Вечер памяти декабристов > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Вечер памяти декабристов


    Вечер памяти декабристов


Цель: Воспитание патриотизма учащихся, формирование исторических знаний, воспитание гражданской позиции и развитие исторического мышления.

Задачи:

  1. Достижение более глубокого запоминания учебного исторического материала через образное восприятие.
  2. Усиление его эмоционального воздействия, обеспечение “погружения” в изучаемую эпоху.

Слово учителя: Вот уже несколько десятилетий мы не вспоминаем, или не хотим вспоминать революционное прошлое нашей страны. Стало это как-то не модно, не престижно. Но есть в среде этих революционеров люди, которыми мы не перестанем восхищаться ни через годы, ни через столетия. Речь идет о декабристах – борцах против крепостного права – позорного рабства на Руси.

Много необъяснимого связано с этими людьми. Молодые дворяне, они сами принадлежали к привилегированному дворянскому сословию. Они сами имели право владеть крепостными душами, припеваючи жить в своих имениях, прожигая жизнь.

Дворяне были опорой императора: они занимали все высшие посты в армии и правительстве. И все же они пошли против власти, против рабства России.

Почему? Что толкнуло их на этот шаг? Что это были за люди? На эти и другие вопросы мы попытаемся дать сегодня ответ.

Ученик: “Мы – дети 1812 года” - говорил декабрист Матвей Муравьев-Апостол.

Еще детьми и подростками они узнали о первых войнах Наполеона с Россией. На эти войны уходили из дома их отцы и старшие братья. Разгром под Аустерлицем в 1805 году и тяжелый Тильзитский мир были первыми сигналами о нeблагополучии в империи.

Ученица: Студенты Московского университета, среди которых в те годы воспитывалось свыше двух десятков будущих декабристов, тяжело переживали позор Тильзита. Лицеист Пушкин сочинял эпиграммы на Александра I, которому переломили нос под Аустерлицем. Студент Московского университета Петр Чаадаев в знак протеста уезжает с молебна в честь заключения Тильзитского мира. Так прорастали первые ростки недовольства.

Ученик: Но вскоре всех, как громом, поразила весть о том, что Наполеон перешел границы России. Началась “Гроза двенадцатого года”. Будущие декабристы были охвачены патриотическим подъемом – именно это и привело их в ряды защитников Родины.

Ученица: “В 1812 году не имел я образа мыслей, кроме пламенной любви к Отечеству” - писал декабрист Никита Муравьев. Подавляющее большинство будущих декабристов оказалось в армии и стало участниками знаменитых сражений.

Владимир Раевский за храбрость в Бородинском сражении был награжден золотой шпагой. Девятнадцатилетний Павел Пестель под Бородино был ранен. Отец тогда написал ему: “Ты только начал самостоятельную жизнь, а уже имел счастье пролить кровь в защиту своей Родины”.

Ученик: Будущие декабристы участвовали и в заграничных походах 1813-1814 г.г. Побывав в странах, где не было крепостного права, молодые офицеры получили немало материала для размышлений. Вот что писал об этом декабрист Каховский: “Тонули – топор сулили, вытащили – топорища жаль… Оскорбленные народы потребовали обещанного, им принадлежащего, - и цепи их темницы стали их достоянием! Цари преступили клятвы свои!!!”

Сцена “У парижской гадалки”.

Ведущий: Увидели будущие декабристы и Париж, который привлекал их духом свободы. А кое-кто узнал свое будущее.

Гадалка: Вас ждет продвижение по службе… Вы скоро женитесь, и бpaк ваш будет весьма удачным…А вы… будете повешены у себя на Родине!

Офицер: Вы, наверное, ошиблись! Я дворянин, русский офицер, а не англичанин, и не могу быть повешенным.

Гадалка: Время покажет… Назовите мне свое имя.

Офицер: Сергeй Муравьев-Апостол…

Ученица: А дворянство жило своей широкой и веселой жизнью. В Москве и Петербурге в день бывало по нескольку десятков балов, сияли огнями великолепные дворцы и особняки.

Звучали звуки музыки. Вальс.

Ученик: Однако, сквозь прелестную музыку вальса слышалась совсем другая музыка, иные слова!

Владимир Раевский… Вошел в историю как первый декабрист, хотя в восстании не участвовал.

В. Раевский. Кто дал человеку право называть человека своим и собственным?! Откуда этот закон – торговать, менять, проигрывать в карты, дарить людей?! А деятельность Аpaкчеева? Тысячи крестьян переводят на положение полусвободных – полухозяев. Служба стала для меня тяжела и оскорбительна. Прошу разрешения уйти в отставку.

Ученица: Такое разрешение было дано…

Павел Пестель… “ Один из самых оригинальных умов” - так назвал его Пушкин. И не случайно.

П. Пестель. Нельзя начинать революцию без проекта высшего закона. Он определит смысл и цель борьбы! Я должен создать этот высший закон. Я назову его на старинный манер – “Русская правда”…

Ученик: Кондратий Рылеев… Крестник солдата и нищенки, Шиллер заговора – так называли его друзья за мечтательность…

К. Рылеев: Надо ехать туда, где люди живут и дышат легко и свободно! Например, в Америку! Купить участок земли и положить начало колонии независимости… Впрочем, нет! Не в чужих странах надо искать счастья, а стараться укоренить его дома!

