Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"


    Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"

Цели урока:

  • определить роль уездного города в истории России, познакомиться с жизнью г. Великие Луки в ХIХ веке, сравнить ее с настоящим временем;
  • научить детей видеть связи истории с литературой;
  • совершенствовать навыки работы с дополнительной литературой и архивными данными;
  • развивать речь, внимание и любовь к своей «малой» Родине;
  • стимулировать детей к социальной активности и творчеству.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, портреты Н.В. Гоголя, Николая I, таблички с названиями учреждений из комедии Н. Гоголя «Ревизор».

Оформление доски: экран, число, портреты Н.В. Гоголя, Николая I, схема, домашнее задание, фотографии города.

Подготовка урока:

1. Разработка основных вопросов, рассматриваемых на уроке.
2. Повторение произведения Н.В. Гоголя «Ревизор»
3. Изучение темы «Либеральные реформы ХIХ века».
4. Сканирование фотографий из истории г. Великие Луки, иллюстрации Городничего, Хлестакова.
5. Подготовка материалов для загрузки в компьютер
6. Написание сочинений «Черты уездного города № в нашем городе»
7. Работа с литературой по истории г. Великие Луки
8. Заготовка карточек для каждого ученика
9. Мультимедийный вариант презентации урока

Ход урока

1. Учитель истории: Добрый день! Мы начинаем урок по теме «Уездный город». Наша задача определить роль уездного города в истории России, познакомиться с жизнью Великих Лук в ХIХ веке, сравнить ее с настоящим временем, проследить интересные взаимосвязи между историей и литературой.
Итак, уездный город как административный центр округи. Что он представлял собой?
Сообщение ученицы: «Уездный город». (См. Приложение 1)
Обратите внимание на экран. (Просмотр слайдов). Как вы думаете, какой город показан на фотографиях? (город Великие Луки) Предположите, в какое время мог так выглядеть наш город (конец XIX-начало XX века)
Учитель литературы: История всегда была важной темой русской литературы. Именно поэтому мы можем многое понять о российском государственном устройстве, погружаясь в мир литературных произведений. Много внимания теме истории уделил в своем творчестве А.С. Пушкин. Вместе с его героями мы путешествуем по необозримым российским просторам. Давайте вспомним, какие города мы посетили с героями изученного в этом году романа «Капитанская дочка» (Оренбург, Симбирск, Казань, Петербург)
- Какие это города как административные единицы? (Губернские и столичный)
- По воле Н.В.Гоголя мы в комедии «Ревизор» попадаем в уездный город. Похож ли увиденный нами на слайдах город и город №? Чем?
Учитель истории: Послушайте заметку из газеты учителя истории школы №5, краеведа Орлова Владимира Викторовича о санитарном состоянии города Великие Луки в ХIХвеке. (См. Приложение 2).

Учитель литературы: С какой целью вывел Гоголь в комедии вымышленный город? (Гоголь надеется смехом потрясти до основания человеческое сердце, чтобы, увидев себя в зеркале сатиры, человек ужаснулся и попытался исправить ситуацию)
- Какова же система управления городом? Кто является его главой?
С какими государственными учреждениями мы познакомились в комедии? (фронтальное составление схемы) <Рисунок 1>

Учитель истории: Ребята, посмотрите, что собой представляла структура городского управления в 19 веке. (Схема на экране)
Вы отметили должность городничего, а у нас на схеме её нет. Дело в том, что должность эта существовала до 1862 года. Городничий – глава административно-полицейской власти уездного города.
Учитель литературы: Обратите внимание на иллюстрации с изображением городничего. Каким он изображался художниками? Какие черты свойственны городничему в комедии Гоголя? (ответы с места - плюс или минус)

  • очень неглупый по-своему человек (+)
  • не любит пропускать того, что плывёт в руки (+)
  • каждое воскресенье ходит в церковь (+)
  • честно, по очереди, невзирая на лица, отдаёт в рекруты (-)
  • трёх губернаторов обманул (+)
  • выплатил штраф унтер-офицерской жене (-)
  • крохоборничает (берёт у купцов всякую дрянь) (+)
  • арестантам вовремя выдают провизию (-)
  • у забора горожане накидали 40 телег мусора (+)
  • построил церковь при больнице (-)
  • не выбирает выражения в разговоре с жителями города (+)
  • от него многое зависит в городе (+)

