Урок "Петр I", 10-й класс
Цель урока:
- Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I.
- Охаpaктеризовать основные направления внутренней политики Петра в начале его царствования.(слайд 4)
Оборудование: диск, портреты, карта. (слайд 1-2)
План урока:
- Политическая и экономическая ситуация в России XVIIIв.
- Личность Петра I
- рождение, родители,
- юность,
- великое посольство,
- семья,
- достижения Петра I.
(слайд 5)
Ход урока
1. Орг.момент.
2. Актуализация прежних знаний.
Россия в конце XVIIв. Представляла собой огромную страну, границы которой простирались от берегов Тихого океана на востоке, до Ладожского озера на западе.
В этот период имелось всего 15 крупных промышленных предприятий. Россия не имела выхода к Черному и Балтийскому морю, через которые могла бы развивать внешнюю торговлю. У неё не было собственного морского флота, не было регулярной армии. В стране происходили непрерывные волнения крестьян и городских низов, которые боролись против дворян. Россия отставала и в области духовной культуры. Не существовало светского образования. Внешне политические причины диктовали необходимость преобразований в России, так как она являлась объектом интересов соседних государств-Швеции,Речи Посполитой, турецких и татарских ханов. Для Европы, Россия того времени была варварской страной, многие смотрели на нее как на будущую колонию Европы. К концу XVIIв. Российское общество типично патриархальное, традиционное общество вступило в полосу острого кризиса. Нужна была радикальная реформа всего, что было связано с системой "государственной службы", организацией производства и торговли, социальной структуры общества.
Исполнителем реформ стал сын царя Алексея Михайловича от второго бpaка Петра I Великий (1682-1725г.).(слайд 6-9)
3. Изучение нового материала.
Петр родился 30 мая 1672 года в семье царя Алексея Михайловича от второго бpaка с Натальей Кирилловной Нарышкиной. (слайд 10)
После cмepти отца и брата Фёдора Алексеевича в мае 1682 г. был провозглашен царем в 10 летнем возрасте, вместе со своим братом Иваном. Но так как братья были малолетними – регентшей была названа сестра Софья. (слайд 11)
Вместо 10 летнего Петра правила Софья Алексеевна-дочь от первого бpaка будучи регентшей над малолетними братьями. (слайд 12)
А Петр в это время занимался потешными играми в Преображенском селе. (слайд 13)
Исторический портрет Петра
Петр был великан, без малого трех аршин ростом, целой головой выше любой толпы, среди которой ему приходилось когда-либо стоять. Христосуясь на пасху, он постоянно должен был нагибаться до боли в спине. От природы он был силач; постоянное обращение с топором и молотком еще больше развило его мускульную силу и сноровку. Он мог не только свернуть в трубку серебряную тарелку, но и перерезать ножом кусок сукна на лету. Владел в совершенстве более 14 ремесел.
Добрый по природе как человек, Петр был груб как царь, не привыкший уважать человека ни в себе, ни в других; среда, в которой он вырос, и не могла воспитать в нем этого уважения. Природный ум, лета, приобретенное положение прикрывали потом эту прореху молодости; но порой она просвечивала и в поздние годы. Любимец Алексашка Меньшиков в молодости не раз испытывал на своем лице силу петровского кулака. На большом празднестве один иноземный артиллерист, назойливый болтун, в разговоре с Петром расхвастался своими познаниями, не давая царю выговорить слова. Петр слушал-слушал хвастуна, наконец, не вытерпел и, плюнув ему прямо в лицо молча отошел в сторону. (слайд 14)
27 января 1689г. Петра женили на Е.О.Лопухиной, от этого бpaка родились 3 детей: двое умерли в младенчестве. (слайд 15) Сына Алексея Михайловича ждала страшная судьба.(слайд 16)
Домашнее задание:
- Посмотрите внимательно историческое полотно художника Н.Н.Ге «Петр I допрашивает царевича Алексея Петровича в Петергофе».
- В чем заключается драматизм сюжета. Как выражение лиц Петра I и Алексея отражают их внутреннее состояние?
- На чьей стороне ваши симпатии?.(слайд 30)
« То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник. »А.С.Пушкин.( слайд 17)
После поражения под Азовом, было решено снарядить посольство за границу на обучение.
9 марта посольство двинулось из Москвы в Амстердам. Петр примыкает к посольству в качестве волонтера Петра Михайлова, с целью изучения кораблестроения. (слайд 18)
Но известие о стрелецком бунте заставило его вернуться в Россию.
1700-1721 г.Начало Северной войны, которая обеспечила выход России к Балтийскому морю. (слайд 19)
Для ведения войны начали строить корабли. Проводить разные реформы необходимые для нужд войны. (слайд 20)
В это же время познакомился с литовской крестьянкой Мартой Скавронской - при крещение Екатерина Алексеевна. Она стала второй женой Петра, в этом бpaке родились 12 детей - 10 детей умерли во младенчестве, в живых остались Анна и Елизавета (будущая императрица)
(слайд 21)
При Петре были проедены реформы, были разные нововведения в жизни дворян. Основал новый город Санкт-Петербург 1703г. (слайд 22)
После того, как Петр одержал победу в Северной войне. В октябре 1721 г. Сенат присвоил царю титулы «Император», «Отец Отечества»и «Великий».С этого времени Российское государство стало называться империей. (слайд 23)
4. Закрепление. Работа с документами.
Впечатление о Петре.
...Царь очень высок ростом, носит собственно короткие коричневые вьющиеся волосы и довольно большие усы, прост в одеянии и наружных приемах, но весьма проницателен и умен. За обедом у обер-коменданта царь имел при себе меч, снятый в Полтавской битве с генерал-фельдмаршала Рейншильда......при содействии одного из царских денщиков, я таки достиг цели и застал царя дома - неодетым, в кожаном, как у ремесленника, фартуке, сидящим за токарным станком. Царь часто развлекался точением и, путешествуя, возил станок за собою. В этом мастерстве он не уступит искуснейшему токарю и даже достиг того, что. умеет вытачивать портреты и фигуры.
При моем посещении он временами вставал из-за станка, прогуливался взад и вперед по комнате, подшучивал над стоящими кругом В лицами и пил с ними, а также порою разговаривал то с тем, то с другим, между прочим, и о самых важных делах, о каковых удобнее всего разговаривать с царем именно при подобных случаях. Когда же царь снова садился за станок, то принимался работать с таким усердием и вниманием, что не слышал, что ему говорят, и не отвечал, а с большим упорством продолжал свое дело, точно работал за деньги и этим трудом снискивал себе пропитание. В таких случаях все стоят кругом него и смотрят, как он работает.Всякий остается у него сколько хочет и уходит когда кому вздумается, не прощаясь.(Орлов, А. С. Хрестоматия но истории России. М., 2003. С. 159-161.) (слайд 24)
- Кто автор документа?
- Как он относится к русскому царю Петру 1?
Подтвердите свои рассуждения текстом. (слайд 25)
«0н ценил русских людей настолько, насколько они были ему нужны для того, чтоб иметь солдат, каменщиков, землекопов, матросов, или своею трудовою копейкою доставлять царю средства к содержанию государственного механизма. Сам Петр своею личностью мог быть образцом для управляемого и преобразуемого народа только по своему безмерному неутомимому трудолюбию, но никак не по нравственным качествам своего хаpaктера. Он не старался удерживать своих страстей, нередко приводивших его к бешенным и кровавым поступкам, хотя за подобные поступки он жестоко казнил тех, над которыми властвовал, Петр дозволял себе пьянство и лукавство, и однако преследовал эти же самые пороки в своих подвластных. Много совершено им возмутительных деяний, оправдываемых софизмами* политической необходимости. До какой степени он был свиреп и кровожаден, показывает то, что он не побоялся унизить свое царское достоинство, взявши на себя обязанность палача во время дикой казни стрельцов; во все его царствование кровавый пар замученных и казненных в Преображенском приказе заражал воздух Руси, но, как видно, не тревожил покойного сна ее государя». А.С.Пушкин. (слайд 26)
В.О. Ключевский "Исторические портреты":
Петр прожил свой век в постоянной и напряженной физической деятельности, вечно вращаясь в потоке внешних впечатлений, И потому развил в себе внешнюю восприимчивость, удивительную наблюдательность и пpaктическую сноровку. Но он не был охотник до досужих общих соображений; во всяком деле ему легче давались подробности работы, чем ее общий план; он лучше соображал средства и цели, чем следствия; во всем он был больше делец, мастер, чем мыслитель. Такой склад его ума отразился и на его политическом и нравственном хаpaктере. Несчастье Петра было в том, что он остался без всякого политического сознания, с одним смутным и бессодержательным ощущением, что у его власти нет границ, а есть только опасности. В Петре вырастал правитель без правил, одухотворяющих и оправдывающих власть, без элементарных политических понятий и общественных сдержек. С детства плохо направленный нравственно и рано испорченный физически, невероятно грубый по воспитанию и образу жизни и бесчеловечный по ужасным обстоятельствам молодости, он при этом был полон энергии, чуток и наблюдателен по природе. Радея о народе, он до крайности напрягал его труд, тратил людские средства и жизни безрасчетно, без всякой бережливости. Петр был честный и искренний человек, строгий и взыскательный к себе, справедливый И доброжелательный к другим; но по направлению своей деятельности он больше привык обращаться с вещами, с рабочими орудиями, чем с людьми, а потому и с людьми обращался, как с рабочими орудиями, умел пользоваться ими, быстро угадывал, кто на что годен, но не умел и не любил входить в их положение, беречь их силы, не отличался нравственной отзывчивостью своего отца. Петр знал людей, но не умел или не всегда хотел понимать их». (слайд 27)
Впечатления о Петре.
В 1697 г. по Европе проходят странные вести; при разных дворах является русское ПОСОЛЬСТВО; в нем его два великих полномоченных посла: один иностранец, женевец Лефорт, другой русский, Головин, в свите посольства удивительным молодой человек, называется Петр Михайлов; он отделяется от посольства, останавливается в разных местах, учится, работает, особенно занимается морским делом, по ничего не ускользает от его внимания, жажда знания, понятливость, способности необыкновенные и этот необыкновенные человек сам царь русский.(Соловьев, С. М. Чтение и рассказы по истории России. М.: Правда, 1989. С. 478.) (слайд 28)
- Как называлось русское посольство?
- Объясните, почему к русскому посольству было обращено столь пристальное внимание.
- Почему царь был па втором плане в посольстве и даже имел другое имя?
- Какие цели преследовало русское посольство в Западной Европе?
- Чему научился непосредственно царь во время пребывания за границей? (слайд 29)
Тест. (слайд 31-32)
1.В 1682 г. Боярская дума и патриарх возвели на престол:
а)Ивана Алексеевича, сына Марии Ильиничны Милославской
б) Петра Алексеевича, сына Натальи Кирилловны Нарышкиной-
в) Ивана Алексеевича и Петра Алексеевича.
2. В августе 1682 г. Софья вместе с братьями Иваном и Петром выехала в Троице-Сергиев монастырь. Там она объявила сбор дворянского ополчения. Это было сделано:
а) так как положение новой правительницы оказалось шатким; ее судьба зависела от настроений стрельцов, и Софья прибегла к демонстрации силы:
б) потому что окружение Натальи Нарышкиной готовило заговор против Софьи, и та решила продемонстрировать свою силу;
в) по традиции смотр дворянского ополчения проводил каждый царь, вступавший на престол.
3. Кто был учителем Петра Алексеевича?
а) Василий Голицын;
б) Никита Зотов;
в) царица Наталья Кирилловна.
4. Чему обучали царских детей в XVII в.?
а) предметы дети выбирали сами;
б) математике, химии, физике, грамматике;
в) грамматике, красноречию, латинскому и греческому, стихосложению
5. Для кого из русских правителей был изготовлен специальный двойной трон:
а) для Михаила Федоровича и Филарета;
б) для Федора Ивановича и Бориса Годунова;
в) для Петра Алексеевича и Ивана Алексеевича.
6. В 1686 г. правительство Софьи и Василия Голицына заключило Вечный мир:
а) с Австрией:
б) с Венецией;
в) со Швецией;
г) с Речью Посполитой.
7. Первые свои батальоны Петр называл:
а) защитниками отечества;
б) «потешными» полками;
в) рыцарями.
8. Первые военные операции Петра Алексеевича:
а) Азовские походы; б) походы против шведов;
в) походы к берегам Черного моря.
9. Главная цель Азовских походов:
а) получить выход к морю;
б) нанести поражение Турции;
в) Петр желал проявить себя в качестве полководца.
10. Причина неудачи первого Азовского похода:
а) отсутствие флота;
б) необученность войск;
в) помощь туркам со стороны Европы.
11. Весной 1695 г. русские войска выступили в поход. Главной целью была та самая турецкая крепость, которую когда-то брали донские казаки. Это было началом:
а) войны с Польшей;
б) Северной войны;
в) Каспийских походов Петра I;
г) Азовских походов Петра I.
Методическая литература:
- Е.В.Симонова.Поурочные разработки по истории России.М.2006.С.118
- Б.Н.Серова,Л.М.Гаркуша,М.В.Лескинен..Поурочные разработки по истории России.М.2004.С.86
- Соловьев, С. М. Чтение и рассказы по истории России. М.: Правда, 1989. С. 478.
- (Орлов, А. С. Хрестоматия но истории России. М., 2003. С. 159-161.)
- В.О. Ключевский "Исторические портреты":
- Г.М.Карпов.Петровская эпоха в вопросах и ответах.
Дидактическая литература:
- В.Я.Румянцева. Задания и вопросы по истории России с древности по XVIII век.М.2002.
- Н.Ю.Колесниченко. Дидактический материал. История России конец XVI-XVIIIвв.
- Н.И.Ворожейкина. Дидактический материал. История России с древнейших времен до конца XVIII века.
- Л.В.Жукова. Контрольные и проверочные работы по истории, 5-9 классы.
Иллюстрационная литература:
- Н.Орлова "Цари и императоры".
- Т.Гoлyбева "Царские династии".
Дополнительная литература:
- Энциклопедия юного историка.
- Энциклопедия знаменитых Россиян.
- В.И.Буганов «Петр Великий и его время».
- Г.М.Карпов «Деятели петровской эпохи».
(слайд 3)
Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества.
...
24 03 2023 9:26:15
Урок построен на принципах развивающего обучения с применением методов формирования критического мышления на уроках истории. Для достижения поставленных целей на уроке применены методические приёмы: разминки-ассоциации, метод двойных дневников, тестирование, прием "Шесть шляп критического мышления", метод решения проблемных задач; разработаны рабочие листы, позволяющие проследить работу ученика, стимулирующие его активное участие.
...
23 03 2023 21:55:21
Интеpaктивное обучение – погружение в общение. Сущность занятия по интеpaктивной технологии состоит в том, что в малых группах обсуждаются частные аспекты одной проблемы, которую предстоит решить всему классу. Уроки повышают активность и самостоятельность учащихся, развивают навыки анализа, критического мышления, взаимодействия....
22 03 2023 6:45:42
На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....
21 03 2023 11:41:41
Урок разработан как урок новых знаний учащихся. Большое количество фактов биографии Николая II, гибель царской семьи и её тайное захоронение, вопросы связанные с нахождением останков, погребением, канонизацией, а также реабилитацией - всё вызовет неподдельный интерес учащихся к теме урока....
20 03 2023 8:12:41
Урок нацелен на знание вопроса об объединении страны, о значении объединения не только для самой страны, но и для ее жителей. Данный урок проводился по технологии РКМЧП. Материал, усвоенный на уроке, закрепит у детей мысль о том, что объединение и централизация государства – это необходимое условие для существования страны, это означает и сплоченность всего народа....
19 03 2023 6:40:19
Представленный урок помогает осознать, что гражданская война стала национальной трагедией народа. Он формирует у учащихся представление о "третьей силе", которая противостояла белому и красному движениям. Ученики выясняют причины и хаpaктер "малой" гражданской войны. На уроке продолжается формирование умений анализировать, обобщать, оценивать исторические факты, обосновывать свое отношение к ним; умение готовить и выступать с сообщениями....
18 03 2023 14:48:26
Урок сообщения и первичного закрепления новых знаний для 8-го класса формирует представление о причинах возникновения тайных организаций будущих декабристов и целях участников, развивает умение критически анализировать документы («Проект конституции Н.М. Муравьева», «Русская правда П.И. Пестеля»), чувство коллективизма, толерантности. На уроке используются фрагменты из цикла передач «Империя» Л. Парфенова....
17 03 2023 21:54:35
Цель урока: создать условия для формирования представлений о том, что человеку необходимо заниматься самообразованием, развивать свои способности; создать условия для овладения системой познавательных учебных действий, необходимых для применения в пpaктической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования, а также формирования навыков самооценки....
16 03 2023 11:49:19
Комбинированный урок истории древнего мира в 5-м классе по учебнику Ф.А. Михайловский «История древнего мира», Москва, «Русское слово». Цель урока: продолжить работу по понятию «культура»; охаpaктеризовать особенности воспитания граждан в различных полисах древней Греции; показать вклад греческих ученых в развитие наук; создать представление об истории создания Олимпийских игр в древней Греции....
15 03 2023 21:39:58
Игра может проводиться в связи с датами принятия Всеобщей декларации прав человека и Конституции РФ для учащихся 9–10-х классов. Расширяет правовой кругозор учащихся и осознание того, что РФ является частью мирового сообщества, доступна для ученика любого уровня подготовленности....
14 03 2023 5:40:45
Методическая разработка урока по дисциплине «Обществознание» с мультимедиа презентацией, что позволяет педагогу эффективно управлять учебным процессом. В разработке представлены методические рекомендации, дидактические материалы, выдержки из Конституции РФ и «Всеобщей декларации прав человека», тест для организации стандартизированного контроля знаний по теме. ...
13 03 2023 9:57:37
Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией.
Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....
12 03 2023 10:11:40
Тема "Мы за все в ответе" очень актуальна. Эта проблема охватывает мир. С позиций норм международного гуманитарного права ее нужно решать позитивно, гуманно по отношению к природе - естественной среде обитания человека. Нарушение экологического равновесия может иметь пагубные последствия как для общества, так и для биосферы, т.е. может вызвать экологический кризис. Этот кризис может представлять собой угрозу самому существованию человечества....
11 03 2023 11:42:34
Данный урок рассматривает процесс вхождения Древнерусского государства в период раздробленности. Цель урока – формирование у обучающихся знаний о развитии Древнерусского государства во II половине 12 века, выявление причин раздробленности. Работа с историческими документами способствует развитию критического мышления, коммуникативных, исследовательских навыков обучающихся....
10 03 2023 21:10:58
Цель игры: способствовать выработке у старшеклассников активной жизненной позиции....
09 03 2023 4:26:27
Интеpaктивная лекция – выступление преподавателя перед большой аудиторией с активными формами обучения: дискуссия, беседа, демонстрация слайдов или учебных фильмов, мозговой штурм. На основе интеpaктивных форм обучения сочетаются несколько методов обучения для решения проблемы, осмысления темы....
08 03 2023 1:28:32
Работа представлена в виде модели по формированию поликультурной личности с акцентом на этнокультурный компонент: знакомство с творчеством марийского поэта В.Колумба и русского поэта С.Есенина. Цель: формирование этнокультурного компонента во внеурочной коллективно-исследовательской деятельности....
07 03 2023 17:14:33
Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....
06 03 2023 18:11:42
В статье представлена разработка конспекта урока для 7-го класса, посвященная рассмотрению специфики Тридцатилетней войны (1618-1648) как первого общеевропейского конфликта, продемонстрировавшего на пpaктике изменение средневековых представлений о военных конфликтах и положившего начало войнам эпохи Нового времени.
...
05 03 2023 22:39:58
Автором представлена разработка урока в 5-м классе «Афинская демократия при Перикле», который имеет важную воспитательную функцию, так как способствует формированию гражданственности, патриотизма, чувства справедливости....
04 03 2023 18:40:11
Урок проводится в 6-м классе на основе привлечения различных исторических источников. Важнейшим источником по истории славян является летопись, составленная в начале XII века монахом Нестором. Его "Повесть временных лет" содержит сведения о событиях и людях за целых три столетия. На уроке используются византийские, арабские источники, содержащие свидетельства о быте, обычаях, нраве славян.
...
03 03 2023 16:15:58
Задачи урока: обобщение, повторение пройденного материала; осмыслить важнейшие закономерности причинно-следственных связей в истории стран Древнего Востока; развивать умения по пpaктическому использованию полученных знаний, усвоению информации по текстам учебных пособий и дополнительной литературе; учиться сопоставлять факты и делать выводы....
02 03 2023 15:18:37
Цели урока: объяснить цели, задачи и результаты походов землепроходцев; познакомить с историей Приамурья, жизнью и деятельностью Е.П. Хабарова, показать на карте маршруты походов Е.П. Хабарова на Амур; дать определение понятиям – землепроходец, ясак, «отписки», «скаски», «росписи», пушнина, острог....
01 03 2023 15:23:18
Методическая разработка занятия археологического кружка по теме "Наскальная живопись" прослеживает межпредметные связи изобразительного искусства, истории и МХК, а также служит способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств древнего человека. Проведение занятия способствует развитию художественного вкуса у учащихся, формированию интереса к древним видам искусства, овладению пpaктическими умениями и навыками в художественно-творческой деятельности....
28 02 2023 11:47:15
Представлен урок изучения новой темы с элементами лабораторной работы. В ходе занятия учащиеся анализируют исторические документы, самостоятельно определяя причины неудач первых дней войны, отвечают на сопутствующие вопросы в ходе урока, с помощью электронной методической разработки знакомятся с основными событиями и фактами, предполагается заслушивание сообщений, подготовленных учащимися. Данный урок является попыткой правдиво рассказать о трагических событиях первых дней войны, проанализировать их и дать оценку. Таким образом, учащиеся учатся критически оценивать происходившие события, устанавливать причинно-следственные связи, сопереживать.
...
27 02 2023 3:23:54
В старших классах часто использую прием «Стратегия эффективной лекции» технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Материал лекции делится на смысловые единицы. Передача каждой из них строится в технологическом цикле: вызов – осмысление содержания – рефлексия. Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а также набор хаpaктерных приемов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретенных знаний....
26 02 2023 15:53:21
Традиционный урок с элементами ролевой игры из регионоведческого курса "Кубановедение" воспитывает у учащихся чувства патриотизма, гордости за славное прошлое предков. На уроке дети узнают причины, основные события и результаты походов Святослава, а также учатся работать с картой, иллюстративным материалом, монологическим повествованием.
...
25 02 2023 13:13:10
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлен классный час «Птица-Слава», который можно использовать при проведении внеклассных мероприятий. 200 лет прошло с тех пор, как огромная, полумиллионная армия французского императора Наполеона напала на нашу родину. Много смелости, мужества, сыновней преданности своей Отчизне потребовалось ее защитникам – нашим прадедам....
24 02 2023 4:13:49
Целью данного мероприятия является подготовить учащихся к сознатательному участию в гражданской жизни общества, а также воспитание личности, обладающей высоким уровнем гражданского самосознания....
23 02 2023 13:38:44
Курс построен с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму обществоведческих знаний, готовы к восприятию правовых основ Российской Федерации. Темы прав человека в курсе "Обществознания" так обобщены, что без дополнительных пpaктических занятий сложно усвоить ученикам данные темы....
22 02 2023 21:10:38
Цель урока: изучить основные события начала Великой Отечественной войны. Задачи: познакомить учащихся с ходом военных действий в начальный период войны; причинами неудач Красной Армии; содержанием приказа № 270 Ставки Верховного Главнокомaндования от 16 августа 1941 г.; ходом оборонительных сражений под Москвой....
21 02 2023 12:53:32
Под информационно-коммуникативным сопровождением понимается владение навыками поиска и систематизации информации, ее электронной обработки, умение публично презентовать результаты своей работы. В статье идет речь об этих формах работы на уроках истории и во внеурочное время....
20 02 2023 11:13:24
На данном проблемном уроке учащиеся в группах решают учебные задачи, анализируют исторические источники. Знакомясь с документами, они проникаются духом и языком эпохи. В течение урока заслушиваются ответы учащихся, заполняется опopная схема, готовится хаpaктеристика царя Алексея Михайловича....
19 02 2023 7:56:39
Цель работы – показать целесообразность использования интеpaктивных методов преподавания на уроках истории. В работе будут рассмотрены интеpaктивные методы в преподавании уроков истории в 6-м классе....
18 02 2023 6:41:19
Данный урок может быть использован в преподавании истории методом погружения с использованием технологии КСО.
...
17 02 2023 3:53:52
Предложенный проект урока по обществознанию в 10-м классе по теме «Ненаучное познание» был разработан с использованием элементов технологии критического мышления и информационно-коммуникативных технологий, что позволило получить хорошие результаты при изучении данной темы....
16 02 2023 10:50:24
На уроке рассматриваются хаpaктерные черты новой американской нации, выявляются предпосылки и причины войны за независимость, активизируются лексические единицы по теме, развиваются навыки чтения (поисковое чтение). Урок способствует формированию целостного знания....
15 02 2023 2:30:40
Урок обществознания в 7-м классе призван обеспечить усвоение учащимися того, что детство является предметом особой заботы и защиты государства и мирового сообщества; добиться понимания того, что основным документом, содержащим нормы международного права по защите детей, является Конвенция о правах ребенка. Проводился в рамках предметной недели правовых знаний....
14 02 2023 13:50:44
В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....
13 02 2023 22:14:44
Данная работа - взаимодействие двух предметов: истории и информатики. Представленный интегрированный урок помогает глубже и полнее усвоить исторический материал средствами ИКТ. Эта работа - один из способов возбудить интерес к русской истории, сделать ее доступнее и понятнее....
12 02 2023 3:48:47
Я работаю в вечерней общеобразовательной школе. Разpaбатывая календарно-тематические планы, всегда затрудняемся, не можем найти образцы, примерные планы. В связи с этим я решила отправить на конкурс свое разработанное календарно-тематическое планирование по истории для 10-х вечерних и заочных классов....
11 02 2023 1:38:54
В 2012 году наша страна будет отмечать 200-летие Отечественной войны 1812 года. Это одна из самых героических страниц истории нашей Родины. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся обобщают знания по теме, развивают умение работать с историческими документами, участвовать в дискуссии, сочинять синквейн. Урок формирует представление о том, что 1812 год "время незабвенное" и славная страница в истории России....
10 02 2023 18:45:23
Представленное планирование удобно тем, что позволяет расширить знания по истории Древнего мира и мировой художественной культуре....
09 02 2023 22:49:16
Урок проводится в рамках программы изучения истории Древнего мира, раздел Древняя Греция. Форма проведения занятия призвана познакомить учащихся с традициями театральных постановок в древности, заинтересовать их истоками этих представлений, вызвать желание сравнить театр древний и современный....
08 02 2023 21:11:34
Цели и задачи урока: охаpaктеризовать социально-политическое положение Аравии в VI–VII вв.; определить основные вехи становления ислама; рассмотреть ислам как одну из мировых религий; подвести к пониманию возникновения и причины распада Арабского халифата....
07 02 2023 2:36:39
Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....
06 02 2023 9:33:15
Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....
05 02 2023 16:33:27
Методическая разработка урока по теме «Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда» для учащихся 9-го класса дает представления о блокаде Ленинграда, причинах ее возникновения, о героизме жителей блокадного города; развивает умение анализировать исторические события, систематизировать исторический материал; содействует воспитанию чувств патриотизма, уважения к жителям Ленинграда, гордости за свою страну....
04 02 2023 8:43:18
Урок по новой истории в 8-м классе на тему «Признаки империализма» помогает выяснить причины, процесс и последствия образования монополий; развивать навыков у учащихся работы по опopным схемам; раскрыть значение новых понятий к теме с помощью опopных схем....
03 02 2023 7:27:45
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Познавательные задания по истории государственной символике России
Тесты по истории Ямало-Ненецкого автономного округа
Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"
Государственная символика Российской Федерации
Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"
Ребусы к урокам истории
План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением
Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"
Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения
Урок-семинар с элементами дискуссии, подготовка к ЕГЭ «Социальный портрет молодежи». 11-й класс
Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")
Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"
Урок "Защита гражданских прав и ответственность в гражданском праве"
Сценарий агитбригады на тему: "Выборы и избирательное право" (Союз свобоодной молодежи)
Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")
Урок "Отечественная война 1812 года на Смоленщине"
"Меч и дипломатия А.Невского" – историческая игра для учащихся 6-х классов
Разработка внеклассного мероприятия по истории "Традициям отцов верны…" (аукцион знаний)
Познавательная игра "Отмена крепостного права в России"
Лабораторное занятие с репродукциями картин по истории России и МХК в 7–10-х классах
Глобальные проблемы современности
Повторительно–обобщающий урок в 11-м классе по теме "Вторая мировая войн 1939–1945 гг."
Урок истории "Савва Иванович Мамонтов - предприниматель и художник, феномен в истории России"
Интеллектуальная игра по военной истории "Во славу русского оружия"
Использование приёма персонификации для формирования исторической эмпатии: из опыта работы
Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"
Игра-викторина "Отчизны верные сыны: переход А.В. Суворова через Альпы"
Урок-семинар по истории России по теме: "Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)"
Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
"Семилетняя война"
Разработка интегрированного урока "Человек на войне" (по "Севастопольским рассказам" Л.Н. Толстого). Крымская война 1853–1856 гг
Методическая разработка урока по теме "Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Рынок труда"
Конспекты уроков истории по модульной системе. Личностно-ориентированная технология
Методическая разработка к уроку "Истоки" "Святители и святые земли русской (местночтимые святые). Святитель Митрофан Воронежский", 4-й класс
Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)
Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)
Обобщающий урок истории в 8-м классе по теме "Великие реформы Александра II" с использованием презентации
Урок истории в 5-м классе по теме "Восстание Спартака в 74–71 гг. до н.э."
Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс
Обобщающий урок по истории в 6-м классе по теме "Киевская Русь IX-XII веков"
Урок-семинар по теме "Движение декабристов. События 14 декабря 1825 года"
С.Г. Нечаев. "Катехизис революционера"
Внешняя политика Советского Союза в 1953–1964 гг.
Особенности преподавания истории в школе глухих
Урок "Опричнина" на основе технологии проблемного обучения
Повторительно-обобщающий урок по теме "Экономическая сфера общества"
Вопросы и ответы к уроку-зачету по теме "Россия в XIX веке!"
Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)
Применение личностно ориентированных технологий образования на уроках истории и обществознания
Сценарий торжественного мероприятия "День кадета"
Музыкально-литературная композиция "Россия, Россия, горжусь я тобой!"
Послевоенные репрессии в СССР
Проверочные работы по Москвоведению. 2-й класс (1–4). К учебнику Н.М. Поникаровой "Москвоведение"
Добровольное вхождение Башкортостана в состав Русского государства
"Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию
Моделирование исторических событий и процессов
Урок-игра "Государственные символы России"
"История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов
Урок на тему "Кавказская война" в 8-м классе
Итоговый урок по теме "Древняя Греция"
Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"
Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"
Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов
Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды
Контрольные занятия по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная война"
Модернизация и становление индустриального общества. Итоговое повторение
Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"
Урок по обществознанию "Социальная структура и социальные отношения" с использованием ИКТ в 11-м классе
Урок по теме "Рыночное общество"
Урок истории в 10-м классе с использованием технологии развивающего обучения. Тема "Москва во главе объединения русских земель"
Приемы запоминания слов, хронологии и текстов при изучении истории
Классный час "Традиции и обычаи русского народа"
Открытый урок в 7-м классе по теме "Изменения в культуре и быте при Петре I"
Тесты по истории родного края
Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Герб: история и современность"
Урок в 6-м классе по теме "Древняя Русь в IX–XII веках"
Царствование Павла I (10-й класс)
Интегрированный урок информатика + история по теме "Использование основных логических приемов формирования понятий при изучении истории и информатики на примере темы "Деятельность первых киевских князей"
Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"
Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"
Открытый урок истории с использованием информационных технологий по теме "Нашествие с Востока". 6-й класс
Урок истории по теме "Жизнь России в в послевоенный период" (10-й класс)
Турнир "Умники и умницы": методическая разработка внеклассного мероприятия по предмету «Право»
Урок по обществознанию в 11-м классе. "Политические партии". Базовый уровень
Урок истории в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей"
Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Экономические реформы в России первой трети ХХ века"
Повторительно-обобщающий урок "Крестьянская реформа 1861 года"
Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)
Разработка урока по обществознанию с использованием технологии критического мышления