Ученица: Даже Пушкин осмелился написать строки, ставшие очень популярными:

Пушкин:

Увижу ль, о друзья, народ неугнетенный
И рабство, павшее по манию царя,
И над Отечеством свободы просвещенной
Взойдет ли, наконец прекрасная заря?

Ученик: Многие дворяне, и в первую очередь – офицеры. Объединились в тайные организации. Было принято решение собрать совещание Союза Благоденствия с целью решить дальнейшую судьбу России. Позже Пестель писал:

Пестель (сидя за столом): “Князь Долгоруков по открытии заседания, которое происходило на квартире у полковника Глинки, предложил Думе просить меня изложить все выгоды и все невыгоды как монархического, так и республиканского правлений с тем, чтобы потом каждый члeн объявлял свои суждения и свои мнения. Сие так и было сделано… Каждый при сем объявлял причины своего выбора, а когда дело дошло до Тургенева то он сказал: “Президент, без дальних толков”. В заключение приняли все единогласно республиканское правление.

Ученица: До императора стали доходить слухи о готовящихся волнениях, о деятельности декабристов. Но он бездействовал, оправдывая себя словами: “Вы знаете, господа, что я разделял эти иллюзии и заблуждения. И не мне, стало быть, их – заговорщиков карать ”.

Ученик: Между тем, события обогнали декабристов и вынудили их выступить раньше тех сроков, что были определены. Все резко изменилось поздней осенью 1825 года. В ноябре 1825 года неожиданно умер вдали от Петербурга, в Таганроге, император Александр I, Сына у него не было, и наследником престола являлся его брат Константин.

Ученица: Но волею судьбы императором стал другой брат - Николай. Константин отказался от престола во имя любимой женщины, с которой и сочетался бpaком. Однако, официального объявления об отречении сделано не было, об этом знали лишь члeны императорской фамилии. Поэтому присяга была проведена Константину. Когда Константин прислал из Польши, где жил, официальное отречение от престола, пришлось назначать переприсягу, теперь уже в пользу Николая. Новая присяга была назначена на 14 декабря 1825 года.

Ученик: Николая в гвардии не любили. Даже петербургский генерал-губернатор Милорадович, герой Отечественной войны, был в числе его противников. “Зол, мстителен, скуп” - говорили о нем офицеры. И этому человеку должна была присягнуть армия 14 декабря 1825 года. Так императорская семья сама назначила начало восстания. Песня “Кавалергарды”.

Ученица: Члeны тайных обществ приняли решение выступать. Они знали о грозящей опасности, о возможности личной гибели, но верили и в возможность общего успеха. “Мы так твердо были уверены, что либо мы успеем, либо умрем, что не сделали ни малейших сговоров на случай неудачи”, - говорил Александр Бестужев.

Ученик: Но они чувствовали и мopaльное обязательство выступать. Вот строки из письма Пущина: “Случай удобен. Ежели мы ничего не предпримем, то заслужим во всей силе имя подлецов”. Накануне восстания все собрались на квартире Рылеева.

Сцена “Собрание накануне восстания”.

Рылеев: Взять Зимний дворец и арестовать царскую семью.

Трубецкой: Вывести войска на Сенатскую площадь и принудить сенаторов объявить манифест “об уничтожении бывшего правления”.

Оболенский: Итак, диктатором восстания избран князь Трубецкой. Я сейчас еду в гвардейский экипаж поднимать моряков, потом в лейб-гренадерский полк.

Рылеев: Каховский, открой нам ход – проникни во дворец и убей императора до присяги! Прошу!… А сейчас, господа, прошу расходиться, уже светает… Я понимаю, наша судьба уже решена! Уверен, что погибнем, но наш пример будет жить. Принесем себя в жертву во имя будущей свободы Отечества!

Ученица: В ту ночь никто из заговорщиков не спал. В шесть часов Якубович отказался возглавить армию, захватить Зимний и арестовать императора. Он опасался, что не обойдется без царской крови.

Ученик: В семь часов Каховский отказался от цареубийства. Ведь Александра I он считал своим личным врагом, а к новому императору чувства ненависти не испытывал.

Узнав о том, что два важнейших момента их замысла не будут исполнены, диктатор восстания Трубецкой, не вышел на площадь. “Поздно, - думал он, - Сенат уже присягнул. Николай не претендент, а законный царь, значит надо избежать бунта, избежать ужасов кровопролития”. Но именно этого избежать не удалось…

Ученик: Сам император решил увидеть некоторых обвиняемых и лично допросить их… Вскоре он подписал манифест об открытии суда над декабристами. 21 июня 1826 года начал работу заочный суд над декабристами. А вскоре Россия вздрогнула, услышав жестокий приговор: “Пятерых декабристов: Рылеева, Пестеля, Каховского, Муравьева-Апостола и Бестужева-Рюмина приговорить к cмepтной казни четвертованием. Тридцать одного – к казни отсечением головы, девятнадцать – к вечной каторге, остальных – к разным срокам кат opги и ссылки”.

