Урок-суд над режимом репрессий: "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920—1930 годах" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок-суд над режимом репрессий: "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920—1930 годах"


    Урок-суд над режимом репрессий: "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920—1930 годах"

Цель урока:

  • обобщить и закрепить знания , полученные при изучении темы “Политическая система Сталинизма” (§ 26, учебник “История России: XX век. 9 класс”, автор А.А. Данилов, Л.Г. Косулина // М//Просвещение//2002);
  • всесторонне рассмотреть и оценить деятельность и личность Сталина, Берии, Ягоды, Ежова, Микояна и их роль в истории политических репрессий в СССР (на Кубани в т.ч.);
  • продолжить формирование оценочных суждений;
  • развивать навыки самостоятельной работы с источниками, дополнительной литературой, с людьми – очевидцами происходящих событий в годы репрессий на Кубани;
  • прививать навыки обработки и систематизации материала, аргументации различных точек зрения и собственного в том числе.

Тип урока: повторительно – обобщающий (урок применения знаний и формирования умений и навыков).

Продолжительность урока: 40-45 минут.

Форма урока: игра смешанного типа, сочетающая элементы ретроспективной (обращение к прошлому) и деловой игры.

Основные этапы урока: подготовительный, вводный, основной, завершающий. (Приложение №1)

I. Вводный этап урока.

Учитель.

Добрый день.

Сегодня мы проведем в нетрадиционной форме урок обобщения и закрепления знаний по теме “История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920-1930е годы”.

Содержание урока включает материал об истории репрессий 20-30х годов C C столетия на Кубани , собранный вами в ходе поисковой работы.

Итак, урок-суд над режимом репрессий.

Боюсь листать истории страницы,
Там кровь, там море крови над строками,
Хочу добра для всех, как синей птицы,
Но, Боже упаси, чтоб с кулаками.

30 октября, День памяти жертв политических репрессий. Может быть, самая незаметная из памятных дат.

По нескольку десятков человек из года в год сходятся в этот день у Соловецкого камня на Лубянской площади, у памятника и братской могилы безвинным жертвам голода 1932-1933 годов в станице Каневской, у памятника жертвам голодомора в станице Шкуринской, у памятных мест жертвам политических репрессий в городах, селах, станицах нашей Родины.

В 2007 году исполнится 74 года трагической страницы голодной зимы 1932-1933 гг. , вошедшей в историю Кубани как “саботаж”.

В 2007 году исполняется 73 года с начала роковых событий , названных впоследствии “сталинскими репрессиями 30-х годов”.

На предыдущих уроках мы узнали о количестве репрессированных из документа об осужденных по делам ВЧК – ОГПУ- НКВД за 1921 -1940 гг.. (Приложение №2)

Этими данными не исчерпывается число пострадавших …. Тысячи из них просто не попали в сводки органов безопасности (например коллективизация , по подсчетам В.П. Данилова , обернулась бедой для 7-8 млн. человек, а голод 1932-1933 года унес от 3 до 15 млн. жизней ). Многие историки считают, что репрессировано в 1930-1941 гг. около 20 млн. человек – “врагов народа”.

Для Кубани коллективизация и голод 1932-1933 гг. стали тяжелыми событиями трагической истории XX века.

Наша станица Каневская не исключение.

Это были события, которые унесли тысячи жизней станичников !!!

Наша задача - взглянуть на политическую систему СССР в 20-30 годы XX столетия глазами людей разных убеждений и судеб и попытаться разобраться в причинах тяжелейшего преступления против своего народа , совершенного сталинским режимом, режимом репрессий.

II. Основной этап урока.

Представители прессы. (Раздают заранее отпечатанные номера журналов с портретами Иосифа Виссарионовича Сталина, Анастаса Ивановича Микояна, Генриха Григорьевича Ягоды, Лаврентия Павловича Берии, Николая Ивановича Ежова)

Сенсация !

Только наш журнал “Исторические сенсации” первым раскрывает все тайны величайшего события в истории!

Суд над режимом репрессий, над преступлениями сталинщины!

Как оценят трагические события 20-30х г.г XX столетия наши современники? Следите за ходом суда вместе с нами!!!

Я корреспондент журнала “Исторические сенсации” ЦАПАЕВА СВЕТЛАНА.

В преддверии суда наш журнал публикует статью под названием “Политические репрессии 20-30 х гг. в СССР и на Кубани. Кто же автор злодеяний?”

В ней говорится : “…Очень скоро мы станем очевидцем суда над режимом политических репрессий на Кубани (житнице нашей Родины), который уже заставил говорить о себе современников и заставит помнить о себе потомков.

Режим злодеяний будут обвинять и защищать опытные юристы нашего времени.

Нам известно, что в качестве свидетелей приглашены бывшие заключенные лагеря ст. Каневской, члeны семей погибших голодной cмepтью 1932-1933 гг., члeны семей вынужденных переселенцев (депортированных), а также: ученый - экономист А.Г.Соловьев, советский партийный деятель Н.И. Бухарин, бывший работник ЦК КПСС Г.А.Арбатов.

Какой приговор вынесут глубокоуважаемые судьи ?”

Присяжным раздаются листы с вопросами: кто автор злодеяний - политических репрессий XX века ? Режим репрессий в 20-30-е гг. на Кубани - это случайность или планомерность ???

Секретарь суда.

Прошу всех встать. Суд идёт.

Председатель суда.

Начинаем судебное разбирательство по делу режима репрессий - преступлений сталинщины в 20-30-е гг. XX столетия в СССР и на Кубани.

Слово для обвинения предоставляется прокурору …..

Прокурор.

Считаю себя вправе напомнить вам, что все преступления перед человечеством не имеют срока давности.

Каждый , кто повинен в cмepти, в страданиях людей, должен понести суровое наказание.

Я обвиняю режим политических репрессий в СССР и на Кубани (в лице Иосифа Виссарионовича Сталина, Анастаса Ивановича Микояна, Генриха Григорьевича Ягоды, Лаврентия Павловича Берии, Николая Ивановича Ежова) и предъявляю ему следующие обвинения :

- в создании всеобъемлющей репрессивной системы – “лагерной империи”, “архипелага ГУЛАГА” (Солженицын);

- в установлении тирании в СССР и на Кубани, в навязывании своей воли;

- в создании “подсистемы стpaxa”;

- в “деиндивидуализации личности” и насаждении взглядов о народных массах как “винтиках”;

- в вынужденном переселении (депортации) невинных людей, а зачастую и потеря связи с семьей, родственниками, малой родиной;

- в трагедии многомиллионных людских потерь, целых народов, вызванных в 20-40е годы предыдущего столетия репрессиями и искусственным голодом.

В 20-х годах прошлого столетия в ходе борьбы за лидерство в партии и государстве , используя партийный аппарат и политические интриги , Иосиф Виссарионович Сталин (Джугашвили) (1878 г. рождения) возглавил партию и установил в стране тоталитарный режим. Проводил форсированную индустриализацию страны и насильственную коллективизацию, в том числе и на Кубани!

В конце 20-30-х г.г Сталин, он же Джугашвили, уничтожил реальных и предполагаемых соперников, в истории политических репрессий хаpaктеризуется как инициатор массового террора.

Тяжелейшее преступление против своего народа (я подчеркиваю: своего народа) совершил СТАЛИНСКИЙ РЕЖИМ. В результате организованного голода, в 1932-1933 годах в стране погибло более 14 миллионов человек. Особенно тяжелая участь постигла крестьян на Украине, Северном Кавказе, в Западной Сибири. “Революция” на селе в 1929-1933 годах обошлась нашему крестьянству в 8,5-9 миллионов репрессированных земледельцев

Для Кубани , в том числе нашей станицы Каневской, трагическая история также ознаменована насильственной коллективизацией и голодом 1929-1933х годов.

Кратко о фактах политических преступлений, когда безвинными жертвами стало более 6 тысяч станичников.

Было выслано из станицы 87 семей хлеборобов, определенных как кулаки, с их семьями около – 450-500 человек. В “лагере cмepти”, организованном органами ОГПУ в центре станицы с октября 1932 г. по апрель 1933 года погибло насильственной cмepтью более 400 станичников и жителей хуторов района.

А теперь я попрошу заслушать показания свидетелей.

Председатель суда.

Приглашается свидетель Николай Иванович Бухарин для дачи показаний. (Приложение №3)

Прокурор.

Выслушав показания свидетеля , считаю необходимым обратить внимание на то, что бывший советский партийный деятель, очевидец происходящего , хаpaктеризует историческую ситуацию 20-30-х годов как чудовищную машину , истрeбляющую совершенно беззащитных и несопротивляющихся людей … Т.е. он косвенно указывает на то, что у любой машины должен быть рулевой, главный или руководитель. А руководителем страны в этот период времени был В.И.Сталин.

А это означает, если суд оправдает историю сталинских преступлений - режим политических репрессий, мы будем вынуждены оправдать все последующие витки новых репрессий.

Председатель суда.

Слово для защиты предоставляется АДВОКАТУ.

Адвокат (защитник).

История –самый объективный и самый беспристрастный судья. В обществе и в далекие 20-30-е годы, и сейчас немало приверженцев Сталина, причем не только среди старшего поколения , но и среди молодежи. Они выделяют перечень заслуг Иосифа Виссарионовича перед историей:

  • Сталин – Вождь и Учитель трудящихся всего мира,
  • Отец народов,
  • Мудрый и прозорливый Вождь Советского народа,
  • Величайший гений всех времен и народов,
  • Корифей науки,
  • Верный соратник и продолжатель дела Ленина,
  • Ленин сегодня,
  • Лучший друг всех детей и многое другое…

Миллионы советских людей воспринимали эти слова как соответствующие действительности. В этом выражался культ личности – феномен массового сознания. Он проявлялся и в действиях сталинского окружения.

Я хочу напомнить статью “Сталин и красная Армия” Ворошилова:

Обращается к прокурору: Господин председатель , не возражаете если я продолжу.

Председатель суда.

Не возражаю.

Адвокат (защитник) продолжает:

Из статьи : “В период 1918-1920 гг. товарищ Сталин являлся , пожалуй единственным человеком , которого Центральный комитет бросал с одного боевого фронта на другой, выбирая наиболее опасные , наиболее страшные для революции места. Там, где было относительно спокойно и благополучно , где мы имели успехи, там не было видно Сталина. Там, где в силу целого ряда причин трещали красные армии , где контрреволюционные силы , развивая свои успехи , грозили самому существованию советской власти, где смятение и паника могли в любую минуту превратиться в беспомощность, катастрофу – там появлялся т. Сталин. Он не спал ночей, он организовывал, он брал в свои твердые руки руководство , он ломал, был беспощаден и – создавал перелом, оздоровлял обстановку”.

Председатель суда.

Слово предоставляется современнику: ученому–экономисту А.Г.Соловьеву.(Приложение №4)

Председатель суда.

Слово предоставляется свидетелю Рябыш Марии Никитичне. (Приложение №5)

Председатель суда.

Слово предоставляется свидетелю Гринь Федора Васильевича. (Приложение №6)

Председатель суда.

Слово предоставляется свидетелю Варивода Илье Дмитриевичу. (Приложение №7)

Прокурор.

Выслушав показания свидетелей, считаю необходимым обратить внимание на то, что голод косил станичников. Комиссии содействия хлебозаготовкам продолжали работать и даже набирали обороты, обходя по второму разу дома колхозников для выявления спрятанного хлеба.

Из материалов дела.

Не смотря на все изуверские методы ,хлебозаготовки на 1 февраля не были выполнены , всего было заготовлено только 112 млн. пудов зерна. Близилась весна. В станичном совете принято решение -создать специальные бригады по вывозке из домов трупов умерших. За работу по вывозу трупов платили наличными продуктами -1 кг кукурузной муки за день работы. На кладбище выделенные от колхоза мужчины ежедневно копали траншеи –могильники , куда укладывали трупы.

В тоже время , в конце 30х годов активные участники битвы за выполнение хлебозаготовок на северном Кавказе и Кубани – Шелободаев Б. (бывший секретарь Северо-Кавказского крайкома ВКП(б), Ларин В.- председатель Северо-Кавказского крайисполкома , Евдокимов Б.-полномочный представитель ОГПУ на Северном Кавказе , Попашенко И. – начальник Кубанского ОГПУ – были арестованы и расстреляны.

Москва предъявила обвинение: “давали ложную информацию в ЦК ВКП(б) о политическом положении на Кубани и о всех там происходящих процессах. Конечной целью они ставили – довести до крайнего истощения Кубанское казачество, что бы оно восстало против Советской власти.

Председатель суда.

Слово предоставляется свидетелю праправнуку Алексея Ивановича Телятника. (Приложение №8)

Председатель суда.

Слово предоставляется свидетелю правнучке Дарьи Гинь Денисенко Анне Григорьевне. (Приложение №9)

Председатель суда.

Слово предоставляется свидетелю Анне Тыщенко. (Приложение №10)

Председатель суда.

Слово для защиты предоставляется адвокату (защитнику).

Адвокат (защитник).

Обвиняя режим политических репрессий в лице Сталина, Берии, Ягоды, Микояна , мы не должны забывать, что чудовищная машина истрeбления людей приводилась в действие на основе частых доносов, на которые незамедлительно реагировал Сталин.

Например: 7 август 1932 года постановление “Закон об охране социалистической собственности”.

Прокурор.

Но согласно этого постановления в качестве меры судебной репрессии за хищение (воровство) колхозного , кооперативного имущества определить высшую меру наказания - расстрел с конфискацией имущества и с заменой при смягчающих обстоятельствах - лишение свободы на срок не менее 10 лет с конфискацией всего имущества. При всем этом, амнистия по делам этого закона была запрещена. Разве это не жестоко?

Адвокат (защитник).

Обвиняя Сталина И.В. в жестокости, деспотии , в истрeблении народов, мы не должны забывать о том, что:

1935 год стал годом “поворота к человеку”: отменены карточки на продовольственные карточки, крестьянам разрешено иметь небольшое индивидуальное хозяйство;

разгром военной машины Германии и победа в Великой Отечественной войне была в эпоху Сталина, что способствовало росту симпатий к ССР у народов многих стран.

Прокурор.

Но это лишь частичное смягчение сложившейся исторической ситуации.

Ведь жестокая машина репрессий на была остановлена: продолжали гибнуть люди, целые народы.

Победа в Великой отечественной войне - не победа Сталина, а победа всего советского народа.

Беря во внимание Ваш аргумент, я хочу обратить внимание, что победа в войне способствовала укреплению сталинского политического режима: сохранялись нормы, ограничивающие свободу передвижания колхозников, т.к. они были лишены возможности иметь паспорт; имели место новые , может быть более жестокие витки репрессий 1940-1950 х годов.

Председатель суда.

Выслушав выступления представителей обвинения и защиты, а также свидетелей , суд удаляется на совещание.

Корреспондент. (обращается к присутствующим)

В свежем номере журнала “Исторические сенсации” по итогам суда будет помещена статья “Что ждет режим сталинщины: оправдание или осуждение?”. Корреспондент читает фрагмент из статьи. (Приложение №11)

Наблюдатель.

Выслушав все что говорилось в суде, я считаю, что автором злодеяний - политических репрессий 20 века являлась система власти; внутренняя политика, проводимая государством.

А политические репрессии на Кубани в 20-30-е гг. это не случайность, я считаю- планомерность. Революционная диктатура 1918- 1938 годов планово осуществляла политику физического уничтожения казачества. Например : в 1930-1938 е годы в поисках “врагов народа” органы ОГПУ, НКВД репрессировали более 60 тысяч казаков, большинство из которых было расстреляно. Бесчисленные репрессии против казачества обескровили кубанские станицы, они опустели, обезлюдили.

Корреспондент.

Спасибо.

Секретарь суда.

Прошу всех встать. Суд идет.

Председатель суда.

Суд принял решение:

Сталин, Берия, Микоян, Ягода, Ежов навсегда останутся в истории как политические деятели XX столетия.

Но именно они создали систему власти , приводящую в действие зловещую машину репрессий. В результате чего страдали , гибли миллионы людей, разрушались и уничтожались культурные памятники; уничтожались не только люди, но и память о них: места массовых захоронений никак не обозначались, книги записей рождения и cмepтей уничтожались.

Принимая во внимание материалы дела, суд считает, что политические репрессии в 20-30е гг. на Кубани – это не случайность , а запланированное действие. Оно было направлено на физическое уничтожение казачества. От спланированного властями выселения, голода погибли сотни тысяч жителей станиц края.

Суд принял решение:

Как зачинщики зловещей политики репрессий: Сталин, Берия, Микоян, ягода, Ежов виновны перед человечеством.

Тоталитарный режим государства: террор, репрессии, искусственный голод виновен в трагедии многомиллионных людских жизней.

Решение суда принято окончательно. Обжалованию не подлежит.

III. Заключительный этап урока.

Учитель.

Итак, мы убедились в том, что рубеж 1920-1930 годов ознаменовался утверждением единовластия Сталина, формированием “тоталитарной системы”, включающей в себя и уничтожение гражданских свобод, и авторитарный способ мышления, и культ национального вождя, и массовые репрессии ……

Кто же автор злодеяний ? Приведенные вами документы позволяют сделать вывод, что инициатором этой системы были Сталин и Берия, а остальные выступали в роли исполнителей “большой политики” , действовавших по приказу, так называемые “винтики” большой машины. В то же время, все грехи советского режима не объясняются исключительно личной порочностью Сталина …(Приложение №12)

Однако, архивные документы продолжают хранить многое в тайне о трагических страницах нашей истории.

Только после cмepти Сталина была дана оценка действиям “зловещей машины”, уничтожившей жизни миллионов людей.

Людская память о великом горе нашей земли : голод, выселение, казни, тюрьмы безвинных людей. Ее нельзя вытравить ни расстрелами, ни замалчиваниями.

Осенью 1990 год в станице Шкуринской был открыт первый на Кубани памятник жертвам голодомора.

В нашей станице тоже установлен памятник невинным жертвам трагической истории 1932-1933 годов. На плите обращение: “Станичники! Остановитесь и поклонитесь памяти тех кто ушел из этой жизни в голодные годы 1932-1933 годы”.

В 2003 году на Каневском кладбище состоялся митинг “70-летняя годовщине голодомора в станице”, где было открыто памятное место: братская могила жертв голода 1932-1933 годов, та самая яма, куда складывали трупы умерших каневчан: женщины, дети, мужчины, старики - жертвы искусственного голода, организованного властями того времени.

Ученик.

ПОЧТИМ минутой молчания память погибших людей - жертв репрессий.

Учитель.

На следующем уроке мы продолжим знакомиться с историей СССР в 1920-30 годы: социальная система и ее изменения.

Домашнее задание на следующий урок:

Используя ресурсы школьной и районной библиотек, библиотеки школьного и районного краеведческих музеев, другие источники, подготовить материал для сообщения по теме “Социальная система в 30 е годы: колхозное крестьянство на Кубани”.

Спасибо за урок.

