Внешняя политика России в XVIII веке
УРОК 1.
Мотивационно-установочный.
Цель урока:
- познакомить учащихся с основным материалом (основные направления, цели и задачи, этапы внешней политики России в XVIII веке, методы ее реализации и итоги);
- включить учащихся в познавательную деятельность; вызвать интерес к теме.
Оборудование: карта “Россия в 17-1760 г. г. ”, на доске план изучения темы, портреты (Ф. М. Апpaксин, П. С. Салтыков, П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков), схемы “Внешняя политика Петра I”, “Внешняя политика. Время дворцовых переворотов”, “Внешняя политика России в середине XVIII века”, “Внешняя политика России во 2 половине XVIII века”, рабочие листы “Хронология событий”.
План урока
1. Внешнеполитическая концепция России в эпоху Петра 1.
2. Внешняя политика времен дворцовых переворотов.
3. Внешняя политика во второй половине 18 века.
Ход урока
Введение в тему. Составление конспекта. Заполнение рабочего листа “Хронология событий”
Традиционными направлениями во внешней политики России в 18 веке были по-прежнему западное и восточное (почему?)
Условно внешнюю политику России можно разделить по трем временным этапам.
Первый этап начинается во времена правления Петра 1 и заканчивается после его cмepти.
Второй связан с борьбой за российский престол между наследниками Петра Великого. Он оканчивается со cмepтью Елизаветы Петровны.
Третий этап внешней политики начинается с восхождением на российский престол Екатерины 2.
В течение всего 18 века внешняя политика России имела в основном прозападную направленность.
1. Хаpaктеристика 1 этапа. По ходу лекции учащиеся составляют опopный конспект.
Петр 1 вошел в историю не только как реформатор России, но и как выдающийся полководец и дипломат.
Вопрос: подумайте, какими обстоятельствами определялась активная внешняя политика Петра I?
Оценив ситуацию в Европе, где назревала война за “испанское наследство”, Петр I отказался от борьбы за южные моря и решил бороться за выход в Балтийское море. Однако Россия не могла проводить активную политику на севере без обеспечения безопасности своих южных границ. Поэтому в августе 1700 г. она пошла на заключение 30-летнего перемирия с Османской империей.
После этого Петр объявил Швеции войну. Она вошла в историю как Северная война (ей мы посвятим отдельный урок). Уступка Азова по Прутскому миру 1711 г. в ходе русско-турецкой войны 1710-1713 г.г. , спровоцированной обеспокоенными усилением России Англией и Францией, стала ценой победы России в Северной войне.
После окончания Северной войны активизировалось восточное направление русской политики.
Цель заключалась в захвате транзитных путей торговли Индии и Китая. Поход на Кавказ и Иран (Каспийский поход) начался в июле 1722 г. Успех похода закрепил, подписанный в 1723 г. договор, по которому к России отошли прикаспийские провинции Ирана с несколькими городами, в том числе с Дербентом ( Западное и Южное Прикаспие).
Внешние планы Петра заходили очень далеко – вплоть до захвата Индии и Мадагаскара.
Вопрос: есть мнение, что внешняя политика Петра эволюционизировала в сторону имперской политики. Выскажите свое отношение к нему. Ответ аргументируйте. Пользуйтесь конспектом и рабочим листом.
2. Хаpaктеристика 2 этапа. Работа с соответствующим текстом учебника. Продолжение составления опopного конспекта. Выполнение заданий.
Внешняя политика России во второй четверти 18 века все еще продолжала традиции Петра 1.
Задание: поработав с текстом, определите основные направления внешней политики, используя в определении направления географический подход. Не забывайте заполнять рабочий лист.
Воспользуйтесь схемой “Внешняя политика. Время дворцовых переворотов”.
Проверка задания. Работа с картой.
3. Хаpaктеристика 3 этапа. Продолжить составление учащимися опopного конспекта и заполнение рабочего листа.