Учитель истории: Важное государственное учреждение – суд. В 1864 году он претерпел большие изменения.
Сообщение учащегося: «Судебная реформа 1864 года». (Учебник истории России, автор Зырянов, стр. 165-166). [ 2 ]
Учитель литературы: Посетим суд города N. Судья:

  • ответственно относится к своим служебным обязанностям (-)
  • прочитал всего 5-6 книг и поэтому несколько вольнодумен (+)
  • в суде сторожа завели гусей (+)
  • уважает городничего (-)
  • представлен к Владимиру четвёртой степени (+)
  • хорошо разбирается в законах (-)
  • считает себя чище городничего(+)
  • заседатель в суде вечно пьян (+)
  • берёт взятки борзыми щенками (+)
  • его фамилия говорящая, выражает отношение судьи к делу (+)

Учитель истории: В каждом уездном городе было полицейское управление. Чем оно занималось? (См. Приложение 3).

(На экране запись: 1910г. – 10 тысяч человек,
2007г. - 100 тысяч человек.)
Учитель литературы: Что же представляет из себя полиция города N?

  • частный пристав находится в полиции в мертвецки пьяном состоянии; на него вылили два ушата воды, а он не протрезвел (+)
  • полицейские используют телесные наказания, пытки (+)
  • всё это они делают без ведома городничего, скрывая своё самодурство (-)
  • один из полицейских имеет говорящую фамилию Держиморда (+)
  • полицейские уважительно относятся к простому люду (-)
  • полиция охраняет покой городничего, а не простых людей (+)

Учитель истории: В каком бы веке мы ни жили, всегда есть люди, которые нуждаются в помощи властей. Какие же богоугодные заведения были в нашем городе в 19 веке? (См. Приложение 4).

Учитель литературы: Кто был попечителем богоугодных заведений в комедии Гоголя? (Земляника). Какие черты ему свойственны?

  • стройный, подвижный человек (-)
  • больные в лечебных учреждениях чисто одеты, в больнице чистота и порядок (-)
  • врач не понимает по-русски, в течение пьесы произносит только звуки (+)
  • больных лечат хорошими лекарствами (-)
  • обычная еда для больных - капуста, кашу видят редко (+)
  • больные «выздоравливают как мухи» (в кавычках) (+)
  • самый честный среди чиновников (-)
  • его Хлестаков называет «свиньёй в ермолке» (+)

Учитель истории: Одной из задач государства является обеспечение населения образованием. Как обстояло дело с ним в городе Великие Луки? (См. Приложение 5).
Учитель литературы: Смотрителем учебных заведений является в комедии Гоголя Хлопов. Что мы о нём и о подведомственных ему учреждениях знаем?

  • учителя строят рожи ученикам (+)
  • самый образованный среди чиновников (-)
  • проиграл 100 рублей в карты городничему (+)
  • уважает своих подчинённых за их ум и образованность (-)
  • за ним не водятся грешки (-)
  • заботится об изменении к лучшему системы образования (-)
  • насквозь протухнул луком (+)

Учитель истории: От деятельности городских органов власти зависит очень многое. Чем же занимались эти органы в Великих Луках в XIX веке? (См. Приложение 6).
Учитель истории: Ребята, сравним схемы городского управления в 19 веке и сейчас. (Схема на экране).
Мы видим, они похожи. Раньше мэра выбирали все жители города, но теперь есть предложение, чтобы мэра выбирала городская Дума. Как вы к этому относитесь? Демократично ли это?
-Это не демократично, так как мэр, выбранный городской думой, будет лоббировать интересы той группы, которая его выбрала.
- Значит, если мэра будет выбирать Дума, это не прямые, а многоступенчатые выборы.
Давайте вспомним, что значит прямые и многоступенчатые выборы на примере земской реформы1864 года. Прямые выборы – наиболее демократичный способ формирования представительных органов власти, эффективно выражающий волю избирателей.
На листах схема с пропущенными словами, заполните их. (Дети заполняют схемы).
- Поменяйтесь листами с соседом и проверьте работы друг друга.
а экране полная схема для проверки)
-На какие три группы делились все избиратели?
-Как называли выбранных представителей?
- Какой путь проходили представители от крестьян?
- Поставьте оценки друг другу, листы отложите на край парты.
Учитель литературы: Мы познакомились с административным устройством города. А какова мopaльная обстановка? Хорошо ли живётся чиновникам?