Ученица: Однако, этот кровавый фарс был разыгран только для того, чтобы показать доброту императора, дав возможность смягчить приговор. 23 июля собрался Верховный суд для пересмотра приговора. Вот его заключительная часть:

Судья: Верховный суд, учитывая то милосердие, которое было проявлено Их Величеством, смягчившим наказание в отношении государственных преступников и пользуясь предоставленным ему правом приговаривают…

Вместо мучительной казни четвертованием Павлу Пестелю, Кондратию Рылееву, Сергею Муравьеву-Апостолу, Михайле Бестужеву-Рюмину и Петру Каховскому приговором суда определенной, - сих преступников, за их тяжкие злодеяния, - повесить.

Отсечение головы заменить пожизненной каторгой.

Ученик: Все милосердие ограничилось заменой жестокой казни казнью унизительной. Несчастные cмepтники надеялись, что их расстреляют или обезглавят. Император подписал приговор и уехал в Царское село, оставив приговоренным 24 часа на размышления и воспоминания.

Пестель: Павел Пестель. Мне едва исполнилось 30 лет. Хотя фамилия моя немецкая, но я русский от рождения. Воспитывался в Дрездене, затем, прибыв в Петербург, вступил в Пажеский корпус и продолжал обучение вплоть до получения звания капитана во время французской кампании. В Россию вернулся в должности адъютанта генерала Витгенштейна

На допросе говорил: “Ваше Величество, настоящая моя история заключается в двух словах: Я страстно любил свое Отечество и желал его счастия…”

Рылеев: Кондратий Рылеев. Поэт. Только что опубликовал свою поэму “Войнаровский”, посвященную своему другу Бестужеву, где предсказал и его и свою судьбу.

На допросе говорил: “Ваше Величество, я знал, что дело приведет меня к гибели, но семена, посеянные нами, взойдут и впоследствии принесут свои плоды”.

Бестужев: Михаил Бестужев-Рюмин. Мне только исполнилось 20 лет. Служил младшим лейтенантом в пехотном полку Полтавы; именно здесь присоединился к заговору.

Императору на допросе ответил: “Я ни в чем не раскаиваюсь. Я умираю, исполнив долг и убежденный в том, что за меня отомстят”.

Муравьев: Сергeй Муравьев-Апостол. Был подполковником Черниговского полка. Воспитывался в либеральном духе, образование получил в Париже, где сам Наполеон отметил меня. Службу в армии начал в 1816 году. Служил в Черниговском полку, что способствовало моему сближению с Пестелем.

Ученик: Что касается пятого приговоренного – Петра Каховского, то напрасно мы будем искать сведения о нем. Заговорщик и солдат, он умел конспирироваться, сражаться. Героически принять cмepть. Большего от него нельзя было требовать.

Ученик: Однако, оставшимся в живых был уготован не менее тяжкий крест – забвение… Император знал, что о преступниках поговорят немного и забудут. Даже женам декабристов Николай I предложил коварный выбор: “тем, кто не пожелает связать свое имя с именем государственного преступника, разрешен быстрый и легкий развод. И некоторые из жен порвали с осужденными. К счастью, таких было мало.

Ученица: Волконская, Трубецкая, Муравьева… Нет, эти не покорились. Они в пух и прах развеяли замыслы императора наказать бунтовщиков. Когда эти красавицы, махнув рукой на молодость и еще вполне возможное счастье, укатили на каторгу за мужьями, поднявшими руку на их государя, каждый лавочник мог засомневаться: во-первых; так ли уж хорош государь? Во-вторых; так ли уж преступны преступники, коль их награждают такой преданностью и любовью.

Ученица: Одной из первых поддержала мужа Екатерина Ивановна Трубецкая. Вот строки из ее письма мужу: “Я, право, чувствую, что не смогу жить без тебя… Меня будущее не страшит. Спокойно прощусь со всеми благами светскими. Одно меня может радовать, тебя видеть, делить твое горе… И все минуты жизни своей тебе посвящать… Мне же, друг мой. Все будет легко переносить с тобою вместе, и чувствую, что как бы худо нам не было, от глубины души буду жребий свой благословлять, если буду я с тобою”.

Именно Екатерине Ивановне посвятил свою поэму “Русские женщины” великий поэт Николай Алексеевич Некрасов.

Ученик: В старинных почтовых дорожниках сказано: “От города Москвы до города Иркутска 5379 с половиной версты”. Сейчас самолет преодолевает это огромное прострaнcтво за 7-8 часов. В старину же самый быстрый царский курьер, и тот проезжал этот путь на лошадях за месяц. Но даже это не остановило жен декабристов.

Сцена “Прощание Марии Волконской с родными”.

Ведущая: Двадцатилетняя Мария Волконская в последний раз целует своего крохотного сына. И больше ей никогда не увидеть мальчика: без матери он зачахнет, умрет.

Мария прощается с братьями, сестрами, с горячо любимым отцом генералом Раевским. Раевский: Умоляю, останься. Подумай хотя бы о мальчике, ему нужна мать…

Мария: Батюшка, я не могу остаться, мое место рядом с мужем. Я должна…

Раевский: Я тебя прокляну, если ты через год не вернешься. (в сторону) Между тем мы оба хорошо понимаем, что никогда больше не встретимся.

Зинаида Волконская: Полно спорить, пойдемте к артистам. Мария, ведь я знаю твою страсть к музыке. Певцы поют сегодня для тебя.

Мария: В дороге я простудилась и совершенно потеряла голос. А пели сегодня именно те вещи, которые я лучше всего знаю. Меня мучает невозможность принять участие в пении.

Но, прошу вас, господа, пойте, пойте еще. Подумайте, ведь я никогда больше не услышу музыки.