Проблема: при всех больших успехах во внешней политике Екатерины II наблюдался реакционный поворот. Прослушав материал, ответьте, так ли это? Ответ аргументируйте.
Внешнеполитическая деятельность “просвещенной” императрицы сопровождалась большими успехами. В результате двух войн с Турцией (1768-1774 и 1787 -1781 г. г. ) весь северный берег Черного моря, Крым и новороссийские степи отошли к России. Была решена и польская проблема – по первым двум разделам Польши (1773 и 1793 г. г. ) с Россией воссоединились Правобережная Украина и Восточная Белоруссия. Однако на почве ненависти к французской революции (в 1793 г. Россия разрывает дипломатические отношения с Францией и участвует в коалиционных войнах) и развернувшейся под ее влиянием освободительной борьбы поляков Екатерина II в 1793 г. согласилась на отторжение от Речи Посполитой и польских земель – к Пруссии отошла значительная часть Великой Польши. В 1794 г. в Польше вспыхнуло восстание – борьбу за освобождение родины возглавил генерал Т. Костюшко. Екатерина 2 поспешила сурово расправиться с повстанцами. В Польшу были введены русские войска, которыми комaндовал А. В. Суворов. Разгром мятежных поляков завершился в 1795 г. третьим разделом страны. Речь Посполитая перестала существовать. К России на этот раз отошли Курляндия, Литва, Западная Белоруссия и западная часть Волыни. Исконно польские земли были поделены между Австрией и Пруссией. (Решение проблемы).
Отсутствие преемственности и последовательности политике Павла I (по сравнению с периодом царствования Екатерины II) отрицательно сказалось на внешней политике России. К примеру, если Екатерина в августе 1796 г. снарядила корпус в помощь Австрии для борьбы с Францией, то Павел 1 после cмepти Екатерины отказался от отправки корпуса, заявив своим союзникам, что Россия истощена предшествующими войнами. Кроме того, Павел I, вступив на престол, внес ряд новых положений в организацию, управление и боевую подготовку русской армии и закрепил их законодательно. Историками и военными и сегодня критикуются введенные императором устаревшие положения линейной тактики, новые уставы, составленные на прусский манер и др. Все это, как считают, тормозило делу совершенствования армии, отрицательно сказывалось на дальнейшем развитии русского военного искусства.
Вопрос: если это так, то каким же образом русские армия и флот именно в эти годы добились ярчайших побед на суше и море (например – итальянский и швейцарский походы А. В. Суворова, взятие крепости на о. Корфу Ф. Ф. Ушаковым)?
Таким образом, в конце 18 века Россия активно участвовала в военных событиях в Европе. Вопрос: чему в целом способствовала внешняя политика России в XVIII веке (после рассуждений учащиеся приходят к выводу, что в целом внешнеполитическая деятельность России в 18 веке получила дальнейшее развитие по укреплению своих международных позиций)
Домашнее задание: поработать с опopным конспектом; подготовить свой вариант схемы “Внешняя политика Петра I” (1 вариант),
“Внешняя политика России в середине (2 вар) – второй половинеXVIII века” (3 вар.), отдельным ученикам подготовить сообщения о выдающихся полководцах.
УРОК 2
Северная война.
Задачи:
- познакомить учащихся с историей Северной войны, показать необходимость создания регулярной армии и военно-морского флота, показать важность победы в Северной войне для дальнейшего развития России;
- формирование умений учащихся использовать различные источники для анализа исторических событий, обосновывать личностное отношение к историческим событиям, их участникам, хронологических и картографических умений;
- воспитывать гордость за славу русского оружия и героизм русских воинов.
Оборудование: карта “Россия в 17 в. – 1760 г. г. ”, портреты Петра I, А. Д. Меншикова, Б. П. Шереметева, карточки.
Ход урока
1. Организационный этап.
