Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"


    Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"

Тип урока: комбинированный.

Общедидактическая цель: обеспечить формирование у учащихся образного представления о монголо-татарском нашествии и установлении ига на Руси, понимании ими роли ига в истории нашей страны.

Триединая дидактическая цель.

Образовательная:

  • сформировать у учащихся представление о походах Батыя на Русь, показать, что, несмотря на массовый героизм, Русь была завоевана из-за разобщенности сил; способствовать усвоению учащимися знаний о вторжении монголо-татар в Западную Европу и причинах отказа о планах ее покорения, показать, что большие потери и партизанская борьба русских в тылу заставили завоевателей вернуться назад; способствовать усвоению учащимися знаний о времени создания Золотой орды и территории, которую она занимала; раскрыть понятие ига, показать его особенности на Руси; раскрыть последствия для Руси установления на ее территории режима ига; познакомить учащихся со взглядами историков на роль ига в истории нашей страны.

Воспитательная:

  • способствовать усвоению учащимися идеи: политическая раздробленность – главная причина потери русским народом национальной независимости; воспитывать у учащихся уважение к историческому прошлому нашего народа, сострадание к горю наших предков, переживших ужас “Батыева разорения”, а на примере подвига Евпатия Коловрата – гордость за несокрушимую силу русского духа.

Развивающая:

  • продолжить работу над формированием умения учащихся определять цели урока; делать устное сообщение по теме; вычлeнять причинно-следственные связи; анализировать письменные источники; делать выводы; работать с картой; работать в парах; выполнять проблемные задания.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная работа.

Метод обучения: проблемное изложение.

Средства обучения: наглядные (историческая карта и схемы) и печатно-словесные (учебник, документ).

Оборудование урока:

  • Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVII века. – М.:Просвещение, 2005.
  • Настенная карта “Борьба против иноземных захватчиков в XIII в.”
  • Фрагмент “Повести о разорении Рязани Батыем”.
  • Тетрадь.
  • Меловые записи на доске.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель отмечает отсутствующих.

II. Проверка домашнего задания (актуализация знаний, умений, навыков).

Вопросы к учащимся.

  • Какую тему мы изучили на прошлом уроке?
  • Расскажите о монголо-татарах, их занятиях и общественных отношениях.
  • Когда монголо-татары начинают военные действия против других народов?
  • Покажите на карте, какие территории они захватили до нашествия на Русь.
  • Объясните, в чем причина повышенной агрессивности монголо-татар.
  • Объясните причины военных успехов монголо-татар.
  • Где и когда произошло первое сражение русских с монголо-татарами?
  • Почему русские потерпели поражение?

III. Подготовительный этап. Вводное слово учителя (мотивация).

В русской истории немало переломных моментов. Но главный рубеж – это монголо-татарское нашествие. Оно разделило Русь на домонгольскую и послемонгольскую. И возврата в домонгольскую Русь нет и никогда уже не будет.

Монголо-татарское нашествие и ордынское иго заставили наших предков пережить такой страшный по своей силе стресс, что мне думается, он до сих пор сидит в нашей генетической памяти. И хотя Русь отомстила Орде на поле Куликовом, а потом и вовсе сбросила иго, но ничто не проходит бесследно. Монголо-татарское рабство сделало русского человека другим. Русский человек не стал лучше или хуже, он стал другим. И я испытываю ностальгию по тому русскому, что было до монголов и что, возможно, осколком засело в наших генах и не дает нам покоя. Это мое восприятие монголо-татарского нашествия и ига.

В исторической науке, существуют три точки зрения на роль ига в русской истории.

  1. Н.М. Карамзин: монголо-татары оказали в основном положительное воздействие на развитие Руси, т.к. они подтолкнули создание единого Московского государства.
  2. С.М.Соловьев, В.О.Ключевский: монголо-татары оказали незначительное воздействие на жизнь древнерусского общества.
  3. Большинство советских историков: монголо-татары оказали негативное влияние, затормозили развитие Руси и ее объединение.

Воздействие монголо-татар на Русь

Задание учащимся.

Сегодня на уроке предлагаю вам подумать, с какой точкой зрения вы согласны и почему. В конце урока в течение пяти минут вам нужно будет написать ответ.

Учащиеся списывают с доски тему урока: “Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига на Руси”.

Целеполагание.

