Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"


    Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"

Цели урока:

  • определить роль уездного города в истории России, познакомиться с жизнью г. Великие Луки в ХIХ веке, сравнить ее с настоящим временем;
  • научить детей видеть связи истории с литературой;
  • совершенствовать навыки работы с дополнительной литературой и архивными данными;
  • развивать речь, внимание и любовь к своей «малой» Родине;
  • стимулировать детей к социальной активности и творчеству.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, портреты Н.В. Гоголя, Николая I, таблички с названиями учреждений из комедии Н. Гоголя «Ревизор».

Оформление доски: экран, число, портреты Н.В. Гоголя, Николая I, схема, домашнее задание, фотографии города.

Подготовка урока:

1. Разработка основных вопросов, рассматриваемых на уроке.
2. Повторение произведения Н.В. Гоголя «Ревизор»
3. Изучение темы «Либеральные реформы ХIХ века».
4. Сканирование фотографий из истории г. Великие Луки, иллюстрации Городничего, Хлестакова.
5. Подготовка материалов для загрузки в компьютер
6. Написание сочинений «Черты уездного города № в нашем городе»
7. Работа с литературой по истории г. Великие Луки
8. Заготовка карточек для каждого ученика
9. Мультимедийный вариант презентации урока

Ход урока

1. Учитель истории: Добрый день! Мы начинаем урок по теме «Уездный город». Наша задача определить роль уездного города в истории России, познакомиться с жизнью Великих Лук в ХIХ веке, сравнить ее с настоящим временем, проследить интересные взаимосвязи между историей и литературой.
Итак, уездный город как административный центр округи. Что он представлял собой?
Сообщение ученицы: «Уездный город». (См. Приложение 1)
Обратите внимание на экран. (Просмотр слайдов). Как вы думаете, какой город показан на фотографиях? (город Великие Луки) Предположите, в какое время мог так выглядеть наш город (конец XIX-начало XX века)
Учитель литературы: История всегда была важной темой русской литературы. Именно поэтому мы можем многое понять о российском государственном устройстве, погружаясь в мир литературных произведений. Много внимания теме истории уделил в своем творчестве А.С. Пушкин. Вместе с его героями мы путешествуем по необозримым российским просторам. Давайте вспомним, какие города мы посетили с героями изученного в этом году романа «Капитанская дочка» (Оренбург, Симбирск, Казань, Петербург)
- Какие это города как административные единицы? (Губернские и столичный)
- По воле Н.В.Гоголя мы в комедии «Ревизор» попадаем в уездный город. Похож ли увиденный нами на слайдах город и город №? Чем?
Учитель истории: Послушайте заметку из газеты учителя истории школы №5, краеведа Орлова Владимира Викторовича о санитарном состоянии города Великие Луки в ХIХвеке. (См. Приложение 2).

Учитель литературы: С какой целью вывел Гоголь в комедии вымышленный город? (Гоголь надеется смехом потрясти до основания человеческое сердце, чтобы, увидев себя в зеркале сатиры, человек ужаснулся и попытался исправить ситуацию)
- Какова же система управления городом? Кто является его главой?
С какими государственными учреждениями мы познакомились в комедии? (фронтальное составление схемы) <Рисунок 1>

Учитель истории: Ребята, посмотрите, что собой представляла структура городского управления в 19 веке. (Схема на экране)
Вы отметили должность городничего, а у нас на схеме её нет. Дело в том, что должность эта существовала до 1862 года. Городничий – глава административно-полицейской власти уездного города.
Учитель литературы: Обратите внимание на иллюстрации с изображением городничего. Каким он изображался художниками? Какие черты свойственны городничему в комедии Гоголя? (ответы с места - плюс или минус)

  • очень неглупый по-своему человек (+)
  • не любит пропускать того, что плывёт в руки (+)
  • каждое воскресенье ходит в церковь (+)
  • честно, по очереди, невзирая на лица, отдаёт в рекруты (-)
  • трёх губернаторов обманул (+)
  • выплатил штраф унтер-офицерской жене (-)
  • крохоборничает (берёт у купцов всякую дрянь) (+)
  • арестантам вовремя выдают провизию (-)
  • у забора горожане накидали 40 телег мусора (+)
  • построил церковь при больнице (-)
  • не выбирает выражения в разговоре с жителями города (+)
  • от него многое зависит в городе (+)