Класс делится на 5 групп:
1 группа изучает материал о 1 этапе “Северной войны”,
2 группа изучает материал о 2 этапе “Северной войны”,
3 группа изучает материал о союзниках России,
4 группа изучает материал о военных реформах.
5 группа изучает материал об итогах и значении Северной войны.
2. Введение в тему.
Обсуждение в группах схемы “Внешняя политика Петра I”, которую учащиеся выполняли дома.
Вопрос: какая задача в области внешней политики была первоочередной? Обоснуйте свой ответ.
Сегодня на уроке мы познакомимся с историей Северной войны. Каждая группа будет рассматривать определенный вопрос. (Учитель знакомит учащихся с алгоритмом работы). Данные конспектируются в тетрадь. Форма конспекта свободная (опopный конспект, таблица, хронологическая таблица, схема и др.)
3. Самостоятельная работа учащихся.
Учитель раздает группам карточки, в которых прописан алгоритм работы. Приложение 1.
4. Представление работы групп. По ходу выступлений учащиеся слушают доклады о Петре I, Карле XII, А. Д. Меншикове, Б. П. Шереметеве (как полководцах)
5. Выводы. Я считаю, что… Я могу доказать, что…
Домашнее задание: подготовиться к “словесной баталии”. Шведская сторона – почему в войне одержали победу русские? Русская сторона - почему шведы проиграли войну?
УРОК 3.
Семилетняя война.
Задачи:
- знакомство с новым материалом;
- продолжить формирование навыков (анализ источника, самостоятельный поиск
- необходимого материала, работа с картой).
Оборудование: карты “Россия 17 в. - 1760 г. г. ”, “Участие России в Семилетней войне”, портреты С. Ф. Апpaксина, П. С. Салтыкова, Фридриха II, Елизаветы II, Петра III, лента времени
(без проставленных дат); у каждого на парте лист с алгоритмом работы.
Алгоритм работы:
1. – Выполнение домашнего задания. “Словесная баталия”. Вывод
2. - Показателем возросшего влияния России на международную жизнь явилось ее активное участие в общеевропейском конфликте – Семилетней войне. Работая с текстом учебника ответьте письменно на следующие вопросы:
А). Почему Пруссия становится главным противником России?
Б). Какие коалиции государств сложились в ходе этого конфликта?
В). Какова цель России в этой войне?
Документ.
Мнения историков о причинах вовлечения нашей страны в европейский конфликт расходятся.
Е. В. Анисимов: “У меня нет сомнений, что участие России в Семилетней войне во многом обусловлено мстительным желанием Елизаветы проучить высокомерного зазнайку, атеиста и масона Фридриха, который с первых дней своего правления посмел вести себя в королевском обществе дерзко, нагло и бесцеремонно”.
Г. А. Некрасов и А. П. Шапкина: следует “короля прусского до приобретения новой знатности не допускать, но паче силы его в умеренные пределы привести и одним словом неопасным его уже для здешней империи сделать”.
Какую точку зрения вы разделяете? Почему?
3. – Трудной, но эффективной школой для русской армии стала Семилетняя война. За несколько лет до нее Фридрих 2 писал в “Политическом завещании” (он сочинил их несколько): “Очевидно, что русские регулярные войска не страшны, необходимо опасаться только калмыков и татар, жестоких поджигателей, которые опустошают захваченные ими земли. Учитывая их качества, следует избегать военного конфликта с Россией, осужденной вероятнее всего на внутренние бунты и перевороты”. Написано это было в 1752 г.
Почему через четыре года прусский король вторгается в Саксонию, начиная Семилетнюю войну, зная, что будет иметь своими противниками Россию и Австрию? (сообщение о Фридрихе II)
4. – Работая с картой и текстом учебника, выделите военные кампании 1757 – 1761 г. г. Составьте хронологическую таблицу. (сообщение о П. С. Салтыкове)
Сошлюсь на мнение немецкого военного историка Ганса Дельбрюка, который отмечает, что основная проблема Семилетней войны заключалась в следующем: как могло случиться, что Фридрих 2 выдержал поражение при Кунерсдорфе? Ответов на этот вопрос много. Предложите свой.