Ведущая: В доме на Тверской улице декабрьской ночью 1826 года последние прощания, поцелуи. Почти никого из провожатых ей больше не увидеть… в их числе и Пушкина.

Лошади готовы, кибитка нагружена – сейчас грянет колокольчик. До Иркутску 5379,5 версты…

Отрывок из поэмы А.Н. Некрасова “Русские женщины”.

Ученик: Несколько лет спустя умирающий генерал скажет про свою дочь: “Вот самая удивительная женщина, которую я знал…”

Ученица: Поэты сочиняли для них стихи, воспевая их подвиг, сами же они себя героинями не считали. Они даже не задумывались: как можно не поехать? “Какие мы героини? Это поэты из нас героинь сделали, а мы просто ехали за своими мужьями”. Но это были жены. А Полина Гебель не была таковой. Она даже не была подданной Его Императорского Величества. И все же, она выбрала Сибирь.

Ученик: Из рапорта дежурного офицера московскому генерал-губернатору: “Иностранка Полина Гебель… умоляла государя … дозволить ей отправиться на место ссылки государственного преступника Анненкова, бывшего поручика Кавалергардского полка, с целью вступить в бpaк. Так как вышеназванный Анненков отвечал, что он охотно женится на дeвице Гебель, если правительство разрешит ему вступить в бpaк, то об этом было донесено государю и его величество повелеть соизволил: дозволить иностранке Полине Гебель отправится в Нерчинск и выйти замуж за государственного преступника Анненкова…

Ученица: История Анненковых могла прерваться на первой же странице. Что общего между ними?

Он – носитель знатной фамилии, граф, наследник несусветного состояния, офицер самого престижного Кавалергардского полка.

Она – Полина Гебель – “красавица, умная и во всех отношениях образованная женщина, парижанка”. Бедность научила ее делать все, не поубавив природной веселости. Но много ли это стоит, если незнатна, “без роду-племени” и сама заpaбатываешь себе на хлеб? Продавщица и швея на Кузнецком мосту.

Когда Иван понял, что все серьезно, сговорившись со священником, повез Полину венчаться в одну из своих деревень. Тайно? Без материнского благословения? Она видела, что его благородство и любовь к ней борются с чувством сыновнего долга. Нет и нет. Такой ценой она не хочет добыть право называться княгиней Анненковой. Лучше оставаться Полиной Гебель. И она остается ей.

Иван доверял ей во всем. Полина была, пожалуй, единственной из декабристок, которая знала о готовящемся выступлении на Сенатской площади. Анненков не скрывал от нее своего будущего: в лучшем случае крепость или Сибирь. И услышал: “Я последую за тобой повсюду”. Но легко ли в это поверить, когда ты в одиночной камере в Петропавловке?

Ученик: В Петропавловке Анненков думал покончить счеты с жизнью. Он совсем пал духом. Безвестная продавщица вступила в борьбу с императором и Анненковым за самого Анненкова. Полина отправляется к матери Ивана. Ей пришла в голову мысль выкрасть Жана из тюрьмы. Она уже и человека нашла, который паспорт поддельный сделает. Да только тот человек такие деньги запросил. Что Полине и не снилось. Шесть тысяч. Неужели мать откажет?

Вышла от Анненковой Полина потрясенная. “Мой сын – беглец! Я никогда не соглашусь на это, он честно покорится своей судьбе”.

Чины полицейские, военные, гражданские удивлялись: для чего эта заморская пташка мчит по сибирским сугробам? Послушать саму Полину, так ничего приятнее, или увлекательней того путешествия не было. Вольная гражданка Франции спокойно подписывает документ, извещающий, что отныне у нее нет никаких прав и свобод, как у каждого ссыльнокаторжного. Прочитав, что обязуется на свиданиях с будущим мужем “иметь с ним дозволенный разговор на одном русском языке”, не может удержаться от смеха.

Ученица: Их свадьба состоялась 4 апреля 1828 года. Все жители, и стар, и млад, пришли в церковь. Всем интересно посмотреть, что за краля приехала к ссыльному? Хороша, только лицо не по свадебному правилу веселое. Голос звонкий, речь быстрая.

Но вот шум стих, все смотрели на группу приближающихся людей. Анненкова и его шаферов вели под конвоем. Звяканье цепей нарушало мертвую тишину. На паперти кандалы сняли.

Церемония продолжалась недолго. Священник торопился, певчих не было. Священник разрешил жениху поцеловать невесту, на этом церемония закончилась. Жениху и шаферам вновь надели оковы и увели в острог.

Ученик: Вот и подходит к концу знакомство с этой трепетной и высокой поэмой о Мужестве, Верности и Любви. За что же эти нерасчетливые головы тех, кто в декабре 1825 года вышел на Сенатскую площадь, были увенчаны такой беспредельной любовью? Видно было за что.

Ученица: И как тут не вспомнить слова Л, Толстого: “Казалось, как несчастны были приговоренные и сосланные и как счастливы спасшиеся. А прошло 30 лет. И ясно стало, что каторга и ссылка, неволя- было счастье, а генеральство и богатство, и свобода были великие бедствия”.

Ученик:

Можно строчки нанизывать посложнее, попроще,
Но никто нас не вызовет на Сенатскую площадь.
Мы не будем увенчаны.…И в кибитках, снегами,
Настоящие женщины не поедут за нами.

Песня “Каждый выбирает по себе…”



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"


    Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

      Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке. ...

15 10 2021 7:39:44

Программа факультативного курса для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида "Я — гражданин России"


    Программа факультативного курса для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида "Я — гражданин России"

      Становление в России гражданского общества и правового государства неразрывно связано с решением задачи повышения правовой культуры общества. В современной российской школе правоведение признано базовой отраслью знаний, создающей условия для формирования правовой культуры личности. В школе для детей с нарушениями интеллекта обществоведческим курсам должно быть уделено особое внимание, поскольку именно этим детям наиболее сложно освоиться в обществе развивающейся демократии и плюрализма, в мире прав и обязанностей, в потоке разнообразной информации....

14 10 2021 1:25:35

Устный журнал по истории (внеклассная работа по предмету)


    Устный журнал по истории (внеклассная работа по предмету)

      Устный журнал "Отсюда начиналась Россия" может быть полезен для учителей истории и для организаторов внеклассной работы с учащимися 5–7-х классов. Устный журнал расширяет знания школьников по истории Родины, знакомит с новыми произведениями и их авторами....

13 10 2021 8:57:44

Открытый урок по теме "Прошлое, настоящее и будущее системы профессионального образования"


    Открытый урок по теме "Прошлое, настоящее и будущее системы профессионального образования"

      С появлением этого документа открылась новая страница в истории планового воспроизводства квалифицированной рабочей силы, новый этап в развитии профессионального образования, подготовке молодых квалифицированных рабочих. Принятие указа – хоть и не начальный в истории обучения профессии, тем не менее он считается поворотным в истории профессионального образования. Цель урока: знакомство учащихся с прошлым, настоящим и будущим профессионального образования....

12 10 2021 12:47:41

Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"


    Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"

      По курсу обществознание с использованием интеpaктивных методов обучения. Основная деятельность на уроке - работа в малых группах, ролевая игра. Данное занятие позволяет познакомиться с типами политических режимов, учащиеся смогут называть основные режимы и их хаpaктеристики, анализировать политическую ситуацию в странах....

11 10 2021 2:35:12

Сценарий интегрированной интеллектуальной игры, посвящённой XXII зимним Олимпийским играм «Сочи-2014»


    Сценарий интегрированной интеллектуальной игры,  посвящённой XXII зимним Олимпийским играм «Сочи-2014»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Интегрированная историческая игра посвящена XXII-м зимним Олимпийским играм «Сочи-2014». Ученики знакомятся с историей Олимпийских игр и олимпийского движения в России....

10 10 2021 10:13:16

Конспект учебного занятия на тему "Гибель императорской России". 11-й класс


    Конспект учебного занятия на тему "Гибель императорской России". 11-й класс

      Урок предполагает знакомство учащихся с началом революционных событий 1917 г. Подготовка к уроку способствует развитию умения хаpaктеризовать различные тенденции политической жизни; анализировать исторические документы, высказывать собственное мнение по проблеме. На уроке применяется технология сотрудничества, т.е. идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей....

09 10 2021 19:22:36

Разработка урока по обществознанию с использованием технологии критического мышления


    Разработка урока по обществознанию с использованием технологии критического мышления

      Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестаёт быть главным источником информации и, используя приёмы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск. Получая новую информацию, ученики учатся рассматривать её с различных точек зрения, делать выводы относительно её точности и ценности. Применение технологи критического мышления позволяет максимально активизировать внимание учащихся во время изучения материала на уроке....

08 10 2021 3:58:55

Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида


    Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида

      В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....

07 10 2021 16:26:11

Работа с текстом на уроках истории


    Работа с текстом на уроках истории

      Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией. Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....

06 10 2021 12:41:42

Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"


    Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"

      Изучаются представления о правовом регулировании семейных отношений, понятии бpaка и брачном контpaкте. Учащиеся анализируют мотивы и причины распада семей; работают с источниками семейного законодательства и находят нужную информацию....

05 10 2021 18:35:27

Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"


    Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"

      Цели урока: закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны; осуществить интегрированную связь информатики и истории; развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу; воспитывать культуру, уважение к собеседнику....

04 10 2021 15:54:40

Конспект элективного курса "История России, СССР в лицах". Тема: "Реформы и реформаторы начала ХХ века" (сравнительная хаpaктеристика С.Ю. Витте и П.А. Столыпина)


    Конспект элективного курса "История России, СССР в лицах". Тема: "Реформы и реформаторы начала ХХ века" (сравнительная хаpaктеристика С.Ю. Витте и П.А. Столыпина)

      Данные занятия являются частью элективного курса «История России, СССР в лицах» для учащихся 9-х классов. Цель: сравнить судьбы реформаторов начала XX века, их деятельность, выявить общее и различное; продолжить формирование навыков работы с дополнительной литературой, историческими источниками, умений сравнивать, сопоставлять, выделять общее и различное, делать выводы, отстаивать свою точку зрения. Форма проведения: урок-презентация или пpaктическая работа....

