Интегрированный урок (технология + обществознание) по теме "Имидж и политическая карьера"
Цель урока:
- обобщить знания учащихся о выборах и их принципах;
- обобщить знания учащихся о понятии “имидж”, его видах и значении в жизненном самоопределении;
- изучить типы имиджа в соответствии со стилем одежды и психологическими особенностями;
- развивать у учащихся чувство ответственности за свою собственную судьбу и судьбу страны, навыки самоанализа, эстетический вкус и творческую инициативу;
- разработать имидж женщины-политика.
Оборудование:
- анкета “Пойду ли я на выборы?”;
- вывеска агентства “Image-мастер” (рисунок 1);
- портреты, коллажи;
- типы имиджа (плакат);
- аудиозапись;
- удостоверение (рисунок 2).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя.
Не привыкайте к чудесам –
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам,
Руками к ним тянитесь.
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам –
Ничто не повторится.
За мигом миг, за шагом шаг
Впадайте в изумление.
Все будет так – и все не так
Через одно мгновенье.
В. Шефнер.
Одно мгновение… Один миг между прошлым и будущим – вот что такое жизнь. Зачем мы пришли в этот мир, с какой миссией? Почему, выполнив ее, должны уйти, уступить место новым людям? Проживая этот миг, именуемый жизнью, каждый человек пытается понять, что же он такое, разобраться в своих мыслях, чувствах, эмоциях. Он пытается оценить окружающий его мир, который так многогранен.
Почему люди порой неправильно понимают друг друга, неоднозначно реагируют на слова и жесты?
Каким образом одежда и макияж скрывают ваши недостатки и подчеркивают достоинства?
Почему одним людям нравятся гордые розы и чопopные хризантемы, а другим – нежные фиалки и застенчивые васильки?
Почему одни рисуют картины, а другие занимаются политикой?
На эти и другие вопросы мы с вами ответим на сегодняшнем уроке. Его тема “Имидж и политическая карьера”.
III. Обобщение изученного материала.
Давайте вспомним, что такое “имидж”? “Имидж” с английского языка переводится как “образ”, но тpaктуется специалистами как “мнение”, “репутация”, “визитная карточка”.
Какие виды имиджа вы знаете?
- Средовой – сигналы “среды обитания”.
- Овеществленный – продукты деятельности.
- Вербальный – словесная продукция.
- Паравербальный – особенности голоса и речи.
- Кинетический – кинетическая (двигательная) продукция.
- Габаритный – сигналы, исходящие от внешности, одежды, украшений.
Действительно, имидж – это целенаправленно формируемый образ, то впечатление, которое мы рассчитываем вызвать у окружающих. В грамотно созданном имидже согласованы все детали – не только внешние атрибуты (стиль одежды, прическа, аксессуары, украшения и т. д.), но и голос, манера поведения, даже окружение работают на заданную цель.
Внешность отражает наше внутреннее состояние, и наоборот. Когда мы хотим изменить свою жизнь, то часто первым делом обновляем гардероб, спешим в парикмахерскую или затеваем ремонт в квартире. У того, кто испытывает стресс или душевные переживания, внешний облик несет отпечаток неуверенности, неопределенности. А когда человек пребывает в согласии с собой и миром, тогда и составляющие его образа гармонично дополняют друг друга, подчеркивая цельность личности.
Как вы думаете, стиль и имидж – это одно и тоже? (Нет).
Совершенно верно, “индивидуальный стиль” и “имидж” – разные понятия, хотя одно без другого не существует. Если имидж – определенная роль, то стиль – это скорее сущность человека, его внутреннее “я”. Для многих найти свой стиль означает найти себя, свою точку зрения и уметь выразить ее. Стильно одетый человек не просто одет со вкусом и продумал все детали гардероба от пуговиц до носового платка. Ему действительно подходит все, что он носит. Это и есть взаимосвязь внешнего и внутреннего, соответствие имиджа стилю, а стиля – имиджу.
Давайте вспомним, какие стили вы знаете?
Классический, романтический, фольклорный, спортивный.
Совершенно верно. Но далее мы будем говорить не о стилях как таковых, а о стилях в их связи с психологическими типами. Рассмотрим несколько таких типов, которые являются цельными, узнаваемыми образами, органично соединяют внутренний личностный стиль и роль на сцене жизни – имидж.
IV. Объяснение нового материала.
Классический имидж: Человек, принадлежащий к этому типу, – профессионал, хороший организатор. Для него хаpaктерны уверенность в себе, дисциплинированность, пpaктичность, стремление к совершенству.
