Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года


    Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года

Цели урока:

  • Обучающая: Изучить события военных действий зимы - лета 1942 года и установить причинно - следственные связи трагических событий Великой Отечественной войны данного периода.
  • Развивающая: Развивать аналитическое мышление, речь, способность обобщать материал и делать выводы через постановку проблемных вопросов и опережающие задания. Развивать навыки работы с документами, картой, учебником, умение находить соответствие и устанавливать причинно- следственные связи.
  • Воспитательная: Способствовать нравственному воспитанию учащихся, прививать чувство патриотизма, чтить память погибших во время Великой Отечественной войны, приобщать к поисковой деятельности училища.

Оборудование: карта Великой Отечественной войны, учебники, распечатка фрагмента из воспоминаний А.М. Василевского о разработке плана летней кампании 1942г., листовки Власова (ксерокопии), фрагмент документального фильма “Великая Отечественная война 1941-1945г”, видеосъемка работы поисковых отрядов, доска (таблица).

План урока:

  • Организационный момент.
  • Восстановление опopных знаний.
  • Изучение нового материала по вопросам:
  1. Планы и силы обеих сторон в начале 1942г.
  2. Военные действия в Крыму и под Харьковом.
  3. “Любаньская операция”.
  • Подведение итогов урока.

I. Организационный момент: Учащиеся рассаживаются, отмечаются отсутствующие.

Учитель: На дворе 21 век, а мы с вами, ребята, обратимся к событиям 1941 года. Это год, когда cмepть собирала чудовищно обильную жатву, укладывая поля человеческими трупами. Быть в том времени обязывает нас тема нашего урока (демонстрация фрагментов документального фильма “Великая Отечественная войны 1941-1945г” с целью погружения в тему).

II. Восстановление опopных знаний: (Учитель проводит фронтальный опрос с элементами беседы)

Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, каковы были главные итоги военных действий в 1941 году?

Учащиеся: Прибалтика, Украина, Белоруссия, Молдавия и другие земли оккупированы немцами. Сданы крупные города, в том числе Киев, Одесса, Минск, Смоленск и др. Красная армия несет огромные потери. Ленинград в блокаде. Удалось отстоять в Москву!

Учитель: В чем причины неудач и отступления Красной армии в 1941 году?

Учащиеся: Внезапность нападения немцев. Нет опыта военных действий. Неподготовленность Красной Армии. Репрессии в армии накануне войны оголили офицерский состав (3% осталось с высшим образованием). Неумение наступать, т.к. армию готовили к наступательным операциям. Отсутствие военной доктрины на случай полномасштабной войны. Неверие И.Сталина в близость войны, его слишком большая самоуверенность и полное недоверие разведке. Хорошая подготовка немецкой армии и огромный опыт ведения боевых действий в Европе и т. д.

Учитель: И все же, несмотря ни на что, Москву отстояли! Скажите, благодаря чему это удалось?

Учащиеся: Массовый героизм солдат (пример: дивизия генерала Панфилова). Патриотизм народа (пример: подготовка к обороне Москвы). Переброска частей армии с Дальнего Востока, т.к. пришло сообщение Р.Зорге о том, что Япония не начнет войну против СССР в данный период. Умелое руководство Жукова, Рокоссовского, Говорова и других. Партизанское движение в тылу врага. Просчеты Гитлера (расчет на блицкриг). Даже погода помогла – было очень холодно, немцы замерзали.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, сегодня наш народ, в том числе и мы с вами сможем ли мы противостоять такого рода агрессии?

Учащиеся: Да! Конечно! А вы разве в нас сомневаетесь?

Учитель: Я горжусь вами!!! Спасибо. Возвращаемся к событиям в 1941г. под Москвой. В чем было главное значение битвы под Москвой?

Учащиеся: Рухнул миф о непобедимости немецкой армии. Немцы впервые проиграли за всю войну, начиная с 1939 года, они не знали ни одного поражения. У нас появилась надежда на победу!

Учитель: Итак, подведем итог. Попробуйте, пожалуйста, обобщить все, что вы сказали.

Учащиеся: Общая картина всего сказанного такова: В 1941г. Немцы успешно наступают, Красная армия, неся огромные потери, отступает, но взять Москву фашистам не удалось, хотя они были в 30-ти км от города. К началу 1942 года немцев отбросили от Москвы. И этому есть конкретные причины.

(Один из учащихся показывает отступление русской армии и оставленные территории по карте войны)

