План-конспект урока истории в 8-м классе "Социальная картина российского общества в пореформенное время"
В курсе преподавания истории России в 8 классе большое место занимает блок тем, посвященных развитию России во второй половине XIX века (в т.ч. пореформенное время). Это период очень важных экономических и социальных явлений. Уроки, посвященные данной теме, очень важны для понимания процессов, которые произойдут в нашей стране позднее, уже в XX веке. Поэтому важно правильно построить эти уроки, учитывая необходимость усвоения большого количества материала и отведенное время. На тему “Социальная картина российского общества в пореформенное время” в 8 классе отводится всего один урок. На уроке используются материалы учебника А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной “История государства и народов России” для учащихся 8 класса параграфы 28-29.
Для проведения данного урока необходимо провести подготовительную работу:
можно разбить заранее учащихся на группы и дать задания для самостоятельного освещения отдельных разделов урока или дать индивидуальные задания учащемся, которые будут выступать в роли экспертов по тому или иному вопросу урока;
подготовить видеофрагмент (можно использовать видеофильм “История Российского государства” авт. Л.Парфенов или другой имеющийся материал по данной теме);
оформить доску (тема урока, цель урока, основные понятия урока);
если есть возможность, справочные данные, используемые на уроке для объяснения материала, приготовить для демонстрации и объяснения с помощью ТСО (возможно, с помощью презентаций с применением информационных технологий);
подготовить наглядный материал – репродукции картин на тему жизни российского общества.
Поскольку материал урока очень объемный, можно специально домашнее задание не проверять. Однако по ходу урока учитель и учащиеся все время будут опираться на знания предыдущего урока и будет возможность проконтролировать выполнение домашнего задания не напрямую, а косвенно.
Цель данного урока (цель урока записана на доске):
сформировать представление об изменении в социальной структуре российского общества после реформ 60-70 годов XIX в.;
проанализировать пути формирования новых социальных слоев;
объяснить значение данных процессов для развития капитализма и общественного движения в России в последующие годы.
Урок начинается с вводной беседы, цель которой подготовить учащихся к восприятию нового материала. Вводная беседа строится на вопросах учителя и ответах учеников.
- О какой реформе идет речь?
- Почему возникла необходимость этой реформы?
На основе беседы делается вывод о необходимости развития России по капиталистическому пути. На этом уроке пойдет речь о том, как отразилась новая экономическая ситуация на социальной картине российского общества. Мотивируя учащихся на внимательное отношение к данной теме, необходимо подчеркнуть, что особенности процесса изменения социальной структуры скажутся на всей последующей истории нашей страны. Для актуализации восприятия учащиеся должны вспомнить и кратко охаpaктеризовать социальную структуру российского общества в дореформенный период. Необходимо еще раз остановиться на понятии “сословия”, подчеркнув важность зависимости места человека в социальной структуре от его происхождения.
Для наглядности происходивших изменений учащимся предлагается начать заполнение схемы (заготовка схемы представлена на доске):
Рисунок 1. Схема до заполнения.
Работа со схемой в течение урока: учащиеся называют и записывают в левую часть схемы известные им сословия российского общества (дворянство, духовенство, крестьяне, мещане, купцы, казаки). Справа записываются, по ходу урока, новые социальные единицы российского общества. В конце урока можно предложить учащимся с помощью стрелочек через среднюю часть схемы показать пути формирования новых слоев российского общества. Например:
Рисунок 2. Схема во время заполнения.
Объяснение учителя: влияние отмены крепостного права на изменение ситуации в социальной структуре. Важным становится место человека в системе производства. Такое деление общества хаpaктерно для нового капиталистического общества. На смену сословному делению приходит классовое. Опираясь на знания учащихся из курса всеобщей истории и предыдущего изучения материала, актуализируется понятие “класс”. Учащиеся вспоминают, какие классы хаpaктерны для капиталистического общества.