5. – 24 апреля 1762 г. был заключен мирный договор между Россией и Пруссией, по которому военные действия немедленно прекращались и “все области, города, места и крепости, его прусскому величеству принадлежащие, кои в течение сей войны заняты были российским оружием”, возвращались королю. Кроме того, был заключен союз с Пруссией против вчерашних союзников России.
Вопрос: Какое событие позволило России избежать новой затяжной войны?
6. – Русские историки настаивают на бесполезности войны для России, имея ввиду отсутствие осязаемых результатов – территориальных завоеваний. Записки канцлера Воронцова свидетельствуют, что планы расширения русских владений имелись. Они не были реализованы прежде всего потому, что на трон вступил император, заботившийся единственно об интересах прусского короля.
Задание: выскажите свою позицию по данному заявлению; занесите в тетрадь итоги войны.
7. – Работа с линией времени. Учащийся заполняет ее у доски.
Письменные задания.
- О каком сражении идет речь. “Мы остались властителями поля сражения, или убитые, или раненые”.
- Кто автор этого письма? “Я собирал их (солдат) трижды; наконец, понял, что попаду в плен, и должен был покинуть поле боя. Мой мундир в дырах от пуль, подо мной убиты две лошади. Мое несчастье в том, что я еще жив. От армии в 48 000 у меня не осталось и 3000.
Вокруг все бегут, я больше не господин своего народа. Я не выдержу этого жестского испытания. Прощай навсегда”.
- Как восприняли подданные Петра III никому непонятный отказ от достигнутой уже по существу победы? Вот как на этот счет высказался М. В. Ломоносов:
Слыхал ли кто из свет рожденных,
Чтоб торжествующий народ
Предался в руки побежденных?
О, стыд, о, странный оборот!
А как думаете вы? Попробуйте, как Ломоносов!
Домашнее задание:
параграф учебника; подумайте над вопросом: почему годом окончания Семилетней войны считается 1763, ведь договор между Россией и Пруссией был подписан в 1762 г. ? Историки подскажут.
Анисимов Е. В. Россия в середине 18 века. – М. , 1986
И. В. фон Архенгольц. История Семилетней войны. – АСТ, 2001
УРОК 4
Русско-турецкие войны.
Задачи:
- познакомить с важными победами русских войск и флота в Северном Причерноморье;
- подвести учащихся к пониманию важности утверждения России в этом регионе;
- продолжить формирование умений и навыков (устанавливать последовательность
- событий, показывать на карте места сражений, территорий, составлять план,
- самостоятельно находить ответы на вопросы, работать в паре).
Оборудование: карта “Россия с конца 17 в. до 60-х гг. 18 в. ”, портреты П. А. Румянцева, А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова, индивидуальные карточки.
Алгоритм работы
“Гром победы, раздавайся, веселится храбрый Росс!
Звучной славой украшайся: Магомета ты потрес…
Воды быстрые Дуная уж в руках теперь у нас;
Храбрость россов почитая, Тавр под нами и Кавказ.
Уж не могут орды Крыма рушить наш покой;
Гордость низится Селима, и бледнеет он с луной…
Славься сим, Екатерина, славься, нежная к нам мать!” (Г. Державин)
1. - Действительно, гром победы сопутствовал внешней политике российского правительства при Екатерине II. Императрица проводила активную и успешную для России внешнюю политику.
Вопрос: Каковы были основные направления внешней политики, какие цели и задачи стояли перед Россией при Екатерине II?
- Сегодня на уроке мы поговорим, как решалась одна, пожалуй, самая главная задача – выход к берегам Черного моря. Это задача была решена в результате двух русско-турецких войн (1768-1774; 1787-1791).
2. – Вам предстоит поработать в парах. И хотя каждый из вас будет изучать одну из русско-турецких войн, обсудите план их изучения. Вспомните алгоритм работы по теме “Северная война”. По ходу работы с текстом не забывайте составлять конспект.
3. – Проверка выполнения работы. Русско-турецкая война 1768-1774 г. г. (сообщение о П. А. Румянцеве). Русско-турецкая война 1787-1781 г. (сообщения о А. В. Суворове, ф. Ф. Ушакове).
Вопросы: объясните, почему военные действия двух русско-турецких кампаний велись примерно на одной и той же территории (работа с картой), выделите обстоятельства, которые определили успехи России в войнах с Османской империей.
Работа по индивидуальным карточкам. Приложение 2.
Домашнее задание: параграф учебника; подготовиться к уроку обобщения
УРОК 5
От Петра Великого до Екатерины Великой
(урок учета и контроля знаний)
Задачи:
- актуализировать, обобщить, систематизировать и углубить знания по внешней политике России в XVIII веке;
- достигнуть целостности исторических знаний как главного условия развития интеллекта учащихся; развивать умения логического мышления, умения выстраивать причинно-следственные связи, умения аргументировать;
- пробудить интерес к самостоятельному исследованию прошлого.
Оборудование: карта “Россия с конца 17- до 60-х г. г. 18 века”
Ход урока
1. - XVIII век – это эпоха военного могущества страны, укрепления авторитета и безопасности Российского государства. На политическом небосклоне ярко блеснули две звезды, два Великих политика – Петр I и Екатерина II.
“В политике внешней Екатерина была прямой последовательницей Петра Великого, а не мелких политиков 18 века. Она сумела, как Петр Великий, понять коренные задачи внешней русской политики и умела завершить то, к чему стремились веками московские государи. … она довела до конца свое дело, и после нее русская дипломатия должна была ставить себе новые задачи, потому что старые были исчерпаны и упразднены”. Это точка зрения историка С. Ф. Платонова
Вопрос: О каких задачах идет речь?
И Петр I и Екатерина II пытались решить два вопроса внешней политики. Один территориальный, другой национальный.
Вопрос: В чем их суть? Были ли они решены? Кто наиболее успешно их решил – Петр I или
Екатерина II? (проверка картографических умений).
“Внешняя политика сего царствования (Екатерины II) достойна особенной хвалы. Россия с честию и славою занимала одно из первых мест в государственной европейской системе. Петр удивил Европу своими победами, Екатерина приучила ее к нашим победам” - такую оценку дал Н. М Карамзин.
Задание: Проиллюстрируйте примерами оценку Н. М. Карамзина.
2. – Словесная дуэль. Один ученик называет термин – другой должен объяснить его значение. В случае правильного ответа ученики меняются местами (термины по изученным темам).
3. - Биографические задачи. О ком речь? Приложение 3.
4. – Тест. Приложение 4.
5. – Рефлексия (ко всему модулю). Оцени себя по 10- балльной шкале. Приложение 5.

Игра с информационными технологиями «Кто хочет стать историком» в форме телепередачи «Кто хочет стать миллионером». Цель мероприятия: в игровой форме повторить и закрепить материал по истории своего города....
08 12 2023 23:54:17
Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают....
07 12 2023 0:59:14
Задачей урока является выработка умения осуществлять правовой анализ ситуации и выбора грамотного, правового поведение; определение функций и полномочий законодательной, исполнительной, судебной власти РФ; воспитание активной гражданской позиции.
...
06 12 2023 10:31:31

Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....
05 12 2023 0:28:30
Актуальность данной игры обусловлена 150-летием отмены крепостного права в России, воспитанием гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения. В представленном устном журнале и игре актуализируются знаний обучающихся по теме "Жизнь и быт российского крестьянства". Игра проводится с обучающимися 5–8-х классов, которые еще не изучали по истории тему "Падение крепостного права в России"....
04 12 2023 6:46:59
В канун 450-летия г. Астpaxaни мы испытываем чувство гордости за наш город, причастности к великому народу и к великой стране, России. Проведению урока предшествовала большая предварительная работа по ознакомлению истории Астpaxaнского кремля, по ознакомлению с текстами на эту тему на английском языке, а также выполнению ряда заданий для последующих самостоятельных устных высказываний....
03 12 2023 18:49:21
Сценарий к 70-летию битвы под Москвой можно использовать как внеклассное мероприятие в 7–9-х классах, а также при проведении декады истории или нетрадиционных уроков....
02 12 2023 4:47:21
Урок построен в строгой логике развивающего обучения: постановка учебной задачи через создание проблемной ситуации; решение учебной задачи учащимися по материалам исторических источников, самостоятельное изучение законов с отработкой умений мыслительной деятельности (анализировать, сравнивать, обобщать), аргументированно представлять свою точку зрения, делать выводы, работать в группах; рефлексивно-оценочный этап.
...
01 12 2023 14:39:30
Материал урока позволяет рассуждать об альтернативах исторического пути стран, регионов, мира. Используются элементы исследовательской деятельности и игровой технологии. Форма урока – деловая игра. Обсуждение проблемы идет по пути моделирования различных геополитических ситуаций, в ходе которого ведется поиск основ для межгосударственных союзов.
...
30 11 2023 23:28:30
В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....
29 11 2023 0:17:52
Урок наглядно и образно воссоздает панораму событий, происходивших в битве за Сталинград, показывает в фактах героизм и мужество защитников города; формирует уважение к историческому прошлому страны и ее народа....
28 11 2023 11:45:11
Урок по истории России предназначен для 7-го класса. Он построен на сочетании технологии проблемного обучения, деятельностного подхода и групповой работы учеников. Целями урока являются знакомство с реформами Петра, достижение понимания их исторического значения; формирование умений решать проблемное задание, давать аргументированную оценку событиям; развитие чувства гордости своим историческим прошлым....
27 11 2023 16:40:44
В основу изучения нового материала положен метод проблемного изложения. Учащиеся должны были дать аргументированные четкие ответы на проблемное задание, в течение урока поработать с историческими документами. Тесты, предложенные в конце урока, дают возможность быстро и непринужденно закрепить материал урока.
...
26 11 2023 18:17:46
Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления.
...
25 11 2023 11:54:34
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
24 11 2023 5:19:45
Цель урока: определить место и роль профсоюзов в политической структуре российского общества; дается определение понятия «профсоюз»; раскрываются функции профсоюзов в регулировании социально-трудовых отношений и их роль в формировании гражданского общества; рассматривается ход развития профсоюзного движения России в различные социально-экономические периоды; актуализируются знания и личный опыт учащихся в отношении участия в профсоюзном движении....
23 11 2023 6:15:18
Конспект урока построен на принципах развивающего обучения с использованием ИКТ. Большое значение уделяется различным приемам развития устной и письменной речи учащихся, работе с историческим источником.
...
22 11 2023 6:49:23
Урок с применением модульной технологии, которую можно успешно применять в старшей школе. Цель данной технологии – формирование у выпускника навыков самообразования....
21 11 2023 13:26:37
В статье показан опыт работы по социальному проектированию. Учитель в проекте выступает координатором. Учащиеся сами выбирают актуальную проблему, существующую на территории, где они проживают, и предлагают свой вариант ее решения. Важным моментом социального проектирования является непосредственное участие школьников в решении проблемы. Эта работа позволяет выpaбатывать у учащихся активную гражданскую позицию. Данный материал может быть использован как во внеклассной деятельности, так и на уроках обществознания....
20 11 2023 14:49:32
Внеклассное мероприятие посвящено 700-летию великого патриота, учителя, подвижника и святого русской земли. В обычной жизни Сергий Радонежский был одним из лучших людей своего времени, и его жизнью определялась жизнь многих поколений русских людей; этот человек являлся воплощением русской национальной идеи, которая помогла построить могучую державу. Разработку можно использовать при проведении внеклассного мероприятия, нравственного классного часа, применить на уроке истории России....
19 11 2023 1:45:54
Работа посвящена проведению урока, на котором учащиеся подводят итоги изучения Великой Отечественной войны. Причем особое место отведено тому, какой вклад в Победу внесла малая родина учащихся (г. Новокузнецк).
...
18 11 2023 16:36:52
Данный урок является попыткой представить материал по теме в рамках проблемно-деятельного подхода. В начале урока ставиться цель не просто изучить тему, но и составить карту боевых действий, которая должна помочь ученикам лучше запомнить ход войны 1877–1878 гг. Для повышения интереса учащихся во время урока используются фрагменты художественного фильма "Турецкий гамбит" и песня группы "Ногу свело" - "Идем на восток"....
17 11 2023 11:41:34
Урок посвящен особенностям формирования европейского общества под влиянием античной и варварской культур. В ходе урока используются различные информационные технологии; его особенностями являются активная смена деятельности учащихся, чередование проверочных заданий, тестов, видеоряда, что позволяет повысить интерес к теме и развить навыки самостоятельной работы. ...
16 11 2023 16:14:34
Цель работы состоит в том, чтобы изучить тему монетизации льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства. Рассматриваются предпосылки принятия решения о монетизации льгот, правительственные обоснования необходимости этого решения; анализируется суть, ход и результаты проведенной в стране реформы льготного обеспечения граждан....
15 11 2023 15:48:41
Значительную часть нашей жизни мы проводим за обеденным столом. Мы едим, лопаем, трескаем, вкушаем, уплетаем за обе щеки, глотаем... Какую бурю эмоций вызывает вид, запах, вкус аппетитной снеди, упоительных яств, восхитительных лакомств! Узнать о том, «что едали наши предки», помогает разработанная нами литературно-историческая викторина....
14 11 2023 13:56:24
В статье представлена разработка урока-викторины и презентация с заданиями для нее....
13 11 2023 9:33:25
Представлен вариант изучения истории Древнего Рима через личности римских императоров. Урок – попытка взаимосвязи и взаимовлияния двух личностей – учителя и ученика - через третью личность – историческую – проникнуть в прошлое и познать его.
...
12 11 2023 7:55:32
Урок проводится в выпускном классе как интегрированный (история + литература + мировая художественная культура) при изучении культуры начала XX века.
...
11 11 2023 20:50:25
На примере жизни, деятельности Д.С. Лихачева, а также использовании его сочинений, донести до кадетов примеры добра, человеческого счастья, справедливости, истинной толерантности....
10 11 2023 12:37:16

Цель урока: изучить по историческими источниками эпоху царя Алексея Михайловича; ответить на вопрос: "Был ли царь Алексей Михайлович “тишайшим”"; учить детей выделять главное и делать выводы; выработать оценку на заявленную проблему....
09 11 2023 16:56:18
На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу.
...
08 11 2023 11:55:17
Нестандартный подход к преподаванию сказывается благоприятно на знаниях учащихся и их неподдельном интересе к истории, русскому языку и литературе. На основе материалов из античной культуры прививается уважение к культурному наследию, углубление эстетических потребностей учащихся. ...
07 11 2023 1:21:33
Проверяются знания учеников по вопросам избирательного права и знание истории демократии в нашей стране....
06 11 2023 18:16:43
Урок по теме "Древняя Греция. Греки и критяне" разработан с применением технических средств обучения: мультимедийного проектора, программы Power Point. Это позволило сделать урок более динамичным и интересным, эмоционально оживить его. Ученик "погружается" в обстановку изучаемой исторической эпохи, облегчается процесс запоминания необходимой информации за счёт использования большого количества иллюстративного материала из разных источников....
05 11 2023 5:58:51
На уроке дети узнают, что такое этнос, какие существуют типы этносов, что влияет на образование этносов и какова роль этносов в истории....
04 11 2023 7:53:52
Подводя итог, следует отметить, что модельные задачи по истории являются удобным инструментом, позволяющим одновременно формировать и оценивать образовательные результаты учащихся. Таким образом, более широкое использование их в урочной деятельности может стать важнейшим условием реализации познавательной потребности школьников, развития их личностных качеств и средством активизации их познавательной деятельности....
03 11 2023 16:36:14
Красноярский край – уникальный Сибирский регион, занимающий 14% территории Российской Федерации. На карте России, как самостоятельная административная единица, регион появился с учреждением 26 января 1822 г. Енисейской губернии. Основная цель организации урока: способствовать становлению гражданского самосознания, патриотизма, толерантности....
02 11 2023 12:18:22
Данная работа посвящена символике Российской Федерации, Ставропольского края и своей малой родины – Курской. Работа рассчитана на учащихся 9-х классов, которые успешно изучили историю России с древнейших времен до XX века. Нестандартный урок занял 2-е место в краевом конкурсе «Овеянные славой». К работе прилагается презентация....
01 11 2023 20:33:34
Цель урока: выявить особенности ведения домашнего хозяйства....
31 10 2023 10:44:52
Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....
30 10 2023 20:35:51
Представлен интегрированный урок по курсу "история + ИЗО", разработанная учителями истории и ИЗО с 5-й по 9-й класс. На уроке учащиеся познакомятся с произведениями искусства об Отечественной войне 1812 года. Показывается значимость Отечественной войны 1812 года для развития национального самосознания и искусства....
29 10 2023 4:56:19
Программа посвящена изучению событий Отечественной войны 1812 года. Она направлена на воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, компетентного гражданина и патриота России. Ее реализация осуществляется через работу школьного музея. Программа рассчитана на учащихся 5–8-х классов....
28 10 2023 19:36:43
Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности.
...
27 10 2023 14:33:42
Данный урок является составной частью раздела «Цивилизации Древнего мира» и знакомит студентов с отличительными особенностями цивилизаций Древнего Востока. При его разработке использовались программы Microsoft Word, Excel, Rower Point....
26 10 2023 23:39:34
В работе представлены методические приемы организации уроков с использованием инновационных педагогических технологий, наиболее приемлемые для обучения истории и обществознанию в условиях формирования ключевых компетенций у учащихся.
...
25 10 2023 12:11:53
Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества.
...
24 10 2023 5:45:41
Современный этап развития образования хаpaктеризуется интенсивным поиском нового в теории и пpaктике. Изменился социальный заказ общества по отношению к системе НиСПО: необходимо формирование личности, способной к творческому, сознательному, самостоятельному определению свой деятельности, к саморегулированию, которое обеспечивает достижение этой цели....
23 10 2023 16:20:35
Цель урока: обсудить вопрос важности мopaльного выбора в жизни человека и общества; расширить кругозор учащихся о экологических проблемах, связанных с ситуацией ленточных боров в мире....
22 10 2023 5:16:25
Цели урока: на основании исторического материала познакомить учащихся с особенностями быта, традициями и укладами жизни донских казаков; прививать чувство патриотизма, уважения к традициям и истории своего края, чувство любви к малой родине....
21 10 2023 7:12:16
Данный проект используется в курсе изучения предмета обществознание. Представленный урок является вторым уроком по теме «Религия». Желательно, увеличение времени на изучение данной темы до двух академических часов с целью расширения возможностей по изучению дополнительных документов и материалов и их обсуждению, а также формированию у учащихся собственных суждений по основным вопросам урока.
Также возможно использование материалов проекта для проведения урока по данной теме в 10–11-х классах в курсе обществознания....
20 10 2023 10:47:39
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::