Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды
Цели:
Образовательные:
- Показать, что создателем культурных ценностей был сам народ, с присущими ему трудолюбием, творчеством и мастерством.
- Подвести школьников к пониманию того, что сам же народ был хранителем и ценителем культурных ценностей.
Развивающие:
- Отработать понятия и термины: культура, духовная культура, обряды, истоки.
- Развивать умения учащихся работать с картой, одновременно использовать несколько источников (иллюстрации, картины).
Воспитательные:
- Способствовать у школьников уважение к своим предкам, как хранителям обрядового наследия и пробудить к работе над родословной.
Тип урока: Интегрированный урок
Методы: Наглядный, поисковый, репродуктивно-словесный, креативный.
Формы: Групповая, фронтальная, Индивидуально-дифференцированная.
Понятия: Культура, духовная культура.
Оборудование:
1. Карта Древнерусское государство в IX-XI вв”.
2. Толковые словари русского язык.
3. Схема Мариинского района – карта.
4. Таблицы из альбома по культуре:
а) “Свадебное полотенце” Архангельская губ.
б) “Конец декоративного полотенца” Тульская обл.
в) “Декоративное полотенце” Архангельская губ.
5. Рушники, вышивки.
6. Видеофрагмент.
7. Магнитофонная запись.
“Откуда же пришла красота в повседневный быт, в резьбу, кружева, вышивку, песню, танец, живопись? Да из души русского человека, откуда же еще было прийти!”
(В.Солоухин)
Учитель истории:
Мы с вами живем в стране, которая носит гордое название - Россия.
Россия в географическом понимании – огромные просторы, реки, моря, города, села.
Россия в историческом понимании – жизнь и быт населения, отношения с другими странами, это совместное проживание на одной территории многих народов.
За сотни лет у народов России сложились общие обычаи, традиции, общая Российская культура. И в то же время каждый народ, как остров в океане, живет своими традициями национальной культурой, живет тем, что его отличает от других народов.
А что отличает Русский народ? Язык?! Но на Русском говорят все народы, живущие в России. Значит, есть то особенное, что делает русских русскими, что определяет душу русского народа.
Вот об этом мы и поведем сегодня наш разговор т.к. по литературе вы подошли к изучению темы “Рассказы о семейных обрядах”, а по истории вы должны изучить культуру Руси IX-X вв, культуру того периода, когда зарождалось много обрядов, когда шло самосознание русского народа.
Учитель литературы:
Поэтому тема урока звучит “Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды”
Зачитайте, пожалуйста, тему. Давайте ее запишем в тетрадь по литературе. И прежде чем раскрывать тему нам необходимо познакомиться с некоторыми понятиями. В теме есть понятие культура.
Вопрос: А что такое культура? (Работа со словарем).
Давайте запишем определение в тетрадь.
Культура – совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человечеством, т.е. это совокупность всего созданного руками и разумом человека.
Задание: Обратите внимание на определение и ответьте. Материальная культура это то, что создано разумом или руками человека? (Ответ обучающихся)
Правильно, руками человека. А значит духовная культура - это то, что создано чем? Руками, разумом? (Ответ обучающихся)
Правильно, разумом человека. Давайте запишем и это определение в тетрадь.
Духовная культура – это достижения человечества в литературе, искусстве и науке.
Продуктами материальной культуры являются станки, оборудование, здания и т.п. Продуктами духовной культуры являются научные открытия, музыка, картины.
Учитель истории:
Обратите внимание на эпиграф наших уроков, особенно на первые слова “Откуда же пришла красота…”, иными словами, что является истоком этой красоты.
Вопрос: А как вы понимаете, ребята, что такое истоки? Истоки – источники – это то в чем русский народ черпает чувства, настроение для развития творчества, знаний, нравственности. А почему семейно-бытовые обряды, знания о родословной являются истоками духовной культуры русского народа? (Ответы обучающихся) К этому вопросу мы вернемся в конце нашего урока. Т.е. это ваше основное на сегодня задание. А продолжить наш разговор мне хочется следующей мыслью. Наш народ с давних времен гордился не только своим героическим прошлым, красотой родной земли, но и культурным, а также родословным наследием. Вы, наверное, заметили, что у людей, особенно старшего и преклонного возраста, есть такая манера, когда они говорят о своих внуках, детях – “Тот или эта в нашу породу” и перечисляют, на их взгляд достоинства своих предков нескольких поколений. А в былые времена, да и сейчас, прежде чем породниться с какой-либо семьей, всегда старались определить достоинства ее.
