Урок истории в 8-м классе по теме " Русская живопись второй половины XIX века"
Цель:
- создать у учащихся представление о русской живописи второй половины XIX века, обратив их внимание на ту атмосферу, в которой создавались выдающие произведения искусства;
- развивать навыки самостоятельной работы, работы в группе, подбора материала на заданную тему;
- побудить у учащихся чувство любви и интереса к отечественной культуре.
Оборудование: для технического и методического обеспечения урока используются smart-доска, CD диск “Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», компьютерная презентация «Товарищество передвижных художественных выставок» (Приложение 1), репродукции картин художников второй половины XIX века.
Опережающее задание:
Подготовить сообщение о художнике - передвижнике или о каком-либо произведении культуры второй половины XIX века.
Ход урока
Слово учителя. Во второй половине XIX века ведущим жанром живописи становится критический реализм.
Запись на доске и в тетради:
Критический реализм – художественный стиль, сочетающий остроту постановки коренных социальных проблем, широту исторического охвата с живописным изображением конкретных жизненных явлений.
Учащиеся рассматривают картины художников второй половины XIX века.
Беседа по вопросам:
- Кто главный герой картин, на которых изображены современные художникам события?
- Каким событиям посвящены картины?
- Какие исторические события изображались художниками?
Слово учителя. Уже в 60-е годы стало очевидно, что передовое изобразительное искусство доступно одним лишь жителям Петербурга, отчасти Москвы, а вся остальная Россия только понаслышке, из газет имела представление о новостях художественной жизни. Понимая это, Крамской в 1865 году пытался организовать передвижную выставку в Нижнем Новгороде во время ярмарки. Однако вся торговая атмосфера была малоблагоприятна для художественной выставки. А между тем общие интересы русских художников и общественности требовали, чтобы реалистическое искусство, демократическое по своему содержанию, стало доступно широким кругам зрителей, тем, кому оно было адресовано и интересы кого выражало. Если прибавить к этому распространившееся в передовых кругах в конце 60-х - начале 70-х народнические идеи о долге интеллигенции перед народом, то организация передвижных выставок вполне отвечала духу времени.
Переговоры о создании нового объединения начались в кругу художников.
Г. Г. Мясоедов, которому принадлежала инициатива, привлек В. Г. Перова. Этой идеей зажглись И. Н. Крамской и Н. Н. Ге. Петербургские художники (среди них были Ф. А. Васильев, И. Е. Репин, И. И. Шишкин и др.) поддержали москвичей.
Устав нового объединения был утвержден 2 ноября 1870 г. «Товарищество имеет целью, - значилось в нем, - устройство с надлежащего разрешения во всех городах империи устройство передвижных художественных выставок в видах: а) доставления возможностей желающим знакомиться с русским искусством и следить за его успехами, б) развития любви к искусству в обществе, в) облегчения для художников сбыта их произведений»
Первая передвижная художественная выставка открылась 29 ноября 1871 г. В Петербурге. Она была невелика - участвовали 15 живописцев, но зато очень интересная. Вслед за первой выставкой в конце 1872 г. открылась вторая и так на протяжении почти полувека, до 48-ой в 1823 г. За это время выставки побывали в большинстве крупных городов России.
Давайте и мы совершим небольшую виртуальную экскурсию.
Экскурсовод (ведущий группы учащихся, готовившей материал о художниках передвижниках). Уважаемые дамы и господа! Мы приглашаем вас на экскурсию по картинной галерее. Здесь вы ознакомитесь с лучшими образцами изобразительного искусства России второй половины XIX в., узнаете о жизни и деятельности выдающихся художников этого периода.
Первый зал нашей выставки посвящен Григорию Григорьевичу Мясоедову – художнику, первому зародившему мысль о создании Товарищества передвижных художественных выставок. О его творчества нам расскажет Наташа Т.
Ученица. Стремление создать Товарищество «подвижных» выставок стало основной жизненной задачей Григория Григорьевича Мясоедова. На первую выставку Мясоедов представил историческую картину «Дедушка русского флота». На картине изображен молодой Петр I, который с большим вниманием Ра осматривает старый ботик. Тиммерман дает ему разъяснения. Мясоедов стремился показать пытливость ума и энергию будущего преобразователя России. На второй выставке была показана картина «Земство обедает», которая определяет весь дальнейший творческий путь художника. «Земство обедает» - одно из первых произведений не только в живописи, но и во всем русском искусстве, где прямо и резко показано бесправие пореформенного крестьянства. В конце 80-х и начале 90-х годов Мясоедов выступает с серией произведений утверждающих величие и суровую красоту крестьянского труда. Самое яркое произведение этого цикла «Страдная пора (Косцы)». Картина вызывает ассоциации со стихами Кольцова:
«Степь раздольная
Далеко вокруг
Широко лежит
Ковылем-травой.
Раззудись, плечо,
Размахнись, рука,
Ты пахни в лицо,
Ветер с полудня!».
О Мясоедове - художнике можно сказать, что это острый наблюдатель, почитающий задачей художника отражение существенных сторон народной жизни.
Экскурсовод: Проходим в следующий зал. Он посвящен художнику Василию Перову. О его творчестве нам расскажет Данил Г.
Ученик Данил Г.: Василий Григорьевич Перов родился в 1833 г.
Большую роль в становлении живописи передвижников сыграло творчество Василия Григорьевича Перова. Сын барона Криденера, родился в Тобольске. Отец его губернский прокурор славился своей гуманностью, просвещенностью и либерализмом. Последнее стало причинной перевода его в Архангельск и затем отставки. Тогда Криденер переехал в Самарскую губернию. Василий Григорьевич окончил Арзамасскую школу живописи, а затем Московское училищe живописи, ваяния и зодчества. В 1861-1862 гг. Перов написал три картины: «Проповедь в селе», «Сельский крестный ход на Пасхе» и «Чаепитие в Мытищах близ Москвы». Перов вводит в живопись крестьянскую тему. Очень часто сюжеты его картин взяты из жизни, так он собственными глазами видел монаха и послушника, которых потом изобразил на своей картине «Чаепитие в Мытищах близ Москвы». За эту работу Академия художеств присудила Перову Большую золотую медаль и право на поездку за границу. Все три картины носят обличительный хаpaктер, показывая нелицеприятные стороны действительности. Вернувшись из заграничной поездки 1862-1864 гг., Перов пишет ряд картин, сюжет которых печален, а мрачный пейзаж усиливает ощущение тоски. Таковы картины «Про воды покойника», «Тройка. Ученики мастеровые везут воду», «Утопленница», «Последний кабак у заставы». В конце 60-х - начале 70-х гг. Х1Х в. художник пишет ряд работ, в которых стремится как можно точнее передать внешний облик и особенности личности героя. Например, портреты А.И. Островского и Ф.М. Достоевского, картины «Птицелов», «Рыболов», «Охотники на привале». В произведениях Перова отразились нравы и взгляды его эпохи. Его творчество оказало огромное влияние на последующие поколения художников.
Экскурсовод: Пройдем в следующий зал. В нем представлены картины художника Ивана Николаевича Крамского. О его творчестве и жизненном пути нам расскажет Саша М.
Ученик Саша М.: Иван Николаевич Крамской родился в 1837 г. в семье мелкого чиновника. Поступил в Петербургскую Академию художеств. Он был в числе тех учеников, которые вышли из Академии и создали Артель художников, а позже и Товарищество передвижных художественных. Душой товарищества стал Крамской. Передвижники создали искусство, которое показывает правду жизни. Это реалистическое искусство. Известность Крамскому принесла картина «Христос в пустыне», написанная в 1872 г. Христос изображен пребывающим в скорбном раздумье, стоящим перед нелегким выбором. Чтобы правдиво передать пейзаж в картине, Крамской дважды ездил в Бахчисарай и Чуфут-Кале, каменистые пейзажи которых казались художнику близкими географическим особенностям Палестины. Это свидетельствует о том, что художник стремился придать воплощению евангельской легенды черты исторической конкретности. Одной из известных работ Крамского является картина «Неизвестная». На картине изображена изысканно одетая молодая женщина, медленно проезжающая в открытом экипаже, повернув к зрителю свое прекрасное и задумчивое лицо. Оригинальная и смело найденная композиция помогает почувствовать гордую красоту этого лица, изящество силуэта героини. В 80-х годах Крамской уже признанный мастер портрета, имеющий неограниченное количество заказов, в том числе и в великосветских кругах. Широко известны его автопортрет, портрет Л.Н. Толстого. Крамской умер в 1887 г. Он сыграл важную роль в культурной жизни страны 70-80-х п. XIX века, помогая сплотиться художникам, ощутившим потребность в создании реалистичного искусства.
Экскурсовод: Композиция следующего зала посвящена творчеству Алексея Кондратьевича Саврасова. Об этом художнике нам расскажет Юля С.
Ученица Юля С.: Алексей Кондратьевич Саврасов является одним из родоначальников русского реалистического пейзажа. Он родился в Москве в семье купца. Окончил Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Творческая судьба Саврасова необычна. Юношей двадцати четырех лет он уже академик, но потребовалось еще пятнадцать лет напряженной работы, чтобы картина «Грачи прилетели» (1871), утвердила его как одного из лучших современных мастеров, определила значение его творчества в русском искусстве второй половины XIX века. Сюжет картины достаточно прост, но она написана в таких светлых и нежных тонах, что вызывает ощущение пробуждающейся природы. Саврасова влечет широкий мир, дыхание которого ощущалось и в «Печорском монастыре», и в «Лосином острове». В картине «Проселок» Саврасов изобразил уходящую вдаль раскисшую от воды дорогу.
Зимние мотивы встречались в творчества живописцев уже в 60-е годы. Но именно Саврасов выступает родоначальником этой темы в русском пейзаже. Саврасов побывал во многих странах, участвовал в организации Товарищества передвижных художественных выставок, но в конце жизни здоровье художника расшатывается, и в 1897 году он погибает – почти забытый. Среди немногих, провожавших его в последний путь, был Левитан.
Экскурсовод: Пройдем в следующий зал. В нем представлены произведения Ивана Ивановича Шишкина. По этому залу нас проведет Эдуард А.
Ученик Эдуард А.: Иван Иванович Шишкин всегда гордился тем, что был одним из основателей товарищества и его постоянным члeном. Он родился в 1832 г. в городе Елабуге, он был младшим сыном в купеческой семье. Отец его интересовался историей родного края, археологией, хотел дать сыну хорошее образование. Будущему художнику было двенадцать лет, когда отец отвез его в Казань, в гимназию, Но гимназию юноша бросил, а профессию художника избрал против воли отца. С 1853 по 1856 год он учится в Московском училище живописи и ваяния под руководством К.И. Paбуса и А.Н.Мокрицкого. После окончания училища и Петербургской Академии художеств совершил поездку по Европе. Известность Шишкину принесла картина «Сосновый бор. Мачтовый лес в Вятской губернии», в которой художник показал вековую чащу. В картине «Рожь» он изобразил огромные сосны посреди широкого поля. Картина показывает мощь русской природы. Это своего рода гимн производительной мощи природы. Высокие хлеба, отягощенные спелыми, налившимися зернами, как бы несут в себе пафос человеческого труда, нелегкого труда крестьянина, возделывающего бережно и любовно эту землю. С годами особенно близки становятся Шишкину образы русского леса. Он первый открыл зрителю тайны старого бора, пахнущего мхом, смолой и земляникой, еловые чащи, поросшие папоротником маленькие лесные полянки в буйном цветении летних трав. Известно произведение Шишкина «Утро в сосновом лесу». Здесь Шишкин изобразил лесной пейзаж, а медведица с медвежатами была нарисована художником Константином Савицким. Шишкин уверен, что природа, которую он изображает, прекрасна и значительная и не требует для своего изображения нарочитых, эффектных приемов. Мотивы его пейзажей просты и естественны. Огромный запас наблюдений помогает Шишкину создавать правдивые образы. В его лесах, словно завороженные, дремлют могучие жизненные силы. И человек способен расколдовать эти природные, пока еще скрытые сокровища.
Экскурсовод: Мы продолжаем наш путь по картинной галерее и входим в зал с картинами Ильи Ефимовича Репина. О творчестве этого художника нам расскажет Анастасия Б.
Ученица Настя Б.: Почти вся сознательная жизнь Ильи Ефимовича Репина связана с Товариществом или с людьми, создавшими это объединение. Илья Ефимович Репин родился в 1844 г. в городе Чугуеве Харьковской губернии. Сначала он учился в топографической школе, а в 1864 г. поступил в Петербургскую Академию художеств. Репин познакомился с Крамским и стал сторонником идей передвижников. Но если его товарищи сосредоточиваются преимущественно на каком-то одном круге творческих вопросов, Репин, человек неутомимой энергии и огромного творческого темперамента, решает одновременно многие из насущных проблем, охватывает и отражает разнообразные стороны действительности. Картина «Бурлаки на Волге», написанная в 1870-1873 гг., принесла известность молодому художнику. Он допустил смешение жанров. Здесь и тяжесть повседневного труда, и одиннадцать портретов, и бесконечный простор Волги. Репину удалось создать образы, исполненные суровой и глубокой правды. Он наблюдал бурлаков не в мастерской, а в жизни, в их привычной среде. В таком наблюдении он видел путь, который, согласно представлению передвижников, вел к подлинной народности. В 1873 г. Репин окончил Академию и был направлен за границу. Будучи за границей Репин имел возможности для широкого знакомства с подлинниками мировой классики и с современным западным искусством, что было очень важно для дальнейшего роста Репина как художника. По возвращении в Россию, в 80-90-е гг. XIX в., он пишет самые известные свои работы. Это «Крестный ход в Курской губернию», портрет М.П. Мусоргского; картины, героями которых стали революционеры: «Отказ от исповеди», «Арест пропагандиста», «Не ждали»; картины на исторические темы: «Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 года», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану». Во всех работах видна рука мастера: точность, четко выверенные композиции, передача чувств героев. После октября 1917 г. Репин жил в Финляндии, где и умер в 1930 г.
Экскурсовод: Наша экскурсия продолжается. Мы переходим в зал, где представлены картины художника Василия Ивановича Сурикова. По залу нас проведет Маша М.
Ученица Маша М: Судьба Василия Ивановича Сурикова родственна судьбам большинства передвижников. Как и многие из них, он вырос вдали от столиц; преодолевая большие трудности, сумел поступить в Академию художеств. Василий Иванович Суриков родился в 1848 году в городе Красноярске, в семье казака. Он был одарен музыкально и немного рисовал, а близкие родственники Сурикова серьезно увлекались живописью. Дарование будущего художника было замечено и поддержано еще школьным учителем рисования Н.Б.Гребневым. Возникает мечта об Академии, но осуществление ее кажется невозможным. Семья лишилась отца. Но при поддержке местного мецената, рыбопромышленника П.И.Кузнецова, Сурикову удается осуществить свою мечту. В двадцать лет он отправился в Петербург, где успешно окончил Академию художеств. Молодому художнику предложили выполнить часть росписей храма Христа Спасителя. В Москве Суриков написал первую из своих знаменитых картин на историческую тему «Утро стрелецкой казни». На картине изображен трагический эпизод русской истории - казнь стрельцов после восстания 1698 г. В картине виден и скрытый смысл: поражение старой и победа новой России. Это нашло отображение в форме противопоставления двух групп персонажей, за которыми как бы встают исторически сложившиеся общественные силы: слева – стрельцы и примыкающий к ним народ, справа – Петр со своей свитой и ряды войск. Среди исторических полотен Сурикова выделяются картины «Меньшиков в Березове» (1883 г.), «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком» Тема народного героизма находит свое выражение в картине «Переход Суворова через Альпы» (1899 г.), воспевающей высокий патриотизм русского солдата. Кроме этих произведений Суриков создал множество пейзажей, а последние годы до своей cмepти в 1916 г. работал в основном как портретист.
Экскурсовод: Мы находимся в зале, посвященному творчеству Виктора Михайловича Васнецова. О творчестве этого художника нам расскажет Ирина О.
Ученица Ирина О.: Виктор Михайлович Васнецов родился в 1848 г. в Вятской губернии, в семье сельского священника. В Петербург Васнецов приехал из глухого села Вятской губернии. Отец его был сельским священником и видел в сыне своего будущего преемника. Жизнь в деревне рано подружила Васнецова с крестьянскими ребятами, зародила глубокую любовь к народной сказке. Поэзию и очарование народной сказки Васнецов, подобно Пушкину, воспринял от своей няни. Учился Васнецов сначала в духовном училище, затем в духовной семинарии. Местный художник Н.А. Чернышов рано разглядел талант юноши и натолкнул его на мысль поступить в Академию. В 1867 году Васнецов прибыл в Петербург, учился в Рисовальной школе и Академии художеств, занимался иллюстрацией книг. Ранние работы Васнецова были написаны в бытовом жанре. Но затем в творчестве художника стала преобладать историческая и сказочная тематика. Он закладывает основы и развивает традиции былинно-сказочного жанра. Наиболее известными его картинами являются «После побоища Игоря Святославича с половцами», «Витязь на распутье». Самое знаменитое произведение Васнецова «Богатыри», он писал его с 1881-го по 1898 г. Это не иллюстрация к былинам, но зритель ассоциирует богатырей с былинными героями, любимые народом герои русских былин предстают в картине как защитники своего народа. Каждый персонаж картины отличается особым хаpaктером, но объединяет их готовность встать на защиту родной земли. Любовь к фольклору, к русской народной сказке Васнецов пронес через всю жизнь. Его картина «Алёнушка» (1881 г.) снискала поистине всенародную любовь и широкую популярность. Картина исполнена чистоты, задушевности, которые присущи циклу народных сказок про Алёнушку и братца Иванушку. Из картин Васнецова на сказочные сюжеты известны «Иван царевич на сером волке», «Три царевны подземного царства» и другие. Подводя итоги своих изысканий, Васнецов говорил: «Я всегда был убежден, что в жанровых и исторических картинах, статуях и вообще каком бы то ни было произведении искусства, в сказке, песне, былине, драме, сказывается весь целый облик народа, внутренний и внешний, с прошлым и настоящим, а может быть, и будущим».
Экскурсовод: Мы входим в последний зал нашей галереи, посвященный художнику Исааку Ильичу Левитану. С ним нас познакомит Наташа А.
Ученица Наташа А.: В русле передвижнического пейзажа формировалось творчество Исаака Ильича Левитана – художника, насытившего русскую пейзажную живопись тонкой эмоциональностью, одухотворенностью и высокой гражданственностью чувств. Жизнь Левитана не была легкой. Происходивший из бедной семьи, он рано осиротел и не только в детстве, но и в юности испытывал острую нужду. Призвание его определяется рано, и в тринадцатилетнем возрасте он поступает в Московское училище живописи, ваяния и зодчества.
Ежегодные (с 1887 по 1890 год) поездки на Волгу впервые открыли Левитану не только поэтическую прелесть, но и величественную эпическую красоту русской природы. Левитан предстает вдохновенным певцом русской природы. Широко известны его пейзажи «Вечер. Золотой плёс», «После дождя. Золотой плес». Пейзаж «Над вечным покоем» (1894 г.) Левитан считал своим лучшим произведением. Левитану было присуще тонкое и более проникновенное, чем у его предшественников и современников, ощущение красочной, живописной прелести русской природы. Она расцветает в его пейзажах свежими, чистыми, незамутненными красками. Природа Левитана дышит той же правдивой и в то же время поэтической сказочной красотой, что и природа, воспетая народной песней и сказкой. Это нашло отражение в таких произведениях, как «Вечерний звон», «Владимирка», «Март». «Большая вода» и другие.
Экскурсовод: На этом наша экскурсия заканчивается. Мы надеемся, что вы узнали много нового. Спасибо за внимание.
Подведение итогов.
В конце урока учитель оценивает работу каждой группы и отдельных учеников. Всем выступавшим ученикам выставляются положительные оценки.
Домашнее задание: Напишите мини - сочинение на тему: «Творчество моего любимого художника второй половины XIX века».
В статье представлен опыт работы по изучению темы "Социальная картина российского общества в пореформенное время" в курсе отечественной истории 8-го класса.
В предлагаемом плане-конспекте урока предложены различные формы деятельности учителя и учащихся на уроке, имеются рекомендации по использованию технических средств обучения.
...
04 06 2023 7:40:25
Представленный конспект урока СБО в 7-м классе "Железнодорожный пассажирский трaнcпорт" в специальной (коррекционной) школе VIII вида способствует формированию коммуникативной и социальной компетентности школьников с ограниченными возможностями здоровья. Урок способствует формированию знаний по железнодорожному трaнcпорту, учит определять виды железнодорожного трaнcпорта....
03 06 2023 6:57:59
Дети 5-го класса очень любят играть, такие уроки всегда проходят весело и быстро, а главное – хорошо усваивается материал. Немного фантазии – и можно оказаться где угодно. Вот и на этом уроке мы путешествовали по Древней Греции....
02 06 2023 4:27:45
В ходе урока используются следующие методы обучения: по виду - словесные, наглядные и пpaктические; по способу осуществления - репродуктивные; по хаpaктеру - индуктивные и дедуктивные. Коллективная форма организации учебной деятельности на уроке позволяет наиболее полно реализовать учебные задачи. Разнообразные виды работ позволяют использовать изученный материал, углубить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
...
01 06 2023 16:25:57
Устный журнал посвящен 200-летию Бородинской битвы и дает учащимся школы VIII-го вида общее представление о Дне воинской славы России, раскрывает значение битвы, воспитывает глубокое уважение к подвигу предков....
31 05 2023 12:23:25
Игра явилась итоговым мероприятием в рамках проведения Дней гуманитарных наук. Участниками были разновозрастные комaнды 8–11-х классов. Данное мероприятие направлено на повышение учебной мотивации школьников, развитие познавательного интереса и помогло реализовать интеллектуальный потенциал учащихся....
30 05 2023 7:57:23
Данный урок разработан для курса "История России" в 7-м классе, по теме "Вхождение народов России в состав Российского государства". Цель урока: ознакомление обучающихся с процессом вхождения Хакасии в состав Российского государства в XVII–XVIII веках. Урок построен с использованием мультимедийной презентации и дополнительного материала, не содержащегося в учебниках. На уроке ученики не только должны усвоить новый материал, но и почувствовать себя причастными к созданию истории своей Родины. ...
29 05 2023 9:27:32
Завершающий урок при изучении главы «Россия в XVI века» в курсе «История России с древнейших времён до конца XVII века» подводит итог данному разделу, так как культурное развитие страны в определенный период является едва ли не главным качественным показателем развития эпохи, о которой идёт речь. В то же время, занятие является системообразующим, так как в XVI веке складываются предпосылки перехода от средневековья к Новому времени....
28 05 2023 2:39:39
Общешкольное мероприятие для учащихся 7–11-х классов. Его педагогическая целесообразность его заключается в обеспечении формирования творческой деятельности, формировании нравственно-патриотического воспитания, умения работать в комaнде. Мероприятие достаточно ценно и актуально в наше время, так как военная тема не интересна современным подросткам 13–15 лет и, чтобы привлечь их внимание, необходимо чаще и больше говорить о прошлом нашей Родины, гордиться её героями....
27 05 2023 14:11:50
В данной статье учитель предлагает собственный вариант календарно-тематического планирования уроков по истории России в 9-м классе с применением регионального компонента. Представлена результативность применения данного опыта. В Приложениях размещены: исторические задачи по теме "Счёт лет в истории", тест "Знаешь ли ты край, в котором живёшь?", исторический диктант по теме "Западная Сибирь в XVI веке", кроссворд "Декабристы в Тобольске", классный час "Памяти павших будем достойны", сценарий внеклассного занятия "Письма с фронта".
...
26 05 2023 13:15:30
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
25 05 2023 1:15:40
Статья рассказывает о том, как можно построить свою краеведческую работу в обычной сельской школе, чтобы привить любовь к истории у современных детей. Какие методы и способы можно использовать. Каков результат данной работы....
24 05 2023 18:40:59
Игра "Колесо истории" - это одна из форм внеклассной работы. Является завершающим этапом мероприятий, проводимых в рамках "Недели истории". Могут участвовать разновозрастные комaнды, это особенно актуально в малокомплектных школах, где нет параллельных классов. Общая тема данной игры — войны России.
...
23 05 2023 16:22:43
Цели урока: изучение политического режима в СССР в 60–80-х гг.; формирование умения работать с историческими источниками, сравнивать политические режимы, давать собственную оценку исторических событий; формирование интереса к истории своей Родины....
22 05 2023 13:49:39
Женщина в политике - явление редкое. В работе анализируется роль женщины в современной политике. Раскрывается положительное влияние женщин-политиков на решение различных вопросов, сравнивается их государственная деятельность, показана их женская судьба жены, матери, бабушки. Жизнь женщины-политика - это ее работа. Некоторые люди работают, чтобы жить. Женщины-политики живут, чтобы работать....
21 05 2023 2:40:19
Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....
20 05 2023 22:21:24
Урок дает возможность показать учащемуся, какую немаловажную, огромную роль сыграла музыка в победе в Великой Отечественной войне. Она поддерживала солдат, поднимала настроение, в песнях была сама победа над врагом, так как песни были написаны людьми, которые тоже пережили годы страданий и потерь. Ребята сами проводят исследовательскую деятельность, кем, как, когда были написаны песни до войны, во время войны, после войны....
19 05 2023 10:33:30
Урок по теме "Моделирование исторических событий и процессов" может быть проведён на занятии факультативного курса "Исследовательский проект по истории". На нём ребята узнают, что современная историческая наука даёт возможность рассматривать не только состоявшийся вариант исторического развития, но и альтернативные варианты. Ученики знакомятся с возможностями моделирования нереализованных вариантов развития исторических событий и процессов, рассматривают методологические аспекты данной проблемы, факторы, которые необходимо учитывать при рассмотрении альтернативного развития истории....
18 05 2023 16:19:36
Меня всегда волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, не осталось ни одного равнодушного. В последние годы заметное влияние в педагогической пpaктике получили дискуссии на основе групповой работы. Соединение работы в группах с решением проблемной ситуации создает наиболее эффективные условия для обмена знаниями, идеями и мнениями, обеспечивает анализ и обоснованный выбор той или иной темы. Школьники овладевают ораторскими умениями, искусством ведения полемики, что само по себе вносит важный вклад в их личностное развитие....
17 05 2023 20:16:40
Комaндная форма игры даёт возможность наибольшей активности всех учеников. Материал заданий сформирован по разным уровням сложности, что позволит непроизвольно провести внутреннюю дифференциацию групп самими же учащимися. Учебные задания полностью отвечают материалу учебника, не требуют дополнительного поиска материала со стороны учителя. За время урока учащимися проpaбатывается наибольший объем материала, что позволяет полноценно его усвоить.
...
16 05 2023 1:21:21
Урок занимает одно из основных мест в системе уроков, посвященных изучению истории Московской Руси. Он продолжает тему, начатую на предыдущих уроках – "Создание единого Русского государства", дает возможность подготовить учащихся к восприятию темы последующего урока "Государственные реформы середины XVI в. Опричнина".
...
15 05 2023 4:22:14
Представлен материал проблемно-дискуссионного урока истории в 6-м классе. Структура урока предполагает обсуждение факторов и альтернатив исторического выбора Руси в XIII веке, а также последствий этого выбора. Показана сложность мopaльно-нравственной позиции и личной ответственности Александра Невского....
14 05 2023 0:59:47
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
13 05 2023 13:38:16
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
12 05 2023 2:21:55
Урок обществознания в форме ролевой игры "Мы - участники школьного референдума" предназначен для учащихся 7–8-х классов общеобразовательной школы. Проведение данного игрового урока позволяет учащимся понять процедуру референдума, расширить их правовую культуру, формировать чувство ответственности граждан России за происходящее в своей стране. В ходе подготовки и проведения игры школьники обучаются работать в малой группе (избирательная комиссия), участвовать в дискуссии и аргументировать свою точку зрения, выполнять роль избирателя. Описание урока представлено в виде плана-конспекта....
11 05 2023 16:38:37
Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....
10 05 2023 6:18:35
Литературно-исторический вечер помогает расширить представления учащихся о Сталинградской битве, о мужестве старшего поколения; воспитывает патриотизм, гражданственность, чувство долга перед Родиной.
...
09 05 2023 6:43:13
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке нам предстоит узнать, как развивалась культура России в конце ХХ - начале XXI вв., какие проблемы существовали и существуют в культурном развитии страны. Попытаемся предложить пути решения этих проблем....
08 05 2023 12:45:36
Представлен сценарий вечера "Из истории русского романса". Своим происхождением в России романс был обязан русской песне и вначале мало чем от нее отличался. В сценарии показаны романсы с момента их возникновения вплоть до нашего времени....
07 05 2023 6:24:12
Игра-викорина по истории России создает условия для реализации интеллектуального и творческого потенциала учеников, формирует чувство патриотизма....
06 05 2023 11:49:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлена разработка урока-игры по обществознанию для учащихся 6-го класса. В ходе учебного занятия в игровой форме с использованием ИКТ (игра "Что? Где? Когда?") осуществляется повторение и обобщение изученного материала по теме "Родина", формируются умения работы учащихся в группе. При подготовке урока используются вопросы, сформулированные шестиклассниками....
05 05 2023 10:55:28
Учитель показал тесную связь фронта и тыла, героический подвиг не только фронтовиков, но и работников тыла. В работе отражен материал о женщинах Тюменской земли, их трудовой и фронтовой подвиг....
04 05 2023 6:18:41
Задача учителя состоит в том, чтобы новое поколение знало и помнило все события прошлого, гордилось своими предками, Героями Великой Отечественной войны. Урок памяти, посвящённый Сталинградской битве, это часть задуманного проекта о городах-героях. Каждый из них – это путь к Великой Победе.
...
03 05 2023 23:47:11
Вопросы предполагают простой и сложный уровни. Приведены 8 вопросов-тестов простого уровня и 13 вопросов-тестов сложного уровня. В игре участвуют все классы. Вначале учитель истории рассказывает о войне. Учащиеся должны выполнить спортивное упражнение, бросить мяч в корзину; проползти с мячиками и сбить мишень; выбить городошную фигуру; попасть мячом в ворота; бросить дартс и т. п. Игру удобно проводить на школьной спортивной площадке. В конце игры жюри подсчитывает баллы за каждый этап, награждаются победители....
02 05 2023 21:42:44
Урок, сопровождаемый презентацией, знакомит учащихся с историческими личностями рассматриваемого периода, учит анализировать документы, предлагает ролевые задания....
01 05 2023 9:24:45
Цель мероприятия: воспитать патриотизм, гордость за свою родину и преклонение перед подвигом; глубокое уважение к ветеранам; научить свято помнить мужество, самоотверженность и героизм за тех, кто пал на полях боя....
30 04 2023 17:57:36
Выбранная форма занятия - интегрированное (бинарное) - как нельзя лучше способствует всесторонней подготовке студентов в плане формирования общекультурных компетенций и их совершенствования. Кроме того, данная интеграция между литературой и историей направлена на углубление взаимосвязей и взаимозависимости между выбранными дисциплинами....
29 04 2023 14:54:52
Методическая разработка урока может использоваться преподавателями обществоведческих дисциплин на уроках истории и экономики. Материал позволит учителям познакомить учеников с экономическим и историческим развитием одной из областей нашей Родины. Урок является примером интеграции учебных предметов.
...
28 04 2023 18:36:14
Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....
27 04 2023 18:56:53
Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....
26 04 2023 15:52:58
Для раскрытия данной темы учитель использовал работу в парах, проблемный вопрос, предварительное индивидуальное задание. Мотивация учебной деятельности ведется на всех этапах урока. Работоспособность учащихся обеспечивается за счет частой смены деятельности, проблемного вопроса, заинтересованности в начале урока....
25 04 2023 10:26:49
После принятия христианства на Руси в жизнь русичей лаконично вошли обряды и православные праздники христиан. Поэтому русская культура немыслима без православных праздников. На уроке
рассматриваются некоторые православные праздники, и какое значение они имели для каждого православного человека?...
24 04 2023 18:31:37
Обобщающий урок в изучении курса истории России XIX века – урок комплексного применения знаний в новой ситуации: урок-взаимодействие, ориентированный на процесс общения, а также урок-дискуссия. Дидактическая цель – создать условия для осознания и осмысления изученного материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления.
...
23 04 2023 10:57:22
Комбинированный урок с использованием слайд-презентации, позволяющей преподавателю максимально сосредоточить внимание на ходе урока и проиллюстрировать свой рассказ при создании исторических портретов, образов эпох, событий, исторической обстановки. Целью данного урока является показать доблесть русских солдат и полководческое искусство Александра Васильевича Суворова....
22 04 2023 17:56:44
Цель урока: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках темы, обобщить материал, как систему знаний, проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности, закрепить умение работать с тестовыми заданиями....
21 04 2023 2:53:48
Урок изучения нового материала и первичного закрепления (с применением метода картинного рассказа с использованием иллюстраций и интеpaктивной доски) познакомит со структурой феодального общества и складыванием новых классов: крупных землевладельцев и зависимых крестьян....
20 04 2023 8:49:27
Мероприятие способствует обобщению и углублению знаний учащихся, полученных на уроках истории, ОБЖ; развитию спортивного азapта, творчества. На занятии реализуется идея самоуправления, расширяется кругозор учащихся....
19 04 2023 20:27:55
Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов, опирается на ранее изученный материал по курсу истории России. Цели курса: формировать духовно-нравственные качества личности школьника, довести до сведения учащихся устройство средневековой русской церкви, осветить некоторые важные моменты ее истории, остановиться на фактах политических биографий ряда выдающихся церковных деятелей средневековой Руси.
...
18 04 2023 10:40:34
Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....
17 04 2023 20:35:55
Как заставить учеников задуматься, прочувствовать учебный материал? Думаю, что на этом уроке будет к месту прием, который я назвала "размытая карта" - карта без четких границ, названий. Её предстоит дополнять во время урока, сравнивать с современной картой. Работать на уроке можно с использованием функции "шторка" интеpaктивной доски....
16 04 2023 13:26:38
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Черная планета (из цикла "Репрессии 30–50-х гг. Казахстан в системе ГУЛАГа")
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Ребусы к урокам истории
Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов
Урок истории по теме "Антигитлеровская коалиция в годы Второй мировой войны"
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Символы молодёжи России
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Внешняя политика Советского Союза в 1953–1964 гг.
Урок мужества "Поле ратной славы"
Использование приёма персонификации для формирования исторической эмпатии: из опыта работы
Урок обществознания по теме: "Ценности. Мотивы. Предпочтения". "Нам нужна одна победа, мы за ценой не постоим". 10-й класс
Урок истории по теме "Историческая метрология"
Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)
Интегрированный урок истории и обществознания на тему: "Смутное время. Свобода от… свобода для…"
Методика организации групповой деятельности учащихся на уроках истории и обществознания
Классный час "Традиции и обычаи русского народа"
Контрольные тесты к учебнику Н.В. Загладина "История Отечества. ХХ век (1900–1940 гг.)". (9-й класс)
Триумф и трагедия российского реформатора
Интегрированный урок "Вторая мировая война глазами военного плаката". 11-й класс
"Своя игра". Методическая разработка повторительно-обобщающего урока-игры по предмету «Обществознание»
Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности
Конспект урока по истории "Пути становления государственности в Московской Руси: республика или монархия?". 10-й класс
Мероприятие ко Дню памяти жертв политических репрессий
Омичи — ветераны Великой Отечественной войны
Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."
"Меч и дипломатия А.Невского" – историческая игра для учащихся 6-х классов
Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"
Урок истории. Ролевая игра "Суд над Николаем I"
Тесты по истории родного края
Урок по истории России "Наука и образование в эпоху Петра I". 7-й класс
Обобщающее повторение по теме "Время великих реформ. Российская империя в годы царствования Александра II"
Исследовательская работа "История Буинского района и города Буинска Республики Татарстан"
Урок "Великая французская революция"
Урок обществознания по теме "Труд: право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних"
Особенности использования индивидуально ориентированного подхода к обучению через активизацию познавательной деятельности на уроках истории и обществознания
Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории
Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"
Урок-игра "Путешествие по ленте времени"
Урок истории в 4-м классе по теме: "Смутное время. Подвиг И.О. Сусанина"
Разработка урока "События Октября 1917 года"
Тема: "Брестский мир"
Урок по теме: "Возможно ли в России демократическое общество?"
Урок истории по теме: "Удельный период русской истории". 6-й класс
Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"
Сборник учебно-методического и дидактического материала (памяток, схем, хаpaктеристик) для учащихся, преподавателей
Украинские традиции в культуре Черноморского казачества
Сценарий исторического вечера "Я - гражданин России"
Представления о мире и преемственность сюжетов древних и современных эвенков-орочонов
Распад СССР. Становление новой российской государственности
Распад СССР. Становление новой российской государственности
Вопросы для интеллектуального марафона, секция "История"
Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс
Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"
Итоговый урок по теме "Древняя Греция"
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"
Урок-дискуссия "Нужно ли идти на выборы?"
Урок истории в 9-м классе по теме "Реформы Столыпина: «тихая революция»"
Урок истории по теме "Демократия: теория и пpaктика"
Внеклассное мероприятие по истории России
Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках обществоведческих дисциплин через использование элементов ТКМ
Интеллектуально-правовая игра для старшеклассников "Я – гражданин"
Урок истории по теме "Берлинский конгресс"
"Культура Руси второй половины XIII – XV веков". Урок-экскурсия
Методика работы с песней на уроке истории
Урок по обществознанию в 11-м классе "Цивилизация России" (Можно использовать как занятие на элективном курсе)
Герои трудового фронта (по материалам школьного музея)
Использование архивных документов новейшей истории России в школе
Урок в 5-м классе с использованием опopного конспекта "Древнегреческий полис"
Урок истории в 5-м классе "Древнее Междуречье — колыбель цивилизации"
Лабораторное занятие с репродукциями картин по истории России и МХК в 7–10-х классах
Страны Латинской Америки на современном этапе
Урок "Формирование сословий на Руси в IX - XII вв." (10-й класс)
Урок по истории. Методика активизации познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Великая Отечественная война"
Интеллектуальный марафон по теме "Военная история Древней Греции"
Глобальные проблемы современности
Сценарий учебного занятия "Глобализация общественного развития на рубеже XX–XXI веков"
Сценарий брейн-ринга для старшеклассников "Геральдика в России"
Интегрированный урок (история + ИЗО) по теме "Появление искусства и религиозных верований"
Время дворцовых переворотов
Использование музейных технологий в образовательном и воспитательном процессе
Интеллектуальная игра по военной истории "Во славу русского оружия"
Работаем самостоятельно. Сборник дидактических материалов для организации самостоятельной работы учащихся на уроках истории и обществознания
Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"
Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"
Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе
Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"
Открытый урок истории с использованием информационных технологий по теме "Нашествие с Востока". 6-й класс
Урок обобщение по теме "Россия в 1900–1914 годах"
"Использование инновационных технологий как средство формирования ключевых компетенций у учащихся"
Открытый урок по обществознанию "Время великих перемен"
"Смутное время – утраченные возможности"
Разработка мероприятия "Дорога длиною в жизнь"