Дополнительная литература урока. (Приложение №13). Словарь урока. (Приложение №14).


Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      После урока учащиеся способны охаpaктеризовать социально-экономическое положение России в начале XX века. ...

27 11 2022 21:32:21

Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме

      Использование форм телепередач для повторительно-обобщающих уроков всегда вызывает повышенный интерес у учащихся. Такие игры хороши тем, что проводиться они могут пpaктически в любой параллели и по любой теме. Предлагаю разработку в форме телепередачи "Своя игра" по теме " Русь под ордынским игом. Борьба русского народа с иноземными захватчиками" для учащихся 10-го класса....

26 11 2022 21:46:45

Сценарий открытия проектно-ролевой игры "Погружение в эпоху. XIX век — век великих открытий"


    Сценарий открытия проектно-ролевой игры "Погружение в эпоху. XIX век — век великих открытий"

      Сценарий открывает общешкольную проектно-ролевую игру. С помощью театрализованного представления учащиеся окунутся в духовный мир эпохи через встречу с выдающимися людьми этого времени....

25 11 2022 16:17:48

Викторина «Культура Древней Греции»


    Викторина «Культура Древней Греции»

      Разработка направлена на повышение мотивации учащихся к изучению предмета «История» и поможет вовлечь их в учебный процесс. Автор работы надеется, что путем нестандартного подхода к учебе, ему удастся заинтересовать ученика в дополнительных знаниях. В викторине присутствует несколько творческих конкурсов, что поможет учащимся реализовать полностью свой потенциал. Также новым здесь будет и видеоконкурс, состоящий из отрывков мультфильмов на тему «Мифы Древней Греции»....

24 11 2022 1:24:10

Урок истории в 5-м классе "Финикийские мореплаватели"


    Урок истории в 5-м классе "Финикийские мореплаватели"

      Урок по истории Древнего мира разработан с применением нестандартных форм обучения. В уроке использована инсценировка на повторение изученного, работа по карточкам из раздаточного материала при изучении нового, закрепление темы по опopному конспекту. ...

23 11 2022 19:12:45

Подвиг Жанны д'Арк. 6-й класс


    Подвиг Жанны д'Арк. 6-й класс

      Урок в 6-м классе призван сформировать представление о героизме на примере подвига Жанны д'Арк, охаpaктеризовать этапы Столетней войны, выявить место, роль Жанны в войне, отношение к ней разных слоев населения, причины предательства, а затем возвышения королем до национальной героини, определить свое отношение к проблеме героизма....

22 11 2022 21:28:42

Разработка урока по теме: "Познавая, к взаимопониманию". 10-й класс


    Разработка урока по теме: "Познавая, к взаимопониманию". 10-й класс

      Представленный урок основан на методе исследовательского сравнения, который позволяет развивать у учащихся способность осмысливать сущность общественных явлений и событий посредством отработки умений и навыков сравнительного анализа; способствует самореализации личности учащегося, развитию базовых навыков гражданского участия, аналитического и критического мышления. В ходе урока используются разнообразные методики сравнения. Урок можно использовать как целиком, так и фрагментами в зависимости от поставленных целей и подготовки учащихся. ...

21 11 2022 3:14:14

Интегрированный урок (литература + МХК + история) "Поэтический бум. 60-е годы ХХ века". 11-й класс


    Интегрированный урок (литература + МХК + история) "Поэтический бум. 60-е годы ХХ века". 11-й класс

      Планирование урока построено на базе изучения нового материала. Творческий хаpaктер заданий на опережение изучаемого материала предполагает знакомство с историческим и литературным процессом 50–60-х годов XX века. Усиленная работа над речевой деятельностью обучающихся направлена на обучение монологической речи, умению вести полемику, на развитие креативных способностей, умение видеть мир во всем его многообразии....

20 11 2022 13:18:52

Урок по истории России ХХ в. "Последний русский Витязь"


    Урок по истории России ХХ в. "Последний русский Витязь"

      Данная презентация предназначена для изучения нового материала по теме «Реформы П. А. Столыпина». Пакет содержит информацию о реформаторской деятельности на рубеже 19 – 20 – х веков Столыпина П.А. в доступном, наглядном виде. Здесь же представлены проблемные и познавательные задания, которые должны быть отработаны на данном уроке. Такая форма урока развивает наглядно-образное мышление, аналитическую деятельность учащихся....

19 11 2022 10:17:18

Урок истории по теме "Феодальное общество средневековой Европы"


    Урок истории по теме "Феодальное общество средневековой Европы"

      Урок по истории средних веков для 6-го класса. Это урок усвоения новых знаний. Изучение нового содержит не только изложение материала учителем, но и активную деятельность самих учащихся. Они получают знания в результате чтения учебника, анализа иллюстраций и сообщений учащихся. Цель урока – дать хаpaктеристику феодальному обществу Западной Европы X–XIII вв.; провести сравнительный анализ социального развития общества на Руси и в странах Западной Европы в X–XIII вв....

18 11 2022 17:53:16

Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"


    Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"

      Интегрированный урок-викторина с целью закрепления и обобщения знаний по истории и математике может представлять интерес для учителей истории и математики. Был проведен во II четверти. ...

17 11 2022 13:36:52

Дидактическая игра "Дерзновению подобно"


    Дидактическая игра "Дерзновению подобно"

      Дидактическая комaндная игра проведена в рамках уроков наследия, посвященных 25-летию включения объекта «Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним группы памятников» в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Цель - создать условия для осмысления школьниками уникальности культурного наследия Санкт-Петербурга, важности его сохранения. Игра имеет «кольцевую» структуру: от информации о Петербурге как объекте всемирного наследия через занимательные вопросы к размышлению о судьбах наследия....

16 11 2022 0:42:54

Культура Западной Европы XI–XIII веков


    Культура Западной Европы XI–XIII веков

      Урок знакомит со своеобразием архитектурных стилей, господствовавших в Западной Европе в XI–XIII веках. У учащихся формируются навыки работы с иллюстративным материалом, умения сравнивать и выделять особенное, давать хаpaктеристику архитектурных стилей....

15 11 2022 3:25:15

Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"


    Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"

      Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества. ...

14 11 2022 17:49:51

Литературно-музыкальная композиция "И помнит мир спасенный"


    Литературно-музыкальная композиция "И помнит мир спасенный"

      Цели представленного мероприятия - способствовать формированию у школьников высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины; способствовать формированию у школьников интереса к прошлому России, гордости за свою Родину и народ; воспитание у учащихся чувства патриотизма, долга, ответственности перед Родиной, уважения и чувства признательности к ветеранам Великой Отечественной войны и трудового фронта....

13 11 2022 10:12:59

Викторина "Герои Отечества"


    Викторина "Герои Отечества"

      В 2007 году был учрежден новый праздник – День героев Отечества. Для популяризации этого праздника предлагается проведение данной викторины, созданной по аналогии со «Своей игрой». Категории вопросов: герои Вов, героический поступок, герои-женщины, былинные герои, награды, киногерои. ...

12 11 2022 18:32:30

Окружающий мир. 4-й класс. "Памятный 1812 год"


    Окружающий мир. 4-й класс. "Памятный 1812 год"

      Урок помогает представить общую картину жизни в России начала XIX века; заинтересовать учащихся, пробудить интерес к изучению истории России и её народа....

11 11 2022 22:27:41

Презентация: «Портфолио учителя истории»


    Презентация: «Портфолио учителя истории»

      Представлено портфолио учителя истории. Состоит из семи разделов....

10 11 2022 1:57:12

Познание как процесс отображения мира в сознании человека


    Познание как процесс отображения мира в сознании человека

      Данный урок направлен на усвоение понятия познания, изучение уровней познавательной деятельности человека, их особенностей. Урок предполагает использование электронных образовательных ресурсов по предмету....

09 11 2022 18:56:46

Занятие элективного курса "Край, в котором ты живешь", 9-й класс. "Герб — отражение истории"


    Занятие элективного курса "Край, в котором ты живешь", 9-й класс. "Герб — отражение истории"

      Занятие элективного курса для 9-го класса знакомит учащихся с гербами Амурской области, Магдагачинского района, посёлка Ушумун....

08 11 2022 10:13:51

Интегрированный урок (история + литература) по теме "Идея сверхчеловека" (Философия Ницше и герои М.Горького)


    Интегрированный урок (история + литература) по теме "Идея сверхчеловека" (Философия Ницше и герои М.Горького)

      В работе рассматриваются основные положения философского учения Ницше о «сверхчеловеке» и его влияние на взгляды русской интеллигенции начала ХХ в. На примере произведений Горького прослеживается эволюция взглядов писателя на свободу человека, показывается поиск Героя от романтических произведений до рассказов позднего периода. Показаны губительность и разрушительное воздействие идеи «сверхчеловека» на формирование личности, необходимость ответственного выбора каждым своей «концепции человека». ...

07 11 2022 19:17:30

Личность в истории


    Личность в истории

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Занятие посвящено личности великого российского реформатора П.А. Столыпина....

06 11 2022 22:25:22

Открытый урок на тему "Из глубины веков"


    Открытый урок на тему "Из глубины веков"

      Изучая свой край, ученики оценивают и сопоставляют события определенного исторического периода, систематизируют события, понимают историю, что является главным в работе учителя истории. ...

05 11 2022 15:33:22

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

04 11 2022 10:21:19

Урок – лабораторное занятие по истории на тему: "Три цвета Гражданской войны"


    Урок – лабораторное занятие по истории на тему: "Три цвета Гражданской войны"

      Гражданская война – величайшая трагедия в истории России. Какие силы участвовали в Смуте ХХ века? Почему победили большевики? В чем трагедия Белого движения? Методическая разработка предложенного урока позволяет учащимся самостоятельно сформулировать ответы на поставленные вопросы....

03 11 2022 22:43:11

Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)


    Влияние инновационных педагогических технологий на уровень активности учащихся на уроках истории (на примере открытого урока в 6-м классе)

      На сегодняшний момент определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию. Выполнить такие задачи невозможно в условиях традиционных технологий. В новых технологиях ставка делается на повышение уровня активности учащихся на уроках, что, в свою очередь, будет способствовать появлению у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению....

02 11 2022 5:20:49

Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"


    Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"

      Представленный урок для учащихся 10-го профильного класса выстроен в соответствии с идеями личностно-ориентированного обучения. На уроке необходимо вызвать у учащихся интерес к теме по двум причинам. Во-первых, отсутствие интереса разрушает мозг, т.е. причиняет вред здоровью человека. Во-вторых, интерес пробуждает у ребенка познавательную активность, а это означает, что на уроке ученик выступает в качестве субъекта учебной деятельности. Интерес возникает тогда, когда ставится проблема, значимая для ученика....

01 11 2022 21:19:42

Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"


    Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"

      Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....

31 10 2022 15:31:21

Политическое развитие СССР в 1945–1953 гг. (9-й класс)


    Политическое развитие СССР в 1945–1953 гг. (9-й класс)

      На уроке использованы методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. Показать наличие в послевоенном СССР двух альтернатив общественно-политического развития: демократической и тоталитарной, определить причины возрождения первой и победы второй; раскрыть причины и хаpaктер изменений в структурах власти после окончания войны, нового витка репрессий....

30 10 2022 20:16:22

Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя"


    Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя"

      Урок через анализ исторических фактов показывает ложность обвинений России в агрессивности: объясняет причины активной территориальной экспансии, приведшей к созданию огромной по территории страны, сравнивает с методами расширения своих территорий (создание колоний) странами Запада. Документальный видеофильм о событиях августа 2008 года в Южной Осетии, проблемные вопросы к нему используются в качестве рефлексии урока-рассуждения, проводится анкетирование....

29 10 2022 19:50:46

Начало Великой Отечественной войны


    Начало Великой Отечественной войны

      Урок позволяет формировать представление об основных периодах Великой Отечественной войны, познакомить с трагическими событиями начала войны, раскрыть причины неудач Красной армии и показать, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный хаpaктер....

28 10 2022 18:43:41

Урок-презентация по новой истории для 7-го класса на тему "Европейское Возрождение. Эпоха Титанов"


    Урок-презентация по новой истории для 7-го класса на тему "Европейское Возрождение. Эпоха Титанов"

      Урок строится по традиционной схеме урока-презентации. Его особенностью является постоянный диалог учителя и учеников, основанный на вопросах, подобранных в рамках презентации. В материале урока освещены все этапы и направления изучаемой эпохи: наука, литература, изобразительное искусство, музыка, архитектура....

27 10 2022 14:53:47

История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе


    История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе

      В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса. ...

26 10 2022 6:39:43

Повторительно-обобщающий урок-презентация для 5-го класса по теме "Вклад народов Древнего мира в мировую культуру"


    Повторительно-обобщающий урок-презентация для 5-го класса по теме "Вклад народов Древнего мира в мировую культуру"

      Урок для 5-го класса по всеобщей истории, посвященный культуре Древнего мира, строится по традиционной схеме урока-презентации, разработан в соответствии с современными требованиями к уроку. Проводится в форме интеллектуальной игры с использованием приемов сравнения, обобщения, противопоставления; индивидуальной и коллективной (в группах) форм работы, возможности выбора учащимся подходящего для него вида деятельности. ...

25 10 2022 22:58:54

Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"


    Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

      Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

24 10 2022 16:21:52

Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе


    Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе

      Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....

23 10 2022 6:17:43

Современные методики в преподавании экономики


    Современные методики в преподавании экономики

      В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов. ...

22 10 2022 21:36:27

Использование интеpaктивных методов в преподавании истории и обществознания


    Использование интеpaктивных методов в преподавании истории и обществознания

      Статья содержит материалы об интеpaктивных методах, которых можно активно использовать на уроках истории и обществознания. Это: "мозговой штурм", дискуссия, ролевая игра, метод "синквейна", "Три предложения" и др. Применение в пpaктике преподавания интеpaктивных методов обучения способствует повышению интеллектуальной активности учащихся и эффективности урока. ...

21 10 2022 8:52:34

"Добро и зло"


    "Добро и зло"

      Данная разработка может использоваться как на уроках обществознания в рамках изучения темы "Мораль" в 5-м классе, так и как классный час в 4-6-х классах. ...

20 10 2022 6:48:12

Урок по теме "Раннее средневековье". 6-й класс


    Урок по теме "Раннее средневековье". 6-й класс

      Цели урока: повторить материал о событиях в Западной Европе VI-XI вв; повторить причины образования государств в Европе; закрепить основные понятия темы; закрепить навыки работы с картой....

19 10 2022 22:35:49

Использование технологии РКМЧП на уроке истории. Урок по теме «Движение декабристов»


    Использование технологии РКМЧП на уроке истории. Урок по теме «Движение декабристов»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок выстроен в логике технологии РКМЧП. Основные этапы урока традиционного наложены на этапы урока "Вызов", "Осмысление" и "Рефлексия". Тем самым подчеркивается не только преемственность подходов, но фактически их идентичность (новизна формы при сохранении смысла). Использование рабочих листов и интеpaктивной доски позволяет сэкономить время на уроке и полнее и нагляднее представить и сохранить материал по теме "Движение декабристов"....

18 10 2022 1:27:47

Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе


    Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе

      Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...

17 10 2022 23:55:39

Респрессии в Республике Хакасия в 1920–1950 гг.


    Респрессии в Республике Хакасия в 1920–1950 гг.

      Который год не сходит со страниц печати имя Сталина. Есть два противоположных лагеря - за и против. Уже написаны и перечитаны романы, воспоминания, статьи, исследования, и кажется, мы знаем уже все. Наш сегодняшнее занятие ставит своей целью обобщить фактический материал по теме «СССР в 30–50-е годы XX века», сосредоточив главное внимание на сущности сталинской диктатуры, чертах ее проявления, в Республике Хакасии....

16 10 2022 21:58:28

Урок истории по теме "Успехи и неудачи советской дипломатии в 30-е гг."


    Урок истории по теме "Успехи и неудачи советской дипломатии в 30-е гг."

      На уроке рассматриваются проблемы советской дипломатии накануне Второй мировой войны....

15 10 2022 3:26:14

Конспект внеклассного занятия по истории "Колымская трагедия"

Факультативное занятие по истории Отечества и краеведению "Колымская трагедия" нацелено на формирование у подростков патриотического сознания, социальной активности и гражданской позиции; воспитание гуманного отношения к людям, пострадавшим от репрессий; развитие доброжелательности, чувства справедливости, гордости за своих соотечественников, земляков, за их мужество; воспитание ответственности за свои поступки. Использована театрализованная технология, слайд-шоу, обширная выставка литературы и экспозиции по темам "Ссылка и каторга России", "Шаги репрессий в СССР", "Бутовский полигон", "Зырянгал"....

14 10 2022 2:12:43

КВН "Древняя Греция" в 5-м классе


    КВН "Древняя Греция" в 5-м классе

      КВН является заключительным звеном в цепи уроков по теме «Древняя Греция». Целью игры являются: привитие интереса к предмету; углубление и расширение материала по предмету; подведение итогов, обобщение изученного материала; развитие толерантности, состязательности, умения показать свои способности, умения держаться на сцене....

13 10 2022 15:32:47

Игра "Звездный час" по теме "Ранние буржуазные революции в Европе"


    Игра "Звездный час" по теме "Ранние буржуазные революции в Европе"

      Игра "Звездный час" - заключительный урок в теме "Ранние буржуазные революции в Европе". Он представлен как мультимедиаурок, так как использование компьютерных технологий делает урок современным, содержательным и, несомненно, повышает интерес к предмету. В процессе игры у детей выpaбатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремиться к знаниям....

12 10 2022 2:53:59

Урок-путешествие "Государство на берегах Нила"


    Урок-путешествие "Государство на берегах Нила"

      На уроке использованы различные формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная; методы и приёмы работы: беседа, лекция, ИКТ, составление опopного конспекта, решение творческой задачи и др. Применение разнообразных форм обучения требует от учащихся напряжения эмоциональных и умственных сил, а так же способствует развитию устойчивого познавательного интереса у школьников и помогает прочному усвоению учебного материала....

11 10 2022 6:31:39

Методика обучения взрослых: особенности лекционной формы подачи материала по гуманитарным дисциплинам


    Методика обучения взрослых: особенности лекционной формы подачи материала по гуманитарным дисциплинам

      Статья содержит описание особенностей лекционной формы подачи материала по гуманитарным дисциплинам с целью помочь преподавателю, работающему со взрослыми обучающимися, осмыслить феномен обучения взрослого человека в контексте непрерывного образования, изучить и апробировать наряду с традиционными и инновационные формы подачи лекционного материала, которые используются в современной пpaктике обучения взрослых....

10 10 2022 3:49:50

Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"


    Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"

      Урок предполагает повторение отдельных аспектов внутренней и внешней политики Александра I и Николая I. Особое внимание уделяется дискуссионным вопросам истории России первой половины XIX века, в ходе работы с которыми учащихся развивают умение анализировать противоположные точки зрения и аргументировать собственную позицию....

09 10 2022 14:27:55

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.

Тема урока: "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны". 11-й класс

Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.