История общества через призму закона диалектики > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

История общества через призму закона диалектики


    История общества через призму закона диалектики

Эпиграф

Есть в жизни всех людей порядок некий,
Что прошлых дней природу раскрывает.
Поняв его, предсказывать возможно
С известной точностью грядущих ход
Событий, что еще не родились,
Но в недрах настоящего таятся…

В.Шекспир

I. Материалистическая диалектика как учение о всеобщей связи и развитии, как научный метод познания и преобразования действительности.

Изучение предметов и явлений окружающего нас мира убеждает нас в том, что они существуют не изолированно друг от друга, не обособлено, а во взаимной связи и взаимной обусловленности. Каждый предмет и каждое явление многочисленными нитями связаны с другими предметами и явлениями и воздействуют друг на друга.

Диалектика рассматривает мир как связное единое целое, где отдельные части, предметы и явления образуют единый процесс всемерной универсальной живой связи всего со всем.

Наука установила множество связей, которые существуют в окружающем нас мире. Приведём примеры этих связей:

  • Тесная связь существует между живой и неживой природой. Живая природа возникла из неживой. Все живые организмы зависят от Солнца. Все живые организмы состоят из многочисленных органов, каждый из которых воздействует на другие и сам зависит от их деятельности.
  • Внутри человеческого общества различные стороны общественной жизни связаны между собой. Люди в процессе жизни вступают в многоразличные связи и отношения – экономические, политические, правовые, мopaльные и прочее.
  • Взаимосвязь существует не только в материальном мире, но и в мышлении человека. Так, понятия и другие формы мышления (суждения, умозаключения), в которых отражаются вещи и их отношения, связываются друг с другом, образуя систему знаний об окружающем мире.

Таким образом, всеобщая связь предметов и явлений составляет существенную особенность реальной действительности. Этот принцип всеобщей связи и взаимообусловленности является основным принципом диалектики – науки о всеобщей связи и развитии. Второй принцип диалектики – принцип развития.

Таблица: Принципы диалектики (на экране).

Всеобщая связь явлений проявляется в многообразных формах. Какие бывают виды связей?

Таблица: Виды связей (на экране).

1. связи внутренние и внешние; внутренние связи определяют сущность данного предмета (H2O), внешние – связи с другими предметами.

2. существенные и несущественные; существенные - такие связи, без которых предмет и явление не могут существовать и развиваться (Солнечная энергия > жизнь), несущественные – не имеют определяющего значения (Лунный свет)

3. важная форма всеобщей связи явлений – причинная связь или причинность – это такая связь между явлениями, в которой одно явление служит причиной другого, а другое является следствием первого.

Таблица: Причинно-следственные связи (на экране).

Выступление ученика: Под воздействием солнечных лучей (П) на земной поверхности происходит испарение воды (С). Водяные пары (П), охлаждаясь в верхних слоях воздуха, образуют дождевые тучи (С). Из образовавшихся дождевых туч (П) на землю выпадают осадки (С). выпавшие осадки (П) делают земную поверхность влажной (С). Наличие в почве влаги (П) создаёт благоприятную водную среду для развития растений (С).

Вывод (слово учителя ): причинно-следственная связь носит всеобщий хаpaктер, ибо в мире нет беспричинных явлений. Знание причин возникновения явлений и процессов даёт возможность человеку воздействовать на них в нужном для него направлении.

4. необходимые и случайные связи; необходимая – такая связь, которая вытекает из самой сущности вещей, процессов и в силу этого неизбежно наступает или должна наступить.

Таблица: Необходимость и случайность в истории (на экране и на столах раздаточный материал с задачами).

Выступление ученика: На основе статистического анализа Кондратьев доказал существование длинных циклов. Данная диаграмма показывает, что экономика стран с развитой рыночной системой в процессе своего роста прошла четыре длинных цикла. Первый, начавшийся в конце XVIII в., прошёл повышательную волну, вершина которой приходится на середину второго десятилетия XIX в. Затем проходит второй длинный цикл с вершиной в 1869-1875 гг. и впадиной в 1886-1888 гг. Третий длинный цикл начинается в конце 80-х гг. XIX в., проходит свою вершину во второй половине второго десятилетия ХХ в. и завершается впадиной в первой половине 30-х гг. Наконец, четвёртый длинный цикл охватывает период, начавшийся в первой половине 30-х гг. Его повышательная волна длится до конца 50-х гг. и продолжается в течение 60-х гг. Понижательная волна этого цикла завершается в конце 80 - начале 90-х гг. ХХ в.

Вывод (слово учителя ): Наука не отрицает существование случайностей. Но задача науки состоит в том, чтобы за бесчисленной массой случайностей, имеющих место в природе и обществе, вскрыть внутренние, необходимые связи. Только сознавая необходимость, люди проникают в сущность вещей и процессов.

II. Понятие закона (слово учителя).

Итак, мир представляет собой не хаотическое скопление предметов и явлений, а в нём имеется необходимый естественный порядок. Это значит, что в мире существует объективная закономерность, т.е. совокупность законов, выражающих связь явлений в той или иной области действительности и в мире в целом.

Таблица: Определение закономерности ( на экране).

Что же такое закон? Когда мы говорим о законе, мы имеем в виду прежде всего отношение, связь. Но закон выражает не всякую связь.

Таблица: Определение закона (на экране).

Закон – это всеобщая, необходимая и существенная связь явлений, имеющая устойчивый и повторяющийся хаpaктер.

В зависимости от широты охвата действительности законы могут быть менее общими (частными), более общими и всеобщими.

1. Законы, действующие лишь в рамках определённых, ограниченных областей и изучаемые конкретными науками.

2. Законы, действующие во всех явлениях природы или обществах.

3. Законы, исследуемые философией.

Таблица: Законы частные, общие и всеобщие ( на экране и таблицы на столах).

III. Законы диалектики (слово учителя).

Диалектика исходит из признания объективного хаpaктера закона. Законы природы и общества объективны, т.е. они не зависят от воли и сознания людей. Люди могут лишь открывать, познавать объективные законы и использовать их для своих пpaктических нужд. Но они не могут ни создавать, ни отменять эти законы, ни нарушать их по своему произволу.

Знание законов природы и общества составляет основу для целесообразной пpaктической деятельности людей, позволяет предвидеть будущее, правильно организовать и направлять в интересах развития общества.

I. Диалектика рассматривает мир в непрерывном развитии и изменении. Мы интересуемся, что же является главной причиной, источником развития предметов и явлений окружающего мира.

Метафизики: видят источник развития природы, материи вне её, в какой-то потусторонней силе, во внешнем толчке. Сначала природа находилась будто бы в неподвижном, мёртвом состоянии, затем какая-то сила, находящаяся вне природы, вывела её из этого состояния, привела в движение и придала ей жизнь. Тем самым признаётся существование бога как “первопричины”.

Диалектика видит источник развития в самих предметах и явлениях. Таким источником она признаёт внутреннее противоречие, борьбу противоположностей, присущую всем вещам и процессам. Диалектика исходит из того, что каждый предмет, каждый процесс содержит в себе противоположные стороны, свойства, тенденции. Противоположности в предметах и явлениях, в зависимости от природы, выступают как (-) и (+) стороны, как прошлое и будущее, как старое и новое, реакционное и прогрессивное.

А.С.Пушкин, хаpaктеризуя Владимира Ленского и Евгения Онегина, пишет:

Они сошлись, Волна и камень,
Стихи и проза, лёд и пламень…

И.В.Гёте вкладывает в уста Фауста слова: “…две души живут во мне, и обе не в ладах друг с другом”.

Таких примеров, взятых из литературы или из жизни, можно привести множество. Результат будет один, так как раскол вещей и явлений на противоположности присущ всему материальному миру.

Что прежде всего бросается в глаза, когда мы оцениваем противоположные стороны предмета или противоположные явления? Сразу же заметно, что они резко отличаются друг от друга по какому-то признаку. И если одна сторона имеет этот признак, то другая лишена его совсем.

Но противоположности – это не только разные стороны явления, но такие его свойства, которые не могут существовать друг без друга.

Непрерывная связь противоположностей составляет единство противоположностей, а взаимосвязь, взаимоотношение между ними – противоречие, борьбу. Единство противоположностей состоит в том, что они неотделимы друг от друга, не могут существовать в отдельности, одна противоположность без другой.

Таблица 1: Противоположности в единстве (на экране).

Противоположные стороны, силы, тенденции исключают друг друга. В силу этого между ними неизбежно происходит столкновение, борьба. Стало быть, там, где имеется единство противоположностей, имеется и борьба между ними. Действительно, новое не может мирно ужиться со старым, передовое не может пассивно относиться к реакционному, между нарождающимся и отмирающим не может быть гармонического единства. Борьба противоположностей, как и единство их, свойственна всем предметам и процессам мира. “Развитие есть “борьба” противоположностей” (В.И.Ленин)

Итак, единство и борьба противоположностей есть закон, согласно которому всем вещам, явлениям, процессам свойственны противоречивые стороны, тенденции, находящиеся в непрерывном единстве и вместе с тем в непрерывной борьбе . Эта борьба противоположностей и явлений является внутренним источником, движущей силой развития. Это важнейший закон диалектики, его называют сутью, ядром диалектики.

? II. Если закон единства и борьбы противоположностей показывает, почему происходит движение, развитие в природе и обществе, в чём его источник, то закон перехода количественных изменений в качественные указывает, как происходит развитие, показывает механизм рождения нового.

Нас окружает бесчисленное множество предметов и явлений. Но несмотря на это, мы не смешиваем их друг с другом, а различаем, отграничивая их друг от друга. Что же делает предмет именно этим, а не другим, что отличает его от бесчисленного множества других? Каждую вещь можно рассмотреть с двух точек зрения: со стороны качества и со стороны количества.

Таблица: Определение количества и качества (на экране).

Совокупность всех существенных свойств, черт, особенностей, благодаря которым данный предмет отличается от всех других предметов, и составляет его качество. Это определённость предмета, которая делает его именно таким, каким он есть.

Количество есть такая определённость предмета, хаpaктеризующаяся величиной, объёмом, степенью, уровнем, интенсивностью, зрелостью развития. Количество всегда выражается числом.

Качество и количество, составляя две стороны одного и того же предмета, находятся в неразрывном единстве. Но между ними имеются существенные различия. Когда изменяется качественная сторона, изменяется и сам предмет, он превращается в другой. Изменение же количественной стороны предмета до поры до времени не вызывает изменения качества предмета. Но когда такой момент наступает, достаточно даже малейшего количественного изменения, чтобы произошли изменения качественные.

Таблица : Переход количественных изменений в качественные (на экране).

Выступление ученика: При нормальном атмосферном давлении и температуре < 00 по Цельсию вода имеет кристаллическое строение и является твёрдым телом – льдом. При нагревании выше 00 С начинается таяние льда. Энергия, сообщённая при нагревании, разрывает связи, объединяющие молекулы воды в кристаллики льда. В физике этот процесс называется фазой перехода. Вода при температуре + 10С и + 990С обладает разными свойствами (холодная, кипяток), но по своим физико-химическим свойствам и агрегатному состоянию не меняется. Однако при переходе границы в 1000С начинается кипение воды и превращение её в новое агрегатное состояние – меру пара.

Слово учителя: Переход от одного качественного состояния в другое совершается путём скачка. Скачок – это форма коренных изменений, наступающих в момент перехода от старого качества к новому.

Ф.Энгельс назвал химию наукой о качественных изменениях тел, происходящих под влиянием изменения их количественного состава (OH – гидроксильная группа, H2O – вода, H2O2 – перекись; N2O – веселящий газ, N2O5 - азотный ангидрид).

Если сообщить снаряду горизонтальную скорость на высоте двух километров в 1000, 2000, 7000 метров в секунду, то он падает обратно на Землю, но при увеличении скорости с 7910 до 7911 метров в секунду он уже не падает на Землю и его полёт превращается космический. Ещё большие изменения в хаpaктере движения происходят при достижении скоростей в 11189 и 16662 метра в секунду: космический корабль может отправиться в межпланетный или даже межзвёздный полёт.

Выступление ученика: В генетике отношение ген-признак не является единственным. Многие признаки зависят и проявляются при наличии нескольких генов. Это так называемое взаимодействие генов. Можно привести следующие примеры:

  • рост человека определяется 10 парами аллельных генов: чем выше рост, тем больше рецессивных генов в генотипе, чем ниже, тем больше доминантных.
  • цвет кожи - две пары генов: генотип негра ААВВ, генотип белого человека ааbb, мулата – АаBb; от бpaка двух мулатов возможно получить 16 разных генотипов (от чёрного до белого).
  • при скрещивании двух растений с белыми цветами (ААbb) х (ааBB) получаем пурпурные АаBb. Сочетание А – В – даёт эту окраску.

Эти примеры показывают, что количество определяет качество.

Слово учителя: Диалектика видит теснейшую взаимосвязь между количественными и качественными изменениями. Эту связь и выражает второй закон диалектики, по которому мелкие, незначительные количественные изменения, постепенно накапливаясь, на известном этапе развития предмета приводят к коренным качественным изменениям, вследствие чего старое качество исчезает и возникает новое качество.

III. Если закон единства и борьбы вскрывает причины и источники развития природы и общества, а закон перехода количественных изменений в качественные выясняет, благодаря каким процессам и как происходит это развитие, то закон отрицания отрицания раскрывает общее направление, тенденцию развития материального мира, а также показывает преемственность в развитии.

Любой процесс в материальном мире содержит в себе момент отрицания. Смену одного явления другим в философии называют отрицанием.

Мировое искусство ярко отразило два разных по своей природе типа отрицания: отрицание как разрушение и отрицание как предпосылка созидания нового. Например, в трагедии Гёте “Фауст” Мефистофель воплощает первый тип отрицания, а Фауст – второй. Мефистофель провозглашает:

Я отрицаю всё – и в этом суть моя,
Затем, что лишь на то, чтоб с громом провалиться,
Годна вся эта дрянь, что на земле живёт,
Не лучше ль бы им вовсе не родиться!
Короче, всё, что злом ваш брат зовёт,
Стремленье разрушать, дела и мысли злые, -
Вот это всё - моя стихия.

“Ни в одной области не может происходить развитие, не отрицающее своих прежних форм существования” (К.Маркс).

“Без отрицания жизнь общества превратилась бы в стоячее болото” (В.Г.Белинский).

Мало признать факт отрицания в развитии. Ценность отрицания определяется мерой его продуктивности, т.е. его ролью в созидании нового. Отрицание поэтому не просто уничтожение одного другим (нигилизм, скептицизм, Пролеткульт; метафизическое восприятие отрицания), но вместе с тем и утверждение, удержание: уничтожая существующее, оно сохраняет от него всё положительное. Гегель следующим образом иллюстрировал эту мысль: “Почка исчезает, когда распускается цветок, и можно было бы сказать, что она опровергается цветком; точно так же при появлении плода цветок признаётся ложным наличным бытием растения, а в качестве его истины вместо цветка выступает плод. Эти формы не только различаются между собой, но и вытесняют друг друга как несовместимые. Однако их текущая природа делает их в то же время моментами органического единства, в котором они не только не противоречат друг другу, но один так же необходим, как и другой, и только эта одинаковая необходимость и составляет жизнь целого”.

Итак, отрицание – это такая связь старого и нового в процессе движения (изменения), когда новое возникает на базе старого, преодолевает его и при этом сохраняет так или иначе некоторые положительные черты, стороны, присущие старому.

Благодаря отрицанию осуществляется преемственная связь между уходящим старым и приходящим ему на смену новым. Но развитие не останавливается на том, что одно явление отрицается другим. Поскольку прогресс развития не прекращается, постольку и то новое со временем отрицается. Происходит отрицание отрицания. Всякое развитие, независимо от содержания, можно представить как ряд различных его ступеней, связанных друг с другом таким образом, что одна является отрицанием другой.

Возьмём, например, ячменное зерно.

Зерно взрывается в земле,
Как бы себя уничтожая,
И повторяется в стeбле,
Как бы себя приумножая.

Но повторяется ль оно,
Не исчезая в вечной смене,
Иль изменяется зерно
В круговороте возрождений?..

Я знаю: мир в конце концов
Поблек бы, если б зёрна эти
Не изменялись и отцов
Всего лишь повторяли дети…

(Давид Кугультинов)

На уроках химии вы работаете со знаменитой Периодической системой Д.И.Менделеева. Давайте рассмотрим её с позиций отрицания и преемственности.

Выступление ученика: Химические элементы расположены на пересечении нескольких строк и столбцов. Порядковый номер определяется положительным зарядом ядра данного элемента. Начиная со второй строки замечаем следующую закономерность: при движении слева направо от лития до фтора с увеличением атомного номера у элементов, расположенных в этой строке, убывают металлические свойства, а следовательно, и способность образовывать щёлочи, и нарастают галоидные свойства, т.е. способность образовывать кислоты. Происходит как бы отрицание одних свойств и нарастание других. Последний элемент в строке - неон - инертный газ, не вступающий в обычных условиях в химические соединения и представляющий собой как полное отрицание химической активности. Следующая строка снова начинается с ярко выраженного металла - натрия, т.е. с отрицания химической инертности, и далее вновь происходит последовательное отрицание металлических и нарастание галоидных свойств. Строка снова завершается инертным газом - аргоном. И этот процесс смены химических свойств с некоторыми вариациями продолжается далее.

Можно вспомнить и вопрос о природе света, с которым вы знакомитесь на уроках физики.

Выступление ученика: Вначале Ньютоном была выдвинута корпускулярная теория, согласно которой свет представляет собой поток частиц (корпускул). Затем эта теория подверглась отрицанию волновой теорией, принципы которой сформулировал голландский учёный Гюйгенс. Наконец. в ХХ веке эта теория вновь подверглась отрицанию. Была выдвинута новая, квантовая теория, которая в некотором смысле означала и возврат к старой, корпускулярной теории, но рассматривала свет в единстве его корпускулярно-волновых свойств.

Слово учителя : Из приведённых примеров видно, что развитие – это закономерная последовательность прохождения движения через ряд стадий – от низшего к высшему, где отрицание низшей стадии высшей подготавливается процессом саморазвития низшей. В новой, высшей стадии сохраняются положительные черты, свойства низшей: развитие обеспечивается непрерывной преемственностью. При переходе к третьей стадии движение возвращается как бы к исходной, первой стадии процесса. Иными словами, первая стадия якобы вновь воспроизводится, но при этом она обогащается результатами всего последующего развития.

Следовательно, развитие любого предмета, явления осуществляется вовсе не прямолинейно, а идёт “зигзагами и кружными путями”. т.е. по спирали: каждый следующий виток выше и богаче по сравнению с предшествующим и сочетает в себе поступательное движение с якобы возвратным, выражая собой в таком виде основную тенденцию развития.

Вывод (слово учителя): На уроке мы познакомились с основными законами диалектики, которые сегодня должны быть близки и понятны нам как никогда. Ведь с самого своего возникновения диалектика не только была теоретическим философским учением, но и имела определённое пpaктическое значение. Она возникла и развивалась прежде всего в условиях демократических греческих городов-полисов. Чтобы приобрести себе сторонников во время выборов, политические деятели должны были уметь доказывать свою правоту, убеждать избирателей, опровергать оппонентов, а для этого требовалось умение чётко формулировать мысли, понимать аргументы противника и находить убедительные контраргументы. Диалектика поэтому с самого начала рассматривалась как искусство спора, как умение находить истину в противоположных взглядах, как способ вести диалог. Поэтому, чтобы не быть “жертвами обмана и самообмана в политике” нужно изучать диалектику и понимать её законы. Какие же стороны процесса развития раскрывает каждый из законов диалектики? Что они выражают?

Таблица: Что выражают законы диалектики? (на экране).

Приложение 1

Приложение 2


Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси


    Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси

      Учитель на бинарном уроке одной из задач ставит развитие ценностно-смысловой, коммуникативной, общекультурной компетенции учащихся в знакомстве с особенностями становления и развития российской государственности и культуры, а также факторами, повлиявшими на формирование российской цивилизации и ее место в мировом историческом процессе. Занятие проходит в форме пpaктикума, в ходе которого у учащихся отpaбатываются все виды УУД: регулятивные, познавательные и коммуникативные....

20 02 2024 19:19:20

Интегрированный урок (история + музыка) по теме: "Золотой век русской культуры"


    Интегрированный урок (история + музыка) по теме: "Золотой век русской культуры"

      Урок знакомит студентов с наиболее выдающимися произведениями культуры России XIX века, формирует музыкально-слуховые представления, воспитывает чувство гордости за великую русскую культуру, патриотизм. ...

19 02 2024 21:18:33

Урок истории по теме "Правление Ярослава Мудрого". 7-й класс


    Урок истории по теме "Правление Ярослава Мудрого". 7-й класс

      В ходе урока доказывается, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Киевской Руси в XII веке. Подчеркивается значение деятельности Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси; раскрывается сущность «Русской Правды»....

18 02 2024 19:14:45

"Древний Восток". Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе


    "Древний Восток". Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе

      Урок построен на основе технологии разноуровневой дифференциации. Учащиеся повторяют главные вопросы темы: месторасположение стран Древнего Востока, развитие хозяйства, особенности политического устройства, мифология, исторические деятели. Тема предусматривает работу с понятийным аппаратом, хронологией. Большое место на уроке отводится счету лет в истории. Разнообразные формы работы учащихся: заполнение таблицы, составление схем, разгадывание кроссвордов, нахождение ошибок в тексте, работа с картами, тестами....

17 02 2024 14:42:53

Внеклассное мероприятие "Страна стояла под Москвой", посвященное 70-летию Битвы под Москвой


    Внеклассное мероприятие "Страна стояла под Москвой", посвященное 70-летию Битвы под Москвой

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В 2011 году наша страна отметила поистине важную памятную дату. 70 лет Битвы под Москвой в Великой Отечественной войне 194–1945 годов. Битва под Москвой предрешила весь исход той страшной войны, вселила в людей уверенность в Победе над фашистской Германией. Мероприятие "Страна стояла под Москвой..." помогает эмоционально, в доступной форме познакомить ребят с событиями той битвы, рассказать на примерах о героях войны и их славных подвигах....

16 02 2024 5:54:53

Устный журнал "Страницы истории Великой Победы"


    Устный журнал "Страницы истории Великой Победы"

      Современным школьникам мало известно о подвигах советских ученых в годы войны, об открытиях и изобретениях, сыгравших немаловажную роль в победе над фашизмом. Данный урок рассказывает о деятельности выдающихся физиков в годы войны, их мужестве, героизме, самоотверженном труде, благодаря чему, наша армия была обеспечена новым вооружением, новыми технологиями и одержала победу....

15 02 2024 0:44:35

Этнос: нации и народности


    Этнос: нации и народности

      На уроке дети узнают, что такое этнос, какие существуют типы этносов, что влияет на образование этносов и какова роль этносов в истории....

14 02 2024 3:48:44

План внеклассного мероприятия по истории России для старшеклассников по теме "Уцелевшая Атлантида"


    План внеклассного мероприятия по истории России для старшеклассников по теме "Уцелевшая Атлантида"

      План внеклассного мероприятия, посвященного судьбе наших соотечественников, по разным причинам, в разное время оказавшимся за границей. Данный материал поможет в проведении внеклассных мероприятий как по предмету история, так и литература, а также к памятным датам....

13 02 2024 3:53:41

Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"


    Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"

      Цели урока: закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны; осуществить интегрированную связь информатики и истории; развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу; воспитывать культуру, уважение к собеседнику....

12 02 2024 3:49:49

Древнегреческий театр


    Древнегреческий театр

      На уроке создается ситуация погружения в эпоху. Учащиеся в костюмах и масках представляют сцену по мотивам поэмы Гомера «Суд Париса», затем идет обсуждение всем классом особенностей древнегреческого театра. Знакомясь с видами представлений, учащиеся работают в группах и содержание трагедии или комедии представляют мимикой и жестами....

11 02 2024 18:58:54

Россия в Первой мировой войне


    Россия в Первой мировой войне

      Урок посвящен 100-летию Первой мировой войны. Проходит в форме игры, в которую включены основные события по теме....

10 02 2024 10:42:20

Урок на тему «Международное гуманитарное право»


    Урок на тему «Международное гуманитарное право»

      Изучение темы «Международное гуманитарное право» дает огромный пласт знаний по защите жизни и достоинства человека в условиях войны. Учащиеся осознают, что международное гуманитарное право не может исключить войну из жизни человечества, но может ограничить бедствия, вызываемые войной, а также знакомятся с запретами и нормами, которые дают возможность осудить тех, кто их нарушает....

09 02 2024 10:54:45

Интегрированный урок английского языка и истории, посвященный 50-летию первого полета Ю.А. Гагарина в космос "Исследование космоса. МКС. Жизнь в космосе в условиях невесомости". 9-й класс


    Интегрированный урок английского языка и истории, посвященный 50-летию первого полета Ю.А. Гагарина в космос "Исследование космоса. МКС. Жизнь в космосе в условиях невесомости". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок посвящен 50-летию первого полета Ю.А. Гагарина в космос. У учащихся формируются лексико-грамматические навыки чтения, аудирования и устной речи по изучаемой теме, расширяются знания и представления об исследовании космоса и проживания в космосе....

08 02 2024 14:58:15

Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"


    Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"

      Изучаются представления о правовом регулировании семейных отношений, понятии бpaка и брачном контpaкте. Учащиеся анализируют мотивы и причины распада семей; работают с источниками семейного законодательства и находят нужную информацию....

07 02 2024 2:21:54

Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)


    Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)

      На уроке обобщаются знания учащихся о причинах, особенностях крепостного права в России, об объективной необходимости отмены крепостничества в Российской империи середины XIX века. ...

06 02 2024 11:57:26

Интегрированный урок (информатика + история) по теме "Россия в XVIII в." 7-й класс


    Интегрированный урок (информатика + история) по теме "Россия в XVIII в." 7-й класс

      Данная работа – взаимодействие двух предметов: истории и информатики. Представленный интегрированный урок помогает глубже и полнее усвоить исторический материал средствами ИКТ. Эта работа – один из способов возбудить интерес к русской истории, сделать ее доступнее и понятнее. ...

05 02 2024 3:23:52

Статья "Сценарий литературно-музыкальной композиции "К 200-летию войны 1812 года"


    Статья "Сценарий литературно-музыкальной композиции "К 200-летию войны 1812 года"

      Представлен сценарий литературно-музыкальной композиции. Цель урока – осмысление значимости Отечественной войны 1812 года для российской и мировой истории....

04 02 2024 15:55:16

Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме

      Использование форм телепередач для повторительно-обобщающих уроков всегда вызывает повышенный интерес у учащихся. Такие игры хороши тем, что проводиться они могут пpaктически в любой параллели и по любой теме. Предлагаю разработку в форме телепередачи "Своя игра" по теме " Русь под ордынским игом. Борьба русского народа с иноземными захватчиками" для учащихся 10-го класса....

03 02 2024 0:54:51

Применение опopных конспектов на уроках экономики


    Применение опopных конспектов на уроках экономики

      На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....

02 02 2024 5:46:29

Интегрированный урок истории и обществознания по теме "Послевоенное развитие стран Восточной Европы". 11-й класс


    Интегрированный урок истории и обществознания по теме "Послевоенное развитие стран Восточной Европы". 11-й класс

      Презентация посвящена теме "Послевоенное развитие стран Восточной Европы". Тип урока: комбинированный, т.к. в ходе учебного процесса не только изучается новый материал, но и углубляется и расширяется такое понятие, как тип экономической системы, изученное ранее на уроках обществознания. На уроке применяется системно-деятельностный подход, реализуется метод развития критического мышления, используется приём «постановка проблемного вопроса»....

01 02 2024 19:24:29

Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"


    Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"

      Вклад казачества в историю России неимоверно велик. Многие исторические факты описаны в этом сценарии....

31 01 2024 4:26:28

Урок на тему "Кавказская война" в 8-м классе


    Урок на тему "Кавказская война" в 8-м классе

      Урок для 8-го класса составлен по технологии "школьная мастерская" с использованием презентации. На уроке ребята будут работать в группах как с текстом учебника, так и с дополнительным материалом. Задания выбраны с учетом дифференцированного подхода, также предполагается заслушивание двух сообщений. Данный урок является попыткой понять народы, населяющие Кавказ, чтобы научиться жить с ними в мире, что очень актуально в наши дни. Воспитание толерантности – главная цель данного урока....

30 01 2024 18:59:58

Элективный курс по истории России "Русские женщины в политической и общественной жизни Руси и средневековой Европы"


    Элективный курс по истории России "Русские женщины в политической и общественной жизни Руси и средневековой Европы"

      Кто сколько-нибудь знаком с русской историей X–XV вв., имеет собственное представление о месте и роли в ней женщин. Кто-то представляет "тюремную затворницу", которая была на подчиненном положении в семье и обладала весьма ограниченными социальными правами. Другие в русской женщине того времени видят образованную, социально активную личность....

29 01 2024 16:23:33

Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"


    Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"

      На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....

28 01 2024 21:48:20

Революционное народничество 60–70-х годов XIX века. 9-й класс


    Революционное народничество 60–70-х годов XIX века. 9-й класс

      На уроке учащиеся знакомятся с идеологией народничества; выясняют особенности идеологии, неразрывную связь народничества с предшествующими поколениями революционеров 60-х годов, ошибочные представления народничества. Урок учит извлекать из текста необходимую информацию, работать с основными понятиями темы, делать выводы по отдельным вопросам темы в целом, анализировать прослушанный текст....

27 01 2024 18:55:10

В гости к мастеру


    В гости к мастеру

      На уроке учащиеся знакомятся с искусством живописи. Узнают о роли живописи в жизни людей, знакомятся с особенностями русской школы живописи....

26 01 2024 5:22:22

Внеклассное занятие, посвященное 20-летию Конституции Российской Федерации, "Знакомьтесь, Россия!". 5–7-й классы


    Внеклассное занятие, посвященное 20-летию Конституции Российской Федерации, "Знакомьтесь, Россия!". 5–7-й классы

      Расширение знаний, представлений учащихся о Родине — России, Калмыкии через особенности и символы: суверенитет — независимость государства; язык как часть национальной культуры, государственный флаг, герб, гимн. Воспитание чувства патриотизма, гражданской позиции учащихся. Закрепление знания текста гимна, умения вести себя при поднятии флага и звучании гимна....

25 01 2024 9:58:53

Деловая игра по обществознанию «Что такое мое Я?»


    Деловая игра по обществознанию «Что такое мое Я?»

      Материал можно использовать как на уроках обществознания, при изучении темы "Самопознание подростка" в 7-м классе, так и на классном часе. Полученные знания необходимы учащимся для подготовки к социализации, основанной на знании своего "Я", и умении применить эти знания в процессе адаптации. Занятие проводится в форме деловой игры, с использованием компьютерных технологий....

24 01 2024 2:24:13

Защитник прав человеческих (90-летию А.Д. Сахарова посвящается)


    Защитник прав человеческих (90-летию А.Д. Сахарова посвящается)

      Мероприятие посвящено судьбе выдающегося ученого, академика, лауреата Нобевской премии мира, правозащитника Андрея Дмитриевича Сахарова. Он наш современник, и его вклад в науку и политическую жизнь нашей страны, его высказывания и работы находят отражение в наше время. Мероприятие построено в форме конференции, на которой учащиеся выступали в качестве биографов, социологов, политологов, в роли самого А.Д. Сахарова, читали стихи, посвященные А.Д. Сахарову....

23 01 2024 9:17:59

Классный час "Эхо войны в Заполярье"


    Классный час "Эхо войны в Заполярье"

      Мероприятие – встреча с ветеранами войны и тыла накануне Дня Победы воспитывает патриотизм, уважительное отношение к историческому наследию малой родины....

22 01 2024 23:17:58

Форма и структура права


    Форма и структура права

      Материал является методической разработкой повторительно-обобщающего урока по теме "Форма и структура права" в курсе "Право" для учащихся 10-х классов профильного социально-гуманитарного направления. Урок строится по схеме презентации и представляет собой ряд пpaктических и творческих заданий по изученным вопросам для работы как в группе, так и индивидуально. ...

21 01 2024 11:56:50

Многонациональная викторина


    Многонациональная викторина

      «Многонациональная» викторина предлагается в качестве дополнения к уроку по теме «Нации и межнациональные отношения».Она может быть использована на уроках как в основной, так и в полной средней школе....

20 01 2024 5:32:32

Урок-экскурсия с элементами исследования в 8-м классе на тему «Петр Первый на Севере»

Цели и задачи урока: продолжить знакомство учащихся с Петровской эпохой; определить роль Архангельска в истории русского военно-морского флота на рубеже XVII–XVIII веков, которую он сыграл благодаря Петру I; выpaбатывать навыки анализа исторических источников, умений работать с дополнительной литературой; содействовать воспитанию уважения к истории России....

19 01 2024 2:48:48

Индийские касты


    Индийские касты

      Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....

18 01 2024 22:22:19

Развитие критического мышления на уроках обществознания


    Развитие критического мышления на уроках обществознания

      За годы работы в школе пришла к выводу, что выпускники за годы обучения не приобретают необходимый им опыт самообразования и применения полученных знаний и умений в разнообразных жизненных ситуациях. В результате снижается личная и социальная ответственность человека за содержание и результаты собственной жизнедеятельности. Особенно это заметно у сельских школьников, уровень социализации которых на порядок ниже городских....

17 01 2024 15:38:20

Всеобщая декларация прав человека. 9-й класс


    Всеобщая декларация прав человека. 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок изучения нового материала с первичным закреплением. Используются элементы технологии критического мышления и работа учащихся в группах. Материал урока доступен для самостоятельного изучения девятиклассниками. Работа учащихся в группах позволяет эффективно организовать знакомство с содержанием Всеобщей декларации прав человека. Заполняя кластер, учащиеся при помощи учителя систематизируют содержание документа. Оптимизировать работу на всех этапах урока позволяет оригинальная презентация....

16 01 2024 1:47:10

Классный час на тему "История развития государственной символики России"


    Классный час на тему "История развития государственной символики России"

      Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России. В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....

15 01 2024 16:20:39

"Мастерская мира, мировой извозчик, мировой банкир". 8-й класс


    "Мастерская мира, мировой извозчик, мировой банкир". 8-й класс

      На уроке ведется работа над умением анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать исторические факты, выделять главное, работать с исторической картой, составлять схемы, извлекать и сопоставлять информацию из разных источников, в том числе электронных. Важна и воспитательная цель урока – показать преимущества эволюционного пути развития общества, содействовать воспитанию уважения к традиции....

14 01 2024 15:16:28

Интегрированный урок (математика + история) по теме "Путешествие по Московскому Кремлю" (5-й класс)


    Интегрированный урок (математика + история) по теме "Путешествие по Московскому Кремлю" (5-й класс)

      Занятие предназначено для учащихся 5-х классов. Целью является повторение и обобщение знаний по теме «Десятичные дроби», воспитание уважительного отношения к истории своей страны. На занятии развивается устная речи, творческие способности и интеллектуальный уровень учащихся....

13 01 2024 17:39:45

Методическая разработка внеклассного мероприятия "Открытый судебный процесс над национализмом"


    Методическая разработка внеклассного мероприятия "Открытый судебный процесс над национализмом"

      Данное внеклассное занятие помогает решать проблемы патриотического воспитания учащихся, познания общечеловеческих ценностей, осознания себя гражданином многонациональной страны. При этом используются различные методы: игровая деятельность, постановка проблемной задачи, творческая и поисковая деятельность самих учащихся. ...

12 01 2024 0:16:54

Открытый урок по всеобщей истории в 7-м классе


    Открытый урок по всеобщей истории в 7-м классе

      Урок в 7-м классе насыщен фактическим материалом, план и предлагаемая учителем последовательность изучения материала дают прочные знания и высокий результат его усвоения. На уроке учащиеся заполняют технологические карты, содержащие множество различных видов заданий. Урок призван довести до сознания учащихся достижения науки и техники, подготовившие Великие географические открытия, закрепить имена путешественников и их открытия, выяснить значение этих открытий....

11 01 2024 15:49:16

Урок обществознания по теме «Правонарушения и юридическая ответственность». 9-й класс


    Урок обществознания по теме «Правонарушения и юридическая ответственность». 9-й класс

      Урок обществознания формирует правовую культуру учащихся. Развивает познавательную активность учеников, умение искать и анализировать информацию, отображать учебный материал в знаково-символической форме....

10 01 2024 20:39:33

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

09 01 2024 7:11:22

Уроки объяснения нового материала по теме "Право как особая система норм" в курсе обществознания 10-го класса


    Уроки объяснения нового материала по теме "Право как особая система норм" в курсе обществознания 10-го класса

      Уроки "Источники права" (2 ч.) построены на основе методики деятельностного подхода в изучении обществознания. Главное место на уроках отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьников. Сочетая объяснение нового материала с самостоятельной работой учащихся, учитель добивается развития разнообразных компетенций учеников. ...

08 01 2024 22:53:40

Вторая война Рима с Карфагеном (Пунические войны). 5-й класс


    Вторая война Рима с Карфагеном (Пунические войны). 5-й класс

      Структура урока выдержана в соответствии с методическими рекомендациями: М.А. Кубышева "Реализация технологии деятельностного метода обучения на уроках разных типов в образовательном концентре 7–9-х классов основной школы. Учащиеся формируют способности к новому способу действия; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов....

07 01 2024 8:33:28

Урок по теме "Владимиро-Суздальская Русь и Новгородская земля". 6-й класс


    Урок по теме "Владимиро-Суздальская Русь и Новгородская земля". 6-й класс

      Учащиеся получаются представлений о развитии различных регионов Руси периода раздробленности на примере исследования природно-географических условий, занятий населения, политического устройства Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли. Изучаются причинно-следственные связи между географическими особенностями региона и его политическим развитием....

06 01 2024 9:23:45

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

05 01 2024 10:56:32

Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"


    Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"

      Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...

04 01 2024 4:28:10

Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"


    Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"

      На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника. ...

03 01 2024 15:33:55

Сценарий театрально-музыкальной композиции к 70-летию Победы "70 светлых лет"


    Сценарий театрально-музыкальной композиции к 70-летию Победы "70 светлых лет"

      День Победы – самый дорогой памятник нашей памяти, совести и чести. Единственный праздник, который отмечают со слезами на глазах, с огромной гордостью за нашу страну, нашу Родину, нашу армию. Праздник, который вселяет надежду на жизнь, заставляет сердце учащенно биться, вспоминая историю нашей Победы....

02 01 2024 23:47:25

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::