Урок в диалоговом режиме "Гражданская война в США" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок в диалоговом режиме "Гражданская война в США"


    Урок в диалоговом режиме "Гражданская война в США"


Цели

  • дать хаpaктеристику экономическому и политическому развитию США накануне войны, обратить внимание на особенности развития Севера и Юга; определить причины и итоги гражданской войны;
  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
  • учить участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, прослеживать причинно-следственные связи;
  • воспитание уважения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

Оборудование

  • карта “США в конце XV??? – первой половине XIX века”
  • картины и таблицы по новой истории: “Северные и южные штаты перед гражданской войной”, “Аукцион рабов в США”, “Армия северян в южных штатах в 1864-1865 гг.”

План урока

  1. Особенности экономического развития США накануне гражданской войны
  2. Аболиционизм. Восстание Ната Тэрнера и Джона Брауна.
  3. Причины гражданской войны.
  4. Причины победы Севера.
  5. Значение войны для дальнейшего развития процесса модернизации в стране.

Основные понятия: “земельная лихорадка”, “чёрный пояс”, расизм, аболиционизм, закон о гомстедах, ку-клус-клан

Основные даты: промышленная революция – 20-40-е годы XIX века; гражданская война – 1861-1865 гг.

Изучение нового материала

1. Урок ведут 2 учителя: 1ый учитель представляет и защищает интересы Севера , 2ой учитель – интересы Юга

На доске предлагается следующая схема для изучения темы:

СЕВЕР

  • население: 22 млн. человек
  • буржуазия
  • наёмные рабочие
  • фермеры
  • индейцы

наиболее развитые отрасли промышленности:

  • металлургия
  • строительство железных дорог и каналов
  • текстильная
  • кожевенная

сельское хозяйство:

  • зерновые
  • овощные
  • скотоводство

политическая жизнь:

  • республиканская партия – 1854 год
  • В 1860 г. – президент Авраам Линкольн
  • (16-й президент)

ЮГ

  • население: 9 млн. человек (из них 4 млн. рабов)
  • плантаторы
  • paбы
  • фермеры
  • буржуазия и наёмные рабочие
  • индейцы

наиболее развитые отрасли промышленности:

  1. текстильная
  2. пищевая

 сельское хозяйство:

  • сахарный тростник
  • рис
  • табак
  • хлопок

политическая жизнь:

  • демократическая партия – 1828 год
  • 11 президентов
  • 1831г – восстание Ната Тэрнера,
  • 1859 г. – восстание Джона Брауна

С 30-х гг. XIX в. – общенациональное движение аболиционистов

1861-1865 гг. – гражданская война

1-й учитель: вступительная беседа об итогах войны за независимость США в 1775-1783 гг. и хаpaктеристика экономического и политического развития Севера накануне войны (используется схема на доске и таблица “Северные и южные штаты перед гражданской войной”)

По карте “США в конце XV??? – первой половине XIX века” учащимся предлагается проанализировать: каким образом происходил рост территорий США. Вводятся понятия: “земельная лихорадка”, “золотая лихорадка”.

Даётся хаpaктеристика промышленной революции 20-40-ых годов X?X в. (строительство каналов (к 1840 г.- 5 тыс. км), использование на речном трaнcпорте паровых машин Оливера Эванса, 1 место в мире по протяжённости железных дорог) и факторов, тормозивших её развитие: (конкуренция английских товаров и уход рабочих на запад). Хаpaктеризуется фермерское хозяйство, значение изобретения жатки Сайруса Маккормика.

Предлагается учащимся выполнить следующее задание ([2] с. 83, тема 9, зад.1):

“Доля США в мировом промышленном производстве возросла с 6% в 1820 г. до 15% в 1860 г. К началу гражданской войны США вышли на 4-ое место в мире по объёму промышленного производства. Выскажите предположения, чем объясняется быстрый рост промышленного производства в США к 1860 г. К каким последствиям это должно было привести?”

(Развитию капитализма способствовали победа буржуазной революции, благоприятные природные условия и наличие природных богатств, неосвоенные западные земли.

В дальнейшем развитие капитализма должно было привести к борьбе против рабства).

Выполняется следующее задание ([2] с. 86, тема 9, зад.17):

“Образовавшаяся в 1854 г. республиканская партия выдвинула следующие требования: запретить распространение рабства на западных землях, ввести бесплатную раздачу участков земли на Западе всем желающим, установить высокие таможенные пошлины на ввозимые в страну промышленные товары. В интересах каких классов были выставлены эти требования? Чьи интересы были бы ущемлены такими мероприятиями?

