Внеклассные мероприятия по истории
Подготовительный этап: учащимся заранее предлагается прочитать учебники и дополнительную литературу по теме диспута; ознакомиться с планом проведения диспута; заранее приготовить факты по вопросам.
Цель диспута: вовлечь учащихся в обсуждение вопроса; дать возможность высказать свою точку зрения и отстаивать ее; создать атмосферу терпимости и приятия разных мнений и суждений.
Порядок проведения игры.
Всех участников знакомят с правилами ведения спора.
Правила
1. Прежде чем спорить, подумайте, о чем будете спорить.
2. Говорите честно и искренне, не искажайте мысли своих товарищей.
3. Начиная спорить, ясно и определенно выскажите идеи, которые будете защищать.
4. Помните, что доказательством и лучшим способом опровержения являются точные, бесспopные факты, аргументы логика.
5. Доказывая и опровергая, говорите ясно, просто, отчетливо, точно, своими словами.
6. Если доказали ошибочность вашего мнения, имейте мужество признать это.
7. Заканчивая выступление, подведите итоги.
Учащиеся делятся на две группы.
Первая группа отстаивает точку зрения, что Екатерина II – Великая. Вторая группа отстаивает другую точку зрения, что Екатерина II – не Великая.
План проведения диспута.
1. Внутренняя политика Екатерины II:
а) личность императрицы;
б) “Просвещенный абсолютизм”;
в) положение крестьян
г) “Золотой век российского дворянства.
2. Экономика России:
a) сельское хозяйство;
б) промышленность;
в) торговля и финансы.
3. Внешняя политика:
а) русско-турецкие войны;
б) раздел Польши;
в) революционная Франция;
г) признание США.
4. Вывод
Ход диспута
Ход диспута зависит от подготовленности учащихся, от плана предложенного учителем.
Например.
Ведущий: Екатерина II. София Фредерика Августа – принцесса из Померании приехала в Россию в 15 лет. Ее потрясла Россия, и она прикипела к ней. “Я должна полюбить эту страну”, - говорила Екатерина. Екатерина стала считать ее своей родиной. Бытует мнение в обществе, что Екатерина II Великая. Неужели при таком количестве слабостей ее можно назвать Великой?
Учащийся: Екатерина II встала на престол, убив своего мужа. С помощью гвардии совершила переворот. Как можно такую императрицу назвать Великой?
Учащийся: Она не убивала своего мужа. Именно в год переворота она родила ребенка (Бобринский) от графа Орлова. Ей грозило заточение. Она совершила переворот с младенцем на руках. Это не история с Павлом. Муж, который уже отстранился от государственных дел, спившийся, пишет отречение. Она отдает ему Воронцову. Хоронили Петра III, как царя. Екатерине сенат запретил присутствовать на церемонии. Она - Великий человек, Великая женщина, Великая христианка.
Учащийся: Многое было сделано князем Г.А.Потемкиным, а не Екатериной II. Он заселил Причерноморье трудовым и военным людом. Присоединение Крыма – тоже его заслуга. Важные реформы Потемкин провел в армии: увеличил состав кавалерии, сформировал ряд полков - гренадерских, егерских, сократил срок службы и т. д. Военная деятельность Потемкина ставит его в один ряд с Петром I, Румянцевым, Суворовым. Правильнее его назвать Великим.
Учащийся: Г.А Потемкин появился благодаря Екатерине. Вот в этом ее величие, что она могла собирать вокруг себя талантливых людей. А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков – великие полководцы, талант которых тоже проявился при Екатерине.
Учащийся: Она уничтожала своего сына Павла. А он много читал, был грамотным молодым человеком. Такие отношения матери и сына говорят о ее не умении наладить отношение с родным ребенком.
Учащийся: Павел – трагическая личность. У Екатерины не хватило сил любить сына от не любимого человека. И наоборот она очень любила сына от графа Потемкина - Бобринского.
Учащийся: Бобринский – игрок, получил титул графа в год cмepти Екатерины. Что это за женщина, которая стеснялась дать титул своему сыну.
Учащийся: Это еще раз подтверждает величие этой женщины. Она умела разграничивать свои личные интересы от государственных. Могла награждать, отмечать талантливых людей, но при это не опиралась на свои личные интересы. Екатерина II сказала, при вхождении на престол: “Я хочу, чтобы каждое частое лицо было счастливо”. Она запретила пытки с физическими насилиями, амнистировала “елизаветинских” опальных. Привила себе и сыну оспу.
Учащийся: Екатерина II - Великая христианка? Взойдя на престол, она обещала не трогать церковную землю, но в 1762-1764 гг. была проведена секуляризация, т.е. изъятие у церкви ее земель и крестьян. Митрополит Арсений Мацеевич назвал ее иудой и его лишили епархии, затем сана и заключили в тюрьму, где он и умер.
Учащийся: Когда Екатерина ехала в Россию, то сильно простудилась в дороге и заболела. Многие не верили, что она выздоровеет и на cмepтном одре будущая императрица приняла православие, так же как приняла Россию. До нее эталоном правления считался Петр I. Она принципиально по-другому относилась к управлению государством, иначе относилась к людям. Своим примером показывала Западу, что в России другие люди.
Учащийся: Русские государи не считали ее Великой. Только Александр II воздвиг ей памятник.
Учащийся: Кто не признавал ее Великой, сами не были Великими. И надо что бы прошло время, что бы определить величие человека. Только Великий человек может назвать другого Великим. Да, она была Великая. В русском фольклоре два царя Великих – Петр I, Екатерина II. Екатерина II сама писала сказки, драмы. У А.С.Пушкина в “Капитанской дочке” она дает свободу Петру Гриневу и два любящих сердца соединяются.
Учащийся: Если человек Великий, то возбуждает вдохновение художников, писателей, режиссеров. Она возбуждала такой интерес и возбуждает сейчас.
Ведущий: Идеи “просвещенного абсолютизма” были разработаны в сочинениях выдающихся французских мыслителей Вольтера, Монтескье, Дидро, Руссо и др. Екатерина II во многом разделяла эти идеи. Влияли ли эти идеи на политику императрицы?
Учащийся: Главными среди них были критика феодальных порядков и отстаивание свободы личности, равенство людей в правах и перед законом, просвещение народа. Но! Екатерина не освободила крестьян, а наоборот окончательно их закрепостила. В России сохранялась абсолютная монархия, и Екатерина не сделала ни чего, что бы изменить существующий строй. Не была принята конституция или другие документы, дающие права и свободы гражданам. Екатерину нельзя считать Великой.
Учащийся: Хотя императрица и называла себя поклонницей республиканских порядков, она была твердо убеждена в том, что России необходимо только самодержавие. Россия была не готова к таким коренным преобразованиям. “Самодержавие принесет России меньше зла, чем его отмена”, - так писала Екатерина Вольтеру. Но ведь и Вольтер отвечал ей, значит она Великая.
Учащийся: Конечно, Екатерина II – Великая. Она “освободила самодержавие от примесей самоуправства, самодурства” (Карамзин). Не освободив крестьян, она не приблизила революцию.
Учащийся: До Екатерины II власть могла быть грубой, жестокой, а при Екатерине власть стала циничной. Появилось двоемыслие. Кто - то равен, кто - то стал равнее. Возведенная на престол дворянской гвардией, Екатерина опиралась на дворян в течение всего царствования. В их интересах она осуществила ряд важных мероприятий. Помещик мог ссылать крестьян на поселение или на каторгу в Сибирь. Она окончательно утвердила собственность помещика на землю, дала “жалованную грамоту дворянству”, где собраны воедино и подтверждены все привилегии, данные дворянству после cмepти Петра I. Что она сделала для основной массы, для крестьян?
Учащийся: Она сдержала естественное развитие страны. Она отменила квоты на вольные. Человек не мог уйти на волю. Крестьянам запрещалось жаловаться на помещиков. Появляются объявления о продаже крестьян. Разве можно ее назвать Великой?
Учащийся: Если крестьян больше, значит они умнее. Надо ли было крестьян отпускать на волю в XVIII веке? Наверно нет. Но она разрешала помещикам возвращать крестьян из ссылки. Екатерина не демократ, а просто человек своего времени.
Учащийся: В 1763 году все расходы, связанные с содержанием комaнд, присланных для усмирения крестьянских выступлений, Екатерина возложила на самих крестьян. Это еще больше усложнило положение крестьян.
Учащийся: Правильно, надо работать, а не возмущаться и воевать. Екатерина создала сословия в России. Она поставила цель создать русское общество и дворянскую культуру. Из дворян - свободных граждан. Ни один царь этого не сделал. Ей удалось создать свободного частного человека. Екатерина II была Великая царица.
Ведущий: За годы царствования Екатерины II в социально-экономическом развитии России наблюдались два противоречивых процесса. С одной стороны, нарастало развитие новых форм хозяйства, основанных на наемном труде и рыночных отношений. А с другой – сохранение крепостнической системы тяжелым бременем ложилось на экономику страны, в особенности на крестьянское хозяйство. Отсюда и противоречивый хаpaктер результатов экономического развития: высокие результаты были лишь там, где меньшим было влияние крепостнических порядков. Охаpaктеризуйте итоги хозяйственной деятельности Екатерины II.
Учащийся: Я считаю Екатерину II Великой. Потому что развитие промышленности, основой которого было мануфактурное производство, шло более высокими темпами. В 1750 году мануфактур насчитывалось 600, ток концу столетия – уже 1200. Особенно быстрыми темпами развивалась отечественная металлургия. За 50 лет (1750-1799) выплавка чугуна в России увеличилась в пять раз и составила 10 миллионов пудов. Главной базой русской металлургии стал Урал. Главным продуктом экспорта стал металл. Если в начале царствования Екатерины его вывозили по 800 тыс. пудов в год, то уже к началу 1780 годов – почти 4 миллиона пудов.
Учащийся: А каким трудом это доставалось простым людям? Свободных рук не было. Крестьяне были крепостными. И на мануфактурах работали крестьяне-отходники, где они были на положении рабов, и их в любой момент мог отозвать из города помещик.
Учащийся: Именно при Екатерине появились ростки новой экономической системы, основанной на наемном труде. Число мануфактур, где использовался только наемный труд, постоянно росло. Даже крестьянам, имеющим капитал, было разрешено создавать свои предприятия. Из богатых крестьян и купцов вышли промышленники и миллионеры – основатели династий предпринимателей. Это - Демидовы, С.Яковлев, И.Твердышев и др.
Учащийся: Но что бы стать хозяином, надо было откупиться от помещика. Помещику было не выгодно отпускать на волю разбогатевшего крестьянина. Сельское хозяйство развивалось на экстенсивной основе – путем расширения посевных площадей, освоения новых земель в Поволжье, Причерноморье, Сибири. Екатерина вела пусть победоносные войны, но разорительные. Хозяйством никто не занимался. Помещики закладывали свои имения. Товарность хозяйства было низким. Россия в течение всего столетия оставалась страной аграрной.
Учащийся: Екатерина II не ставила задачу увеличить ВВП. Помещики могли заниматься развитием своего хозяйства, а купцы могли вести торговлю. Были созданы специальные банки: Дворянский, Коммерческий, Медный и др., где можно было взять кредит на выгодных условиях. Если отдельные помещики были ленивы, это не значит, что Екатерина не давала шанс развитию хозяйства.
Учащийся: Она привела финансы в расстройство. 60 мл. рублей Екатерина потратила на ведение войн. По статистике один россиянин тратил 19 коп в год на промышленные расходы. Потребительская корзина могла быть увеличена в 2 раза за 4 года, если бы Екатерина думала больше о людях своего государства. За год до cмepти 1 копейку перебили в 2 копейки. При Павле жгли ее ассигнации. 200 млн. рублей долга – результат ее правления. Я не могу ее назвать Великой.
Учащийся: Надо смотреть масштабно на результаты деятельности правления правителя. Именно при Екатерине II Россия значительно расширила свои территории. В ее состав вошли Правобережная Украина и Белоруссия, южная Прибалтика, Северное Причерноморье, множество новых территорий на Дальнем Востоке и в Америке. Русской императрице присягали жители греческих островов и Северного Кавказа. Население России увеличилось с 22 миллионов до 36 миллионов человек.
Учащийся: Екатерине присягали не русские народы, а собственное казачество, которые имеет многовековую историю, могло исчезнуть. Между двумя русско-турецкими войнами императрица проводила политику “расказачивания”. Она уничтожила Запорожскую сечь.
Учащийся: Екатерины II – Великая. При ней началось превращение России из великой европейской в великую мировую державу. “Не знаю, как будет при вас, а при нас ни одна пушка в Европе без позволения нашего выпалить не смела”, - говорил екатерининский канцлер граф А.Безбородко. Русский флот бороздил теперь просторы не только прибрежных морей, но и Средиземного моря, Тихого и Атлантического океанов, поддерживая силой своих орудий внешнюю политику России в Европе, Азии и Америке.
Учащийся: Однако Величие России стоило ее народу колоссального напряжения сил и огромных материальных и людских потерь.
Ведущий: Изменили ли вы свое мнение?
Ответы учащихся
Ведущий: Если мы ставим главным вопросом благополучие державы, то она сделала очень многое: формировала гражданское общество, расширила державу, увеличила бюджет. Да, существовало неудовлетворение политикой Екатерины. Все вспоминают Радищева, когда говорят о ней. В этом тоже тайна политики. Она хотела не ломать Россию через колено, а менять ее. Она понимала, что только авторитаризм, только монархия могут существовать в России. Только Великие понимают, что коренные перемены изменят, а может и погубят государство. Все забывают о том, что они Великие, сделали. Никто не вспомнил о ее женских слабостях. Но спустя два с лишним столетия мы говорим сегодня о ее деяниях. Значит Екатерина II – Великая!
Литература.
1. В.И.Буганов, П.Н.Зырянов, А.Н.Сахаров “История России”, Просвещение, 2006 г.
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулин “История России”, Просвещение, 2002 г.
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулин “История государства и народов России”, Дрофа, 2004 г.
4. А.А.Преображенский “История Отечества”, Просвещение, 2002 г.
5. Интернет.
В жизни всегда приходится выбирать между плохим поступком и хорошим, и сделать свой выбор подчас трудно, особенно когда речь идёт о собственной судьбе. Но ещё труднее сделать выбор, когда речь идёт о судьбе целого государства. На занятии рассматривается алгоритм избирательного процесса, правила выдвижения кандидатов, а также разбираются стратегии избирательной кампании, избирательные технологии. ...
05 12 2023 23:35:53
Программа элективного курса предназначена для теоретической и пpaктической помощи в подготовке к Государственной итоговой аттестации выпускников по обществознанию в рамках Единого государственного экзамена и ориентирована на повторение, систематизацию и углубленное изучение курса обществознания средней школы, а также на подготовку учащихся 10–11-х классов к ЕГЭ....
04 12 2023 15:32:27
Педагогический замысел урока состоит в том, чтобы на примере краеведческого материала помочь учащимся обратиться к исторической памяти, сконструировать конкретные картины коллективизации, проходившие в родном селе, почувствовать себя субъектами исторического процесса, тем самым способствовать развитию исторического и критического мышления....
03 12 2023 9:15:13
Итоговое занятие после изучения темы «Япония» можно провести в форме викторины, которая позволит расширить представление учащихся об этой стране....
02 12 2023 6:22:13
На примере восстания Спартака раскрыть цели, причины начала и поражения участников антирабовладельческой борьбы; подчеркнуть историческое значение восстания; познакомить с героической личностью Спартака; продолжить формирование у учащихся навыков работы с исторической картой, учебными наглядными пособиями. На уроке используется презентация.
...
01 12 2023 23:56:10
Цель занятия: повысить мотивацию студентов по применению интегрированных знаний в процессе обучения экономики и истории....
30 11 2023 11:57:16
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В основу занятия положена логика раскрытия содержания крестьянской реформы XIX века через критическое мышление, анализ исторического источника с помощью дифференциального алгоритма чтения, через заполнение схем с опорой на слайды презентации, составление синквейна, индивидуальную работу. Учащиеся получают возможность выяснить то, что это падение произошло в результате реформы, проведенной сверху, в интересах помещиков-крепостников, а не в результате буржуазной революции....
29 11 2023 19:36:15
Учебная игра остается одним из наиболее широко используемых средств обучения в пpaктике преподавания истории. Игра дает возможность развивать интерес школьников к предмету, реализует интеллектуальный потенциал учащихся....
28 11 2023 3:54:33
Урок рассчитан на учащихся 9-го класса. Цель урока – сформировать представления о динамике взаимоотношений власти, творческой интеллигенции и общества, показать противоречия в развитии художественной культуры, познакомить учащихся с основными аспектами Конституции 1977 г., дать представление о диссидентском и правозащитном движении.
...
27 11 2023 6:27:53
На уроке рассматривается тема межнациональных отношений в рамках СНГ. Урок посвящен 20-летию образования СНГ. Большое внимание уделяет викторинам, дается возможность детям высказать свое мнение по обсуждаемым проблемам....
26 11 2023 17:38:26
Урок-игра по истории Древнего мира "Стрaнcтвия Одиссея" с использование технологий Smart board. В "Одиссее" рассказывается о событиях, происходивших примерно три тысячи лет назад. Если бы у современных ученых не было в руках поэм Гомера, они почти ничего не знали бы о греках, живших в ХI, Х и IХ веках до н.э. Эта игра поможет нам узнать о жизни греков в то время....
25 11 2023 17:53:49
Интегрированный урок истории и физической культуры с целью развития у учащихся интереса к занятиям физкультурой и спортом и повышения интереса к общеобразовательным предметам – истории России, истории Костромского края, Всемирной истории через нестандартные формы. Урок проводится среди юношей и дeвyшек весной – в марте, часть конкурсов можно проводить как в зале, так и на улице. Время для проведение мероприятия: 1 час 30 минут....
24 11 2023 21:32:17
Урок-панорама изучения нового с элементами театрализации и маршрута по теме "Рабство в Древнем Риме" ставит целью создание у школьников образного представления о положении рабов в Древнем Риме, их труде, занятости в хозяйстве, повседневной жизни и быту. Форма занятия позволяет развивать логические, образные и оценочные умения при разработке панорамных плакатов, воспитывает эмоционально-целостное отношение к истории....
23 11 2023 16:24:48
Каждый живущий на Земле человек должен знать историю своего края, историю нации и традиции народа, который живет рядом. Привить любовь к языку, к книге, уважение к старшим, гордиться подвигом советского человека в годы Великой Отечественной войны - это то, что обязан сделать педагог для своих воспитанников. Встреча с ветеранами войны позволяет лучше представить себе события тех лет. Именно такое интегрированное мероприятие и позволит заинтересовать учащихся, воспитать их достойными гражданами своей страны....
22 11 2023 18:13:53
В 2011 году наша страна отметила поистине важную памятную дату. 70 лет Битвы под Москвой в Великой Отечественной войне 194–1945 годов. Битва под Москвой предрешила весь исход той страшной войны, вселила в людей уверенность в Победе над фашистской Германией. Мероприятие "Страна стояла под Москвой..." помогает эмоционально, в доступной форме познакомить ребят с событиями той битвы, рассказать на примерах о героях войны и их славных подвигах....
21 11 2023 23:11:25
Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....
20 11 2023 21:12:52
В ходе урока акцентируется внимание учащихся на том, что необходимо использовать все возможные средства для разрешения международных конфликтов мирным путем, учитывая итоги и уроки Первой мировой войны....
19 11 2023 23:30:30
В данной работе представлен конспект урока по предмету "История". Урок проводится с использованием элементов развивающего обучения и сопровождается презентацией в программе PowerPoint.
...
18 11 2023 0:41:25
Интеллектуальный марафон развивает интерес к отечественной истории и литературе. Включает в себя конкурсы разной направленности: "Блиц", "Веришь – не веришь", "Соответствия", "Знатоки российской армии", "Репортаж с места событий", а также конкурс для зрителей....
17 11 2023 11:38:47
В условиях сельской школы используют много дополнительной литературы и компьютерную презентацию. На этом уроке дети совершили путешествие в Санкт-Петербург и Москву первой половины XIX века и познакомились с памятниками архитектуры и скульптуры....
16 11 2023 10:56:11
Урок через анализ исторических фактов показывает ложность обвинений России в агрессивности: объясняет причины активной территориальной экспансии, приведшей к созданию огромной по территории страны, сравнивает с методами расширения своих территорий (создание колоний) странами Запада. Документальный видеофильм о событиях августа 2008 года в Южной Осетии, проблемные вопросы к нему используются в качестве рефлексии урока-рассуждения, проводится анкетирование....
15 11 2023 19:37:28
Представленный урок помогает создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии личностно ориентированного обучения....
14 11 2023 14:51:15
Вопросы для викторины для Недели истории в средней и старшей школе. Викторина проводится в 4 раунда: первые 3 раунда – это ответы на вопросы по истории Древнего мира и Средних веков, по истории России, по истории культуры и науки. В викторине могут участвовать классы с 5-го по 11-й: от каждого класса выбираются по несколько игроков (от 4 до 6). В конце каждого этапа комaнда, набравшая меньше всего баллов, выбывает. Выигрывает комaнда, ответившая на большинство вопросов....
13 11 2023 21:51:27
На занятии достигаются следующие цели: определяется хаpaктер, особенности и цели монгольского государства; раскрываются причины успехов завоевательных походов монголо-татар; выясняется историческое значение нашествия монголо-татар; показан героический хаpaктер обороны русских княжеств, значение политической раздробленности как главной причины поражения русских войск....
12 11 2023 5:39:35
Урок формирует пpaктические навыки по усвоению хронологии, терминов, развитию внимания и памяти, активизирует творческие способности, развивает навыки коммуникативности....
11 11 2023 20:58:32
Урок по теме "Рождение Американского государства". Данный материал позволяет показать способы колонизации Северной Америки, проблемы первых переселенцев. На уроке используются фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы....
09 11 2023 6:43:10
Урок для 6-го класса по истории средних веков на тему "Классическое средневековье в Европе". Урок проходит в форме игры. Все задания направлены на закрепление знаний по данной теме, повышение интереса к истории.
...
08 11 2023 16:25:23
Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России.
В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....
07 11 2023 20:50:27
Цель урока: сравнить развитие русских земель XII–XIII вв. в условиях феодальной раздробленности, выявить сходство и различие.
Урок разработан в соответствии с модульной технологией преподавания. Он предназначен для работы в 10-х классах гуманитарного профиля, но может быть использован и при изучении курса на базовом уровне....
06 11 2023 17:56:32
Разработанный урок предназначается для проведения в 10-м классе. Обобщающий урок имеет своей целью закрепление знаний по пройденной теме и формирование у ученика устойчивых представлений об истории страны в данный период. Ход урока должен привести ученика к следующему выводу: Россия в конце XVII в. Была готова к масштабным преобразованиям, которые впоследствии провел Петр I....
05 11 2023 3:30:16
На уроках автор использует индивидуальный и дифференцированный подход, многовариантность и многоуровневый хаpaктер творческих и проверочных работ (тестовые и проблемные задания различных видов), и в результате учащиеся имеют хорошую наполняемость оценок, создается ситуация успешности, эффективно используется все время урока....
04 11 2023 10:42:39
В 2012 году наша страна будет отмечать 200-летие Отечественной войны 1812 года. Это одна из самых героических страниц истории нашей Родины. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся обобщают знания по теме, развивают умение работать с историческими документами, участвовать в дискуссии, сочинять синквейн. Урок формирует представление о том, что 1812 год "время незабвенное" и славная страница в истории России....
03 11 2023 14:15:43
Урок подводит учащихся к пониманию причин победы красных в Гражданской войне. Учащиеся усваивают понятия "военный коммунизм", продразверстка", "красный террор"....
02 11 2023 13:25:53
Цель урока: сформировать представление о Крещении Руси, причинах и значимости этого события для дальнейшего развития страны; развивать умение анализировать исторические источники и делать выводы....
01 11 2023 2:49:33
В статье представлены две проектные формы закрепления и обобщения материала, которые эффективно зарекомендовали себя на пpaктике. Это «Пpaктические работы» для учащихся изучающих курс отечественной истории ХХ века, «Историческая азбука» для учеников 6-7-х классов.
...
31 10 2023 13:10:39
Недостаток нравственного воспитания подрастающего поколения составляет одно из величайших зол нашего времени. Именно философское образование является основой мировоззренческого воспитания и фундаментальной подготовки личности в целом....
30 10 2023 2:21:29
Цель урока: выявить факторы международной политики, влиявшие на формирование внешнеполитического курса СССР и США. Учащиеся работают с документами, смотрят презентацию и заполняют схему....
29 10 2023 12:54:11
Цели урока: осмысление учащимися опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых российских ценностей российского общества; формирование умения организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение, аргументировать и отстаивать своё мнение; воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому многонационального народа России....
28 10 2023 16:18:56
Урок помогает показать влияние пропаганды на формирование образа - "непобедимой страны", "непобедимого народа", проанализировать реальное положение дел в экономике и Красной Армии перед войной....
27 10 2023 3:40:14
Урок изучения нового материала (2-й урок по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной) призван дать представление о начале правления Петра I, о предпосылках его преобразований. В ходе урока учитель занимает контролирующую позицию, так как только направляет деятельность учеников в нужное русло, следя за правильностью их ответов. Предлагаемые виды работы позволяют ученикам проявить большую самостоятельность при изучении истории, а в итоге – сделать образовательный процесс более динамичным....
26 10 2023 22:58:52
Работа направлена на то, чтобы расширить образовательное прострaнcтво учащихся в рамках формирования исследовательских умений и навыков на уроках истории Московской области. Также знания, полученные на уроке, призваны способствовать формированию творческого мышления, выработке личностного отношения к культурному наследию....
25 10 2023 21:11:27
Учащиеся должны осознать сущность «Восточного вопроса», причины его обострения к середине ХIХ века, цели России и государств Западной и Центральной Европы при решении «Восточного вопроса», ход Крымской войны, героическое поведение русских военных моряков и защитников Севастополя, причины поражения России и последствия этого поражения для России как необходимый стимул для преобразований, реформ....
24 10 2023 9:54:52
На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся совершенствуют навыки работы с различными источниками исторической информации (текст, карта, иллюстрация); коммуникативные навыки; аналитические способности....
23 10 2023 22:54:37
Для учащихся история не должна быть перечнем дат и событий, имён и названий. Они должны научиться осознавать, что за каждым словом учебника, рассказывающим о далёком прошлом или вчерашнем дне, стоит жизнь и каждодневный труд людей. Представлена разработка урока истории, посвящённого знакомству с историей Средних веков. Урок построен на использовании мультимедийной презентации....
22 10 2023 9:20:31
Цели урока: формирование представления о важнейшем этапе развития кубанских земель – о переселении черноморских казаков на Кубань, об истории становления Кубанского казачьего войска; привитие любви к малой Родине – Кубани, чувства гордости за свой край и его жителей; воспитание гражданственности и патриотизма, формирование активной жизненной позиции....
21 10 2023 13:19:26
Цель работы состоит в том, чтобы изучить тему монетизации льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства. Рассматриваются предпосылки принятия решения о монетизации льгот, правительственные обоснования необходимости этого решения; анализируется суть, ход и результаты проведенной в стране реформы льготного обеспечения граждан....
20 10 2023 23:48:16
На уроке рассмотрены цели и основные мероприятия аграрной реформы П.А. Столыпина. Столыпин понимал, что результаты его трудов скажутся далеко не скоро. "Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России". Однако его начинания не имели ни широкой социальной, ни политической поддержки. Столыпин стал фактически реформатором-одиночкой....
19 10 2023 8:16:13
Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины.
...
18 10 2023 23:31:12
Групповые занятия по основам православной культуры для 4-го класса.
...
17 10 2023 13:42:46
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"