Вопросы к учащимся.

  • Как вы думаете, что еще нам необходимо выяснить при изучении данной темы? Предполагаемые ответы.
  • Что представляло собой нашествие?
  • Как встретил нашествие русский народ?
  • Почему Русь потерпела поражение?
  • Что такое иго? В чем оно заключалось?
  • Каковы последствия ига для Руси?

Учащиеся списывают с доски план урока.

План изучения новой темы.

  1. Нашествие Батыя на Русь.
  2. Образование Золотой Орды, складывание режима ига, его особенности.
  3. Последствия монголо-татарского ига.
  4. Роль ига в истории нашей страны.

IV. Изучение новой темы.

П. 1 Задание учащимся: внимательно прослушайте сообщение ученика о первом походе монголо-татар на Русь и подумайте, как встретили врага русские люди: князья и простой народ?

Сообщение ученика (сопровождается показом по карте движения монголо-татар во время первого похода).

Чингисхан завещал своему первенцу Джучи южнорусские степи, их предстояло завоевать. Джучи умер, не успев выполнить волю отца. Но у него подрастали сыновья. В 1236г. монголо-татарское войско выступило в поход. Во главе войска стоял сын Джучи – хан Бату (Батый). Но главным военачальником был опытный полководец Субедэй, соратник самого Чингисхана, т.к. у Батыя не было опыта длительных завоевательных походов. Войско Батыя насчитывало около 200 тысяч человек. Все улусы (удельные ханства) Монгольской империи помогли Батыю собрать войско: они дали по одному воину из каждого десятка.

В 1236 г., монголо-татары вторглись в Волжскую Булгарию и завоевали ее, а в декабре 1237 г. они вторглись в Рязанское княжество. Рязанский князь направил послов к соседям, но соседи отказались помочь: владимиро-суздальский князь – потому, что боялся усиления рязанского князя, а черниговский – припомнил, что рязанский князь не принял участия в битве при Калке.

В декабре 1237 г. после 5-дневной осады, а затем штурма татары взяли Рязань. Когда татары ворвались в ворота, то наткнулись на каменную стену, закрывавшую вход. Ее сложили за дни штурма рязанские женщины и дети. Монголо-татары убили рязанского князя и его жену, жителей истребили, город сожгли. Затем они двинулись в пределы Владимиро-Суздальского княжества. Взяли Коломну, сровняли с землей древнюю Москву и 4 февраля 1238 г. подошли к Владимиру. 7 февраля они взяли владимирский посад. Сын Юрия Всеволодовича вышел к монголо-татарам с дарами, но был зарезан. Монголо-татары ворвались в Кремль. Жители укрылись в успенском соборе. Монголо-татары ворвались в собор, ограбили его, подожгли, люди в дыму задохнулись. Владимир взят.

4 марта 1238 г. на реке Сити войско великого князя владимирского Юрия Всеволодовича потерпело поражение, князь был убит.

Затем монголо-татары пошли на северо-запад и после двухнедельной осады взяли город Торжок, самую южную крепость в Новгородской земле. Не дошли до Новгорода 200 км, повернули круто на юго-восток и ушли в степи. Почему? Потому, что началась весенняя распутица, а значит, бездорожье, а главное – монголо-татары понесли большие потери. По дороге они разоряли города и села. Одних жителей убивали, других (ремесленников) уводили в плен. Долго – 7 недель сопротивлялся город Koзeльск, за что прозвали его монголо-татары “злым городом”.

Избежали разорения большая часть Новгородской земли, Полоцкое, Витебское, Пинское, Смоленское княжества.

Задание учащимся.

Поработайте в парах: прочитайте отрывок из “Повести о разорении Рязани Батыем” и устно ответьте на вопросы к нему. (см.Приложение №1)

Задание учащимся.

Внимательно послушайте сообщение ученика о втором походе монголо-татар на Русь и подумайте, почему монголо-татарам удалось завоевать Русь, несмотря на массовый героизм русских.

Сообщение ученика (сопровождается показом по карте второго похода монголо-татар).

