Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"
В последние годы всё больше ведётся разговоров по вопросу патриотического воспитания подрастающего поколения. В наше время это тем более важно, что преемственность поколений нарушена, в связи с современной социальной ситуацией. Подростки не только не общаются со своими бабушками и дедушками, но подчас и со своими родителями. Часто формирование их идеологических взглядов возложено на школу, которой приходится сталкиваться с таким фактором как современные средства массовой информации. Подросток самостоятельно оказавшийся перед многочисленной противоречивой информацией теряется и подчас формирует взгляды, противоречащие фактам. Как помочь учащимся не заблyдиться в этом потоке информации и сформировать собственное мнение, опирающееся на конкретные факты, а не на субъективный журналистский взгляд. На мой взгляд, задача современного учителя истории - помочь учащимся сориентироваться в потоке современной информации.
Наиболее значимым в старших классах является проблемное изучение истории. Особенно это важно для “белых пятен” нашей истории. В период развития СССР многие факты современной истории не предавались огласке, вследствие чего в обществе сложилось неоднозначное отношение к участникам тех или иных событий. Моей целью помочь ученикам самим сделать выводы об историческом событии не только на понятийном уровне, но и на уровне ценностно-эмоциональном. Вашему вниманию предлагается лабораторное занятие по теме: “Холодная война: война в Афганистане?”.
Тип учебного материала: комбинированный урок.
Форма урока: семинарское занятие.
Время проведения: Урок может быть проведён единым занятием – 1,5 часа или разбит на 2 урока по 45 минут, в этом случае на втором уроке вводится проверка усвоения фактического материала.
Цели урока:
- углубить знания учащихся о международной политике периода “Холодной войны”;
- реализация межпредметных связей – горизонтальная интеграция: всеобщая история, история России, обществознание;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к событиям истории
Познавательные задачи:
- формирование исторического подхода к событиям;
- познакомить с основными фактами: что было известно раньше, а что спустя много лет;
- научить аргументировано защищать свою позицию;
- помочь выявить причины войны в Афганистане в начале ХХI века;
Развивающие задачи:
- развитие навыков самостоятельной работы;
- развитие умения работать в группе;
- развитие способностей к анализу, систематизации и обобщению исторических фактов и событий;
- развитие умения информационных технологий в процессе самоподготовки.
Воспитательная задача:
Воспитание чувства патриотизма и формирование гражданской позиции.
Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная работа и работа в группах.
Оборудование урока: учебник, дополнительный материал учащихся, оформление доски в виде схемы, раздаточный материал, атласы Сорока - Цюпа “История зарубежных стран”, оценочные листы.
Опережающее задания: подготовка информационных материалов по данной теме, привлечение знаний старшего поколения, материалов СМИ, информационных источников.
Основные единицы знаний: причины и хаpaктер войны, культурно-исторические связи Афганистана с другими народами, присутствие военно-политических блоков, основные исторические факты, относящиеся к рассматриваемому периоду.
План урока:
- Культурно-исторические связи Афганистана с другими народами (схема)
- Фронтальная беседа по предложенным вопросам. А. Сахаров и его письмо. Вывод: был ли СССР агрессором в этой войне?
- Дискуссионное обсуждение темы: “Что для нас война в Афганистане”.
- Проблемное обсуждение вопроса: “Почему проблема Афганистана была актуальна в начале ХХI века, актуальна и сейчас?”
Ход урока
Учащимся предлагается разделиться на группы по 4-5 человек (по желанию).
Группам предложено посовещаться и назвать по одной стране заинтересованной в войне с Афганистаном и указать причину этой заинтересованности. Данные оформляются на одном из сторон доски. После этой работы открывается вторая половина и происходит знакомство со схемой. Группы должны выписать новые данные в тетрадь. Обычно учащиеся указывают такие страны как СССР (политические интересы), Великобритании (исторические связи), США (заинтересованность в приближении границ к СССР), Иран (религиозное единство).
ЦЕНТРАЛЬНАЯ АЗИЯ (ТУРКМЕНИСТАН,
УЗБЕКИСТАН, ТАДЖИКИСТАН)
|
||
ЮГО-ЗАПАДНАЯ АЗИЯ (ИРАН) ориентация на арабскую культуру |
АФГАНИСТАН | ЮЖНАЯ АЗИЯ (ПАКИСТАН)
|
3. Далее учащиеся самостоятельно работают с раздаточным материалом (ПУНКТ 1,2). Целью их работы установить была ли политика СССР агрессивной и своё мнение нужно обосновать, помощь для “слабых” и “средних” учащихся может заключаться в заданиях перед этими документами. Работа с открытым письмом А. Д. Сахарова советскому руководству 1980 г. должна показать, что в данном конфликте не может быть ни победителей, ни побеждённых. Параллельно с этой работой учащиеся заполняют сетку кроссворда, направленную на закрепление основных фактов урока.