Вопрос: А вы когда-нибудь задумывались над тем, чьи вы потомки? Каковы были достоинства ваших предков? Чем они славились? (Ответы обучающихся)
Почему важно знать свою родословную, сохранять ее передавать следующему поколению. Потому что эти знания, в свою очередь, помогают каждому осознавать наследниками, какого великого богатства мы являемся, какой культуры, уходящей корнями в глубь веков!
“Память – это ничем не заменимый хлеб, насущный, сегодняшний без коего дети вырастут слабыми незнайками, неспособными достойно, мужественно встретить будущее” - писал в своем произведении “Память” наш земляк мариинец В.А.Чивилихин.
“Потому что сила людей, вера в будущее основываются на опыте каждого, включающего и знания – опыт ума, и чувства – опыт сердца, на том самом ценном, что передается из поколения в поколение и становится опытом человеческим”. И долг каждого знать свою родословную. В начале третьей четверти вам было дано задание начать сбор материала по родословной. Кто-то эту работу начал, а кто-то продолжает уже начатое братьями, сестрами. Весь материал, который у нас уже есть, мы не сможем сейчас из-за времени рассмотреть. Попрошу только Свету Исайчикову это сделать (Света кратко знакомит со своим материалом)
А вы, ребята, заметили, с оттенком какого чувства говорила Света о своих предках? (Ответы обучающихся)
Значит, знания родословной способствуют формированию чувства национальной гордости, чувства патриотизма. Но чтобы стать патриотом своей Родины, необходимо знать и родословную того народа, села, где ты родился, вырос. Это тоже многое дает.
Мы с вами в этом попробуем убедиться.
Задания: Поднимите руки те, чьи предки переехали из Федоровки, Знаменки, Ивановки, Святогорки т.д.
(На карте России отмечается флажком с. Суслово. А на карте-схеме Мариинского района с.Суслово с называемыми пунктами соединяется тесьмой).
А теперь поработаем с атласами (карта “Древнерусское государство IX-XI в.в.) Для того я предлагаю вам ответить на такие вопросы: предки тех, кто переехал в с. Суслово из Федоровки, откуда были родом? (Вы это должны были узнать у родных).
А какие древние славянские племена жили на этой территории в прошлом? (Ответы обучающихся) (на карте территория расселения племен отмечается эмблемами).
Действительно видно, что население нашего села формировалось из переселенцев. Это было хаpaктерно для Сибири.
Учитель литературы:
Да, ребята, достаточно только внимательно вглядеться в облик сибиряка – сколько крови тут намешано, как добрая закваска заложена, об этом хорошо сказал наш земляк – кузбассовец:
Сибирь моя в просторах безграничных
Ты принимала всех иноязычных
У всех поныне свой особый пик
Но все сильнее вечное стремленье
Чтоб после вавилонского дробленья
Здесь снова обрести один язык.
Один язык не только как средство общения, но и как выражение своих национальных традиций, которые становились основой духовной культуры.
Учитель истории:
Все что вы видите перед собой: репродукции, рушники – доказательство этому. Обратите внимание на то, что рушники имеют различный орнамент. Это было связано не только с тем, что рушники готовились для различных случае жизни, т.е. это мог быть подарок или украшение для икон, избы, для свадьбы и т.д. Различие орнамента было еще связано и с тем, что население отдельных территорий поклонялись определенным символам, которые и составляли основу орнамента. У кого-то это была птица-пава-символ счастья, у кого-то олень-символ удачи, у кого-то крестообразный цветок-символ солнца - символ благополучия.
Вот перед вами рушник с Украины, а вот рушник, который ребята принесли в кабинет истории. Это уникальная вещь, по мнению исследователей, т.к. здесь соединены, орнамент украинского народа и орнамент русского народа. Вот так две культуры соединяются воедино, “Обретая вновь один язык”. Такие рушники это вещественные источники, которые приоткрывают нам завесу прошлого.
Учитель литературы:
Но только ли вещественные источники рассказывают о наших предках? А что еще доносит до нас голоса прошлого? Какой литературный источник хранит голоса прошлого? (Ответы обучающихся)
Да, фольклор. Когда наша письменная поэзия дела лишь первые неуверенные шаги, когда еще только-только начинал складываться русский литературный язык, народный эпос, народная поэзия уже имела за плечами огромный опыт, вековые традиции. И в современную эпоху устное народное творчество, фольклор сохраняют свое значение главного источника народности, хранителя, носителя национальных традиций. Мы уже собирали материал по местному фольклору.
А какой – это материал мы сбирали? В прошлом учебном году, в начале этого? (Ответы обучающихся)
Правильно, песни, сказки, притчи, частушки и т.д.
А сегодня мы поговорим об обрядах наших предков. А что такое обряд в вашем понимании, т.е. каково лексическое значение того слова? (Ответы обучающихся)
Обряд – это совокупность установленных обычаем действий, связанных с бытовыми традициями, т.е. с жизнью семьи (записывают в тетрадь).
Учитель истории:
Возникновение обрядов имеет свою историю. Вы уже знаете, что в далеком прошлом древние люди боялись многих явлений природы: грома, молнии, наводнения, землетрясения. А почему?
Как они объясняли эти явления? (Ответы обучающихся)
Веря в сверхъестественные силы, люди пытались воздействовать на них посредством магических действий, которые имели определенную последовательность и были связаны с посевом, сенокосом, урожаем, праздниками. Так рождались обряды, которые были связаны с этапами жизни человека.
Святой родник
Учитель литературы:
Семья, как и каждый отдельный человек, проходит через этапы своей жизни.
Какие это этапы на ваш взгляд? (Ответы обучающихся)
Ребята, а вот эти этапы, только что названные вами, сопровождали определенные обряды. А какие это обряды? (Ответы обучающихся)
Правильно, родильный, свадьба, погребение.
Вот о них мы сейчас и поговорим. Вам было предложено группами провести поисковую работу. Давайте поработаем над нашими заданиями.
1-я группа нам расскажет о том, что они смогли узнать о родильном обряде (Ответы обучающихся, дополнение и обобщение учителя)
Учитель истории:
А вы заметили, что во время обряда используется вода?
Как вы думаете почему? (Ответы обучающихся)
Культ воды сложился в далекие времена и был хаpaктерен для многих религий, так как вода считалась источником жизни, очищения.
А какой ритуал, связанный с культом воды дошел до наших дней? (Ответы обучающихся).
Но об этом обряде мы сегодня не будем говорить.
Учитель литературы:
Давайте, ребята, немного поговорим с вами об одном из самых веселых обрядов семьи. Какой обряд я имею в виду? (Ответы обучающихся)
Материал собрать о свадебном ритуале должны были ребята из 2-й группы. Материала много и поэтому нам не хватит сегодня времени, чтобы о нем детально рассказать. Мы только назовем этапы этого обряда. Какие это этапы? (Ответы обучающихся)
А подробно о них мы поговорим на следующих уроках, когда будем изучать свадебные обрядовые песни, частушки. Теперь же я хочу вам предложить посмотреть видеозапись фрагментов свадебного обряда в исполнении фольклорной группы (видеозапись, комментарии учителя). (Затем пауза в просмотре видеозаписи)
Учитель истории:
(во время паузы)
Еще во времена язычества у славян считалось, что “защищая” молодую пару от злых духов, необходимо прибегнуть к шуму, воде, огню и дыму. Посмотрите фрагмент современной свадьбы, обратите внимание на те моменты защиты молодой пары, что дошли до наших дней (видеофрагмент).
К чему же сегодня прибегают, чтобы защитить молодую пару? (Ответы обучающихся)
Учитель литературы:
Отгремела свадьба. Оглянуться не успели – дети пошли, и как-то незаметно приходит пора на погост собираться. Любой человек cмepтен. Кто бы он ни был – царь или герой, богач или бедняк. Все перед лицом cмepти равны. О каком обряде сейчас будем говорить? (Ответы обучающихся)
Учитель истории:
Корни похоронного обряда, похоронный причет уходят в глубокую даль времен и связаны с верой и магическую силу умершего. Поэтому похоронный обряд славян был хорошо развитым ритуалом проводов умершего в иной мир. Как это проходило? (Ответы обучающихся)
Учитель литературы:
В похоронном обряде сохранились элементы древних языческих поверий о том, что умершие могут мстить живым. В связи с этим, какие приметы, поверья дошли до наших дней?
Что вам рассказали ваши бабушки и дедушки? (Ответы обучающихся)
Давайте послушаем одну из записей причитаний плакальщиц. Этот плач исполнит Немерова Зоя Емельяновна, бабушка Тани Фроловой. (Звучит запись)
Вот такие они эмоциональные скорбные причеты.
Вопрос: А только ли для того, чтобы задобрить умершего плакали? Есть ли вас еще какой-либо вариант объяснения причета? Таня, как тебе объяснила твоя бабушка (Ответ Тани). Мы познакомились с тремя обрядами. Скажите, какие чувства вызвали у вас рассказы об обрядах. Родильный? Свадьба? Погрeбaльный? (Ответы обучающихся)
Учитель истории:
Вот видите и в ваши душах обряды вызвали чувства. Таким же образом исполнение обрядов влияли на чувства музыкантов, писателей, поэтов, художников. И находясь под впечатлениями обрядов, создавались произведения музыкальные, литературные, писались картины.
Послушаем фрагменты из произведений Мусоргского, Римского-Корсакова.
Посмотрите на репродукции, вы заметили, что в них нашли отражение обряды и их элементы.
А теперь вернемся к вопросу, на который вы должны будете ответить. Почему знания о родословной, семейно-бытовые обряды мы относим к истокам духовной культуры русского народа? (Ответы обучающихся)
Да, во все времена культура России опиралась на традиции народного творчества, бережно их сохраняла и развивала, развиваясь и обогащаясь одновременно.
Развитие культуры способствовало становлению национального самосознания народа, которое проявилось в развитии русского языка, осознании его равноправия с другими языками, в чувстве единства народа и его любви к Родине, в познании отечественной истории, в борьбе за национальную независимость свободу, в дружбе с другими народами и уважении к мировому культурному наследию. В этом сила русского народа, это то, что русских делает русскими.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
24 05 2025 13:42:15
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
23 05 2025 8:22:53
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
22 05 2025 13:31:35
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
21 05 2025 1:22:37
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
20 05 2025 2:19:38
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
19 05 2025 18:36:15
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
18 05 2025 22:25:18
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
17 05 2025 14:58:50
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
16 05 2025 15:55:55
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
15 05 2025 9:11:40
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
14 05 2025 10:11:38
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
13 05 2025 13:45:29
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
12 05 2025 6:26:11
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
11 05 2025 23:54:20
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
10 05 2025 15:31:44
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
09 05 2025 18:15:15
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
08 05 2025 2:23:17
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
07 05 2025 13:59:42
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
06 05 2025 17:21:46
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
05 05 2025 3:55:49
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
04 05 2025 20:15:32
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
03 05 2025 15:16:17
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
02 05 2025 22:38:22
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
01 05 2025 9:18:58
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
30 04 2025 18:12:23
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
29 04 2025 14:42:36
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
28 04 2025 2:38:13
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
27 04 2025 23:34:18
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
26 04 2025 2:47:52
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
25 04 2025 6:13:37
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
24 04 2025 11:41:38
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
23 04 2025 2:53:32
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
22 04 2025 12:59:12
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
21 04 2025 16:39:47
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
20 04 2025 22:36:36
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
19 04 2025 6:30:39
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
18 04 2025 4:48:45
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
17 04 2025 16:34:58
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
16 04 2025 0:31:42
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
15 04 2025 14:50:50
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
14 04 2025 2:55:40
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
13 04 2025 9:52:27
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
12 04 2025 19:31:28
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
11 04 2025 13:21:59
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
10 04 2025 16:42:22
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
09 04 2025 12:22:19
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
08 04 2025 4:30:26
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
07 04 2025 21:59:31
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
06 04 2025 15:13:35
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
05 04 2025 9:33:44
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
