Украинские традиции в культуре Черноморского казачества
Цели и задачи урока:
- познакомить учащихся с историей заселения Кубанских земель в конце XVIII – XIX вв.
- выявить украинские традиции и обычаи у жителей Черномории того времени, связанные со строительством жилья.
- воспитать гражданственность, патриотизм, любовь к родному краю, кубанской культуре, истории страны.
- формировать активную гражданскую позицию.
- развивать память, внимание, логическое и творческое мышление, познавательный интерес, мотивацию поисковой и исследовательской деятельности учащихся, умение понимать неразрывную связь “прошлого и настоящего”.
- расширить кругозор, способности учащихся.
Урок проводится с использованием компьютерной презентации.
Оборудование:
- Мультимедиа, магнитофон, карта Краснодарского края, атласы по истории Кубани, тематическая выставка книг, поделки и рисунки учащихся.
- Портреты: Екатерины II, князя Г. Потемкина-Таврического, Игната Некрасова, А.В.Суворова, атаманов Черноморского Казачьего войска, иллюстрации, фото, казачьи костюмы.
- Деревянная посуда, рушники, каравай.
Ход урока
Презентация
1. Организационный момент.
Ученики, гости сидят за столами в виде полукруга, в центре образуется сцена.
2. Вступительное слово
Выходят ученики - казак и казачка с хлебом и солью, читают стихи:
(Вручают хлеб и соль почетным гостям). |
3. Основная часть урока.
Слова учителя:
Каждый уголок нашей страны имеет свои неповторимые черты истории и культуры. Наша Кубань - частица великой России. Сегодня мы обратимся к историческим традициям и обычаям обыденной жизни казаков.
Ученик в форменной одежде казака читает стихи:
Даль степей сквозная,
Гор размах орлиный –
Сторона родная,
Край наш тополиный!Ты весной чудесен,
Летом щедр, как в сказке,
Край хлебов и песен –
Край наш Краснодарский!
(Подкопаев Виктор Стефанович).
Слова учителя: Наша малая Родина, Кубань, имеет древнюю и богатую историю. А знаете ли вы, с чего началось освоение просторов нашего края? Работа с картой.
После восстания Степана Разина на Кубани стали появляться первые вольные казаки из числа беглых крестьян. В XVII в., опасаясь царских репрессий, бежали с Дона на Правобережье Кубани, во владения крымского хана, старообрядцы-казаки. В начале XVIII века прибыли сюда донские казаки, возглавляемые Игнатом Некрасовым, но, пробыв здесь недолго, переселились в Турцию.
В 1783 г. после завершения русско-турецких войн к Российской империи отошли земли принадлежавшие Турции, в том числе и правобережье р. Кубань.
По ходатайству князя Г.А. Потемкина-Таврического, императрица Екатерина II принимает решение переселить на эти земли войско “Верных казаков”, бывших запорожцев и всех добровольцев из свободных людей.
В конце февраля 1792 году делегация во главе с войсковым судьей А.А. Головатым прибыла в Санкт Петербург на прием к императрице. “Складчатые шаровары, широкие пояса, увешанные ремешками и украшениями, высокие шапки с ярким расшитым верхом, блестящие сабли и пистолеты, отделанные чеканкой” - весь облик казаков говорил о беспокойной жизни и героизме и произвел впечатление на императрицу (слайд 1).
Сообщение ученика: “Дар Екатерины”. (Из книги “Родная Кубань”. Под редакцией В. Н. Ратушняка — стр. 62-63).
30 июня 1792 года, особой грамотой Черноморскому казачьему войску было пожаловано около 3-х млн. десятин земли между реками Кубанью и Еей, Черным и Азовским морями и устьем р. Лабы.
При этом подчеркивалось, что за “усердную и ревностную службу, за нерушимую верность, строгое повиновение, за храбрые и мужественные подвиги на суше и водах”, казаки получают земли “в полное владение и распоряжение”, и потому должны ревностно охранять южнорусские границы и заселить пустующие земли.
В августе 1792 г. войсковой судья Антон Головатый на обратной дороге из Петербурга сочинил ставшую впоследствии знаменитой “Песнь Черноморского войска”.