Женщина классического типа часто носит прическу, которая позволяет большое количество вариантов укладки, например, каре. Поддерживает натуральный цвет волос. Макияж предпочитает спокойный, нейтральный.
Гардероб отличается ограниченным количеством нарядов, строгостью покроя и цветовой гаммы. Фаворит одежды – костюм, брючный или с юбкой. Жакет может быть в английском стиле или стиле Шанель. Юбка чаще всего бывает до колен, либо чуть выше или чуть ниже, а брюки – прямые, неширокие, со стрелками. У каждого стиля есть свои “ловушки”. Хотя классика всегда смотрится достойно, но есть опасность выглядеть слишком правильно, идеально, строго, что лишает образ естественности и воспринимается как высокомерие. Стоит время от времени вносить элементы романтического стиля.
Традиционный имидж: Представитель этого типа – челочек скромный и консервативный, верный принципам и традициям. Женщина любит домашний уют, гостеприимна, примерная мать и верная жена, надежный, преданный друг.
Предпочитаемая цветовая гамма – на основе коричневых, зеленых, синих тонов. Женщина носит пpaктичную аккуратную стрижку, не требующую особого ухода. Цвет волос – натуральный, макияж либо отсутствует вообще, либо сводится к блеску на губах.
Гардероб состоит только из самых необходимых предметов, которые отличают покрой на все времена, хороший пошив и классические сочетания цветов. Такую женщину приходится заставлять обновлять свой гардероб, поскольку ей никогда ничего не нужно. Даже покупая вещи, она возьмет аналогичные тем, что у нее уже есть.
Этот имидж безусловно подчеркивает статус человека, говорит об уверенности и стабильности. Однако вы рискуете выглядеть немодно и прослыть занудой. Стоит чаще менять прическу и одеваться в актуальной цветовой гамме.
Спортивный (естественный) имидж: Человек, предпочитающий этот имидж – энергичен, общителен, ведет активный образ жизни. Женщина успевает все, одновременно выполняя несколько дел, принимает быстрые решения, которые поражают своей простотой и всегда оказываются правильными.
Женщина любит простые в уходе стрижки, чаще короткий, не приемлет средства для укладки, цвет волос – натуральный. Она не жалует декоративную косметику, при необходимости слегка подкрашивает ресницы и губы.
Одежду предпочитает удобную, пpaктичную, функциональную. Цветовая гамма обширна – от ярких до натуральных цветов. Любимый предмет одежды – брюки разных видов, чаще джинсы. Много трикотажных футболок, свитеров, джемперов. Редко – простые прямые юбки.
“Ловушка” такого имиджа – опасность выглядеть небрежно. Имея невыразительный вид, легко затеряться в толпе. Для “изюминки” необходимо дополнить естественный стиль романтическим.
Романтический стиль: Перед нами женщина чувственная, эмоциональная, способная coблaзнять. Романтической даме нравятся свободно струящиеся вокруг лица волосы, как правило, длинные или полудлинные. Макияж – легкий, с акцентом на глаза. Одежда подчеркивает достоинства фигуры, преобладают прозрачные детали, кружева, воланы, летящие юбки. Ткани с растительным рисунком, абстpaктные и фантазийные, нежных цветов. Романтическая женщина любит стиль ретро с такими деталями, как жабо, оборки, рюши. Чтобы не казаться жеманной, приторно-сладкой, не следует злоупотрeбллять оборочками и рюшечками. Можно поэкспериментировать с брючным костюмом.
Яркий имидж: Женщина яркого типа – независимая, поражает всех своим темпераментом, откровенностью, старается привлечь внимание к собственной персоне всем – манерой говорить, двигаться, одеваться. Дама уделяет большое внимание прическе и цвету волос – они обязательно должны быть модными. Любит краситься и знает в этом толк. Основные детали макияжа – подведенные глаза и яркие губы. Гардероб обширный, поскольку такая женщина не может устоять перед coблaзнами моды. Она любит насыщенные краски, но предпочитает черный цвет. Аксессуары выбирает массивные, тяжеловесные.
Яркая женщина не всегда замечает, что выглядит порой вызывающе и эксцентрично, а это не всегда уместно, особенно в рабочей обстановке. Этот стиль прекрасно “усмиряется” классикой и романтизмом.
Таким образом, мы видим, что внутренние качества человека диктуют ему внешнюю форму, а внешняя форма – имидж, демонстрируемый человеком, – может понять его хаpaктер и сущность.
Как правило, в гардеробе каждого присутствуют два стиля, один из которых является внутренним – отражением личности и собственного отношения к себе, а второй имидж, предъявляемый окружающим. Целостность образа человека заключается в том, что один из стилей должен стать ведущим, запоминающимся, а остальные стили ему подчинены и присутствуют в деталях. Подобное сочетание обогащает образ и позволяет найти огромное количество вариантов, сохраняя индивидуальность личности.
V. Обобщение изученного материала.
Вернемся к теме нашего урока – “Имидж и политическая карьера”. Как вы думаете, какой имидж подошел бы женщине, если она хочет заниматься политикой? (Классический)
Кого из женщин политиков вы знаете? Ирина Хакамада, Валентина Матвиенко, Ангела Меркель, Юлия Тимошенко, Хилари Клинтон, Кандализа Райс, Маргарет Тетчер.
Да, женщина может быть и президентом. Каким образом она может стать во главе государства? Ее могут выбрать на выборах.
Давайте вспомним, что такое выборы и их принципы.
Выборы – это один из способов формирования парламента. В ходе них граждане выбирают и главу государства. Во всех демократических государствах выборы проходят по правилам, или принципам, которые нельзя менять ни при каких обстоятельствах.
Всеобщность. По Конституции РФ в выборах могут участвовать все граждане, достигшие 18 лет, психически здоровые и не содержащиеся в местах лишения свободы.
Равенство. Каждый избиратель имеет свой голос (в 1905 году один голос помещика был равен 45 голосам рабочих).
Прямое избирательное право. Каждый избиратель голосует непосредственно за избираемого депутата. Тайное голосование исключает оказание давления на избирателя в момент голосования.
Альтернативность. Возможность сделать выбор их нескольких кандидатов.
Демократичность. Выражается в том, что должностные лица выбираются на определенный срок.
Изучая тему “Выборы” на уроках обществознания, вы проводили социологический опрос “Пойду ли я на выборы?”.
АНКЕТА “Пойду ли я на выборы?”
Данные о респонденте: возраст, пол, образование.
Вопросы:
- Знаете ли вы что-нибудь о выборах?
- Пойдете ли вы на выборы?
- Если да (нет), то почему?
Давайте проанализируем итоги.
По результатам опроса можно сделать вывод о том, что, скорее всего, на выборы не придут на участок люди среднего возраста. Они ссылаются на бесполезность выборов и свою занятость. Большинство из них составляют мужчины. Женщины думают о будущем своих детей. Поэтому они более активны в политическом отношении.
Чаще других приходят на выборы люди пожилого возраста. Наверное, так воспитаны.
Придут на избирательные участки и молодые избиратели в возрасте от 18 до 25 лет. Говорят, что им интересно, к тому же дают подарки.
VI. Пpaктическая работа.
Мы вновь обращаемся к вопросу как должна выглядеть женщина-политик и постараемся ответить на этот вопрос в нашем агентстве “Image-мастер”.
(Физ. пауза “Оформление офиса”)
Наше агентство сегодня пополнилось новыми специалистами, и это задание будет для них стартовым, т. к. консультанты приняты на испытательный срок.
К нам обратилась женщина, которая хочет стать главой государства. Это Мария Нефедовна Партикеева. Нам нужно разработать ее имидж, чтобы избирательная кампания прошла успешно. О себе она сообщила следующее:
Возраст – 37 лет.
Образование высшее.
Замужем, имеет троих детей.
Работает в Институте народоведения, зав. кафедрой фольклористики.
Рассказать о результатах предварительного анализа внешних данных я попрошу ведущего консультанта.
Установлено, что Мария Нефедовна имеет летний тип внешности, пропорциональное телосложение, приталенный тип фигуры. Форма лица – округлая. Волосы русые, длинные. От короткой стрижки категорически отказалась. Одежду предпочитает в фольклорном стиле. Особенных выразительных жестов не имеет.
Чтобы определить особенности речи, давайте прослушаем аудиозапись.
Как вы думайте, какой тип имиджа можно взять за основу? Какие будут предложения?
Классический с элементами фольклорного стиля.
Предлагаю работу распределить по отделам:
- Отдел визажистики займется макияжем и прической;
- Отдел стилистики разработает стиль одежды и аксессуаров;
- Отдел эффективной коммуникации сформирует советы по созданию вербального и паравербального имиджа.
(Работа по группам.)
Работа наша закончена. Вы разработали имидж нашей клиентки, который позволит ей сделать успешную политическую карьеру.
Давайте посмотрим, что получилось.
Послушаем зав. отделом стилистики.
Далее выслушаем, что нам предлагают в отделе визажистики.
И в заключении заслушаем советы отдела эффективной коммуникации.
СОВЕТЫ ПО КОММУНИКАТИВНОМУ ОБЩЕНИЮ ДЛЯ ПОЛИТИКА:
- Узнайте интересы своего собеседника и расположите его к себе разговором, соответствующим его потребностям.
- Избегайте в своей речи слова-“паразиты” типа “ну да”, “само собой”, “в некотором смысле”, “небось” и т. д.
- Будьте внимательны к шуткам и анекдотам.
- Не скупитесь на комплименты.
- Улыбайтесь.
- Избегайте непроизвольных жестов: встряхивание головой, поправление волос, комканье носового платка, почесывание лица и т. д.
- Во время общения стойте прямо, втяните живот, руки свободно опустите вдоль туловища, избегайте “закрытых” поз: скрещенные ноги, руки, собранные в замок и т. д.
- Используйте выразительные жесты рукой. Они помогут наиболее емко и точно донести вашу речь до слушателей.
- Продумайте цель своего выступления, составьте план, сформулируйте основные тезисы.
- Уважайте своих собеседников, умейте слушать и прислушиваться к чужому мнению.
Вы успешно справились с заданием. Наша клиентка будет довольна результатом. Поэтому мы с радостью заключаем с вами контpaкт и вручаем сертификат.
VII. Подведение итогов.
Итак, мы пришли к выводу, что имидж и политическая карьера неразделимы.
В начале урока нами был поставлен ряд вопросов о соотношении желаемого и действительного, реального и идеального “я”, имиджа и стиля.
Ответили мы на эти вопросы?
Ответы детей.
Также на уроке мы закрепили правовые знания.
Наш урок хочется закончить словами известного русского писателя, литературного критика, философа Николая Григорьевича Чернышевского: “Мне кажется, что в одной улыбке состоит то, что называют красотою лица: если улыбка прибавляет прелести лицу, то лицо прекрасно; если она не изменяет его, то оно обыкновенно; если она портит его, то оно дурно. Тот, кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей”. Мы предлагаем вам еще раз поразмыслить над этой цитатой дома, а к следующему уроку написать по этой цитате сочинение-эссе.
Список литературы:
- Обществознание: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений / А. Ф. Никитин, И. А. Галицкая, Е. С. Королькова и др.; Под ред. А. Ф. Никитина. – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2003.
- Современная энциклопедия Аванта+. Мода и стиль. – М.: Аванта+, 2002.
- Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс/ Сост. Л.П.Барылкина, С.Е. Соколова.– М.: 5 за знания, 2006.
- Учебное электронное издание “Обществознание”, www.nd.ru
- Человек и общество. Обществознание. Учебник для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1. 10 кл./ Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова и др.; Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005.
- http://festival.ru
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
11 06 2025 17:52:17
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
10 06 2025 16:44:29
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
09 06 2025 13:59:15
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
08 06 2025 20:14:56
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
07 06 2025 2:52:42
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
06 06 2025 7:23:43
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
05 06 2025 19:56:19
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
04 06 2025 16:51:43
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
03 06 2025 8:47:17
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
02 06 2025 7:57:33
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
01 06 2025 16:55:16
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
31 05 2025 15:46:35
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
30 05 2025 15:40:17
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
29 05 2025 19:39:21
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
28 05 2025 13:35:56
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
27 05 2025 15:43:22
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
26 05 2025 9:45:15
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
25 05 2025 5:47:52
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
24 05 2025 1:18:28
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
23 05 2025 0:15:24
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
22 05 2025 18:55:43
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
21 05 2025 17:59:49
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
20 05 2025 14:39:57
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
19 05 2025 11:19:43
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
18 05 2025 23:14:19
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
17 05 2025 10:10:40
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
16 05 2025 1:37:16
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
15 05 2025 17:56:55
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
14 05 2025 20:44:23
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
13 05 2025 18:56:38
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
12 05 2025 12:14:15
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
11 05 2025 11:50:33
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
10 05 2025 8:23:59
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
09 05 2025 18:20:38
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
08 05 2025 7:22:51
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
07 05 2025 2:32:39
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
06 05 2025 5:40:54
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
05 05 2025 16:25:23
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
04 05 2025 16:58:53
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
03 05 2025 9:53:15
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
02 05 2025 8:25:43
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
01 05 2025 10:42:51
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
30 04 2025 4:27:16
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
29 04 2025 3:48:44
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
28 04 2025 17:46:46
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
27 04 2025 22:35:54
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
26 04 2025 22:27:44
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
25 04 2025 1:46:16
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
24 04 2025 13:14:11
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
23 04 2025 17:53:49
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
