Внешняя политика России в XVIII веке
УРОК 1.
Мотивационно-установочный.
Цель урока:
- познакомить учащихся с основным материалом (основные направления, цели и задачи, этапы внешней политики России в XVIII веке, методы ее реализации и итоги);
- включить учащихся в познавательную деятельность; вызвать интерес к теме.
Оборудование: карта “Россия в 17-1760 г. г. ”, на доске план изучения темы, портреты (Ф. М. Апpaксин, П. С. Салтыков, П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков), схемы “Внешняя политика Петра I”, “Внешняя политика. Время дворцовых переворотов”, “Внешняя политика России в середине XVIII века”, “Внешняя политика России во 2 половине XVIII века”, рабочие листы “Хронология событий”.
План урока
1. Внешнеполитическая концепция России в эпоху Петра 1.
2. Внешняя политика времен дворцовых переворотов.
3. Внешняя политика во второй половине 18 века.
Ход урока
Введение в тему. Составление конспекта. Заполнение рабочего листа “Хронология событий”
Традиционными направлениями во внешней политики России в 18 веке были по-прежнему западное и восточное (почему?)
Условно внешнюю политику России можно разделить по трем временным этапам.
Первый этап начинается во времена правления Петра 1 и заканчивается после его cмepти.
Второй связан с борьбой за российский престол между наследниками Петра Великого. Он оканчивается со cмepтью Елизаветы Петровны.
Третий этап внешней политики начинается с восхождением на российский престол Екатерины 2.
В течение всего 18 века внешняя политика России имела в основном прозападную направленность.
1. Хаpaктеристика 1 этапа. По ходу лекции учащиеся составляют опopный конспект.
Петр 1 вошел в историю не только как реформатор России, но и как выдающийся полководец и дипломат.
Вопрос: подумайте, какими обстоятельствами определялась активная внешняя политика Петра I?
Оценив ситуацию в Европе, где назревала война за “испанское наследство”, Петр I отказался от борьбы за южные моря и решил бороться за выход в Балтийское море. Однако Россия не могла проводить активную политику на севере без обеспечения безопасности своих южных границ. Поэтому в августе 1700 г. она пошла на заключение 30-летнего перемирия с Османской империей.
После этого Петр объявил Швеции войну. Она вошла в историю как Северная война (ей мы посвятим отдельный урок). Уступка Азова по Прутскому миру 1711 г. в ходе русско-турецкой войны 1710-1713 г.г. , спровоцированной обеспокоенными усилением России Англией и Францией, стала ценой победы России в Северной войне.
После окончания Северной войны активизировалось восточное направление русской политики.
Цель заключалась в захвате транзитных путей торговли Индии и Китая. Поход на Кавказ и Иран (Каспийский поход) начался в июле 1722 г. Успех похода закрепил, подписанный в 1723 г. договор, по которому к России отошли прикаспийские провинции Ирана с несколькими городами, в том числе с Дербентом ( Западное и Южное Прикаспие).
Внешние планы Петра заходили очень далеко – вплоть до захвата Индии и Мадагаскара.
Вопрос: есть мнение, что внешняя политика Петра эволюционизировала в сторону имперской политики. Выскажите свое отношение к нему. Ответ аргументируйте. Пользуйтесь конспектом и рабочим листом.
2. Хаpaктеристика 2 этапа. Работа с соответствующим текстом учебника. Продолжение составления опopного конспекта. Выполнение заданий.
Внешняя политика России во второй четверти 18 века все еще продолжала традиции Петра 1.
Задание: поработав с текстом, определите основные направления внешней политики, используя в определении направления географический подход. Не забывайте заполнять рабочий лист.
Воспользуйтесь схемой “Внешняя политика. Время дворцовых переворотов”.
Проверка задания. Работа с картой.
3. Хаpaктеристика 3 этапа. Продолжить составление учащимися опopного конспекта и заполнение рабочего листа.
Проблема: при всех больших успехах во внешней политике Екатерины II наблюдался реакционный поворот. Прослушав материал, ответьте, так ли это? Ответ аргументируйте.
Внешнеполитическая деятельность “просвещенной” императрицы сопровождалась большими успехами. В результате двух войн с Турцией (1768-1774 и 1787 -1781 г. г. ) весь северный берег Черного моря, Крым и новороссийские степи отошли к России. Была решена и польская проблема – по первым двум разделам Польши (1773 и 1793 г. г. ) с Россией воссоединились Правобережная Украина и Восточная Белоруссия. Однако на почве ненависти к французской революции (в 1793 г. Россия разрывает дипломатические отношения с Францией и участвует в коалиционных войнах) и развернувшейся под ее влиянием освободительной борьбы поляков Екатерина II в 1793 г. согласилась на отторжение от Речи Посполитой и польских земель – к Пруссии отошла значительная часть Великой Польши. В 1794 г. в Польше вспыхнуло восстание – борьбу за освобождение родины возглавил генерал Т. Костюшко. Екатерина 2 поспешила сурово расправиться с повстанцами. В Польшу были введены русские войска, которыми комaндовал А. В. Суворов. Разгром мятежных поляков завершился в 1795 г. третьим разделом страны. Речь Посполитая перестала существовать. К России на этот раз отошли Курляндия, Литва, Западная Белоруссия и западная часть Волыни. Исконно польские земли были поделены между Австрией и Пруссией. (Решение проблемы).
Отсутствие преемственности и последовательности политике Павла I (по сравнению с периодом царствования Екатерины II) отрицательно сказалось на внешней политике России. К примеру, если Екатерина в августе 1796 г. снарядила корпус в помощь Австрии для борьбы с Францией, то Павел 1 после cмepти Екатерины отказался от отправки корпуса, заявив своим союзникам, что Россия истощена предшествующими войнами. Кроме того, Павел I, вступив на престол, внес ряд новых положений в организацию, управление и боевую подготовку русской армии и закрепил их законодательно. Историками и военными и сегодня критикуются введенные императором устаревшие положения линейной тактики, новые уставы, составленные на прусский манер и др. Все это, как считают, тормозило делу совершенствования армии, отрицательно сказывалось на дальнейшем развитии русского военного искусства.
Вопрос: если это так, то каким же образом русские армия и флот именно в эти годы добились ярчайших побед на суше и море (например – итальянский и швейцарский походы А. В. Суворова, взятие крепости на о. Корфу Ф. Ф. Ушаковым)?
Таким образом, в конце 18 века Россия активно участвовала в военных событиях в Европе. Вопрос: чему в целом способствовала внешняя политика России в XVIII веке (после рассуждений учащиеся приходят к выводу, что в целом внешнеполитическая деятельность России в 18 веке получила дальнейшее развитие по укреплению своих международных позиций)
Домашнее задание: поработать с опopным конспектом; подготовить свой вариант схемы “Внешняя политика Петра I” (1 вариант),
“Внешняя политика России в середине (2 вар) – второй половинеXVIII века” (3 вар.), отдельным ученикам подготовить сообщения о выдающихся полководцах.
УРОК 2
Северная война.
Задачи:
- познакомить учащихся с историей Северной войны, показать необходимость создания регулярной армии и военно-морского флота, показать важность победы в Северной войне для дальнейшего развития России;
- формирование умений учащихся использовать различные источники для анализа исторических событий, обосновывать личностное отношение к историческим событиям, их участникам, хронологических и картографических умений;
- воспитывать гордость за славу русского оружия и героизм русских воинов.
Оборудование: карта “Россия в 17 в. – 1760 г. г. ”, портреты Петра I, А. Д. Меншикова, Б. П. Шереметева, карточки.
Ход урока
1. Организационный этап.
Класс делится на 5 групп:
1 группа изучает материал о 1 этапе “Северной войны”,
2 группа изучает материал о 2 этапе “Северной войны”,
3 группа изучает материал о союзниках России,
4 группа изучает материал о военных реформах.
5 группа изучает материал об итогах и значении Северной войны.
2. Введение в тему.
Обсуждение в группах схемы “Внешняя политика Петра I”, которую учащиеся выполняли дома.
Вопрос: какая задача в области внешней политики была первоочередной? Обоснуйте свой ответ.
Сегодня на уроке мы познакомимся с историей Северной войны. Каждая группа будет рассматривать определенный вопрос. (Учитель знакомит учащихся с алгоритмом работы). Данные конспектируются в тетрадь. Форма конспекта свободная (опopный конспект, таблица, хронологическая таблица, схема и др.)
3. Самостоятельная работа учащихся.
Учитель раздает группам карточки, в которых прописан алгоритм работы. Приложение 1.
4. Представление работы групп. По ходу выступлений учащиеся слушают доклады о Петре I, Карле XII, А. Д. Меншикове, Б. П. Шереметеве (как полководцах)
5. Выводы. Я считаю, что… Я могу доказать, что…
Домашнее задание: подготовиться к “словесной баталии”. Шведская сторона – почему в войне одержали победу русские? Русская сторона - почему шведы проиграли войну?
УРОК 3.
Семилетняя война.
Задачи:
- знакомство с новым материалом;
- продолжить формирование навыков (анализ источника, самостоятельный поиск
- необходимого материала, работа с картой).
Оборудование: карты “Россия 17 в. - 1760 г. г. ”, “Участие России в Семилетней войне”, портреты С. Ф. Апpaксина, П. С. Салтыкова, Фридриха II, Елизаветы II, Петра III, лента времени
(без проставленных дат); у каждого на парте лист с алгоритмом работы.
Алгоритм работы:
1. – Выполнение домашнего задания. “Словесная баталия”. Вывод
2. - Показателем возросшего влияния России на международную жизнь явилось ее активное участие в общеевропейском конфликте – Семилетней войне. Работая с текстом учебника ответьте письменно на следующие вопросы:
А). Почему Пруссия становится главным противником России?
Б). Какие коалиции государств сложились в ходе этого конфликта?
В). Какова цель России в этой войне?
Документ.
Мнения историков о причинах вовлечения нашей страны в европейский конфликт расходятся.
Е. В. Анисимов: “У меня нет сомнений, что участие России в Семилетней войне во многом обусловлено мстительным желанием Елизаветы проучить высокомерного зазнайку, атеиста и масона Фридриха, который с первых дней своего правления посмел вести себя в королевском обществе дерзко, нагло и бесцеремонно”.
Г. А. Некрасов и А. П. Шапкина: следует “короля прусского до приобретения новой знатности не допускать, но паче силы его в умеренные пределы привести и одним словом неопасным его уже для здешней империи сделать”.
Какую точку зрения вы разделяете? Почему?
3. – Трудной, но эффективной школой для русской армии стала Семилетняя война. За несколько лет до нее Фридрих 2 писал в “Политическом завещании” (он сочинил их несколько): “Очевидно, что русские регулярные войска не страшны, необходимо опасаться только калмыков и татар, жестоких поджигателей, которые опустошают захваченные ими земли. Учитывая их качества, следует избегать военного конфликта с Россией, осужденной вероятнее всего на внутренние бунты и перевороты”. Написано это было в 1752 г.
Почему через четыре года прусский король вторгается в Саксонию, начиная Семилетнюю войну, зная, что будет иметь своими противниками Россию и Австрию? (сообщение о Фридрихе II)
4. – Работая с картой и текстом учебника, выделите военные кампании 1757 – 1761 г. г. Составьте хронологическую таблицу. (сообщение о П. С. Салтыкове)
Сошлюсь на мнение немецкого военного историка Ганса Дельбрюка, который отмечает, что основная проблема Семилетней войны заключалась в следующем: как могло случиться, что Фридрих 2 выдержал поражение при Кунерсдорфе? Ответов на этот вопрос много. Предложите свой.
5. – 24 апреля 1762 г. был заключен мирный договор между Россией и Пруссией, по которому военные действия немедленно прекращались и “все области, города, места и крепости, его прусскому величеству принадлежащие, кои в течение сей войны заняты были российским оружием”, возвращались королю. Кроме того, был заключен союз с Пруссией против вчерашних союзников России.
Вопрос: Какое событие позволило России избежать новой затяжной войны?
6. – Русские историки настаивают на бесполезности войны для России, имея ввиду отсутствие осязаемых результатов – территориальных завоеваний. Записки канцлера Воронцова свидетельствуют, что планы расширения русских владений имелись. Они не были реализованы прежде всего потому, что на трон вступил император, заботившийся единственно об интересах прусского короля.
Задание: выскажите свою позицию по данному заявлению; занесите в тетрадь итоги войны.
7. – Работа с линией времени. Учащийся заполняет ее у доски.
Письменные задания.
- О каком сражении идет речь. “Мы остались властителями поля сражения, или убитые, или раненые”.
- Кто автор этого письма? “Я собирал их (солдат) трижды; наконец, понял, что попаду в плен, и должен был покинуть поле боя. Мой мундир в дырах от пуль, подо мной убиты две лошади. Мое несчастье в том, что я еще жив. От армии в 48 000 у меня не осталось и 3000.
Вокруг все бегут, я больше не господин своего народа. Я не выдержу этого жестского испытания. Прощай навсегда”.
- Как восприняли подданные Петра III никому непонятный отказ от достигнутой уже по существу победы? Вот как на этот счет высказался М. В. Ломоносов:
Слыхал ли кто из свет рожденных,
Чтоб торжествующий народ
Предался в руки побежденных?
О, стыд, о, странный оборот!
А как думаете вы? Попробуйте, как Ломоносов!
Домашнее задание:
параграф учебника; подумайте над вопросом: почему годом окончания Семилетней войны считается 1763, ведь договор между Россией и Пруссией был подписан в 1762 г. ? Историки подскажут.
Анисимов Е. В. Россия в середине 18 века. – М. , 1986
И. В. фон Архенгольц. История Семилетней войны. – АСТ, 2001
УРОК 4
Русско-турецкие войны.
Задачи:
- познакомить с важными победами русских войск и флота в Северном Причерноморье;
- подвести учащихся к пониманию важности утверждения России в этом регионе;
- продолжить формирование умений и навыков (устанавливать последовательность
- событий, показывать на карте места сражений, территорий, составлять план,
- самостоятельно находить ответы на вопросы, работать в паре).
Оборудование: карта “Россия с конца 17 в. до 60-х гг. 18 в. ”, портреты П. А. Румянцева, А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова, индивидуальные карточки.
Алгоритм работы
“Гром победы, раздавайся, веселится храбрый Росс!
Звучной славой украшайся: Магомета ты потрес…
Воды быстрые Дуная уж в руках теперь у нас;
Храбрость россов почитая, Тавр под нами и Кавказ.
Уж не могут орды Крыма рушить наш покой;
Гордость низится Селима, и бледнеет он с луной…
Славься сим, Екатерина, славься, нежная к нам мать!” (Г. Державин)
1. - Действительно, гром победы сопутствовал внешней политике российского правительства при Екатерине II. Императрица проводила активную и успешную для России внешнюю политику.
Вопрос: Каковы были основные направления внешней политики, какие цели и задачи стояли перед Россией при Екатерине II?
- Сегодня на уроке мы поговорим, как решалась одна, пожалуй, самая главная задача – выход к берегам Черного моря. Это задача была решена в результате двух русско-турецких войн (1768-1774; 1787-1791).
2. – Вам предстоит поработать в парах. И хотя каждый из вас будет изучать одну из русско-турецких войн, обсудите план их изучения. Вспомните алгоритм работы по теме “Северная война”. По ходу работы с текстом не забывайте составлять конспект.
3. – Проверка выполнения работы. Русско-турецкая война 1768-1774 г. г. (сообщение о П. А. Румянцеве). Русско-турецкая война 1787-1781 г. (сообщения о А. В. Суворове, ф. Ф. Ушакове).
Вопросы: объясните, почему военные действия двух русско-турецких кампаний велись примерно на одной и той же территории (работа с картой), выделите обстоятельства, которые определили успехи России в войнах с Османской империей.
Работа по индивидуальным карточкам. Приложение 2.
Домашнее задание: параграф учебника; подготовиться к уроку обобщения
УРОК 5
От Петра Великого до Екатерины Великой
(урок учета и контроля знаний)
Задачи:
- актуализировать, обобщить, систематизировать и углубить знания по внешней политике России в XVIII веке;
- достигнуть целостности исторических знаний как главного условия развития интеллекта учащихся; развивать умения логического мышления, умения выстраивать причинно-следственные связи, умения аргументировать;
- пробудить интерес к самостоятельному исследованию прошлого.
Оборудование: карта “Россия с конца 17- до 60-х г. г. 18 века”
Ход урока
1. - XVIII век – это эпоха военного могущества страны, укрепления авторитета и безопасности Российского государства. На политическом небосклоне ярко блеснули две звезды, два Великих политика – Петр I и Екатерина II.
“В политике внешней Екатерина была прямой последовательницей Петра Великого, а не мелких политиков 18 века. Она сумела, как Петр Великий, понять коренные задачи внешней русской политики и умела завершить то, к чему стремились веками московские государи. … она довела до конца свое дело, и после нее русская дипломатия должна была ставить себе новые задачи, потому что старые были исчерпаны и упразднены”. Это точка зрения историка С. Ф. Платонова
Вопрос: О каких задачах идет речь?
И Петр I и Екатерина II пытались решить два вопроса внешней политики. Один территориальный, другой национальный.
Вопрос: В чем их суть? Были ли они решены? Кто наиболее успешно их решил – Петр I или
Екатерина II? (проверка картографических умений).
“Внешняя политика сего царствования (Екатерины II) достойна особенной хвалы. Россия с честию и славою занимала одно из первых мест в государственной европейской системе. Петр удивил Европу своими победами, Екатерина приучила ее к нашим победам” - такую оценку дал Н. М Карамзин.
Задание: Проиллюстрируйте примерами оценку Н. М. Карамзина.
2. – Словесная дуэль. Один ученик называет термин – другой должен объяснить его значение. В случае правильного ответа ученики меняются местами (термины по изученным темам).
3. - Биографические задачи. О ком речь? Приложение 3.
4. – Тест. Приложение 4.
5. – Рефлексия (ко всему модулю). Оцени себя по 10- балльной шкале. Приложение 5.
Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....
04 06 2023 22:27:37
Автором представлена разработка урока в 5-м классе «Афинская демократия при Перикле», который имеет важную воспитательную функцию, так как способствует формированию гражданственности, патриотизма, чувства справедливости....
03 06 2023 18:59:34
Впервые в курсе истории Древнего мира учитель проводит повторительно-обобщающий урок. Урок подобного типа важен и для учителя, и для учащихся. Учитель получает возможность выслушать многих учащихся, выявить типичные ошибки, скорректировать дальнейшую работу по их устранению. У ребят есть возможность высказаться, получить хорошие оценки....
02 06 2023 19:59:26
Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....
01 06 2023 15:27:17
Историческая викторина «Мир в начале нового времени» — это внеклассное мероприятие по истории для 7-х классов. Материал викторины охватывает события от начала Великих географических открытий до начала Реформации в Европе, поэтому его можно использовать и на уроке в ходе повторения пройденного материала. Историческая викторина повышает мотивацию к изучению истории, развивает любознательность, стремление к самоутверждению, позволяет обобщить и закрепить представления об эпохе Возрождения....
31 05 2023 6:29:35
В жизни всегда приходится выбирать между плохим поступком и хорошим, и сделать свой выбор подчас трудно, особенно когда речь идёт о собственной судьбе. Но ещё труднее сделать выбор, когда речь идёт о судьбе целого государства. На занятии рассматривается алгоритм избирательного процесса, правила выдвижения кандидатов, а также разбираются стратегии избирательной кампании, избирательные технологии. ...
30 05 2023 13:45:26
Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация".
...
29 05 2023 10:29:49
Урок по истории с использованием компьютерных технологий, на котором ставится цель: охаpaктеризовать национально-освободительную борьбу горцев Дагестана и Чечни под руководством Шамиля, показать патриотизм многонационального народа в борьбе за свободу....
28 05 2023 11:54:33
Цель: формирование у учащихся гуманистического мировоззрения, мopaльных ориентиров, гражданственности и общей культуры. В ходе урока используются интеpaктивные формы обучения, организуется работа над формированием проектировочных умений учащихся, ведущих компетенций. Предлагаемая инструкция по составлению проекта - плод долговременной работы автора урока. Она не раз опробована в процессе обучения....
27 05 2023 7:38:48
Конспект интегрированного урока по литературе и истории, рекомендуемый для проведения в 10-м классе. Ученики выступают как активные участники образовательного процесса, получают целостное представление об историческом событии - постройке Покровского храма в Москве.
...
26 05 2023 3:11:15
На уроке дети узнают, что такое этнос, какие существуют типы этносов, что влияет на образование этносов и какова роль этносов в истории....
25 05 2023 20:55:35
Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....
24 05 2023 21:23:34
Предложен сценарий, рассчитанный на закрепление знаний по странам Древнего Востока и предполагающий различные задания, которые помогут и учителю, и учащимся в полной мере раскрыть свои знания и способности....
23 05 2023 7:31:49
Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....
22 05 2023 17:22:11
После урока учащиеся способны охаpaктеризовать социально-экономическое положение России в начале XX века.
...
21 05 2023 16:44:28
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Историческая игра «Первые Романовы» активизирует знания по истории России XVII века, может быть проведена на предметной декаде, а также использоваться на уроках истории. Игра состоит из 6 этапов. Основана на применении различных педагогических технологий: игровой, здоровьесберегающей, информационной....
20 05 2023 11:25:30
В статье описывается методика написания эссе по обществознанию. Главной хаpaктеристикой работы является тот факт, что ее использование рассчитано на подготовку учащихся общеобразовательной школы, изучающих обществознание на базовом уровне. Автором определена четкая и ясная последовательность действий при выполнении заданий ЕГЭ уровня С. В качестве основы данной методической разработки использованы классические риторические приемы и основные логические законы мышления....
19 05 2023 17:37:58
На сегодняшний момент определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию.
Выполнить такие задачи невозможно в условиях традиционных технологий. В новых технологиях ставка делается на повышение уровня активности учащихся на уроках, что, в свою очередь, будет способствовать появлению у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению....
18 05 2023 3:39:35
В основу воспитательной работы нашей школы положена программа воспитания "Вместе" (воспитание коммуникативно-грамотной личности). Её основной целью является создание воспитательного прострaнcтва, в котором каждый ребенок должен раскрыться как коммуникативно-грамотная личность, способная адаптироваться в современном обществе, быть самостоятельной и жизнеустойчивой. Поэтому формы и методы работы с детьми направлены на решение поставленной задачи. Очень удачной формой социализации ребенка считаем проведение предвыборного марафона в органы детского самоуправления в виде ролевой политико-правовой игры....
17 05 2023 14:46:56
2013 год юбилейный – ведь 12 декабря 1993 года произошло знаковое и очень важное событие для нашего государства, была принята Конституция РФ. Именно этому событию посвящена наша работа. Под руководством педагога учащиеся в стихотворной форме представили основные права и свободы человека и гражданина в РФ. Работа оформлена в виде презентации....
16 05 2023 16:40:44
Урок проводится после изучения темы «Социальное познание» и посвящен изучению и пpaктическому применению методов социального познания. Задания подобраны таким образом, чтобы показать неразрывную взаимосвязь всех сфер общественной жизни. Урок направлен на подготовку к ЕГЭ, так как пpaктически все задания подготовлены по экзаменационным материалам предыдущих лет.
...
15 05 2023 14:45:49
Данный урок построен на богатом краеведческом материале, который может быть использован при проведении внеклассных мероприятий. Место проведения урока - школьный музей....
14 05 2023 10:15:54
Работа знакомит с алгоритмом осуществления сетевого проекта, посвященного Отечественной войне 1812 года. Работая над проектом, учащиеся отвечают на вопросы викторины, решают текст с ошибками, предлагают задания своим соперникам, создают презентации. Такая деятельность положительно влияет на мотивацию обучения школьников и способствует повышению качества их обучения....
13 05 2023 6:49:36
Экономическая политика всегда была и будет приоритетным направлением в развитии любого государства. Насколько продуманно проводятся мероприятия в этой сфере, зависит положение государства в мире. Россия в определенные периоды своего исторического пути имело разные направления в развитии экономики. Во времена Петра I начинаются коренные реформы, и экономика не стала исключением. Царь понимал, что Россия без этих преобразований могла бы остаться второстепенной в ряду великих держав....
12 05 2023 7:35:26
Урок знакомит учащихся с одним из самых выдающихся полководцев древности. Цель урока: дать представление о его личности и делах; продолжить формирование умений работы с исторической картой, историческими источниками и дополнительной литературой; прививать интерес к историческим событиям прошлого....
11 05 2023 7:28:24
Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях.
...
10 05 2023 13:57:40
Цели урока: выяснить условия жизни знатных египтян; определить отношение фараона к вельможам; учить детей приемам самостоятельной работы....
09 05 2023 11:14:27
Цель урока: обобщить предпосылки перехода к абсолютной монархии, раскрыть её хаpaктерные особенности на примере Франции и Англии; развивать умения анализировать исторические явления, установить связи между ними; показать отношение абсолютной монархии к своему народу....
08 05 2023 8:27:51
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....
07 05 2023 10:54:29
Конспект урока построен на принципах развивающего обучения с использованием ИКТ. Большое значение уделяется различным приемам развития устной и письменной речи учащихся, работе с историческим источником.
...
06 05 2023 12:13:38
Внеклассное занятие по истории, на котором ученики, работая с историческими документами, учатся определять, что обозначают символы современного герба РФ, прослеживая процесс развития герба как символа России.
...
05 05 2023 10:43:53
Автор на уроке воссоздает колорит эпохи, показывает факторы, которые сформировали программу и эстетику декабризма. Раскрывает понятие высокого в истории и поэзии, вводит понятие революционного романтизма....
04 05 2023 1:45:53
Урок представляет собой интегрированное занятие по русскому языку и истории, которое может быть использовано для повторения пройденного учащимися 5-х классов по курсу истории Древнего мира, закрепления знаний орфографии и фразеологии, а также для отработки навыков работы с текстом на уроках русского языка в рамках подготовки к ГИА....
03 05 2023 16:33:24
В статье представлен урок истории, который может быть проведён с учащимися 7-го класса общеобразовательной школы. Используемые формы работы: рассказ учителя, работа с учебником, картой, с документами, схемами, решение исторических задач.
...
02 05 2023 23:15:59
Устный журнал "Отсюда начиналась Россия" может быть полезен для учителей истории и для организаторов внеклассной работы с учащимися 5–7-х классов. Устный журнал расширяет знания школьников по истории Родины, знакомит с новыми произведениями и их авторами....
01 05 2023 20:35:58
На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу.
...
30 04 2023 12:44:14
Урок с использованием ИКТ и яркого визуального ряда позволяет повысить интерес учеников к изучению истории своей Родины, а также применить свои ранее полученные знания в исследовании исторического документа, его анализе. Работа над ранее изученным материалом и новой темой, позволяют построить логическую цепочку событий, которая по аналогии может быть в дальнейшем перенесена и в настоящее время, что позволяет проследить связь между историей и современностью в развитии общества, избежать ошибок прошлого, сделать выводы....
29 04 2023 23:55:58
Литературно-исторический вечер помогает расширить представления учащихся о Сталинградской битве, о мужестве старшего поколения; воспитывает патриотизм, гражданственность, чувство долга перед Родиной.
...
28 04 2023 17:46:21
Вряд ли есть тема в русской истории лучше освещенная, чем эпоха Петра I. Противоречивые оценки личности и деяний Петра Великого всегда делали эту тему привлекательной, и на этой ниве написано немало трудов, в том числе и методических разработок. У ребят есть прекрасная возможность не только углубить свои знания об императоре, но и, что наиболее ценно, использовать эти знания в новой для них ситуации – работая с предложенной литературой, анализируя ее, делая выводы, сравнивая разные точки зрения, формируя собственное мнение, учась аргументировать его....
27 04 2023 15:29:56
Представлен интегрированный урок по курсу "история + ИЗО", разработанная учителями истории и ИЗО с 5-й по 9-й класс. На уроке учащиеся познакомятся с произведениями искусства об Отечественной войне 1812 года. Показывается значимость Отечественной войны 1812 года для развития национального самосознания и искусства....
26 04 2023 22:56:11
Урок истории и русского языка - поисковое занятие, раскрывающее не только историческое значение введения православия, но и неизбежные отрицательные черты этого болезненного процесса. В описании картины С.Иванова "Христиане и язычники", отражающей суть социального противостояния эпохи, глубоко постигается её хаpaктер, а также пpaктически применяются знания о роли причастия в русской речи, реализуются в игровой форме творческие способности детей.
...
25 04 2023 5:58:32
Интегрированный урок истории и литературы, на котором учащиеся должны понять главные особенности антикрепостнического этапа революционного движения в России, выяснить истоки формирования идейных взглядов будущих декабристов, а также узнать о вкладе декабристов в социально-экономическую, культурную жизнь якутского народа в годы их ссылки в Якутии....
24 04 2023 1:48:44
Познавательное мероприятие проведено на неделе правоведческих дисциплин в виде интеллектуального соревнования. В качестве опережающего задания учащиеся повторяют разделы по праву и формируют комaнды. Конкурс ведет учитель обществознания. Для подведения итогов выбирается жюри из преподавателей или учеников....
23 04 2023 11:45:14
Материал урока знакомит с ходом Отечественной войны 1812 года и героизмом российского народа. Воспитать чувство гордости и любви к Родине....
22 04 2023 16:28:30
Цель урока граждановедения в 5-м классе – показать тесную взаимозависимость человека и общества. На уроке учащиеся узнают содержание понятия «общество»; учатся уважать всех его члeнов; осознают свою собственную роль в жизни общества. Для усиления восприятия нового материала учащиеся встречаются с известными сказочными и мультипликационными героями: Робинзоном Крузо, Маугли, Буратино и его друзьями, Незнайкой и жителями Цветочного города....
21 04 2023 21:44:28
Урок поможет шестиклассникам осознать смысл понятий "время", «хобби». Научит рационально и с пользой использовать свое свободное время. Занятие позволяет раскрыть творческие способности ребят, научит их вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения....
20 04 2023 2:35:30
Конспект урока истории, цель которого доказать, что несмотря на то, что данный период истории называют "эпохой застоя", именно в это время СССР достиг верхней точки своего экономического развития и стратегического господства....
19 04 2023 10:34:35
За последние годы отношение к вопросу о благотворительной деятельности в России значительно изменилось. Данное методическое пособие представляет опыт работы по проблеме воспитания благотворительности через образование и воспитание. Я предлагаю использование игровых и групповых технологий в просветительской деятельности, поскольку игра дает человеку возможность за сравнительно короткий срок овладеть личностным смыслом общественного опыта, выработать отношение к нему, приобрести определенную направленность личности.
...
18 04 2023 19:41:29
После принятия христианства на Руси в жизнь русичей лаконично вошли обряды и православные праздники христиан. Поэтому русская культура немыслима без православных праздников. На уроке
рассматриваются некоторые православные праздники, и какое значение они имели для каждого православного человека?...
17 04 2023 12:14:59
Урок истории знакомит учащихся с историей Рима эпохи царей, развивает познавательный интерес к истории, логическое и аналитическое мышление, формирует активную гражданскую позицию, навыки самостоятельной работы с картой, таблицей, схемой, учебником, воспитывает нравственность и патриотизм.
...
16 04 2023 2:37:56
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Черная планета (из цикла "Репрессии 30–50-х гг. Казахстан в системе ГУЛАГа")
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Ребусы к урокам истории
Урок истории по теме "Антигитлеровская коалиция в годы Второй мировой войны"
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Символы молодёжи России
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Внешняя политика Советского Союза в 1953–1964 гг.
Конспект урока "Внутренняя политика Николая I". 8-й класс
Урок мужества "Поле ратной славы"
Использование приёма персонификации для формирования исторической эмпатии: из опыта работы
Урок обществознания по теме: "Ценности. Мотивы. Предпочтения". "Нам нужна одна победа, мы за ценой не постоим". 10-й класс
Урок истории по теме "Историческая метрология"
Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)
Интегрированный урок истории и обществознания на тему: "Смутное время. Свобода от… свобода для…"
Методика организации групповой деятельности учащихся на уроках истории и обществознания
Классный час "Традиции и обычаи русского народа"
Контрольные тесты к учебнику Н.В. Загладина "История Отечества. ХХ век (1900–1940 гг.)". (9-й класс)
Триумф и трагедия российского реформатора
Интегрированный урок "Вторая мировая война глазами военного плаката". 11-й класс
"Своя игра". Методическая разработка повторительно-обобщающего урока-игры по предмету «Обществознание»
Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности
Конспект урока по истории "Пути становления государственности в Московской Руси: республика или монархия?". 10-й класс
Мероприятие ко Дню памяти жертв политических репрессий
Омичи — ветераны Великой Отечественной войны
Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."
"Меч и дипломатия А.Невского" – историческая игра для учащихся 6-х классов
Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"
Урок истории. Ролевая игра "Суд над Николаем I"
Тесты по истории родного края
Урок по истории России "Наука и образование в эпоху Петра I". 7-й класс
Обобщающее повторение по теме "Время великих реформ. Российская империя в годы царствования Александра II"
Исследовательская работа "История Буинского района и города Буинска Республики Татарстан"
Урок "Великая французская революция"
Урок обществознания по теме "Труд: право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних"
Особенности использования индивидуально ориентированного подхода к обучению через активизацию познавательной деятельности на уроках истории и обществознания
Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории
Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"
Урок-игра "Путешествие по ленте времени"
Урок истории в 4-м классе по теме: "Смутное время. Подвиг И.О. Сусанина"
Разработка урока "События Октября 1917 года"
Тема: "Брестский мир"
Урок по теме: "Возможно ли в России демократическое общество?"
Урок истории по теме: "Удельный период русской истории". 6-й класс
Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"
Сборник учебно-методического и дидактического материала (памяток, схем, хаpaктеристик) для учащихся, преподавателей
Украинские традиции в культуре Черноморского казачества
Сценарий исторического вечера "Я - гражданин России"
Представления о мире и преемственность сюжетов древних и современных эвенков-орочонов
Распад СССР. Становление новой российской государственности
Распад СССР. Становление новой российской государственности
Вопросы для интеллектуального марафона, секция "История"
Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс
Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"
Итоговый урок по теме "Древняя Греция"
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"
Урок-дискуссия "Нужно ли идти на выборы?"
Урок истории в 9-м классе по теме "Реформы Столыпина: «тихая революция»"
Урок истории по теме "Демократия: теория и пpaктика"
Внеклассное мероприятие по истории России
Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках обществоведческих дисциплин через использование элементов ТКМ
Интеллектуально-правовая игра для старшеклассников "Я – гражданин"
Урок истории по теме "Берлинский конгресс"
"Культура Руси второй половины XIII – XV веков". Урок-экскурсия
Методика работы с песней на уроке истории
Урок по обществознанию в 11-м классе "Цивилизация России" (Можно использовать как занятие на элективном курсе)
Герои трудового фронта (по материалам школьного музея)
Использование архивных документов новейшей истории России в школе
Урок в 5-м классе с использованием опopного конспекта "Древнегреческий полис"
Урок истории в 5-м классе "Древнее Междуречье — колыбель цивилизации"
Лабораторное занятие с репродукциями картин по истории России и МХК в 7–10-х классах
Страны Латинской Америки на современном этапе
Урок "Формирование сословий на Руси в IX - XII вв." (10-й класс)
Урок по истории. Методика активизации познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Великая Отечественная война"
Интеллектуальный марафон по теме "Военная история Древней Греции"
Глобальные проблемы современности
Сценарий учебного занятия "Глобализация общественного развития на рубеже XX–XXI веков"
Сценарий брейн-ринга для старшеклассников "Геральдика в России"
Интегрированный урок (история + ИЗО) по теме "Появление искусства и религиозных верований"
Время дворцовых переворотов
Использование музейных технологий в образовательном и воспитательном процессе
Интеллектуальная игра по военной истории "Во славу русского оружия"
Работаем самостоятельно. Сборник дидактических материалов для организации самостоятельной работы учащихся на уроках истории и обществознания
Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"
Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"
Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе
Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"
Открытый урок истории с использованием информационных технологий по теме "Нашествие с Востока". 6-й класс
Урок обобщение по теме "Россия в 1900–1914 годах"
"Использование инновационных технологий как средство формирования ключевых компетенций у учащихся"
Открытый урок по обществознанию "Время великих перемен"
"Смутное время – утраченные возможности"
Разработка мероприятия "Дорога длиною в жизнь"