Если в классе есть “слабые” учащиеся, то им может быть предложена работа с атласом и контурной картой. (Задание: 1. обозначить на карте страны - участницы конфликта. 2. Обозначьте на карте основные очаги сопротивления). В конце данного этапа спрашивается по одному человеку от каждой группы.
4. Учащимся предлагается прослушать две песни “Афганского периода” (если есть учащиеся, умеющие играть на гитаре, можно привлечь их в помощь учителю, что создаст особую эмоциональную атмосферу урока) и ответить на вопросы, с точки зрения участников этих событий:
- этим можно гордиться
- это был наш интернациональный долг
- это дискредитация понятия “интернациональный долг”
- это тяжёлый, но вынужденный шаг
- это наш позор
Обратясь к документам, уже прочитанным учащимися, учитывая факты, учащимся снова предлагается ответить на те же вопросы, но с точки зрения истории, а не человека:
- этим можно гордиться
- это был наш интернациональный долг
- это дискредитация понятия “интернациональный долг”
- это тяжёлый, но вынужденный шаг
- это наш позор
Выберите одну из этих точек зрения (Объясните) или добавьте свою.
На данном этапе может получиться расхождение между личностным и историческим восприятием это важно для объяснения фактора субъективного и объективного в СМИ. Для дальнейшей работы важно придти к общему мнению, показывая, что в итоге должно остаться лишь историческое знание.
5. Вернувшись к схеме на доске, учащиеся должны убрать те причины, которые не актуальны в наше время и добавить другие, если они есть. Как правило, учащиеся легко справляются с этим заданием, учитывая, что в мире постоянно изменяется геополитическая ситуация, схема может быть очень гибкой, так как события в мире продолжают развиваться, а следовательно меняется и “взрывоопасный регион”.
6. Подведение итогов. Учащиеся сдают свои оценочные листы вместе со всеми материалами, вложенными в папку, после проверки им выставляются оценки, как за работу в группах, так и индивидуальную. Домашнее задание: написать статью: “Война в Афганистане?”, где должны быть отражены основные факты и сделан вывод, что же это война, конфликт или Афганистан стал заложником игры “Большой политики”.
Результат: Учащиеся в конце урока должны без проблем ответить на следующие вопросы:
Кто выиграл войну?
Выделите те критические точки, в которых можно было остановить нарастание конфликта
Почему проблема Афганистана актуальна и в наши дни
Приложение
Статья посвящена 70-летию победы в битве за Москву. Материал для проведения внеклассного мероприятия или классного часа в 10–11-х классах....
27 03 2023 9:29:29
Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения.
...
26 03 2023 15:45:39
Работа посвящена систематизации пройденного материала по теме "История объединения Руси"....
25 03 2023 23:24:44
Урок для 7-го класса по истории России на тему "Реформы Петра I" строится по традиционной схеме урока-презентации с игровым моментом. Его особенностью является диалог учеников и учителя, основанный на вопросах и заданиях по предложенным историческим документам, схемам и таблицам....
24 03 2023 22:16:39
При проведении занятия по теме «Уроки первого периода Великой Отечественной войны» я использую компьютерные технологии. Это позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению темы, помогает более наглядно, образно представить события войны, позволяет более качественно усвоить тему. ИКТ можно применять как в процессе изучения нового материала, так и при закреплении и контроле знаний....
23 03 2023 3:43:39
Представлен урок изучения новой темы с элементами лабораторной работы. В ходе занятия учащиеся анализируют исторические документы, самостоятельно определяя причины неудач первых дней войны, отвечают на сопутствующие вопросы в ходе урока, с помощью электронной методической разработки знакомятся с основными событиями и фактами, предполагается заслушивание сообщений, подготовленных учащимися. Данный урок является попыткой правдиво рассказать о трагических событиях первых дней войны, проанализировать их и дать оценку. Таким образом, учащиеся учатся критически оценивать происходившие события, устанавливать причинно-следственные связи, сопереживать.
...
22 03 2023 1:37:22
Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности.
...
21 03 2023 10:53:29
Данный урок построен на богатом краеведческом материале, который может быть использован при проведении внеклассных мероприятий. Место проведения урока - школьный музей....
20 03 2023 5:11:45
Задачи урока: познакомить учащихся с удивительными памятниками Древней Руси – монастырями; представить монашество как добровольный выбор человеком пути служения Богу; показать роль монастырей и монашества в государственном и культурном строительстве России....