Далее учитель в ходе урока напоминает, что реформа имела противоречивый хаpaктер, сохранились феодальные пережитки. Сохранилось помещичье землевладение и соответственно помещики-землевладельцы. Сохранилась и даже укрепилась крестьянская община. Ведь именно ей передавалась вся надельная земля. Сохранение внеэкономических методов принуждения тормозило развитие капиталистических отношений в деревне. Но определяющим в развитии крестьянского хозяйства стал процесс расслоения крестьянства. Из прежнего феодального крестьянства формируются сельская буржуазия, сельский и городской пролетариат. Особенности жизни крестьянской общины могут быть изучены на основании статьи учебника (стр. 239 - 240) или представлены в кратком обзоре, который сделают заранее подготовленные учащиеся. Для описания жизни российской деревни можно использовать отрывок из работы А. Энгельгардта “Письма из деревни”, представленные в задании на стр. 249.
Объяснение учителя: после реформы 1861 г. усилилось расслоение дворянства. Дворяне утрачивают экономическое преимущество, несколько ослабляются политические позиции. Однако дворянство сохраняет ведущие позиции в органах местного самоуправления. Можно обратить внимание учащихся на цифры, представленные в учебнике, или заранее вынести эти цифры на доску или дополнительный экран (с помощью ТСО).
Работа учителя с классом: развитие капиталистических отношений привело к количественному росту буржуазии. Учащимся предлагается вспомнить, кто такие буржуа, каково их место в системе производства. Важный вопрос, как формируется класс буржуазии в России. Здесь можно воспользоваться видеофрагментом из цикла “История Российского государства” (авт. Л. Парфенов) эпоха Александра III, где показаны изменения в социальной структуре пореформенное время, или использовать информацию, подготовленную учащимися заранее о наиболее известных промышленниках, которые вышли из разных сословий (Мамонтов, Прохоров, Рябушинский и т.д.). Следует обратить внимание, на противоречивость положения российской буржуазии в пореформенный период: с одной стороны, растет ее экономическое значение, а с другой стороны она политически бесправна, зависима от царизма.
Вопрос учителя классу: Для роста промышленности необходимо еще одно условие. Какое?
Наличие пролетариата, класса наемных рабочих. Российский пролетариат, в силу исторических причин, имел свои особенности. Учащиеся могут самостоятельно поработать с текстом учебника (стр. 243 - 245) или использовать предварительную подготовку по этому вопросу (заранее определить учащегося, который подготовит самостоятельно эту информацию для всего класса). Для проверки усвоения материала можно использовать вопросы:
- Что значит промышленный пролетариат?
- Что значит пролетариат в первом поколении?
- Какое событие произошло 7 января 1885 г. на Никольской мануфактуре Морозова в 1885 г. и о чем оно свидетельствует?
Работа учителя с классом: Движение по капиталистическому пути требовало большего количества людей образованных, так формируется прослойка интеллигенции. Учащиеся работают самостоятельно с учебником или заслушивают информацию “эксперта” (при наличии времени можно обратить внимание учащихся на споры о месте интеллигенции в социальной структуре общества). В качестве закрепления предлагаются следующие вопросы:
- Каков был профессиональный состав интеллигенции?
- Как изменяется численность интеллигенции?
- Какие явления в среде интеллигенции наблюдаются во второй половине XX в.?
Изменения в среде духовенства можно поручить осветить группе учащихся или “эксперту”. Учитывая, что в среде казачества изменения произошли незначительные, изучение этого материала можно оставить для домашнего изучения, завершив, таким образом, таблицу дома окончательно.
На основе материала урока учащиеся при помощи учителя делают вывод о том, что Россия из страны аграрной превращается в аграрно-индустриальную. Идет ломка сословных перегородок и становление новых групп общества по экономическому признаку.