Учитель: Как вы думаете, после поражения под Москвой, каковы будут планы немцев в следующем 1942г? Наступательную или оборонительную позицию займет Германия? (предположения учащихся) Учитель: Если немцы будут наступать, то в каком направлении? Снова на Москву или, на другом участке фронта? (предположения уч-хся) Учитель: Ребята, а как вы думаете, что по этому поводу думал Сталин? И каковы были планы Ставки Верховного главнокомaндования на 1942год? (предположения учащихся) Учитель: Скажите, пожалуйста, а знаете ли вы как развивались военные события 1942 года и, почему так долго шла война, ведь наступление немцев было остановлено еще под Москвой? (предположения уч-ся) Учитель: К концу урока мы должны ответить на все эти вопросы. Для того чтобы ответить на них, мы сегодня будем работать вот по такому плану (открывается половина доски, где написаны вопросы урока) Учитель: Ребята, чего здесь не хватает? (Темы урока нет.) Верно! А вот тему урока вы мне сами сформулируете в конце нашего урока, и мы ее запишем позже, а сейчас просто оставьте место. Учитель: В марте 1942 года на совещании ГКО Сталин резко заявил: "Не сидеть же нам, сложа руки и ждать, когда немцы нанесут удар первыми! Надо самим нанести ряд упреждающих ударов на широком фронте и прощупать готовность противника. И еще: немцы будут наступать летом, и наступать будут на Москву. Надо сосредоточить основные силы - танки и самолеты - под Москвой". Вопрос? Как вы думаете, прав ли был Сталин, принимая такие решения? (Ответы учащихся: - нет, не прав. - да, прав. -трудно сказать однозначно ит.д. Мнения разделились. Итак, цель нашего урока: выяснить прав ли был Сталин, считая, что нужно не только обороняться, но и наступать, и что нужно сосредоточить основные силы под Москвой? (открыть вторую половину доски, где кратко сформулирована цель)

Историю, как известно, изучают по документам. Обратимся и мы к ним. На ваших столах есть листочки с воспоминаниями Василевского, очевидца и участника тех событий. Прочитайте их, пожалуйста. Обратите внимание, каковы были планы СССР и Германии и, каково было соотношение сил? (Уч-ся читают документ 1-2 минуты) А сейчас начертите вот такую таблицу (таблица на доске) и с помощью документа и учебника мы все вместе ее заполним. (Учащиеся произносят по очереди цифры и факты и заполняют таблицу).

  СССР Германия
ПЛАНЫ 1. Обороняться и наступать
одновременно.

2. Сорвать наступление немцев.

3. Основные силы сосредоточить под Москвой.

1. Наступать на юге России,
захватить Кавказ, Сталинград,
Астpaxaнь, а затем снова идти на Москву.

2. Парализовать экономику СССР.

3. Дезинформировать СССР,
(учебник, стр. 45)

СИЛЫ 5.5 млн. человек,

4 тыс. танков,

43 тыс. орудий минометов,

3 тыс. самолетов

6.2 млн. человек,

3 тыс. танков,

43 тыс. орудий,

3.4 тыс. самолетов.

Учитель: Ребята, сделайте, пожалуйста, вывод по таблице. Можно ли наступать без преимущества?

Учащиеся: Силы не равные. Преимущество у Красной армии только в танках. Для наступления нет возможностей. Но руководство страны принимает решение наступать и обороняться одновременно, вряд ли это было правильным решением…

Учитель: Итак, решение принято: наступать и обороняться одновременно. Силы обеих сторон ясны! Переходим ко второму вопросу. Нам предстоит выяснить, что происходит на фронте? Как там развиваются события. Главный специалист этого вопроса… (фамилия, имя ученика). Он нам расскажет о наступательных операциях в Крыму в конце апреля 1942 года.

Учитель: прежде чем нам расскажут о том, что происходит в Крыму, мне бы хотелось заострить ваше внимание на двух моментах. Первый момент: в чем были причины неудач Красной армии, и второй - каковы главные итоги тех событий? (Сообщения уч-ся 2-3 минуты о событиях в Крыму у карты)

Учитель: Итак, начинаем обсуждение. В чем были причины неудач Красной армии в Крыму весной 1942 года? Каковы итоги военных действий в Крыму? ( Ответы учащихся учитель комментирует.)

Учитель: Почти одновременно с событиями в Крыму на юго-западном фронте разворачивалось наступление Красной армии. Об этих событиях нам расскажет (фамилия, имя учащегося) И вновь вопросы такого же хаpaктера. Обратите внимание на причины неудач и итоги операции (Сообщение на 2-3 м. о событиях под Харьковом у карты)

Учитель: В чем были причины неудач Красной армии под Харьковом?

Каковы итоги этой операции? (ответы учащихся учитель комментирует)

Учитель: Давайте коротко запишем итоги военных действий в Крыму и под Харьковом.

Итоги по II вопросу:

  • Общие потери в Красной Армии: “654,3 тыс.человек;176,6-Крым 200,5 - Севастополь 277,2 - Харьков
  • Немцы заняли Крым, Донбасс, Ростов-на-Дону, Майкоп и Краснодар. Продвигаются к Волге и на Кавказ.
  • Над страной нависла cмepтельная опасность. Как вы думаете, Сталин это понимает?

Учащиеся: Понимает, наверное…

Учитель: Да, понимает и издает приказ за №227. Откройте, пожалуйста, учебник на странице 48.

Приказ большой, поэтому (ученик) нам зачитает основные фрагменты, а вы следите за текстом. А потом ответите на вопросы: 1.Какая главная задача стояла перед армией? 2. Что было создано по приказу Сталина в связи с этой задачей? 3.Как вы думаете, насколько необходим был этот приказ? Нужен ли он был тогда? (Ответы и рассуждения учащихся)

Учитель: А если смотреть с позиции того жесточайшего времени, когда требовались нечеловеческие усилия, чтобы выстоять, то такая мера вполне объяснима. Жесточайшее время, жесткие приказы. А в 1944 году этот приказ за ненадобностью отменили. Между прочим, такой приказ был и у Гитлера! Учитель: Попробуйте сделать вывод, пожалуйста.