03 10 2021 3:41:15

Урок истории в 10-м классе по теме "Внутренняя политика Иоанна Грозного"


    Урок истории в 10-м классе по теме "Внутренняя политика Иоанна Грозного"

      Работа на уроке проходит в учебных группах. Задействованы все учащиеся. Ученики по итогам урока пытаются определить собственное отношение к внутренней политике Ивана Грозного. В ходе урока работают с дополнительным материалом, самостоятельно находят ответы на предложенные вопросы. Построенная по данному плану работа может способствовать развитию навыков анализа исторического материала, умения делать выводы, аргументированно высказывать свое мнение. Для разработки урока был использован исторический материал, напечатанный ранее в приложении к газете "Первое сентября" - "История". ...

02 10 2021 17:46:49

Урок в 5-м классе с использованием опopного конспекта "Древнегреческий полис"


    Урок в 5-м классе с использованием опopного конспекта "Древнегреческий полис"

      Урок для 5-го класса подготовлен по учебнику С.В. Колпакова "История Древнего мира. 5-й класс". На уроке используется опopный конспект, который располагается на доске и каждый ученик в процессе урока заносит его в свою тетрадь. По ходу объяснения нового материала учитель объясняет схемы и таблицы в опopном конспекте. Параллельно с опopным конспектом заполняется словарь терминов. Дома учащиеся используют вопросы для самопроверки....

01 10 2021 13:27:52

Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"


    Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"

      Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...

30 09 2021 14:31:16

Разработка урока на тему "Жертвоприношение в античности – союз богов и людей"


    Разработка урока на тему "Жертвоприношение в античности – союз богов и людей"

      Урок спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета "Первое сентября" и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

29 09 2021 18:45:39

Планируемые результаты как инструментарий реализации ФГОС


    Планируемые результаты как инструментарий реализации ФГОС

      В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных – устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-пpaктических задач, которые осваиваются учащимися в ходе обучения. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий - универсальных и специфических для каждого учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных....

28 09 2021 0:30:52

Внеклассное мероприятие по обществознанию. 6-й класс


    Внеклассное мероприятие по обществознанию. 6-й класс

      Внеклассное мероприятие воспитываеn ответственных граждан России. Итогом занятия должно стать понимание роли человека для государства и государства в жизни гражданина, воспитывается чувство гордости за свою родину....

27 09 2021 19:53:11

М.М. Сперанский и его реформы


    М.М. Сперанский и его реформы

      Урок проводится как лабораторно-пpaктическая работа в группах. На основе самостоятельной работы с источниками у учащихся развиваются ключевые компетенции: коммуникативная, информационная, самообразования и самооценки. Для урока привлечен редкий материал из исторических монографий, писем и работ самого Сперанского с учетом уровневой дифференциации. ...

26 09 2021 11:50:27

Контрольная работа по курсу "История изобразительного искусства"

Программа предусматривает закрепление и контроль знаний. С этой целью разработаны бланки контрольных работ с теоретическими и пpaктическими заданиями. В качестве примера представлена итоговая контрольная работа по теме "Искусство Древнего мира" для 5-го класса....

25 09 2021 20:55:53

Урок обществознания по теме "Общество как сложная динамическая система"


    Урок обществознания по теме "Общество как сложная динамическая система"

      Урок знакомит с различными определениями понятия "общество" на основе устойчивых словосочетаний, в которые входит данное слово; раскрывает сущность понятия "общество"; формирует представление об обществе как системе, состоящей из подсистем, то есть сфер общественной жизни (экономической, политической, духовной и социальной), на основе графических моделей раскрывает взаимосвязь сфер общественной жизни; опираясь на знания учащихся о природе и обществе, определяет их взаимосвязь....

24 09 2021 13:18:47

Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"


    Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"

      Урок проводится как заключительный после изучения темы "Россия в первой четверти XX века". В основе урока лежит телевизионная программа "Своя игра". Данная форма урока позволяет привлечь учащихся к подготовке викторины, используя их знания по информационным технологиям, а также к работе с дополнительными историческими источниками. Для составления презентации школьники предлагают категории вопросов, участвуют в их подборе, находят иллюстрации и портреты по данной тематике. Данный вид деятельности делает учащихся соавторами урока....

23 09 2021 2:47:34

Урок повторения и обобщения по истории России «Своя игра». 6-й класс


    Урок повторения и обобщения по истории России «Своя игра». 6-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок целесообразно проводить по окончании изучения курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» авторов Данилова А.А. и Косулиной Л.Г. Урок сопровождается презентацией. На каждый слайд можно перейти по гиперссылке. Вопросы сгруппированы по трем разделам: «Древняя Русь», «Политическая раздробленность на Руси», «Московская Русь». В ходе урока решаются задачи повторения и систематизации изученного материала; воспитания чувства патриотизма через обращение к героическому прошлому нашей страны....

22 09 2021 16:47:33

Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)


    Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)

      На уроке обобщаются знания учащихся о причинах, особенностях крепостного права в России, об объективной необходимости отмены крепостничества в Российской империи середины XIX века. ...

21 09 2021 6:43:56

Урок-игра по обобщению изученного материала "Путешествие по странам Древнего Востока". 5-й класс


    Урок-игра по обобщению изученного материала "Путешествие по странам Древнего Востока". 5-й класс

      На уроке повторяется изученный материал по теме "Древний Восток", систематизируя и выделяя основные блоки. Урок стимулирует познавательную активность пятиклассников и интерес к изучению истории....

20 09 2021 18:58:11

Урок обществознания по теме "Самопознание"


    Урок обществознания по теме "Самопознание"

      Урок посвящен очень актуальной для подростков теме самопознания. Цель урока не только в том, чтобы раскрыть сущность самопознания как одного из аспектов познавательной деятельности, но и способствовать формированию у учащихся умения объективно хаpaктеризовать себя, адекватно оценивать других людей, быть терпимыми и толерантными. ...

19 09 2021 15:32:56

От сталинизма к десталинизации. 11-й класс


    От сталинизма к десталинизации. 11-й класс

      Урок истории для 11-го класса по УМК Волобуева О.В., Клокова В.А., Пономарева М.В. На уроке рассматриваются альтернативы развития СССР после cмepти И.В. Сталина и выделяются причины победы Н.С. Хрущева, выявляется значение XX съезда партии. Урок способствует развитию умения излагать оценку исторических личностей....

18 09 2021 9:31:39

Урок повторения и обобщения изученного материала по темам "Древний Восток" и "Древняя Греция"


    Урок повторения и обобщения изученного материала по темам "Древний Восток" и "Древняя Греция"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цели урока: закрепление, повторения и углубление исторических знаний Древнего мира, добиться окончательного усвоения и закрепления основных понятий; развитие навыков творческо-поисковой работы, развитие умения выделять в полученной информации главное, ориентироваться в основных событиях истории Древнего мира; анализировать и делать выводы....

17 09 2021 4:42:37

Урок по истории Древнего мира на тему "Древние Афины" (5-й класс)


    Урок по истории Древнего мира на тему "Древние Афины" (5-й класс)

      Сценарий урока по истории Древнего мира. С помощью наглядных средств: мультимедийной презентации, атласа и учебника по истории Древнего мира, учащиеся 5-го класса изучают географические и общественные особенности развития афинского полиса, знакомятся с терминами: полис, демос, архонты, ареопаг, сравнивают греческий и финикийский алфавиты, анализируют особенности развития афинского полиса. Урок является частью темы "Зарождение Древнегреческой цивилизации. Архаический период в истории Древней Греции" в рамках раздела "Цивилизация Древней Греции". Урок снабжён пособием – мультимедиа презентация. Основной метод урока – метод диалога, т.е. беседа как метод повторения, разъяснения и проверки знаний. ...

16 09 2021 2:35:33

Урок истории в 9-м классе "Российская империя на рубеже веков и ее место в мире"


    Урок истории в 9-м классе "Российская империя на рубеже веков и ее место в мире"

      Разработка урока "Российская империя на рубеже веков и ее место в мире" поможет учителю в проведении первого урока в 9-м классе по курсу "История России". Для организации продуктивной работы на уроке использовались рассказ учителя, самостоятельная работа учащихся с учебником, картами, статистическим материалом. Организация урока, его ход могут быть успешно реализованы с учащимися любого уровня подготовки....

15 09 2021 19:29:18

Устный журнал "Дню народного единства посвящается"


    Устный журнал "Дню народного единства посвящается"

      Устный журнал "Дню гародного единства посвящается..." проведен 2 ноября 2006 г. для учащихся 8—11-х классов МОУ "Воротынская СОШ" накануне этого нового для России праздника. Мероприятие сопровождалось демонстрацией компьютерных презентаций, выполненных учащимися. Возможен вариант построения мероприятия на основе картины С.Малиновского "Нижегородский подвиг. 1611 год" и статьи искусствоведа Л.И. Помыткиной. ...

14 09 2021 2:40:39

Игра "Большие интеллектуальные гонки"


    Игра "Большие интеллектуальные гонки"

      Игра явилась итоговым мероприятием в рамках проведения Дней гуманитарных наук. Участниками были разновозрастные комaнды 8–11-х классов. Данное мероприятие направлено на повышение учебной мотивации школьников, развитие познавательного интереса и помогло реализовать интеллектуальный потенциал учащихся....

13 09 2021 9:29:27

Февральская революция на фоне традиций


    Февральская революция на фоне традиций

      История развития государства есть история борьбы за власть. Но история дореволюционной России знает и другие примеры. Данный урок позволяет обобщить и систематизировать знания о хаpaктере царской власти, ее взаимоотношениях с обществом и оппозицией, о причинах и последствиях Февральской революции 1917 года. ...

12 09 2021 13:52:15

Урок истории в 5-м классе с использованием информационных технологий


    Урок истории в 5-м классе с использованием информационных технологий

      Историческое познание начинается с первых уроков истории в 5-м классе, предполагает вызвать интерес к исторической науке, позволяет создать для учащихся комфортную и продуктивную образовательную среду, способствующую личностному росту каждого ученика. Информационные технологии можно успешно применять в структуре школьного исторического образования, они позволяют создавать яркие и образные моменты на основе исторического учебного материала, например, о Древней Индии. ...

11 09 2021 6:17:23

Использование опopно-логических схем при изучении исторического материала


    Использование опopно-логических схем при изучении исторического материала

      Сложность и объёмность материала, необходимого усвоить школьнику, существенно затрудняет целостное его восприятие и осмысление. Информационная перенасыщенность и недостаточное структурирование учебного материала ставят перед школьниками проблему запоминания и усвоения теоретических и пpaктических знаний, получаемых в школе. На мой взгляд, помогает решить данную проблему современного ученика и улучшить качество знаний по предметам гуманитарного цикла применение педагогического приёма "Своя опора". ...