19 03 2023 20:52:38
Представленный урок основан на методе исследовательского сравнения, который позволяет развивать у учащихся способность осмысливать сущность общественных явлений и событий посредством отработки умений и навыков сравнительного анализа; способствует самореализации личности учащегося, развитию базовых навыков гражданского участия, аналитического и критического мышления. В ходе урока используются разнообразные методики сравнения. Урок можно использовать как целиком, так и фрагментами в зависимости от поставленных целей и подготовки учащихся.
...
18 03 2023 5:21:58
На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....
17 03 2023 15:36:13
Целью работы является изучение обрядов народов Севера, особенности традиций и шаманских ритуалов малочисленных народов Севера, проживающих на Таймыре. Использован частично-поисковый метод....
16 03 2023 13:35:13
Урок использует системно-деятельностную технологию. В ней осуществлены принципы психологической комфортности, минимакса, деятельности, вариативности, творчества, непрерывности. Урок предполагает рассмотрение системы образования в разных исторических эпохах. Речь пойдет об образовании в определенный исторический период в таких государствах, как Древний Египет, Греция, Рим, Русь, и на современном этапе....
15 03 2023 4:36:16
Двадцать лет – обычно достаточный срок для того, чтобы оценить значение крупного исторического события, в то же время на этой дистанции еще сохраняется живость восприятия произошедшего. Для собственно оценки необходимо сформулировать отношение как минимум к трем вещам: хаpaктеру режима в Советском Союзе на момент распада, обстоятельствам разложения и развала СССР, наконец, к тому, что возникло на месте бывшего Союза....
14 03 2023 2:50:49
Разработка представляет собой игру с целью воспитания гордости и любви к родному краю. Игра позволяет не только повторить знания по истории и географии марийского края, по истории родного поселка, но и развить умение пользоваться своими знаниями при выполнении разнообразных заданий, научить детей культуре поведения во время игры....
13 03 2023 21:17:35
Данная методическая разработка полезна прежде всего преподавателям истории и классным руководителям, ставящим перед собой цель патриотического воспитания детей. В основу материала легли художественные произведения, пословицы и поговорки, познавательные задания, посвященные Древней Руси перед нашествием монголо-татар. Сильное воздействие на детей оказывают стихи на сюжеты истории и исторические инсценировки. Знания о Руси IX–XII веков – важнейшем периоде складывания древнерусского государства – необходимы, так как эта эпоха определила дальнейшую судьбу страны и народов, ее населяющих.
...
12 03 2023 3:47:31
Урок является обобщающим при изучении темы "Смутное время начала XVII в. в России". Тема урока актуальна на современном этапе развития России. В конспекте урока используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....
11 03 2023 4:58:30
В ходе урока изучаются цели, содержание и значение реформ Столыпина. Учащиеся определяют причины, по которым реформы Столыпина не нашли широкой социальной поддержки в стране....
10 03 2023 6:40:56
Цели: закрепление знаний о геополитических особенностях Древнего Египта, обусловивших специфику развития его культуры; усвоение основополагающих принципов, составляющих суть религиозных представлений древних египтян (культ животных и культ природы; знакомство с древнеегипетским мифом об Осирисе и Исиде; знакомство с древнеегипетской "эннеадой": имена богов, их значение и символика....
09 03 2023 19:21:32
Материалы к занятию исторического кружка или элективного курса «Вспомогательные исторические дисциплины» помогут учащимся понять, что история существует во времени и прострaнcтве.
...
08 03 2023 16:22:33
Проблема генезиса феодальных отношений на Руси. Специфика по сравнению с проявлениями феодальных черт в странах Западной Европы. ...
07 03 2023 22:58:33
Развитие культуры России в первой половине XIX века проходило в противоречивых условиях. С одной стороны, экономическое развитие вызывало потребность в грамотных людях, стимулировало развитие науки и техники, с другой - реакционная политика самодержавия в сфере культуры. В деятельности царского Министерства просвещения особенно проявляется классовый хаpaктер политики самодержавия в области образования. Многие открытия и изобретения не получили применения в крепостнической России....
06 03 2023 7:15:15
Повторительно-обобщающий урок затрагивает самые трудные вопросы темы, обобщает знания, выявляет и ликвидирует пробелы, расширяет знания учащихся о историческом периоде и лице, а также развивать умение говорить, задавать вопросы, полемизировать, работать с источниками. На уроке рассматривается биография Столыпина, основные направления его деятельности. Учащиеся пытаются выявить как положительные, так и отрицательные стороны его реформ....
05 03 2023 13:14:32
На уроке учащиеся знакомятся с составом преступлений «Получение взятки» и «Дача взятки» УК РФ и видом наказания, предусмотренного за данный вид преступлений. Урок способствует развитию навыков работы с нормативными документами, составления тезисов по ходу урока; умений давать отзыв на ответы других учащихся, участвовать в обсуждении, применять знания при анализе проблемных ситуаций современного общества....
04 03 2023 1:46:21
Цель ролевой игры в жизни человека. Классификация игр по сфере деятельности и по хаpaктеру педагогического процесса и применяемых методик....
03 03 2023 18:47:23
На уроке продолжаем формировать навыки работы с алгоритмом, в данном случае алгоритмом «Хаpaктеристика войны». Изучение материала происходит путем интеграции предметов история и информатика. Урок строится на основе электронного учебника «История России. ХХ век» М.: Клио Софт, 2001.
...
02 03 2023 17:29:33
Комбинированный урок с элементами лабораторного занятия: анализ исторических источников, картин. Основное содержание урока: первые Романовы, усиление самодержавной власти, ослабление роли Земских соборов и Боярской думы, приказная система, местное управление, законы, Соборное уложение 1649 года....
01 03 2023 19:45:32
История – это не просто увлекательная наука. Это наша жизнь, жизнь нашей страны. В истории, как и в нашей жизни, было много ошибок, много плохого и хорошего… Мне бы хотелось, чтобы моим детям передалась моя любовь к истории. Я очень надеюсь на то, что в их сердцах будет гореть огонь любви к своей Родине, к своему народу. Верю, что они будут уважать ее историю, помнить ее традиции. А я постараюсь сделать все для того, чтобы зажечь в детских сердцах этот огонек…
На уроках я на примерах прошлого и настоящего хочу воспитывать гражданина, патриота своей Родины, обогащать душу и подготавливать ребенка к вхождению во взрослую жизнь....
28 02 2023 4:31:28
Цели урока: выявить основные закономерности развития стран Западной Европы в XI–XIII вв., проследить каким образом шло возникновение городов, рост власти католической церкви....
27 02 2023 11:40:11
Урок построен на основе ранее изученной темы «Индустриализация СССР», разработан для учащихся с легкой степенью умственной отсталости по программе для 5–9-x классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой (2000 г.) и является текущим в разделе «Советская Россия - СССР в 20–30 годы ХХ века» учебника История России для 9-го класса специальных (коррекционных) школ VIII вида, авторы: Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М....
26 02 2023 15:34:14
Во второй половине XIX – начале XX века в России особенно расцвела благотворительность. Именно в этот период появилась целая плеяда предпринимателей. До сих пор мы пользуемся плодами их добрых дел. Сохранилась и память об этих замечательных людях в сердцах благодарных потомков. Рассказы об этих людях, несомненно, будут способствовать воспитанию патриотизма у современных молодых людей, желанию последовать их примеру....
25 02 2023 21:49:33
Урок проводится в форме путешествия. Цель урока - познакомить учащихся с природой, климатическими условиями, местоположением на карте Древнего Двуречья; основными занятиями жителей, развитием письменности. На уроке учащиеся сравнивают географическую среду Египта и Древнего Двуречья, развивают навыки работы с исторической картой, учатся анализировать фрагмент исторического документа....
24 02 2023 2:32:41
Игра "Звездный час" - заключительный урок в теме "Ранние буржуазные революции в Европе". Он представлен как мультимедиаурок, так как использование компьютерных технологий делает урок современным, содержательным и, несомненно, повышает интерес к предмету. В процессе игры у детей выpaбатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремиться к знаниям....
23 02 2023 17:37:52
Здоровье детей можно рассматривать как педагогическую категорию. Создание условий здоровьесбережения детей на уроке позволит оптимизировать процесс формирования ключевых компетенций учащихся. Целью работы является достижение качественного образовательного результата (формирования ключевых компетенций учащихся) через обеспечение условий сохранения здоровья детей.
...
22 02 2023 18:49:31
В данной разработке рассмотрены вопросы расселения и природных условий обитания ненцев, гипотезы об их происхождении, родовая организация. Через использование мультимедийной презентации и преданий повышается познавательный интерес обучающихся.
...
21 02 2023 5:37:30
В статье рассказывается о положительном опыте внедрения метода проектов в школьную деятельность.
...
20 02 2023 23:59:34
Урок раскрывает сущность важнейшего понятия – общественное сознание и его формы. Данное понятие раскрывается и осмысливается учащимися через работу в группе и деятельностные интеpaктивные технологии: выполнение проблемных, творческих заданий, мозгового штурма, создание ассоциативного ряда, анализа конкретных ситуаций. Важно то, что учащиеся самостоятельно делают выводы, формулируют понятия на основе собственного опыта и обмена мнениями участников своей группы....
19 02 2023 10:14:42
Вашему вниманию предлагается урок по истории по теме "Факторы формирования цивилизации", (10-й класс)....
18 02 2023 3:55:37
Урок ориентирован на самостоятельную работу. Учащиеся имеют возможность выбрать тип заданий, после их выполнения провести проверку, и выставить себе оценку в соответствии с набранными баллами. Конспект урока снабжен текстами заданий, формами оценочного, рабочего и проверочного листов....
17 02 2023 2:23:43
Представлен урок сообщения новых знаний, направленный не только на изучение нового материала, но и активацию мыслительной деятельности, развитие навыков работы с дополнительными материалами и источниками, а также ведение живой беседы и умению правильно задавать вопросы по теме. На урок приглашён ветеран Сталинградской и Курской битв Андреев Павел Алексеевич. Живое общение с очевидцем и участником войны придаёт уроку эмоциональность и содержательность....
16 02 2023 12:27:22

В статье приводится разработка урока по истории Древнего мира на тему «Культура Древнего Египта», ориентированная на учащихся 5-го класса. Это объемный по содержанию материал, т.к. культура охватывает многие стороны развития человеческой жизни. В данном случае рассматриваются и религия древних египтян, и различные виды искусства (архитектура, живопись, скульптура), и письменность, здесь также можно получить ответ на вопрос, какие науки существовали в Древнем Египте....
15 02 2023 15:51:11

Представленный материал представлен в виде путевого очерка. Автор предлагает обратить свой взор к историческим истокам родного города, бережно передаваемых от поколения к поколению. Ведь они богаты и многогранны. Рассматриваются разделы «Происхождение названия города», «Древние жители Приокской долины», «Легенды и предания», «Исторические источники», «Ямщик, лошадь и верстовой столб»....
14 02 2023 1:26:39
Гражданское общество - методическая разработка по истории Отечества для учителей истории и обществознания. Она может быть использована для работы с детьми старшей возрастной группы в общеобразовательных и начально-профессиональных учебных заведениях. Содержит рекомендации по проведению дискуссий на важные политические темы.
...
13 02 2023 11:18:22
Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....
12 02 2023 8:30:28
В основе урока лежит использование технологии развития критического мышления, методические приемы которой способствуют развитию познавательного интереса учащихся и максимальному усвоению учебного материала. Урок носит личностно значимый хаpaктер, так как позволяет использовать региональный и краеведческий материал....
11 02 2023 2:55:38
Проект учебно-воспитательного занятия на тему: "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля" разработан с целью реализации взаимосвязи общеобразовательных и профессиональных знаний на уроках истории в учреждении НПО. Данный урок - один из серии взаимосвязанных уроков, на которых эволюция трaнcпортных средств рассматривается в контексте общего хода НТП. Содержание урока связано с будущей профессией учащихся - слесарь по ремонту автомобилей. Материал урока можно использовать для проведения внеклассных мероприятий и уроков специальной технологии....
10 02 2023 6:49:19
Программа элективного курса ориентирована на расширение знания учащихся об Альметьевском регионе, широко известном не только в Татарстане, но и за его пределами как крупный центр нефтедобычи, имеющий богатую историю.
Осваивая данный курс, учащиеся получают дополнительные знания, которые необходимы для познавательной деятельности – о древнем населении региона, его этническом составе, культурном развитии, о годах коллективизации, о нефтяных фонтанах, о сегодняшних достижениях и.т.д. Это способствует более полному освоению программного материала по истории Татарстана и подготовке к выпускному экзамену по курсу основной школы....
09 02 2023 9:12:14
Познавательная игра "Отмена крепостного права в России" может использоваться учителями истории на повторительно-обобщающих уроках по данной теме. Она построена с учетом тех знаний, которые учащиеся получили во время уроков, а также дополняет их новыми интересными фактами. В игре учащиеся не просто заучивают материал, а рассматривают его с различных сторон, раскладывая на многообразные логические ряды....
08 02 2023 1:45:58
Урок способствует формированию новых знаний об истории родной страны, совершенствованию умений и навыков работы с текстом, расширению кругозора учащихся, повышению их познавательной активности. Для усвоения изучаемой темы был подобран материал, доступный и интересный учащимся.
...
07 02 2023 19:44:29

Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....
06 02 2023 17:21:42
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::