В 1239 г., монголо-татары начинают второй поход, но уже на южные русские земли: Переяславское, затем Черниговское княжество. И снова каждое княжество встречает завоевателей в одиночку. Наконец монголо-татары подошли к Киеву, решили Киев не разрушать и послали посольство с требованием сдаться. Получили отказ. Осадили Киев. Последние защитники укрылись в Десятинной церкви, но от множества людей и стенобитных машин стены рухнули. 6 декабря 1240 г. Киев был взят. Пораженный мужеством киевлян, Батый приказал оставить в живых воеводу Дмитра, которого монголы приволокли к хану на аркане.

Затем монголо-татары разграбили Галицко-волынскую землю и устремились в Западную Европу: Венгрию, Чехию, Польшу. Но отказались от плана покорения Западной Европы. Во-первых, монголо-татары понесли большие потери. Во-вторых, в тылу разворачивалась партизанская борьба русских. Войско Батыя вернулось в поволжские степи.

Вопрос к учащимся.

Почему монголо-татары отказались от завоевания Западной Европы?

П. 2 Сообщение учителя.

В 1243 г. была основана Золотая орда, после возвращения Батыя из похода в Западную Европу. Монголо-татары дошли до низов Волги и основали столицу Орды – город Сарай. Первый хан Золотой орды – Батый. В состав Золотой орды вошли: Крым, Причерноморье, Северный Кавказ, Поволжье, Казахстан, юг Западной Сибири и Средняя Азия. Русские княжества не вошли в состав Золотой Орды, но находились в зависимости от нее – под игом. Иго установилось в 1240 г.

Задание учащимся.

Прочитайте п.3 §20 и скажите, в чем заключалась политическая зависимость, а в чем – экономическая?

Ученики работают с учебником, отвечают на вопрос. По итогам работы составляется схема учителем на доске, учениками в тетради.

Учитель диктует, учащиеся записывают в тетради особенности ига:

  1. Монголо-татары не поселились на русских землях (леса и лесостепь не их ландшафт, он им чужой).
  2. Веротерпимость татар-язычников: Русь сохранила свою религиозную независимость. Единственное требование к РПЦ – молитвы за здоровье великого хана.
  3. Русские князья не лишились власти над населением своих земель. Они стали вассалами хана Золотой Орды, признав его верховную власть (автономия Руси).

П. 3. Вопрос к учащимся.

  • Как вы думаете, каковы последствия монголо-татарского ига?

Учащиеся отвечают, затем делают записи в тетради:

  1. Уничтожено множество русских людей.
  2. Разорено множество сел и городов.
  3. Ремесло пришло в упадок. Многие ремесла забыты.
  4. Систематически из страны выколачивались средства в виде “выхода”.
  5. Усилилась разобщенность русских земель, т.к. монголо-татары стравливали князей друг с другом.
  6. Погибли многие культурные ценности, произошел упадок каменного строительства.
  7. Последствие, скрытое от современников: если в домонгольской Руси феодальные отношения развивались по общеевропейской схеме, т.е. от преобладания государственных форм к усилению вотчинных, то в послемонгольской Руси усиливается давление государства на личность, происходит консервация государственных форм. Это связано с необходимостью изыскивать средства для выплаты дани.

П. 4. Учащиеся выполняют задание, поставленное перед ними в начале урока: в отечественной историографии есть три точки зрения на роль ига в русской истории; напишите, с какой точкой зрения вы согласны и почему.

V. Этап информации о домашнем задании.

Прочитать §20 п.1,3 и подготовиться отвечать по вопросам плана урока, используя записи в тетради.

Библиографический список.

  1. Ионов И.Н. Российская цивилизация, IX – начало XX в.: Учеб. кн. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 1995. – с.79.
  2. История России: Учебное пособие для вузов, а также колледжей, лицеев, гимназий и школ: В 2 т. Т.1 / М.М. Горинов, А.А. Горский, А.А. Данилов (руководитель автор. кол.) и др.; Под ред. С.В. Леонова. – М.: ВЛАДОС, 1995. – с.53-56.
  3. Памятники литературы Древней Руси: XIII в. – М., 1981. – с.191-193.
  4. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVII века: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений. / А.Н. Сахаров, В.И. Буганов, под. ред. А.Н. Сахарова. – М.: Просвещение, 2005. – с.127-129, 131-132, 134.


Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"


    Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"

      Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....

25 09 2022 21:40:24

Триумф и трагедия российского реформатора


    Триумф и трагедия  российского реформатора

      Прослеживается эволюция политического и экономического курса, проводившегося в СССР Н.С. Хрущевым; анализируется его успех и поражение, раскрывается значение экономических реформ в период «оттепели». Учащиеся знакомятся с основными переменами, прошедшими в политической системе СССР, основными результатами экономических преобразований....

24 09 2022 1:36:46

Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси


    Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси

      В статье рассматривается версия о Старой Ладоге как первой столице древнерусского государства....

23 09 2022 11:13:38

Урок истории в 5-м классе "Греко-персидские войны"


    Урок истории в 5-м классе "Греко-персидские войны"

      Урок изучения нового материала, построен с использованием интеpaктивной доски. Сочетание материалов традиционного учебника и учебнго электронного пособия значительно активизирует внимание учащихся к содержанию изучаемого учебного материала, повышает качество излагаемого материала. Урок представлен в технологии интеpaктивного обучения....

22 09 2022 16:44:32

Интегрированный урок английский язык + обществознание (10-й класс)


    Интегрированный урок английский язык + обществознание (10-й класс)

      Учащиеся знакомятся с политической лексикой, составляют монологические высказывания по теме, знакомятся с понятием "политическая идеология"....

21 09 2022 4:40:39

Презентация: «Портфолио учителя истории»


    Презентация: «Портфолио учителя истории»

      Представлено портфолио учителя истории. Состоит из семи разделов....

20 09 2022 4:24:43

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"

      Урок обществознания по теме "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории" - урок с использованием ИКТ. Приёмы работы с текстовой информацией разнообразны, учащиеся могут работать не только с печатной информацией, но и с информацией на электронных носителях. Данные приёмы ориентированы на самостоятельную, индивидуальную работу с информационными текстами. Урок проводится в 11-м классе. Особенность урока - данный урок тесно связан с курсом истории, учащиеся уже имеют исторические знания и представления. ...

19 09 2022 3:18:29

Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."


    Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."

      Специфика урока заключалась в том, чтобы показать учащимся, как после позорного Парижского мира 1856 г. Россия, невзирая на активное противодействие западных держав, сумела продемонстрировать действенность военной реформы, восстановить своё положение как великой державы и укрепить свой авторитет в славянском мире....

18 09 2022 0:38:49

"Гражданско-правовая ответственность" — урок в 11-м классе по предмету "Основы правоведения"


    "Гражданско-правовая ответственность" — урок в 11-м классе по предмету "Основы правоведения"

      Урок "Гражданско-правовая ответственность" в 11-м классе разработан с использованием компьютерных технологий (интеpaктивная доска, презентация в системе Power Point) на основе самостоятельной деятельности учащихся и работы с нормативно-правовыми актами. Технология урока с использованием ИКТ поддерживает и обеспечивает развитие мотивационной сферы и самостоятельной познавательной и мыслительной деятельности, повышает качество знаний учащихся....

17 09 2022 5:19:46

Разработка открытого урока по теме "Гражданское право"


    Разработка открытого урока по теме "Гражданское право"

      Урок проводится в 10-м классе в рамках изучения курса «Право». Тип урока: повторительно-обобщающий. Цель: повторить, обобщить, закрепить знания по теме «Гражданское право», научиться пользоваться ими в повседневной жизни. Помимо плана-конспекта урока, в статье есть и самоанализ урока....

16 09 2022 16:11:33

"Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс


    "Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс

      Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....

15 09 2022 19:46:29

Вопросы для интеллектуального марафона, секция "История"


    Вопросы для интеллектуального марафона, секция "История"

      Важной частью внеклассной работы в преподавании истории является организация и проведение олимпиад и интеллектуальных марафонов. Ежегодно в нашей школе проводятся эти мероприятия. Школьный интеллектуальный марафон состоит из серии вопросов по основным предметам, заявленным в базисном учебном плане. Проведение подобного рода мероприятий позволяют активизировать творческие и познавательные способности учащихся, вызвать интерес к предметам, выявить талантливых учащихся и их общий кругозор....

14 09 2022 15:28:17

Открытый урок по всемирной истории по теме "Древний Китай"


    Открытый урок по всемирной истории по теме "Древний Китай"

      Данный урок предназначен для 6-го класса, который изучает Историю Древнего мира. Он познакомит учащихся с тем, как происходило объединение Китая, с кем китайцы вели завоевательные войны. Ученикам предстоит выяснить, для чего была построена Великая Китайская стена и как она выглядела....

