Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"


    Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"

Цели урока:

  • определить роль уездного города в истории России, познакомиться с жизнью г. Великие Луки в ХIХ веке, сравнить ее с настоящим временем;
  • научить детей видеть связи истории с литературой;
  • совершенствовать навыки работы с дополнительной литературой и архивными данными;
  • развивать речь, внимание и любовь к своей «малой» Родине;
  • стимулировать детей к социальной активности и творчеству.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, портреты Н.В. Гоголя, Николая I, таблички с названиями учреждений из комедии Н. Гоголя «Ревизор».

Оформление доски: экран, число, портреты Н.В. Гоголя, Николая I, схема, домашнее задание, фотографии города.

Подготовка урока:

1. Разработка основных вопросов, рассматриваемых на уроке.
2. Повторение произведения Н.В. Гоголя «Ревизор»
3. Изучение темы «Либеральные реформы ХIХ века».
4. Сканирование фотографий из истории г. Великие Луки, иллюстрации Городничего, Хлестакова.
5. Подготовка материалов для загрузки в компьютер
6. Написание сочинений «Черты уездного города № в нашем городе»
7. Работа с литературой по истории г. Великие Луки
8. Заготовка карточек для каждого ученика
9. Мультимедийный вариант презентации урока

Ход урока

1. Учитель истории: Добрый день! Мы начинаем урок по теме «Уездный город». Наша задача определить роль уездного города в истории России, познакомиться с жизнью Великих Лук в ХIХ веке, сравнить ее с настоящим временем, проследить интересные взаимосвязи между историей и литературой.
Итак, уездный город как административный центр округи. Что он представлял собой?
Сообщение ученицы: «Уездный город». (См. Приложение 1)
Обратите внимание на экран. (Просмотр слайдов). Как вы думаете, какой город показан на фотографиях? (город Великие Луки) Предположите, в какое время мог так выглядеть наш город (конец XIX-начало XX века)
Учитель литературы: История всегда была важной темой русской литературы. Именно поэтому мы можем многое понять о российском государственном устройстве, погружаясь в мир литературных произведений. Много внимания теме истории уделил в своем творчестве А.С. Пушкин. Вместе с его героями мы путешествуем по необозримым российским просторам. Давайте вспомним, какие города мы посетили с героями изученного в этом году романа «Капитанская дочка» (Оренбург, Симбирск, Казань, Петербург)
- Какие это города как административные единицы? (Губернские и столичный)
- По воле Н.В.Гоголя мы в комедии «Ревизор» попадаем в уездный город. Похож ли увиденный нами на слайдах город и город №? Чем?
Учитель истории: Послушайте заметку из газеты учителя истории школы №5, краеведа Орлова Владимира Викторовича о санитарном состоянии города Великие Луки в ХIХвеке. (См. Приложение 2).

Учитель литературы: С какой целью вывел Гоголь в комедии вымышленный город? (Гоголь надеется смехом потрясти до основания человеческое сердце, чтобы, увидев себя в зеркале сатиры, человек ужаснулся и попытался исправить ситуацию)
- Какова же система управления городом? Кто является его главой?
С какими государственными учреждениями мы познакомились в комедии? (фронтальное составление схемы) <Рисунок 1>

Учитель истории: Ребята, посмотрите, что собой представляла структура городского управления в 19 веке. (Схема на экране)
Вы отметили должность городничего, а у нас на схеме её нет. Дело в том, что должность эта существовала до 1862 года. Городничий – глава административно-полицейской власти уездного города.
Учитель литературы: Обратите внимание на иллюстрации с изображением городничего. Каким он изображался художниками? Какие черты свойственны городничему в комедии Гоголя? (ответы с места - плюс или минус)

  • очень неглупый по-своему человек (+)
  • не любит пропускать того, что плывёт в руки (+)
  • каждое воскресенье ходит в церковь (+)
  • честно, по очереди, невзирая на лица, отдаёт в рекруты (-)
  • трёх губернаторов обманул (+)
  • выплатил штраф унтер-офицерской жене (-)
  • крохоборничает (берёт у купцов всякую дрянь) (+)
  • арестантам вовремя выдают провизию (-)
  • у забора горожане накидали 40 телег мусора (+)
  • построил церковь при больнице (-)
  • не выбирает выражения в разговоре с жителями города (+)
  • от него многое зависит в городе (+)

