Урок истории по теме: "Путь Ивана IV в управлении централизованным государством" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории по теме: "Путь Ивана IV в управлении централизованным государством"


    Урок истории по теме: "Путь Ивана IV в управлении централизованным государством"


Цели:

  • обсудить с учащимися вопрос о формах власти и степени участия основных социальных групп в управлении страной;
  • проанализировать различные мнения по данной проблеме;
  • спроектировать альтернативы развития страны в XVI в. ;
  • охаpaктеризовать последствия правления Ивана IV;
  • развивать умение выделять главное, анализировать, делать выводы, работать с документами, участвовать в дискуссии, доказывать свою точку зрения;
  • материал урока способствует нравственному воспитанию учащихся.

Оборудование:

  • репродукция картины Репина И. Е. “Иван Грозный и его сын Алексей”
  • пакет документов у каждого ученика.

Ход урока

Эпиграфы:

1. Честное изучение дела необходимо не с целью потревожить могильный сон, а для того, чтобы укрепить нравственное чувство живых, усилить их шаткую веру в добро и истину.

2. Мы вопрошаем и допрашиваем прошедшее, чтобы оно объяснило нам наше прошлое и намекнуло о нашем будущем.

I. Организационный момент.

1. Викторина “Интеллектуальный лабиринт (вам, представляется задание по номинациям, вы под № записываете ответ). Оценивается быстрота и правильность (7чел. ) Один человек у доски.

Номинации: (см. прил.)

1. “Политик – реформатор” Владимир
2. “Просто великий” Ярослав Мудрый
3. “Полководец и пророк” Олег Вещий
4. “Закон есть закон” вира
5. “в трудный для России час” Александр Пересвет и Родион Ослябю
6. “Мертвый город” Рязань
7. “Способный ученик” Андрей Рублев

Проверка работы.

II. Знакомство с темой урока, целями и планом.

План.

  1. Способы управления государство.
  2. Какой путь выбрал наш “корабль – Русь и ее кормщик – Иван IV”?
  3. Анализ спора А. Курбского и Ивана Грозного
  4. Последствия тиранского правления Ивана IV.

1. Вступительное слово учителя:

История не терпит суесловия,
Трудна ее народная стезя.
Ее страницы, залитые кровью,
Нельзя любить безумною любовью
Не любить без памяти нельзя.

История в некотором смысле есть священная книга: завет предков к потомству, изъяснение настоящего и пример для будущего. И поэтому эпиграфом урока я выбрала слова Белинского: “Мы воплощаем и допрашиваем прошедшее, чтобы оно объяснило нам наше прошлое и намекнуло о нашем будущем”.

18 марта 1584 года. Умирает Иван Грозный, великий царь. Cмepть его была страшной. Перед встречей с Всевышним обычно вспоминают свою жизнь, каются в греках. Оглядываясь на содеянное во время опричнины, он, царь, боялся “Суда Господня”. Ему мерещились кошмары, виделись убитые по его приказу люди. О чем думал Иван IV в эти минуты? Возможно, вел такой диалог.

Учащиеся разыгрывают сценку, используя текст стихотворения.

Ходит Иван по ночному покою,
Бороду гладит узкой рукою.
Толь ему совесть спать не дает,
Толь его черная дума ведет.
“Помни холоп непокорный и вор,
Что с государем ведешь разговор!
Думаешь сладко ходить мне в царях,
Если по всюду враги и беда:
Турок и швед сторожат на морях,
С суши каган, да лях, да Орда,
Русскую землю загнали бы в гроб!
Сладко ли мне?” - вопрошает Иван
“Горько тебе”, - отвечает холоп
“А опереться могу на кого?
Лисы-бояре, да волки князья.
С младости друга имел одного,
Где он тот друг и иные друзья?
Тяжко тебе”, - отвечает холоп.
“Думаешь, царь- де наш гневен и слеп,
Он де не ведает нашей нужды.
Знаю, что потом посолен наш хлеб.
Знаю, что терпишь от зла и вражды,
Пытан в застенке, клещами ты рван,
Царским клеймом опечатан твой лоб.
“Худо тебе?” - вопрошает Иван,
“Худо” – ему отвечает холоп.
“Нет милосердья, холоп не проси.
Нет милосердных царей на Руси.
Русь - что корабль. Перед ней – океан.
Кормчий - гляди, чтоб корабль не потоп!. .
Правду ль реку?” вопрошает Иван.
“Бог разберет”, - отвечает холоп.

Итак, мы проводим урок-размышление. Его тема звучит не совсем обычно. Тема урока: “Путь Ивана IV в управлении централизованным государством

Итак, мы знаем, что в XV-XVI веке под властью Москвы образовалось огромное государство. Встал вопрос о формах власти и о степени участия основных социальных сил в управлении страной.

Знакомство с целями урока.

  • Какие способы управления были известны в то время?
  • Какой путь выбрал Иван IV?
  • Все ли были с ним согласны в выборе пути?
  • Каковы были последствия, выбранного Иваном IV пути?

Поразмышляем над этими вопросами и мы.

Именно поразмышляем, работая с документами той эпохи, т. е. будем анализировать, обобщать, учиться выpaбатывать свое собственное мнение. На уроке постоянно продолжаем помнить слова историка Грановского. (см. эпиграф)

Т. е. каждый должен извлечь для себя нравственный урок, который пригодиться нам сегодня в нашей жизни.

1) Способы управления централизованным огромным государством.

Задание. Внимательно прочитайте в пакете документов документ №1 (см. прил.) и ответьте на вопросы:

a) Какие два способа управления централизованным государством были известны к XVI веку?

b) Охаpaктеризуйте их.

После обсуждения графически изображаются эти способы управления.

(пока остается незаполненной)

2. Какой путь развития Руси выбирает “кормщик” Иван VI в 1549-1560?

(Учащиеся вспоминают о пути, предложенном Избранной радой)

  • Докажите, что реформы избранной рады относятся к первому способу управления государством.
  • Как складывается дальнейшая судьба Избранной рады?
  • Почему прервались реформы Избранной рады?

Итак, путь, предложенный реформаторами Избирательной рады, становится Ивану VI ненавистен. Желая быстрых результатов, какой результат развития выбрал царь.

Задание: работая с документом №2,(см. прил. ) найдите способ достижения власти по Макиавелли, который выбрал Иван VI.

Почему?

Подберите политический синоним к термину “злодейство” на Руси. В ответах ребята говорят, что царь учредил опричнину.

При размышлении над этим явлением обычно встает вопрос:

- Был ли какой-нибудь смысл в кровавом терроре, учиненном Иваном Грозным.

В ответах учащихся прозвучали мнения:

1. Иван Грозный озабочен упрочением личной власти.

2. Он планомерно уничтожает тех людей, которые полны человеческого достоинства, имели свое собственное мнение, составляли костяк государственного аппарата.

3. Царь насилием и террором создал обстановку стpaxa и беспомощности.

Таким образом, делается вывод: царь Иван IV боролся не столько “против бояр”, сколько “за” - безграничность собственной власти. А для этого он создал такой властный аппарат, который действовал бы только на основе репрессий.

Западная Европа выбрала другой путь развития, идя по укреплению сословно-представительной монархий. Неудивительно, что иностранцы, побывавшие в России по торговым делам, посылая весточки своим королям, немало удивлялись российским порядкам. Давайте в этом убедимся.

Задание: работая с документом №3,(см. прил. ) объясните, что могло удивить английскую королеву в российских порядках XVI века.

Учащиеся отмечают и записывают в тетрадь.

1. Деспотичная власть царя =Божьей власти.

2. Самоличное правление.

3. Произвол.

4. Великий страх.

5. Жестокость, переходящая в садизм.

-Как можно охаpaктеризовать такую форму управления государством?

(учащиеся отвечают - тирания. )

Все ли были согласны с Иваном IV в выборе пути развития страны.

(два ученика в начале урока получают задание проанализировать спор А. Курбского с Иваном IV, внимательно изучить документ №5 (см. прил. ))

Поразмышляйте, кто с вашей точки зрения, прав в этом споре

В чем они обвиняют друг друга?

Охаpaктеризуйте права царей в отношении подданных.

Какова роль ближайших советников царя?

По ходу ответов на доске появляется таблица (см. прил. )

Т. о в итоге утвердился режим личной диктатуры-тирании Ивана Грозного- власти , не ограниченной ни феодальными законами, ни обычаями. Установилась тирания, всех гнетущая “жестоким рабством”.

Эта власть не способна заботится о благополучии страны.

Чтобы подтвердить этот вывод, достаточно проанализировать

Последствия тиранического правления Ивана IV.

Задание: работа с документом № 6. (см. прил.) Проанализируйте:

а) хозяйственные последствия;

б) политические последствия;

в) нравственные последствия;

г) личные последствия для Ивана IV

Показ репродукции картины И. Е. Репина “Иван Грозный и его сын Алексей”.

Заключение: итак, вернемся к теме урока: “Путь Ивана IV в управлении централизованным государством”

Мы выяснили, что кормщик Иван IV выбрал тиранический путь правления, который в истории получил определение “опричнина”.

Среди ученых – историков нет единой точки зрения в оценке опричнины. Ознакомьтесь с буклетом. Прочитайте вывод в диаграмме точки зрения Карамзина (см. прил. )

Существует ли иной путь?

Учащиеся отвечают, что это Избранной рады. Этот путь не был таким мучительным и кровавым, как опричный, обещал результат более прочный, исключал установление опричной власти.

Учитель обращается к эпиграфу урока и подводит итог дискуссии.

- Для чего мы “допрашиваем” сегодня прошлое?

1. Чтобы осмыслить уроки прошлого.

2. Чтобы лозунг “цель оправдывает средства” никогда не стал бы лозунгом, по которому вы станете строить жизнь

3. Чтобы всегда помнили: амopaльные, злые деяния не могут привести к прогрессивным результатам

4. Я верю что сегодня “честное изучение дела укрепило нравственное чувство”, усилило веру в Добро и Истину!

Домашнее задание: Вряд ли на уроке мы смогли ответить на все вопросы, мне хочется, чтобы вы поразмышляли над этим уроком дома. Напишите мини-сочинение “Размышление о…”

При выполнении домашнего задания вам поможет следующий вопрос:

Почему Иван IV – “муж чудного рассуждения (замечательного ума), в науке книжного дела доволен, красноречив и за свое отечество стоятелен”, - привел страну к таким трагическим результатам?

Пакет документов к уроку смотреть в приложении.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок обществознания по теме "Радости и сложности общения". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Радости и сложности общения". 6-й класс

      Урок помогает разъяснить учащимся сущность "общения" в обществе людей, его видов и форм; познакомить с элементами культуры общения людей, научить элементарным приемам делового, бытового и других форм общения....

25 10 2021 16:36:53

Внеклассное занятие по обществознанию "К демократии через демократические выборы". 9–11-е классы


    Внеклассное занятие по обществознанию "К демократии через демократические выборы". 9–11-е классы

      Цель занятия: подготовка старшеклассников к участию в политической жизни страны: в выборах депутатов Государственной Думы, Президента РФ. На занятии рассматриваются вопросы проведения демократических выборов, формирования политической культуры. В завершение встречи в игровой форме даётся оценка уровня политической культуры аудитории: знаний, ценностных ориентаций, готовности к пpaктическим действиям, подчеркивается необходимость формирования активной гражданской позиции молодых людей....

24 10 2021 2:47:22

Изучение официальных символов Мурманской области в школе (в помощь учителю)


    Изучение официальных символов Мурманской области в школе (в помощь учителю)

      В современных программах воспитания и образования говорится о необходимости формирования у ребёнка сознания своей причастности к судьбе Родины....

23 10 2021 7:30:13

Проект "Рисуем историю"


    Проект "Рисуем историю"

      Данный проект является интеграцией предметов истории (региональный компонент) и изобразительного искусства. Это совместный проект Норильской детской художественной школы и городского музея истории и развития Норильска. Проект преследует своей целью вызвать интерес у детей и подростков к истории освоения таймырских земель, к достижениям родного города, а также выявить и поддержать одаренных детей....

22 10 2021 20:44:12

Путешествие в мир истории


    Путешествие в мир истории

      Познавательная игра «Путешествие в мир истории». В игровой форме дети закрепляют пройденный материал, знакомятся с бытом и жизнью наших предков....

21 10 2021 18:46:17

Новый империализм. Происхождение Первой мировой войны


    Новый империализм. Происхождение Первой мировой войны

      В ходе урока раскрывается понятие «Новый империализм», выделяются основные черты империализма и хаpaктерные признаки империализма в начале XX в. Главный упор на данном этапе урока делается на раскрытие понятия колония с помощью карты....

20 10 2021 8:26:59

Урок-игра "Знатоки "Одиссеи" и "Илиады". 5-й класс


    Урок-игра "Знатоки "Одиссеи" и "Илиады". 5-й класс

      Материал игры соответствует курсу истории древнего мира (раздел Древняя Греция) по учебнику Годер А.А. Игра способствует созданию условий для эффективного повторения и закрепления материала по теме. Развивает умение вычлeнять главное и второстепенное, творческие способности учащихся, умение применять знания в нестандартных ситуациях, работать в группе, воспитывает интерес к предмету и чувство уважения к истории....

19 10 2021 8:54:34

Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс


    Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс

      Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация". ...

18 10 2021 6:20:10

Урок истории "Индустриализация в СССР", 9-й класс


    Урок истории "Индустриализация в СССР", 9-й класс

      Целями урока истории в 9-м классе по теме "Индустриализация в СССР" являются: выявление причин, целей, итогов индустриализации в СССР в 1928–1937 гг; знакомство с источниками накопления и особенностями проведения индустриализации в СССР; выявление истоков трудового героизма советских людей в годы первых пятилеток....

17 10 2021 10:51:40

Урок по экономике, обществознанию "Рынок, цена, конкуренция. Спрос и предложение"


    Урок по экономике, обществознанию "Рынок, цена, конкуренция. Спрос и предложение"

      В ходе урока рассматриваются взаимосвязанные вопросы: сущность рынка, сущность рыночного спроса, предложения и формирования рыночных цен, сущность ценовой эластичности спроса и предложения, взаимосвязь спроса и предложения, основные черты рыночной экономики. ...

16 10 2021 19:50:37

Изучение индустриализации в курсе истории 9-го класса


    Изучение индустриализации в курсе истории 9-го класса

      В статье отражены причины, цели индустриализации, проводимой в СССР в годы первых пятилеток, итоги первых пятилетних планов. Материал подходит для использования на уроках истории в 9-х классах....

15 10 2021 7:51:22

Развитие политического режима в СССР в 60–80-е годы XX века


    Развитие политического режима в СССР в 60–80-е годы XX века

      Цели урока: изучение политического режима в СССР в 60–80-х гг.; формирование умения работать с историческими источниками, сравнивать политические режимы, давать собственную оценку исторических событий; формирование интереса к истории своей Родины....

14 10 2021 22:32:24

Урок истории кубанского казачества "Переселение черноморского казачества на Кубань". 8-й класс


    Урок истории кубанского казачества "Переселение черноморского казачества на Кубань". 8-й класс

      Цели урока: формирование представления о важнейшем этапе развития кубанских земель – о переселении черноморских казаков на Кубань, об истории становления Кубанского казачьего войска; привитие любви к малой Родине – Кубани, чувства гордости за свой край и его жителей; воспитание гражданственности и патриотизма, формирование активной жизненной позиции....

13 10 2021 11:44:11

Образовательно-компетентностный подход: методические рекомендации написания эссе по курсу обществознания


    Образовательно-компетентностный подход: методические рекомендации написания эссе по курсу обществознания

      Сегодня ЕГЭ по обществознанию является реальностью для выпускников 11-х классов. К заданиям высокого уровня сложности относится краткое письменное сочинение научно-публицистического хаpaктера, содержащее целостное суждение по определенной теме (эссе). Пособие предназначено в помощь учителям и школьникам для подготовки к ЕГЭ. Данная работа поможет овладеть навыком написания эссе и будет способствовать преодолению психологического барьера. ...

12 10 2021 1:14:52

Методическая разработка урока по теме «Город и люди» (из истории освоения г.Муравленко Ямало-Ненецкого автономного округа). 10-й класс


    Методическая разработка урока по теме «Город и люди» (из истории освоения г.Муравленко Ямало-Ненецкого автономного округа). 10-й класс

      Цель урока: организовать проектно-исследовательскую деятельность обучающихся для изучения особенностей становления г.Муравленко глазами людей, которые были причастны к освоению города. Для обучающихся создается эффект соучастия в историческом процессе, эпоха открывается для ребенка «изнутри». При таком подходе не теряется отдельный человек, его можно увидеть через его деятельность. История государства не отделяется от частной жизни, ощущается причастность к ней отдельного человека....

11 10 2021 0:32:16

Урок по истории Древнего мира в 5-м классе "Древняя Спарта"


    Урок по истории Древнего мира в 5-м классе "Древняя Спарта"

      Учитывая возрастные особенности, включены игровые моменты, необычное приветствие на греческом языке. Урок содержит красочный и интересный материал об устройстве спартанского общества, о жизни и быте спартанцев. На уроке использовались различные методы и приемы. Применялись индивидуальные, групповые, коллективные формы работы....

10 10 2021 14:12:48

Открытый урок в 7-м классе по теме "Изменения в культуре и быте при Петре I"


    Открытый урок в 7-м классе по теме "Изменения в культуре и быте при Петре I"

      Урок-путешествие по Санкт-Петербургу - городу, основанному Петром Великим. По ходу экскурсии ребята знакомятся с основными достопримечательностями города и при заочном посещении некоторых объектов узнают об изменениях, внесенных в быт русского народа первым российским Императором. Урок имеет познавательную направленность. ...

09 10 2021 5:51:29

Урок обществознания "Вечные вопросы" (8-й класс)


    Урок обществознания "Вечные вопросы" (8-й класс)

      Урок организован в форме дискуссии по вопросу: "В чём смысл жизни". Он сконструирован таким образом, что каждый ученик получил возможность для самореализации в процессе самостоятельной работы с "Рабочим листом"....

08 10 2021 7:38:36

Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс


    Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс

      В статье предлагается конспект обобщающего урока по теме "Слово и образ Отечества" в курсе «Истоки», 6-й класс. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. Учебный курс "Истоки" включен в региональный компонент базисного учебного плана образовательных учреждений Вологодской области. Материалы данного урока могут быть использованы во внеклассной работе, на уроках истории в среднем звене....

07 10 2021 12:18:50

Урок обществознания "Зачем люди общаются?". 7-й класс


    Урок обществознания "Зачем люди общаются?". 7-й класс

      Урок обществознания в 7-м классе формирует понятие «общение», раскрывает его содержание, цели и средства; показывает важность общения для формирования социальной сущности человека; формирует умение анализировать различные формы общения; формирует навыки культурного и грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях....

06 10 2021 23:50:26

Тема урока: "Государственная Дума начала ХХ века"


    Тема урока: "Государственная Дума начала ХХ века"

      Урок "Государственная Дума начала XX века" посвящен 100-летию Первой Государственной Думы. В учебнике этот материал разбросан, и ему не уделяется должного внимания, поэтому я постаралась его систематизировать и сделать простым для усвоения учащимися 9-го класса. Ученики имеют полное представление о работе первых Дум и имеют возможность сравнить их с Думой современной. ...

05 10 2021 10:29:32

Внеклассное меороприятие "2014 – год 80-летия Свердловской области"


    Внеклассное меороприятие "2014 – год 80-летия Свердловской области"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель: воспитание патриотизма, формирование гражданской компетенции у студентов. I-й отборочный этап проводится в библиотеке. Студенты работают с электронным пособием «Свердловская область – история и современность». Приложение 1 содержит локальную версию программы для тестирования. II-й этап проводится в виде игры «Брейн-ринг». В ходе игры используются тематические профессионально озвученные презентации....

04 10 2021 3:58:56

Открытый урок в 5-м классе по теме "Культура Древней Индии. Буддизм" (с использованием информационных технологий)


    Открытый урок в 5-м классе по теме "Культура Древней Индии. Буддизм" (с использованием информационных технологий)

      Предлагается разработка открытого урока в 5-м классе с использованием информационных технологий. В ходе урока рассматриваются такие вопросы, как религия древних индийцев, возникновение буддизма и его влияние на художественную культуру Индии, древнеиндийская литература, развитие научных знаний. ...

03 10 2021 11:36:59

Внеклассное мероприятие по краеведению


    Внеклассное мероприятие по краеведению

      Игра по краеведению для учащихся 6-х классов представляет собой обобщение знаний по краеведению: традиций, культурных особенностей, Архангельской области, связанных с именами людей, которыми гордится северный край. Является логическим завершением курса по истории России с древнейших времен до конца XVI в....

02 10 2021 3:38:49

Урок-игра "Но вечный выше нас закон"


    Урок-игра "Но вечный выше нас закон"

      Игра «Но вечный выше нас закон» проводится для учащихся 7–8-х классов. В течение игры расширяются правовые знания учащихся, формируются базисные знания о государстве, праве, развивается интерес к правоведению....

01 10 2021 15:55:33

Праздники США. День благодарения. 9-й класс


    Праздники США. День благодарения. 9-й класс

      На уроке учащиеся изучают историю американских праздников, узнают новые слова и выполняют различные задания в целях повышения знаний в данной области. ...

30 09 2021 13:54:23

Открытый урок-презентация по истории. Тема: "Исидор Барахов — выдающийся политический деятель, руководитель, ученый-экономист"


    Открытый урок-презентация по истории. Тема: "Исидор Барахов — выдающийся политический деятель, руководитель, ученый-экономист"

      Урок посвящен выдающемуся политическому деятелю, руководителю, ученому-экономисту Республики Саха (Якутия) Исидору Барахову. Целью урока является ознакомление учащихся с жизнью и деятельностью И.Барахова. В ходе урока дети получают знания путем работы с источниками. Урок также способствует воспитанию уважения к истории родного края. ...

29 09 2021 7:54:41

Урок-игра по теме: "История и культура стран Древнего Востока"


    Урок-игра по теме: "История и культура стран Древнего Востока"

      Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки. ...

28 09 2021 7:46:38

Проект педагогической технологии "Формирование познавательной активности обучающихся 5-х классов на уроках истории"


    Проект педагогической технологии "Формирование познавательной активности обучающихся 5-х классов на уроках истории"

      Я считаю, что разработанный мною проект целесообразно использовать учителям истории, работающим в 5-х классах. ...

27 09 2021 2:13:21

Учебная пpaктика, проекты, исследовательская деятельность в процессе обучения обществознанию


    Учебная пpaктика, проекты, исследовательская деятельность в процессе обучения обществознанию

      Элективный курс предназначен для учащихся 10–11-х классов гуманитарного профиля и является вариантом курса по выбору учащихся гуманитарной специализации, задачами которого являются, с одной стороны, поэтапное освоение учащихся ряда базовых умений (логических, речевых коммуникативных) и типов деятельности (познавательной, исследовательской, творческой); с другой стороны, формирование готовности искать и находить свою собственную дорогу в мире духовных, этических ценностей, проблем, традиций....

26 09 2021 10:30:36

Классный час на тему "Об уроженцах Цивильского района и их участии в судьбе блокадного Ленинграда"


    Классный час на тему "Об уроженцах Цивильского района и их участии в судьбе блокадного Ленинграда"

      Разработка занятия подготовлена к применению на уроках истории, обществознания и культуры родного края, а также в качестве национально-регионального компонента. Классный час посвящается теме участия жителей Цивильского района Чувашской Республики в обороне Ленинграда....

25 09 2021 13:51:37

Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"


    Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"

      Урок проводится как заключительный после изучения темы "Россия в первой четверти XX века". В основе урока лежит телевизионная программа "Своя игра". Данная форма урока позволяет привлечь учащихся к подготовке викторины, используя их знания по информационным технологиям, а также к работе с дополнительными историческими источниками. Для составления презентации школьники предлагают категории вопросов, участвуют в их подборе, находят иллюстрации и портреты по данной тематике. Данный вид деятельности делает учащихся соавторами урока....

24 09 2021 8:47:36

Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война. Жанна д'Арк"


    Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война. Жанна д'Арк"

      Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война. Жанна д, Арк" дает возможность учащимся уточнить знания о том, что может являться причиной войны и поводом для её начала. Но самое главное, материал урока позволяет понять, какую роль может играть простой народ и личность в борьбе за независимость своей страны. Для тех ребят, кто интересуется историей, дана возможность поработать с дополнительным материалом....

23 09 2021 10:45:12

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

22 09 2021 10:48:13

Урок-семинар по истории России. 10-й класс


    Урок-семинар по истории России. 10-й класс

      Открытый урок по теме «История древнерусского государства в исторических лицах». Цели урока: повторение основных этапов становления древнерусского государства и установление влияния князей-правителей (Святослав, Владимир Святославович, Ярослав Мудрый) на ход истории; обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Древнерусское государство. Расцвет древнерусского государства»; формирование умений анализа и обобщения на основе знаний об истории Руси....

21 09 2021 0:42:21

"Воинский долг"


    "Воинский долг"

      Внеклассное мероприятие позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности на примерах подвига мужественных, самоотверженных, молодых ребят, горячо любящих свою Родину, показавших образцы верности воинскому долгу, отдавших свою жизнь ради жизни других воспитываются идеалы служения Отечеству....

20 09 2021 9:35:24

"Культура Древней Греции". Урок истории в 5-м классе


    "Культура Древней Греции". Урок истории в 5-м классе

      Тема рассчитана на 2 урока. Первый урок – лекция с показом слайдов и элементами самостоятельной работы учеников. Второй урок – самостоятельная работа учащихся, углубление материала, закрепление и проверка усвоения. Я представляю первый урок. Вся работа строится на основе презентации....

19 09 2021 19:19:19

Урок-лекция по истории с использованием презентаций и ЦОРов по теме "Северная война"


    Урок-лекция по истории с использованием презентаций и ЦОРов по теме "Северная война"

      Учащимся показан ход Северной войны, постепенный переход от поражений к победам и к решению главной задачи войны - выходу к морю и становлению морской державой европейского статуса. Современные ИКТ делает возможным подойти к процессу обучения творчески, повышать мотивацию познавательного процесса. ...

18 09 2021 19:14:12

Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации"


    Урок "Волжская Булгария в X – начале XIII вв.: особенности булгарской цивилизации"

      Урок завершает изучение соответствующего раздела курса истории татарского народа и Татарстана в 10-м классе полной средней школы. Подчеркивая взаимосвязь между понятиями большой и малой родины, урок посвящен обобщению ЗУН учащихся по истории Волжской Булгарии – первого опыта государственности на территории современной Республики Татарстан. В уроке широко представлены межпредметные и межкурсовые связи (со всеобщей историей, историей России, географией, обществознанием)....

17 09 2021 2:25:15

Монголо-татарское нашествие


    Монголо-татарское нашествие

      Цели урока: познакомить учащихся с завоеванием Руси монголо-татарами, причинами покорения Руси; воспитывать любовь к Родине, чувство гражданского долга....

16 09 2021 1:15:32

Урок по истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"


    Урок по истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"

      Урок по истории древнего мира в 5-м классе по теме «Зарождение демократии в Афинах» знакомит учащихся с реформами Солона; развивает навыки и умения работы с текстом учебника, анализировать и оценивать события прошлого и делать собственные выводы; создает благоприятный психологический климат на уроке и атмосферу доверительных отношений с учащимися....

15 09 2021 10:21:47

Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"


    Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"

      Урок истории призван рассказать обучающимся, какие ремёсла были у восточных славян, какие из этих ремёсел считались основными и почётными в славянском поселении. Какие изделия выполнялись только для отдельно взятой семьи, а какие служили источником доходов....

14 09 2021 6:48:28

Русская Православная Церковь в борьбе с врагом


    Русская Православная Церковь в борьбе с врагом

      В статье рассматриваются примеры духовно-нравственного воспитания в преподавании истории. Автор предлагает программу элективного курса "Русская Православная церковь в борьбе с врагом". Элективный курс способствует духовно-нравственному воспитанию молодежи, воспитанию чувства уважения к трагическим страницам истории нашей страны. Курс может изучаться учащимися как предпрофильных, так и профильных классов и рассчитан на 15 часов....

13 09 2021 10:26:10

Урок истории по теме "Политический кризис накануне революции 1917 года". 9-й класс


    Урок истории по теме "Политический кризис накануне революции 1917 года". 9-й класс

      На основе изучения различных исторических источников подвести учащихся к пониманию того, как потеря доверия к царской власти привела её к политической изоляции, развили и углубили политический кризис, а наличие активной оппозиции создало благоприятную почву для революции. Учащиеся знакомятся с новыми понятиями и терминами, закрепляют их усвоение при работе с документами, совершенствуют навыки умения анализировать исторические факты, делать выводы....

12 09 2021 17:15:38

Урок истории по теме "Жизнь России в в послевоенный период" (10-й класс)


    Урок истории по теме "Жизнь России в в послевоенный период" (10-й класс)

      Урок с использованием интеpaктивных методов обучения в 10-м классе по учебнику А.Н. Сахарова, А.Н. Боханова «История России. XVII-XIX век». Особенности урока: акцент на самостоятельность учащихся; поиск аргументов для решения проблемы; на основе рефлексии выявление неизвестного; создание условий для взаимодействия, сотрудничества в процессе деятельности. ...

11 09 2021 5:30:19

Открытый урок истории на тему "Период реакции. Декабристы"


    Открытый урок истории на тему "Период реакции. Декабристы"

      В ходе урока учащиеся знакомятся с ситуацией, сложившийся в обществе после Отечественной войны 1812 года; знакомятся с личностями, входившими в тайные общества; анализируют основные идеи документальных проектов устройства России; прослеживают ход и итоги восстания, а также дальнейшую судьбу декабристов....

10 09 2021 17:37:52

Урок–аукцион по истории "Россия в первой половине XIX века"


    Урок–аукцион по истории "Россия в первой половине XIX века"

      Нетрадиционная форма проведения урока помогает преподавателю закрепить и обобщить пройденный материал в игровой форме позволяет объективно оценивать знания учащихся, разжигает интерес не только к пройденной теме, но и к предмету история в целом. Игра помогает учащимся закрепить основные исторические и экономические понятия на пpaктике, условия аукциона вынуждают быстро принимать решение. ...

09 09 2021 18:18:48

Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"


    Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"

      Цель урока – дать представление об истории развития и становления русского языка, осветить проблемы, связанные с современным состоянием нашего языка. Урок сопровождается музыкой, инсценировками, мультимедийной презентацией. Нестандартная форма проведения развивает творческие способности учащихся, логическое мышление, способствует развитию гармоничной личности....

08 09 2021 13:49:56

Урок изучения нового материала по истории России в 11-м классе по теме "Начало Великой Отечественной войны. Лето–осень 1941 года. Причины неудач Красной Армии"


    Урок изучения нового материала по истории России в 11-м классе по теме "Начало Великой Отечественной войны. Лето–осень 1941 года. Причины неудач Красной Армии"

      В данном уроке использованы идеи теории А.В. Хуторского: 1) Принципы дидактической эвристики: - создание ситуации, которая предполагает самоопределение и эвристический поиск учащихся; - принцип образовательного приращения ученика; - принцип образовательной рефлексии, когда учащиеся осознают себя субъектами образования. 2) Структура урока когнитивного типа. 3) Методы эвристического обучения. ...

07 09 2021 10:34:53

История и культура народа в форме этнокультурной игры для 9–11-х классов "Татары. Татарстан"


    История и культура народа в форме этнокультурной игры для 9–11-х классов "Татары. Татарстан"

      Второй по численности народ России, имеющий здесь свои древние корни, оставшиеся в названиях, языке, традициях других народов России: тюрки, кимаки, болгары, кипчаки... Список этот можно продолжить, смотря о каком времени мы будем говорить…...

06 09 2021 21:17:56

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::