  • Уверенны ли они в праведности своего поведения или бывают периоды «осознания»? Чем они вызваны? (только страхом)

Страх заставляет их принять пустышку, пустомелю за грозного ревизора, верить в его самозабвенную ложь. А мы с вами и во вранье Хлестакова можем увидеть приметы времени и многое понять о государственном устройстве. Табель о рангах вырисовывается на глазах, буквально за несколько минут.
Учитель истории: Напомню, что Табель о рангах была создана в 1722 году Петром Первым, давала возможность продвижения по службе за личные качества людям недворянского происхождения.
Учитель литературы: Каков же карьерный рост Хлестакова судя по его вранью? (в схеме, работая в парах, заполните пропуски)
(коллежский регистратор; начальником отделения; коллежский асессор; ваше превосходительство; Государственный Совет; фельдмаршал)

Сцена вранья Хлестакова
карьерный рост

Хлестаков – коллежский р…………р
на дружеской ноге с…………..отделения
отказался от чина коллежского а………ра
ему на пакетах пишут: «ваше п…………..о»
он управляет департаментом
его боится Г……….. С…………
завтра его произведут в ф……………лы

  • Заполним графу «карьерный рост», используя «Табель о рангах» (14 класс, 8 класс, 3-4 класс, высший законодательный орган в России, 1 класс)

1. Кто же стоит выше чиновника 1 класса? Кому он подчиняется? (только царю)
Как отреагировал Николай 1, увидев комедию на сцене? («Ну и пьеска! Всем досталось, а мне больше всех!»)
2. О чём говорит такая реакция, ведь мы ведём речь всего лишь об уездном городе? (Вся система: от уездного города до столицы России – одинаково порочна!)
3. Почему же так верят Хлестакову чиновники? Что это (выберите версию или добавьте своё):
4. увлекательность речи Хлестакова, его артистизм
5. страх перед государственным чиновником
6. воплощение собственной мечты каждого чиновника
7. угодничество
8. притворство
9. затмение рассудка от ужаса
10. невежество провинциальных чиновников
11. извращённость логики
Учитель: Да, конечно, всё это говорит о нeнopмaльности и самой системы, но больше – об извращённости нравственных представлений. Именно об этом заставил задуматься Николай Васильевич Гоголь самого царя.
12. А что же происходит сегодня? Изменился ли наш город по сравнению с временем Гоголя?
(Учитель или учащиеся зачитывают отрывки из мини-сочинений о порядках в современном городе)
Учитель: Да, картина не радует. Можно ли изменить систему? С кого начинать? (вспоминаем эпиграф к комедии Гоголя «Неча на зеркало пенять, коли рожа крива»)
Через несколько лет вы сами будете решать судьбу нашего города, придя на выборы. И, наверное, вы понимаете, насколько важно сделать осознанный выбор, чтобы не жить в таком городе, какой изобразил в своей бесcмepтной комедии Н.В. Гоголь, о котором вы писали в своих сочинениях.
Учитель истории: Итак, мы закончили обсуждение всех вопросов, запланированных на этот урок. Всем, кто выступал и активно работал на уроке, мы поставим хорошие оценки. Домашнее задание для вас на выбор: или работа по литературе – сочинение «Если бы я был мэром нашего города», или по истории – составить идеальную, на ваш взгляд, схему управления городом.
Нам очень хочется узнать, какое впечатление оставил сегодняшний разговор в ваших душах. Найдите на партах листы с № 3. Напишите в каждую графу ответ на вопросы: Что вас удивило?
Что обрадовало?
Что огорчило?
(Дети заполняют и сдают все листы).
Урок окончен.

Использованная литература.
1. «Великие Луки». Очерки истории. Лениздат,!986 год.
2. Зырянов П.Н. «История России 19 век», М., Дрофа. 2005 год.
3. Колганова Е.В., Сумакова Н.В. «поурочные разработки по истории России», М., Вако, 2005 год.
4. «Литература. 8 класс. Учебник- хрестоматия». Авторы- составители: Коровина В.Л., Журавлев В.П., Коровин В.И., М., Просвещение, 2006 год.
5. Лопырев А.П. «Город моего детства», Лениздат, 1985 год.
6. Орлов В.В. «Путешествие в прошлое. Великие Луки». В.Луки,2006 год.
7. Газета «Псковская Русь», 1марта 2007 год.
8. Юрасов А.В. « Великие Луки в 13- 17 веке», Псков, 1996 год.