Учитель истории: Важное государственное учреждение – суд. В 1864 году он претерпел большие изменения.
Сообщение учащегося: «Судебная реформа 1864 года». (Учебник истории России, автор Зырянов, стр. 165-166). [ 2 ]
Учитель литературы: Посетим суд города N. Судья:

  • ответственно относится к своим служебным обязанностям (-)
  • прочитал всего 5-6 книг и поэтому несколько вольнодумен (+)
  • в суде сторожа завели гусей (+)
  • уважает городничего (-)
  • представлен к Владимиру четвёртой степени (+)
  • хорошо разбирается в законах (-)
  • считает себя чище городничего(+)
  • заседатель в суде вечно пьян (+)
  • берёт взятки борзыми щенками (+)
  • его фамилия говорящая, выражает отношение судьи к делу (+)

Учитель истории: В каждом уездном городе было полицейское управление. Чем оно занималось? (См. Приложение 3).

(На экране запись: 1910г. – 10 тысяч человек,
2007г. - 100 тысяч человек.)
Учитель литературы: Что же представляет из себя полиция города N?

  • частный пристав находится в полиции в мертвецки пьяном состоянии; на него вылили два ушата воды, а он не протрезвел (+)
  • полицейские используют телесные наказания, пытки (+)
  • всё это они делают без ведома городничего, скрывая своё самодурство (-)
  • один из полицейских имеет говорящую фамилию Держиморда (+)
  • полицейские уважительно относятся к простому люду (-)
  • полиция охраняет покой городничего, а не простых людей (+)

Учитель истории: В каком бы веке мы ни жили, всегда есть люди, которые нуждаются в помощи властей. Какие же богоугодные заведения были в нашем городе в 19 веке? (См. Приложение 4).

Учитель литературы: Кто был попечителем богоугодных заведений в комедии Гоголя? (Земляника). Какие черты ему свойственны?

  • стройный, подвижный человек (-)
  • больные в лечебных учреждениях чисто одеты, в больнице чистота и порядок (-)
  • врач не понимает по-русски, в течение пьесы произносит только звуки (+)
  • больных лечат хорошими лекарствами (-)
  • обычная еда для больных - капуста, кашу видят редко (+)
  • больные «выздоравливают как мухи» (в кавычках) (+)
  • самый честный среди чиновников (-)
  • его Хлестаков называет «свиньёй в ермолке» (+)

Учитель истории: Одной из задач государства является обеспечение населения образованием. Как обстояло дело с ним в городе Великие Луки? (См. Приложение 5).
Учитель литературы: Смотрителем учебных заведений является в комедии Гоголя Хлопов. Что мы о нём и о подведомственных ему учреждениях знаем?

  • учителя строят рожи ученикам (+)
  • самый образованный среди чиновников (-)
  • проиграл 100 рублей в карты городничему (+)
  • уважает своих подчинённых за их ум и образованность (-)
  • за ним не водятся грешки (-)
  • заботится об изменении к лучшему системы образования (-)
  • насквозь протухнул луком (+)

Учитель истории: От деятельности городских органов власти зависит очень многое. Чем же занимались эти органы в Великих Луках в XIX веке? (См. Приложение 6).
Учитель истории: Ребята, сравним схемы городского управления в 19 веке и сейчас. (Схема на экране).
Мы видим, они похожи. Раньше мэра выбирали все жители города, но теперь есть предложение, чтобы мэра выбирала городская Дума. Как вы к этому относитесь? Демократично ли это?
-Это не демократично, так как мэр, выбранный городской думой, будет лоббировать интересы той группы, которая его выбрала.
- Значит, если мэра будет выбирать Дума, это не прямые, а многоступенчатые выборы.
Давайте вспомним, что значит прямые и многоступенчатые выборы на примере земской реформы1864 года. Прямые выборы – наиболее демократичный способ формирования представительных органов власти, эффективно выражающий волю избирателей.
На листах схема с пропущенными словами, заполните их. (Дети заполняют схемы).
- Поменяйтесь листами с соседом и проверьте работы друг друга.
а экране полная схема для проверки)
-На какие три группы делились все избиратели?
-Как называли выбранных представителей?
- Какой путь проходили представители от крестьян?
- Поставьте оценки друг другу, листы отложите на край парты.
Учитель литературы: Мы познакомились с административным устройством города. А какова мopaльная обстановка? Хорошо ли живётся чиновникам?