Учитель истории: Важное государственное учреждение – суд. В 1864 году он претерпел большие изменения.
Сообщение учащегося: «Судебная реформа 1864 года». (Учебник истории России, автор Зырянов, стр. 165-166). [ 2 ]
Учитель литературы: Посетим суд города N. Судья:

  • ответственно относится к своим служебным обязанностям (-)
  • прочитал всего 5-6 книг и поэтому несколько вольнодумен (+)
  • в суде сторожа завели гусей (+)
  • уважает городничего (-)
  • представлен к Владимиру четвёртой степени (+)
  • хорошо разбирается в законах (-)
  • считает себя чище городничего(+)
  • заседатель в суде вечно пьян (+)
  • берёт взятки борзыми щенками (+)
  • его фамилия говорящая, выражает отношение судьи к делу (+)

Учитель истории: В каждом уездном городе было полицейское управление. Чем оно занималось? (См. Приложение 3).

(На экране запись: 1910г. – 10 тысяч человек,
2007г. - 100 тысяч человек.)
Учитель литературы: Что же представляет из себя полиция города N?

  • частный пристав находится в полиции в мертвецки пьяном состоянии; на него вылили два ушата воды, а он не протрезвел (+)
  • полицейские используют телесные наказания, пытки (+)
  • всё это они делают без ведома городничего, скрывая своё самодурство (-)
  • один из полицейских имеет говорящую фамилию Держиморда (+)
  • полицейские уважительно относятся к простому люду (-)
  • полиция охраняет покой городничего, а не простых людей (+)

Учитель истории: В каком бы веке мы ни жили, всегда есть люди, которые нуждаются в помощи властей. Какие же богоугодные заведения были в нашем городе в 19 веке? (См. Приложение 4).

Учитель литературы: Кто был попечителем богоугодных заведений в комедии Гоголя? (Земляника). Какие черты ему свойственны?

  • стройный, подвижный человек (-)
  • больные в лечебных учреждениях чисто одеты, в больнице чистота и порядок (-)
  • врач не понимает по-русски, в течение пьесы произносит только звуки (+)
  • больных лечат хорошими лекарствами (-)
  • обычная еда для больных - капуста, кашу видят редко (+)
  • больные «выздоравливают как мухи» (в кавычках) (+)
  • самый честный среди чиновников (-)
  • его Хлестаков называет «свиньёй в ермолке» (+)

Учитель истории: Одной из задач государства является обеспечение населения образованием. Как обстояло дело с ним в городе Великие Луки? (См. Приложение 5).
Учитель литературы: Смотрителем учебных заведений является в комедии Гоголя Хлопов. Что мы о нём и о подведомственных ему учреждениях знаем?

  • учителя строят рожи ученикам (+)
  • самый образованный среди чиновников (-)
  • проиграл 100 рублей в карты городничему (+)
  • уважает своих подчинённых за их ум и образованность (-)
  • за ним не водятся грешки (-)
  • заботится об изменении к лучшему системы образования (-)
  • насквозь протухнул луком (+)

Учитель истории: От деятельности городских органов власти зависит очень многое. Чем же занимались эти органы в Великих Луках в XIX веке? (См. Приложение 6).
Учитель истории: Ребята, сравним схемы городского управления в 19 веке и сейчас. (Схема на экране).
Мы видим, они похожи. Раньше мэра выбирали все жители города, но теперь есть предложение, чтобы мэра выбирала городская Дума. Как вы к этому относитесь? Демократично ли это?
-Это не демократично, так как мэр, выбранный городской думой, будет лоббировать интересы той группы, которая его выбрала.
- Значит, если мэра будет выбирать Дума, это не прямые, а многоступенчатые выборы.
Давайте вспомним, что значит прямые и многоступенчатые выборы на примере земской реформы1864 года. Прямые выборы – наиболее демократичный способ формирования представительных органов власти, эффективно выражающий волю избирателей.
На листах схема с пропущенными словами, заполните их. (Дети заполняют схемы).
- Поменяйтесь листами с соседом и проверьте работы друг друга.
а экране полная схема для проверки)
-На какие три группы делились все избиратели?
-Как называли выбранных представителей?
- Какой путь проходили представители от крестьян?
- Поставьте оценки друг другу, листы отложите на край парты.
Учитель литературы: Мы познакомились с административным устройством города. А какова мopaльная обстановка? Хорошо ли живётся чиновникам?

