Мероприятие ко Дню памяти жертв политических репрессий
Цели:
- познакомить учащихся с событиями, произошедшими в 1953 году в Норильском горном лагере;
- развивать умения и навыки учащихся анализировать политические процессы в стране, объяснять суть “восстания духа” как высшее проявление ненасильственного сопротивления бесчеловечной системе ГУЛАГа;
- воспитывать гуманность, честность, чувство гордости за успехи и горечи, неудачи Родины.
Оборудование: выставка литературы по теме, документальный и архивный материалы, аудиозапись музыки Шопена, мультимедиа-проектор.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
…Не только уберечь всех родившихся людей от излишних страданий и преждевременной cмepти, но и сохранить в человеке все человеческое…
Акад. А. Д. Сахаров
Вступительное слово учителя.
30 октября – День памяти жертв политических репрессий.
Репрессии – “подавление” (от латинского) – карательные мероприятия, наказания, имеющие целью подавить, положить конец чему-либо. Пик сталинских репрессий в нашей стране пришелся на 1937-1938 годы. Караганда, Чита, Магадан, Колыма, Игарка, Дудинка, Хатанга, Норильск… Создавалось впечатление, будто вся страна – один большой лагерь. Это были годы кровавых расправ, судов при закрытых дверях и море людских слез, сломанных судеб, искалеченных жизней.
Ученик читает отрывок из стихотворения Р.Р. Рождественского “Две страны” (звучит музыка Шопена).
Учитель:
– Сегодня мы с вами поговорим о событиях 1953 года в Норильске, выступлении заключенных Норильлага и их сопротивлении бесчеловечной системе ГУЛАГа.
Из истории. У колыбели НГМК стояли родители в лице ЦК ВКП(б) и Совета Народных Комисаров. Дата выхода в свет постановления “О строительстве в Норильске медно-никелевого завода” считается днем рождения северного гиганта отечественной индустрии. Это было 23 июня 1935 года. У комбината есть еще один “крестный отец” НКВД, начальник которого Генрих Гиршевич Ягода, через два дня издавший свой приказ.
Ученик:
Из архива:
“Приказываю:
Организовать в Норильске исправительно-трудовой лагерь, возложив на таковой:
- строительство никелевого комбината:
- освоение района расположения комбината и его предприятий”.
Учитель:
Итак, НОРИЛЬЛАГ родился 25 июня 1935 года.
Ученик:
Из архивных данных:
“Июль – октябрь 1935 год – 1200 заключенных,
январь 1936 г. – 1251 заключенный,
1937 г. – 9139 заключенных,
1938 г. – 10332 заключенных,
1942 г. – 26421 заключенный,
октябрь 1948 г. – 49822 заключенных,
1951 г. – 71331 заключенный,
1953 г. – 120000 человек.
Последний этап в Норильск пришел в 1953 году. Начиналась новая эпоха в стране, в Норильске.
Ученик:
Из архивных документов. Свидетельства очевидцев. Бывшая заключенная Бируте Карейвайте:
“Лагерь. Начало. От Дудинки до Норильска около ста километров, но пешком путь длиннее и особенно труден, когда человек идет по тундре впервые. Кругом топкие места, речки, не везде можно присесть и отдохнуть; такой переход не все новые сапоги выдерживали, усталые люди бросали дорогой даже личные вещи, так в 1935 году первые бригады заключенных добирались до Норильска. Летом 1936 года лагерные поселки выросли по всей трассе Норильск – Дудинка. К весне 1939 все лагерные поселки обнесли ограждениями с вышками, режим ужесточился, стали работать под конвоем. Летом 1939 года во втором лаготделении разместили “врагов народа” – это были специалисты и бывшие советские и партийные работники, которые по два три года просидели в тюрьмах. После начала войны режим в лагере ужесточился, усилили охрану, запретили переписку, удлинили рабочий день. Все годы войны Норильск успешно выполнял свои задания. Лагерь рос, расширялся, но несмотря на его процветание, возникал вопрос: а сколько времени он еще просуществует?
Учитель знакомит учащихся со схемой “Система ИТЛ в Норильске”.
В ИТЛ “Норильск-2” проводились расстрелы.
Ученик:
Чтение стихотворения “Не могу простить” бывшего заключенного Норильлага Алексея Караваева.
Учитель:
- Жизнь в жесточайших условиях, издевательства над человеческим достоинством, постоянные угрозы cмepтью не смогли сломить у политзаключенных волю к свободе, желание оставаться достойным гражданином своей страны.
Ученик:
Что же стало предпосылками к восстанию?
К весне 1953 г. в Норильске, согласно статистике, было 35 лаготделений и 14 лагпунктов исправительно трудового лагеря, а также 6 лаготделений Горного лагеря. Число узников Горного лагеря по разным оценкам 30-40 тысяч человек. А в 40 отделениях и лагпунктах Норильлага с 1948 по 1952 ежегодно было около 220-250 тысяч человек.
С августа 1943 года в Норильске начал свое существование Горлаг, когда Указом Президиума Верховного Совета СССР “от 19 апреля 1943 года был введен особый вид наказания – каторжные работы для фашистских убийц, предателей, пособников оккупантов”. Осуждали на каторжные работы сроком от 10 до 20 лет. Приговоренных к каторжным работам ни в производственных, ни в жилых зонах “не смешивали” с обычными заключенными. На одежду каторжан нашивались номера. Рабочий день длился 10 часов, но из-за задержек в пути растягивался до 13-14 часов. Труд “врагов народа” до 1947 года не оплачивался. Запрещалось получение писем, посылок, денежных переводов от родных. Заключенные Горлага выполняли самые тяжелые работы. Кормили плохо, часто вместо положенных 800 граммов хлеба лагерники получали 700. Кроме дрожжей, не было пpaктически никаких витаминов, и даже за это высчитывали из нормы 60 граммов хлеба и 30 рублей. Не хватало одежды, а та, которой обеспечивали, использовалась не один срок. Все это вело к росту заболеваний (элементарной дистрофией, сердечно-сосудистой системы, воспалением легких) и числа производственных травм, что являлось основными причинами cмepти заключенных. Кроме того, любой мог умереть от побоев, укусов натравленных на них собак, “неправильного применения оружия” –все эти приемы усмирения использовали офицеры и солдаты конвойных войск.
В мае 1953 года, в канун восстания, пошли случаи избиения. Бесчеловечный режим ГУЛАГа, беспредел лагерной администрации и охраны, унижение и подавление личности, безнадежность огромных сроков –все это должно было сломить любого и физически и мopaльно.
Ученик:
Отрывок из писем и воспоминаний “Начало” бывшей заключенной 6-го отделения Горлага Екатерины Андрусишиной:
“Забастовали 27-28 мая. Девчонки многие были опухшие от голода. Многие теряли сознание. К нам приходила комиссия из Норильского Горлагеря, но мы никого в зону не пускали, говорили, что нам нужна только Москва”.
Учитель:
Считается, что “вирус мятежа” привез в Норильск карагандинский этап, в котором было 1200 человек. Заключенные прибыли по Енисею в Дудинку 8 сентября 1952 года.
“Карагандинцы” трудились на объектах без всякого желания, о соревновании не думали, не ходили на работу, а агитировали заключенных бастовать. Именно карагандинцы стали организаторами борьбы с прислужниками лагерной администрации, им удалось изменить сам “климат” Горлага.
В 1953 году прошла амнистия по мартовскому указу, по которой освобождались из лагеря, имевшие судимость за бытовые преступления. Заключенным Горного лагеря стало обидно, что нет им амнистии, нет послаблений, нет условий, облегчающих работу.
Участились случаи стрельбы по заключенным. Иногда просто ради развлечения охранники с вышки автоматной очередью могли “пройтись” по “врагам народа”. Стрелки били заключенных палками, заставляли колонны идти паровозом, т. е. вплотную к друг, другу и в ногу. Если кто сбивался, падал, по нему стреляли. Не хотела колонна идти паровозом, ей комaндовали “лечь – встать”, пока не заставят выполнить этот приказ.
Ученик.
Восстание началось в конце мая. Поводом стало следующее:
“Начальник караула сержант Дьяков пошел проверять посты вокруг пятого отделения. На крыльце баpaка над ним начали смеяться, выкрикивать: “Ты, сталинский ублюдок!” В ответ на оскорбления Дьяков “психанул” и дал очередь из автомата по заключенным”.
Было убито 3 и ранено 7 человек, что и послужило поводом к восстанию всех заключенных 5-го лаготделения, в котором содержалось 5000 тыс. человек. Затем заволновались заключенные в других отделениях лагеря: в Кайеркане, в женском отделении – во всех отделениях, все 32000 тысячи человек не выходили на работу. Из шахты в Кайеркане, наоборот, отказались выходить. Со строительства в Горстрое заключенные отказались идти в зону, вывесили траурные флаги и плакаты антисоветского содержания: “Долой КПСС!”, “Долой Хрущева!” Требовали восьмичасовой рабочий день, отмены каторжных номеров. Требовали завести лицевые счета, пересмотреть уголовные дела.
Ученик:
Из писем “Начало” Е. Андрусишиной о требованиях восставших: “Заменить начальство лагеря, сократить рабочий день до 8 часов, дать выходные, улучшить питание, разрешить хотя бы два письма в месяц, снять номера, вывести больных на “материк”, пересмотреть дела заключенных”.
Учитель:
В июне из Красноярска прилетел начальник управления лагерями Красноярского края Павлючек. Он призывал заключенных выходить на работу, обещал выполнить их требования. Но заключенные не верили, они настаивали на том, чтобы вести переговоры с московской комиссией. Надзиратели начали теснить заключенных, которые вынуждены были отступили в глубь зоны. Ввели вооруженных солдат, и они по комaнде начали стрелять. Было убито 30 человек, столько же ранено.
4 июля 1953 года восстало третье лаготделение. В одном из баpaков обнаружили штаб восставших. Были сделаны предупредительные выстрелы. Люди начали сдаваться, многие были убиты. Всего в третьем лаготделении было убито 100 человек, ранено вдвое больше. Руководил ликвидацией восстания майор Жлоба из отдела МГБ при Горном лагере. Ущерб от простоя комбината, в связи с восстанием, составил два – два с половиной миллиона рублей. Восстание в Норильске в значительной мере способствовало отмене особых лагерей.
В 1954 году в Норильске работала комиссия Президиума Верховного Совета по освобождению заключенных. Две трети смогли вернуться домой, а тех, кого нельзя было освободить, этапировали в Магадан.
Восстание 1953 года в Горном лагере было самым первым в стране, было самым массовым.
Ученик читает стихотворение Г. Попова “Я верю”.
Учитель: Норильское восстание было массовым, в нем участвовало около 30000 тысяч человек.
Глубочайшего уважения и восхищения потомков достойны руководители норильского восстания. В центре покрытого лагерями Таймыра, в режимных зонах, окруженных автоматчиками, под прицелом пулеметов они создали “республику заключенных”, вступили в единоборство с огромной системой насилия и угнетения, бездушной машиной террора. Вот их имена: Б. Шамаев, Л. Коваленко, С. Климович, П. Френкель, И. Касилов… В 1955-1956г.г. освобождение пришло к абсолютному большинству бывших узников Горлага. Норильский комбинат перешел на вольнонаемную рабочую силу. Это был главный результат восстания, подорвавшего непоколебимый до того фундамент лагерной системы.
Ученик:
У норильских заключенных, восставших против системы репрессий и насилия, был гимн, написанный Григорием Климовичем. (Чтение наизусть гимна.)
Учитель:
Сейчас многое меняется в России. Не забыть тех, кто положил начало этому обновлению почти 50 лет назад лагерными восстаниями, – значит продолжить говорить правду о страшных днях нашей истории.
Предлагаю почтить память бывших заключенных Норильлага минутой молчания.
Приложение
На занятии на примере каменного зодчества XVIII века составляется представление о русской культуре....
03 10 2023 19:31:25
Игра в форме исторического футбола рассчитана на учащихся 6-х классов, (только начавших изучать отечественную историю) с целью закрепления и расширения основных знаний по теме «Древняя Русь» в объеме школьной программы. Комaнды учащихся отвечают на поставленные вопросы в течение 30 секунд поочерёдно, имея возможность подстраховать друг друга.
...
02 10 2023 5:33:47
Урок помогает разъяснить учащимся сущность "общения" в обществе людей, его видов и форм; познакомить с элементами культуры общения людей, научить элементарным приемам делового, бытового и других форм общения....
01 10 2023 7:55:30
В программе курса представлен материал, который редко включается в содержание программ по истории России. Он может быть использован как элективный курс в профильных гуманитарных классах. В программе отражены общие рекомендации по рассмотрению материала, учитель же осуществляет его отбор на основании имеющихся исторических разработок и пособий. Показ русской истории в культурно-антропологическом контексте, проблемный подход к обучению требуют введения большого количества аналитического материала, развития у учащихся навыков обобщения, анализа, умения отстаивать свою точку зрения.
...
30 09 2023 17:12:17
Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках истории позволяет не только поставить вопросы и обозначить проблемы, но и подкрепить свой индивидуальный подход к их решению убедительной аргументацией, реализовать свои творческие замыслы через синквейны и даже рисунки, которые не имеют ничего общего с данной технологией....
29 09 2023 20:20:51
Урок знакомит учащихся с одним из самых выдающихся полководцев древности. Цель урока: дать представление о его личности и делах; продолжить формирование умений работы с исторической картой, историческими источниками и дополнительной литературой; прививать интерес к историческим событиям прошлого....
28 09 2023 0:33:59
Цель урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому предмету; охаpaктеризовать причины и значение Великой Победы; воспитать у учащихся чувство гордости за свой народ и свою Родину; подвести учащихся к пониманию закономерностей победы советского народа; формировать умение работать с историческими документами....
27 09 2023 1:49:59
Данный урок - занятие интеpaктивного типа. Урок позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения на события. В ходе занятия проверяются словарный "багаж" по данной теме, знания дат с предыдущих уроков, развиваются мобильность мышления и навыки работы с документами.
...
26 09 2023 9:15:45
Сценарий урока включает в себя различные занимательные задания и игровые формы работы с учащимися, такие как: историческая цепочка, историческая перестрелка, исторический диктант, неизвестная земля, чёрный ящик, каверзные вопросы, исторический задачник, детектор лжи, экскурсия в музей, открытое голосование.
...
25 09 2023 3:14:33
Интегрированный урок истории и литературы, на котором представлен взгляд историка и художника на восстание под предводительством Е.Пугачева.
Работая с историческими документами, раскрывающими причины крестьянского бунта, учащиеся узнают факты о Емельяне Пугачеве, выявляют причины несовпадения образа Е.Пугачева в официальной хронике и народной памяти.
Анализируя главы произведения "Капитанская дочка", учащиеся приходят к ответу на заключительный вопрос урока: "Согласна ли официальная историческая наука с А.С. Пушкиным в изображении Пугачева и его восстания?"
...
24 09 2023 2:34:45

Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....
23 09 2023 6:28:19
Урок истории средних веков в 6-м классе знакомит учащихся с историей возникновения и распространения ислама. Материал урока показывает тесную связь двух религий – христианства и ислама. Урок дает возможность осознать, что каждая культура сыграла свою роль в развитии общества, толерантно определять свое отношение к иным мировоззренческим позициям....
22 09 2023 17:46:56
Обобщающий урок в изучении курса истории России XIX века – урок комплексного применения знаний в новой ситуации: урок-взаимодействие, ориентированный на процесс общения, а также урок-дискуссия. Дидактическая цель – создать условия для осознания и осмысления изученного материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления.
...
21 09 2023 9:34:43

Внеклассное занятие (КВН) с использованием презентации рассчитано на учащихся 5–6-го классов. Цели занятия: закрепить основные знания о государственных символах Российской Федерации и Республики Татарстан; воспитывать уважение к государственной символике, патриотизм и любовь к своей стране, республике, своему городу; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся....
20 09 2023 4:14:43
После урока учащиеся способны охаpaктеризовать социально-экономическое положение России в начале XX века.
...
19 09 2023 23:18:12
<p>Использование информационных технологий позволяет эффективно решать много методических задач, стоящих перед учителем. Решать эти задачи в комплексе могут мультимедийные пособия по отдельным темам истории.</p>
...
18 09 2023 13:46:45
Особенность данного элективного курса заключается в том, что он дает учащимся сведения пpaктического хаpaктера, знакомит учащихся с социально-правовыми проблемами и способами их решения, опираясь на конкретные нормы российского законодательства. Отсюда максимальная заостренность содержания данного элективного курса на житейских повседневных проблемах.
...
17 09 2023 2:44:23

Цель урока: помочь учащимся выявить степень готовности Германии и СССР к войне; сформировать личностную оценку по вопросу внезапности нападения Германии....
16 09 2023 11:33:45
История Древнего мира насыщенна яркими событиями и достоверной информацией. «Библейские сказания» раскрывают для детей мир божественной религии, христианских заповедей, формируют нравственные ценности учащихся....
15 09 2023 18:12:16
Урок представлен в форме пpaктического занятия, в ходе которого учащиеся самостоятельно работают в школьном музее, изучают образ жизни народов ханты и манси. Результатом работы является составление небольшого рассказа по выбранным предметам хозяйственной жизни народов Севера....
14 09 2023 11:56:37
Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися. Поэтому и предлагается работа на тему "Игровые технологии как фактор активизации познавательной деятельности учащихся".
...
13 09 2023 8:21:50
Повторительно-обобщающий урок для 5-го класса дается в форме звездного часа. В самом уроке использованы: наглядность (картины из альбома по Древнему миру), аппликации для оживления карты, игровой материал, видеофрагменты, рисунки учащихся....
12 09 2023 22:26:18

Урок-презентация, показывающий Отечественную войну 1812 года как одно из ярчайших событий в истории России. Ученики знакомятся с легендарными русскими полководцами и военачальниками, лидерами французской армии....
11 09 2023 20:14:10
Урок проводится в 10-м классе в рамках изучения курса «Право». Тип урока: повторительно-обобщающий. Цель: повторить, обобщить, закрепить знания по теме «Гражданское право», научиться пользоваться ими в повседневной жизни. Помимо плана-конспекта урока, в статье есть и самоанализ урока....
10 09 2023 16:20:37
Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе?
...
09 09 2023 12:50:57
Урок-исследование в 9-м классе. В школе учатся дети из разных городов и станиц Краснодарского края. За две недели до урока учащиеся получили задание найти материал по истории своей станицы в годы войны. Цели урока: формирование представления у учащихся о Кубани во время Великой Отечественной войны, о битве за Кавказ. ...
08 09 2023 2:48:13
Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества.
...
07 09 2023 10:20:11
В 2012 году наша страна будет отмечать 200-летие Отечественной войны 1812 года. На этом уроке мы будем говорить о героях этой войны, чьи имена золотыми буквами вписаны в нашу историю и которым были посвящены многие замечательные произведения русской литературы. Дохтуров, Милорадович, Раевский, братья Тучковы, Багратион, Кудашев и Кутайсов - эти имена теперь вошли в легенды о доблести и мужестве, беспримерном героизме. Их имена вдохновляли М.Лермонтова, М.Цветаеву и Л.Толстого. Величайший гуманист Толстой в романе "Война и мир" выражает дорогую его сердцу мысль: война лишает красоты мать-землю, уничтожая её детей: и русских, и французов. О славе и доблести героев нашей армии говорят сегодня величайшие памятники: Триумфальная арка, Музей-панорама "Бородинская битва". Мультимедийный проект "Герои 1812 года".
...
06 09 2023 18:16:46
Представлен урок-экскурсия по территории Московского Кремля. Он поможет учащимся побывать за Кремлевской стеной и увидеть своими глазами все великолепие архитектуры московского Кремля. А также познакомит с историей создания памятников....
05 09 2023 4:54:53
Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....
04 09 2023 10:10:42
Устный журнал "Дню гародного единства посвящается..." проведен 2 ноября 2006 г. для учащихся 8—11-х классов МОУ "Воротынская СОШ" накануне этого нового для России праздника. Мероприятие сопровождалось демонстрацией компьютерных презентаций, выполненных учащимися.
Возможен вариант построения мероприятия на основе картины С.Малиновского "Нижегородский подвиг. 1611 год" и статьи искусствоведа Л.И. Помыткиной.
...
03 09 2023 11:12:33
Урок нацелен на раскрытие значения Полтавской битвы как переломного момента в ходе Северной войны. Способствует развитию умений анализировать исторические события, выявлять их роль и причинно-следственные связи. В проведении урока используются выдающиеся памятники русской литературы и искусства....
02 09 2023 20:16:30
Цель игры: формирование гражданственности для становления ценностей, развивающих цивилизованное общество, справедливость, демократию, уважение закона, успешную социализациюи интеграции в социум....
01 09 2023 4:52:29
В статье отражены причины, цели индустриализации, проводимой в СССР в годы первых пятилеток, итоги первых пятилетних планов. Материал подходит для использования на уроках истории в 9-х классах....
31 08 2023 6:50:17
Данный урок разработан для курса "История России" в 7-м классе, по теме "Вхождение народов России в состав Российского государства". Цель урока: ознакомление обучающихся с процессом вхождения Хакасии в состав Российского государства в XVII–XVIII веках. Урок построен с использованием мультимедийной презентации и дополнительного материала, не содержащегося в учебниках. На уроке ученики не только должны усвоить новый материал, но и почувствовать себя причастными к созданию истории своей Родины. ...
30 08 2023 2:47:14
Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать учебный процесс интересным и увлекательным. Игры активизируют интеллектуальную деятельность учащихся, вызывают положительные эмоции, помогают детям включить непроизвольное внимание, создают условия для усвоения учениками определенных ценностей и знаний, позволяют наладить сотрудничество между учителем и классом, между самими детьми....
29 08 2023 10:27:13
Метод проектов открывает значительные возможности для формирования основных компетенций учащихся в процессе их включения в пpaктическую и научно-исследовательскую деятельность. Проекты в классическом понимании предполагают большой объем времени и усилий, как со стороны учителя, так и со стороны ученика....
28 08 2023 1:38:58
В статье рассматривается роль пpaктикума на уроках обществознания при подготовке к экзаменам в классах, работающих по программе базового уровня. В качестве приложения (аргументации) к основной статье прилагаются примеры разработанных авторских пpaктикумов. Основная цель – поиск эффективных форм занятий деятельностного типа через обсуждение в педагогическом сообществе....
27 08 2023 1:47:53
Понятие "свобода" является одним из центральных понятий в курсе "Обществознание". Его сложность и многогранность, связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Составной частью урока является ролевая игра "Мини-дебаты: Свободное общество-какое оно?"....
26 08 2023 16:42:18
Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....
25 08 2023 14:11:37
Раскрывая проблему предлагаемого урока, следует помнить, что данный урок как по форме, так и по отбору содержания материала имеет свою вариативность. Не следует перегружать урок датами, терминами и т.п., главное - поднять мopaльный дух учеников, развить чувство гордости за свою Родину, пробудить патриотизм....
24 08 2023 7:22:17
Мероприятие – встреча с ветеранами войны и тыла накануне Дня Победы воспитывает патриотизм, уважительное отношение к историческому наследию малой родины....
23 08 2023 22:49:52
Межнациональные отношения – материя особенно тонкая. Нарушение или ущемление национальных интересов, дискриминация отдельных наций порождают чрезвычайно сложные проблемы и конфликты. В современном мире существуют межнациональные конфликты, вызванные различными причинами. Следует иметь в виду, что международное сообщество при решении межнациональных конфликтов исходит из приоритета государственной целостности, нерушимости сложившихся границ, недопустимости сепаратизма и связанного с ним насилия....
22 08 2023 13:45:11
Урок семинарского типа способствует развитию умений учащихся самостоятельно подбирать информацию в соответствии с поставленной задачей, логически выстраивать собственную позицию, внимательно выслушивать противоположное мнение; учит культуре ведения спора, поиску компромиссного решения проблемы.
...
21 08 2023 13:26:24
В ходе конференции предусмотрена работа учащихся в группах «Топонимика», «Военная история», «Культурология», «Православные святыни Всеволожской земли», «Экономика края»....
20 08 2023 10:25:40
Цель урока - проверить знания учащихся по теме "Древний Восток"; выявить умения учащихся систематизировать полученные знания; умение находить сходства и различия; соотносить исторические события с временем, когда они происходили, с историческими личностями.
...
19 08 2023 13:20:10

Урок закрепления ранее полученных знаний по теме с применением игрового материала. На уроке проводится работа по воспитанию у студентов уважения к Конституции РФ. Задачей урока является развитие личности будущего специалиста, понимающего, что ценность права – в его способности регулировать жизнь общества....
18 08 2023 8:26:30
Цель урока: пробудить интерес к изучаемому предмету; самореализация обучающихся: проявление личностных свойств; социализация: включение в систему общественных отношений, усвоение норм общения....
17 08 2023 3:21:23
Сегодня компьютер для учителя стал окном в мир, источником профессиональных знаний, орудием педагогического труда. Каждому нужно пройти по дороге информатизации образования свой отрезок пути, и это будет ощутимой поддержкой традиционно высокого уровня российского образования....
16 08 2023 14:29:38
Лекторий рекомендован учителям, воспитателям, социальным педагогам. Материал может быть использован на уроках истории и обществоведения, а также во внеурочной деятельности, при проведении классных часов, бесед....
15 08 2023 2:47:29
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::