В конце урока учитель дает задание, направленное на понимание связи изучаемых процессов, с последующей историей страны. Исходя из положения и интересов каждого социального строя, используя полученные знания и материал учебника, подумайте: какой социальный слой в будущем поддержит существующую власть, а представители какого слоя выступят в качестве оппозиции? (эту работу можно немного оживить, если предложить учащимся в выполненной таблице напротив протестующих слоев нарисовать, например, языки пламени, возле слоев, которые поддержат царизм, например, корону).
Завершается урок подведением итогов и выставлением оценок. Поскольку урок очень насыщен, основная часть урока идет с привлечением учащихся, следует по ходу урока отмечать самых активных ребят, поощрять правильные ответы и умение делать выводы, прокомментировать работу “экспертов”. Домашнее задание включает в себя изучение текста учебника, завершение заполнения таблицы.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Проектно-исследовательская деятельность дает возможность для создания личностно развивающей ситуации, позволяющей реализовать творческие силы, обеспечить выработку собственного мнения. Учащиеся включены в реальную учебную, творческую деятельность, которая не только привлекает новизной, необычностью и занимательностью, что само по себе становится сильнейшим стимулом познавательного интереса, но и развивает потребность выявлять проблемы и разрешать возникающие противоречия....
18 10 2021 6:10:36
Одним из основателей Благовещенска, давшим имя городу и сделавшим его духовным центром огромного Дальневосточного региона России, был святитель Иннокентий (Вениаминов). Празднование его памяти установлено дважды в год: 31 марта - в день блаженной кончины и 23 сентября – в день его прославления
...
17 10 2021 17:18:45
Урок расширяет представление учащихся об эпохе Петра I.
...
16 10 2021 1:55:49
Занятие направлено на формирование патриотических чувств у молодежи, воспитание ответственности, уважительного отношения к исторической памяти своего народа к историческому наследию. Оно рассказывает об основных событиях Великой Отечественной войны, о нащих земляках – участниках войны и тружениках тыла....
15 10 2021 2:59:53
Данный материал можно использовать на уроках истории города, истории России, литературы, при проведении классных часов и викторин, на кружковых занятиях по краеведению. Большое количество улиц, в старое время, было названо в честь людей, чья деятельность связана с основанием нашего города. Поэтому мы подготовили презентацию и виртуальный музей «Электросталь. Улицы и лица», а также решили продолжить наше исследование и создать справочник для школьной библиотеки....
14 10 2021 3:13:35
Внеклассное мероприятие посвящено 700-летию великого патриота, учителя, подвижника и святого русской земли. В обычной жизни Сергий Радонежский был одним из лучших людей своего времени, и его жизнью определялась жизнь многих поколений русских людей; этот человек являлся воплощением русской национальной идеи, которая помогла построить могучую державу. Разработку можно использовать при проведении внеклассного мероприятия, нравственного классного часа, применить на уроке истории России....
13 10 2021 17:43:45
Интегрированный урок истории и литературы с информационными технологиями сочетает в себе элементы повторения и освоения новых знаний; строится на основе работы учащихся с исторической информацией об Английской буржуазной революции (1640−1653) и биографической справкой о поэте Английской революции Джоне Мильтоне. Учащиеся отpaбатывают навыки отбора информации, ее обработки и анализа; развивают навык работы с историческими и биографическими источниками....
12 10 2021 8:33:22
В работе главный акцент делается на такие понятия, как "разделение властей" и "система выборов" в РФ по Конституции 1993 г. Занятия (или уроки) проводятся в интеpaктивном режиме, с применением новейших методов активного обучения, способствующих взаимопониманию, демократизации и самоутверждению учащихся....
11 10 2021 3:14:11
Один из способов развития одаренности детей – урок-турнир. Турниры – это не только состязания духа, силы и интеллекта, но и увлекательное романтическое приключение, погружение в исторические или фантастические реалии той или иной культуры. На таких уроках дети имеют возможность раскрыть свои способности, таланты, проявить самостоятельность и создать что-то свое. Такие занятия требуют тщательной подготовки, продумывания заданий с учетом возможностей учащихся....