Сценка - “Благодарность казаков”. Участвуют 6 мальчиков, под музыку они выходят, читают отрывок из “Песни Черноморского войска” и исполняют казачий танец:
1. “Ой, годи ж нам журытыся, пора перестаты, дождалыся от царыци за службу заплати.
2. Дала хлиб, силь и грамоти за вирния служби, от теперь ми, мили браття забудим вси нужды.
3. В Тамани жить, вирно служить, границю держати, рибу ловить, горилку пыть, ще й будем богати.
4. Да вже треба и женитися, и хлеба робити, хто прийде к нам из невирних то, як врага бити.
5. Слава Богу, и царици, и покой гетману! Зличили нам в сердцах наших великую рану.
6. Благодарим императрицю, молимося богу, що нам вона указала на Тамань дорогу”.
Учитель продолжает:
Переселение черноморских казаков из-за Буга на Кубань осуществлялось несколькими партиями. Точной цифры переселившихся в 1792-1793 гг. нет, но считается, что их число составило 17 тыс. мужчин и 8 тыс. женщин. Черноморское войско имело гребную флотилию, артиллерию, административные службы, архив (слайд 2).
Сразу же по приезду казаков на Кубань 15 августа 1793 г. войсковое правительство решило заложить на месте Карасунского Кута “главный войсковой град”, названный в честь императрицы - Екатеринодаром (слайд 3).
Началось заселение и хозяйственное освоение края вдоль 250-верстной кордонной линии от Тамани до устья р. Лабы. В 1794 г. состоялось распределение мест под 40 куренных селений, однако жителей в них было мало. Работа с картой (слайд 4).
Ученик 1:
На протяжении XIX в. в Черномории катастрофически не хватало людей. “Малые силы казаков истощались в постоянных стычках с закубанскими горцами, в походах, куда их требовало правительство….”, а так же из-за неприспособленности населения к климату, частых эпидемий, крайней бедности. Чтобы решить проблему малочисленности Черноморского войска, правительство, признавая тяжелое положение в нем, начинает проводить организованные массовые переселения казаков и государственных крестьян из Малороссийских губерний: Полтавской, Черниговской, а позднее и из Харьковской, Киевской, страдавших в то время от малоземелья.
Основные переселения состоялись в 1809-1811, 1821-1825, 1845-1850 гг.:
| Время прибытия переселенцев | Число переселенцев (человек) |
| 1792-1793 гг. | 17130 |
| 1808 г. | 500 казаков из Турции |
| 1809-1811 гг. | 41534 |
| 1821-1825 гг. | 48392 |
| 1848-1850 гг. | 14227 |
Таким образом, коренным населением Кубанской области (до 60-х гг. XIX. в.), бесспopно, можно считать украинцев.
Численность украинского населения на Северном Кавказе убывала с запада на восток по Кавказской линии, на Кубани оно было наиболее многочисленным.
Историк И. Я. Куценко отмечает: “…Черноморцы — второе и третье поколение казаков, которые вели свою родословную от запорожцев, долго считали себя украинцами, сохраняя язык и традиции отцов. Это обусловило этническое своеобразие кубанского казачества”. И в его нравах, обычаях, традициях повседневной жизни мы можем увидеть эти особенности и украинские корни.
Учитель:
А сейчас мы с вами рассмотрим, как переселенцы обживали край, попытаемся увидеть изнутри, как они обустраивали свое хозяйство, каких правил придерживались при строительстве своего дома - хаты, как уживались в большой казачьей семье, воспитывали в своих детях трудолюбие, готовили сыновей к будущей воинской службе.
На первых порах в конце XVIII–XIX вв., устраивая свои станицы и жилища, переселенцы придерживались старых традиций, бытовавших еще в Запорожской Сечи, на Украине.
Ученик 2:
Основание любого поселения - “коша” в Запорожской Сечи начиналось с выбора места для церкви, а потом уже осуществлялось строительство остальных жилищ. Эта традиция сохранилась и на Кубани. В центре поселения находилась площадь – майдан с церковью, школой, войсковым правлением, лавками; улицы были широкими и прямыми.
Наиболее хаpaктерным для Кубани, как и для степных районов Украины, являлась казачья усадьба - подворье, представлявшее собой тонкостенное строение без фундамента, обмазанное глиной и крытое камышом или соломой, с большим числом окон. “Глухой” оставалась только стена, где стояла русская печь. Показываются фотографии жилищ казаков того времени (слайд 5). Наличники окон, ставни, карнизы и парадное крыльцо, выходящие на улицу, нередко украшались резными узорами. Такие постройки обладали главным достоинством: летом в них всегда было прохладно, а зимой – тепло.
Позднее стали строиться турлучные дома, состоящие из деревянного каркаса, обмазанного с двух сторон толстым слоем глины (в 30—40 см).
На Кубани, как и на значительной территории Украины, наиболее хаpaктерной была четырехскатная форма крыши. Для покрытия крыши использовали камыш или солому. В районах, где было много заболоченных речек и лиманов, преобладали камышовые крыши. При этом ровные ряды камыша предварительно связывали пучками, затем его прикрепляли к обрешетке крыши и снизу подбивали дощечкой — как тогда говорили, “под корешок”.
Нарыжник, остришка |
Дом черноморца |
По коньку соломенных и камышовых крыш повсюду на Кубани, как и в правобережных районах Украины, делали гребень и устраивали по четырем граням крыши ступенчатые нарыжники, остришки.
Когда гребень хаты был готов, с двух сторон ставили фигурки лошадей или петушков, вырезанных из жести и прибитых на удлиненный колышек.
Ученик 3:
Отличительным признаком кубанской хаты был внутренний ее план, единый для всех районов Кубани. Дом делился на два больших прострaнcтва: сени и комнату. В сенях обычно хранили запасы, здесь выхаживали цыплят. Молочных поросят, телят. При необходимости там же располагались гости. Сердцем хаты - дома была русская печь, её ухоженность и украшения говорили о трудолюбии хозяев. Как и на Украине, русская печь ставилась в заднем углу хаты, налево или направо от входа. По диагонали от печи был расположен святой угол, в котором висели иконы, украшенные венками из искусственных цветов и вышитыми рушниками, стоял обеденный стол. За боковой стеной печи устраивался деревянный настил (пил, полок) для сна. Позднее, на видное место ставили деревянную кровать с горой пуховых подушек, резные и расписные сундуки (скрыни), в которых хранилось приданое дочерей; на окна вешали занавески, на стены — лубочные картинки. Вдоль стен находились неподвижные лавки. В углу у двери был прикреплен деревянный шкафчик для посуды (мисник, постав). Пол хаты чаще земляной или глиняный устилался плетёными ковриками или циновками.
А сейчас, давайте войдем в дом казака. Внимательно посмотрите на картинку. Все перепyтaно в жилище. Помогите хозяевам разобраться, какие предметы здесь лишние (Работа с рисунком - слайд 6).
За домом и сбоку от него свободно располагались все дворовые постройки, не всегда примыкавшие, друг к другу и к дому. В передней половине двора находились колодец, хлебные амбары, сараи, закрытые или открытые навесы для сельскохозяйственного инвентаря, повозок и пр. В глубине двора, подальше от дома, строили летнюю печь (кабицу), хаpaктерную для украинцев. Далее шли: саж для свиней, овин, конюшня, погреб, огород, сад и пасека.
Каждое подворье огораживалось со стороны улицы высоким забором. Изгороди строились из разнообразных материалов: на Тамани сооружали саманные и глинобитные заборы; в некоторых восточных и предгорных селениях строили изгороди из камня, широко были распространены плетни.
Типы заборов:
| каменный | плетни
|
| из жердей
|
|
Подобные заборы и ворота, как и неизменные злые собаки во дворе, были как бы внешним выражением замкнутости старого казачьего быта.
Одной из задач первопоселенцев было поддержание безопасности границ империи, поэтому при устройстве поселений приходилось принимать во внимание постоянную угрозу вторжения со стороны горцев. Курени были окружены оборонительными сооружениями (рвы, валы и т. д.), в которых имелось несколько охранявшихся караулом ворот.
Учитель: Итак, мы с вами сегодня действительно убедились, что в жилище черноморских казаков Кубани сильно прослеживается влияние народных традиций степных районов Украины и Запорожской Сечи.
А теперь давайте немного повторим, что нового мы с вами сегодня узнали.
Викторина:
- Когда прибыли черноморские казаки на Кубань?
- Какие трудности ожидали переселенцев на новых землях?
- В какой части Кубани поселилось украинское население?
- Как назывались кубанские селения?
- Назовите кубанскую станицу с самым длинным именем.
- (Старонижестeблиевская – 21 буква, 23 звука)
- Какая станица, ведущая свою родословную от запорожского куреня, своим названием обязана городу, который ныне является областным центром Украины? (Полтавская).
- Названия, каких двух станиц созвучно имени столицы одного славянского государства, но на самом деле обязаны этим названием городку на Черниговщине (Украина)? (Староминская, Новоминская от Запорожского Менского куреня по городу Мена).
- Какие украинские традиции прослеживались при строительстве жилья?
- Как обычно застраивались станицы?
- Как называлась центральная площадь в станице?
- Как назывались кубанские усадьбы?
- Что такое “кабица”?
- Чем отличались между собой хата, мазанка, изба?
- Какие обычаи соблюдали при праздновании новоселья?
- Где располагался красный угол, что было в нем?
- Что значит “топить по-черному”?
- Чем чаще всего украшалась крыша дома?
- Как украшали окна?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: подобрать информацию и подготовить материалы и предметы для оформления коллажа - “Дом казака”.
Найти кубанские пословицы, поговорки и загадки о жилье?
Литература, используемая для подготовки урока и представленная на тематической выставке книг:
- Бондарева. Н.А. Отчий дом – начало начал. Традиции и обряды кубанского казачества о жилье. – Армавир, 2006.
- Кубанские станицы. Этнические и культурно-бытовые процессы на Кубани. – М.: “Наука”, 1967.
- Маслов. А.В. Кубанская старина. Жизнь и быт казаков: Элективный курс.- Краснодар: ОИПЦ “Перспективы образования”, 2006.
- Очерки традиционной культуры казачеств России. /Под общей ред. Н.И. Бондаря. Т. 1. – Москва-Краснодар, 2002.
- Попка И.Д. Черноморские казаки в их гражданском и военном быту: очерки края, общества, вооруженной силы и службы. – Краснодар: “Советская Кубань”, 1998.
- Прошлое и настоящее Кубани в курсе Отечественной истории. – Краснодар, 1994.
- Родная Кубань. Страницы истории. /Под редакцией В. Н. Ратушняка — стр. 62-63
- Б.А. Трехбратов. Новая история Кубани. – Краснодар, 2001.
- Щербина Ф.А.. История Кубанского казачьего войска. – Екатеринодар, т. 2, 1913 г.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
15 05 2025 7:45:57
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
14 05 2025 14:53:30
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
13 05 2025 13:45:20
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
12 05 2025 7:43:17
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
11 05 2025 14:30:52
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
10 05 2025 3:39:18
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
09 05 2025 9:40:36
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
08 05 2025 4:36:41
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
07 05 2025 6:17:50
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
06 05 2025 0:22:43
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
05 05 2025 10:51:44
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
04 05 2025 20:44:40
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
03 05 2025 15:23:42
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
02 05 2025 13:57:22
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
01 05 2025 8:33:33
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
30 04 2025 21:48:25
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
29 04 2025 23:13:57
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
28 04 2025 13:10:41
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
27 04 2025 18:21:52
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
26 04 2025 5:21:47
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
25 04 2025 10:22:13
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
24 04 2025 12:10:14
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
23 04 2025 3:20:35
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
22 04 2025 13:48:33
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
21 04 2025 20:41:45
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
20 04 2025 6:28:48
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
19 04 2025 18:55:42
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
18 04 2025 3:14:49
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
17 04 2025 9:25:40
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
16 04 2025 18:44:34
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
15 04 2025 1:58:50
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
14 04 2025 8:25:54
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
13 04 2025 8:19:36
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
12 04 2025 11:56:31
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
11 04 2025 8:33:43
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
10 04 2025 11:12:11
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
09 04 2025 19:57:58
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
08 04 2025 1:25:36
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
07 04 2025 22:33:22
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
06 04 2025 23:14:15
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
05 04 2025 22:57:24
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
04 04 2025 11:28:26
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
03 04 2025 8:56:17
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
02 04 2025 15:58:14
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
01 04 2025 4:40:52
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
31 03 2025 0:47:57
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
30 03 2025 21:56:49
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
29 03 2025 15:59:59
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
28 03 2025 8:31:54
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
27 03 2025 7:20:58
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