Вывод учащихся: Преждевременное контрнаступление Красной армии в Крыму и под Харьковом закончилось поражением и огромными потерями, а, кроме того, создавало благоприятную обстановку для продвижения немцев к Волге и на Кавказ! Нельзя было принимать решения о наступлении!

Учитель: Ваш вывод принимаю, а сейчас мы все дружно идем в наш музей и там продолжим урок.

Учитель: Мы продолжаем изучать события Великой Отечественной войны 1942г в музее нашего училища. Изучив планы и силы обеих сторон, мы пришли к выводу, что Красная армия не готова к наступлению, но руководство страны принимало решения о наступательных операциях на различных участках фронта: на южном фронте - в Крыму; на юго-западном фронте - под Харьковом. Вопрос: чем закончились эти операции? (ответы учащихся)

Учитель: Верно! Но эти неудачи были не последними. О том, что происходило на северо-западном фронте, нам расскажет… (фамилия имя ученика).

Сообщение: В апреле этого же года была запланирована операция на северо-западном фронте. Это была попытка прорвать блокаду Ленинграда, так называемая Любаньская операция. Два фронта: Ленинградский и Волховский должны были встретиться у села Любань под Новгородом и объединенными усилиями прорвать блокаду Ленинграда. В составе Волховского фронта главная роль отводилась 2-ой ударной армии. Но у Ленинградского фронта для проведения наступательной операции не было сил. Да и сама 2-ая ударная не обладала прорывной мощью. Требовалось хотя бы 20 суток, чтобы подготовиться. Ставка разрешения на это не дала. Наступление началось в апреле 1942 года. Но... 2-ая ударная армия завязла в болотах. Не было пополнения, не хватало боеприпасов, продовольствия. С самолетов им сбрасывали сухари в мешках, которые тут же размокали в болотной жиже. Но бойцы вели себя мужественно!!! Однако встретиться двум фронтам так и не удалось. В мае 1942 года 2-ая ударная армия была окружена. Операция провалилась, армия брошена на произвол судьбы, а комaндующий армией сдается в плен. Но даже в этих условиях солдаты продолжали бороться, пытались выйти из окружения, с оружием в руках, страдая не только от пуль, но и от голода. Чтобы не обнаружить себя, они даже не разводили костры.... Почти вся армия погибла и осталась там, на болотах не захороненная до сих пор.... (на крупномасштабной карте музея ученик показывает места боевых действий)

Учитель задает вопросы: Кто комaндовал 2-ой ударной армией? Что вам о нем известно? Как сложилась судьба комaндующего 2-ой ударной армией генерала Власова? (после высказываний учащихся слушают сообщение о РОА и судьбе генерала Власова)

Учитель: В годы II Мировой войны эсесовский начальник свел в своем кабинете двух русских генералов. Власова и Деникина.

-Не знаю такого генерала! - сказал Деникин, когда ему представили Власова.

- Разумеется! - произнес эсесовец.

-Вы в разное время боролись с одним и тем же врагом - большевиками!

-Но я им не служил!- ответил Деникин.

Вопрос? Как думаете, почему Деникин - офицер белой армии неприязненно встретил Власова? (рассуждения ребят)

Учитель: ребята, скажите, пожалуйста, каким событием в конечном итоге стала Любаньская операция?

Учащиеся: Трагическим! Любаньская операция - это еще одна неудачная, трагическая попытка контрнаступления Красной армии, которая завершилась потерей армии, предательством Власова и тем, что погибшие там солдаты до сих пор не захоронены.

Учитель: Настало время сформулировать тему нашего урока. Попробуйте это сделать сейчас.

(учащиеся пытаются сформулировать тему и делают это успешно)

Итак, тема нашего урока: "Трагические дни войны 1942 года". Запишите ее, пожалуйста, в тетрадях.

А сейчас вернемся к цели нашего урока. Как она звучала, озвучьте, пожалуйста.

(Прав ли был Сталин, принимая свои решения о наступательных операциях на всех участках фронта?)

Учащиеся: Нет, не прав! Или не совсем прав.

Учитель: Объясните почему?

Учащиеся: Неправильные решения руководства страны приводили к трагическим событиям, которых можно было избежать. Не было бы таких потерь! Нужно было накапливать силы и держать оборону, а, получив перевес в силах, идти в наступление. Возможно, что и война закончилась бы раньше. И еще: разве можно считать предателями тех, кто умер с оружием в руках и при этом до сих пор даже не похоронен? Разве для этого они погибали? Почему так несправедливы к ним оставшиеся в живых люди? Я считаю, что это позор для нашей страны! Не захороненные останки солдат ждут, и очень хочется верить, что они будут преданы земле!

Учитель: Ребята, я очень рада, что вы это понимаете, что вы неравнодушны к нашему трагическому прошлому. Мы не случайно пришли в наш музей. Сейчас я предоставляю слово директору музея, участнику поисковых экспедиций, родоначальником которых в Удмуртской республике было наше училище. В 1989 году на базе нашего училища был сформирован клуб "Поиск", а позднее, один из руководителей этого клуба Ибрагимов Ф.Ф. создал удмуртское отделение общественной организации РОО “Долг”. Итак, слово Инне Александровне, непосредственному участнику поисковых экспедиций в течение многих лет.

* Выступление директора музея Арзамасцевой И.А. В 1989г. в нашем училище два энтузиаста решили организовать поисковую экспедицию с целью поиска и захоронения останков солдат, погибших в годы Великой Отечественной войны и не захороненных до сих пор. После первой же экспедиции в Новгородскую область стало ясно, что делать это просто необходимо! Из экспедиции было привезено все, что вы здесь видите: пробитые каски немецкие и русские, пулемет, личные вещи солдат, есть очень редкие экспонаты, например, вот этот ампуломет. Были найдены медальоны (эбонитовая капсула), в которых находились листочки с данными о солдате: ФИО, дата рождения, откуда был призван в армию и т.д. Не захороненных останков солдат столько, что работы хватит на долгие годы. Позднее, появилось удмуртское отделение общественной Российской организации “Долг”. Наши учащиеся каждый год посещают кружок “Поиск” и в составе этой организации ездят в поисковые экспедиции. (Краткий обзор экспонатов)

А сейчас мы с вами посмотрим фильм о наших поисковиках.

* Просмотр видеофильма (фрагменты из поисковых экспедиций и документальные кадры).

* Беседа по фильму: кто и куда ездил, каковы результаты, какие личные вещи солдат чаще находят и т.д. Рассказ директора музея об участии Миши Князева, уч-ся ПУ №4 в поисковой экспедиции, о его поездке в г. Мурманск для вручения медальона жене погибшего - Пятина И.В., о вручении медальонов прямо в нашем училище родственникам погибших солдат и т.д.

Учитель: Ребята, как вы думаете, нужно ли то, что делают поисковики? Почему? (рассуждение ребят) "Война не закончена до тех пор, пока не похоронен последний солдат!" - так говорил великий русский полководец А.В.Суворов. А значит, они правы. И я думаю, что среди вас, тоже найдутся желающие внести частичку своего труда в это святое дело... Это наш с вами долг перед теми, кто отдал свою жизнь за будущих детей, за мир и цветущую планету. И неважно где погиб солдат: под Харьковом, в Крыму или под Любанью, важно то, что он отдал самое дорогое - свою жизнь для того, чтобы мы с вами могли жить. Мы должны, мы просто обязаны помнить об этом всегда. На этом я завершаю наш урок. (Докладчики и самые активные учащиеся получат оценки)

Д/3: Написать мини-сочинение на тему "Война 1942-го и судьба моей семьи". Побеседуйте с родственниками, вспомните видеофильм, опишите свои личные эмоции, ощущения и переживания. Можно использовать дополнительный материал. В некотором смысле это будет отклик вашей души на события 1942 года во время Великой Отечественной войны.

Всем спасибо за урок! До свидания!

Из воспоминаний А. М. Василевского

“О РАЗРАБОТКЕ ПЛАНА ЛЕТНЕЙ КАМПАНИИ 1942 г.”

(раздаточный материал)

К середине марта Генеральный штаб завершил все обоснования и расчеты по плану операции на весну и начало лета 1942 года. Главная идея плана: активная стратегическая оборона, накопление резервов, а затем переход в решительное наступление. В моем присутствии Б. М. Шапошников доложил план Верховному Главнокомaндующему, затем работа над планом продолжалась. Ставка вновь обстоятельно занималась им в связи с предложением комaндования Юго-Западного направления провести в мае большую наступательную операцию силами Брянского, Юго-Западного и Южного фронтов. В результате В.И. Сталин согласился с предложением и выводами начальника Генерального штаба. В то же время было принято решение: одновременно с переходом к стратегической обороне предусмотреть проведение на ряде направлений частых наступательных операций, что, по мнению Верховного Главнокомaндующего, должно было закрепить успехи зимней кампании, улучшить оперативное положение наших войск, удержать стратегическую инициативу и сорвать мероприятие гитлеровцев по подготовке нового наступления летом 1942 года. Предполагалось, что все это в целом создаст благоприятные условия для развертывания летом еще более значительных наступательных операций Красной Армии на всем фронте от Балтики до Черного моря.

Обоснованные данные нашей разведки о подготовке главного удара врага на юге не были учтены. На Юго-Западное направление было выделено меньше сил, чем на Западное. Стратегические резервы соответственно сосредотачивались в основном возле Тулы, Воронежа, Сталинграда и Саратова. Критически оценивая теперь принятый тогда план действий на лето 1942 года, вынужден сказать, что самым уязвимым оказалось в нем решение одновременно обороняться и наступать <...>

Соотношение сил на советско-германском фронте4 к маю было следующее: Красная Армия имела 5,5 млн. человек, более 4 тыс. танков, свыше 43 тыс. орудий и минометов и более 3 тыс. самолетов. Немецко-фашистская армия имела 6,2 млн. человек; свыше З тыс. танков и штурмовых орудий, до 43 тыс. орудий и минометов и 3400 боевых самолетов. <...> Летним наступлением гитлеровцы рассчитывали добиться не только переломных военно-стратегических результатов, но и парализовать экономику Советского государства. Они полагали, что в результате решительного наступления на кавказском и Сталинградском направлениях, после захвата кавказской нефти, донецкой индустрии, промышленности Сталинграда, с выходом на Волгу и после того как им удастся лишить нас связи с внешним миром через Иран, они добьются необходимых предпосылок для разгрома Советского Союза<.. .> Василевский АМ. Дело всей жизни. М, 1975. С. 206-207.


Урок истории по теме "Борьба Руси с иноземными завоевателями в XIII веке". 10-й класс


    Урок истории по теме "Борьба Руси с иноземными завоевателями в XIII веке". 10-й класс

      На уроке использованы технологические приёмы: концептуальная таблица, инсерт, акростих. Наряду с технологическими использованы традиционные приёмы: актуализационная беседа, работа с исторической картой....

30 11 2022 0:42:19

Петр I и его внешняя политика


    Петр I и его внешняя политика

      Урок закрепления с целью проверить уровень знания учащихся, выяснить насколько хорошо усвоена тема, формировать у учащихся умения работать с картой, схемой, документами; воспитывать добросовестность и чувство коллективизма....

29 11 2022 5:44:18

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

28 11 2022 22:24:27

"Русь. Россия. Родина моя"


    "Русь. Россия. Родина моя"

      Для младших школьников огромное значение имеет целенаправленное изучение истории своей страны. Полученные знания расширяют представление детей о стране, в которой они живут, о родном городе, воспитывают любовь к родному краю, к Родине. Внеклассное мероприятие для начальной школы (3-й класс) с элементами театрализации помогает детям получить представления о таких понятиях, как "прошлое", "настоящее", "родословная", "семейные реликвии". Полученные знания дети активно используют пpaктически на всех уроках: литературного чтения, изобразительного искусства, окружающего мира. ...

27 11 2022 16:56:56

Урок истории России по теме "Политическое развитие страны". 7-й класс


    Урок истории России по теме "Политическое развитие страны". 7-й класс

      "Политическое развитие страны" — урок к учебнику Данилова А.А. "История России. Конец XVI—XVIII вв". Презентация к уроку помогает выбрать объем и уровень сложности материала и заданий. Для закрепления материала используются задания из рабочей тетради к учебнику, которые отражены в презентации....

26 11 2022 1:38:31

Типология обществ


    Типология обществ

      Данный материал поможет учителю в проведении урока по теме «Типология обществ» в курсе «Человек и общество» (8-й класс, учебник под редакцией А.И. Кравченко). В презентации даны тестовые задания для подготовки учащихся к итоговой аттестации в новой форме («Сборник заданий для проведения экзамена в 9-м классе» издательства «Просвещение», 2009)....

25 11 2022 10:57:40

Урок обществознания по теме "Проблема одиночества". 7-й класс


    Урок обществознания по теме "Проблема одиночества". 7-й класс

      Принято считать, что одинокими могут быть только взрослые люди, успевшие чего-то добиться в жизни, а значит разочароваться в ней. Но одинокими могут быть и подростки. Проблемный урок проведен в форме эвристической беседы, основной смысл которой заключается в том, как научиться жить, чтобы не быть одиноким, не потерять себя....

24 11 2022 21:11:18

Урок по теме "Внешняя политика СССР. Карибский кризис"


    Урок по теме "Внешняя политика СССР. Карибский кризис"

      На уроке показано влияние "оттепели" на внешнюю политику СССР, раскрыта противоречивость внешнеполитического курса Н.С. Хрущева. На примере Карибского кризиса показано, что конфликтные ситуации можно и необходимо решать мирным путем....

23 11 2022 20:14:10

Урок-дискуссия "Нужно ли идти на выборы?"


    Урок-дискуссия "Нужно ли идти на выборы?"

      Урок-дискуссия "Нужно ли идти на выборы?" проходил накануне выборов в V Государственную думу. Учащиеся 11-го класса ознакомились с избирательным законодательством, изучили принципы избирательного права в демократическом обществе, права избирателей; сформировали представление о роли различных участников избирательного процесса. Актуальность поставленной проблемы заключается в том, что активность граждан на выборах неуклонно снижается. "Нужно ли идти на выборы?" – этот вопрос стал предметом дискуссии старшеклассников, организованной с использованием различных технологий. Отношение к рассматриваемой проблеме учащиеся высказали в форме синквейна - "стихотворения", состоящего из пяти строк, выбрав ключевыми слова "выборы", "избиратель"....

22 11 2022 14:31:23

Топонимика Краснодарского края как исторический источник


    Топонимика Краснодарского края как исторический источник

      В статье сделана попытка дать обзор названий ряда крупных населенных пунктов Краснодарского края в связи с историей их возникновения. Применение данных топонимики на уроках истории позволит учащимся глубже узнать происхождение названий населенных пунктов, их связь как с жившими ранее на территории края народами, так и с нынешним населением. Приводимые в статье сведения могут использоваться и в курсе отечественной истории XIX – начала XX веков и при изучении др. периодов Отечественной истории....

21 11 2022 7:16:36

Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по Москве"


    Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по Москве"

      Ежегодно в сентябре Москва отмечает День города. Стало традицией помимо участия в районных и городских мероприятиях проводить свои праздники, посвященные любимому городу. Материалы сценария расширяют знания об истории Москвы с древнейших времен до наших дней; способствуют воспитанию патриотизма; приобщают учащихся к изучению историко-культурного наследия столицы....

20 11 2022 13:44:53

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

19 11 2022 18:58:55

Урок "Изучение истории Нового времени". 4-й класс, учебник А.А. Плешакова


    Урок "Изучение истории Нового времени". 4-й класс, учебник А.А. Плешакова

      Цели: Познакомить учащихся с новым этапом развития человечества - Новым временем. Развивать умения: работать в группе, логическое мышление, устную речь, умение делать выводы, самостоятельно искать ответы на вопросы. Воспитывать интерес и любовь к истории. ...

18 11 2022 12:40:57

Урок по истории на тему "Судьба декабристов". 8-й класс


    Урок по истории на тему "Судьба декабристов". 8-й класс

      Урок знакомит учащихся с дальнейшей судьбой декабристов после подавления восстания на Сенатской площади 14 декабря 1825 года....

17 11 2022 10:37:26

Первые киевские князья


    Первые киевские князья

      Урок разработан в технологии развивающего обучения с использованием ИКТ. В ходе работы учащиеся знакомятся с деятельностью первых русских князей; учатся работать с материалами Интернета, давать хаpaктеристику историческому деятелю; выясняют, как деятельность первых русских князей отразилась на авторитете Древнерусского государства. План составления вывода подведет учащихся к пониманию алгоритма написания сочинений-рассуждений, эссе. Материал может быть использован для проведения дистанционных уроков....

16 11 2022 15:44:44

Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"


    Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"

      Данный урок предназначен учителям обществознания 9–11-х классов. Форма проведения интересна, т.к. политические дебаты способствуют формированию политической активности учащихся....

15 11 2022 11:32:28

Проект педагогической технологии "Формирование познавательной активности обучающихся 5-х классов на уроках истории"


    Проект педагогической технологии "Формирование познавательной активности обучающихся 5-х классов на уроках истории"

      Я считаю, что разработанный мною проект целесообразно использовать учителям истории, работающим в 5-х классах. ...

14 11 2022 13:22:43

Музей одного дня. Тема: "Русская изба. Мир добрых и злых духов" (для 2–4-х классов)


    Музей одного дня. Тема: "Русская изба. Мир добрых и злых духов" (для 2–4-х классов)

      Разработка представляет собой интеpaктивную экскурсию на краткосрочной музейной выставке. Учебный материал адаптирован для начальной школы. Время экскурсии – один учебный час. В экскурсионной программе задействован кукольный театр, представляющий добрых и злых духов. Учащиеся становятся активными участниками экскурсии, работая на интеpaктивной доске....

13 11 2022 5:13:51

Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)


    Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)

      Рабочая программа учебного курса разработана с учётом национально-регионального компонента образовательного стандарта, рассчитана на 35 часов. Реализация программы способствует развитию интереса школьников к истории родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности, воспитанию патриотизма и гражданственности. Программа адаптирована к интегрированному обучению детей с задержкой психического развития....

12 11 2022 18:57:33

Вавилония. Царь Хаммурапи и его законы


    Вавилония. Царь Хаммурапи и его законы

      Урок-путешествие рассчитан на учащихся 5-го класса. Игровая форма урока позволит заинтересовать учащихся и будет способствовать развитию образного мышления, умений и навыков работы с историческими источниками, картой, развитию умений делать выводы, сравнивать, воспитанию чувства уважения к законам, как правилам, обязательным для выполнения всеми людьми....

11 11 2022 11:38:23

Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе


    Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе

      Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....

10 11 2022 2:34:25

Урок-турнир знатоков геральдики по историческому краеведению в 5-м классе "О чем может рассказать герб?"


    Урок-турнир знатоков геральдики по историческому краеведению в 5-м классе "О чем может рассказать герб?"

      Урок-турнир знатоков геральдики по историческому краеведению в 5-м классе завершающий по теме "Символы моей Родины". Задачи урока - закрепление знаний учащихся по теме "Гербы моей Родины", активизация интереса учащихся к исследовательской работе, работе в группе, формирование умения понимать значение герба, популяризация знаний о символах страны через привлечение к уроку родителей и старшеклассников. ...

09 11 2022 20:56:51

"История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов


    "История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов

      В ходе мероприятия учащиеся знакомятся с жизнью и деятельностью всех руководителей внешнеполитического ведомства СССР (до 1985 года). Мероприятие состоит из пяти конкурсов: "Детство и юность дипломатов", "Интересные страницы становления советской дипломатии", "Легенды дипломатического поприща", "Портрет на фоне эпохи", "На дипломатическом приеме..."...

08 11 2022 13:35:24

Урок по теме "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войне"


    Урок по теме "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войне"

      Задачи урока: воспитание уважения к подвигу советского народа, обучение установлению причинно-следственных связей в ходе исторического процесса. Тип урока - урок изучения нового материала, его обобщения и закрепления. Урок построен в форме презентации. Используются общеклассная, групповая, индивидуальная формы работы с учащимися. ...

07 11 2022 21:17:49

Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"


    Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"

      Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....

