Урок истории по теме: "Война за независимость. Образование США"
ЦЕЛИ УРОКА:
1. Рассмотреть и разобрать такие важные документы в истории США, как “Декларация независимости США”, “Конституция США”, “Билль о правах”.
2. Проследить ход войны за независимость и рассмотреть ее последствия.
3. Воспитывать уважение к праву, закону.
НОВЫЕ ТЕРМИНЫ: конституция, декларация, суверенитет, республика, федерация.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, карта “Война за независимость. Образование США”, документы “Декларация независимости США”, “Билль о правах”, учебник, тетрадь, папки с дополнительным материалом для каждой группы.
ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ: Джордж Вашингтон (1732-1789),Томас Джефферсон (1743-1826).
ОСНОВНЫЕ ДАТЫ:
- 4 июля 1776- принятие Декларации независимости
- 1775-1783 г.г. – Война за независимость в североамериканских колониях Англии.
- 1787 г. – принятие Конституции США.
- 15 декабря 1791 г. – вступил в силу “Билль о правах”. (10 поправок к Конституции).
- 1777 г. – Битва у Саратоги.
- 1781 г. – Битва под Йорктауном.
- 1783 г. – Подписан мирный договор между США и Англией.
ПЛАН УРОКА:
- Проверка знаний (вопросы по Толленгеровой), работа с сигнальными карточками.
- Декларация независимости (работа с документом)
- Ход военных действий 1776-1783 гг. (рассказ учителя)
- Итоги и значение войны за независимость (самостоятельная работа учащихся с учебником)
- Конституция США (таблица + работа с учебником)
- “Билль о правах” (рассказ учителя + компьютер). Взаимосвязь с Конституцией РФ.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие учителя.
- На уроке вы работаете по группам. В каждой группе есть ответственный, который руководит работой. Для урока вам понадобится учебник, тетрадь, папка с документами и заданиями, и ваше внимание.
II. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы продолжаем изучать историю образования США.
- На уроке мы познакомимся с ходом военных действий, рассмотрим итоги и значение войны за независимость, изучим самый важный документ в истории становления США: “Декларацию независимости”, познакомимся с “Конституцией США” и “Биллем о правах”.
- Исходя из плана, тема урока звучит так: “Война за независимость. Образование США”. (Дети записывают тему в тетрадь).
III. Проверка домашнего задания.
Прежде чем приступить к изучению нового материала давайте повторим изученное на прошлом уроке.
1) Индивидуальные задания учащимся (1.4. Рассказать о формировании идеологии американского общества; 2.5. Сравнить социально-экономическое развитие северных и южных колоний; учитель дает время на подготовку.)
2) Работа с сигнальными карточками
Каждой группе необходимо было придумать 2 утверждения на тему: “Английские колонии в Северной Америке”. Если вы согласны с утверждением, то поднимите зеленую карточку,
если нет - красную. Утверждение может обсуждаться в группе.
1 группа.
а) Мы утверждаем, что 1607 году в Северной Америке было основано первое английское поселение. (Да)
Учитель: как оно называлось? (Джеймстаун).
Как называется американский штат, где было основано поселение? (Виргиния)
Почему его так назвали? (В честь английской королевы Елизаветы).
б) Мы утверждаем, что английским колониям по “Навигационному акту” 1660 года было разрешено торговать с другими странами. (Нет)
2 группа.
а) Мы утверждаем, что в 1763 г. английский король разрешил жителям английских колоний переселяться на Запад, за Аллеганские горы. (Нет)
Учитель: покажите на карте границу, западнее которой колонистам запрещали переселяться.
б) Мы утверждаем, что в южных колониях распространялось плантационное рабство. (Да).
Учитель: как могло случиться, что в XVII веке в Северной Америке появились paбы?
3 группа.
а) Мы утверждаем, что на экране изображен портрет Джорджа Вашингтона, (Да)
Учитель: что вы знаете о Д. Вашингтоне?
б) Мы утверждаем, что в 1750г. английский король разрешил в колониях строительство мануфактур, производство изделий из железа и выделку тканей. (Нет)
Учитель: как называются законы, о которых идет речь?
4 группа.
а) Мы утверждаем, что “бостонское чаепитие” - это праздник, который устроили жители Бостона, в честь принятия закона о гербовом сборе, (Нет)
Учитель: а что же такое “бостонское чаепитие?” (Протест жителей Бостона против гербового сбора).
б) Мы утверждаем, что война североамериканских колоний с Англией началась в 1775 году с событий в г. Конкорде. (Да)
Учитель: Я утверждаю, что английские колонисты жили очень мирно с коренным населением Северной Америки – индейцами. (Нет)
После работы с сигн. карт. проверяются индивидуальные задания.