Интегрированный урок (история + литература) по теме "История села Кузайкино в годы Великой Отечественной войны"


    Интегрированный урок (история + литература) по теме "История села Кузайкино в годы Великой Отечественной войны"

      Интегрированный урок истории и литературы предназначен для учащихся 9–11-х классов. Создан на основе изучения материалов школьного историко-краеведческого музея и поисковой работы учащихся. Включает рассказ об односельчанах – участниках Великой Отечественной войны, об их фронтовой судьбе, о жизни села в годы войны, о детях войны, условиях учебы, об учителях....

29 11 2022 7:37:31

Интегрированный урок история + русский язык по теме "Письменность как признак развития цивилизации"


    Интегрированный урок история + русский язык по теме "Письменность как признак развития цивилизации"

      Предлагаемый материал представляет интеграцию русского языка и истории в 5-м классе при изучении особенностей письменности разных стран (по истории) и графики (по русскому языку). Подобные уроки повышают мотивацию, способствуют формированию целостной картины мира, позволяют систематизировать знания по разным предметам, обладают большей информативной ёмкостью (опережающие домашние задания для разных групп учащихся), способствуют творческому подходу к выполнению учебного задания. ...

28 11 2022 9:23:16

Урок истории в 5-м классе "Путешествие в Древний мир"


    Урок истории в 5-м классе "Путешествие в Древний мир"

      Данный урок проходит по образцу телевизионных передач КВН и "Что? Где? Когда?". Участвуя в конкурсах и отвечая на вопросы, ученики знакомятся с данной темой....

27 11 2022 0:40:13

«Откуда пошла и есть Зима…»


    «Откуда пошла и есть Зима…»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представленный материал представлен в виде путевого очерка. Автор предлагает обратить свой взор к историческим истокам родного города, бережно передаваемых от поколения к поколению. Ведь они богаты и многогранны. Рассматриваются разделы «Происхождение названия города», «Древние жители Приокской долины», «Легенды и предания», «Исторические источники», «Ямщик, лошадь и верстовой столб»....

26 11 2022 16:53:40

Правовая игра "Знатоки Конституции". 9-й класс


    Правовая игра "Знатоки Конституции". 9-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Правовая игра по обществознанию построена по принципу популярной телевизионной игры «Кто хочет стать миллионером».. Цель игры: в занимательной форме расширить знания учащихся по теме «Конституция РФ»....

25 11 2022 20:24:20

Эпоха дворцовых переворотов


    Эпоха дворцовых переворотов

      Цель урока: формирование образного представления об эпохе «Дворцовых переворотов». Рассмотрены предпосылки и причины дворцовых переворотов, выясняется значение понятия «дворцовые перевороты». Ученики знакомятся историческими фигурами, работают с историческим источником. Отмечается индивидуальная работа каждого, что находит отражение в рабочей карте к уроку....

24 11 2022 10:10:40

Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс


    Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс

      Цели урока: подвести учащихся к пониманию причин перехода мировой политики от разрядки к конфронтации между СССР и США; продолжить формирование умений самостоятельно работать с дополнительной литературой, анализировать исторические факты и делать выводы; способствовать формированию у учащихся культуры поведения на уроке. ...

23 11 2022 17:25:53

"Русская православная церковь во второй половине XIII – середине XV века". 6-й класс


    "Русская православная церковь во второй половине XIII – середине XV века". 6-й класс

      В ходе занятия дети узнают о причинах союза светской и духовной власти, изменений роли Русской православной церкви в возвышении Москвы в XIV веке....

22 11 2022 1:29:29

Урок по истории Отечества на тему "Вера благодатная". 6-й класс


    Урок по истории Отечества на тему "Вера благодатная". 6-й класс

      Урок по истории России для 6-го класса по учебнику С.В.Перевезенцева посвящен теме духовного единства государства, влияния церковных деятелей на борьбу с врагами. На занятии воспитывается бережное отношение к культуре русского народа и сохранение исторической памяти....

21 11 2022 18:19:48

Открытое внеклассное мероприятие "В здоровом теле – здоровый дух". Интернет-урок


    Открытое внеклассное мероприятие "В здоровом теле – здоровый дух". Интернет-урок

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Мероприятие акцентирует внимание на развитии личности учащихся, стимулирует инновационные аспекты деятельности педагога. Выpaбатывает брезгливое отношение детей к наркотикам, концентрирует внимание на положительных событиях. Учит пользоваться официальными сайтами, в частности, сайтом Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по РТ....