  • Уверенны ли они в праведности своего поведения или бывают периоды «осознания»? Чем они вызваны? (только страхом)

Страх заставляет их принять пустышку, пустомелю за грозного ревизора, верить в его самозабвенную ложь. А мы с вами и во вранье Хлестакова можем увидеть приметы времени и многое понять о государственном устройстве. Табель о рангах вырисовывается на глазах, буквально за несколько минут.
Учитель истории: Напомню, что Табель о рангах была создана в 1722 году Петром Первым, давала возможность продвижения по службе за личные качества людям недворянского происхождения.
Учитель литературы: Каков же карьерный рост Хлестакова судя по его вранью? (в схеме, работая в парах, заполните пропуски)
(коллежский регистратор; начальником отделения; коллежский асессор; ваше превосходительство; Государственный Совет; фельдмаршал)

Сцена вранья Хлестакова
карьерный рост

Хлестаков – коллежский р…………р
на дружеской ноге с…………..отделения
отказался от чина коллежского а………ра
ему на пакетах пишут: «ваше п…………..о»
он управляет департаментом
его боится Г……….. С…………
завтра его произведут в ф……………лы

  • Заполним графу «карьерный рост», используя «Табель о рангах» (14 класс, 8 класс, 3-4 класс, высший законодательный орган в России, 1 класс)

1. Кто же стоит выше чиновника 1 класса? Кому он подчиняется? (только царю)
Как отреагировал Николай 1, увидев комедию на сцене? («Ну и пьеска! Всем досталось, а мне больше всех!»)
2. О чём говорит такая реакция, ведь мы ведём речь всего лишь об уездном городе? (Вся система: от уездного города до столицы России – одинаково порочна!)
3. Почему же так верят Хлестакову чиновники? Что это (выберите версию или добавьте своё):
4. увлекательность речи Хлестакова, его артистизм
5. страх перед государственным чиновником
6. воплощение собственной мечты каждого чиновника
7. угодничество
8. притворство
9. затмение рассудка от ужаса
10. невежество провинциальных чиновников
11. извращённость логики
Учитель: Да, конечно, всё это говорит о нeнopмaльности и самой системы, но больше – об извращённости нравственных представлений. Именно об этом заставил задуматься Николай Васильевич Гоголь самого царя.
12. А что же происходит сегодня? Изменился ли наш город по сравнению с временем Гоголя?
(Учитель или учащиеся зачитывают отрывки из мини-сочинений о порядках в современном городе)
Учитель: Да, картина не радует. Можно ли изменить систему? С кого начинать? (вспоминаем эпиграф к комедии Гоголя «Неча на зеркало пенять, коли рожа крива»)
Через несколько лет вы сами будете решать судьбу нашего города, придя на выборы. И, наверное, вы понимаете, насколько важно сделать осознанный выбор, чтобы не жить в таком городе, какой изобразил в своей бесcмepтной комедии Н.В. Гоголь, о котором вы писали в своих сочинениях.
Учитель истории: Итак, мы закончили обсуждение всех вопросов, запланированных на этот урок. Всем, кто выступал и активно работал на уроке, мы поставим хорошие оценки. Домашнее задание для вас на выбор: или работа по литературе – сочинение «Если бы я был мэром нашего города», или по истории – составить идеальную, на ваш взгляд, схему управления городом.
Нам очень хочется узнать, какое впечатление оставил сегодняшний разговор в ваших душах. Найдите на партах листы с № 3. Напишите в каждую графу ответ на вопросы: Что вас удивило?
Что обрадовало?
Что огорчило?
(Дети заполняют и сдают все листы).
Урок окончен.

Использованная литература.
1. «Великие Луки». Очерки истории. Лениздат,!986 год.
2. Зырянов П.Н. «История России 19 век», М., Дрофа. 2005 год.
3. Колганова Е.В., Сумакова Н.В. «поурочные разработки по истории России», М., Вако, 2005 год.
4. «Литература. 8 класс. Учебник- хрестоматия». Авторы- составители: Коровина В.Л., Журавлев В.П., Коровин В.И., М., Просвещение, 2006 год.
5. Лопырев А.П. «Город моего детства», Лениздат, 1985 год.
6. Орлов В.В. «Путешествие в прошлое. Великие Луки». В.Луки,2006 год.
7. Газета «Псковская Русь», 1марта 2007 год.
8. Юрасов А.В. « Великие Луки в 13- 17 веке», Псков, 1996 год.


Урок "Роль личной инициативы граждан в защите прав и свобод человека"


    Урок "Роль личной инициативы граждан в защите прав и свобод человека"

      Разработка урока по праву для 11-го класса к 60-летию принятия Всеобщей декларации прав человека. Изучение темы рассчитано на два академических часа, при этом предпочтителен вариант спаренных часов. Важнейшую роль в просвещении в области прав человека по-прежнему играют школьные уроки, которые закладывают базу правовой культуры у будущих члeнов гражданского общества правового российского государства. ...

26 03 2023 19:55:31

Урок по обществознанию и финансовой грамотности. Раздел "Экономика". Тема: "Налоги и налогообложение". 11-й класс


    Урок по обществознанию и финансовой грамотности. Раздел "Экономика". Тема: "Налоги и налогообложение". 11-й класс

      Представлена методическая разработка урока для 11-го класса «Налоги и налогообложение» в системе уроков по дисциплине «Обществознания» в разделе «Экономика» и «Финансовая грамотность». В разработке представлены: презентация, технологическая карта урока, задачи расчёта НДФЛ для физических лиц и задания для подготовки к ЕГЭ....

25 03 2023 15:27:26

Учебно-методический материал к уроку "Столетняя война"


    Учебно-методический материал к уроку "Столетняя война"

      Цели урока: формирование ключевых компетенций на уроке; ознакомление обучающихся с причинами и хаpaктером феодальных войн, с организацией феодального войска (его вооружением и тактикой); хаpaктеристика основных этапов Столетней войны; героическая роль Жанны Д'Арк в освобождении Франции....

24 03 2023 17:55:14

Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"


    Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"

      На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу. ...

23 03 2023 23:54:42

"Учитель! Перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…". 11-й класс


    "Учитель! Перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…". 11-й класс

      Урок обобщения и систематизации знаний, осмысления и понимания исторических процессов и явлений. Урок может быть проведен в музее, где находятся краеведческие материалы, фотографии, связанные с событиями 1930-х гг. XX века в СССР....

22 03 2023 19:37:23

Использование метода проектов на уроках истории и обществознания


    Использование метода проектов на уроках истории и обществознания

      Статья позволяет определить основные принципы работы по методу проектов на уроках истории и обществознания. Рассматриваются виды школьной проектной деятельности и методика работы над проектами. ...

21 03 2023 3:43:30

Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"


    Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"

      Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....

20 03 2023 11:25:51

Интегрированный урок (английский язык + история) "Our native Land"


    Интегрированный урок (английский язык + история) "Our native Land"

      Ученики из России знакомят английских студентов с тем, как осваивались кубанские земли, какие традиции и обычаи принесли и сохранили до сегодняшних дней переселившиеся и укоренившиеся на благодатной кубанской земле казаки. Урок сопровождается наглядными пособиями, музыкальным оформлением и мультимедийной презентацией....

19 03 2023 2:56:38

Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"


    Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"

      Урок дает возможность показать учащемуся, какую немаловажную, огромную роль сыграла музыка в победе в Великой Отечественной войне. Она поддерживала солдат, поднимала настроение, в песнях была сама победа над врагом, так как песни были написаны людьми, которые тоже пережили годы страданий и потерь. Ребята сами проводят исследовательскую деятельность, кем, как, когда были написаны песни до войны, во время войны, после войны....

18 03 2023 17:36:38

Игра "Знаешь ли ты?.." по Международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста


    Игра "Знаешь ли ты?.." по Международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста

      Методическая разработка игры в форме "Счастливого случая" поможет проверить знания обучающихся по вопросам международного гуманитарного права и деятельности Международного Комитета Красного Креста, заинтересовать проблемами, которые решает эта организация. Игра формирует гражданскую позицию. Игра рассчитана на обучающихся 8–11-х классов. ...

17 03 2023 11:51:42

Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс


    Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....

16 03 2023 13:27:33

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"

      Урок обществознания по теме "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории" - урок с использованием ИКТ. Приёмы работы с текстовой информацией разнообразны, учащиеся могут работать не только с печатной информацией, но и с информацией на электронных носителях. Данные приёмы ориентированы на самостоятельную, индивидуальную работу с информационными текстами. Урок проводится в 11-м классе. Особенность урока - данный урок тесно связан с курсом истории, учащиеся уже имеют исторические знания и представления. ...

15 03 2023 21:45:21

Зарождение демократии в Афинах (5-й класс)


    Зарождение демократии в Афинах (5-й класс)

      Одной из задач педагогики является научить работать учащихся творчески и в коллективе. Этому способствуют инновационные технологии, в том числе французские мастерские. Французские мастерские – это новый стиль взаимоотношений учителя и ученика, учащихся между собой, это позиция диалога и активная форма работы, результатом которой является презентация нового продукта, возникшего в ходе коллективного творчества....

14 03 2023 15:15:12

Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"


    Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"

      Урок истории призван рассказать обучающимся, какие ремёсла были у восточных славян, какие из этих ремёсел считались основными и почётными в славянском поселении. Какие изделия выполнялись только для отдельно взятой семьи, а какие служили источником доходов....

13 03 2023 13:33:22

Тесты по теме "История России с древнейших времен до XVII в." для подготовки к ЕГЭ по истории


    Тесты по теме "История России с древнейших времен до XVII в." для подготовки к ЕГЭ по истории

      Работа содержит тематические задания для отработки заданий группы «А» ЕГЭ по истории. Тематические тесты «История России с древнейших времен до XVII в.». ориентированы на подготовку учащихся средней школы к успешной сдаче ЕГЭ. Задания акцентируют внимание на формулировках заданий, помогут избежать ошибок, связанных с невнимательностью и рассеянностью на экзамене. Использовать предлагаемые тестовые задания можно в классе и дома....

12 03 2023 13:14:23

Урок — заочная экскурсия "Индустриализация в Кузбассе"


    Урок — заочная экскурсия "Индустриализация в Кузбассе"

      Цель урока - дать представление о процессе индустриализации в Советской России на примере строительства КМК; обеспечить усвоение причин, целей, источников, особенностей индустриализации; познакомить с достопримечательностями Центрального района г. Новокузнецка; формировать умение работать с картой города изучаемого периода; воспитывать интерес к истории родного города. ...

11 03 2023 19:34:15

Разработка урока по истории Древнего мира в 5-м классе "Египет – дар Нила"


    Разработка урока по истории Древнего мира в 5-м классе "Египет – дар Нила"

      Цель урока – обобщить знания по истории Древнего Египта, полученные на предыдущих уроках. ...

10 03 2023 18:56:10

Урок обществознания по теме "Семья и семейное хозяйство". 5-й класс


    Урок обществознания по теме "Семья и семейное хозяйство". 5-й класс

      Использование системно-деятельностного подхода в обучении в соответствии с требованиями ФГОС. Использование приобретенных знаний и умений в пpaктической и повседневной деятельности. Ориентация в актуальных общественных событиях, нравственной и правовой оценке конкретных поступков людей. Формирование навыков самостоятельной работы в группах, создание условий для взаимодействия, сотрудничества в процессе деятельности....

09 03 2023 11:29:29

Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)


    Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)

      В материале представлены авторские идеи: использование предметов из жизни, окружающей нас, в историческом контексте; использование метода ранжирования при изучении сложного материала по социальной структуре общества. Методический материал может служить «каркасом-алгоритмом», в рамках которого можно выстроить любой другой исторический материал для повторения. ...

08 03 2023 6:30:30

Бинарный урок (история + иностранный язык), посвященный 70-летию Победы во Второй мировой войне


    Бинарный урок (история + иностранный язык), посвященный 70-летию Победы во Второй мировой войне

      Бинарный урок по истории и иностранному языку, посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной – Второй Мировой войне, разработан в форме пpaктического занятия. Урок направлен на формирование уважения к старшему поколению, интереса студентов к боевому прошлому нашей страны - СССР и стран-союзников, Великобритании и США. Развитие исторических и языковых компетенций студентов достигается через использование информационных технологий....

07 03 2023 4:48:47

Исторический вечер в лицах


    Исторический вечер в лицах

      Цель: формировать духовное и физическое здоровье человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов России. ...

06 03 2023 23:44:43

Июнь 1918 года в истории моего края


    Июнь 1918 года в истории моего края

      Так уж сложилось, что исторически и географически наш регион оказался в эпицентре трагических событий периода Гражданской войны, непосредственно связанных с мятежом чехословацкого корпуса. Цель статьи состоит в том, чтобы, используя исторические источники и литературу, раскрыть роль чехословацкого мятежа в событиях июня 1918 года в селе Большеустьикинское Златоустовского уезда Уфимской губернии....

05 03 2023 22:45:59

Интегрированный урок (история + информатика) "Царь-освободитель и его время"


    Интегрированный урок (история + информатика) "Царь-освободитель и его время"

      На уроке ребята работают в группах, решают кроссворд; выполняют пpaктические задания в программах Microsoft Word и Microsoft PowerPoint (составляют презентацию); работают с историческими документами и таблицами....

04 03 2023 0:53:15

Внеклассное мероприятие по истории "Незаменимые помощницы истории"


    Внеклассное мероприятие по истории "Незаменимые помощницы истории"

      Цели мероприятия: познакомить учащихся со вспомогательными историческими науками; научить ребят ориентироваться в многообразии исторических дисциплин; воспитать, привить чувство патриотизма, любовь к Родине и ее истории. Данное мероприятие можно проводить в форме игры как в одном отдельно взятом классе, так и среди комaнд 8–11-х классов....

03 03 2023 14:54:46

"Изучение либеральных реформ 60–70-х гг. XIX в.: судебной, военной и в области просвещения". 8-й класси


    "Изучение либеральных реформ 60–70-х гг. XIX в.: судебной, военной и в области просвещения". 8-й класси

      Новый материал изучается несколькими способами: составление ответа по плану на основе учебника; обобщение фактов, приведенных в сообщении ученика; работа с историческими документами. Значение и недостатки реформ заносятся в таблицу, на основе которой ученики формулируют свою оценку преобразований....

02 03 2023 7:31:29

Урок обществознания по теме "Правовые основы бpaка и семьи". 11-й класс


    Урок обществознания по теме "Правовые основы бpaка и семьи". 11-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: показать роль права в регулировании семейно-брачных отношений; уяснить влияние семьи на развитие личности и общества, роль и значение семьи в современном обществе; создать психологические предпосылки для ответственного отношения к семейной жизни....

01 03 2023 19:33:32

Тема урока: "Родная сторона – золотая колыбель. Курганы – не миф и не сказка"


    Тема урока: "Родная сторона – золотая колыбель. Курганы – не миф и не сказка"

      Хакасы – этническая группа народов Южной Сибири и Хакасии. Они стремятся сохранить свой язык, культуру и самобытность. С этой целью в школах Хакасии ввели курс "Культура, литература и история родного края". Урок "Курганы – не миф и не сказка" – из данного курса. ...

28 02 2023 19:48:25

Священная для русского война


    Священная для русского война

      Программа посвящена изучению событий Отечественной войны 1812 года. Она направлена на воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, компетентного гражданина и патриота России. Ее реализация осуществляется через работу школьного музея. Программа рассчитана на учащихся 5–8-х классов....

27 02 2023 9:54:43

"Воинский долг"


    "Воинский долг"

      Внеклассное мероприятие позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности на примерах подвига мужественных, самоотверженных, молодых ребят, горячо любящих свою Родину, показавших образцы верности воинскому долгу, отдавших свою жизнь ради жизни других воспитываются идеалы служения Отечеству....

26 02 2023 5:16:32

Школьный музей – форма гражданского воспитания учащихся


    Школьный музей – форма гражданского воспитания учащихся

      Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности....

25 02 2023 18:19:29

Урок-путешествие "Средневековый город и его обитатели"


    Урок-путешествие "Средневековый город и его обитатели"

      Данный урок входит в раздел «Средневековый город в Западной и Центральной Европе» по программе 6-го класса. Это итоговый урок. Область данного урока позволяет не только обобщить и систематизировать знания, но и выяснить, как возникли города, развить творческие способности. Урок сопровождается презентацией....

24 02 2023 19:25:58

Программа элективного курса по истории России "Самодержавие и реформы"


    Программа элективного курса по истории России "Самодержавие и реформы"

      Программа позволяет рассмотреть процесс исторического развития России во взаимосвязи с другими государствами, понять необходимость проведения реформ, проанализировать положительные итоги реформ и неудачи некоторых реформаторов....

23 02 2023 13:49:23

Интеллектуальные игры по теме "Наши славные символы"


    Интеллектуальные игры по теме "Наши славные символы"

      Автор знакомит учащихся с современной и исторической символикой своего государства, своего края. Интеллектуальные игры рассчитаны на детей разного возраста "Поле чудес"- для учащихся 1-й ступени, "Своя игра"- для учащихся 2–3 ступени. Способствуют активизации познавательной деятельности, сплачивают классные коллективы, расширяют исторические. обществоведческие и краеведческие знания. Способствуют формированию гражданской позиции юных граждан Российской Федерации....

22 02 2023 10:47:13

Политико-правовая игра "Выборы"


    Политико-правовая игра "Выборы"

      В основу воспитательной работы нашей школы положена программа воспитания "Вместе" (воспитание коммуникативно-грамотной личности). Её основной целью является создание воспитательного прострaнcтва, в котором каждый ребенок должен раскрыться как коммуникативно-грамотная личность, способная адаптироваться в современном обществе, быть самостоятельной и жизнеустойчивой. Поэтому формы и методы работы с детьми направлены на решение поставленной задачи. Очень удачной формой социализации ребенка считаем проведение предвыборного марафона в органы детского самоуправления в виде ролевой политико-правовой игры....

21 02 2023 15:11:49

Повторительно-обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Средние века: «темные» или «светлые»?"


    Повторительно-обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Средние века: «темные» или «светлые»?"

      Цель урока: создать образ средневековья, сравнить раннее и классическое средневековье по плану: государственное устройство, сельское хозяйство, жизнь общества, культура; подвести учащихся к самостоятельному выводу....

20 02 2023 1:22:33

Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества


    Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества

      Праздник "Жатва" проводится для учащихся 6-го класса, которые начинают изучать историю Отечества. Его цель - развитие интереса детей к культуре русского народа и истории своего государства в целом. Праздник проводится в осенние месяцы. В игровой форме представлен весь год земледельца. По окончанию праздника проводится чаепитие....

19 02 2023 9:58:30

Духовная жизнь Серебряного века


    Духовная жизнь Серебряного века

      Автор предлагает рассмотреть особенности развития духовной жизни России в начале XX века; формирует представление о сущности социокультурного феномена Серебряного века. На конкретных примерах детям показываются достижения русской науки и философии, раскрывается социальная суть и художественная ценность новых направлений в искусстве. ...

18 02 2023 19:34:36

Формирование правового сознания на уроках обществознания


    Формирование правового сознания на уроках обществознания

      Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....

17 02 2023 23:23:57

Разработка урока по обществознанию с использованием технологии критического мышления


    Разработка урока по обществознанию с использованием технологии критического мышления

      Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестаёт быть главным источником информации и, используя приёмы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск. Получая новую информацию, ученики учатся рассматривать её с различных точек зрения, делать выводы относительно её точности и ценности. Применение технологи критического мышления позволяет максимально активизировать внимание учащихся во время изучения материала на уроке....

16 02 2023 3:53:48

Урок по истории Древнего мира "Афины при Перикле"


    Урок по истории Древнего мира "Афины при Перикле"

      Предложенный материал предполагает активные формы работы и может быть применим в сильных классах. Отличие урока в параллельном применении документов и зрительного ряда, звукового сопровождения и решения творческих заданий. Подобранные отрывки документов позволяют проводить урок и в курсе 10-го класса. ...

15 02 2023 17:22:12

"Я – гражданин России"


    "Я – гражданин России"

      Тема урока актуальна в наши дни. Граждане России имеют возможность свободного выезда за пределы страны. В этих условиях важно знать свои юридические права по вопросу приобретения гражданства. Материал урока способствует пониманию духовно-нравственного смысла понятия гражданства....

14 02 2023 18:18:17

Методическая разработка урока краеведения в 9-м классе по теме «Просвещение и культура Воронежской губернии в XIX веке»


    Методическая разработка урока краеведения в 9-м классе по теме «Просвещение и культура Воронежской губернии в XIX веке»

      Учащиеся в группах или индивидуально выбирают тему для исследования. Материал урока расширяет изучаемый по программе материал. Особенность подхода – в повышении интереса к изучению истории края через рассмотрение многих слов и понятий, через быт людей. Разработку можно использовать как на уроке краеведения, истории, литературы, так и во внеклассной деятельности....

13 02 2023 1:55:55

Литературно-историческая викторина «Что едали наши предки?»


    Литературно-историческая викторина «Что едали наши предки?»

      Значительную часть нашей жизни мы проводим за обеденным столом. Мы едим, лопаем, трескаем, вкушаем, уплетаем за обе щеки, глотаем... Какую бурю эмоций вызывает вид, запах, вкус аппетитной снеди, упоительных яств, восхитительных лакомств! Узнать о том, «что едали наши предки», помогает разработанная нами литературно-историческая викторина....

12 02 2023 6:10:43

Интегрированный урок (изобразительное искусство + история) по теме "Искусство Древнего Египта". 5-й класс


    Интегрированный урок (изобразительное искусство + история) по теме "Искусство Древнего Египта". 5-й класс

      Невозможно изучать искусство в отрыве от той исторической ситуации, в которой оно было создано, что позволяет ученикам погружаться в различные эпохи, и, осознавая свою связь с прошлым, глубже понимать настоящее. Достоинства нашей работы: возможность более глубокого проникновения в тему, создания целостной картины мира, образа эпохи, закрепление знаний через выполнение пpaктических работ по ИЗО, осмысление и переработка изученного через личный опыт и творческое осмысление темы....

11 02 2023 17:30:42

Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения


    Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения

      Одним из центральных понятий в курсе "Обществознание" является понятие "свобода''. Сложность и многозначность понятия "cвобода", его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием "свобода" посредством разъяснения условий сохранения морали. ...

10 02 2023 20:31:16

Экскурсия на мемориальный комплекс "Памяти павших в годы Великой Отечественной войны"


    Экскурсия на мемориальный комплекс "Памяти павших в годы Великой Отечественной войны"

      Мемориальный комплекс «Памяти павших в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов» был открыт 9 мая 1984 года. Архитектор – Теплицкий, скульпторы – Дмитриев, Бартенев, Криволапов. Мемориал сооружен на месте бывших офицерских и солдатских кладбищ. Здесь захоронены воины, павшие cмepтью храбрых в боях или скончавшиеся от ран в курских военных госпиталях....

09 02 2023 7:56:13

Страна пирамид. Сценарий интеллектуальной игры по теме "Древний Египет". 5-й класс


    Страна пирамид. Сценарий интеллектуальной игры по теме "Древний Египет". 5-й класс

      Историческая наука рассматривает события прошлого человечества в индивидуальном облике и многообразии. Тема "Древний Египет" особенно увлекает пятиклассников. Сохраняя и поддерживая этот интерес, игра развивает стремление узнать как можно больше об истории и культуре одной из самых удивительных цивилизаций древности, формирует восприятие культурных традиций и ценностей прошлого в их связи с настоящим. ...

08 02 2023 0:30:28

Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе


    Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе

      Прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И именно сегодня, в век НТР, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В данной работе представлен опыт использования проектного метода при изучении темы "Права ребенка". ...

07 02 2023 0:40:36

Битва на Курской дуге


    Битва на Курской дуге

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: дать учащимся представление о ходе Курской битвы, разъяснить суть происшедшего на фронте коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и его истоки; разъяснить цели и планы фашистов летом 1943 г., понятие «Курская дуга»; подвести к пониманию, что Курская битва завершила коренной перелом в ходе войны; объяснить, почему люди во все времена чтут героев, защищавших Отечество....

06 02 2023 10:54:56

Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"


    Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"

      Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами. Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...

05 02 2023 22:39:38

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

"Семилетняя война"

Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают.