России в XVII веке»

      Данный урок позволит формировать у учащихся навыки поиска социальной информации; формулирования собственного мнения и позиции; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем. На уроке учащиеся работают в группах с историческими документами, которые хаpaктеризуют органы государственной власти России данного периода. Весь урок посвящается поиску ответа на вопрос «Какие изменения произошли в политическом устройстве России в XVII веке?»....

15 05 2022 13:34:21

"Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе


    "Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе

      Цели урока: познакомить с внутренним устроением православного храма: частями храмового помещения, с историей русского иконостаса и традиционным расположением на нем икон; развивать кругозор и словарный запас детей....

14 05 2022 13:31:18

Путь 12-й Гвардейской Краснознаменной Пинской ордена Суворова дивизии к Великой Победе


    Путь 12-й Гвардейской Краснознаменной Пинской ордена Суворова дивизии к Великой Победе

      Легендарная дивизия прошла путь от Москвы до Берлина, в послевоенные годы ветераны дивизии дружны, стараются общаться. Их родные ведут поисковую работу, организуют встречи и праздники. Урок продуман так, чтобы ученики смогли понять: история войны и жизнь ветеранов – это не сказка, не забытая история. И сегодня жив дух ветеранов, растет надежная смена патриотов, чтящих историю и традиции своей державы....

13 05 2022 19:41:48

Эпоха Петра Великого


    Эпоха Петра Великого

      Урок предназначен для 7-го класса общеобразовательной школы, организован в форме игры, моделирующей определенные ситуации данной эпохи и воссоздающей картины событий с их персонажами. Разнообразные задания, используемые на уроке, требуют как развернутых, так и односложных ответов. Используется ИКТ, стимулируются познавательные процессы....

12 05 2022 7:58:29

Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по Москве"


    Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по Москве"

      Ежегодно в сентябре Москва отмечает День города. Стало традицией помимо участия в районных и городских мероприятиях проводить свои праздники, посвященные любимому городу. Материалы сценария расширяют знания об истории Москвы с древнейших времен до наших дней; способствуют воспитанию патриотизма; приобщают учащихся к изучению историко-культурного наследия столицы....

11 05 2022 18:16:12

Толерантность


    Толерантность

      Цели урока: развить чувство терпимости к окружающим; дать представление о толерантности в современном мире, повысить культурный, социальный, правовой, политический уровни; развитие способностей анализа, самоанализа, развитие логического мышления. ...

10 05 2022 4:50:53

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Социальная структура общества и социальные отношения

Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами.