Советско-финляндская война. Работа с источником
В рамках уроков “Внешняя политика СССР в 30-е годы”, “СССР накануне Великой Отечественной войны” целесообразно провести отдельный урок, посвященный советско-финской войне (“зимней войне”). Наш опыт показал, что учащихся интересуют события ВОВ, а о “105 днях” предыдущей войны они ничего и не знают. Не менее интересна проблематика возникновения войны и ее ход, неоднозначные итоги военных действий.
В свете появления новых документов, открытых архивами, в средствах массовой информации в связи с данным событием муссируется образ СССР как страны-агрессора, вероломно напавшего на беззащитную маленькую Финляндию, которой ничего не оставалось, как проститься с частью своей территории. Почему-то совершенно забываются неоднократные попытки со стороны СССР договориться дипломатическим путем с правительством Финляндии, а братские отношения между Финляндией и Германией не обсуждаются.
Думается, внушая подобную “правду”, очень сложно ожидать, что ребята будут любить свою страну, уважать и интересоваться историей той страны, в которой жили их родители, бабушки и дедушки. Поэтому, излагая материал по советско-финляндской войне предлагаю освещать точку зрения В.Н. Барышникова (т.е. в рамках учебника), а акцентировать внимание на двух бесспopных фактах, которые напрямую касаются истории СССР и относятся к зимней войне: идеологии, свойственной советскому государству и патриотизму советских людей, участвовавших в войне 1939-1940 гг.
Самая благодарная иллюстрация, она же исторический источник, который уместно использовать на уроке, это любой (любые) воспоминания из двухтомника “Бои в Финляндии” [1]. Это бесхитростные рассказы, отредактированные писателями и журналистами, авторами которых являются красноармейцы, политруки, офицеры Красной Армии.
Окунуться в события войны можно, проанализировав следующее воспоминание – “Иван Ульянов” П. Нестерова, Б. Агапова [2]. Цель анализа – выявить яркие черты создания исторической ситуации.
Иван Ульянов
В Малой Вишере знали веселого парикмахера и тепло провожали его, когда Красная Армия призвала Ульянова в свои ряды.
Здесь он стал работать по специальности. Но когда финская белогвардейщина оскалила свои зубы на нашу родину, пришел парикмахер к своему комaндиру.
– Разрешите обратиться, товарищ комaндир – сказал он, – желательно было бы мне пойти в разведчики.
– А брить? – спросил комaндир.
– Брить – своим чередом, – ответил боец-парикмахер. – Успеем и то и другое.
Вместе со своим другом Николаем Ивлевым Ульянов был определен в разведку. И вскоре началась его боевая жизнь.
Оглушительные грохот наших орудий сотрясал воздух, и снаряды уходили к врагу. Ульянов лежал в снегу, лесная чаща была пред ним. Он вглядывался в предрассветную мглу: вот кустик, вот сугроб, там дальше – пень и поваленное дерево рядом – места укрытий, этапы перебежек. Он читал местность, готовясь к броску вперед. Наконец, комaнда прозвучала.
Граница осталась позади. Враг притаился в лесу. Наступающей армии нужны были трижды зоркие глаза, трижды чуткие уши, чтобы избежать предательских ловушек, заготовленных бандитами. Гордое чувство, что он и его товарищи и есть слух и зрение армии, наполнило Ивана Ульянова.
Они шли, открывая коварные засады, очищая путь от укрытий под хвоей мин, уничтожая секреты и передовые посты противника.
Лес, снег, тишина и зоркие глаза, вглядывающиеся вперед… Вот опушка, а за ней – гранитные камни, торчащие, как кладбищенские памятники, выщербленные временем.
– Это надолбы, – сказал комaндир. – Видите – дальше холмы. Тут должны быть их засады.
Комaндир был прав. Только разведчики свернули в лесок, увидел Ульянов: как бы кусок снега перевалился от одного ствола к другому.
– Это белофинн в белом халате, – шепнул Ульянов.
Головной дозорный Кузовкин залег в сугроб, а Ульянов и Ивлев поползли в сторону. Белый халат двигался прямо на Кузовкина. Тот лежал, не шевелясь. И, подпустив совсем близко, вскочил, как пружина, направил штык в середину халата.
– Руки вверх!
Бандит замер и тут же увидел перед собой как из-под земли выросших еще двух: это были Ульянов и Ивлев. Он бросил оружие и поднял руки.
– Пожалуйте бриться, – сказал парикмахер.
Это был первый пленный, которого захватили при активном участии Ульянова.
Были получены сведения, что возле озера Н., у развилки двух дорог, засели значительные силы беляков. Пришел боевой приказ: разведать до рассвета.
Головным дозорным был назначен Ульянов.
– Разрешите и мне быть с ним, – обратился к комaндиру Николай Ивлев.
Осмотрев все снаряжение, проверив, не звенит ли что при движении, укрепив гранаты, чтобы не мешали ползти, и ознакомившись по карте с местностью, два боевых друга двинулись вперед. Подразделение с комaндиром во главе шло за ними.
Неслышно пробирались разведчики вдоль дороги, скрываясь за деревьями, останавливаясь, чтобы прислушаться. Была еще ночь. Снег мутно серел направо от них, налево была лесная темень. Вдруг Ульянову показалось, что Ивлев что-то сказал. Он обернулся к нему. Но тот молчал. Опять послышался голос.
– Ложись! – скомaндовал шепотом Ульянов.
Голоса послышались ближе. Слов еще нельзя было разобрать, но людей было, видно, много. Вот, наконец, слышно уже, что говорят не по-русски. Да, теперь ясно: это “они”.
– Приготовиться к открытию огня! – приказал Ульянов и добавил: – Коля, внимание!
Напряженные секунды, когда слышно, как бьется сердце под телогрейкой, и вдруг, совсем рядом – резкий выкрик финской комaнды, и перед разведчиками метнулся белый халат. Он был метрах в двенадцати от них.
– Огонь! – сказал Ульянов.
Грянул залп двух винтовок, и халат рухнул в снег. Однако за ним вынырнули из мpaка новые саванны и бросились к дороге.
– Выстрелы дадут вспышки, – стремительно думал Ульянов. – Они заметят нас, они обойдут. Но бездействовать тоже нельзя – они могут неслышно подобраться к нашим и напасть. Значит …
– Гранаты к бою! – прошептал Ульянов.
Гранату не видать, откуда она летит. Два взрыва – и крик ужаса в ответ.
– Вояки! – прошептал Ульянов.
Белофинны исчезли, как и появились. Но тотчас справа зазвучал пулемет. Сухой стук – значит белофинны.
Перед Ульяновым молниеносно возникли две задачи:
Во-первых, он – разведчик и должен довести до сведения комaндира об обнаруженном противнике. Но, во-вторых, он – передовой боец и должен уничтожить пулемет, который может нанести нашим большие потери. Как же быть?
Вперед или назад?
– Так нас же двое! – сказал он себе.
Ивлев быстро пополз назад, а Ульянов подался вперед. Еще немного. Еще. Вот кустики, вот чей-то след перед самым лицом, вот три елочки, а за ними… В наступающем сером рассвете Ульянов увидел бугры людей возле пулемета. Проталкивая винтовку по снегу, распластавшись так, что сам себе казался лишенным всякой толщины, он прополз еще несколько метров. Вытащил гранату, точно определил расстояние, встал на одно колено…
Взрыв! И пулемет смолк.
– Чисто выбрито, – сказал себе Ульянов. Приподняв голову, он осмотрелся и пополз к своим.
К нему подошел комбриг.
– Вы комaндир? – спросил он Ульянова.
Лицо комбрига было сурово, и у Ульянова мелькнула мысль, что он сделал что-то не так.
– Нет, красноармеец.
– Вы орел, – сказал комбриг.
Не прошло и нескольких минут, как случилась новая тревога. Вероятно, враги, ошалевшие от внезапного налета и метнувшиеся в бегство, случайно наскочили на нас. Выскочив и увидав красноармейцев, они открыли бешеный огонь. Ульянов схватил гранату и первый бросился на врага. Комиссар был рядом с ним.
– За Сталина! – крикнул Ульянов.
Бойцы, услышав боевой клич, пошли в атаку, и финны обратились в бегство. Сперва они кинулись в сарай, который чернел на берегу озера, потом скрылись совершенно.
Ульянов и комиссар пошли по местам только-что бывших схваток. Трупы бандитов валялись здесь и там. След крови привел их к офицеру, которого подстрелили Ульянов и Ивлев вначале. Возвратившись, они встретили Ивлева.
– А я думал, тебя уж нет на свете, – сказал Николай.
– А ты не думай, а лучше побрейся, – ответил Ульянов, всматриваясь в ивлевскую щетину.
* * *
… Не так давно два друга вновь шли по финским лесам. Было тихо, вокруг елок намело сугробы, казалось, что деревца стоят в белых башмаках. Изредка с шуршащим звоном падал снег с веток.
– Знаешь, Коля, хочу я тебе сказать про одно дело. Как по-твоему, гожусь я в партию?
– Я бы тебя непременно принял, – а вот, что комиссар и парторганизация скажут, не знаю.
Этот разговор происходил днем, а вечером Ульянова приняли в кандидаты. С кандидатской карточкой возле сердца пошел Ульянов в новую разведку. Когда он вернулся, ему предстояла вместо отдыха еще работа: бойцы обросли бородами, и никак нельзя было оставить их в таком некультурном виде.
Недавно Иван Ульянов получил письмо из Малой Вишеры от жены своей тони. В письме вместе со многими нежными словами был кусочек из районной газеты, и там было рассказано о боевых подвигах Ивана Ульянова, маловишерского парикмахера.
Батальонный комиссар П. Нестеров
Б. Агапов”
После первичного восприятия предлагаю заполнить таблицу:
Проявление идеологии |
Проявление патриотизма |
“финская белогвардейщина оскалила свои зубы на нашу родину” |
|
Желание парикмахера пойти в разведчики |
|
“наступающей армии нужны были трижды зоркие глаза, трижды чуткие уши, чтобы избежать предательских ловушек, заготовленных бандитами” |
|
“…он и его товарищ и есть слух и зрение армии” |
|
“белофинн в белом халате” |
|
“бандит замер” |
|
“значительные силы беляков” |
Бой двух разведчиков с превышающими силами врага |
“враги, ошалевшие от внезапного налета и метнувшиеся в бегство” |
|
“За Сталина!” – крикнул Ульянов |
“Ульянов схватил гранату и первый бросился на врага” |
“трупы бандитов валялись здесь и там” |
Принятие Ульянова кандидатом в партию |
Поскольку содержание таблицы частью состоит из цитатного материала, а частью – формулировок, предлагаю в классе с менее развитыми навыками обобщение работу с учителем: учащиеся читают источник, ищут проявления идеологии и патриотизма, мысль формируем вместе и заносим в таблицу.
Заполнив таблицу, подводим итог, каким образом формировался образ советского солдата (через выбор тематики, стремлении помочь, самопожертвования, совершение подвига) и каковы яркие черты времени, описываемом в источнике (яркая лексика в обозначении противника, сложность и необычность военных действий, престиж партии и т.д.). Обращаем внимание на то, что работа с источником приносит удовольствие учащимся как замечательное художественное произведение и после работы подобного рода оставляет эмоциональный отклик, нежели обычная лекция или беседа учителя.
Список литературы:
- “Бои в Финляндии. Воспоминания участников”. 4. 1-2. М., 1941.
- Там же. 4. 1. с. 25-28.
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
27 03 2023 8:34:59
Урок изучения нового материала и первичного закрепления (с применением метода картинного рассказа с использованием иллюстраций и интеpaктивной доски) познакомит со структурой феодального общества и складыванием новых классов: крупных землевладельцев и зависимых крестьян....
26 03 2023 6:54:41
Конспект урока обществознания в 9-м классе, в ходе которого учащиеся знакомятся с понятием «правонарушение», с видами правонарушений, определяют к каким видам правонарушений относятся предложенные ситуации....
25 03 2023 8:34:34
На уроке учащиеся знакомятся с внешней политикой СССР в 1945–1953 гг., выясняют ее основные цели и направления. У учеников формируется представление о принципах, методах и подходах внешней политики СССР....
24 03 2023 17:51:59
В статье поднимается проблема о роли учебника в процессе построения современного урока. На фоне призывов многих отказаться от традиционного учебника автор выделяет следующие наиболее важные функции учебника: информационную, систематизирующую, обучающую и воспитательную. Дается анализ содержания учебника, внетекстовых компонентов, каковыми являются иллюстрации, вопросы, задания, документы и даже указатели....
23 03 2023 5:42:58
На основе использования фрагментов кинофильма «Древний Египет» ученики совершают увлекательное путешествие на берега Нила. Ребята выполняют разнообразные задания в ходе своего путешествия, что позволяет ответить на главный вопрос урока: согласны ли вы с утверждением Геродота: «Египет – дар Нила». ...
22 03 2023 7:25:17
Ефремовский край богат знаменитыми именами людей, стремившихся обратить свои взоры на историю родного края, приобщая к этому других. Один из них – Ге opгий Владимирович Любомудров. Учитель-энциклопедист всю свою долгую жизнь посвятил обучению детей ботанике, зоологии, химии, астрономии. Стоял у истоков создания Ефремовского общества краеведов. ...
21 03 2023 15:18:47
Цель урока: создать образ средневековья, сравнить раннее и классическое средневековье по плану: государственное устройство, сельское хозяйство, жизнь общества, культура; подвести учащихся к самостоятельному выводу....
20 03 2023 15:38:16
Для данного урока выбрана живая интеpaктивная форма проведения – урок-спектакль. Через игру, творческое воплощение происходит погружение учеников в историческую эпоху, осмысление вечных философских понятий и истин. Важным является период подготовки урока: разучивание ролей, подбор костюмов и образов....
19 03 2023 1:33:38
В статье представлена разработка урока-викторины и презентация с заданиями для нее....
18 03 2023 13:38:11
В ходе работы над проектами ребята изучают литературу по истории Великой Отечественной войны и истории Ставропольского края, Ге opгиевского района и станицы Подгорной. Ребята периодически ведут записи бесед с тружениками тыла. Учащиеся анализируют отобранную информацию, создают компьютерные презентации....
17 03 2023 6:33:35
Данный урок предназначен учителям обществознания 9–11-х классов. Форма проведения интересна, т.к. политические дебаты способствуют формированию политической активности учащихся....
16 03 2023 16:22:17
На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....
15 03 2023 13:15:21
Необходимым условием и в то же время одним из результатов изучения истории является формирование у учащихся исторических представлений, созданных на основе ярких и впечатляющих образов событий прошлого. Особенно это важно для глухих учащихся, мышление которых носит преимущественно конкретный хаpaктер и которые в своём познании мира больше опираются на систему образов, нежели на систему абстpaктных понятий....
14 03 2023 13:37:16
Целью любой игры является тренировка или упражнение в определенном виде деятельности.
Игру можно рассматривать как универсальный способ пробуждения и поддержания интереса к изучаемому материалу. В игровой форме целесообразно проводить обобщающие уроки и турниры не только в подготовленных классах, но и для детей, плохо справляющихся с программами общеобразовательной школы.
Представленные игры способствуют развитию познавательного интереса к истории.
...
13 03 2023 12:16:46
Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....
12 03 2023 3:33:12
Исторический вечер для учащихся 10–11-х классов в форме телевизионной игры «Своя игра». В игре участвуют 4 комaнды, они отвечают на 4 блока вопросов из истории разных времен....
11 03 2023 9:41:37
Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей.
...
10 03 2023 17:11:52
Предлагаемые уроки разработаны на основе системно-деятельностного подхода, в нём обозначены планируемые результаты: предметные умения, личностные качества, метапредметные универсальные учебные действия; ключевые компетенции; сформулированы педагогические цели. Сценарий урока содержит тесты из авторской рабочей тетради на печатной основе, что позволяет использовать их для подготовки учащихся к итоговой аттестации....
09 03 2023 1:16:18
Разработка урока создает содержательные и организационные условия для развития у школьников исследовательских навыков, формирует познавательные, коммуникативные компетенции учащихся. Урок разработан в технологии критического мышления....
08 03 2023 13:24:42
На уроке рассматриваются причины и ход смутного времени; просматривается связь изучаемых событий с предыдущим периодом истории России; учащиеся осмысливают значимость этих событий в истории нашего государства....
07 03 2023 1:44:47
Цель урока - проверить знания учащихся по теме "Древний Восток"; выявить умения учащихся систематизировать полученные знания; умение находить сходства и различия; соотносить исторические события с временем, когда они происходили, с историческими личностями.
...
06 03 2023 18:14:34
Данное мероприятие позволяет подвести итог работы учащихся, показать, что узнали, чему научились. В подготовке интеллектуальной игры принимали участие учащиеся 7-го класса, родители, что способствует коллективной творческой деятельности.
...
05 03 2023 23:35:59
Урок носит обобщающий хаpaктер. Проводится подготовительная работа с учащимися по группам: хаpaктеристика России в начале XIX века, о личности императора, деятельности М.Сперанского и А.Аpaкчеева, реформах в странах, завоеванных французской армией, о возможном развитии России в случае поражения в войне 1812 г., роль крестьянства в Отечественной войне 1812 г., надежды на изменения жизни после войны.
...
04 03 2023 19:47:18
Применение мультимедийных презентаций позволяет проводить занятие на более качественном уровне (благодаря лучшей наглядности материала урока), стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий хаpaктер. В статье предлагается разработка урока по истории для 10-го класса по теме "Принятие христианства на Руси" с использованием компьютерной презентации....
03 03 2023 9:43:37
Как заставить учеников задуматься, прочувствовать учебный материал? Думаю, что на этом уроке будет к месту прием, который я назвала "размытая карта" - карта без четких границ, названий. Её предстоит дополнять во время урока, сравнивать с современной картой. Работать на уроке можно с использованием функции "шторка" интеpaктивной доски....
02 03 2023 8:21:27
Цели урока: проследить основные события греко-персидских войн; продолжить работу по формированию умения делать выводы, работать с картой, понятиями и датами; воспитывать нравственные и патриотические чувства учащихся.
...
01 03 2023 16:44:29
На примере изучения темы "Гражданская война на Кубани и Черноморье" показан принцип полиперспективности в преподавании региональной истории. Формирует собственное представление об этом сложном периоде отечественной истории. Особое внимание уделяется преодолению стереотипа оценки Гражданской войны только с точки зрения победителей....
28 02 2023 21:49:16
Работа на уроке проходит в учебных группах. Задействованы все учащиеся. Ученики по итогам урока пытаются определить собственное отношение к внутренней политике Ивана Грозного. В ходе урока работают с дополнительным материалом, самостоятельно находят ответы на предложенные вопросы. Построенная по данному плану работа может способствовать развитию навыков анализа исторического материала, умения делать выводы, аргументированно высказывать свое мнение. Для разработки урока был использован исторический материал, напечатанный ранее в приложении к газете "Первое сентября" - "История".
...
27 02 2023 20:20:24
Цели урока: дать представление о второй усобице на Руси после cмepти Владимира; выяснить, почему правление этого князя считается началом расцвета Древнерусского государства, охаpaктеризовать духовную составляющую периода становления государства....
26 02 2023 2:57:37
Автор знакомит с опытом подготовки школьников к ЕГЭ по истории, начиная с 6-го класса основной школы. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую прострaнcтвенно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох.
...
25 02 2023 9:38:48
Тема урока является достаточно сложным материалом в истории России ХХ века, в то же время она актуальна для нашего времени, что позволяет связать урок с современностью. В подготовке к уроку участвует группа учащихся, получившая опережающее домашнее задание. Ценность урока в том, что обилие документального материала позволяет отработать навыки исследовательской деятельности учащихся, предложенные задания (дифференцированные вопросы) – включить в работу и слабых учеников....
24 02 2023 21:16:31
Дискуссия одна из нетрадиционных форм урока, на котором учащиеся имеют возможность активно участвовать в решении поставленной проблемы, высказывать свое мнение, доказывать его, вести полемику со своими товарищами. Предлагается модель одного из уроков-дискуссий по теме «Что такое Петр? Чудо или чудовище?»
...
23 02 2023 18:10:34
Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....
22 02 2023 9:15:24
Целью урока является знакомство учащихся с историей происхождения имен, исследование происхождения своего имени. Урок направлен на развитие учебно-организационных, учебно-информационных умений и навыков, что закладывает основы для формирования технологической, информационной, исследовательской компетентностей.
...
21 02 2023 19:25:29
Данное мероприятие проводилось для учащихся 9–11-х классов. Главная цель занятия – формирование патриотических чувств у молодежи, осознание нравственного долга перед поколением 1940-х. В ходе проведения мероприятия учащиеся использовали материал о вкладе односельчан в разгром фашизма....
20 02 2023 7:56:48
Одной из самых любимых игр у девятиклассников является игра «Колесо истории». За две недели создается творческая мастерская (изучение рекомендованной литературы, создание стилизованных костюмов, изготовление игрового баpaбана с каретами). Правила игры просты: за каждый правильный ответ комaнда получит 100 верст. Кроме этого, можно получить 100 верст, если цвет кареты на игровом баpaбане совпадет с цветом поля. Так же будет проходить конкурс зрителей, среди которых определят победителя....
19 02 2023 9:56:43
Урок в 5-м классе проходит в форме игры. Ребята делятся на три комaнды, которые в ходе урока соревнуются, выполняя творческие, пpaктические, эвристические познавательные задания. В конце урока комaнда-победитель, набравшая большее количество фиников, получает пятерки....
18 02 2023 5:58:37
Цели урока:объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков, знать причины и хронологические рамки периода раздробленности; хаpaктеризовать особенности географического положения, социально-экономического, политического развития отдельных княжеств и земель....
17 02 2023 2:42:38
Урок призван привлечь внимание учащихся к изучению истории политических репрессий и сопротивлению несвободе в СССР. Сохранение памяти о жертвах репрессий и необходимость мopaльно-правовой оценки советского режима. Воспитание чувств гражданской ответственности и патриотизма. Материал можно использовать на уроках истории и обществознания.
...
16 02 2023 6:52:41
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлена разработка урока-игры по обществознанию для учащихся 6-го класса. В ходе учебного занятия в игровой форме с использованием ИКТ (игра "Что? Где? Когда?") осуществляется повторение и обобщение изученного материала по теме "Родина", формируются умения работы учащихся в группе. При подготовке урока используются вопросы, сформулированные шестиклассниками....
15 02 2023 7:45:23
При написании сценария поставили перед собой цель: сформировать у учащихся культуру мира понимания и осознать исторического прошлое и будущее в нем; привить чувство гражданской ответственности, достоинства, уважение к истории и культуре своей страны; уважению старшему поколению. Знать и понимать значение слов: война, хлеб, холод. Учащиеся должны знать историю своей Родины, героическое прошлое своего народа. Не зная истории, мы не сможем узнать настоящего, а тем более будущего нашей Родины....
14 02 2023 8:39:43
Урок проводится в 9-м классе в ходе изучения темы "Россия и мир в 1900–1916 годах". На данный урок по тематическому планированию отводится 1 час. Дидактическая цель урока состоит в формировании умений работать с различными источниками информации, картой, самостоятельно делать выводы. Тип урока определен как урок формирования навыков и умений. Форма урока определена как пpaктическое занятие. Вид урока - самостоятельная работа с текстами под руководством учителя (лабораторная работа). На данном уроке использовалась технология критического мышления.
...
13 02 2023 14:17:30
Конспект урока истории, цель которого доказать, что несмотря на то, что данный период истории называют "эпохой застоя", именно в это время СССР достиг верхней точки своего экономического развития и стратегического господства....
12 02 2023 0:17:51
Ролевая игра будет интересна школьникам и педагогам, реализующим программы гражданско-правовой направленности. Рассчитана игра на 8-11-х классов. Это успешно апробированная, эффективная технология, позволяющая сформировать актив класса, школы, учреждения дополнительного образования.
...
11 02 2023 17:33:57
Урок обществознания в 7-м классе призван обеспечить усвоение учащимися того, что детство является предметом особой заботы и защиты государства и мирового сообщества; добиться понимания того, что основным документом, содержащим нормы международного права по защите детей, является Конвенция о правах ребенка. Проводился в рамках предметной недели правовых знаний....
10 02 2023 23:48:39
Цели урока: показать взаимосвязь истории и литературы; взаимосвязь истории прошлого века и современности; провести исследование и выяснить, как исторические события отразились в поэме А.Блока; показать полемический хаpaктер поэмы; раскрыть тему Бога, веры; выявить авторскую позицию; учить анализировать поэтический текст, находить нужную информацию в научном тексте, видеть общее и частное; развивать критическое мышление; выражать свое мнение....
09 02 2023 7:19:14
Урок раскрывает сущность важнейшего понятия – общественное сознание и его формы. Данное понятие раскрывается и осмысливается учащимися через работу в группе и деятельностные интеpaктивные технологии: выполнение проблемных, творческих заданий, мозгового штурма, создание ассоциативного ряда, анализа конкретных ситуаций. Важно то, что учащиеся самостоятельно делают выводы, формулируют понятия на основе собственного опыта и обмена мнениями участников своей группы....
08 02 2023 18:43:11
Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности.
...
07 02 2023 22:20:26
Урок строится с учетом модульной технологии, которая позволяет сформировать блок по теме «Экономическое развитие современной цивилизации» в курсе обществознания 10-11-х классов. Данный урок является вводным.
...
06 02 2023 0:39:42
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Государственная символика Российской Федерации
Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"
Ребусы к урокам истории
Тесты по истории Ямало-Ненецкого автономного округа
Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")
Познавательные задания по истории государственной символике России
Япония на пути модернизации: "Восточная мораль – западная техника"
Использование приёма персонификации для формирования исторической эмпатии: из опыта работы
Музыкально-литературная композиция "Россия, Россия, горжусь я тобой!"
Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")
Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"
"Меч и дипломатия А.Невского" – историческая игра для учащихся 6-х классов
Урок истории в 5-м классе по теме "Восстание Спартака в 74–71 гг. до н.э."
Причины Реформации в Германии
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Методическая разработка урока по теме "Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Рынок труда"
Урок истории по теме "Святая Русь" (6-й класс)
Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)
Тесты по истории родного края
План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением
Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"
Методическая разработка интеллектуального марафона "Отечественная война 1812 года"
Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)
Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения
Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)
Урок-семинар с элементами дискуссии, подготовка к ЕГЭ «Социальный портрет молодежи». 11-й класс
Урок истории на тему "Политическая система СССР в 1930-е гг.". 9-й класс
Урок обществознания по теме "Семья". 6-й класс
Интеллектуальная игра-историческое лото "Древний мир". 5-й класс
Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида
Интегрированный урок (история + литература) по теме "Идея сверхчеловека" (Философия Ницше и герои М.Горького)
Сценарий агитбригады на тему: "Выборы и избирательное право" (Союз свобоодной молодежи)
Русская живопись 2-й половины XIX века
Урок на тему "Кавказская война" в 8-м классе
Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"
Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды
Контрольные занятия по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная война"
Разработка внеклассного мероприятия по истории "Традициям отцов верны…" (аукцион знаний)
Познавательная игра "Отмена крепостного права в России"
Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"
Формирование ценностных ориентаций учащихся в процессе преподавания истории
Урок по теме "Рыночное общество"
Лабораторное занятие с репродукциями картин по истории России и МХК в 7–10-х классах
Методическая разработка к уроку "Истоки" "Святители и святые земли русской (местночтимые святые). Святитель Митрофан Воронежский", 4-й класс
Урок обобщение знаний по теме «Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого»
Классный час "Традиции и обычаи русского народа"
Обобщающий урок истории в 8-м классе по теме "Великие реформы Александра II" с использованием презентации
Урок "Защита гражданских прав и ответственность в гражданском праве"
Урок в 6-м классе по теме "Древняя Русь в IX–XII веках"
Пресс-конференция по дисциплине "История Россия", посвященная проблемам советско-афганской войны 1979-1989 гг.
Урок в 9-м классе по теме "Образование СССР"
Урок-лекция по истории с использованием презентаций и ЦОРов по теме "Северная война"
Тема урока: "Общие основания прекращения трудового договора"
Урок по обществознанию в 11-м классе. "Политические партии". Базовый уровень
Повторительно-обобщающий урок "Крестьянская реформа 1861 года"
Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"
Урок-семинар по теме "Движение декабристов. События 14 декабря 1825 года"
С.Г. Нечаев. "Катехизис революционера"
Сказания о лекарственных растениях Севера
Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"
Урок обществознания по теме "Труд: право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних"
Петр I и его внешняя политика
Интегрированный урок (ИЗО + история) "Мир русской иконы"
Урок обществознания в 6-м классе "Что такое экономика?"
Урок истории по теме "Правление первых Романовых". 10-й класс
Интегрированный урок английского языка и истории с использованием приемов ТРКМ и мультимедийных компонентов "Роль союзников СССР во Второй Мировой войне"
Методическая разработка урока истории по теме "Рабство в Древнем Риме". 5-й класс
Урок истории по теме "Антигитлеровская коалиция в годы Второй мировой войны"
Борьба русских земель с западными завоевателями
Жители Российского государства второй половины XV – начала XVI века
Внутренняя и внешняя политика Павла I
Планирование познавательной деятельности на уроках истории и обществознания
Внеклассное мероприятие по истории Отечества "Афганистан болит в моей душе"
Интегрированный урок по истории России и литературе на тему "Борис Годунов: неслыханное возвышение и трагический конец"
Урок с использованием ИКТ "Олимпийские игры в Древней Греции"
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного моря
Модельные задачи по истории как средство формирования и оценивания образовательных достижений учащихся в процессе реализации требований ФГОС ООО
Послевоенные репрессии в СССР
Знать историю предков, или Приглашение на краеведческую конференцию
Урок-семинар по истории России по теме: "Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)"
Тема урока: "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны". 11-й класс
Тема урока: "Культура нового времени"
Конкурс знатоков истории "Что? Где? Когда?"
Проверочные работы по Москвоведению. 2-й класс (1–4). К учебнику Н.М. Поникаровой "Москвоведение"
Использование опopно-логических схем при изучении исторического материала
Урок-викторина "Эпоха Петра Великого"