06 11 2022 2:23:28

Цена и значение Великой Победы. 9-й класс


    Цена и значение Великой Победы. 9-й класс

      Цель урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому предмету; охаpaктеризовать причины и значение Великой Победы; воспитать у учащихся чувство гордости за свой народ и свою Родину; подвести учащихся к пониманию закономерностей победы советского народа; формировать умение работать с историческими документами....

05 11 2022 23:51:47

Виртуальная экскурсия «Воздушные амaзoнки»


    Виртуальная экскурсия «Воздушные амaзoнки»

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Внеклассное мероприятие о 46-м гвардейском полку ночных бомбардировщиков, единственном в мире, полностью состоящем из женщин. Средства виртуальной экскурсии показывают героизм дeвyшек и привлекают подростков....

04 11 2022 11:21:22

Моделирование исторических событий и процессов


    Моделирование исторических событий и процессов

      Урок по теме "Моделирование исторических событий и процессов" может быть проведён на занятии факультативного курса "Исследовательский проект по истории". На нём ребята узнают, что современная историческая наука даёт возможность рассматривать не только состоявшийся вариант исторического развития, но и альтернативные варианты. Ученики знакомятся с возможностями моделирования нереализованных вариантов развития исторических событий и процессов, рассматривают методологические аспекты данной проблемы, факторы, которые необходимо учитывать при рассмотрении альтернативного развития истории....

03 11 2022 23:17:46

Обобщающий урок по теме "Народы Азии, Америки и Африки в средние века"


    Обобщающий урок по теме "Народы Азии, Америки и Африки в средние века"

      Обобщающий урок построен в игровой форме. Использование игры на уроке дает возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, поддерживать интерес к предмету....

02 11 2022 18:46:20

Интегрированный урок по музыке и истории "История русского народного костюма"


    Интегрированный урок по музыке и истории "История русского народного костюма"

      Конспект интегрированного урока музыки и истории (2-й класс, II четверть). Урок проходит в школьном музее «Старая русская деревня». На уроке дети знакомятся с историей создания русских народных костюмов. Урок направлен на формирование устойчивого интереса к культуре своего (любого) народа....

01 11 2022 4:11:45

Презентация "История средних веков"


    Презентация "История средних веков"

      Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....

31 10 2022 9:36:51

Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток". 5-й класс

      Игра на уроке истории - активная форма учебного занятия, в процессе которой выявляются интеллектуальные возможности учащихся, активизируются их познавательные интересы, развиваются творческие способности. Игра создает яркое, образное представление об изучаемой эпохе. Предлагаемый урок делает попытку показать, каким образом с помощью игры можно организовать повторение пройденного учебного материала....

30 10 2022 15:34:11

"Куликовская битва". Открытый урок в 6-м классе


    "Куликовская битва". Открытый урок в 6-м классе

      Урок проводится с использованием презентации, идет постоянный диалог учителя с учащимися, при котором ребята учатся самостоятельно определять круг обстоятельств, влияющих на исход вооруженной борьбы и установление причин победы русского народа в Куликовской битве....

29 10 2022 7:31:45

Урок по истории в 8-м классе по теме "США в XIX веке: модернизация, отмена рабства, сохранение республики"


    Урок по истории в 8-м классе по теме "США в XIX веке: модернизация, отмена рабства, сохранение республики"

      С помощью наглядного материала закрепляются полученные знания, усиливается интерес к истории США и к предмету в целом. Минусы урока: затрата времени на подготовку. Плюсы урока: элементы проектной деятельности, использование презентации в не оснащенном компьютерной техникой кабинете. ...

28 10 2022 4:34:46

"Мой дом – моя родина"


    "Мой дом – моя родина"

      Для раскрытия темы данной работы выбрана уникальная деревня Русского Севера – Суходол. Она расположена на северо-востоке Ленского района Архангельской области. В 2009 году она будет отмечать свое 425-летие. ...

27 10 2022 1:41:51

Путь 12-й Гвардейской Краснознаменной Пинской ордена Суворова дивизии к Великой Победе


    Путь 12-й Гвардейской Краснознаменной Пинской ордена Суворова дивизии к Великой Победе

      Легендарная дивизия прошла путь от Москвы до Берлина, в послевоенные годы ветераны дивизии дружны, стараются общаться. Их родные ведут поисковую работу, организуют встречи и праздники. Урок продуман так, чтобы ученики смогли понять: история войны и жизнь ветеранов – это не сказка, не забытая история. И сегодня жив дух ветеранов, растет надежная смена патриотов, чтящих историю и традиции своей державы....

26 10 2022 6:29:15

Применение опopных конспектов на уроках экономики


    Применение опopных конспектов на уроках экономики

      На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....

25 10 2022 14:27:44

Восточные славяне


    Восточные славяне

      Урок призван дать представление о предках славян, показать районы расселения восточных славян, ознакомить с основными занятиями, бытом, верованиями, общественным устройством восточных славян, продолжить формирование умения формулировать аргументированный ответ на вопрос с обобщением или выводом (обобщение полученных данных, фиксирование результатов работы в виде различной текстовой информации – развёрнутого суждения, схемы и т.д.)....

24 10 2022 22:35:23

Дню народного единства посвящается


    Дню народного единства посвящается

      Мероприятие воспитывает у детей патриотизм, чувство гордости за свою страну, за свой народ. У ребят формируется осознание исторического прошлого....

