Интегрированный урок (история + литература) по теме: "Проявление русского национального хаpaктера в Великой Отечественной войне" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок (история + литература) по теме: "Проявление русского национального хаpaктера в Великой Отечественной войне"


    Интегрированный урок (история + литература) по теме: "Проявление русского национального хаpaктера в Великой Отечественной войне"

Цели:

  • Определить, как проявляется русский хаpaктер в деятельности советских людей в тылу фронта, в партизанском движении.
  • Сделать выводы о значимости идейных убеждений русского человека в произошедших событиях Великой Отечественной войны.
  • Изучить проблему плена в годы Великой Отечественной войны.
  • Постичь своеобразие национального русского хаpaктера на примере судьбы человека, прошедшего испытания войной (М. Шолохов «Судьба человека»).
  • Развивать чувство любви к Родине, воспитывать человека-гражданина.

Оборудование:

– историческая карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.»,

– выдержки – распечатки из исторических документов: Л.М.Пятецкий «История России ХХ века»; А.А.Куратов «Архангельский север в истории России»; Сборник историко – краеведческих статей, статья Е.И.Овсянкина; Хрестоматия 1939 – 1993гг.

– фильм С.Бондарчука «Судьба человека».

– отрывки из документальных видеофильмов о Великой Отечественной войне.

Опережающие задания:

Всему классу:

– работа с историческими документами по вопросам,

– подбор эпизодов из рассказа М.Шолохова «Судьба человека», раскрывающих мужество, волю и сердечность Андрея Соколова.

Индивидуальные:

– анализ отрывка из выступления И.В.Сталина 3 июня 1941 года,

– подготовка комментария к Приказу №227 «Ни шагу назад»,

– подготовка комментария к вопросу о позиции Советского правительства в отношении пленных красноармейцев,

– анализ эпизода «Вызов к лагерфюреру Мюллеру»,

– работа со словарем: понятия «хаpaктер», «судьба».

Ход урока:

1. Вступительное слово учителей.

Учитель литературы:

О русском национальном хаpaктере много спорят и говорят сейчас. Русский хаpaктер представляет для многих на Западе загадку.

Каким же нужно обладать хаpaктером, чтобы выстоять и победить, чтобы так любить свою Родину и свой народ? Об этом размышляем сегодня на уроке.

Учитель истории:

– Как и в чем проявился русский хаpaктер в Великой Отечественной войне? В каких событиях? (Учащиеся отвечают, опираясь на изученный материал о Великой Отечественной войне).

– Что является основой национального русского хаpaктера, менталитета? (Идейные и нравственные убеждения).

Знакомство учащихся с целями урока.

2. Беседа.

Работа со статьей учебника истории (стр. 264–265).

– Какие изменения общественного настроения происходят в первые дни и месяцы войны? (Решается судьба не только советской власти, но и самой страны. Остановить агрессора или погибнуть).

– Какая основная идея лежит в основе настроения советского народа? (Любовь к Родине, защита родных и близких, родной земли. Идея патриотизма).

– Сумела власть почувствовать эти изменения настроения, использовать их? (Подчеркивается единство власти и народа).

Индивидуальное задание: анализ отрывка из выступления И.В.Сталина, с которым вождь обратился к советскому народу 3 июля 1941 года.

Работа с историческим документом .

– Что еще предпринимает власть в начальный период войны? (Советские люди перестали осознавать себя лишь винтиками государственной системы, каждый почувствовал, что именно от него зависит судьба страны.)

– Как ведет себя советский человек, какие качества проявляет в начальный период войны? (Происходит мобилизация сил, сплочение, проявление патриотизма, стойкости, выносливости. Проявленные чувства и настроения стали главной предпосылкой массового героизма советских людей на фронте и в тылу.)

  • Советский тыл.

Нападение Германии коренным образом изменило жизнь советских людей.

Просмотр отрывка документального видеофильма о Великой Отечественной войне. Ответы на поставленные вопросы.

– Как проявляется русский хаpaктер в деятельности людей в тылу фронта?

– На чьи плечи ложится груз ответственности за выпуск высококачественной военной техники и оружия?

– Какие результаты были достигнуты? (Сплоченность. Стойкость. Люди трудились плечом к плечу, производственные цехи начинали работать и выпускать продукцию под открытым небом. Произошла закладка новых заводов, около 2000, более одного в день. Промышленная революция. Новые виды вооружения. В 1942 году советская военная промышленность превзошла германскую. Работали старики, подростки, женщины, проявляя энтузиазм и любовь к Родине).

Работа с историческим документом.

– Вспомним, что было сделано Советским правительством для организации эвакуации промышленных предприятий?

– Какие районы стали центрами промышленного производства в годы войны?

– На примере организации промышленного и сельхозпроизводства в Архангельской области расскажите о достижениях тружеников тыла, их героизме и самоотверженности.

– Какое значение имела идейная убежденность русских людей в правильности своего выбора и действий?

– Есть ли среди ваших родных люди, которые работали на промышленных предприятиях (в колхозе) в годы Великой Отечественной войны?

Летом 1941 года создан Совет по эвакуации. На восток страны, Урал, Западная Сибирь, Поволжье, Средняя Азия, эвакуировано более 1500 предприятий, более 10 млн. человек и др.

  • Партизанское и подпольное движение.

Не менее значимым является развертывание партизанского и подпольного движения в годы Великой Отечественной войны. Это одна из наиболее ярких страниц войны.

– Какая идея заставляла людей, не призванных на фронт (по разным причинам) вступать в партизанские отряды в первые недели войны? (Любовь к Родине, стремление защищать родную землю и народ).

– Как проявляется русский хаpaктер в партизанской борьбе советского народа против фашистских захватчиков? Зачитаем боевую клятву партизан. Что отражалось в этих словах?

– Вспомним, какие меры были предприняты советским правительством по развертыванию и координации партизанского движения во вражеском тылу? ( 29 июня 1941 года – Директива ЦК ВКП(б) о создании партизанских отрядов. 8 июля 1941 года – специальное решение «Об организации борьбы в тылу германских войск». 1942 год – образован Центральный штаб партизанского движения во главе с П.К.Пономаренко).

– На примере партизанского движения в Архангельской и Брянской областях, в Карелии расскажите о героизме советских партизан. (На конкретных личностных примерах).

– Какие формы борьбы использовались партизанами?

– Какие операции проводились?

– Каково значение действий партизан в тылу врага?

– Можем ли мы назвать описанные нами события Великой Отечественной войны причинами победы советского народа в этой войне?

  • Плен.

Несмотря на самоотверженность, мужество и стойкость советских солдат и всех русских людей, в первые месяцы и годы войны очень многие из них попадают в плен. В советской литературе долго умалчивалась проблема плена в годы Великой Отечественной войны. Мы с вами постараемся объяснить этот факт.

Просмотр отрывка документального видеофильма о Великой Отечественной войне.

– Почему советские солдаты боялись попасть в плен?

Индивидуальное задание: комментарий ученика о Приказе № 227 «Ни шагу назад».

Учащимися объясняется одна из проблем плена: обреченность советского солдата; Родина покинула, отреклась, прокляла.

– Несмотря на это, как ведет себя советский солдат в плену? (Несгибаемость, борьба, побеги, гибель).

Индивидуальное задание : комментарий ученика о позиции Советского правительства в отношении красноармейцев, попавших в плен.

Просмотр отрывка документального видеофильма о Великой Отечественной войне. Вопросы к видеофильму.

– Почему многие солдаты и офицеры добровольно сдавались в плен и шли на службу фашистской Германии?

– Во что они верили? За что боролись?

– Мог ли быть успешным союз с фашистской Германией? Что ожидало страну после победы в такой борьбе? (Тоталитарный режим коммунистической партии сменился бы тоталитарным режимом фашистской партии. Иллюзия: Гитлер – освободитель, страна без большевиков – еще одна из проблем плена).

– Знаете ли вы примеры служения советских офицеров фашистской Германии? (Генерал А.А.Власов).

Поступок русского солдата, который шел на соглашение с фашизмом, мы можем назвать только предательством.

О нравственных убеждениях русского человека, о его хаpaктере мы продолжим разговор на втором уроке.

1. Вступительное слово учителя литературы.

Когда мы говорим о Великой Отечественной войне, в первую очередь вспоминаются лучшие качества хаpaктера русского народа.

Именно о них в 1944 году писал Алексей Толстой в своем рассказе «Русский хаpaктер»: «Да, вот они, русские хаpaктеры! Кажется, прост человек, а придет суровая беда, в большом или в малом. И поднимется в нем великая сила – человеческая красота». Эти слова с полным правом можно отнести и к герою рассказа М.Шолохова – А.Соколову.

Каким же хаpaктером должен обладать русский человек, чтобы преодолеть все испытания, выпавшие на его судьбу в годину войны и послевоенные годы? На этот вопрос ответим сегодня на уроке.

2. Беседа с учащимися.

- Что такое хаpaктер? Словарная работа. Хаpaктер – совокупность всех психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении.

Посмотрим, как проявляется хаpaктер героя в его поведении, поступках.

Учитель литературы: Свой рассказ Соколов начинает с воспоминаний о мирной жизни.

– Как хаpaктеризует Андрея Соколова его довоенная жизнь? (Его довоенная жизнь лишена подвигов, свершений; зато она пронизана чувством обычного человеческого счастья. Жена, дети, любимая работа. Дом – вот это те ценности, которые воспитали в нем чувство ответственности за тех, кто рядом с ним).

Но и мир, построенный бережно и любовно, врывается война. Жизнь человека неотделима от исторических событий. Так вмешивается История в Судьбу человека.

– Как вы думаете, почему рассказ о войне герой начинает с этих воспоминаний? (Он прошел много испытаний, и то, что казалось обыкновенным, стало дороже). Один из самых драматичных эпизодов в рассказе - прощание с женой. И как он казнит себя потом, что не понял прощального плача жены. И в этом проявляется его высочайшая совестливость.

– Как сложилась военная судьба Андрея Соколова? (Недолго пришлось повоевать ему. Попал в плен, контуженный взрывом в мае 1942 года под Лоховеньками). Шолохов ввел в рассказ описание плена, что было несвойственно советской литературе той поры. Почему? (Согласно приказу №270 от 16 августа 1941 года все пленные считались дезертирами и предателями. Сталин считал их изменниками Родины).

Учитель литературы: И здесь проявил Соколов свой хаpaктер. Много нелюдских мук пришлось вынести за два года плена: «Как вспомнишь всех друзей-товарищей, какие погибли, замученные там, в лагерях, сердце уже не в гpyди, а в глотке бьется, и трудно становится дышать».

– Каковы же они, эти страшные воспоминания? (Собаками травили, и кожа с мясом летела клочьями; целый месяц сидел в карцере; много били кулаками, резиновыми палками и «всяческим железом»; почти не кормили и заставляли много работать).

– Какие черты хаpaктера Андрея Соколова помогли ему пережить трудности плена?

– В каких эпизодах они проявились наиболее ярко? (Сцена с сапогами – первый поединок. Презрительный взгляд снизу вверх вызывает усмешки у других немцев. Эпизод в церкви, ставшей тюрьмой для пленников).

Разные жизненные позиции рисует здесь писатель. Чьи? (Верующего солдата, взводного коммуниста, военврача, предателя Крыжнева и Андрея Соколова).

– Как проявил себя Соколов по отношению к Крыжневу? (Убил…В первый раз. Нелегко дается! Но предатель сам обрекает себя на гибель тем, что противопоставляет свою жизнь другим в тот момент, когда необходимо было единение).

Эпизод «Вызов к лагерфюреру Мюллеру». Встретились два сильных противника: немец и русский.

– В чем сила Мюллера? Как ведет себя Соколов? В чем его сила? Ответим на эти вопросы после просмотра отрывка из фильма С.Бондарчука. Удалось ли актерам показать всю силу своих героев?

Просмотр киноэпизода (6 мин). Обсуждение фильма по вопросам.

Индивидуальное задание: анализ эпизода. («Когда я думал над жизненными зигзагами Соколова, мне вспомнилась старая сказка о споре ветра и солнца: кто сильнее. Так, война для героя была испытанием, а любовь мальчика Ивана – солнцем в судьбе бывшего солдата. Особенно ярко это противостояние видится сегодня, когда мы знаем гораздо больше правды о войне и судьбах людей послевоенного времени. Если говорить о сцене вызова Соколова к лагерфюреру, справедливости ради надо сказать о сильных сторонах идейного врага Мюллера. Только сильный человек может по достоинству оценить силу духа, воли, веры, в конце концов, физическую силу своего противника. Мюллер не просто самодур, это солдат, выполняющий свой долг. Военнопленный Соколов, лагерный номер 331, идет по вызову, готовясь к cмepти. К cмepти нельзя привыкнуть, к ней нельзя подготовиться. Но принять ее можно по-разному, в зависимости от того, есть ли у человека хаpaктер, так называемый стержень. Я не верю, что это случается вдруг. Человек всю жизнь готовится к одному главному шагу. И таким шагом для Соколова был вызов к Мюллеру. Сила Соколова в любви и гордости за свою Родину, за русского человека. Даже враг по достоинству оценил «настоящего русского солдата», а не военнопленного №331. Выдержка, достоинство, последовательность, бескомпромиссность, вера в идейную правоту не могут не вызывать уважения к этому человеку»).

Учитель литературы: Один ученик девятого класса после прочтения «Судьбы человека» так выразил свое отношение к герою: «Я думаю, что Шолохов немного умаляет своего героя, рассказывая, что он выпил три стакана водки, без закуски. После этого Мюллер заявил, что он храбрый солдат. Выпить три стакана водки, конечно, не всякий сумеет, но в чем же здесь героизм? Неужели нельзя было поставить Соколова в другие обстоятельства, чтобы показать силу его хаpaктера?»

– Как бы вы ответили ученику? Есть ли у поединка Андрея Соколова с Мюллером психологическая подоснова? В чем она? (Он был в плену, это была единственная ситуация, где он мог продемонстрировать силу русского солдата: голодный как волк, давно отвыкший от человеческой пищи, при виде обилия еды сумел задавить тошноту и оторвать глаза от стола; не поддаться искушению; в том, что закусил только после третьего стакана; в том, что все «харчи» были поделены «всем поровну»).

Андрей Соколов бежал из плена, прихватив в качестве языка генерала фашистской армии. Героический поступок.

– Что ожидает Соколов от последующей жизни? (Он думает о семье, счастье в доме родном – важных человеческих ценностях).