(Эти требования, ущемлявшие рабовладельцев, выдвигались в интересах буржуазии и фермеров.

Республиканцы не добивались немедленной отмены рабства, но лишь его ограничения южными штатами, а это в дальнейшем привело бы к ликвидации рабства)

Учащимся предлагается подумать над вопросом: почему приход к власти республиканской партии в 1860 году привёл к гражданской войне?

Чтобы учащиеся могли ответить на этот вопрос им необходимо ознакомиться с особенностями экономического развития Юга. Слово передаётся 2-ому учителю

2-й учитель: Хаpaктеризует экономическое и политическое развитие Юга. Вводится понятие “чёрный пояс” (15 рабовладельческих штатов Юга США). Объясняется, почему рабовладение становится выгодным делом (изобретение Эли Уитни хлопкоочистительной машины сделало хлопок “королём” Юга, а бесплатный труд рабов делал производство хлопка дешёвым и выгодным).

Учащимся предлагается изложить свою точку зрения на использование рабского труда на плантациях: в чём “минусы”, можно ли выделить положительные стороны?

Предлагается выполнить следующие задания ([2] с. 85, зад. 14 и зад. 15)

“Англичанин Олмстед в книге “Путешествие по прибрежным рабовладельческим штатам” писал до гражданской войны: “Здесь крайне трудно вводить новые, усовершенствованные методы труда... На многих плантациях никогда не пользовались плугом. Землю подготавливают к посеву, разрыхляя мотыгой...”. Чем объяснялось применение примитивных орудий труда в рабовладельческих штатах?”

“Перед гражданской войной развернулась борьба между рабовладельцами и фермерами за территории на Западе: рабовладельцы стремились распространить рабство на новые территории, а фермеры требовали бесплатной раздачи земель.

Почему вопрос о западных землях приобрёл в 50-х гг. первостепенное значение? Почему рабство на Юге не могло существовать без распространения на новые территории?”

(поскольку непроизводительный рабский труд быстро истощал почву, то рабство не могло сохраниться без распространения на новые территории)

Учащимся также задаются вопросы:

  1. Кто являлся потребителем дешёвого сырья, выращиваемого на южных плантациях? (Север США, Англия, Франция).
  2. Могла ли плантаторская аристократия, которая насчитывали 10 тыс. семей, отказаться от использования рабского труда?
  3. Мог ли Север успешно развиваться без поступления с Юга дешёвого сырья, прежде всего хлопка

1-й учитель: Господствовавшая идеология расизма не осуждала существовавшее положение вещей. Но жестокая эксплуатация рабов вызывала восстания, а в обществе под влиянием идей Просвещения разворачивается общенациональное движение аболиционистов – противников рабства. В 1809 г. ввоз негров-рабов в Америку был официально запрещён. Но торговля чернокожими, родившимися в Америке, продолжалась, да и закон 1809 г. постоянно нарушался. Работа по картине “Аукцион рабов в США”. Возможные вопросы:

1) Что такое расизм?

2) Почему рабство возмущало передовых людей всего мира?

3) Где: на Юге или на Севере происходят описываемые в картине события? Почему вы так считаете?

4) Кто является покупателем рабов? Для каких целей приобретаются paбы?

Учащимся предлагается выслушать сообщения о положении рабов и людях, осуждавших рабство и боровшихся против него.

1-й ученик: сообщение о положении негров и восстании Ната Тэрнера;

2-й ученик: сообщение о Фредерике Дугласе;

3-й ученик: сообщение о Джоне Брауне;

4-й ученик: сообщение об Аврааме Линкольне.

2-й учитель: Но есть и другая точка зрения на положение рабов в США. Если мы обратимся к книге Маргарет Митчелл “Унесённые ветром” [5], то в ней даётся совсем иная картина взаимоотношений негров-рабов и их белых господ. После гражданской войны, которая принесёт освобождение paбам, большинство рабов оказалось в более тяжёлом положении, чем до отмены рабства. Послушайте свидетельство главной героини книги Скарлетт О\'Хара

Выступление Скарлетт О\'Хара: ученица в костюме героини книги рассказывает о положении рабов после прихода на Юг северян и отмены рабства.

Ученикам предлагается проанализировать последнее свидетельство:

Можно ли ему доверять? Насколько оно объективно? Можно ли согласиться с героиней, что северян не волновала судьба освобождённых рабов, и они обрекли их на нищенское, жалкое существование? Почему, по-вашему, мнению, многие paбы мечтали о возвращении к старым хозяевам? Согласны ли вы с мнением Скарлетт, что освобождение не пошло на пользу бывшим paбам?

1-й учитель: В 1861 г. в ответ на избрание на пост президента противника рабства Авраама Линкольна, 11 рабовладельческих штатов подняли мятеж – вышли из Союза и образовали конфедерацию со столицей в г. Ричмонде (штат Виргиния). Так началась гражданская война 1861-1865 гг. Каждая сторона была уверена в своей быстрой победе, но война длилась 4 года и унесла более 600 тыс. жизней.

2-й учитель: Предлагает ученикам рассмотреть картину “Армия северян в южных штатах в 1864-1865 гг.” и ниже предлагаемые иллюстрации.

Война за отделение Южных Штатов – одна из первых современных войн: железные дороги подвозят войска, продовольствие и снаряжение, телеграф передаёт приказы и информацию, а фотография позволяет делать репортажи с места событий. Выпускается более действенное оружие: магазинная винтовка, пулемёт, ручная граната, подводная мина (рис.1), разрывной артиллерийский снаряд, создаются бронированные суда и большие пушечные батареи, как те, что в апреле 1861 г. в порту Чарльстона обстреляли Форт Самтер (рис.2). Медицина же отстаёт, и число людей умерших от ран и болезней, превышает число погибших на поле брани. Роман Маргарет Митчелл “Унесённые ветром” (1936), экранизированный в 1938 г. Виктором Флемингом, изображает все ужасы Гражданской войны в США (рис.3). Поход генерала Шермана через Южные Штаты насыщен драматическими эпизодами: например, сцена пожара в Атланте в штате Джорджия: город сгорел дотла (рис.4) [3]

рис1

рис.2

рис.3

рис.4

Ученики должны сформулировать и записать в свои тетради причины гражданской войны.

(1. Стремление Юга сохранить рабство; 2. Стремление Севера сохранить Союз).

Учащимся предлагается обсудить вопрос: Кто несёт ответственность за развязывание гражданской войны?

Чтобы вовлечь учащихся в дискуссию, учителя предлагают 2 противоположные версии:

2-й учитель: Ответственность за войну несёт Север. Без использования рабского труда экономика Юга существовать не могла. Мы вынуждены были выйти из Союза, чтобы защитить себя и свои семьи от разорения. В демократическом государстве каждый штат волен сам определять своё будущее. Мы вполне могли прожить в составе отдельного государства, без Северных штатов, и не следовало препятствовать нашему выбору.

1-й учитель: Да, Север не мог допустить развала страны. Это привело бы к ослаблению страны, а значит, было на руку лишь противникам страны. Но учтите и то, что война начинается в апреле 1861 года с нападения конфедератов на Форт Самтер, федеральную крепость, расположенную в бухте у Чарльстона, а значит, вину за развязывание войны несут южане.

2-й учитель: Начиная войну, мы лишь хотели отстоять своё право на освоение западных земель, без освоения которых не могли нормально развивать свою экономику.

Учащиеся должны определить, кто прав: Север или Юг; привести свои аргументы в пользу выбранной версии. Оба учителя выступают оппонентами, пытаясь получить больше голосов в пользу своей версии.

При обсуждении можно предложить ученикам оценить планы и расчёты воюющих сторон, для этого выполнить следующие задания: ([2] с.86, зад.18, с.87, зад.21)

“Накануне гражданской войны сенатор Хаммонд из штата Южная Каролина писал: “Хлопок, рис, табак и морские припасы правят миром, и мы обладаем достаточным здравым смыслом, чтобы понять это... Север без нас превратится в беззащитного ягнёнка и погибнет от парши и голода”. Прав ли был сенатор из южного штата в своей оценке создавшегося положения? В чём состоит просчёт южан?”