20 11 2022 3:33:40

Урок "Поклонимся великим тем годам"


    Урок "Поклонимся великим тем годам"

      В статье представлен урок в форме интеллектуальной игры "Брейн-ринг". Он позволяет углубить представление о Великой Отечественной войне, возбудить интерес к боевому прошлому своей страны. Актуален в связи с приближающейся юбилейной датой — 65-летием со дня Победы. Материал может использоваться и во внеклассной работе....

19 11 2022 23:54:51

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Египет". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Египет". 5-й класс

      Представленный материал предназначен для педагогов, преподающих в 5-м классе основной школы по курсу «История Древнего мира». В статье содержатся примеры использования мотивационных приёмов на уроке истории. Представлены дифференцированные и групповые задания, обеспечивающие эффективное использование методического аппарата для групповой и индивидуальной работы учащихся....

18 11 2022 15:31:53

Мышгород, или Путешествие в город Мышкин


    Мышгород, или Путешествие в город Мышкин

      Автор знакомит учащихся с г. Мышкином....

17 11 2022 8:49:44

Внешняя политика СССР в 30-е годы


    Внешняя политика СССР в 30-е годы

      Урок построен в форме игры с использованием методов деятельностных технологий. На этапе актуализации формируется навык самостоятельной познавательной деятельности. На этапе применения умений и навыков формируются компетенции, относящиеся к самому человеку как субъекту деятельности, общения. На этапе закрепления формируется способность учащихся самостоятельно действовать при решении актуальных для них проблем. Урок способствует развитию навыков социального взаимодействия....

16 11 2022 5:17:50

Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"


    Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"

      На занятии использованы следующие методы: мозговой штурм, ролевая игра, работа в малых группах, один из механизмов решения проблемных вопросов: "шкала мнений", работа в малых группах, работа с документами. Участники занятия обсудят противоречия общественного прогресса, предложат на основе документов критерии прогресса. Данное занятие может быть использовано в курсе обществознания в разделе: "Общество" в 10-м классе....

15 11 2022 17:52:20

Повторительно-обобщающий урок обществознания "Своя игра". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок обществознания "Своя игра". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель игры: повторение и обобщение пройденного материала; развитие логического мышления, самостоятельности, навыков публичной речи; формирование навыков общения в игре; развитие познавательного интереса....

14 11 2022 11:26:53

Урок-путешествие "Средневековый город и его обитатели"


    Урок-путешествие "Средневековый город и его обитатели"

      Данный урок входит в раздел «Средневековый город в Западной и Центральной Европе» по программе 6-го класса. Это итоговый урок. Область данного урока позволяет не только обобщить и систематизировать знания, но и выяснить, как возникли города, развить творческие способности. Урок сопровождается презентацией....

13 11 2022 3:47:10

Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе по теме "Россия в XVIII веке. Великие люди великой эпохи"


    Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе по теме "Россия в XVIII веке. Великие люди великой эпохи"

      Восемнадцатый век в истории нашей страны – это удивительная и необычная эпоха. Большой интерес представляет личность Петра I и его неукротимая деятельность по реформированию всех сторон жизни общества. Военное искусство А.В. Суворова и его воля к победе и жизни – это всегда пример для подражания. Научная деятельность М.В. Ломоносова и его стремление к овладению научными знаниями вызывает восхищение и уважение. Это была великая эпоха, которую создали великие люди!...

12 11 2022 17:12:43

Сценарий конференции "Судьба семьи в судьбе страны"


    Сценарий конференции "Судьба семьи в судьбе страны"

      Материалы данного сценария могут быть использованы полностью или частично при подготовке мероприятий гражданско-патриотической направленности....

11 11 2022 12:58:28

Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Экономические реформы в России первой трети ХХ века"


    Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Экономические реформы в России первой трети ХХ века"

      Урок проводится по блочно-модульной системе. Параллельно проводятся уроки истории по блоку: "Экономические реформы первой трети XX века" и уроки обществознания по блоку: "Современная экономка". Урок проводится в 11-х классах социально-экономического профиля....

10 11 2022 14:39:57

Игра "Знаешь ли ты?.." по Международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста


    Игра "Знаешь ли ты?.." по Международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста

      Методическая разработка игры в форме "Счастливого случая" поможет проверить знания обучающихся по вопросам международного гуманитарного права и деятельности Международного Комитета Красного Креста, заинтересовать проблемами, которые решает эта организация. Игра формирует гражданскую позицию. Игра рассчитана на обучающихся 8–11-х классов. ...

09 11 2022 22:23:32

Методическая разработка урока истории России в 7(10)-м классе по теме: "Смутное время (1598-1613 гг.)"


    Методическая разработка урока истории России в 7(10)-м классе по теме: "Смутное время (1598-1613 гг.)"

      Данная методическая разработка урока истории в 7-х и 10-х классах позволяет сформировать цельное представление о проблемных страницах истории России, побуждает учащихся к размышлению и высказыванию собственных суждений, помогает развить коммуникативные способности, навыки проведения дискуссии и оценить свое отношение к изучаемому историческому материалу. ...

08 11 2022 9:42:42

Урок-игра по теме: "История и культура стран Древнего Востока"


    Урок-игра по теме: "История и культура стран Древнего Востока"

      Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки. ...

07 11 2022 0:32:48

Внеклассное мероприятие по истории


    Внеклассное мероприятие по истории

      Игра "Колесо истории" - это одна из форм внеклассной работы. Является завершающим этапом мероприятий, проводимых в рамках "Недели истории". Могут участвовать разновозрастные комaнды, это особенно актуально в малокомплектных школах, где нет параллельных классов. Общая тема данной игры — войны России. ...

06 11 2022 13:22:24

Урок по теме "Усиление власти Ивана Грозного"


    Урок по теме "Усиление власти Ивана Грозного"

      Цели урока – рассмотреть обстоятельства, приведшие к падению Избранной рады; определить факторы, способствовавшие усилению царской власти. Выбираются эксперты, которые проанализируют работу учащихся в рамках поставленной цели. Составляется план для обсуждения, которому необходимо следовать, чтобы раскрыть тему урока. ...

05 11 2022 4:14:22

Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"


    Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"

      Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....

04 11 2022 18:29:10

Урок "Возрождение казачества в нашей стране и в р.п. Иловля"


    Урок "Возрождение казачества в нашей стране и в р.п. Иловля"

      В статье представлен урок по теме «Возрождение казачества в нашей стране и в р.п. Иловля». Организуется проектная работа в 3 этапа. Цель:проследить процесс возрождения казачества в нашей стране и в р.п. Иловля, продолжить формирование умения учащихся работать в группах....

03 11 2022 20:54:30

Конкурс знатоков истории "Что? Где? Когда?"


    Конкурс знатоков истории "Что? Где? Когда?"

      Увлекательное внеклассное мероприятие – конкурс знатоков истории, построенный по модели игры "Что? Где? Когда?", активизирует познавательный интерес учащихся к изучению истории, развивает коммуникативные умения и навыки. Обращение к истории позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности. ...

02 11 2022 0:17:57

Интегрированный урок "Комедия "Горе от ума" – зеркало эпохи – картина русского общества"


    Интегрированный урок "Комедия "Горе от ума" – зеркало эпохи – картина русского общества"

      Интегрированное обучение подразумевает не только взаимосвязь знаний по разным предметам на одном уроке, но и интегрирование различных технологий, методов, и форм обучения в пределах одного предмета и урока. Интегрированные уроки можно проводить в течение целого учебного дня с большим количеством приемов. Возможно проведение серии уроков по теме. Ведут уроки 2–3 педагога....

01 11 2022 7:29:16

Урок-исследование на тему "Расширение России на восток в XVII веке. Сибирь"


    Урок-исследование на тему "Расширение России на восток в XVII веке. Сибирь"

      Исследовательская работа осуществляется самыми разными способами: коллективной, групповой и индивидуальной работой по проблеме, методами сравнительного анализа, частично-поисковой работы. Учащиеся работают с документами, сообщениями, контурными картами, заполняют таблицы....

31 10 2022 20:18:38

Урок истории в 5-м классе по теме "Рабство в Древнем Риме"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Рабство в Древнем Риме"

      Урок-панорама изучения нового с элементами театрализации и маршрута по теме "Рабство в Древнем Риме" ставит целью создание у школьников образного представления о положении рабов в Древнем Риме, их труде, занятости в хозяйстве, повседневной жизни и быту. Форма занятия позволяет развивать логические, образные и оценочные умения при разработке панорамных плакатов, воспитывает эмоционально-целостное отношение к истории....

30 10 2022 15:11:57

Обобщающий урок по теме "Народы Азии, Америки и Африки в средние века"


    Обобщающий урок по теме "Народы Азии, Америки и Африки в средние века"

      Обобщающий урок построен в игровой форме. Использование игры на уроке дает возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, поддерживать интерес к предмету....

29 10 2022 6:18:28

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Греция"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Греция"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Игра на уроке истории порождает радость и бодрость, воодушевляет ребят, помогает создавать в детском коллективе атмосферу дружелюбия. Это активная форма учебных занятий, в ходе которой моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего, в которой оживают люди – исторические лица....

28 10 2022 5:51:46

Повторительно-обобщающий урок по теме: "Жизнь первобытных людей"


    Повторительно-обобщающий урок по теме: "Жизнь первобытных людей"

      Цели урока: закрепить и обобщить полученные знания детей об истории и культуре первобытного общества; закрепить умения и навыки работы с исторической картой, атласом и дополнительной литературой; привить учащимся любовь к художественной литературе; привить учащимся уважение к древнему человеку; воспитать чувства сопричастности к истокам развития цивилизации. ...

27 10 2022 23:25:10

Проблемно-диалоговая технология на уроках истории и обществознания


    Проблемно-диалоговая технология на уроках истории и обществознания

      Уроки по проблемной технологии развивают у учащихся умение формулировать учебные цели, принимать решение в необычной ситуации, планировать, анализировать, рефлексировать, оценивать свою деятельность, ставить вопросы к фактам и явлениям, оценивать начальные данные и результат, работать в группе, искать и находить компромиссы; формируют у учащихся толерантность, способность к самоопределению, самореализации....

26 10 2022 23:56:36

Путь развития России. 10-й класс


    Путь развития России. 10-й класс

      Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....

25 10 2022 5:54:11

Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"


    Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"

      Урок истории призван рассказать обучающимся, какие ремёсла были у восточных славян, какие из этих ремёсел считались основными и почётными в славянском поселении. Какие изделия выполнялись только для отдельно взятой семьи, а какие служили источником доходов....

24 10 2022 2:34:19

Урок "Культура России в XVIII веке"


    Урок "Культура России в XVIII веке"

      Форма урока: заочная экскурсия. Используются элементы драматизации и персонификации. Главная задача урока – охаpaктеризовать основные направления развития русской культуры XVIII в., определить её значение для развития России. Данный урок позволяет школьникам окунуться в атмосферу эпохи, участвуя в сценарии урока, эмоционально-образно воспринимать материал....

23 10 2022 19:12:56

Реализация страноведческого подхода в образовании средствами музейной педагогики


    Реализация страноведческого подхода в образовании средствами музейной педагогики

      Музейная педагогика выполняет широкие функции в образовательном процессе и решает его важнейшие задачи. В школьном образовании страноведческий подход реализуется формами, технологиями и методами основного, дополнительного образования и воспитательной работой. Интеграция этих форм достигается технологиями и методами музейной педагогики....

22 10 2022 2:43:35

Урок истории в 10-м классе "Монголо-татарское нашествие на Русь"


    Урок истории в 10-м классе "Монголо-татарское нашествие на Русь"

      В работе представлен урок истории в 10-м классе по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь", урок изучения нового материала. Образовательные цели урока — рассказать о "монголо-татарском нашествии на Русь" развивающие цели — формировать умение логично, последовательно излагать учебный материал, анализировать и обобщать....

21 10 2022 22:51:34

Урок истории в 7-м классе "Дворцовые перевороты"


    Урок истории в 7-м классе "Дворцовые перевороты"

      Цели урока – выявить причины дворцовых переворотов, дать краткую хаpaктеристику императорам XVIII века; показать, что главной движущей силой дворцовых переворотов становится гвардия. Продолжить формирование умений обобщать отдельные события и формулировать выводы, работать с иллюстрациями учебника и историческими документами....

20 10 2022 6:15:47

Клан-конспект урока в 11-м классе по теме "Всемирно-историческое значение Победы в Великой Отечественной войне. Цена Победы"


    Клан-конспект урока в 11-м классе по теме "Всемирно-историческое значение Победы в Великой Отечественной войне. Цена Победы"

      Урок был дан в рамках преподавания "Истории Отечества" в 11-м классе. Особенностью урока является то, что наряду с важнейшими итогами Великой Отечественной войны, которые даны в учебнике, ученики использовали дополнительный материал (книжный, мультимедийный, воспоминания близких родственников). Исследуя итоги войны, ученики поднимают вопросы, которые являются спopными в изучении этого периода истории нашей страны. Урок способствует патриотическому воспитанию выпускников....

19 10 2022 16:57:17

Проект "Непарадная война"


    Проект "Непарадная война"

      В данном проекте «Непарадная война» была сделана попытка классифицировать различные стихотворения военной и довоенной лирики, связанные с Великой Отечественной войной. На мой взгляд, лирика эта была связана с двумя важнейшими, экзистенциональными темами: отношение к cмepти и отношение к любви на войне и, вытекающих из них третья тема – как жить после войны? как вписаться в гражданскую жизнь, так не похожую на военную? Работа носит полностью субъективный хаpaктер....

18 10 2022 7:36:43

Методическая разработка урока народоведения "У каждой двери свои поверья"


    Методическая разработка урока народоведения "У каждой двери свои поверья"

      Преподавание спецкурса "Мы - славяне" ведется в школе с 2000 года. Курс способствует формированию у обучающихся чувства национального самосознания через изучение мифологии, фольклора, быта наших предков - древних славян. Предложенный урок относится к изучению раздела "Жилище" и содержит элементы поисковой краеведческой деятельности. Занятие имеет большое значение для понимания того, что жилище является воплощением мифологического мировоззрения наших предков. В процессе преподавания осуществляется межпредметное взаимодействие уроков истории, литературы, изобразительного искусства, с науками: филологией, этимологией и фольклором и этнографией. ...

17 10 2022 21:36:48

Повторительно-обобщающий урок по теме: "Классическое Средневековье в Европе"


    Повторительно-обобщающий урок по теме: "Классическое Средневековье в Европе"

      Урок для 6-го класса по истории средних веков на тему "Классическое средневековье в Европе". Урок проходит в форме игры. Все задания направлены на закрепление знаний по данной теме, повышение интереса к истории. ...

16 10 2022 19:21:12

Интеллектуальный марафон по теме "Военная история Древней Греции"


    Интеллектуальный марафон по теме "Военная история Древней Греции"

      Марафон проводится как повторительно-обобщающий урок в игровой форме среди пятиклассников. Школьникам предлагается выполнить занимательные задания, которые проверяют и развивают имеющиеся у них умения и навыки по истории, а также углубляют исторические знания и укрепляют интерес учеников к античной истории. ...

15 10 2022 23:44:26

Игра "Колесо истории" по теме: "Классическое Средневековье в Европе"


    Игра "Колесо истории" по теме: "Классическое Средневековье в Европе"

      Урок–игра был разработан для 6-го класса. Основная идея урока: через игровые технологии не только систематизировать знания и развивать интеллектуальные умения ребят, но и научить их умению работать в комaнде, развивать их коммуникативные навыки. Игра строится по принципу популярной некогда телеигры, поэтому данную разработку можно использовать как при проведении урока, так и на внеклассном мероприятии по истории....

14 10 2022 1:35:33

Урок истории в 5-м классе по теме "Афинская демократия при Перикле"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Афинская демократия при Перикле"

      Интеpaктивный урок по истории Древнего мира в 5-м классе позволяет проследить позитивные и негативные черты афинской демократии, которая была первым в мире опытом государства, основанного на народовластии. Сама идея народовластия возникла в древности, прошла через века и утвердилась в наиболее развитых странах мира, и в нашей стране также. ...

13 10 2022 4:18:24

Причины и начало Первой мировой войны (модульный урок)


    Причины и начало Первой мировой войны (модульный урок)

      В представленном уроке используется методика модульного обучения, которая позволяет научить учащихся: работать со статистическим материалом; самостоятельно работать с новым материалом и историческими документами; составлять различные виды планов; оценить работу всех учащихся; дает возможность получить положительные оценки слабо мотивированным ученикам....

12 10 2022 17:52:10

"О блокадном детстве в стихах и прозе…"


    "О блокадном детстве в стихах и прозе…"

      Урок составлен на основе воспоминаний и поэтических произведений Мишты-Хямиляниной Лидии Тимофеевны – блокадницы, жительницы г. Краснодара с 1943 года....

11 10 2022 2:54:52

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.