10 09 2021 17:22:28

Международное гуманитарное право


    Международное гуманитарное право

      Урок ставит своей целью понимание учащимися сущности международного гуманитарного права и необходимости регулирования отношений между участниками вооруженных конфликтов. Для наиболее полного «проживания» темы основная часть урока проводится в форме дебатов....

09 09 2021 1:33:57

Интегрированный урок технология + краеведение по теме "Крестьянские промыслы"


    Интегрированный урок технология + краеведение по теме "Крестьянские промыслы"

      Урок рассказывает о выращивании, применении и пользе льна. Автор статьи обобщает исторический опыт по применению крестьянских промыслов в наше время, усиливает интерес обучающихся к предметам технологии и краеведения, воспитывает чувство патриотизма, гордости за Малую Родину....

08 09 2021 20:26:30

Урок-игра по истории Древнего мира "Стрaнcтвия Одиссея" с использованием технологий Smart


    Урок-игра по истории Древнего мира "Стрaнcтвия Одиссея" с использованием технологий Smart

      Урок-игра по истории Древнего мира "Стрaнcтвия Одиссея" с использование технологий Smart board. В "Одиссее" рассказывается о событиях, происходивших примерно три тысячи лет назад. Если бы у современных ученых не было в руках поэм Гомера, они почти ничего не знали бы о греках, живших в ХI, Х и IХ веках до н.э. Эта игра поможет нам узнать о жизни греков в то время....

07 09 2021 1:44:30

Урок по истории в 5-м классе "Древний Египет"


    Урок по истории в 5-м классе "Древний Египет"

      Повторительно-обобщающий урок, проводимый в форме игры, позволяет выявить и развить возможности каждого учащегося, формирует навык работы в парах, содействует формированию исторического воображения, развитию умений и навыков работы с историческими понятиями, событиями, датами. Различные методы работы обеспечивают чёткий ритм урока, активность учащихся в течение всего урока. ...

06 09 2021 1:49:19

Методическая разработка урока обществознания по теме "Естественная и искусcтвенная среда"


    Методическая разработка урока обществознания по теме "Естественная и искусcтвенная среда"

      В методической разработке урока обобщения и закрепления материала предполагается проведение пpaктической работы с использованием различных литературных источников. ...

05 09 2021 18:54:17

Модель учебного занятия по истории в 10-м классе "Смутное время — время упущенных возможностей"


    Модель учебного занятия по истории в 10-м классе "Смутное время — время упущенных возможностей"

      Представленный урок помогает создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии личностно ориентированного обучения....

04 09 2021 7:15:26

Внеклассное мероприятие по истории на тему «Этот День Победы»


    Внеклассное мероприятие по истории на тему «Этот День Победы»

      Цель мероприятия: расширить представление учащихся о Великой Отечественной войне, героизме советского народа. Обобщить и систематизировать знания....

03 09 2021 10:17:52

Система работы учителя истории. Рабочая тетрадь по курсу "История России с древнейших времен до конца XVI в."


    Система работы учителя истории. Рабочая тетрадь по курсу "История России с древнейших времен до конца XVI в."

      Цель: поиск эффективных и доступных способов обучения и воспитания детей с недостатками слуха. Материал систематизирован, адаптирован и апробирован на пpaктике. Представлены специфические приемы обучения слабослышащих школьников, которые формируют ценностные ориентиры учащихся среднего звена, разносторонне развивают школьников и могут быть рекомендованы для использования в общеобразовательных школах и школах I–II-го вида....

02 09 2021 23:13:17

Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс


    Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс

      Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация". ...

01 09 2021 6:10:21

Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"


    Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"

      Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....

31 08 2021 20:55:10

Появление казачества на Дону


    Появление казачества на Дону

      Урок позволяет учащимся познакомиться с событиями, связанными с появлением казачества на Дону, с управлением в казачьем войске и основными занятиями донских казаков в XVI веке, с первыми письменными упоминаниями о донских казаках, Войске Донском....

30 08 2021 20:51:12

Проектная деятельность с использованием информационных технологий на уроках истории


    Проектная деятельность с использованием информационных технологий на уроках истории

      Основная задача современного российского образования – формирование умений и качеств человека XXI века. Важнейшим направлением в решении данной задачи является разработка и внедрение новых педагогических технологий. Одной из таких технологий является метод проектов. ...

29 08 2021 22:28:55

Особенности работы с одаренными детьми на уроках истории


    Особенности работы с одаренными детьми на уроках истории

      Автор излагает в статье особенности работы с одаренными детьми на уроках истории с помощью активных форм и методов обучения (разнообразные формы уроков: интегрированные, проблемные, уроки-хаpaктеристики и др.; исследовательский метод, метод проектов, информационные технологии). Все вышеперечисленные формы и методы позволяют повысить качество знаний, увеличить количество призовых мест в конкурсах и олимпиадах....

28 08 2021 5:43:19

Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе "Западная и Центральная Европа в период раннего средневековья и расцвета (с VI по XV вв.)"


    Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе "Западная и Центральная Европа в период раннего средневековья и расцвета (с VI по XV вв.)"

      Урок обобщения и систематизации знаний по истории Средних веков. Обучающиеся повторяют знания довольно большого периода с VI по XV века. Использование заданий творческого хаpaктера делает урок познавательным, наглядным и интересным....

27 08 2021 2:55:36

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::