(рабовладельцы надеялись, что буржуазия Севера не решится на прямой конфликт с Югом, так как в этом случае она лишилась бы хлопка. Но их просчёт состоял в том, что они не учли остроты назревших противоречий между Севером и Югом)

“В начале гражданской войны А. Линкольн говорил: “Моя высшая цель в этой борьбе – это спасение Союза, а не спасение или уничтожение рабства”. В первый период войны северяне действовали нерешительно и применяли план “удавного окружения”. Как вы оцениваете позицию Линкольна в первый период войны? Какова связь между целью буржуазии Севера и военным планом северян”

(Север не ставил целью резкие перемены в южных штатах, это было не выгодно, прежде всего, буржуазии, связанной с Югом поставками дешёвого сырья)

В ходе дискуссии необходимо подвести учащихся к выводу, что гражданская война для любой страны является трагедией, кто бы ни был виноват в её развязывании. Лучшим вариантом решения любых кризисных ситуаций является всё же путь компромиссов и взаимных уступок, единственно возможный в демократическом обществе. Но жёсткая позиция плантаторов Юга, не желавших никаких перемен, ожидаемых с приходом к власти республиканцев, сделала для США неизбежным начало гражданской войны.

После завершения обсуждения учащимся предлагается самостоятельно сформулировать причины победы Севера в гражданской войне, используя знания, полученные на уроке и материал учебника [1] на с. 195.

Северные штаты занимали гораздо большую территорию, там жила большая часть граждан страны, они имели хорошо развитую промышленность.

В 1862 г. Север ввел новые налоги на богачей и принял закон о конфискации имущества мятежников. Из армии удаляли сторонников конфедерации и шпионов, а на руководящие посты выдвигали способных офицеров.

20 мая 1862 г. был принят закон, дававший право всякому гражданину США, имевшему 10 долларов, получить на Западе участок земли в 160 акров (закон о гомстедах). Через пять лет участок переходил в полную собственность поселенца. Этот закон имел огромное значение для исхода войны. Фермеры и рабочие, добивавшиеся его десятки лет, поверили своему правительству.

С 1 января 1863 г. в мятежных южных штатах рабство отменялось без всякого выкупа. Одновременно был объявлен призыв негров в армию Севера..

Домашнее задание: определить последствия гражданской войны 1861-1865гг. для США, заполнив по § 24 таблицу:

Положительные итоги Отрицательные итоги
   


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Бинарный урок литературы и истории по теме "Через учение счастлив будь…"


    Бинарный урок литературы и истории по теме "Через учение счастлив будь…"

      Цель бинарного урока: знакомство с достижениями М.В. Ломоносова в разных областях наук: истории, литературе, языкознании, искусствоведении. На примере жизни и творчества М.В. Ломоносова воспитывается в учащихся положительная мотивация к учению, чувство патриотизма и любви к родине. Особенность урока заключается в наличии метапредметных связей в области литературы, истории, языкознания, МХК, искусствоведения....

22 10 2021 11:20:33

Урок "Столетняя война"


    Урок "Столетняя война"

      Урок в 6-м классе с использованием рабочего листа к уроку в форме лабораторного занятия по учебнику с использованием памятки. ...

21 10 2021 0:12:36

Групповой урок по теме "Россия на рубеже XIX–XX веков"


    Групповой урок по теме "Россия на рубеже XIX–XX веков"

      Урок помогает сформировать представление об основных особенностях и проблемах демографического, социального и экономического развития Российской империи на рубеже XIX-XX веков, сформировать представление об основных тенденциях и направлениях экономической политики правительства России накануне и в начале XX в....

20 10 2021 14:18:39

Интегрированный урок "История письменности" по истории и информатике для 5-го класса


    Интегрированный урок "История письменности" по истории и информатике для 5-го класса

      Интегрированный урок (90 минут) по истории и информатике разработан для учащихся 5-х классов с целью углубить представление о хранении информации и древних носителях информации. Учащиеся получают опережающее домашнее задание, урок проходит с элементами проектной деятельности. В ходе урока учащиеся делают доклады, выполняют задания на интеpaктивной доске, составляют опopный конспект. На уроке используются игровые моменты для повышения интереса учащихся к изучению информатики и истории....

19 10 2021 6:18:24

Основание Красноярского острога. 7-й класс


    Основание Красноярского острога. 7-й класс

      Преставленную разработку урока для обучающихся 7-го класса можно использовать как на уроке, так и при проведении внеклассного мероприятия. Урок построен в форме игры «Умницы и умники», требует предварительной подготовки. Обучающиеся должны приготовить творческие работы по теме и владеть материалом. Цель: повторить и обобщить изученный материал и расширить кругозор обучающихся....

18 10 2021 5:55:38

Февральская революция 1917г. (11-й класс)


    Февральская революция 1917г. (11-й класс)

      Ддля лучшего понимания механизма революционных процессов рассмотривается действительное место Февраля в истории нашей страны. ...