10 10 2021 22:17:54
Предложенный материал предполагает активные формы работы и может быть применим в сильных классах. Отличие урока в параллельном применении документов и зрительного ряда, звукового сопровождения и решения творческих заданий. Подобранные отрывки документов позволяют проводить урок и в курсе 10-го класса.
...
09 10 2021 0:55:54
Целью данного мероприятия является подготовить учащихся к сознатательному участию в гражданской жизни общества, а также воспитание личности, обладающей высоким уровнем гражданского самосознания....
08 10 2021 20:23:54
Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....
07 10 2021 8:27:41
Окружающая жизнь предлагает человеку разные понимания мира, разные точки зрения на его осмысление. Тем не менее человек ищет ответа на важные вопросы земного бытия: каков мир и место человека в нем? Что есть красота и что является эстетическим эталоном? Изучение и пропаганда русской культуры, творчества её великих творцов, её традиций сегодня как никогда актуальны и необходимы.
...
06 10 2021 21:39:57
В данном материале (статье) представлена методическая разработка урока по отечественной истории на тему "Аграрная реформа П.А. Столыпина". Урок рассчитан на учащихся общеобразовательной школы, работающих по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История государства и народов России. ХХ век".
...
05 10 2021 7:53:17
Открытый урок с целью проверить знания по теме: "Революционная ситуация в 1905 году и изменения в политической системе Российской империи»; закрепить знания с помощью посещения музея «Политссыльные Романовки». Учащиеся должны узнать, какие революционные политссыльные проживали на территории Якутии....
04 10 2021 15:52:55
К сожалению, нынешнее поколение учащихся очень плохо знают историю Великой Отечественной войны, в школьной программе по истории мало часов отводится на изучение этой темы. Данное мероприятие не только восполнит пробелы в знаниях учащихся, но и позволит посмотреть на тяжелое военное время глазами их сверстников, которым досталось тяжелая доля - пережить военное лихолетье....
03 10 2021 12:40:54
Открытый урок по теме «История древнерусского государства в исторических лицах». Цели урока: повторение основных этапов становления древнерусского государства и установление влияния князей-правителей (Святослав, Владимир Святославович, Ярослав Мудрый) на ход истории; обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Древнерусское государство. Расцвет древнерусского государства»; формирование умений анализа и обобщения на основе знаний об истории Руси....
02 10 2021 2:19:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель: расширение знаний о традиционном хозяйстве, культуре, некоторых традициях и обычаях коренных жителей ХМАО–Югра – ханты и манси....
01 10 2021 10:14:51
На этом уроке рассматриваются действия с информацией и хранение информации. Урок является интегрированным с предметами история и литература. Для наглядности используется презентация....
30 09 2021 18:37:34
Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....
29 09 2021 12:59:34
15 февраля — годовщина вывода советских войск из Афганистана. Афганская война – это не простая и во многом драматичная история. Этот урок посвящен одной из проблем афганской войны – проблеме возвращения на Родину бывших советских военнослужащих, пропавших без вести или захваченных в плен при исполнении интернационального долга в Афганистане.
...
28 09 2021 5:12:53
Представлен конспект урока, на котором учитель делится своими наработками в использовании системы ИОСО на уроках истории. Он представляет ИОУПы, оценочные листы и рефлексивные таблички, которыми пользуется в своей педагогической деятельности....
27 09 2021 8:17:49
Культура Китая оказала большое влияние сначала на развитие культуры многочисленных соседних народов, населявших обширные территории позднейших Монголии, Тибета, Индо-Китая, Кореи и Японии. Её самобытность, высокая художественная и нравственная ценность говорят о творческой одарённости и глубоких корнях китайского народа....