  • Уверенны ли они в праведности своего поведения или бывают периоды «осознания»? Чем они вызваны? (только страхом)

Страх заставляет их принять пустышку, пустомелю за грозного ревизора, верить в его самозабвенную ложь. А мы с вами и во вранье Хлестакова можем увидеть приметы времени и многое понять о государственном устройстве. Табель о рангах вырисовывается на глазах, буквально за несколько минут.
Учитель истории: Напомню, что Табель о рангах была создана в 1722 году Петром Первым, давала возможность продвижения по службе за личные качества людям недворянского происхождения.
Учитель литературы: Каков же карьерный рост Хлестакова судя по его вранью? (в схеме, работая в парах, заполните пропуски)
(коллежский регистратор; начальником отделения; коллежский асессор; ваше превосходительство; Государственный Совет; фельдмаршал)

Сцена вранья Хлестакова
карьерный рост

Хлестаков – коллежский р…………р
на дружеской ноге с…………..отделения
отказался от чина коллежского а………ра
ему на пакетах пишут: «ваше п…………..о»
он управляет департаментом
его боится Г……….. С…………
завтра его произведут в ф……………лы

  • Заполним графу «карьерный рост», используя «Табель о рангах» (14 класс, 8 класс, 3-4 класс, высший законодательный орган в России, 1 класс)

1. Кто же стоит выше чиновника 1 класса? Кому он подчиняется? (только царю)
Как отреагировал Николай 1, увидев комедию на сцене? («Ну и пьеска! Всем досталось, а мне больше всех!»)
2. О чём говорит такая реакция, ведь мы ведём речь всего лишь об уездном городе? (Вся система: от уездного города до столицы России – одинаково порочна!)
3. Почему же так верят Хлестакову чиновники? Что это (выберите версию или добавьте своё):
4. увлекательность речи Хлестакова, его артистизм
5. страх перед государственным чиновником
6. воплощение собственной мечты каждого чиновника
7. угодничество
8. притворство
9. затмение рассудка от ужаса
10. невежество провинциальных чиновников
11. извращённость логики
Учитель: Да, конечно, всё это говорит о нeнopмaльности и самой системы, но больше – об извращённости нравственных представлений. Именно об этом заставил задуматься Николай Васильевич Гоголь самого царя.
12. А что же происходит сегодня? Изменился ли наш город по сравнению с временем Гоголя?
(Учитель или учащиеся зачитывают отрывки из мини-сочинений о порядках в современном городе)
Учитель: Да, картина не радует. Можно ли изменить систему? С кого начинать? (вспоминаем эпиграф к комедии Гоголя «Неча на зеркало пенять, коли рожа крива»)
Через несколько лет вы сами будете решать судьбу нашего города, придя на выборы. И, наверное, вы понимаете, насколько важно сделать осознанный выбор, чтобы не жить в таком городе, какой изобразил в своей бесcмepтной комедии Н.В. Гоголь, о котором вы писали в своих сочинениях.
Учитель истории: Итак, мы закончили обсуждение всех вопросов, запланированных на этот урок. Всем, кто выступал и активно работал на уроке, мы поставим хорошие оценки. Домашнее задание для вас на выбор: или работа по литературе – сочинение «Если бы я был мэром нашего города», или по истории – составить идеальную, на ваш взгляд, схему управления городом.
Нам очень хочется узнать, какое впечатление оставил сегодняшний разговор в ваших душах. Найдите на партах листы с № 3. Напишите в каждую графу ответ на вопросы: Что вас удивило?
Что обрадовало?
Что огорчило?
(Дети заполняют и сдают все листы).
Урок окончен.

Использованная литература.
1. «Великие Луки». Очерки истории. Лениздат,!986 год.
2. Зырянов П.Н. «История России 19 век», М., Дрофа. 2005 год.
3. Колганова Е.В., Сумакова Н.В. «поурочные разработки по истории России», М., Вако, 2005 год.
4. «Литература. 8 класс. Учебник- хрестоматия». Авторы- составители: Коровина В.Л., Журавлев В.П., Коровин В.И., М., Просвещение, 2006 год.
5. Лопырев А.П. «Город моего детства», Лениздат, 1985 год.
6. Орлов В.В. «Путешествие в прошлое. Великие Луки». В.Луки,2006 год.
7. Газета «Псковская Русь», 1марта 2007 год.
8. Юрасов А.В. « Великие Луки в 13- 17 веке», Псков, 1996 год.


Урок истории в 10-м классе "Монголо-татарское нашествие на Русь"


    Урок истории в 10-м классе "Монголо-татарское нашествие на Русь"

      В работе представлен урок истории в 10-м классе по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь", урок изучения нового материала. Образовательные цели урока — рассказать о "монголо-татарском нашествии на Русь" развивающие цели — формировать умение логично, последовательно излагать учебный материал, анализировать и обобщать....

06 07 2022 19:17:14

Урок по теме "Экономическое развитие России в начале ХХ века"


    Урок по теме "Экономическое развитие России в начале ХХ века"

      Мастерская создаёт условия для "восхождения" каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия. Главная цель данной мастерской - проанализировать противоречивость экономического развития России. Использование мультимедийной технологии позволяет расширить информационное прострaнcтво. ...

05 07 2022 0:44:31

Нашествие. Угроза с Запада


    Нашествие. Угроза с Запада

      Глухие дети овладевают словесной речью позже слышащих и на иной основе. В развитии их мышления наблюдается много особенностей: преобладание наглядных форм мышления над понятийными, логическое и абстpaктное мышление пpaктически не развито. Целью уроков в школе для глухих и слабослышащих детей является не только передача информации учащимся, но и их социализация. Изучение материала строится по наглядным пособиям с использованием ИТ. Большое внимание уделяется словарной и речевой работе....

04 07 2022 15:24:31

Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"


    Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"

      Цель игры: формирование гражданственности для становления ценностей, развивающих цивилизованное общество, справедливость, демократию, уважение закона, успешную социализациюи интеграции в социум....

03 07 2022 15:46:46

Культурное наследие Санкт-Петербурга


    Культурное наследие Санкт-Петербурга

      Преобразования во всех областях русской жизни, осуществленные Петром I, – одно из самых сложных, спopных явлений русской истории. Петербург, вскоре становится крупным центром промышленности, торговли и культуры. Цели и задачи урока: познакомить учащихся с архитектурным историческим наследием г. Санкт-Петербурга, известными итальянскими и русскими зодчими, стилями барокко и классицизм. Содействовать воспитанию в детях бережного отношения к наследию своего прошлого....

02 07 2022 22:17:15

Исторический вечер в лицах


    Исторический вечер в лицах

      Цель: формировать духовное и физическое здоровье человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов России. ...

01 07 2022 6:17:55

Исторический конкурс "Умники и умницы" "Поклонимся великим тем годам…"


    Исторический конкурс "Умники и умницы" "Поклонимся великим тем годам…"

      Конкурс дает возможность проверить знания по теме Великая Отечественная война благодаря тестовым задания, кроссворду, вопросам; способствует сохранению связи поколений, воспитывает чувство патриотизма....

30 06 2022 7:30:11

Современные методы преподавания исторического краеведения


    Современные методы преподавания исторического краеведения

      Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....

29 06 2022 4:10:10

Игра "Колесо истории" по теме: "Классическое Средневековье в Европе"


    Игра "Колесо истории" по теме: "Классическое Средневековье в Европе"

      Урок–игра был разработан для 6-го класса. Основная идея урока: через игровые технологии не только систематизировать знания и развивать интеллектуальные умения ребят, но и научить их умению работать в комaнде, развивать их коммуникативные навыки. Игра строится по принципу популярной некогда телеигры, поэтому данную разработку можно использовать как при проведении урока, так и на внеклассном мероприятии по истории....

28 06 2022 8:28:10

"Государственная символика, Урок в 6-м классе


    "Государственная символика, Урок в 6-м классе

      В мире около двухсот независимых государств, каждое из которых имеет свои государственные символы. Это герб, гимн и флаг. Граждане страны должны их знать и почитать, поскольку они образно выражают историю, ценности и традиции предшествующих поколений. Государственные символы нужны как выражение патриотизма граждан данной страны и ее обозначение на международной арене, как ее зрительный и музыкальный образ. ...

27 06 2022 4:32:34

Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс


    Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс

      Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация". ...

26 06 2022 9:34:39

Урок истории по теме «Культура Руси X – начала XIII вв.»


    Урок истории по теме «Культура Руси X – начала XIII вв.»

      Урок дает представление о особенностях и основных этапах культурно-исторического развития Руси X – начала XIII века. Учащиеся получают знания о направлениях развития древнерусской культуры, изучают особенности и этапы культурно-исторического развития Руси, дают хаpaктеристику различным видам культуры....