17 10 2021 15:39:19

Интегрированный урок (литература + история + немецкий язык) по теме "Ф.И. Тютчев и немецкая литература"


    Интегрированный урок (литература + история + немецкий язык) по теме "Ф.И. Тютчев и немецкая литература"

      Цели урока: ознакомление учащихся с переводческим и ранним творчеством (германским периодом) Ф.И. Тютчева, великого русского поэта....

16 10 2021 20:18:16

Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)


    Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)

      Занятие в номинации "Гражданское и патриотическое воспитание школьников" в рамках реализации национального образовательного проекта - комбинированный урок с элементами творческой, исследовательской работы учащихся. Его цели: знакомство с символами российского государства и их историей; развитие памяти, аналитического и творческого мышления; воспитание чувства патриотизма, гражданской ответственности на основе соприкосновения с отечественной историей и анализа "главной песни страны". ...

15 10 2021 8:42:46

Международное гуманитарное право. 9-й класс


    Международное гуманитарное право. 9-й класс

      План-конспект урока в 9-м классе, знакомящего с МГП, его основными нормами. На уроке объясняются такие понятия, как МГП, жертвы войны; термины: военные преступления, рассматривается роль МГП в урегулировании вооружённых конфликтов....

14 10 2021 5:18:20

Программа факультативного курса "Наш край"


    Программа факультативного курса "Наш край"

      Цель курса: заложить основу знаний о родном крае, его климатических и природных условиях, о традициях, культуре, истории народов, населяющих область (русские, мордва, татары и др.), привитие умений и навыков бережного отношения к окружающему миру, творческого подхода к полученным знаниям, любви и преданности родным местам. ...

13 10 2021 22:52:37

Урок-игра "Путешествие по Древнему Египту"


    Урок-игра "Путешествие по Древнему Египту"

      Урок повторения проводится в форме игры-путешествия по Древнему Египту, обобщает знания учеников по теме. Развивает коммуникативные навыки, умение излагать свою точку зрения, пересказывать информацию, выделять главное, ориентироваться в основных событиях истории Древнего Египта....

12 10 2021 21:10:39

Интегрированный урок (обществознание + литература) по теме "Жизнь складывается не только из любви"?


    Интегрированный урок (обществознание + литература) по теме "Жизнь складывается не только из любви"?

      Урок входит в цикл интегрированных уроков обществознание–литература и связан с изучением темы «Социальный конфликт» в 8-м классе (рассчитан на 2 часа). Урок ведут учителя литературы и обществознания на материале повести Г.Щербаковой «Вам и не снилось» и фильма И.Фреза, снятого по произведению. Задания, предложенные на уроке помогут учащимся в написании сочинения-рассуждения части С на итоговой аттестации. Предлагаемые материалы могут быть использованы для подготовки классного часа или совместного с детьми родительского собрания по нравственной проблематике....

11 10 2021 16:53:53

Урок истории "Горожане и их образ жизни"


    Урок истории "Горожане и их образ жизни"

      Комбинированный урок истории с использованием ИКТ относится к Разделу II «Расцвет Средневековья» и является вторым в теме «Средневековый город». Он является одним из наиболее важных, так как на этом уроке формируются знания о возникновении и особенностях средневековых городов. Главный акцент на уроке сделан на изучение новой темы. Так как в течение урока осуществляется регулярная смена методов ведения урока, перегрузки школьников не происходит....

10 10 2021 2:17:18

Игра "Страны Древнего Востока"


    Игра "Страны Древнего Востока"

      Учащимся предлагаются различные виды заданий, что способствует развитию творческих способностей учащихся, расширению кругозора, определяет перспективы развития. Игра предполагает деятельность в комaнде, что способствует развитию коммуникативных навыков, выработке единой точки зрения, способности терпимо принять иные взгляды....

09 10 2021 5:51:17

Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"


    Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"

      Данный урок предназначен учителям обществознания 9–11-х классов. Форма проведения интересна, т.к. политические дебаты способствуют формированию политической активности учащихся....

08 10 2021 20:24:59

"Первобытность. Жизнь первобытных людей"


    "Первобытность. Жизнь первобытных людей"

      Урок проводится в 5-м классе, предусматривается соблюдение преемственности среднего звена и начальной школы. Цель: систематизация контроля и качества знаний учащихся по разделу «Жизнь первобытных людей». ...

07 10 2021 6:24:22

Открытый урок истории на тему "Культура России первой половины XIX века"


    Открытый урок истории на тему "Культура России первой половины XIX века"

      Необычайный взлет отечественной культуры в первой половине XIX века позволил назвать это время золотым веком. Капиталистические идеи в экономике усилили потребность в грамотных и образованных людях. Новые социальные слои втягивались в общественные процессы. Культура развивалась на фоне все возрастающего национального самосознания русского народа и в связи с этим имела ярко выраженный национальный хаpaктер. Именно эти аспекты рассматриваются на уроке....

06 10 2021 11:14:15

Исторический вечер "Всякая историческая всячина". 10–11-й классы


    Исторический вечер "Всякая историческая всячина". 10–11-й классы

      Исторический вечер для учащихся 10–11-х классов в форме телевизионной игры «Своя игра». В игре участвуют 4 комaнды, они отвечают на 4 блока вопросов из истории разных времен....

05 10 2021 8:41:25

Урок-викторина "Киевская Русь" в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида


    Урок-викторина "Киевская Русь" в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида

      Предложен урок-викторина по теме "Киевская Русь" для 7-го класса специальной (коррекционной) школе VIII вида. Цель урока: обобщение и закрепление знаний обучающихся по теме "Киевская Русь"....

04 10 2021 23:21:34

Тема: "Средневековое европейское общество: Феодалы"


    Тема: "Средневековое европейское общество: Феодалы"

      Цели: ознакомить обучающихся с понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество; показать положение, условия жизни и быта феодалов....

03 10 2021 20:48:48

Урок истории на тему "Материнский подвиг". 10-й класс


    Урок истории на тему "Материнский подвиг". 10-й класс

      Цель урока: увековечение памяти Февроньи Николаевны Малгиной, потерявшей пятерых сыновей во время войны. Урок способствует воспитанию патриотических чувств, любви к родному краю, чувства гордости и уважения к старшему поколению, бережного отношения к ним....

02 10 2021 22:34:23

Урок истории по теме "Усиление русского государства при Иване III". 6-й класс


    Урок истории по теме "Усиление русского государства при Иване III". 6-й класс

      Урок истории в 6-м классе основан на использовании элементов технологии критического мышления. Данный урок проходит в форме групповой работы учащихся (УМК А.А. Данилова и Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен…» издательства «Просвещение»)....

01 10 2021 19:12:45

Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"


    Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"

      Программа курса по выбору рассчитана для учащихся 9-х классов и рекомендуется учащимся для углубленного, осознанного изучения истории родного края, истории родного города, своей семьи. Ребятам предстоит приобщиться к более глубоким исследованиям по истории родного города, получить пpaктические навыки работы с первоисточниками, с музейными и архивными экспонатами....

30 09 2021 12:11:34

Урок-презентация по истории в 5-м классе по теме "Обобщающее повторение по Древнему Китаю"


    Урок-презентация по истории в 5-м классе по теме "Обобщающее повторение по Древнему Китаю"

      Урок строится по традиционной схеме урока-презентации и проводится для обобщения материала по теме "Древний Восток", формирования основных навыков и умений, углубления сведений по истории Древнего Китая. Различные виды заданий и формы работы позволяют не только закрепить изученный материал, но и способствуют воспитанию интереса к предмету история. ...

29 09 2021 6:28:14

Урок истории "Русские князья времён язычества"


    Урок истории "Русские князья времён язычества"

      Цели урока: продолжить работу по формированию у учащихся понятия "государство"; дать представление об организации власти князя над покоренными племенами; рассказать о походах первых русских князей и их роли в расширении государства; формирование ИКТ-компетентности учащихся на уроках истории....

28 09 2021 16:43:53

Содержание и формы духовной деятельности


    Содержание и формы духовной деятельности

      На уроке обсуждаются содержание, особенности и формы духовной деятельности. Учитель знакомит с особенностями сферы духовной деятельности, взглядами философов, тpaктовавших духовные явления, пути и методы сохранения, распространения и освоения духовных ценностей. В ходе урока учащиеся изучают новый материал в группах по заданиям, полученным на уроке....

27 09 2021 6:18:36

Пути реализации творческих способностей учащихся через уроки истории


    Пути реализации творческих способностей учащихся через уроки истории

      Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Активизировать работу с одарёнными детьми позволяет использование инновационных технологий, позволяющих достичь высоких результатов при изучении истории для детей с разными способностями....

26 09 2021 8:44:49

Открытый урок по обществознанию "Время великих перемен"


    Открытый урок по обществознанию "Время великих перемен"

      Урок преследует цели: показать предпосылки возникновения индустриального общества, его особенностей, познакомить с понятием первоначального накопления капитала, с новыми ценностями, зарождением западноевропейского парламентаризма. Главной проблемой урока является появление человека Новой эпохи. ...

25 09 2021 5:33:21

Урок обществознания в 9-м классе по теме "Правовые основы бpaка и семьи"


    Урок обществознания в 9-м классе по теме "Правовые основы бpaка и семьи"

      В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан России. Проблема отношений между юношами и дeвyшками, любви, создания семьи всё чаще возникает перед молодыми людьми, достигших 15–17 лет. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность (презентация) позволят учащимся ближе познакомиться с российским законодательством, с правами и обязанностями супругов....

24 09 2021 20:30:26

Сценарий спектакля к 250-й годовщине со дня cмepти М.В.Ломоносова на русском и английском языках. Тема: "Начало деятельности Ломоносова в Академии Наук"


    Сценарий спектакля к 250-й годовщине со дня cмepти М.В.Ломоносова на русском и английском языках. Тема: "Начало деятельности Ломоносова в Академии Наук"

      Сценарий спектакля на английском языке подготовлен к 250-летию со дня cмepти М.В. Ломоносова. Русский вариант текста прилагается....

23 09 2021 0:44:32

Интегрированный урок "Демократия и ее исторические формы". 10–11-й классы


    Интегрированный урок "Демократия и ее исторические формы". 10–11-й классы

      Интегрированный урок построен в форме интеpaктивного обучения. На основе изучения исторических источников в виде документов, учащиеся в группах заполняют общую таблицу по данной теме, защищают свои работы, делают выводы. Урок способствует получению обществоведческих знаний по теме «Демократия», связан с подготовкой к экзамену в форме ЕГЭ....

22 09 2021 0:22:20

Урок исторического краеведения "Занятия бохайцев и их отношения с другими государствами"


    Урок исторического краеведения "Занятия бохайцев и их отношения с другими государствами"

      Государство Бохай просуществовало более 200 лет и оставило заметный след в истории Дальнего Востока. Использование на уроке фрагментов рабочей тетради поможет сделать занятие интересным и увлекательным. Учащиеся узнают о занятиях бохайцев, о развитии образования, литературы, отправятся вместе с посольством Бохая к далёким берегам Японии. ...

21 09 2021 20:50:42

Урок-путешествие по истории "Воспитание девочек и мальчиков в XVI–XVII веках в семье казаков". 5–11-й класс


    Урок-путешествие по истории "Воспитание девочек и мальчиков в XVI–XVII веках в семье казаков". 5–11-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с воспитанием мальчиков и девочек в XVI–XVII веках в семье казаков; воспитывать взаимопомощь, любовь к близким, любовь к родному краю....

20 09 2021 5:25:38

Урок истории в 8-м классе "Феодальная раздробленность на Руси"


    Урок истории в 8-м классе "Феодальная раздробленность на Руси"

      Представленный урок разработан для учащихся 8-го класса. Цель урока: повторение и систематизация пройденного материала, определить уровень знаний учеников, степень усвоения темы. Урок построен таким образом, чтобы в течение урока каждый был не пассивным слушателем, а активным участником....

19 09 2021 13:39:27

Приемы и методы работы с учебником на уроках истории и обществознания


    Приемы и методы работы с учебником на уроках истории и обществознания

      В статье поднимается проблема о роли учебника в процессе построения современного урока. На фоне призывов многих отказаться от традиционного учебника автор выделяет следующие наиболее важные функции учебника: информационную, систематизирующую, обучающую и воспитательную. Дается анализ содержания учебника, внетекстовых компонентов, каковыми являются иллюстрации, вопросы, задания, документы и даже указатели....

18 09 2021 9:22:10

Сибирское купечество: вклад в развитие экономики и культуры региона. 9-й класс


    Сибирское купечество: вклад в развитие экономики и культуры региона. 9-й класс

      Методическая разработка урока истории, подготовленная на основе научных исследований ученых-сибиреведов последних лет, позволит провести познавательное занятие, в рамках которого ребята смогут познакомиться с жизнедеятельностью сибирского купечества, узнать, что полезного сделали купцы для развития своих городов и региона в целом. На примере купеческих биографий учитель сможет наглядно раскрыть значение таких понятий, как «милосердие», «меценатство», «благотворительность»....

