Урок обществознания по теме: "Человек в мире экономических отношений"
Цели:
1) ввести понятие “экономических ресурсов”; рассмотреть их классификацию.
2) сформировать у учащихся понимание необходимости выбора.
3) объяснить, что любой выбор имеет альтернативную стоимость.
4) воспитывать ответственность за принятые решения.
Основные понятия: экономические ресурсы (или факторы производства); ограниченность; выбор как следствие ограниченности ресурсов; альтернативная стоимость.
Навыки и умения: знать основные понятия темы, уметь приводить примеры различных факторов производства; объяснять, почему нельзя удовлетворить все свои потребности; уметь объяснять необходимость выбора как следствие ограниченности и называть альтернативную стоимость своего решения.
Форма проведения урока: смешанная: игровые упражнения и беседа.
Оборудование: раздаточный материал, ножницы, три мелких предмета, карточки с описанием ситуаций.
Ход урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Перед вами лежат пакеты с материалами для урока. Доставать будете только тот лист, который я попрошу. Оценивать свою работу будите сами, для этого у вас на партах лежат оценочные листы
II. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ УРОКА.
Ребята, мы продолжаем изучать тему “Человек в мире экономических отношений”. Сегодня мы постараемся ответить на вопросы: (записаны на доске)
1. Что необходимо для создания благ?
2. На какие виды делятся ресурсы?
3. Почему людям приходится делать выбор?
4. Что такое “альтернативная стоимость”?
III. ПОВТОРЕНИЕ.
Но прежде повторим ключевые понятия темы.
Задание1: восстановить пропуски (приложение № 1).
Проверка: 1 ученик зачитывает, остальные проверяют, при необходимости исправляют.
Оцените себя.
IV. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА. (По опopному конспекту, приложение № 2.)
1. Производственные ресурсы.
Итак, мы выяснили, что для удовлетворения потребностей необходимы внеэкономические и экономические блага. Экономические блага создаются в процессе производства. Для их создания необходимы ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ РЕСУРСЫ. Что же такое ресурсы?
(Показываю булочку). Ребята, как вы думаете, что необходимо для выпечки этой булочки?
Дети перечисляют: мука, соль, сахар, дрожжи, вода, яйцо и т. д. кроме того: труд пекаря, электричество и электрическая печь, время.
А для того, чтобы сшить костюм? Ткань, нити, игла, швейная машинка, ножницы, труд портного, время. Все это и есть производственные ресурсы или факторы производства.
Огромное множество ресурсов делят на 5 видов.
Природные ресурсы – это “дары природы”, они существуют без вмешательства человека. (Например: вода, земля, ее недра, леса и т. д.) Условно будем называть “земля”.
Человеческие ресурсы – это рабочая сила, те физические и умственные способности, которые человек может применить в процессе труда (Например: знания и умения пекаря или портного, их физическая сила, квалификация рабочих, количество и качество их труда.) Условно назовем “труд”
Капитальные ресурсы – это товары, сделанные людьми и используемые для производства других товаров, т. е. средства производства. (Например: игла, швейная машинка, электричество и электрическая печь, станки, машины, здания заводов, деньги, которые платят за станки, машины и т. д. . а т. ж. ссуда в банке на организацию производства. Условно – “капитал”.
Предпринимательские способности – этот фактор связывает воедино остальные факторы производства. Именно предприниматель организует производство и управляет им, знает как при наименьших затратах получить больше выгоды.
Информация – этот фактор производства появился в конце XX века, тогда стали говорить “кто владеет информацией, тот владеет миром”. Действительно, очень важно знать и производителю товаров и потребителю ГДЕ?, ЧТО?, ПО КАКОЙ ЦЕНЕ? Особенно важно знать секреты технологий, открытия в науке и технике и, разумеется, использовать эту информацию в процессе производства или принятия решений. Недаром ведь существует такое понятие, как “промышленный шпионаж”. На примере булочки рассматриваем какие необходимы ресурсы: Природные: вода, соль, яйцо, время.
Человеческие: труд пекаря, его знания, умения, мастерство.
Капитальные: электропечь, электричество, посуда, мука, подсолнечное масло, и т. д. Предпринимательские: организация и управление производством.