25 06 2022 17:54:29

Урок истории "Пути утверждения капитализма: Западная Европа, Россия, США"


    Урок истории "Пути утверждения капитализма: Западная Европа, Россия, США"

      Урок изучения нового материала с опорой на знания учащихся и использованием презентации PowerPoint. Цель урока – раскрыть проблему модернизации на конкретном материале, рассмотреть и проанализировать различные модели развития "центра" и "периферии"....

24 06 2022 16:32:14

Внеклассное мероприятие для 7-го класса "Ленинградский зоопарк в годы Великой Отечественной войны"


    Внеклассное мероприятие для 7-го класса "Ленинградский зоопарк в годы Великой Отечественной войны"

      На уроке ведется рассказ о подвиге сотрудников Ленинградского зоопарка. Необходимо помочь детям осмыслить и понять мopaльную значимость их героических усилий, неоценимый вклад в дело борьбы за независимость своей Родины. ...

23 06 2022 8:27:45

Интегрированный урок-игра в 6-м классе по истории Средних веков и наглядной геометрии "Рыцарский турнир. Эпоха Средневековья"


    Интегрированный урок-игра в 6-м классе по истории Средних веков и наглядной геометрии "Рыцарский турнир. Эпоха Средневековья"

      Урок обобщения знаний по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Раннее средневековье" в форме рыцарского турнира. К уроку требуется подготовительная работа учеников и учителей....

22 06 2022 7:18:40

Победители и побеждённые как эхо Гражданской войны. 11-й класс


    Победители и побеждённые как эхо Гражданской войны. 11-й класс

      Гражданская война... Это незабываемые страницы нашего прошлого. Цель урока – изучить проблему побед и поражений в этой войне, посмотреть на войну как бы изнутри, глазами участников тех далёких событий. Попытаться понять, как они сами объясняли причины своих побед и поражений; выработать собственную точку зрения на одно из самых трагических событий Отечественной истории – гражданскую войну....

21 06 2022 17:49:21

Игровая деятельность в обучении


    Игровая деятельность в обучении

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....

20 06 2022 12:27:26

Бинарный урок "литература + история" "Смысл притчи Ф.Д. Кривина "Два камня""


    Бинарный урок "литература + история" "Смысл притчи Ф.Д. Кривина "Два камня""

      Бинарный урок выдвигает версию притчи Феликса Кривина "Два камня". Цель: научить фиксировать смысловые версии каждого ребенка, обогащать их за счет ответов других детей, научить детей схематизации и коллективной коммуникации....

19 06 2022 15:20:58

Путешествие в мир истории


    Путешествие в мир истории

      Познавательная игра «Путешествие в мир истории». В игровой форме дети закрепляют пройденный материал, знакомятся с бытом и жизнью наших предков....

18 06 2022 11:43:47

Урок по истории в 11-м классе. "Репрессии в СССР. Как все начиналось? Почему это было возможно?"


    Урок по истории в 11-м классе. "Репрессии в СССР. Как все начиналось? Почему это было возможно?"

      Среди многих героических страниц истории нашей страны были и тёмные периоды. К таким периодам относится время репрессий. Урок рассказывает о Соловецком монастыре, месте, где много веков подряд, жили и молились монахи. А в 1918 году там был устроен первый лагерь в Советской России. И там начали уничтожать людей, живущих в СССР. Ученики должны задуматься: что следует сделать, чтобы эти события не повторились....

17 06 2022 17:48:13

Интегрированный урок истории, литературы и МХК в 9-м классе по теме: "Сумерки Серебряного века"


    Интегрированный урок истории, литературы и МХК в 9-м классе по теме: "Сумерки Серебряного века"

      Урок погружения в эпоху начала XX века в России, которое начинается с определения особенностей этого исторического периода, а затем происходит знакомство с поэзией поэтов-символистов (на примере К.Бальмонта), поэтов-акмеистов (Н.Гумилев), поэтов-футуристов (И.Северянин, А.Крученых), а также знакомство с творчеством художников-модернистов (М.Врубель, К.Петров-Водкин, М.Шагал, В.Кандинский, П.Филонов). ...

16 06 2022 5:42:43

Петр I. Россия на рубеже веков. 7-й класс


    Петр I. Россия на рубеже веков. 7-й класс

      Урок изучения нового материала (2-й урок по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной) призван дать представление о начале правления Петра I, о предпосылках его преобразований. В ходе урока учитель занимает контролирующую позицию, так как только направляет деятельность учеников в нужное русло, следя за правильностью их ответов. Предлагаемые виды работы позволяют ученикам проявить большую самостоятельность при изучении истории, а в итоге – сделать образовательный процесс более динамичным....

15 06 2022 13:10:17

Урок истории по теме "Эпоха дворцовых переворотов"


    Урок истории по теме "Эпоха дворцовых переворотов"

      В работе представлен урок по теме "Эпоха дворцовых переворотов", одной из самых интригующих страниц истории Российского государства. Урок построен на основе опережающих заданий, используются методы: исследование, отбор и анализ исторического материала, свидетельства очевидцев эпохи, систематизация большого объема исторической информации в сравнительную таблицу....

14 06 2022 21:27:10

Блочно-модульная технология по теме "Первая русская революция"


    Блочно-модульная технология по теме "Первая русская революция"

      На изучение данной темы в 11-м классе отводится пять часов. Блочно-модульная система позволяет за счёт использования активных форм обучения, посредством работы с несколькими учебными пособиями, документами, монографиями расширить объём знаний по данной теме. ...

13 06 2022 5:45:52

"Живая родословная". 70-летию Курской битвы посвящается


    "Живая родословная". 70-летию Курской битвы посвящается

      Мероприятие направленное на воспитание патриотизма. В качестве примера проявления истинной любви к Родине приведены жизнь и подвиг замечательного человека – Чичварина В.И. – москвича, участника Отечественной и Японской войн....

12 06 2022 20:53:51

Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)


    Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)

      На совместном уроке отслеживается "лестница идей", на основе которых появились новые двигатели. Техника – это не только показатель научно-технического прогресса, это и показатель тех общественных отношений, при которых она используется. Каковы же были научные предпосылки появления тепловых двигателей? ...

11 06 2022 6:22:26

Урок истории по теме "Политический кризис накануне революции 1917 года". 9-й класс


    Урок истории по теме "Политический кризис накануне революции 1917 года". 9-й класс

      На основе изучения различных исторических источников подвести учащихся к пониманию того, как потеря доверия к царской власти привела её к политической изоляции, развили и углубили политический кризис, а наличие активной оппозиции создало благоприятную почву для революции. Учащиеся знакомятся с новыми понятиями и терминами, закрепляют их усвоение при работе с документами, совершенствуют навыки умения анализировать исторические факты, делать выводы....

10 06 2022 13:13:35

Информационные технологии на уроках истории. "Государственные реформы Петра I"


    Информационные технологии на уроках истории. "Государственные реформы Петра I"

      Урок "Государственные реформы Петра I" предусматривает использование компьютерных технологий. Иллюстрации, используемые на уроке, позволяют создать живой образ той эпохи, анимированные схемы обеспечивают наглядную демонстрацию изменений в структуре государственного управления России в начале XVIII века, приведенные фрагменты документов конкретизируют изучаемый материал. Эффект анимации дает возможность поставить перед учащимися задачу, обсудить ее выполнение в конце урока и тут же проверить....

09 06 2022 15:16:43

"Мой выбор". Внеклассное мероприятие по избирательному праву. 10–11-й класс


    "Мой выбор". Внеклассное мероприятие по избирательному праву. 10–11-й класс

      Цель внеклассного мероприятия: формирование избирательной грамотности в знакомстве с программными положениями политических партий, баллотирующихся на выборы в Государственную Думу Федерального собрания Российской Федерации VI-го созыва....

08 06 2022 0:14:47

Лабораторное занятие с репродукциями картин по истории России и МХК в 7–10-х классах


    Лабораторное занятие с репродукциями картин по истории России и МХК в 7–10-х классах

      В статье даётся методическая разработка урока истории России или МХК. Дан список оборудования урока, разноуровневые задания - 3 уровня сложности. Во второй части урока учащимся предлагаются задания: составить пояснительный текст к одной из картин (приводится пример выполнения такого задания). В третьей части приводятся фрагменты документов к картинам (выдержки из источников) и разноуровневые вопросы и задания к ним. ...

07 06 2022 9:51:42

Урок истории в 5-м классе "Греко-персидские войны"


    Урок истории в 5-м классе "Греко-персидские войны"

      Урок изучения нового материала, построен с использованием интеpaктивной доски. Сочетание материалов традиционного учебника и учебнго электронного пособия значительно активизирует внимание учащихся к содержанию изучаемого учебного материала, повышает качество излагаемого материала. Урок представлен в технологии интеpaктивного обучения....

06 06 2022 11:37:35

"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс


    "Гуситское движение в Чехии". 6-й класс

      Урок формирует у учащихся представление о гуситском движении, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивает навыки работы с документами. Ученики формулируют тему урока, определяют его цели. На уроке обращается внимание на нравственный аспект поведения: верность своим убеждениям, честность, стойкость, мужество....

05 06 2022 10:25:42

Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"


    Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"

      Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....

04 06 2022 23:59:57

Возрождение — эпоха гуманизма и меркантилизма


    Возрождение — эпоха гуманизма и меркантилизма

      Представленное в методической разработке занятие по дисциплинам "Основы философии" и "История экономических учений" проводилось в группе параллельного обучения в рамках программы непрерывного образования "школа - техникум - вуз". Наилучшей формой проведения занятия в такой группе студентов - школьников был выбран интегрированный (бинарный) урок. Интегрирующим материалом стали темы эпохи Возрождения. ...

03 06 2022 16:16:30

Деловая игра "Политические дебаты"


    Деловая игра "Политические дебаты"

      Деловая игра "Политические дебаты" - методическая разработка по истории Отечества для учителей истории и обществознания, работающих в 10–11-х классах ОУ и преподавателей НПО. Она содержит рекомендации по проведению деловой игры при изучении темы "Политическая жизнь современной России". Материал разработан с учетом последних политических событий страны. Данный методический прием способствует формированию политической культуры, гражданской активности учащихся, развивает умения аргументированных выступлений по вопросам политики....

02 06 2022 11:39:42

Открытый урок по теме "Начало Великой Отечественной войны"


    Открытый урок по теме "Начало Великой Отечественной войны"

      Урок по истории России для учащихся 9-х классов можно использовать и при проведении внеклассного мероприятия. На уроке используется компьютерная презентация. В презентации используются: таблица со статистическими данными, анимированные карты, фотографии времен войны, материал о наших земляках. ...

01 06 2022 3:12:43

Особенности работы с одаренными детьми на уроках истории


    Особенности работы с одаренными детьми на уроках истории

      Автор излагает в статье особенности работы с одаренными детьми на уроках истории с помощью активных форм и методов обучения (разнообразные формы уроков: интегрированные, проблемные, уроки-хаpaктеристики и др.; исследовательский метод, метод проектов, информационные технологии). Все вышеперечисленные формы и методы позволяют повысить качество знаний, увеличить количество призовых мест в конкурсах и олимпиадах....

31 05 2022 11:30:30

Железнодорожный пассажирский трaнcпорт. 7-й класс


    Железнодорожный пассажирский трaнcпорт. 7-й класс

      Представленный конспект урока СБО в 7-м классе "Железнодорожный пассажирский трaнcпорт" в специальной (коррекционной) школе VIII вида способствует формированию коммуникативной и социальной компетентности школьников с ограниченными возможностями здоровья. Урок способствует формированию знаний по железнодорожному трaнcпорту, учит определять виды железнодорожного трaнcпорта....

30 05 2022 0:32:38

Применение опopных конспектов на уроках экономики


    Применение опopных конспектов на уроках экономики

      На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....

29 05 2022 4:51:18

Классный час "Путешествие по необыкновенным музеям мира"


    Классный час "Путешествие по необыкновенным музеям мира"

      Используя классные часы, можно попытаться сформировать у учащихся интерес к познанию мирового искусства и культуры народов мира через музей и его коллекции и воспитать бережное, уважительное отношение к музейным памятникам как части культуры. Виртуальные экскурсии по необыкновенным музеям мира дают уникальную возможность формирования ценностного отношения к ресурсам и технологиям Интернета, к самим музеям. ...

28 05 2022 4:41:19

Интеллектуальная игра-историческое лото "Древний мир". 5-й класс


    Интеллектуальная игра-историческое лото "Древний мир". 5-й класс

      Настольная интеллектуальная игра для учащихся 5-х классов разработана в целях лучшего усвоения и запоминания учебного материала. За основу взята настольная игра «Русское лото», однако здесь большую роль играют не цифры, а знания истории по различным направлениям. Игра дает возможность быстро и непринужденно запоминать различные географические названия, определения терминов и понятий, имена исторических деятелей, даты, события, названия мифических героев. Детям очень нравятся эти игры....