Учитель подводит итог: “К 1775 году на берегу Атлантического океана сформировался новый народ – американцы, которые не желали больше жить по законам, навязанным им враждебно настроенным английским парламентом. Жители североамериканских колоний жаждали быть свободными и независимыми. И поэтому взялись за оружие.”
IV. Изучение нового материала.
Учитель: Но чтобы все жители североамериканских колоний объединились и поднялись на борьбу за свою независимость, необходимо было создать и принять документ, в котором бы объяснялись причины, по которым колонисты стремились стать независимыми от Англии, и каким он хотели видеть свое новое государство. И такой документ был составлен крупным плантатором, преуспевающим адвокатом – Томасом Джефферсоном.
Один из учащихся готовит сообщение о Т. Джефферсоне.
Примерный текст сообщения.
13 апреля 1743 года в семье преуспевающего фермера Виргинии Питера Джефферсона родился первый ребенок – мальчик, названный в честь деда Томасом. Одной из главных черт хаpaктера маленького Томаса стала - любознательность. Первый учитель у Томаса появился, когда мальчику было 5 лет. Он был очень способным учеником, и по совету учителя его отдают в частную школу. Мальчик учился очень прилежно и увлеченно. Кроме этого юный Томас считался отличным наездником, метким стрелком и очень любил читать книги.
Когда мальчику исполнилось 14 лет, его отец умер. До глубокой старости он не мог забыть о постигшем его потрясении. В лице отца он потерял своего главного руководителя и советчика, в котором он так нуждался. Как старшему сыну, Томасу предстояло унаследовать большую часть владений отца. И он оказался перед выбором – посвятить себя хозяйству или продолжать образование. Но предcмepтная воля отца гласила, что он должен учиться.
И Томас сделал выбор в пользу обучения. И он сделал все, чтобы его родные никогда не пожалели об этом. Он учился увлеченно, настойчиво, даже в свободные от лекций дни он строго соблюдал составленное им самим расписание. Занятиям отводилось пятнадцать часов в сутки! Его лучший друг Нейдж отмечал, “Томас так и стремился ускользнуть даже от лучших друзей к своим книгам”.
Также важное место он уделял прогулкам, спортивным упражнениям. Чтобы предупредить простуду, он каждое утро опускал ноги в холодную воду. Данному правилу он следовал всю жизнь. Вот какая у человека была сильная воля!
Никогда и никто не слышал от него жалоб на усталость. Своим детям он говорил: “Привычка к труду, - может быть выработана только в молодые годы!”.
В 20 лет Томас Джефферсон поступил на работу в юридическую контору, и становиться прекрасным адвокатом.
В 24 года - выиграл свое первое дело в суде. В своей защитительной речи Томас Джефферсон точно сказал: “По законам природы мы все рождены свободными!”. Эта идея владела умом Джефферсона с юных лет и впоследствии стала одной из основополагающих в его политической и общественной деятельности.
Свою политическую деятельность он начал в 27 лет – став депутатом законодательной палаты от Виргинии, а потом представлял свою колонию на II Континентальном Конгрессе, где ему поручили составить Декларацию независимости. За несколько дней она была написана и 4 июля 1776 года - принята. Во время войны он становиться губернатором Виргинии, собирает ополчение и разpaбатывает операцию, которая приводит к полному разгрому английских войск на юге. Томаса Джефферсона и Бенджамина Франклина Конгресс отправляет во Францию, для заключения союзного договора. И Франция предоставляет военную помощь молодому государству.
После войны за независимость, в 1789 г. Томас Джефферсон становиться министром иностранных дел. Находясь в этой должности, он отдает предпочтение торговой политике и политике невмешательства в дела европейских государств. Он говорил: “Мы должны извлечь выгоды из глупостей Старого Света. Европа должна воевать, а мы – укрепляться”. При его участии создавалась Конституция и Билль о правах.
В 53 года Т. Джеффервсон балатируется на пост президента, но до победы ему не хватило 4 голоса и он становиться вице-президентом США.
А в 58 лет он становиться 3 президентом США. На этот пост он выбирался дважды.
Томас Джефферсон умер в возрасте 83 лет.
Его вклад в дело борьбы за независимость и становление США очень велик. Томас Джефферсон зарекомендовал себя не только как выдающийся политический деятель, но и как дипломат, и, самое главное, как законотворец.
Учитель. Документ, составленный Т. Джефферсоном, называется - Декларация независимости США. Она была принята 4 июля 1776 года на заседании II Континентального Конгресса в Филадельфии. (Дата и термин записываются в тетрадь).
Учитель. Перед вами здание – Дом Независимости. Как вы думаете, почему этот дом получил такое название?
(учитель показывает слайд, на котором изображен Дом Независимости).
Учитель. Эта иллюстрация с картины Джорджа Трамбелла. Какое событие 1776 года запечатлел художник? (слайд и иллюстрацией).
2) Работа с документом.
Учитель. А сейчас вам предстоит познакомиться с этим документом. У каждой группы свое задание. Читайте документ и отвечайте на поставленный вопрос.
Вопрос I группе
1. Что имел в виду автор Декларации, когда писал: “… все люди сотворены равными и наделены … неотчуждаемыми правами, к числу которых относятся жизнь, свобода и стремление к счастью”.
Учитель. В Декларации был пункт об отмене рабства, но Конгресс его убрал, почему? (на юге плантаторы использовали труд рабов и если рабство отменить, то они лишаться рабочей силы, понесут огромные убытки, да и paбы были их частной собственностью, а новое государство обязано ч. с. защищать; шла война и данный пункт мог помешать объединению южан с северянами).
Вопрос II группе
3. Кто, по мнению автора, имеет право изменять и учреждать новое правительство? Почему? Докажите, используя слова текста.
Учитель. Исходя из ответа II группы, скажите, от чьего имени была написана Декларация независимости? (от имени народа).
- Какой принцип провозглашался в Декларации? (В Декларации провозглашался принцип народного суверенитета - власть должна исходить от народа).
Вопрос III группе
4. Какие факты приводит автор Декларации, что царствующий король Великобритании нарушал права и ограничивал свободу колонистов? (достаточно привести 4-5 факта).
Вопрос IV группе
5. Какое решение принимает народ североамериканских колоний?
Учитель. Из сказанного, давайте сделаем вывод: 4 июля 1776года была принята Декларация об отделении английских колоний от Англии. Ее автором был Т. Джефферсон. Декларация провозглашала создание независимого государства – США. Новое государство основано на принципах народного суверенитета (власть должна исходить от народа) и у народа есть право на свержение власти, нарушающей ее права. В документе провозглашалось равенство людей и такие права человека, как жизнь, свобода и стремление к счастью. Именно 4 июля, день принятия Декларации, ежегодно празднуется в США как День независимости.
3) Рассказ учителя.
Учитель. Но до полной победы американцев в войне было еще далеко. Военные действия развернулись главным образом на севере страны.
С большими трудностями столкнулся Дж. Вашингтон при создании регулярной армии.
В армии не хватало оружия. Бывало, что на троих приходился один мушкет. Патриоты даже сбросили и расплавили свинцовую статую короля Великобритании и говорили: “Пусть англичане попробуют пули, выплавленные из их короля”.
Солдаты были плохо обучены. Ведь из кого состояла американская армия – из фермеров, наемных рабочих, предпринимателей, купцов, которые не были знакомы с военной тактикой ведения боя. А с кем им приходилось сражаться – с хорошо обученной и вооруженной, профессионально руководимой британской армией.
Армия колонистов плохо снабжалась продуктами и одеждой, от болезней умерло столько же солдат, сколько погибло в боях.
Д. Вашингтон писал в Конгресс: “У солдат нет ни хорошей одежды, чтобы прикрыть наготу, ни одеял, чтобы подстелить под себя, ни башмаков, отчего пути всех походов отмечены кровавыми следами их ног”.
Но, не смотря на это, он умел вселить уверенность в победу даже в таких тяжелейших условиях, как в зимнем лагере Валей Фордж в 1777-1778 г.г.
Благодаря тактике выжидания и затягивания войны, нерегулярным и неожиданным атакам он компенсировал первоначальные ошибки и постепенно взял инициативу в свои руки. В некоторых штатах собиралось ополчение, они вели партизанскую войну.
Переломный момент в ходе войны наступил в битве у Саратоги, когда в октябре 1777г. значительная часть английской армии была разбита. (Дату записывают в тетрадь).
(Учитель при объяснении военных действий может использовать статью “На службе Англии, США и России” из научно-методической газеты для учителей истории и обществознания “История”, приложение к “Первому сентября”).
Именно это событие помогло США получить поддержку со стороны Франции. Конгресс отправляет с дипломатической миссией Б. Франклина во Францию. Ему удалось убедить французское правительство объявить войну Британии и послать в Америку войска. В войну против нее вступили Испания, Голландия. Россия, в это время на российском престоле находилась императрица Екатерина II, заняла дружескую позицию по отношению к США и объявила о нейтралитете.
Учитель. Подумайте, почему большинство европейских государств поддержали США в войне против Великобритании? (Все были заинтересованы в ослаблении Англии – “владычицы морей”).
Благодаря военной помощи Франции, в 1781 году под Йорктауном основные силы англичан сдались американцам. Эта была последняя битва в войне за независимость. Великобритания потерпела поражение, победу одержало молодое государство США. (Дату записывают в тетрадь).
В 1783 году между США и Великобританией был подписан мирный договор. Его основные положения мы прочитаем в документе “Парижский мирный договор между Великобританией и США 3 сентября 1783 года”.
Учитель. Делаем вывод: “Его Величество король Британии признает США независимыми, свободными и суверенными и отказывается от прав на данную территорию. Устанавливается прочный и постоянный мир, и прекращаются все враждебные действия на море и на суше.
- Посмотрите на карту. Вот какую территорию занимали США до войны за независимость, а вот как расширились границы США после подписания мирного договора. (Карта на слайде).
4) Работа с учебником.
Учитель. Откройте учебник на стр.211-212. В пункте “Итоги и значение войны за независимость” находите итог, поднимаете руку и зачитываете.
5) Работа со схемами (Конституция).
Учитель. Война закончилась, а это, значит, исчезла причина, по которой все 13 штатов были вместе. Территории, где проходили военные действия, нужно было восстанавливать, необходимо было вернуть долги всем странам, которые оказывали помощь. Поэтому в большинстве штатах налоги, взимаемые с населения, повышались. Это не нравилось американцам. В некоторых штатах даже прошли массовые движения протеста. Все это подтолкнуло к принятию закона, который, с одной стороны создавал сильную центральную власть, объединившую 13 колоний, а с другой стороны гарантировал права и свободы граждан США.
- И это была конституция (определение и дату записываем в тетрадь), принятая в 1787 г. Она закрепила республиканский (определение записываем в тетрадь) строй и превратила США в федерацию – объединение государств, составляющих единое государство. (Запись в тетрадь). Члeны федерации – штаты – сохранили за собой многие права, но вопросы, касающиеся всего государства: финансы, составление общих законов, контроль за их исполнением, внешняя политика и оборона, передавались центральному правительству.
Конституция предусматривала разделение судебной, законодательной и исполнительной власти.
- Откройте стр. 213. Используя текст учебника, заполните схему исполнительной, законодательной и судебной власти. (Схемы на слайдах).
Учитель. Вывод: Конституция США – действующий до сих пор основной закон государства. Она была первой Конституцией в мировой истории. По ней в США установилась демократическая президентская республика, защищающая права и свободу человека, и в ней был предусмотрен принцип разделение властей. (Учащиеся вывод записывают в тетрадь).
Учитель. А когда была принята Конституция РФ? (Можно дать небольшую информацию о Конституции РФ или сравнить их).
- Но в Конституции не были записаны права и свободы граждан США. Поэтому она была дополнена “Биллем о правах” - это 10 поправок к основному закону. Билль о правах – это основной документ, гарантирующий права и свободы граждан. Народу США предоставлялись: свобода слова, собраний и выбор религии, неприкосновенность личности и жилища.
- Билль о правах был использован при разработке Всеобщей Декларации прав человека, принятой ООН 10 декабря 1948 года. Поэтому 10 декабря – Всемирный день защиты прав человека.
- Расшифруйте ООН.
Учитель. А сейчас я хочу познакомить вас с Государственные символы США. (Флаг, герб и гимн – на слайдах).
- Прослушайте сонет “Новый Колосс” и определите, о каком символе США идет речь?. (Автор
сонета — эмигрантка из России Эмма Лазарус, 1849-1887. Он выгравирован на пьедестале статуи Свободы).
(Сонет и справку о Статуе Свободы можно найти в пособии Грибова В.С. Задания по новой истории для самостоятельной работы учащихся 7-8 классы).
6) Домашнее задание.
Учитель. Наш урок подходит к концу. Записываем домашнее задание.
1) пересказать из § 23 последние два пункта;
2) Выучить записи в тетрадях;
V. Подведение итогов.
Учитель. Понравился вам урок? Что нового вы узнали? Самое главное, что вы должны понять из нашего урока - нужно не только защищать свои права и свободы, но и не нарушать права и свободы другого человека. Необходимо быть законопослушными гражданами своего государства. Любить и защищать свое отечество.
- Закончить наш урок я хочу Гимном России. Почему, спросите вы?
- В США каждый первый урок в школе начинается с принесения клятвы своему государству. Это воспитывает любовь и уважение к своему Отечеству. Я бы очень хотела, чтобы и в наших школах было что-то подобное. А наш Гимн самый красивый и мощный по своей энергетике.
- Любите свое Отечество! Не забывайте и малую Родину – Мордовию, ведь она у вас всего одна! А вы наше будущее! (звучит гимн России).
Мероприятие посвящено героям-участникам Отечественной войны 1812 года. Цель: заинтересовать учащихся, расширять кругозор, закрепить изученный материал на уроке с элементами контроля. К мероприятию создана презентация с портретами императоров, героев войны, цитатами современников....
27 05 2023 10:38:27
Задачи урока: определить изменения в социально-экономическом развитии страны в конце XV – начале XVI века; показать, что в основе изменений лежит трудовая деятельность людей; охаpaктеризовать основные группы населения, дать оценку Судебника 1497 года....
26 05 2023 6:40:22
Урок–игра был разработан для 6-го класса. Основная идея урока: через игровые технологии не только систематизировать знания и развивать интеллектуальные умения ребят, но и научить их умению работать в комaнде, развивать их коммуникативные навыки. Игра строится по принципу популярной некогда телеигры, поэтому данную разработку можно использовать как при проведении урока, так и на внеклассном мероприятии по истории....
25 05 2023 23:14:23
На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника.
...
24 05 2023 8:17:23
На уроке изучается понятие "социальный конфликт", его сущность, развиваются аналитические способности, воспитывается умение общаться с людьми.
...
23 05 2023 17:18:11
Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....
22 05 2023 23:13:35
Урок способствует формированию системы знаний о государствах Древнего Востока; воспитывает у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока....
21 05 2023 4:47:41
Внеклассное мероприятие по истории является КТД, которое ежегодно проводится в нашем МОУ. В 2007-2008 уч.г. была выбрана тема "Герои Средневековья". Представлен сценарий мероприятия, мультимедийное сопровождение (сокращенный вариант) и творческий отчет.
...
20 05 2023 22:23:48
В статье речь пойдёт об игре Блеф. Это познавательная игра, в ходе которой можно получить дополнительные знания, выходящие за рамки школьной программы. Блеф потому, что вопросы построены по типу: верите ли вы, что? И не зная точного ответа на вопрос, можно к нему прийти в ходе рассуждения....
19 05 2023 19:57:34
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Содержание урока включает в себя повторение основных событий Смутного времени, хронологии, исторических лиц, причин и хаpaктерных черт Смуты. Основные проблемы урока — сравнение позиции Василия Шуйского и Боярской думы, опирающихся в борьбе за власть на иноземные силы, и патриарха Гермогена, К.Минина, Д.Пожарского, олицетворяющих позицию выбора национальной независимости. Важная образовательная составляющая урока – социализация учащихся....
18 05 2023 9:51:28
Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....
17 05 2023 9:59:20
Учитель формирует у учащихся образные представления о занятиях, религии, культуры и войнах Древней Греции посредством игры. Воспитывает интерес к далекому прошлому различных народов, чувство ответственности за свои знания....
16 05 2023 15:53:23
На уроке автор статьи знакомит с особенностями садово-паркового дизайна и театрального искусства Японии. Раскрывает своеобразие и неповторимость японской культуры....
15 05 2023 10:52:27
Урок формирует познавательные навыки учащихся, расширяет кругозор, формирует умение анализировать информацию, работать с текстом по плану, высказывать свою точку зрения. Учтены возрастные особенности учащихся (сочетание различных видов деятельности)....
14 05 2023 20:23:31
В процессе подготовки учащиеся расширяют свои знания о людях и событиях начала XVIII века, в ходе игры выполняют задания познавательного и развлекательного хаpaктера, а также представляют собственный проект ассамблеи.
...
13 05 2023 0:21:59
Данные занятия являются частью элективного курса «История России, СССР в лицах» для учащихся 9-х классов. Цель: сравнить судьбы реформаторов начала XX века, их деятельность, выявить общее и различное; продолжить формирование навыков работы с дополнительной литературой, историческими источниками, умений сравнивать, сопоставлять, выделять общее и различное, делать выводы, отстаивать свою точку зрения. Форма проведения: урок-презентация или пpaктическая работа....
12 05 2023 19:48:14
Конспект урока по истории России для 11-го класса....
11 05 2023 4:39:38
Одной из современных образовательных технологий, применяемой в школе, является технология развития критического мышления (ТРКМ). Основа технологии – трехфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия. Технология предлагает разнообразный набор приемов и методов работы с учебным текстом и рекомендации по их использованию на каждой из этих стадий....
10 05 2023 15:31:43
Урок "Культура древнегреческого полиса" предназначен для учащихся 10-го класса в курсе "Всеобщая история".
Данный урок замыкает блок, посвященный античной цивилизации Греции периода Рассвета.
Познавательная, дидактическая, аксиологическая цели урока соответствуют требованиям ФОС.
Урок построен с учетом возрастных особенностей учащихся.
Предусматривает подготовку к ЕГЭ к форме тестов.
В ходе урока варьируются виды самостоятельной работы учащихся с учебником.
Домашнее задание предусматривает задание по выбору.
...
09 05 2023 19:47:59
Урок проводится в виде объяснения нового материала, включающего в себя подготовку и защиту групповых проектов по темам, заданным учителем. Выступления учащихся иллюстрируются презентацией в программе PowerPoint. Во время всего урока класс заполняет таблицы-рецензии, конспектируя и оценивая выступления групп....
08 05 2023 23:54:34
Цель урока: сформировать общие представления об участии России в Первой мировой войне....
07 05 2023 19:24:39
Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....
06 05 2023 11:31:29
На уроке рассматривается городская жизнь в Европе Средних веков, причины возникновения городов, их влияние на развитие цивилизации.
...
05 05 2023 14:22:40
Урок посвящён одной из ярких страниц русской истории первой половины XIX века. Честь, любовь к Родине и служение ей – это было делом всей жизни декабристов, а не богатства, почести и звания. Данный урок способствует воспитанию патриотизма, толерантности у подрастающего поколения.
...
04 05 2023 9:17:22
Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе?
...
03 05 2023 1:45:27
Проблемно-модульная технология с личностно ориентированным и дифференцированным подходом с применением информационных технологий позволяет применяемые приемы организации индивидуальной и групповой работы привести в систему. Именно систематичность способна обеспечить эффективность решения многих задач исторического образования....
02 05 2023 2:17:20
Основной целью урока является изучение местоположение и природные условия Древнего Египта. Обеспечить усвоение учащимися понятий, продолжить формирование умений работать с текстом учебника, исторической картой и историческими источниками....
01 05 2023 15:13:23
А.С. Грибоедов был современником тех событий, на которые дан намек в произведении "Горе от ума". Через призму текста произведения учащиеся взглянули на современников Грибоедова, оценили их устремления и желания, отметили изменения, произошедшие в обществе с 1812-го по 1825 г....
30 04 2023 5:32:28
«Многонациональная» викторина предлагается в качестве дополнения к уроку по теме «Нации и межнациональные отношения».Она может быть использована на уроках как в основной, так и в полной средней школе....
29 04 2023 12:29:37
Повторительно-обобщающий урок может быть проведен в 8-х и 11-х классах. Разноуровневые задания предназначены для повторения темы. Вопросы-тесты можно использовать в различных комбинациях: устроить викторину, разбив класс на 3–5 групп и задавать вопросы каждой группе или ученику. В качестве примера приведено 50 вопросов-тестов простого уровня и 9 вопросов-тестов сложного уровня....
28 04 2023 0:34:35
Представленное занятие способствует углублению знаний обучающихся по истории средневекового рыцарства и помогает вовлечь всех без исключения ребят в плодотворную работу, наглядно показывает им необходимость глубоких и прочных знаний по истории Средневековья....
27 04 2023 10:32:47
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
26 04 2023 6:58:37
В статье приводятся разработки рабочих программ по обществознанию для 9–10-х классов. Дети готовятся к социальному диалогу и сотрудничеству на основе соблюдения прав человека и законов нашей страны, учатся оценивать свои способности....
25 04 2023 1:34:11
Статья позволяет определить основные принципы работы по методу проектов на уроках истории и обществознания. Рассматриваются виды школьной проектной деятельности и методика работы над проектами.
...
24 04 2023 19:58:17
Цель моего урока – познакомить учащихся с картиной мастера исторического жанра К.П. Брюллова "Последний день Помпеи", показать связь прошлого и настоящего. Дети работают с понятиями жанр, исторический жанр, живопись, узнают трагедию трех городов: Помпеи, Геркуланум и Стадия. Учащиеся знакомятся с великим итальянским композитором Джованни Пачини (иногда в энциклопедиях ошибочно указывают Пуччини), поэтом Евгением Баратынским, работают в группах и индивидуально....
23 04 2023 5:58:14
Музей "Йорвик" на территории Великобритании – главный источник информации о пребывании викингов на Британских островах. Учащиеся получают виртуальную возможность пополнить коллекцию музея новыми экспонатами, которые возможно отобрать в ходе изучения темы, а затем презентовать в форме буклета (таким образом в ходе урока осуществляется формирование информационной и социокультурной компетенции)....
22 04 2023 5:14:34
Урок строится с учетом модульной технологии, которая позволяет сформировать блок по теме «Экономическое развитие современной цивилизации» в курсе обществознания 10-11-х классов. Данный урок является вводным.
...
21 04 2023 13:39:24
Раскрывая проблему предлагаемого урока, следует помнить, что данный урок как по форме, так и по отбору содержания материала имеет свою вариативность. Не следует перегружать урок датами, терминами и т.п., главное - поднять мopaльный дух учеников, развить чувство гордости за свою Родину, пробудить патриотизм....
20 04 2023 9:18:32
Урок-викторина строится на основе использования компьютерной технологии, которая предоставляет богатейшие возможности передачи информации. Викторина дает возможность учащимся проявить находчивость, творческую активность.
...
19 04 2023 20:33:36
Работа по методу проектов подразумевает, что за определенный срок учащиеся совместно с учителем готовят проект по интересующей их теме. Когда в 11-м классе по истории России мы начали изучать тему "Внешняя политика России в начале XX века", то возникли вопросы: из-за чего начинаются войны, что такое причина и что такое повод, и т.д. И было решено создать проект, который называется: "Причина или повод?". ...
18 04 2023 13:21:44
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
17 04 2023 22:50:49
Что являлось главной движущей силой присоединения Сибири: народные массы или государственная власть? Этот вопрос давно интересовал историков, и ответ на него не прост. С одной стороны, в деле присоединения Сибири к России явно прослеживается соблюдение государственных интересов, а с другой - если сосредоточим внимание на деятельности торгово-промыслового населения, приходящего в Сибирь, то увидим, что они первыми, продвигаясь вперед, узнавали о новых землях, открывали их богатства.
...
16 04 2023 15:26:31
Цель урока: обеспечить создание у учащихся образного представления о восстании декабристов и той роли, которую играют декабристы в истории Отечества; показать роль личности в истории России и Владимирского края....
15 04 2023 9:18:32
Сегодня рушатся ценности, которые всегда казались стабильными. Центральной стала дискуссия о пагубном влиянии на подрастающее поколение телевизионных передач, фильмов, рекламы, наркотических средств. На улице слышны нецензурные выражения, молодые люди без стеснения курят, пьют спиртные напитки. Очень хочется противопоставить этому то, что отвлечет детей от вредного для них, не нужного им. Стараюсь воспитывать у учеников чувство долга перед семьёй, школой, чувство ответственности перед своим коллективом, учу детей самостоятельно решать некоторые ученические проблемы.
Серия классных часов под названием "Давайте, люди, никогда об этом не забудем!" выполняет как раз задачи патриотической направленности.
...
14 04 2023 7:20:17
В ходе урока применяется метод сотрудничества, учитель и учащиеся совместно усваивают новый материал. Урок развивает у учащихся способности систематизировать правовые знания, анализировать тексты нормативных документов, применять их на пpaктике при решении задач....
13 04 2023 16:21:41
Урок-игра составлен для учащихся 6-х классов. Данный материал можно использовать на уроках повторения, а также в текущей работе в качестве занимательных вопросов и заданий, для проведения школьных исторических олимпиад, различных интеллектуальных конкурсов.
...
12 04 2023 9:48:41
Целями урока истории в 9-м классе по теме "Индустриализация в СССР" являются: выявление причин, целей, итогов индустриализации в СССР в 1928–1937 гг; знакомство с источниками накопления и особенностями проведения индустриализации в СССР; выявление истоков трудового героизма советских людей в годы первых пятилеток....
11 04 2023 14:12:15
Данное мероприятие проводится для учащихся 9-11-х классов. Основные цели: познакомить учащихся с основными причинами, ходом событий и итогами афганской войны, развивать внимание, память, логическое мышление, умение слушать, анализировать и делать выводы, воспитывать патриотические чувства, гордость за своих земляков, провести грань между войной и миром.
...
09 04 2023 16:25:39
Это нетрадиционный урок истории. Представленный урок интересен тем, что повторительное обобщение темы «Древняя Греция» осуществляется в форме заочного путешествия с элементами игры. Само заочное путешествие осуществляется в выполнении учащимися 7-го класса заданий различной степени сложности в конечном пункте каждого направления маршрута. Такая форма проверки знаний, умений, навыков учащихся с целью повторения пройденного материала способствует активизации их мыслительной деятельности и речевого общения, что немаловажно в школе, где обучаются слабослышащие и позднооглохшие дети.
...
08 04 2023 15:27:25
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Тесты по истории родного края
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Ребусы к урокам истории
Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"
Черная планета (из цикла "Репрессии 30–50-х гг. Казахстан в системе ГУЛАГа")
Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"
Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов
Урок мужества "Поле ратной славы"
Символы молодёжи России
План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением
Приемы и методы работы с учебником на уроках истории и обществознания
Интегрированный урок истории и литературы «Пореформенная Россия XIX века и поэма Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"»
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Итоговый урок-путешествие по истории России в 7-м классе
Итоговое повторение новой истории в 8-м классе "Мир в XIX веке"
Урок истории «Пётр I – реформатор или революционер на троне?»
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"
Особенности преподавания истории в школе глухих
Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)
"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс
Распад СССР. Становление новой российской государственности
Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс
Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"
Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"
Урок истории по теме "Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских солдат (на примере блокады Ленинграда)"
Уроки объяснения нового материала по теме "Право как особая система норм" в курсе обществознания 10-го класса
Урок в 6-м классе по теме "Древняя Русь в IX–XII веках"
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. 7-й класс
Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)
Исследовательская работа "История Буинского района и города Буинска Республики Татарстан"
Урок-семинар по теме "Движение декабристов. События 14 декабря 1825 года"
Внешняя политика Советского Союза в 1953–1964 гг.
Интегрированный урок (история + обществознание) "Российский парламентаризм: опыт и уроки"
Ментальная историческая карта на уроках истории
Финикийские мореплаватели
Отечественная война 1812 года
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок обществознания по теме "Что такое доброта?". 6-й класс
Методическая разработка урока истории "Защита Отечества - общее дело"
Урок обществознания по теме "Общество в развитии". 10-й класс
Урок по истории России "Восточные славяне и их соседи". 6-й класс
Интеллектуальная игра-историческое лото "Древний мир". 5-й класс
Открытый урок по истории на тему «Власть и церковь. Церковный раскол»
Интегрированный урок истории и литературы по теме: "Слово о полку Игореве" –
исторический и художественный памятник эпохи. 7-й класс
Тема урока в 8-м классе: "Петр I и его реформы"
Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс
Урок истории в 4-м классе по системе Л.В. Занкова. Тема: "Смутное время. Спасители земли Русской"
Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"
Урок истории по теме: "Внутренняя политика Николая I. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века"
Урок по краеведению: декабристы в Сибири
Урок истории по теме: "Вставай, страна огромная"
Историко-литературная игра "Колесо истории"
Мероприятие ко Дню памяти жертв политических репрессий
Преподавание вопросов внешней политики XVII века на примере Тридцатилетней войны (1618–1648)
Конспект занятия по истории с использованием цифровых образовательных ресурсов и авторских презентаций
"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс
Программа факультативного курса для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида "Я — гражданин России"
Итоговый урок по теме "Древняя Греция"
Применение опopных конспектов на уроках экономики
Тематическое планирование курса "Мировая художественная культура" (5-й класс), параллельное преподаванию истории Древнего мира
Формы контроля знаний на уроках истории по теме "Древняя Русь" в 6-м классе
Модульный урок. История России. XX век. Тема "Итоги и значение Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.). Урок-пpaктикум в 11-м классе
Викторина "Интеллектуальный лабиринт" по теме "Русь в IX–XIV вв."
Конспект урока по обществознанию "Понятие, сущность и организация государства" в 10-м классе
Внеклассное мероприятие по истории – интеллектуальная игра для 6–7-х классов "Своя игра"
Интеллектуально-правовая игра для старшеклассников "Я – гражданин"
Разработка внеклассного мероприятия по истории "Традициям отцов верны…" (аукцион знаний)
Начальный этап экономических реформ (переход России на рыночную экономику). Интегрированный урок по истории России и математике в 9-м классе
Приемы формирования исторической эмпатии
Урок по обществознанию в 11-м классе "Цивилизация России" (Можно использовать как занятие на элективном курсе)
Интегрированный урок (история + музыка) по теме "Начало правления династии Романовых"
Контрольно-обобщающий урок по теме "Манифест 17 октября 1905 года. Политическая жизнь после Манифеста"
Методическая разработка учебного проекта "Эпоха дворцовых переворотов"
Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"
Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и укрепление абсолютизма в Европе"
Урок контроля, оценки и коррекции знаний по теме "Культура Древней Греции", 5-й класс
Сценарий древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид"
Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)
Сословный быт, обычаи и нравы в XVII веке
Отечественная история XX–начало XXI века. Контрольно-измерительный материал по пройденным темам по аналогии с КИМами ЕГЭ
Материалы элективного курса "Вспомогательные исторические дисциплины" — "Хронология и метрология"
Открытый урок по географии в 8-м классе по теме "Растительный и животный мир России"
Женский образ в искусстве Древнего Египта (на примере судеб цариц Нефертити, Хатшепсут и Нефертари)
Урок права в 10—11-х классах "Права человека"
Урок обобщения по истории России в 8-м классе "Россия в эпоху Александра I и Николая I"
Сценарий брейн-ринга для старшеклассников "Геральдика в России"
Использование экспонатов школьного краеведческого музея на уроках истории с применением метода проблемного обучения
"Игровые технологии на уроках права и обществознания"
Об изучении творческого наследия А.Е. Преснякова в школе
Время дворцовых переворотов
Повторительно-обобщающий урок по теме "Буддизм"