26 09 2021 5:23:36
Использование регионализма и этнических элементов в обучении и воспитании младших школьников способствует эмоционально-ценностному отношению учащихся к государственным языкам в нашей республике, чувству их сопричастности к сохранению уникальности и чистоты обоих языков. Оно пробуждает в детях познавательный интерес к двуречью, к стремлению совершенствовать свою речь на адыгeйском и русском языке....
25 09 2021 13:50:28
В связи с дискуссионностью проблемы о цивилизационной принадлежности России целесообразно сочетание лекционного изложения учителем основных проблем, связанных с определением своеобразия российской цивилизации, и собеседования с учащимися по существу этих проблем....
24 09 2021 9:59:29
Автор статьи формирует представление учащихся о времени правления Павла I; о роли личности в истории; знакомит с документами, отражающими особенности той эпохи.
...
23 09 2021 7:35:42
Знаем ли мы самих себя? Урок формирует представления человека о самом себе, его "я-концепции", которая определяет деятельность и поведение индивида в контактах с людьми и возможности развития в будущем. На уроке решаются воспитательные и развивающие задачи; используются компьютерные технологии, предварительная подготовка; групповые формы работы с целью развития коммуникативных, информационных, интеллектуальных компетенций....
22 09 2021 10:44:43
Предлагаемый автором урок поможет учащимся сравнивать взгляды историков и писателей, проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю. Основная цель работы – развивать чувство патриотизма на ярких примерах героизма русской армии, приобщить к архивным материалам, литературным и историческим источникам.
...
21 09 2021 0:13:54
За последние годы отношение к вопросу о благотворительной деятельности в России значительно изменилось. Данное методическое пособие представляет опыт работы по проблеме воспитания благотворительности через образование и воспитание. Я предлагаю использование игровых и групповых технологий в просветительской деятельности, поскольку игра дает человеку возможность за сравнительно короткий срок овладеть личностным смыслом общественного опыта, выработать отношение к нему, приобрести определенную направленность личности.
...
20 09 2021 4:46:31
Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися. Поэтому и предлагается работа на тему "Игровые технологии как фактор активизации познавательной деятельности учащихся".
...
19 09 2021 8:57:25
Интеллектуальная игра проводится как внеклассное мероприятие или как обобщающий урок по теме ВОВ. Основные задачи: закрепление знаний учащихся по теме, формирование умений работать мобильно на уроке, воспитание человечного отношения к людям....
18 09 2021 9:51:27
Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории.
...
17 09 2021 5:52:23
Одной из проблем, оказывающих существенное влияние на повышение эффективности и качества обучения, является проверка знаний и умений учащихся. Это необходимая и неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса, от правильной постановки которой зависит его успех. В статье представлены разнообразные виды и формы контроля на уроках истории и обществознания, которыми могут воспользоваться все желающие....
16 09 2021 2:23:26
Использование технологии критического мышления на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией: находить, осмысливать, использовать нужную информацию. Анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков....
15 09 2021 10:14:37
Историко-литературный урок-панорама призван помочь научить учащихся сравнивать историческую реальность и художественный вымысел в изображении исторической действительности литературными произведениями, заинтересовать в нравственных и духовных проблемах, особенностях творчества В.С. Пикуля.
...
14 09 2021 9:50:23
Сегодня большое распространение получили три технологии обучения: моделирование или игровая деятельность, коммуникативный диалог или дискуссионная деятельность, изучение источников или исследовательская деятельность. Все эти элементы прослеживаются в статье....
13 09 2021 5:31:28
В статье рассмотрен один из вариантов работы с документами, изучение которых активизирует творческую, познавательную деятельность учащихся, учит сравнивать, анализировать, делать выводы, а при решении познавательных задач формируется мотивация к изучению нового материала. Предлагаемый урок позволяет рассказать ученикам о гуситских войнах, вовлекая учащихся в повествование. ...