13 09 2022 15:18:40

Разработка урока по истории России в 7-м классе на тему "Присоединение Хакасии к России"


    Разработка урока по истории России в 7-м классе на тему "Присоединение Хакасии к России"

      Данный урок разработан для курса "История России" в 7-м классе, по теме "Вхождение народов России в состав Российского государства". Цель урока: ознакомление обучающихся с процессом вхождения Хакасии в состав Российского государства в XVII–XVIII веках. Урок построен с использованием мультимедийной презентации и дополнительного материала, не содержащегося в учебниках. На уроке ученики не только должны усвоить новый материал, но и почувствовать себя причастными к созданию истории своей Родины. ...

12 09 2022 5:12:28

Формирование единого образовательного прострaнcтва молодежи как важная задача современной российской педагогики


    Формирование единого образовательного прострaнcтва молодежи как важная задача современной российской педагогики

      Задача современного образования – научить молодое поколение адаптироваться в сложной и многогранной жизни. Формирование единого образовательного прострaнcтва для молодежи – это веление сегодняшнего дня. При проведении занятий очень важно своевременно определить и почувствовать интерес учеников к изучаемой учебной проблеме, а затем создать необходимую творческую атмосферу для возникновения у них желания более глубокого дополнительного изучения учебного материала во внеурочное время....

11 09 2022 16:52:52

Индийские касты


    Индийские касты

      Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....

10 09 2022 16:36:48

"Чудо, имя которому ‒ книга. Из истории книгопечатания". 6-й класс


    "Чудо, имя которому ‒ книга. Из истории книгопечатания". 6-й класс

      Несколько лет в школьной библиотеке для учащихся 2‒8-х классов ведутся уроки по программе «Основы информационной культуры». Представлены материалы к одному из таких интегрированных уроков по теме «Чудо, имя которому – книга. Из истории книгопечатания». Занятие связано по теме с уроком обществознания «Роль книгопечатания в развитии образования»....

09 09 2022 18:50:26

Видеоматериал как средство обучения в преподавании истории


    Видеоматериал как средство обучения в преподавании истории

      В статье рассматриваются некоторые проблемы использования кино- и видеоматериалов, с которыми сталкивается учитель истории на уроке....

08 09 2022 4:22:18

Урок на тему "Кавказская война" в 8-м классе


    Урок на тему "Кавказская война" в 8-м классе

      Урок для 8-го класса составлен по технологии "школьная мастерская" с использованием презентации. На уроке ребята будут работать в группах как с текстом учебника, так и с дополнительным материалом. Задания выбраны с учетом дифференцированного подхода, также предполагается заслушивание двух сообщений. Данный урок является попыткой понять народы, населяющие Кавказ, чтобы научиться жить с ними в мире, что очень актуально в наши дни. Воспитание толерантности – главная цель данного урока....

07 09 2022 5:46:41

Экономика России в первой четверти XVIII века


    Экономика России в первой четверти XVIII века

      Экономическая политика всегда была и будет приоритетным направлением в развитии любого государства. Насколько продуманно проводятся мероприятия в этой сфере, зависит положение государства в мире. Россия в определенные периоды своего исторического пути имело разные направления в развитии экономики. Во времена Петра I начинаются коренные реформы, и экономика не стала исключением. Царь понимал, что Россия без этих преобразований могла бы остаться второстепенной в ряду великих держав....

06 09 2022 7:21:21

Урок истории по теме "Олимпийские игры: история и современность" (5-й класс)


    Урок истории по теме "Олимпийские игры: история и современность" (5-й класс)

      Урок проведен по учебнику А.А. Вигасина с использованием дополнительной литературы. Работа организуется так, чтобы учащиеся не только извлекали историческую информацию из учебника, но и находили ее в других источниках. Материал урока позволяет детям анализировать события прошлого и настоящего. ...

05 09 2022 19:54:47

Интегрированный урок (история + литература) "Декабристы в якутской ссылке"


    Интегрированный урок (история + литература) "Декабристы в якутской ссылке"

      Интегрированный урок истории и литературы, на котором учащиеся должны понять главные особенности антикрепостнического этапа революционного движения в России, выяснить истоки формирования идейных взглядов будущих декабристов, а также узнать о вкладе декабристов в социально-экономическую, культурную жизнь якутского народа в годы их ссылки в Якутии....

04 09 2022 10:13:37

Урок обществознания в 11-м классе по теме "Политическая жизнь современной России"


    Урок обществознания в 11-м классе по теме "Политическая жизнь современной России"

      Урок разработан с применением метода проектной технологии. Форма урока в виде ролевой игры «Избирательная кампания» способствует пpaктическому овладению способами деятельности, отражающими суть роли избирателя, умением вести дискуссию, выражать и отстаивать собственное мнение....

03 09 2022 5:44:56

Памятные даты Великой Отечественной войны


    Памятные даты Великой Отечественной войны

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок посвящен 65-летию Победы. Цель мероприятия: показать учащимся масштабы трагедии Великой Отечественной войны и величие подвига советского народа. Воспитывает патриотизм....

02 09 2022 4:11:16

Урок-исследование по теме "Религия древних египтян"


    Урок-исследование по теме "Религия древних египтян"

      Цель урока: познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян....

01 09 2022 13:54:40

Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"


    Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"

      Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....

31 08 2022 2:35:40

Приемы и методы работы с учебником на уроках истории и обществознания


    Приемы и методы работы с учебником на уроках истории и обществознания

      В статье поднимается проблема о роли учебника в процессе построения современного урока. На фоне призывов многих отказаться от традиционного учебника автор выделяет следующие наиболее важные функции учебника: информационную, систематизирующую, обучающую и воспитательную. Дается анализ содержания учебника, внетекстовых компонентов, каковыми являются иллюстрации, вопросы, задания, документы и даже указатели....

30 08 2022 17:54:12

Внеклассное занятие по истории


    Внеклассное занятие по истории

      В жизни всегда приходится выбирать между плохим поступком и хорошим, и сделать свой выбор подчас трудно, особенно когда речь идёт о собственной судьбе. Но ещё труднее сделать выбор, когда речь идёт о судьбе целого государства. На занятии рассматривается алгоритм избирательного процесса, правила выдвижения кандидатов, а также разбираются стратегии избирательной кампании, избирательные технологии. ...

29 08 2022 0:54:31

Урок-игра "Преобразование мира в XIX в."


    Урок-игра "Преобразование мира в XIX в."

      В настоящее время большой интерес вызывает всеобщая история и культура зарубежных стран. Предлагаемый урок окажет помощь учителям в процессе обучения, развития коммуникативных возможностей, социализации личности подростка. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся систематизируют, обобщают и закрепляют знания по курсу «Новая история» (ХIХ век)....

28 08 2022 20:16:17

Мир на грани ядерной войны (11-й класс)


    Мир на грани ядерной войны (11-й класс)

      Урок семинарского типа способствует развитию умений учащихся самостоятельно подбирать информацию в соответствии с поставленной задачей, логически выстраивать собственную позицию, внимательно выслушивать противоположное мнение; учит культуре ведения спора, поиску компромиссного решения проблемы. ...

27 08 2022 15:15:15

Интегрированный урок (МХК + история) "Архитектурный облик Древней Руси"


    Интегрированный урок (МХК + история) "Архитектурный облик Древней Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок для 10-го класса – урок сообщения и первичного закрепления новых знаний. Урок рассчитан на 2 школьных часа. Позволяет сформировать представление об особенностях архитектуры Древней Руси через межпредметные связи истории и МХК; сформировать умение критически анализировать документальные источники; способствует формированию чувства сопричастности к истории Родины....

26 08 2022 10:55:55

Урок истории по теме "Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских солдат (на примере блокады Ленинграда)"


    Урок истории по теме "Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских солдат (на примере блокады Ленинграда)"

      Урок необходим подрастающему поколению, так как патриотизм является непреходящей ценностью и не подвержен изменениям моды. На занятии совершенствуется работа учащихся с картой, документами, стихотворениями. Они учатся анализировать и синтезировать новое знание исходя из уже изученного материала, работают не только индивидуально, но и в группе. Материал подается как в традиционной, так и в новой технологической форме. Вместо тестов используются отрывки из произведений великих поэтов и композиторов. При небольших изменениях основного модуля урок может использоваться другими предметниками, а также классными руководителями при проведении часов общения. ...

25 08 2022 12:11:24

Обобщающий урок "Западная Европа в XI–XV вв.". 10-й класс


    Обобщающий урок "Западная Европа в XI–XV вв.". 10-й класс

      Цель урока: обобщить и систематизировать знания по соответствующему разделу курса "Россия и мир", заинтересовать кадет изучением предмета. В ходе занятия используется мультимедийная презентация, реализуются межпредметные связи истории с географией, иностранным языком....

24 08 2022 13:53:49

Современные методики в преподавании экономики


    Современные методики в преподавании экономики

      В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов. ...

23 08 2022 12:42:39

Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года


    Конспект урока по истории России по теме "Трагические дни войны" 1942 года

      В статье представлен конспект урока истории России по теме "Трагические дни войны 1942 года". Урок изучения новой темы из опыта работы с учащимися профтехучилища № 4 г. Ижевска. Материал урока адаптирован для этой категории учащихся. К сожалению, не удалось представить видеофильмы, использованные на уроке (большие по объему). Тема урока напрямую связана с работой музея ГОУ НПО "ПУ № 4", с поисковым движением учащихся, поэтому вторая часть урока проходит в музее училища. Желающие получить видеофрагменты могут обратиться по указанному адресу, и просьба будет выполнена....

22 08 2022 5:30:24

Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"


    Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"

      Семинарское занятие призвано сформировать у десятиклассников представление о крещении Руси как процессе приобщения к европейскому политическому и социокультурному прострaнcтву. Подготовка к нему позволит учащимся выявить причины и последствия крещения Руси; научиться проводить анализ исторической информации; будет способствовать формированию представлений о христианстве как идейной основе русской культуры....

21 08 2022 16:28:32

Особенности дохристианского язычества восточных славян


    Особенности дохристианского язычества восточных славян

      Русский народ до принятия христианства имел особое мировоззрение и свой племенной хаpaктер, и результатом религиозной реформы стало своеобразное и сложное соединение – православная вера русского народа. Статья о языческой вере восточных славян, ее отличительных чертах и влиянии на принятое христианство....

20 08 2022 21:30:14

Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя"


    Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя"

      Урок через анализ исторических фактов показывает ложность обвинений России в агрессивности: объясняет причины активной территориальной экспансии, приведшей к созданию огромной по территории страны, сравнивает с методами расширения своих территорий (создание колоний) странами Запада. Документальный видеофильм о событиях августа 2008 года в Южной Осетии, проблемные вопросы к нему используются в качестве рефлексии урока-рассуждения, проводится анкетирование....

19 08 2022 9:25:15

Программа элективного интеpaктивного предпрофильного курса "Твой выбор: право или бесправие" для 8–9-х классов


    Программа элективного интеpaктивного предпрофильного курса "Твой выбор: право или бесправие" для 8–9-х классов

      Особенность данного элективного курса заключается в том, что он дает учащимся сведения пpaктического хаpaктера, знакомит учащихся с социально-правовыми проблемами и способами их решения, опираясь на конкретные нормы российского законодательства. Отсюда максимальная заостренность содержания данного элективного курса на житейских повседневных проблемах. ...

18 08 2022 14:19:21

"Труд – основа жизни". 6-й класс


    "Труд – основа жизни". 6-й класс

      Урок обществознания построен на принципе обратной связи. Учитель не дает готовых знаний учащимся, активизирует в течение урока их умственную активность. Часть урока – схематизация и систематизация знаний у детей. В конце урока проводится игра "Что лишнее и почему?" Цель урока: формировать уважительное отношение к труду, раскрыть значение труда в жизни человека, воспитывать культуру труда....

17 08 2022 5:46:43

Тестирование как одна из форм контроля на уроках обществознания в 10-м классе


    Тестирование как одна из форм контроля на уроках обществознания в 10-м классе

      Тестирование является более качественным и объективным способом оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры проведения, проверки показателей качества заданий и тестов целиком. Тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия как в процессе контроля, так и в процессе оценки, пpaктически исключая субъективизм преподавателя. В статье представлены тесты....

16 08 2022 15:18:26

Тема урока: "Казахстан – правовое государство"


    Тема урока: "Казахстан – правовое государство"

      Цель: знакомство с отраслями права, формирование мыслящих, обладающих высокими нравственными качествами личностей, формирующих гражданскую и патриотическую направленность. ...

15 08 2022 19:26:47

Урок по теме "Методы социального познания"


    Урок по теме "Методы социального познания"

      Урок проводится после изучения темы «Социальное познание» и посвящен изучению и пpaктическому применению методов социального познания. Задания подобраны таким образом, чтобы показать неразрывную взаимосвязь всех сфер общественной жизни. Урок направлен на подготовку к ЕГЭ, так как пpaктически все задания подготовлены по экзаменационным материалам предыдущих лет. ...

14 08 2022 21:35:47

Урок обобщения "Древний Восток". 5-й класс


    Урок обобщения "Древний Восток". 5-й класс

      Урок состоит из двух частей. Первая часть - игра по типу «Своя игра». Вторая часть - групповая работа. На уроке используется компьютерная презентация. Данный материал можно использовать как на итоговом уроке по теме, так и при проведении школьной недели истории. ...

13 08 2022 18:32:34

Образно-эмоциональное обучение истории как основа формирования творческой, всесторонне развитой личности


    Образно-эмоциональное обучение истории как основа формирования творческой, всесторонне развитой личности

      Одной из главных целей современного образования является воспитание творческой и всесторонне развитой личности, которая будет не только правильно и аналитически мыслить, но и проявлять своё эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу. Это залог творческого мышления, в основе которого лежат эмоции и чувства, позволяющие нам более правильно и продуктивно создать образ изучаемого объекта. При этом важен процесс соединения образно-эмоционального восприятия и рационально-логического познания. И именно преподавание истории позволяет нам добиться желаемых результатов. ...

12 08 2022 13:28:51

Урок-обобщение по теме "Эпоха Средневековья". 6-й класс


    Урок-обобщение по теме "Эпоха Средневековья". 6-й класс

      Один из способов развития одаренности детей – урок-турнир. Турниры – это не только состязания духа, силы и интеллекта, но и увлекательное романтическое приключение, погружение в исторические или фантастические реалии той или иной культуры. На таких уроках дети имеют возможность раскрыть свои способности, таланты, проявить самостоятельность и создать что-то свое. Такие занятия требуют тщательной подготовки, продумывания заданий с учетом возможностей учащихся....

11 08 2022 6:17:53

Урок истории по теме "Успехи и неудачи советской дипломатии в 30-е гг."


    Урок истории по теме "Успехи и неудачи советской дипломатии в 30-е гг."

      На уроке рассматриваются проблемы советской дипломатии накануне Второй мировой войны....

10 08 2022 14:48:33

Урок по новой истории в 8-м классе по теме "Признаки империализма"


    Урок по новой истории в 8-м классе по теме "Признаки империализма"

      Урок по новой истории в 8-м классе на тему «Признаки империализма» помогает выяснить причины, процесс и последствия образования монополий; развивать навыков у учащихся работы по опopным схемам; раскрыть значение новых понятий к теме с помощью опopных схем....

09 08 2022 9:53:14

Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме"


    Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме"

      Используются компьютерная презентация, мультимедийный учебный рассказ, тесты, чайнворд, учебные диски. Дети вводятся в игровое состояние: объясняется задача, распределяются роли, подготавливаются костюмы, присваиваются латинские имена. Игра снимает ряд психологических проблем. Используется воображаемая ситуация (письмо другу из прошлого) – попытка пpaктически применить знания. Учитель придерживается роли председателя-ведущего, закрепляя итоги игровых моментов. Учащиеся выступают в ролях актеров, зрителей, экспертов. ...

08 08 2022 1:43:24

Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"


    Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

      Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке. ...

07 08 2022 17:37:11

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид"

Предложенная разработка древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид" была придумана и поставлена учащимися 6-го "А" класса ГОУ СОШ № 551 с этнокультурным (греческим) компонентом образования в 2007-2008 учебном году. Думается, что ученикам удалось не только отразить особенности своего личностного восприятия далекого прошлого, но и верно уловить специфические черты, присущие мифологически-историческим персонажам. Данная инсценировка, представляя собой очень удачное сочетание знаний, интереса, фантазии и творчества, в свою очередь, может явиться ярким импульсом к самостоятельному историческому, литературному и искусствоведческому творчеству школьников. Предложенная инсценировка может быть использована на уроке истории в 5-м классе, посвященном древнегреческой мифологии.