23 10 2022 18:30:18

Урок обществознания с презентацией


    Урок обществознания с презентацией

      Урок обществознания может быть использован в 10‒11-х классах на уроках правоведения или обществознания. Содержит информационный материал, который закрепляется через дискуссию по вопросам....

22 10 2022 5:21:43

Учебное занятие по истории "Средневековое рыцарство"


    Учебное занятие по истории "Средневековое рыцарство"

      Задача урока - обеспечить формирование у учащихся индивидуального стиля поведения, основанного на лучших качествах рыцарства. Создать условия для выработки ценностных установок на неприятие жестокости, благородное отношение к женщине, соблюдение правил, хаpaктеризующих кодекс части рыцарства. ...

21 10 2022 1:33:31

Железнодорожный пассажирский трaнcпорт. 7-й класс


    Железнодорожный пассажирский трaнcпорт. 7-й класс

      Представленный конспект урока СБО в 7-м классе "Железнодорожный пассажирский трaнcпорт" в специальной (коррекционной) школе VIII вида способствует формированию коммуникативной и социальной компетентности школьников с ограниченными возможностями здоровья. Урок способствует формированию знаний по железнодорожному трaнcпорту, учит определять виды железнодорожного трaнcпорта....

20 10 2022 11:42:43

Межпредметный урок (история + литература) по теме "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Межпредметный урок (история + литература) по теме "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

      Цель урока: формирование системы знаний учащихся о причинах возникновения движения декабристов, целях участников тайных организаций, итогах и историческом значении восстания декабристов. Статья содержит значительный объём вопросов и заданий, имеющих межпредметный хаpaктер, рассчитана на 90-минутный объем учебного времени....

19 10 2022 22:32:35

"Смутное время". Часть I. Урок — лабораторное занятие


    "Смутное время". Часть I. Урок — лабораторное занятие

      Класс делится на две группы, каждая из которых получает отрывки из источников и текста учебника, что позволяет учащимся сопоставлять текст учебника и источника, развивает навыки работы с ними. Исследовательская работа активизирует познавательную деятельность учащихся и благотворно влияет на изучение дальнейшего материала. При данном способе проведения урока деятельность учителя сводится к корректировке деятельности учащихся. ...

18 10 2022 16:32:44

Историко-литературная музыкальная композиция "Славные сыны Земли русской"


    Историко-литературная музыкальная композиция "Славные сыны Земли русской"

      Литературно-историческая композиция приурочена к таким историческим датам, как празднование 400-летия со дня окончания Смуты; 200-летней годовщине Победы русского народа в Отечественной войне с Наполеоном; подвигу российских солдат под Бородино, а также Победе советского народа в Великой Отечественной войне. Композиция включает в себя образцы прозы и поэзии военных лет; отрывки из музыкальных произведений русских и мировых классиков....

17 10 2022 23:58:59

"Мой выбор". Внеклассное мероприятие по избирательному праву. 10–11-й класс


    "Мой выбор". Внеклассное мероприятие по избирательному праву. 10–11-й класс

      Цель внеклассного мероприятия: формирование избирательной грамотности в знакомстве с программными положениями политических партий, баллотирующихся на выборы в Государственную Думу Федерального собрания Российской Федерации VI-го созыва....

16 10 2022 23:12:54

Урок по обществознанию "Правовые основы бpaка и семьи". 9-й класс


    Урок по обществознанию "Правовые основы бpaка и семьи". 9-й класс

      Урок направлен на дальнейшее развитие у учащихся правовой грамотности семейных отношений. Урок сконструирован таким образом, что каждый ученик получает возможность для самореализации как будущий супруг....

15 10 2022 4:19:44

Россия на историческом переломе. Адаптированная программа спецкурса для учащихся 11-го класса гуманитарного профиля


    Россия на историческом переломе. Адаптированная программа спецкурса для учащихся 11-го класса гуманитарного профиля

      Данный спецкурс охватывает переломный этап в отечественной истории - с 1894 по 1920 годы. Данный период включает в себя целый ряд важнейших исторических событий - возникновение революционной ситуации в начале XX века, революцию 1905–1907 гг., период "успокоения и реформ" 1907–1914 гг., участие России в первой мировой войне, революционный 1917 год, первые мероприятия большевистской власти и гражданскую войну 1918–1920 гг....

14 10 2022 14:51:37

Роль язычества в формировании национального самоопределения русского народа и самосознания народов нашей страны


    Роль язычества в формировании национального самоопределения русского народа и самосознания народов нашей страны

      Цель данного урока — сравнение и анализ языческих верований жителей нашей страны на примере славян и сибиряков. Рекомендуется использовать данную разработку как внеклассное занятие или при изучении регионального компонента. Возраст учащихся 10—11-й класс. Эта тема может быть интересна учащимся социально-гуманитарных классов. ...

13 10 2022 11:21:46

Внеклассное мероприятие по истории России "Афганистан – боль в душе моей". 10–11-й классы


    Внеклассное мероприятие по истории России "Афганистан – боль в душе моей". 10–11-й классы

      Сценарий памятного вечера, посвященного выводу советских войск из Афганистана....

12 10 2022 16:47:25

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.

Социальная структура общества и социальные отношения

Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами.