Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"

Цели урока:

  • сформировать знания учащихся о римской цивилизации и её ценностях;
  • оказать вклад древнеримской цивилизации в развитие человечества;
  • одвести учащихся к ответу на вопрос: “Была ли самостоятельная древнеримская цивилизация или нет?”.

Учебное оборудование:

  • карты по истории “Римская республика в III – I вв. до н.э.”, “Римская империя в I – III вв. н.э.”;
  • раздаточный материал (взгляды ученых на древнеримскую цивилизацию);
  • мультимедийный учебно-методический комплекс “Древние цивилизации – Европа”;
  • художественный фильм “Гладиатор”; учебник “Человек и общество” 2 часть, 11 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, М., “Просвещение” 2006 г.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Оргмомент.

II. Проверка домашнего задания.

  1. Что такое “цивилизация”?
  2. Когда и где зародились первые цивилизации?
  3. Что представляла собой полисная система Древней Греции?
  4. Работа у доски: записать ценности древнегреческой цивилизации.

III. Изучение нового материала.

План.

  1. Спор: существовала ли самостоятельная римская цивилизация?
  2. Истоки римской цивилизации.
  3. Легенда о братьях Ромуле и Реме.
  4. Периоды в развитии цивилизации.
  5. Гражданская община Рима.
  6. Ценности римской цивилизации.
  7. Культура древнеримской цивилизации.

Ученик читает: “Иди и возвести римлянам: так хотят небожители, чтобы мой Рим был главою вселенной; поэтому пусть они усердно занимаются военным делом и пусть сами знают и так передадут потомкам, что никакие человеческие силы не в состоянии противиться римскому оружию”.

Пророчество Ромула, основателя Рима.

1. Сообщение учителя:

“Мы с вами изучили древнегреческую цивилизацию, познакомились с её системой ценностей (учитель обращает внимание учащихся на записи на доске). Сегодня мы познакомимся с римской цивилизацией. Она во многом была похожа на древнегреческую. Поэтому между историками давно идет спор: существовала ли самостоятельная древнеримская цивилизация. Некоторый ученые отвечали на этот вопрос отрицательно. Например, О. Шпенглер и Тойнби, которые считали, что история Рима – это лишь последняя стадия жизни единой греко-римской цивилизации. Большинство историков утверждают, что Рим создал свою оригинальную цивилизацию со своеобразной системой ценностей и государственностью, резко отличающих древний Рим от древней Греции.

Римляне гордятся тем, что в отличие от других народов знают свою историю до глубокой древности. Они ведут счет со дня основания Рима – 21 апреля 753г. до н.э.”

2. Рассказ учителя о географическом расположении Рима. (Используется настенная карта).

Рим – единственный город в мире, который заслужил своеобразный титул: “Вечный город”.

3. Выступление учащегося: легенда о Реме и Ромуле (2 минуты, задание дано учащемуся с опережением).

Каков же Рим сейчас? Что сохранилось с древности? (Просмотр мультимедийного учебно – методического комплекса “Древние цивилизации – Европа” - “Цивилизация Рима”. Время - 5 минут).

4. Учитель: “Каков же путь Рима к величию?”. Исследователи определили 8 периодов: архаический, ранняя республика, средняя республика, поздняя республика, ранняя монархия, расцвет империи, закат империи, крах Запада.

Что же представляла собой римская община (Учитель объясняет, а учащиеся записывают в тетради основные черты общины:

а) сочеталось коллективное и частное землевладение;

б) все граждане имели равные права и являлись не только землевладельцами, но и воинами;

в) община поддерживала равновесие между личной и общественной пользой;

г) люди, занимающие высшие должности не получали жалования; д) служба в армии была не только обязанностью, но и почестью;

е) рационализм и пpaктицизм римской религии.

Вывод: на первом месте стоял долг перед обществом.

5. Рассказ учителя о кризисе римской общины:

а) завоевательные войны (работа с настенной картой);

б) развитие товарно – денежных отношений и увеличение числа рабов;

в) paбы – основная производительная сила.

(Римский политик Катон считал, что “раб должен работать или спать”.

6. Просмотр фрагмента художественного фильма “Гладиатор” (4 минуты) (по времени продолжительность фильма с 1 часа 17 мин. до 1 часа 21 мин.

М.Ю. Лермонтов писал:

“Ликует буйный Рим… торжественно гремят
Рукоплесканьями широкая арена:
А он – пронзенный в гpyдь, - безмолвно лежит,
Во прахе и крови скользят его колени”

(“Умирающий гладиатор”).

Вставал вопрос: как управлять государством дальше?

Вывод: только с помощью сильной единоличной власти можно было сохранить государство. Устанавливается императорская единоличная власть.

Из курса истории вы знаете, что Римская империя пала под натиском варваров.

Каковы же ценности древнеримской цивилизации?

(Работа учащихся с текстом учебника под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой “Человек и общество”. Часть 2. М., “Просвещение” 2006г., с. 40-41. В тетрадях записывают ценности древнеримской цивилизации).

Сравните ценности Древней Греции и Древнего Рима.

Какой же след оставила в истории человечества римская цивилизация?

а) римляне – народ, подаривший человечеству право. (Просмотр диска “Римское право” 2 мин.)

б) пpaктицизм: римляне строили главным образом сооружения не для красоты, а ради пользы. Это были дороги, городские стены, водопроводы и т. д. Римляне изобрели бетон, без которого человечество не обходится и сейчас.

Интересно:

Водопровод “Аппиева вода” - первый водопровод в Риме – длина 16 км 617 м.

Самый мощный Марцелов водопровод (длина 91 км 300м), который действует, по сей день. В I веке Рим был обеспечен водой лучше, чем Петербург в начале ХХ века. Например, на одного человека в Риме приходилось от 600 до 900 литров воды, а в Петербурге – 200 литров.

В Испании используется до наших дней мост высотой в 27,5 м и 823 м в длину. Кроме того, все дороги обязаны Риму. Дороги Рима могли существовать более 100 лет без ремонта. Много можно говорить об ораторском искусстве, скульптуре, римском праве…

IV. Закрепление нового материала:

а) работа учащихся в группах по взглядам Н.Я. Данилевского и О.Шпенглера на древнеримскую цивилизацию.

Н.Я. Данилевский. Россия и Европа, 1869

Н.Я. Данилевский (1822-1885) – выдающийся российский культуролог.

Политический смысл римлян не имеет себе подобного. Небольшое зерно кристаллизует около себя племена Лациума и подчиняет себе мало – помалу, постепенно, систематически, а не завоевательными порывами – весь бассейн Средиземного моря и всю западную европейскую окраину Атлантического океана. Свободолюбивые римляне никогда, однако же, не теряют дара повиновения, дара подчинения своей личной воли воле общей, для воплощения которой среди республики оставляется ими место для диктатуры... Этого мало. Сообразно возрастанию государства они изменяют форму правления, переменяя республику на империю, которая делается учреждением вполне народным, держащимся не внешнею силою, — ибо сколько было слабых, ничтожных императоров, — а волею народною, инстинктивно чувствовавшей необходимость империи для поддержания разросшегося государства в трудные и опасные времена. Взаимные отношения граждан определяются в продолжение государственной жизни Рима самым точным и полным образом и составляют собою совершеннейший кодекс гражданских законов.

Но в Риме, так же как и в Греции, рабство составляет основной, фундаментальный факт общественного строя. Культурная деятельность... совершенно незначительна: в науке, в философском мышлении, так же как и в искусствах, за исключением архитектуры, Рим не производит ничего оригинального.

О. Шпенглер. Закат Европы, 1918-1922

Цивилизация - неизбежная судьба культуры. Они - завершение; они следуют за становлением как ставшее, за жизнью как cмepть, за развитием как оцепенение... Они — конец без права обжалования...

Только это и приводит к пониманию римлян как наследников эллинов. Только таким образом и предстает поздняя античность в свете, разоблачающем ее глубочайшие тайны. Ибо что же еще может означать тот факт... что римляне были варварами, но варварами, не предшествующими великому подъему, а замыкающими его? Бездушные, далекие от философии, лишенные искусства, с расовыми инстинктами, доходящими до зверства, бесцеремонно считающиеся лишь с реальными успехами, стоят они между эллинской культурой и пустотой. Их направленная только на пpaктическое фантазия... представляет собою черту хаpaктера, которая вообще не встречается в Афинах. Греческая душа и римский интеллект — вот что это такое. Так различаются культура и цивилизация.

Задание: прочитайте и сравните две оценки римской цивилизации. Какая из них кажется вам более объективной? Объясните.

Домашнее задание: §3, написать эссе о вашей точке зрения на высказывания ученых о древнеримской цивилизации.


План-конспект урока по ОРКСЭ «Храм Христа Спасителя в Москве: история создания и восстановления»


    План-конспект урока по ОРКСЭ «Храм Христа Спасителя в Москве: история создания и восстановления»

      План-конспект может быть использован на уроках ОРКСЭ в 4-м классе, Истории России в 11-м классе, МХК. Урок включает в себя следующие разделы: Краткая история Храма Христа Спасителя; Методические приёмы проведения урока-презентации, подготовленного учащимися, и урока-экскурсии в Храм Христа Спасителя....

03 07 2022 6:55:27

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

      В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....

02 07 2022 22:10:40

Интегрированный урок литературы и истории в 6-м классе по теме "Илиада - поэма Гомера"


    Интегрированный урок литературы и истории в 6-м классе по теме "Илиада - поэма Гомера"

      Интегрированный урок русского языка и истории позволяет расширить уже известные знания из курса 5-го класса по истории Древнего мира, а также актуализировать знания по фразеологии русского языка, по развитию речи. Групповые задания, предлагаемые на уроке, направлены на развитие логического мышления, умения сопоставлять исторические факты с эпизодами художественного произведения, обеспечивая более полный комплексный анализ текста поэмы. ...

01 07 2022 17:36:42

Урок истории по теме "Ответ ровеснику из 1937 года". 9-й класс


    Урок истории по теме "Ответ ровеснику из 1937 года". 9-й класс

      В ходе урока обобщаются знания учащихся по теме «Политическая система в 30-е годы XX века», отpaбатываются навыки анализа литературного текста, связанного с темой репрессий, развиваются умения работать с архивными документами, сопоставлять и сравнивать исторический факт и литературное произведение....

30 06 2022 0:10:55

Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"


    Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"

      Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....

29 06 2022 7:29:36

Этапная игра "Средневековое общество"


    Этапная игра "Средневековое общество"

      Урок-обобщение по разделу «Средневековое общество» проводится в форме этапной игры. В ходе урока дети обобщают и систематизируют знания о жизни средневекового общества, повторяют основные понятия и термины, а также работают с текстом средневековой поэмы....

28 06 2022 14:19:52

Урок по теме "Олимпийские игры в Древней Греции", 5-й класс


    Урок по теме "Олимпийские игры в Древней Греции", 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями; продолжить формирование умений работать с текстами, иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ, высказывать свою точку зрения; пробудить в детях желание серьёзно заниматься каким-либо видом спорта. ...

27 06 2022 6:40:22

"Кто хочет стать миллионером"


    "Кто хочет стать миллионером"

      Урок-игра для учащихся 8-го класса. Материал можно использовать как материал к уроку обобщения и закрепления знаний по новой истории XIX века или в ходе декады истории. ...

26 06 2022 2:46:47

Конспект внеклассного занятия по истории "Колымская трагедия"

Факультативное занятие по истории Отечества и краеведению "Колымская трагедия" нацелено на формирование у подростков патриотического сознания, социальной активности и гражданской позиции; воспитание гуманного отношения к людям, пострадавшим от репрессий; развитие доброжелательности, чувства справедливости, гордости за своих соотечественников, земляков, за их мужество; воспитание ответственности за свои поступки. Использована театрализованная технология, слайд-шоу, обширная выставка литературы и экспозиции по темам "Ссылка и каторга России", "Шаги репрессий в СССР", "Бутовский полигон", "Зырянгал"....

25 06 2022 22:47:28

Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."


    Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."

      Специфика урока заключалась в том, чтобы показать учащимся, как после позорного Парижского мира 1856 г. Россия, невзирая на активное противодействие западных держав, сумела продемонстрировать действенность военной реформы, восстановить своё положение как великой державы и укрепить свой авторитет в славянском мире....

24 06 2022 13:10:27

Интегрированный урок (литература + обществознание) по теме "Добро. Что это такое?"


    Интегрированный урок (литература + обществознание) по теме "Добро. Что это такое?"

      Интегрированный урок литературы и обществоведения знакомит учащихся с творчеством Е.А. Потехиной, расширяет представления учащихся о нравственных понятиях добра и зла. В ходе урока развиваются умения интерпретировать литературное произведение, воспитывается чувство любви, нравственного выбора, доброты. Цель урока: помочь учащимся осознать важность стремления человека к добру и избегания зла....

23 06 2022 6:49:13

Методическая разработка "Основные направления внешней политики России в XVII веке"


    Методическая разработка "Основные направления внешней политики России в XVII веке"

      Урок изучения нового материала проходит в форме пpaктической работы, на котором проводится организация совместной познавательной деятельности учащихся для самостоятельного изучения и выявления ими основных направлений внешней политики России в XVII в....

22 06 2022 8:51:38

Страна пирамид. Сценарий интеллектуальной игры по теме "Древний Египет". 5-й класс


    Страна пирамид. Сценарий интеллектуальной игры по теме "Древний Египет". 5-й класс

      Историческая наука рассматривает события прошлого человечества в индивидуальном облике и многообразии. Тема "Древний Египет" особенно увлекает пятиклассников. Сохраняя и поддерживая этот интерес, игра развивает стремление узнать как можно больше об истории и культуре одной из самых удивительных цивилизаций древности, формирует восприятие культурных традиций и ценностей прошлого в их связи с настоящим. ...

21 06 2022 17:28:58

Интегрированный урок "Общественное сознание и его формы"


    Интегрированный урок "Общественное сознание и его формы"

      Урок раскрывает сущность важнейшего понятия – общественное сознание и его формы. Данное понятие раскрывается и осмысливается учащимися через работу в группе и деятельностные интеpaктивные технологии: выполнение проблемных, творческих заданий, мозгового штурма, создание ассоциативного ряда, анализа конкретных ситуаций. Важно то, что учащиеся самостоятельно делают выводы, формулируют понятия на основе собственного опыта и обмена мнениями участников своей группы....

20 06 2022 23:39:11

Тематическое планирование по истории в 7-м классе специальной (коррекционной) школы, VIII вида


    Тематическое планирование по истории в 7-м классе специальной (коррекционной) школы, VIII вида

      Представленный учебно-тематический план определяет содержание, объем, порядок изучения истории в коррекционной общеобразовательной школе с учетом целей, задач и особенностей контингента обучающихся. В нем определены основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся в процессе изучения истории....

19 06 2022 22:40:58

Чему учил китайский мудрец Конфуций


    Чему учил китайский мудрец Конфуций

      Цель урока: сформировать представление о жизни китайского общества, философском учении Конфуция, используя активные формы обучения и информационные технологии. ...

18 06 2022 23:57:34

Избирательная система РФ (применение информационных технологий в образовании)


    Избирательная система РФ (применение информационных технологий в образовании)

      Современный урок истории и обществознания немыслим без документов, первоисточников. Я часто использую в своей системе работы уроки-пpaктикумы, пpaктические занятия, построенные на изучении документов. Ведущей дидактической целью пpaктических занятий является формирование пpaктических умений. В своей работе я поделилась опытом организации самостоятельной работы с документами, с применением информационных технологий. ...

17 06 2022 1:39:14

Тема урока: "Социальное "дно": проблемы общественного отношения и государственной политики"


    Тема урока: "Социальное "дно": проблемы общественного отношения и государственной политики"

      Урок посвящен теме развития социальных отношений в современном мире. Школьники учатся высказывать свою собственную социальную позицию. На уроке формируются навыки сравнительного анализа явлений, процессов, мнений и доказательств, соотношения теоретических обобщений и реальных процессов....

16 06 2022 20:17:57

Социальное партнерство и перспективы его развития в России и в Мурманской области. 10-й класс


    Социальное партнерство и перспективы его развития в России и в Мурманской области. 10-й класс

      Учитель дает представление учащимся о сущности понятия социального партнерства; выявить проблемы и перспективы его развития на различных уровнях. У ребят развиваются навыки работы с различными источниками (выдержками из законодательных актов, прессой, учебной литературой, информацией, взятой из интервью и Интернета)....

15 06 2022 10:42:55

Восстание декабристов в судьбе русских женщин


    Восстание декабристов в судьбе русских женщин

      В истории каждой страны есть незабываемые даты. Декабрь 1825 года – явление такого рода. По делу декабристов были привлечены 579 человек. В июле 1926 года началась отправка в Сибирь осужденных. Вслед за "государственными преступниками" отправились жены. Наш урок посвящен женам декабристов. ...

14 06 2022 7:46:12

Видеоматериал как средство обучения в преподавании истории


    Видеоматериал как средство обучения в преподавании истории

      В статье рассматриваются некоторые проблемы использования кино- и видеоматериалов, с которыми сталкивается учитель истории на уроке....

13 06 2022 0:43:50

Урок по обществоведению в 8-м классе по теме: "Предпринимательство"


    Урок по обществоведению в 8-м классе по теме: "Предпринимательство"

      Урок "Предпринимательство" разработан для 8-го класса по курсу А.И. Кравченко "Обществознание. 8-й класс" с использованием интеpaктивных методов обучения. Основная деятельность на уроке - работа в малых группах. Занятие позволяет раскрыть сущность предпринимательской деятельности, моделировать поведение предпринимателя в определенной экономической среде. ...

12 06 2022 3:11:44

Заложники "великого перелома" (судьба крестьянства в период коллективизации). 9-й класс


    Заложники "великого перелома" (судьба крестьянства в период коллективизации). 9-й класс

      Урок изучает последствия эпохи террора для судьбы самого многочисленного в стране класса ‒ крестьянства, коллективизацию. Учащиеся оценивают события с позиции участника и наблюдателя, делают попытку выйти за временные рамки той эпохи, чтобы ответить на главный вопрос урока: "Можно ли построить великую страну с насилием над гражданами?"...

11 06 2022 3:17:20

Модульный урок истории в 11-м классе "Российская революция. 1917 год. Октябрь"


    Модульный урок истории в 11-м классе "Российская революция. 1917 год. Октябрь"

      Представлен конспект модульного урока истории в 11-м классе по теме: "Российская революция 1917 год. Октябрь". Модульный урок дает возможность учащимся усвоить новые знания на доступном для них уровне, когда сам ученик выбирает те задания, которые он выполняет. Обязательным условием проведения модульного урока предоставление каждому ученику отпечатанного материала и учебных пособий. Модульное обучение является одним из способов активизации деятельности учащихся....

10 06 2022 1:25:15

История колледжа


    История колледжа

      Воспитание гражданственности, гордости, патриотизма является одной из задач воспитательной работы Колледжа. Внеурочное воспитательное мероприятие рассчитано на учащихся и студентов 1-го курса многоуровневого учебного заведения. Призвано помочь обучающимся на этапе адаптации, стимулирует жизненную позицию, развивает чувство гордости за учебное заведение. Разнообразные виды деятельности, дидактическое сопровождение мероприятия стимулирует интерес и познавательную активность обучающихся....

09 06 2022 9:54:59

Урок обществознания по теме "Радости и сложности общения". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Радости и сложности общения". 6-й класс

      Урок помогает разъяснить учащимся сущность "общения" в обществе людей, его видов и форм; познакомить с элементами культуры общения людей, научить элементарным приемам делового, бытового и других форм общения....

08 06 2022 16:12:11

Урок истории в 11-м классе (базовый уровень). Организация исследования


    Урок истории в 11-м классе (базовый уровень). Организация исследования

      Урок является одним из способов организации исследовательской деятельности учащихся, способствует выработке активной гражданской позиции и оценке исторических событий с позиций конкретно-исторического подхода. Помогает раскрыть индивидуальные способности каждого учащегося и развить коммуникативную компетенцию....

07 06 2022 17:41:28

Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"


    Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"

      В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: знать причины, основные события, историческое значение войны 1812 года; уметь правильно и грамотно формулировать и оценивать на основании документов причины, основные события и итоги войны; развивать навыки работы с документами и картой умения определять и объяснять понятия воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах Российской истории и подвигов российского народа....

06 06 2022 17:59:50

Интегрированный урок (технология + обществознание) по теме "Имидж и политическая карьера"


    Интегрированный урок (технология + обществознание) по теме "Имидж и политическая карьера"

      Урок на тему “Имидж и политическая карьера” помогает ответить на вопросы: "Зачем мы пришли в этот мир, с какой миссией?", "Почему люди порой неправильно понимают друг друга, неоднозначно реагируют на слова и жесты?", "Каким образом одежда и макияж скрывают ваши недостатки и подчеркивают достоинства?", "Почему одни рисуют картины, а другие занимаются политикой?"....

05 06 2022 7:42:16

Разработка урока в 8-х классах по курсу "История Отечества" на тему "Внутренняя политика России периода правления Александра I"


    Разработка урока в 8-х классах по курсу "История Отечества" на тему "Внутренняя политика России периода правления Александра I"

      Особенностью этого урока является самостоятельное составление учащимися логических схем и умозаключений для решения поставленных учителем учебных задач. Также в ходе урока используются заранее подготовленные учащимися сообщения по дополнительному материалу. ...

04 06 2022 11:13:32

Образовательный проект гражданско-патриотического воспитания учащихся через систему учебных и внеучебных занятий


    Образовательный проект гражданско-патриотического воспитания учащихся через систему учебных и внеучебных занятий

      Цели проекта: формирование гражданско-правовой культуры учащихся; гражданской зрелости, гордости за достижения Отечества, бережного отношения к историческому прошлому и традициям....

03 06 2022 13:46:15

Открытое внеклассное мероприятие "В здоровом теле – здоровый дух". Интернет-урок


    Открытое внеклассное мероприятие "В здоровом теле – здоровый дух". Интернет-урок

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Мероприятие акцентирует внимание на развитии личности учащихся, стимулирует инновационные аспекты деятельности педагога. Выpaбатывает брезгливое отношение детей к наркотикам, концентрирует внимание на положительных событиях. Учит пользоваться официальными сайтами, в частности, сайтом Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по РТ....

02 06 2022 22:13:34

Тема урока: "Олимпийские игры в Древней Греции". 5-й класс


    Тема урока: "Олимпийские игры в Древней Греции". 5-й класс

      В ходе урока дается представление о первых олимпийских играх, традициях. Проводится самостоятельная работа с документом. Учащиеся читают историческую карту с опорой на легенду, находят и показывают на ней историко-географические объекты....

01 06 2022 16:41:23

Применение опopных конспектов на уроках экономики


    Применение опopных конспектов на уроках экономики

      На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....

31 05 2022 22:15:57

Урок истории по теме "Западная Азия, Индия, Китай в древности"


    Урок истории по теме "Западная Азия, Индия, Китай в древности"

      Урок формирует умение анализировать. Автор развивает навыки работы в группе. Систематизируются и контролируются знания учащихся. Урок проходит в три гeйма. С помощью жеребьевки комaнда выбирает вопрос, на который будет отвечать, разрешается обсуждение вопроса в течение двадцати секунд. Вопросы комaндам задаются по очереди. Если комaнда ответила неправильно, то отвечает другая комaнда, которая раньше поднимет руку....

30 05 2022 6:21:12

Личностный подход к обучению и воспитанию через лекционно-семинарско-зачетную систему преподавания истории


    Личностный подход к обучению и воспитанию через лекционно-семинарско-зачетную систему преподавания истории

      В данной статье приводится система работы учителя в старших классах с использованием лекционно-семинарско-зачетной системы преподавания, которая позволяет осуществлять гуманизацию образования, ставить личность в центр образовательного процесса. Цель работы — формирование личности, способной ориентироваться во всем многообразии современного мира....

29 05 2022 9:25:38

Июнь 1918 года в истории моего края


    Июнь 1918 года в истории моего края

      Так уж сложилось, что исторически и географически наш регион оказался в эпицентре трагических событий периода Гражданской войны, непосредственно связанных с мятежом чехословацкого корпуса. Цель статьи состоит в том, чтобы, используя исторические источники и литературу, раскрыть роль чехословацкого мятежа в событиях июня 1918 года в селе Большеустьикинское Златоустовского уезда Уфимской губернии....

28 05 2022 5:10:15

Внеклассное мероприятие по литературе и истории "Живая память о былом"


    Внеклассное мероприятие по литературе и истории "Живая память о былом"

      Мероприятие посвященное жителям Омска в годы Великой Отечественной войны – солдатам, труженикам тыла и детям....

27 05 2022 16:47:36

Интегрированный урок история + русский язык по теме "Письменность как признак развития цивилизации"


    Интегрированный урок история + русский язык по теме "Письменность как признак развития цивилизации"

      Предлагаемый материал представляет интеграцию русского языка и истории в 5-м классе при изучении особенностей письменности разных стран (по истории) и графики (по русскому языку). Подобные уроки повышают мотивацию, способствуют формированию целостной картины мира, позволяют систематизировать знания по разным предметам, обладают большей информативной ёмкостью (опережающие домашние задания для разных групп учащихся), способствуют творческому подходу к выполнению учебного задания. ...

26 05 2022 17:18:52

Природа и население Древней Греции


    Природа и население Древней Греции

      После этого урока ученики смогут: показывать на карте Балканский полуостров и острова Эгeйского моря, основные области Балканской Греции; применять и пояснять на примерах понятия: «эллины»; описывать образ жизни людей и культурные памятники Древней Греции; приводить примеры влияния природно-географических условий Греции на развитие цивилизации; выражать собственное отношение к наследию древнегреческого общества....

25 05 2022 10:46:37

Урок истории в 6-м классе "Гуситское движение в Чехии"


    Урок истории в 6-м классе "Гуситское движение в Чехии"

      Учащиеся знакомятся с историей развития Чехии в XIV веке. Ученики работают с текстовой информацией, обpaбатывая ее разными способами. На уроке формируются информационные навыки: работа с текстом, составление схем, выделение главной мысли, составление логических цепей....

24 05 2022 23:56:54

Использование компаративного метода исследования при изучении истории Древнего мира


    Использование компаративного метода исследования при изучении истории Древнего мира

      Статья демонстрирует эффективность использования компаративного (сравнительного) метода для повышения мотивации учащихся к истории и формированию умений анализа текстового материала. Рассматриваются этапы включения заданий на сравнение в 5-м классе: с использованием наглядных информативных источников (карт, моделей, схем); с использованием табличной формы организации материала. В статье приведены конкретные примеры заданий на сравнение по истории Древнего мира. ...

23 05 2022 15:24:19

История России в стихах


    История России в стихах

      Игра-викорина по истории России создает условия для реализации интеллектуального и творческого потенциала учеников, формирует чувство патриотизма....

22 05 2022 21:20:25

"Мост. Прошлое. Настоящее. Будущее" (урок)


    "Мост. Прошлое. Настоящее. Будущее" (урок)

      Урок демонстрирует роль устного народного творчества в формировании представлений о мире и человеке, прививает навыки работы в группе, развивает коммуникативность, умение ставить и решать проблемы через творческую деятельность сотрудничества, социальную ответственность перед своей группой....

21 05 2022 13:51:15

Интеллектуальная игра по истории


    Интеллектуальная игра по истории

      Интеллектуальная игра проводится как внеклассное мероприятие или как обобщающий урок по теме ВОВ. Основные задачи: закрепление знаний учащихся по теме, формирование умений работать мобильно на уроке, воспитание человечного отношения к людям....

20 05 2022 4:18:59

Классный час на тему "Об уроженцах Цивильского района и их участии в судьбе блокадного Ленинграда"


    Классный час на тему "Об уроженцах Цивильского района и их участии в судьбе блокадного Ленинграда"

      Разработка занятия подготовлена к применению на уроках истории, обществознания и культуры родного края, а также в качестве национально-регионального компонента. Классный час посвящается теме участия жителей Цивильского района Чувашской Республики в обороне Ленинграда....

19 05 2022 7:30:27

Интегрированный урок "литература + история" по теме "Современный облик "послепожарной" Москвы"" (по страницам комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума")


    Интегрированный урок "литература + история" по теме "Современный облик "послепожарной" Москвы"" (по страницам комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума")

      А.С. Грибоедов был современником тех событий, на которые дан намек в произведении "Горе от ума". Через призму текста произведения учащиеся взглянули на современников Грибоедова, оценили их устремления и желания, отметили изменения, произошедшие в обществе с 1812-го по 1825 г....

18 05 2022 22:43:10

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс


    Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

      Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи. ...

17 05 2022 10:22:10

Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"


    Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"

      Представленный урок для учащихся 10-го профильного класса выстроен в соответствии с идеями личностно-ориентированного обучения. На уроке необходимо вызвать у учащихся интерес к теме по двум причинам. Во-первых, отсутствие интереса разрушает мозг, т.е. причиняет вред здоровью человека. Во-вторых, интерес пробуждает у ребенка познавательную активность, а это означает, что на уроке ученик выступает в качестве субъекта учебной деятельности. Интерес возникает тогда, когда ставится проблема, значимая для ученика....

16 05 2022 13:48:10

Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"


    Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"

      Цели урока: дать представление о второй усобице на Руси после cмepти Владимира; выяснить, почему правление этого князя считается началом расцвета Древнерусского государства, охаpaктеризовать духовную составляющую периода становления государства....

15 05 2022 3:13:10

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::