– Как обходится с ним судьба? (Жестоко. Дом – очаг, хранитель семейного счастья – разрушен. Вместе с домом теряются и надежда, и смысл жизни. Разоренный очаг принес в его жизнь пустоту и горе).

И даже если не знать об этих несчастьях героя, то одна выразительная деталь портрета скажет о многом. Какая? (Глаза – зеркало его судьбы. В них – ужас и боль).

– Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию? (Ожесточиться, возненавидеть всех).

– Произошло ли это с Андреем Соколовым? (Сердце его не зачерствело. Он смог найти в себе силы подарить счастье и любовь другому человеку. Жизнь продолжается!).

– Что дает возможность Соколову выжить и сохранить себя? Что происходит с героем с появлением в его жизни мальчика? (Жизнь обретает высокий человеческий смысл. Два «осиротевших человека, две песчинки» взаимно утверждают друг друга в жизни).

Недаром рассказ обрамляет символическая картина Пути, по которому ранней первой после войны Весной бредут к своему будущему Дому Отец и Сын – и это говорит о вечности жизни.

3. Итоги урока.

Учитель литературы: Почему рассказ так называется? Словарная работа. Судьба – 1. Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных обстоятельств. 2. Доля, участь. 3. История существования кого-чего-нибудь. 4.Будущее, то, что случится.

– В каком значении употрeблено это слово?

Повествуя о жизни отдельного человека, Шолохов представил типический хаpaктер, русский хаpaктер.

– Каким хаpaктером должен обладать русский человек, чтобы преодолеть все испытания, выпавшие на его долю? ( Шолохов в Андрее Соколове подчеркивает жизнестойкость, мужество, героизм, несгибаемую волю, вместе с тем большое щедрое сердце простого русского человека, который сумел жизнью и во имя жизни одолеть cмepть. Тем самым Шолохов раскрыл лучшие черты русского национального хаpaктера и гражданина своей страны, и человека).

– Какие слова из заключительной части рассказа могли бы послужить эпиграфом к нашему сегодняшнему разговору? («русский человек, человек несгибаемой воли… сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути, если к тому позовет его Родина»).

4. Домашнее задание.

Письменный ответ на вопрос: какие варианты жизненной позиции человека в условиях плена возможны, на ваш взгляд?


Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"


    Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

      Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

03 12 2022 0:27:25

Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"


    Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"

      Представленный урок для учащихся 10-го профильного класса выстроен в соответствии с идеями личностно-ориентированного обучения. На уроке необходимо вызвать у учащихся интерес к теме по двум причинам. Во-первых, отсутствие интереса разрушает мозг, т.е. причиняет вред здоровью человека. Во-вторых, интерес пробуждает у ребенка познавательную активность, а это означает, что на уроке ученик выступает в качестве субъекта учебной деятельности. Интерес возникает тогда, когда ставится проблема, значимая для ученика....

02 12 2022 1:39:16

Механизм защиты прав потребителей


    Механизм защиты прав потребителей

      Цель урока: выработать, осознать и принять механизм защиты прав потребителей, необходимый для реализации проекта по созданию буклета-инструкции; формирование правовой культуры потребителя через осознание и принятие механизма по защите прав потребителей. ...

01 12 2022 14:12:25

Программа факультативного курса для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида "Я — гражданин России"


    Программа факультативного курса для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида "Я — гражданин России"

      Становление в России гражданского общества и правового государства неразрывно связано с решением задачи повышения правовой культуры общества. В современной российской школе правоведение признано базовой отраслью знаний, создающей условия для формирования правовой культуры личности. В школе для детей с нарушениями интеллекта обществоведческим курсам должно быть уделено особое внимание, поскольку именно этим детям наиболее сложно освоиться в обществе развивающейся демократии и плюрализма, в мире прав и обязанностей, в потоке разнообразной информации....

30 11 2022 13:44:32

Русские первооткрыватели и путешественники. 8-й класс


    Русские первооткрыватели и путешественники. 8-й класс

      Как заставить учеников задуматься, прочувствовать учебный материал? Думаю, что на этом уроке будет к месту прием, который я назвала "размытая карта" - карта без четких границ, названий. Её предстоит дополнять во время урока, сравнивать с современной картой. Работать на уроке можно с использованием функции "шторка" интеpaктивной доски....

29 11 2022 8:43:45

Музей одного дня. Тема: "Русская изба. Мир добрых и злых духов" (для 2–4-х классов)


    Музей одного дня. Тема: "Русская изба. Мир добрых и злых духов" (для 2–4-х классов)

      Разработка представляет собой интеpaктивную экскурсию на краткосрочной музейной выставке. Учебный материал адаптирован для начальной школы. Время экскурсии – один учебный час. В экскурсионной программе задействован кукольный театр, представляющий добрых и злых духов. Учащиеся становятся активными участниками экскурсии, работая на интеpaктивной доске....

28 11 2022 10:53:32

Интегрированный урок "Комедия "Горе от ума" – зеркало эпохи – картина русского общества"


    Интегрированный урок "Комедия "Горе от ума" – зеркало эпохи – картина русского общества"

      Интегрированное обучение подразумевает не только взаимосвязь знаний по разным предметам на одном уроке, но и интегрирование различных технологий, методов, и форм обучения в пределах одного предмета и урока. Интегрированные уроки можно проводить в течение целого учебного дня с большим количеством приемов. Возможно проведение серии уроков по теме. Ведут уроки 2–3 педагога....

27 11 2022 3:37:49

Урок истории в 9-м классе по теме: "Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Диалектика нового мышления"


    Урок истории в 9-м классе по теме: "Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Диалектика нового мышления"

      Урок по истории России для 9-го класса. Урок по данной теме является интегрированным с курсом всеобщей истории, содержит элементы лабораторной работы. Главная идея урока заключается в том, чтобы учащиеся самостоятельно добывали знания по представленной проблеме. ...

26 11 2022 21:11:39

Интегрированный урок информатика + история по теме "Использование основных логических приемов формирования понятий при изучении истории и информатики на примере темы "Деятельность первых киевских князей"


    Интегрированный урок информатика + история по теме "Использование основных логических приемов формирования понятий при изучении истории и информатики на примере темы "Деятельность первых киевских князей"

      Предлагаемый урок используется при изучении новой темы с целью формирования и развития специальных умений и навыков учащихся, информационной и коммуникационной компетентностей учащихся. Предполагает блочное изучение материала путем интеграции предметных дисциплин истории и информатики. Ожидаемые результаты: получение качественно нового педагогического результата при снятии перегрузки в учебном процессе. ...

25 11 2022 20:20:23

Интеpaктивные технологии в учебном процессе


    Интеpaктивные технологии в учебном процессе

      В современных условиях развитие продуктивных технологий в сфере образования становится неотъемлемой частью процесса модернизации. Широкое распространение получают активные методы обучения. Интеpaктивные методы представляют собой систему правил взаимодействия учителя и учащихся в форме учебных игр и ситуаций, обеспечивающих педагогически эффективное познавательное общение....

24 11 2022 13:11:36

Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"


    Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"

      Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности. ...

23 11 2022 4:19:32

Проблемно-поисковые образовательные технологии на уроке истории в 10-м классе по теме "Образование государства Русь"


    Проблемно-поисковые образовательные технологии на уроке истории в 10-м классе по теме "Образование государства Русь"

      Урок посвящен 1150-летию Российской государственности. На уроке учащиеся приводят найденные ими в источниках необходимые сведения, комментируют их. Под руководством учителя анализируют разные точки зрения и формулируют выводы. Важно организовать работу на уроке так, чтобы у учащихся формировалась информационная компетенция и воспитывался интерес к историческому прошлому страны....

22 11 2022 8:45:29

Разработка урока в 7-м классе по теме "Роль личности в истории (на примере жизни и деятельности Петра I)"


    Разработка урока в 7-м классе по теме "Роль личности в истории (на примере жизни и деятельности Петра I)"

      Урок разработан в технологии критического мышления; проводится с целью сформировать представление учащихся о жизни и реформаторской деятельности Петра I, направленной на изменения всех сфер жизни общества в России....

21 11 2022 5:11:28

Урок истории в 6-м классе по теме "Архитектурные памятники Московского Кремля"


    Урок истории в 6-м классе по теме "Архитектурные памятники Московского Кремля"

      Урок истории, цели которого ознакомить учащихся с развитием русской архитектуры в XV–XVI веках, воспитывать любовь к прекрасному, уважение к архитектурным памятникам, развивать логическое мышление учащихся....

20 11 2022 15:15:31

«Что не увидел Брюсов…»


    «Что не увидел Брюсов…»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В городе Чехове Московской области «Музей памяти 1941–1945 года» является единственным муниципальным музеем, и поэтому он взял на себя формирование краеведческой базы данных. И не только собирательством знаний о прошлом малой родины он занимается, но и популяризацией каждого обнаруженного факта. И даже негативный, казалось бы, факт, неудачное описание или отрицательное событие может способствовать любви к тем местам, где это событие произошло....

19 11 2022 12:17:59

Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"


    Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"

      Урок истории призван рассказать обучающимся, какие ремёсла были у восточных славян, какие из этих ремёсел считались основными и почётными в славянском поселении. Какие изделия выполнялись только для отдельно взятой семьи, а какие служили источником доходов....

18 11 2022 3:26:48

Столетняя война


    Столетняя война

      Разработка направлена на повышение мотивации учащихся к изучению предмета «история» и поможет вовлечь их в учебный процесс. Автор работы надеется, что путем нахождения интересного материала, ему удастся заинтересовать ученика в получении знаний. Цели урока: раскрыть причины войны; дать представление о подготовке войск к войне двух стран; сформировать представление о ходе военных действий; ознакомить учащихся с личностью народной героини Жанны д'Арк; рассмотреть итоги Столетней войны....