27 05 2022 17:52:31

Формы контроля знаний на уроках истории по теме "Древняя Русь" в 6-м классе


    Формы контроля знаний на уроках истории по теме "Древняя Русь" в 6-м классе

      Становление Руси сопровождалось борьбой с кочевниками. Ученикам предоставляется возможность поучаствовать в защите земли Русской. Успех «сражений» зависит от глубины знаний по теме «Древняя Русь». Задания разработаны на основе учебника для 6-го класса «История России. С древнейших времен до конца XVI века», авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Данные приемы работы можно эффективно использовать при проверке домашнего задания, на этапе закрепления нового, изученного на уроке материала, а также как один из вариантов при проведении контрольно-обобщающего урока по всей изученной теме....

26 05 2022 7:29:50

Урок на тему "Ниппон — Страна восходящего солнца"


    Урок на тему "Ниппон — Страна восходящего солнца"

      Урок посвящен изучению особенностей японской архитектуры, садово-паркового искусства, таких национальных традиций как чайная церемония и икэбана и способствует развитию толерантного отношения к миру, что необходимо для адаптации в современных условиях. Урок рассчитан на 2 часа и сопровождается компьютерной презентацией....

25 05 2022 5:51:49

Знакомство с делопроизводством "Без бумажки мы — букашки?". Урок-презентация


    Знакомство с делопроизводством "Без бумажки мы — букашки?". Урок-презентация

      Данный урок в первую очередь расширяет кругозор учащихся в области истории, экономики и информационных технологий. Он адаптирует ученика к успешному развитию в социуме. Проект позволяет развивать мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщение, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнениям других. Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебных тем и разовьют в себе исследовательские навыки....

24 05 2022 21:41:25

Повторительно–обобщающий урок по теме "Эпоха Петра Великого"(7-й класс)


    Повторительно–обобщающий урок по теме "Эпоха Петра Великого"(7-й класс)

      Урок представлен в игровой форме, что соответствует возрасту учащихся. Использование компьютерной презентации позволяет сделать его интересным, красочным, дает возможность включать вопросы, основанные на иллюстрациях, видеофрагментах, анимированных схемах, исторических источниках. В ходе занятия ученики осмысливают значение петровских преобразований, выявляют положительные и отрицательные стороны изучаемого периода. ...

23 05 2022 5:31:18

Формирование компетентности в результате интеграции истории и предметов гуманитарного цикла


    Формирование компетентности в результате интеграции истории и предметов гуманитарного цикла

      Интегрированный урок – одна из наиболее перспективных методик. Интеграция различных предметов позволяет объединить материалы разных курсов, тем самым расширяя и углубляя их, активизирует познавательный процесс, развивает навыки групповой и индивидуальной работы. Введение интеграции предметов в систему образования позволяет решить задачи, поставленные перед школой и обществом в целом. Интегрированные уроки способствуют формированию компетентностей, лучшему усвоению исторического культурного опыта....

22 05 2022 9:15:23

Интегрированный урок (итература + история) по теме "Гроза 12-го года настала…" (по роману Л.Толстого "Война и мир" и историческим материалам)


    Интегрированный урок (итература + история) по теме "Гроза 12-го года настала…" (по роману Л.Толстого "Война и мир" и историческим материалам)

      Предлагаемый автором урок поможет учащимся сравнивать взгляды историков и писателей, проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю. Основная цель работы – развивать чувство патриотизма на ярких примерах героизма русской армии, приобщить к архивным материалам, литературным и историческим источникам. ...

21 05 2022 5:48:23

Закрепление и повторение материала в форме проектов в процессе обучения истории


    Закрепление и повторение материала в форме проектов в процессе обучения истории

      В статье представлены две проектные формы закрепления и обобщения материала, которые эффективно зарекомендовали себя на пpaктике. Это «Пpaктические работы» для учащихся изучающих курс отечественной истории ХХ века, «Историческая азбука» для учеников 6-7-х классов. ...

20 05 2022 12:54:59

Ассирийская держава


    Ассирийская держава

      Цель урока: способствовать формированию у учащихся представлений об истории и культуре Древней Ассирии и об изменениях в деятельности людей, связанных с освоением железа....

19 05 2022 2:59:37

Битва на Курской дуге


    Битва на Курской дуге

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: дать учащимся представление о ходе Курской битвы, разъяснить суть происшедшего на фронте коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и его истоки; разъяснить цели и планы фашистов летом 1943 г., понятие «Курская дуга»; подвести к пониманию, что Курская битва завершила коренной перелом в ходе войны; объяснить, почему люди во все времена чтут героев, защищавших Отечество....

18 05 2022 14:54:18

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::