12 09 2021 12:42:20
Урок разработан для 10-го класса. Основная идея: благодаря работе с документами уяснить суть политики просвещенного абсолютизма, дать представление о развитии производительных сил в сельском хозяйстве и промышленности России во второй половине XVIII века, развивать интеллектуальные умения учащихся, их коммуникативные навыки....
11 09 2021 3:47:57
Разработка урока истории с использованием CD «Уроки отечественной истории XIX-XX вв. «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Применение современных технологий, разнообразный иллюстративный материал, нестандартная форма подачи учебного материала стимулируют познавательный интерес и поисково-исследовательскую деятельность учащихся.
...
10 09 2021 2:27:23
Особенностью урока является активизация творческой и мыслительной деятельности учащихся по овладению знаниями. Урок способствует «погружению» в эпоху XIX века, позволяет рассмотреть одно из драматических событий истории Казахстана, которое было «белым пятном истории» в советское время....
09 09 2021 15:21:22
Цель занятия: воспитывать любовь к малой Родине; знакомить детей с жизнью, бытом и культурой Кубанского казачества; развивать познавательный интерес к истории своего народа....
08 09 2021 8:25:45
Интегрированный урок история–музыка в 6-м классе по теме "Борьба Руси с западными завоевателями" разработан на основе обязательного минимума содержания исторического образования в соответствии с примерной федеральной программой основного общего образования. Во главу урока поставлена цель, создать представление о том, какой трудной и дорогой ценой удалось русскому народу остановить и ослабить вторжение крестоносцев. Главное внимание на уроке уделяется изучению полководческого таланта Александра Невского, образ которого не раз приходил на выручку в годы Великой Отечественной войны офицерам и солдатам. Также на уроке уделяется внимание воспитанию любви к Родине через музыку.
Данный урок может быть использован на пpaктике не только на уроках истории и музыки, но и на уроках изобразительного искусства, литературы, на внеклассных занятиях.
...
07 09 2021 22:39:47
Данный урок помогает обобщить знания учащихся по теме "Музыка русского народа", выявить "западающие" места в данной теме и ликвидировать проблемы в знаниях через различные виды деятельности на уроке....
06 09 2021 14:49:16
Автор знакомит учащихся с Пугачевым как с исторической личностью, как с литературным персонажем, с внешностью героя, опираясь на исторические хроники, "Капитанскую дочку" А.С. Пушкина, на иллюстрации, на энциклопедические статьи; выявление причин самой крупной крестьянской войны (опора состава участников на исторические документы, на "Историю Пугачёва" А.С. Пушкина)....
05 09 2021 13:46:42
Интегрированный урок истории и литературы для учащихся 10-го класса знакомит учащихся с идейно-художественным своеобразием «Севастопольских рассказов», развивает умения анализировать, синтезировать, обобщать факты, делать исторический прогноз; на примере стойкости, мужества русских солдат, матросов, офицеров способствует проявлению сочувствия, добра, отрицания насилия, неприятия зла....
04 09 2021 4:35:38
Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества.
...
03 09 2021 17:17:43
Учащиеся получают информацию о рассматриваемом явлении на вводном занятии по изучению периода развития России в 1725–1762 гг. Работая с материалом, учащиеся формируют информационные компетенции, анализируют тексты, форматируют тексты в таблицы по заданным критериям. Ученики выполняют интегрированные задания по истории и обществознанию....
02 09 2021 6:38:51
Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов.
...
01 09 2021 2:36:35
Программа отражает основные тенденции развития, направления и события внешней политики восточных славян, Киевской и Московской Руси, России и Российской империи. Особое место в программе отводится самостоятельной работе с картами, документами, схемами и таблицами.
...
31 08 2021 7:17:42
Задачи урока: воспитание уважения к подвигу советского народа, обучение установлению причинно-следственных связей в ходе исторического процесса. Тип урока - урок изучения нового материала, его обобщения и закрепления. Урок построен в форме презентации. Используются общеклассная, групповая, индивидуальная формы работы с учащимися.
...
30 08 2021 11:24:28
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