17 11 2022 1:50:39

Урок-обобщение в 5-м классе по теме "Древний Восток"


    Урок-обобщение в 5-м классе по теме "Древний Восток"

      В течение всего урока дети учатся обобщать, сравнивать, анализировать получаемую информацию, отбирать необходимые знания об обществе и общественных отношениях в далеком прошлом. У них формируются понятия «гражданин», «свобода», «демократия», активная жизненная позиция, патриотизм....

16 11 2022 18:17:12

Разработка урока истории в 10-м классе по теме: "Революционеры-народники — кто они: друзья народа, праведники, фанаты-авантюристы, "бесы"?"


    Разработка урока истории в 10-м классе по теме: "Революционеры-народники — кто они: друзья народа, праведники, фанаты-авантюристы, "бесы"?"

      Я использовала форму семинара с элементами интегрирования курса истории и литературы. Интеграция курсов является методологической основой современного образования. Интеграция дает возможность показать учащимся "мир в целом", преодолев разобщенность научного знания по дисциплинам. С пpaктической точки зрения интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение учащимися сферы получаемой информации, подкрепление мотивации в обучении. Цель данного урока: изучить проблемы народнического движения в России и его освещение в русской литературе. ...

15 11 2022 2:12:26

Конспект урока по обществознанию "Понятие, сущность и организация государства" в 10-м классе


    Конспект урока по обществознанию "Понятие, сущность и организация государства" в 10-м классе

      Урок с применением модульной технологии, которую можно успешно применять в старшей школе. Цель данной технологии – формирование у выпускника навыков самообразования....

14 11 2022 0:31:58

Урок истории Казахстана "Национально-освободительное движение 1916 года"


    Урок истории Казахстана "Национально-освободительное движение 1916 года"

      Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность обучения....

13 11 2022 17:12:40

Урок обществознания по теме "Самопознание"


    Урок обществознания по теме "Самопознание"

      Урок посвящен очень актуальной для подростков теме самопознания. Цель урока не только в том, чтобы раскрыть сущность самопознания как одного из аспектов познавательной деятельности, но и способствовать формированию у учащихся умения объективно хаpaктеризовать себя, адекватно оценивать других людей, быть терпимыми и толерантными. ...

12 11 2022 7:29:31

Урок истории в 5–м классе "В древнеегипетской школе"


    Урок истории в 5–м классе "В древнеегипетской школе"

      Форма урока - путешествие во времени. Учащиеся представляют себя учениками древнеегипетской школы. Учитель проводит четыре урока: письмо, арифметика, геометрия, астрономия, на которых раскрываются особенности египетской письменности, показаны ее сложности. Дети знакомятся с историей ее дешифровки. Пятиклассники узнают особенности египетского счета и системы мер. Работают с таблицей, сравнивая древнеегипетский и современный календарь. ...

11 11 2022 5:27:22

Урок в 9-м классе по теме "Образование СССР"


    Урок в 9-м классе по теме "Образование СССР"

      На данном уроке используются различные формы деятельности учащихся: работа с учебником, документами, исторической картой, схемой, ПОПС-формулой, разными видами творческих заданий. Автор сознательно ограничился использованием только «традиционных» форм, так как применение различного вида «технологических инноваций» пока еще ограничивается ситуативными возможностями многих образовательных учреждений. ...

10 11 2022 4:35:18

Эпоха дворцовых переворотов


    Эпоха дворцовых переворотов

      Цель урока: формирование образного представления об эпохе «Дворцовых переворотов». Рассмотрены предпосылки и причины дворцовых переворотов, выясняется значение понятия «дворцовые перевороты». Ученики знакомятся историческими фигурами, работают с историческим источником. Отмечается индивидуальная работа каждого, что находит отражение в рабочей карте к уроку....

09 11 2022 8:14:12

Урок с использованием мультимедийной презентации на тему "Либеральные реформы 60-70 гг. XIX в. в Российской империи"


    Урок с использованием мультимедийной презентации на тему "Либеральные реформы 60-70 гг. XIX в. в Российской империи"

      Метод проектов - это базовая образовательная технология, поддерживающая компетентностно-ориентированный подход в образовании. А результаты взаимоотношения учителя и ученика наиболее ярко отражаются в результатах урока как важнейшей формы обучения. Предлагаю урок с использованием мультимедийной презентации. ...

08 11 2022 10:36:22

Первая российская революция. Причины революции


    Первая российская революция. Причины революции

      Вопрос о первой русской революции остается чрезвычайно сложным. Её понимание зависит от времени и готовности людей учиться у истории. Материал урока активизирует познавательный интерес учащихся к изучению этого исторического периода, дает возможность интегрировать знания, полученные на уроках истории и литературы, развивает заинтересованность историей своей страны, приобщает к культурному наследию прошлого, формирует представление о роли России в первой русской революции....

07 11 2022 18:23:42

Достойный труд в XXI веке


    Достойный труд в XXI веке

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Занятие посвящено истории и деятельности профсоюзов в РФ. Учащиеся 10‒11-го класса знакомятся с трудовым кодексом РФ, особенностями трудоустройства несовершеннолетних работников, какую роль в защите прав работников играет профсоюз, какое содержание вкладывают международные рабочие организации в понятие «достойный труд»....

06 11 2022 12:59:50

Урок английского языка в 5-м классе с использованием УМК «Английский в фокусе» по теме "I'm from…"


    Урок английского языка в 5-м классе с использованием УМК «Английский в фокусе» по теме "I'm from…"

      Урок построен в соответствии с программными требованиями. Основной целью обучения иностранному языку является овладение иноязычной культурой через основные виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение и письмо. В основу построения данного урока положен коммуникативный метод, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения — развитие речевых умений и навыков учащихся. При подготовке к уроку были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности учащихся. ...

05 11 2022 7:31:30

Урок истории в 5-м классе по теме "Римский хаpaктер"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Римский хаpaктер"

      Урок «Римский хаpaктер» поведён как повторительно-обобщающий по теме с опорой на умение учащихся работать с дополнительным материалом. Одной из основных воспитательных задач урока является не только показ учащимся основных качеств, присущих римскому хаpaктеру, но и развитие положительных качеств, достойных гражданина, посредством постоянного приближения событий древней истории к современной жизни и хаpaктерам молодого поколения. ...

04 11 2022 23:29:37

Урок истории или предмета "Мир вокруг нас" по теме "Во времена Древней Руси. Князь Владимир и крещение Руси"


    Урок истории или предмета "Мир вокруг нас" по теме "Во времена Древней Руси. Князь Владимир и крещение Руси"

      Целью данного занятия является формирование представления о Древней Руси, о русских князьях; развитие устной монологической речи; воспитание любви к Родине и пробуждение интереса к истории как науки....

03 11 2022 17:23:54

Урок в технологии "Педагогические мастерские" (6-й класс). Обществознание. Тема: "Зачем человеку семья?"


    Урок в технологии "Педагогические мастерские" (6-й класс). Обществознание. Тема: "Зачем человеку семья?"

      Целью: показать учащимся роль семьи в общей структуре общества. На уроке используются такие методы работы, как эвристический (частично поисковая беседа), деятельностный (работа в группах), дедуктивный (от общего к частному), а так же метод классификации. На одном из этапов урока (работа с материалом) учащиеся создают проект-коллаж «Мое представление о семье», на основе которого приходят к осознанному пониманию терминов, относящихся к семье и семейным отношениям. ...

02 11 2022 8:38:33

Турнир знатоков истории родного края


    Турнир знатоков истории родного края

      Данное мероприятие является одной из форм организации работы с краеведческим материалом, способствующей привитию устойчивого интереса к истории своего края. Носит занимательный хаpaктер с элементами соревнования. Развивает познавательные способности учащихся., умения работы в комaнде. ...

01 11 2022 0:15:12

План урока "В рыцарском замке". 6-й класс


    План урока "В рыцарском замке". 6-й класс

      Учащиеся знакомятся с условиями жизни рыцарей, их бытом и занятиями. Формируется умение учащихся работать с текстом учебника, делать выводы, отвечать на сквозные вопросы темы, работать в группе; развивается культура здорового образа жизни....

31 10 2022 22:33:12

История, опыт и уроки деятельности Государственной Думы в России. 11-й класс


    История, опыт и уроки деятельности Государственной Думы в России. 11-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с историей парламентаризма в России и деятельностью Государственной Думы в 1906–1917 гг.; рассмотреть историю и деятельность Государственной Думы на новом этапе развития парламентаризма в России с 1993 года и до наших дней; показать роль и место органов народного представительства в политической системе современной России....

30 10 2022 23:23:49

Россия на рубеже веков люди и события в рамках 1125-летия Российской государственности


    Россия на рубеже веков люди и события в рамках 1125-летия Российской государственности

      Цели урока: обобщить знания учащихся об определённой роли государства в экономической жизни страны; о влиянии отечественного и иностранного капитала на развитии экономики; выделить особенности российского монополистического капитализма; акцентировать внимание на нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации; провести анализ реформ П.Столыпина, охаpaктеризовать политику успокоения....

29 10 2022 16:38:22

Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Гимн: история и современность"


    Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Гимн: история и современность"

      Уроки словесности в нашей гимназии начинаются с 5-го класса. И это не случайно. Мы считаем, что, чем младше ученик, тем больше наблюдений он может сделать на уровне интуиции, подсознания; он более открыт для диалога с текстом, эмоционален, детское непосредственное чувство, неклишированное сознание помогут ощутить всю прелесть слова....

28 10 2022 18:53:22

Урок-пресс-конференция с элементами презентации "Глобальные проблемы современности"


    Урок-пресс-конференция с элементами презентации "Глобальные проблемы современности"

      В условиях совершаемого развития мировой цивилизации всё острее встают перед человечеством глобальные проблемы. Комплекс глобальных проблем при их детальном рассмотрении помогает показать глобализацию современной цивилизации, взаимоответственность всего человечества как перед ныне живущими поколениями, так и последующими....

27 10 2022 6:15:10

Тамерлан: разрушитель или созидатель?


    Тамерлан: разрушитель или созидатель?

      Эта тема о великом из великих полководцев человечества. Созидателе и разрушителе, правителе и воине. Человеке, который обладал огромным авторитетом. Он находился в походе, а по его приказу строился Самарканд как столица. Восстановление Великого шелкового пути означало конец военных походов, развитие торговли и дальнейшее проникновение культур Запада и Востока....

26 10 2022 17:51:16

Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"


    Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"

      Дети, живя и развиваясь в реальном мире, должны знакомиться с историческими, культурными и этическими ценностями окружающей их среды. Поэтому наряду с социально-экономическими задачами, проводится патриотическое воспитание детей и молодёжи, способных защитить свою Родину, сохранить духовное и материальное наследие предков, развить и возвысить Россию....

25 10 2022 15:44:48

Урок-исследование по теме "Религия древних египтян"


    Урок-исследование по теме "Религия древних египтян"

      Цель урока: познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян....

24 10 2022 14:56:13

Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты


    Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты

      Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....

23 10 2022 22:10:37

Урок истории "Мечты третьего рейха: блицкриг"


    Урок истории "Мечты третьего рейха: блицкриг"

      Владение ИКТ, грамотное их применение на уроках - непременное условие успешной работы современного учителя. А социальный заказ на воспитание творческой, активной личности заставляет отказаться от традиционной системы передачи знаний "учитель - ученик", активно использовать современные образовательные технологии для развития критического мышления. Урок "Мечты Третьего рейха: блицкриг" построен с использованием ИКТ и приемов технологии креативного мышления. ...

22 10 2022 7:39:39

Экономика России в первой четверти XVIII века


    Экономика России в первой четверти XVIII века

      Экономическая политика всегда была и будет приоритетным направлением в развитии любого государства. Насколько продуманно проводятся мероприятия в этой сфере, зависит положение государства в мире. Россия в определенные периоды своего исторического пути имело разные направления в развитии экономики. Во времена Петра I начинаются коренные реформы, и экономика не стала исключением. Царь понимал, что Россия без этих преобразований могла бы остаться второстепенной в ряду великих держав....

21 10 2022 15:47:28

Методические рекомендации к уроку истории "Средневековая деревня". 6-й класс


    Методические рекомендации к уроку истории "Средневековая деревня". 6-й класс

      Урок формирует обобщённое представление учащихся о жизни средневекового крестьянина, его роли в обществе, учит различать повинности крестьян. Занятие запланировано в форме пpaктической работы....

20 10 2022 14:40:45

Революционное народничество 60–70-х годов XIX века. 9-й класс


    Революционное народничество 60–70-х годов XIX века. 9-й класс

      На уроке учащиеся знакомятся с идеологией народничества; выясняют особенности идеологии, неразрывную связь народничества с предшествующими поколениями революционеров 60-х годов, ошибочные представления народничества. Урок учит извлекать из текста необходимую информацию, работать с основными понятиями темы, делать выводы по отдельным вопросам темы в целом, анализировать прослушанный текст....

19 10 2022 20:49:25

Открытый урок "Их имена живут в нашем городе". 9-й класс ГОУ ЯКШИ города Якутска по предмету история


    Открытый урок "Их имена живут в нашем городе". 9-й класс ГОУ ЯКШИ города Якутска по предмету история

      Открытый урок с целью проверить знания по теме: "Революционная ситуация в 1905 году и изменения в политической системе Российской империи»; закрепить знания с помощью посещения музея «Политссыльные Романовки». Учащиеся должны узнать, какие революционные политссыльные проживали на территории Якутии....

18 10 2022 4:31:25

Урок истории в 5-м классе по теме "Восстание Спартака"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Восстание Спартака"

      Урок построен на основе просмотра видеофильма "Спартак" К.Дугласа (1960 г.) и позволяет в нетрадиционной форме познакомить учащихся с этим ярким событием древней истории. Он выдержал проверку временем, легко повторяется и неизменно вызывает интерес учащихся. Пpaктическая цель урока - научить ребят извлекать информацию из различных исторических источников, в том числе художественных фильмов....

17 10 2022 4:22:53

Методическая разработка внеклассного мероприятия "Открытый судебный процесс над национализмом"


    Методическая разработка внеклассного мероприятия "Открытый судебный процесс над национализмом"

      Данное внеклассное занятие помогает решать проблемы патриотического воспитания учащихся, познания общечеловеческих ценностей, осознания себя гражданином многонациональной страны. При этом используются различные методы: игровая деятельность, постановка проблемной задачи, творческая и поисковая деятельность самих учащихся. ...

16 10 2022 19:43:46

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

15 10 2022 0:13:19

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::