Информация: знания, где купить дешевле муку, как ускорить или усовершенствовать производство, использование новых вкусовых добавок, новых технологий.
Закрепление. (Приложение № 3.)
Проверка: зачитывает один человек от группы.
Оцените себя.
2. Выбор.
Отвлечемся на время от ресурсов и помечтаем. Чего бы вам хотелось сейчас получить? Представьте, что вы это получили. Есть еще желания? И это вы получили. Еще чего-нибудь хотите? Как долго вы можете перечислять свои потребности? Они когда-нибудь закончатся? Почему? Да, действительно, человеческие потребности безграничны. А возможно удовлетворить их все сразу? Почему? К сожалению, у ресурсов есть один недостаток – они ограничены.
Вывод: потребности людей и возможность удовлетворить их очень часто не совпадают, т. к. потребности безграничны, а ресурсы, необходимые для их удовлетворения, ограничены.
Пpaктическое задание: плейер и коньки. (Приложение № 4) Посмотрите, какие чудесные роликовые коньки и замечательный плейер. Вам бы хотелось получить их? Пожалуйста, берите ножницы и вырезайте. Что случилось? Что вам приходится делать?(ВЫБОР), а почему? Из-за ограниченности ресурсов!
Вот так и в жизни, мы всегда хотим больше, чем можем получить, а производственные ресурсы всегда ограничены, из-за ограниченности ресурсов люди должны делать выбор, т. е. решать проблему выбора. Приведите примеры ситуаций из жизни, когда приходилось выбирать и почему.
Итак, почему людям приходится делать выбор? (Потому что из-за ограниченности ресурсов, мы не можем удовлетворить все свои потребности.)
Оцените, как вы поняли проблему выбора.
3. Альтернативная стоимость.
Каждый человек решает проблему выбора по-своему, но как правило стремиться поступить рационально, т. е. разумно, расчетливо. В экономике это предполагает выбор альтернативы (или то, или другое), варианта, который приносит больше выгоды, кажется человеку наилучшим. Почему Даша выбрала коньки, а Паша - плейер? Во всех решениях присутствует альтернативная стоимость – т. е. упущенная выгода, то самое ценное, чем приходится пожертвовать при выборе данного блага. (Пример коньков и плейера). Ребята, попробуйте определить альтернативную стоимость просмотра любимой телевизионной программы (невозможность читать книгу, играть в игру, разговаривать по телефону, общаться с друзьями, помогать родителям, учить уроки)
Пpaктическое задание: а теперь усложним задачу. Возьмем три предмета (любые три предмета). Вам нужно будет сделать выбор из трех вариантов или альтернатив и назвать альтернативную стоимость вашего выбора, т. е. то самое ценное от чего вам пришлось отказаться. Помните: вы имеете право выбрать только один предмет.
Так что такое альтернативная стоимость?
Каждый выбор имеет свою цену. Чтобы потом не жалеть, необходимо реально оценивать, от чего вы отказываетесь в том или ином случае.
Самостоятельная работа: разбор ситуаций. (Работа в группах)
Ситуация 1.
Бабушка подарила отрез материи, из которого можно сшить летний сарафан маме или два летних сарафанчика дочкам-близнецам. Как, по вашему мнению, нужно использовать отрез материи?
При разборе ситуации ответьте на вопросы:
*Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.
*Что нужно для удовлетворения потребности?
*Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?
*Почему?
*Какова альтернативная стоимость?
Ситуация 2.
На зимних каникулах вы хотели бы погостить у родственников и поехать с друзьями в Москву на Новогоднюю елку. Но каникулы, к сожалению, короткие…Как лучше их провести?
При разборе ситуации ответьте на вопросы:
*Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.
*Что нужно для удовлетворения потребности?
*Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?
*Почему?
*Какова альтернативная стоимость?
Ситуация 3.
Ваша семья хотела бы построить гараж для автомобиля и баню. Но свободен для строительства только небольшой кусок земли, на котором можно построить что-то одно: либо гараж, либо баню. Что, по вашему мнению, следует построить?
При разборе ситуации ответьте на вопросы:
*Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.
*Что нужно для удовлетворения потребности?
*Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?
*Почему?
*Какова альтернативная стоимость?
Ситуация 4.
Вам разрешили потратить 50 рублей так, как вы захотите. Предположим, что вам хочется купить 3 шоколадки и 3 пачки сока. Денег достаточно, чтобы купить только 2 шоколадки или только 3 пачки сока. Что вы купите?
При разборе ситуации ответьте на вопросы:
*Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.
*Что нужно для удовлетворения потребности?
*Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?
*Почему
*Какова альтернативная стоимость?
Проверка: один человек от группы отвечает.
Оцените свою работу.
4. Закрепление.
Обратимся к нашим вопросам. Кто знает ответ на первый вопрос? (заслушиваем) На второй и т. д.
Оцените свое участие в этом задании.
V. ИТОГ УРОКА.
Итак, мы выполнили все задачи урока, узнали, что необходимо для создания благ, узнали на какие виды делят все ресурсы, по какой причине перед нами стоит проблема выбора и что такое альтернативная стоимость. Каждый из вас сам оценивал свою работу на уроке. Осталось поставить итоговую оценку, ее вы можете выставить себе в дневники. А я ваши знания проверю при помощи теста, который вы возьмете на дом. Урок закончен. До свидания.
На уроке учащиеся изучают русскую культуру периода XIV–XVI вв.. Заранее поделённые на пять комaнд, ученики выступают со своими темами. У всех комaнд темы разные. ...
18 03 2024 1:50:34
Урок использует системно-деятельностную технологию. В ней осуществлены принципы психологической комфортности, минимакса, деятельности, вариативности, творчества, непрерывности. Урок предполагает рассмотрение системы образования в разных исторических эпохах. Речь пойдет об образовании в определенный исторический период в таких государствах, как Древний Египет, Греция, Рим, Русь, и на современном этапе....
17 03 2024 10:15:39
Материал урока дает возможность учителю совершенствовать навыки работы с историческим источником, отpaбатывать умения формулировать свои мысли, работать в группе. Наличие большого количества иллюстраций помогает "оживить" историю, сделать ее персональной. Подача вопросов в компьютерном варианте направлена на совершенствование тестовой культуры, а обратная связь помогает формированию критического отношения к информации, развитию историко-логического мышления....
16 03 2024 3:33:41
Одной из самых любимых игр у девятиклассников является игра «Колесо истории». За две недели создается творческая мастерская (изучение рекомендованной литературы, создание стилизованных костюмов, изготовление игрового баpaбана с каретами). Правила игры просты: за каждый правильный ответ комaнда получит 100 верст. Кроме этого, можно получить 100 верст, если цвет кареты на игровом баpaбане совпадет с цветом поля. Так же будет проходить конкурс зрителей, среди которых определят победителя....
15 03 2024 21:32:12
Изучение истории в 10-м классе при концентрической системе обучения хаpaктеризуется проблемно-тематическим подходом, что включает обязательное формирование собственной точки зрения при анализе исторического материала, изучение исторических фактов в контексте мировой истории, понимание причин, последствий, альтернативных вариантов развития изучаемого события. Занятие развивает критическое мышление, коммуникативные навыки учащихся, умения работать в группе, развивает активную жизненную позицию....
14 03 2024 4:46:12
В работе рассматривается тема раскола Русской Православной Церкви, истинные причины этого явления и различные точки зрения на столь неоднозначный элемент истории нашей Родины....
13 03 2024 8:55:14
В статье представлен конспект урока истории России по теме "Трагические дни войны 1942 года". Урок изучения новой темы из опыта работы с учащимися профтехучилища № 4 г. Ижевска. Материал урока адаптирован для этой категории учащихся. К сожалению, не удалось представить видеофильмы, использованные на уроке (большие по объему). Тема урока напрямую связана с работой музея ГОУ НПО "ПУ № 4", с поисковым движением учащихся, поэтому вторая часть урока проходит в музее училища. Желающие получить видеофрагменты могут обратиться по указанному адресу, и просьба будет выполнена....
12 03 2024 23:41:46
Ежегодно в сентябре Москва отмечает День города. Стало традицией помимо участия в районных и городских мероприятиях проводить свои праздники, посвященные любимому городу. Материалы сценария расширяют знания об истории Москвы с древнейших времен до наших дней; способствуют воспитанию патриотизма; приобщают учащихся к изучению историко-культурного наследия столицы....
11 03 2024 20:53:28
Урок истории в 6-м классе раскрывает причины усиления королевской власти в Англии и Франции в XI-XII веках....
10 03 2024 8:17:27
Представлена разработка урока на повторение, обобщение, систематизацию знаний учащихся по курсу отечественной истории конца XVI–XVIII вв. в форме игры. Учащиеся делятся на комaнды в классе (3 большие комaнды) и мини-комaнды по 2 человека. Им предлагаются задания разного уровня сложности. Всего 8 туров и соответственно 8 групп заданий. Данная форма урока способствует повышению познавательного интереса к предмету, развитию умений работать в больших и малых группах, уважать мнение собеседников....
09 03 2024 5:11:13
Общешкольное мероприятие посвящено Победе советского народа в борьбе с фашизмом в годы Великой Отечественной войны. Цель: формировать чувство гордости за свою родину, хранить память о подвиге солдат в Великой Отечественной войне....
08 03 2024 11:17:29
Факультативное занятие по истории Отечества и краеведению "Колымская трагедия" нацелено на формирование у подростков патриотического сознания, социальной активности и гражданской позиции; воспитание гуманного отношения к людям, пострадавшим от репрессий; развитие доброжелательности, чувства справедливости, гордости за своих соотечественников, земляков, за их мужество; воспитание ответственности за свои поступки. Использована театрализованная технология, слайд-шоу, обширная выставка литературы и экспозиции по темам "Ссылка и каторга России", "Шаги репрессий в СССР", "Бутовский полигон", "Зырянгал"....
07 03 2024 16:26:35
Преподавание спецкурса "Мы - славяне" ведется в школе с 2000 года. Курс способствует формированию у обучающихся чувства национального самосознания через изучение мифологии, фольклора, быта наших предков - древних славян. Предложенный урок относится к изучению раздела "Жилище" и содержит элементы поисковой краеведческой деятельности. Занятие имеет большое значение для понимания того, что жилище является воплощением мифологического мировоззрения наших предков. В процессе преподавания осуществляется межпредметное взаимодействие уроков истории, литературы, изобразительного искусства, с науками: филологией, этимологией и фольклором и этнографией. ...
06 03 2024 23:25:48
Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....
05 03 2024 19:20:20
Задачи урока: систематизация знаний по теме «Символика России» (обществознание) и по темам «Нашествие с Востока. Борьба Руси с западными завоевателями»; способствовать развитию интереса учащихся к истории своей Родины, её прошлому и настоящему; развивать умение работать в комaнде, взаимовыручку и поддержку....
04 03 2024 23:35:56
Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...
03 03 2024 21:34:10
На конкурс представлен урок для 6-го класса по теме "Доколумбова Америка". Тип урока - урок изучения нового материала. При проведении урока автор использовал активную доску, так как она имеется в кабинете истории нашей школы. За неимением таковой можно воспользоваться АРМ. Во время урока пpaктически не использовался учебник, вся необходимая информация была представлена в письменных исторических источниках, с которыми и проводилась работа. Такая форма деятельности интересна ученикам, так как позволяет им выступить в качестве историков-исследователей, вызывает повышенный интерес к предмету и способствует лучшему усвоению материала....
02 03 2024 17:15:11
На уроке учащиеся познакомятся с героическим трудом советского народа в годы войны. ...
01 03 2024 6:37:42
Обучающиеся на данном уроке находятся в постоянном поиске, что активизирует мыслительную деятельность и прививает интерес к предмету. Вопрос об уроках Великой Отечественной войны остается чрезвычайно сложным. Их понимание зависит от времени, от готовности людей учиться у истории. Война и Победа показали, что агрессору нельзя потакать, для борьбы с ним необходимо единство миролюбивых сил. Война, безусловно, научила человечество презирать фашизм, всеми силами противостоять ему....
29 02 2024 11:21:28
Представлен конгспект урока обществознания для 10–11-х классов по теме "Экономика и общество"....
28 02 2024 7:28:50
Проблемно-проектная дискуссия урока формирует у учащихся четкое представление о борьбе за крестьянскую реформу, основных лагерях в этой борьбе, воссоздает ситуацию исторического выбора на примере различных вариантов отмены крепостного права. Форма урока позволяет сформировать важнейшие интеллектуальные умения - анализировать, сравнивать, обобщать, вести полемику, работать с документами. ...
27 02 2024 19:12:43
Урок истории в 4-м классе знакомит учащихся с историческими событиями времен правления Александра II и Николая II....
26 02 2024 4:37:34
Подготовка и проведение интегрированных уроков требуют от преподавателей творческого подхода к изобретению "новых уроков". Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием. Интеграция истории, музыки, литературы способствует более прочному, осознанному усвоению знаний у школьников....
25 02 2024 8:35:17
Интеллектуальная игра для 6–7-х классов по истории. Составлена на основе популярной телевизионной передачи «Своя игра». В ней отражены темы: Киевская Русь, Новосибирск, спорт, космос, чудеса света, мифы, история вещей. Игра состоит из трех туров. В двух турах представлены шесть тем с вопросами различной степени сложности, что выражается в их стоимости. Цель игры – расширение кругозора, формирование устойчивого интереса к предмету, развитие навыка индивидуальной деятельности....
24 02 2024 19:23:35
На занятии учащиеся закрепляют, повторяют и углубляют исторические знания, готовятся к ЕГЭ....
23 02 2024 23:58:10
Урок представляет собой интегрированное занятие по русскому языку и истории, которое может быть использовано для повторения пройденного учащимися 5-х классов по курсу истории Древнего мира, закрепления знаний орфографии и фразеологии, а также для отработки навыков работы с текстом на уроках русского языка в рамках подготовки к ГИА....
22 02 2024 23:42:10
Конспект урока истории, цель которого доказать, что несмотря на то, что данный период истории называют "эпохой застоя", именно в это время СССР достиг верхней точки своего экономического развития и стратегического господства....
21 02 2024 7:46:26
Групповые занятия по основам православной культуры для 4-го класса. ...
20 02 2024 8:56:23
На данный урок по тематическому планированию отводится 1 час. Урок проводится в форме заочной экскурсии по картинной галерее, в ходе которой учащиеся знакомятся с творчеством яркого представителя художественной культуры начала ХХ века М.А. Врубеля....
19 02 2024 20:19:32
В уроке разобраны сущность и предпосылки появления опричнины, цели, которые преследовал Иван IV при её введении. Представление опричнины как одного из способов усиления центральной власти. ...
18 02 2024 9:38:52
В статье представлена разработка урока-викторины и презентация с заданиями для нее....
17 02 2024 3:48:36
Понимание социальных процессов, происходивших в России на рубеже XIX–XX вв., – вот ключ, который поможет учащимся понять причины и логику неоднозначных событий нашей истории первых десятилетий XX века. Урок основан на принципах педагогики сотрудничества, включает элементы как традиционных, так и инновационных педагогических технологий (информационно-коммуникативной, уровневой дифференциации, групповой, проектной деятельности)....
16 02 2024 6:55:33
Важнейшей функцией изучения истории является формирование гражданственности, патриотизма, личной ориентации молодого человека. Цель урока – охаpaктеризовать просветительскую деятельность славянских святых Кирилла (Константина) и Мефодия, влияние славянской письменности на культуру славянских народов Центральной, Южной и Восточной Европы. Современные историки и культурологи говорят о существовании определенной кирилло-мефодиевской традиции в культурном единстве славянского мира. Именно сейчас славянские народы, особенно Россия, нуждаются в том, чтобы эта традиция сохранялась и развивалась. Знание о том, как это происходило, поможет осмыслить и многие современные процессы, происходящие в нашем обществе....
15 02 2024 5:37:54
Используя классные часы, можно попытаться сформировать у учащихся интерес к познанию мирового искусства и культуры народов мира через музей и его коллекции и воспитать бережное, уважительное отношение к музейным памятникам как части культуры. Виртуальные экскурсии по необыкновенным музеям мира дают уникальную возможность формирования ценностного отношения к ресурсам и технологиям Интернета, к самим музеям. ...
14 02 2024 11:53:15
Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию урок истории в 9-м классе с использованием мультимедийного учебника по истории России XX века. Это учебник, изданный в 2001 году, предназначен по большей части для индивидуального обучения, что пpaктически неосуществимо на обыкновенном уроке (нужна сетевая версия, 25—30 компьютеров и.т.д.). На данном занятии я попытался использовать достаточно богатый видео-, аудио- и иллюстративный материал мультимедийного пособия на этапе объяснения нового материала. ...
13 02 2024 12:12:43
На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу. ...
12 02 2024 10:33:30
Содержание урока предполагает рассмотреть особенности политического развития и социальную структуру российского общества в начале ХХ века, историческую необходимость их реформирования. Дети учатся искать и анализировать историческую информацию в источниках разного типа....
11 02 2024 12:36:51
Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники. ...
10 02 2024 15:10:21
Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....
09 02 2024 15:35:59
Урок я постаралась выстроить так, чтобы осмысление нового материала основывалось на уже имеющихся знаниях у ребят. Вследствие чего данный урок продуктивен и интересен. При подготовке к уроку мною были учтены возрастные особенности учащихся, высокий интерес к изучению данного предмета, развитые на достаточном уровне общеучебные умения и навыки, хорошие потенциальные возможности к овладению историческими понятиями, развитое воображение, стремление к самостоятельному высказыванию. ...
08 02 2024 2:14:25
Урок посвящен 50-летию первого полета Ю.А. Гагарина в космос. У учащихся формируются лексико-грамматические навыки чтения, аудирования и устной речи по изучаемой теме, расширяются знания и представления об исследовании космоса и проживания в космосе....
07 02 2024 23:31:52
Внеклассное мероприятие, посвященное односельчанам, труженикам тыла, работавшим на оборонном заводе и в колхозе для нужд фронта. Материал можно использовать на уроках краеведения в 8–9-х классах, а также на классном часе....
06 02 2024 11:14:35
Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....
05 02 2024 10:42:11
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной системе СПО является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности....
04 02 2024 0:12:32
Цель урока: сформировать представление об опричнине как особом пути централизации государства, ее сущности и последствиях для нашей страны....
03 02 2024 19:30:22
Данный урок предназначен учителям обществознания 9–11-х классов. Форма проведения интересна, т.к. политические дебаты способствуют формированию политической активности учащихся....
02 02 2024 23:23:18
Работа расширяет круг представлений о родном городе, дает о нем некоторые исторические сведения. Живя в городе Томске, мы привыкаем видеть вокруг себя величественные здания и дома, причудливые памятники и живописные ландшафты; мы не задумываемся: кто и когда создал эти шедевры, а кто жил и ходил по этим улицам несколько десятилетий и веков назад, по какой причине был образован город именно на этом месте? На одни вопросы можно узнать ответы из презентации, а на другие - найти самостоятельно....
01 02 2024 0:54:28
Урок обобщения и систематизации знаний, осмысления и понимания исторических процессов и явлений. Урок может быть проведен в музее, где находятся краеведческие материалы, фотографии, связанные с событиями 1930-х гг. XX века в СССР....
31 01 2024 17:43:46
Урок обществознания с электронным модулем из коллекции ФИПИЦОР «Избирательное право». Урок построен на самостоятельной работе учащихся с источниками, решении ситуационных задач, по ходу урока учащиеся заполняют рабочие листы, работают в группе....
30 01 2024 7:28:37
Главный законодательный документ страны в её нынешнем виде носит переходный хаpaктер, закрепляет первостепенные условия вхождения новой России в систему рыночных отношений с учетом традиций и опыта западных демократий. Вместе с тем это - "одежда на вырост", т.е. о действительных гарантиях многих декларируемых Конституцией прав и свобод можно будет говорить лишь тогда, когда нашему обществу удастся вырваться из тисков настигшего его кризиса....
29 01 2024 16:12:30
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::