17 09 2021 1:23:40

Урок обществоведения в 9-м классе на тему "Голосование, выборы, референдум"


    Урок обществоведения в 9-м классе на тему "Голосование, выборы, референдум"

      На уроке закладываются представления об основных принципах участия граждан в выборах. На личном примере учащиеся в ходе игры усвоят то, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать своё право участвовать в управлении делами государства и осознают важность и ответственность шага, связанного с участием в выборах....

16 09 2021 8:22:50

Контрольная работа по курсу "История изобразительного искусства"

Программа предусматривает закрепление и контроль знаний. С этой целью разработаны бланки контрольных работ с теоретическими и пpaктическими заданиями. В качестве примера представлена итоговая контрольная работа по теме "Искусство Древнего мира" для 5-го класса....

15 09 2021 5:40:58

Я б в избиратели пошел, пусть меня научат!


    Я б в избиратели пошел, пусть меня научат!

      Данный курс призван заинтересовать учащихся, привлечь их внимание к участию в политических процессах страны, республики, города. Формирование у учащихся активной гражданской позиции на основе знания своих гражданских прав, в том числе избирательных, – одна из важнейших задач школы....

14 09 2021 0:19:51

Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"


    Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"

      На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу. ...

13 09 2021 6:39:21

Интегрированный урок по теме "Священная война"


    Интегрированный урок по теме "Священная война"

      Использование интеграции истории и литературы способствует более глубокому усвоению учащимися темы урока. Изучение ВОВ на малой Родине – Кубани с использованием лирики кубанских поэтов помогает более ярко и эмоционально донести до учащихся информацию о тех страшных событиях, помогает нам в формировании нравственных ценностей, таких как историческая память, долг, честь и совесть....

12 09 2021 13:41:44

Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"


    Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"

      Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...

11 09 2021 4:43:29

"Изучение либеральных реформ 60–70-х гг. XIX в.: судебной, военной и в области просвещения". 8-й класси


    "Изучение либеральных реформ 60–70-х гг. XIX в.: судебной, военной и в области просвещения". 8-й класси

      Новый материал изучается несколькими способами: составление ответа по плану на основе учебника; обобщение фактов, приведенных в сообщении ученика; работа с историческими документами. Значение и недостатки реформ заносятся в таблицу, на основе которой ученики формулируют свою оценку преобразований....

10 09 2021 4:35:21

Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")


    Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")

      Представленный материал к уроку по истории Древнего мира показывает, что изучаемый материал может быть гораздо интереснее и разнообразнее, чем это представляет школьный учебник. Показанный спектр совершенно разнообразных по стилю руководства, ведению политических и экономических дел женщин-фараонов доказывает тезис современных египтологов, что привычная нам история Древнего Египта написана мужчинами в целях увековечивания мужских правлений государством и их (мужских) достижений....

09 09 2021 19:27:34

Урок-конференция по курсу "История России XX век". Тема: "Форсированная модернизация: 1928–1938 гг." (9-й класс)


    Урок-конференция по курсу "История России XX век". Тема: "Форсированная модернизация: 1928–1938 гг." (9-й класс)

      История 20–30-х гг. прошлого столетия нашей страны полна событиями, вокруг которых остаётся много вопросов и неоднозначных оценок. Этот урок позволяет обобщить и закрепить тему "Сталинская модернизация в России", способствует формированию у учащихся самостоятельных убеждений как основы их мировоззрения через умения сопоставлять события с их описанием в художественной литературе. ...

08 09 2021 6:26:52

Интегрированный урок (информатика + история) по теме "Россия в XVIII в." 7-й класс


    Интегрированный урок (информатика + история) по теме "Россия в XVIII в." 7-й класс

      Данная работа – взаимодействие двух предметов: истории и информатики. Представленный интегрированный урок помогает глубже и полнее усвоить исторический материал средствами ИКТ. Эта работа – один из способов возбудить интерес к русской истории, сделать ее доступнее и понятнее. ...

07 09 2021 19:57:37

Использование музыки в работе психолога. Урок истории в 8-м классе. Тема: "Наука и образование первой половины XIX в."


    Использование музыки в работе психолога. Урок истории в 8-м классе. Тема: "Наука и образование первой половины XIX в."

      Разработка урока курса Отечественной Истории 8-го класса. Урок построен на основе компьютерных технологий, помогающих дальнейшей активизации знаний учащихся, а также являющихся яркой иллюстрацией к уроку. В качестве дополнительного материала для усвоения темы используются источники, иллюстрации учебника, атласы и контурные карты. ...

06 09 2021 0:23:14

Первая мировая война. 9-й класс


    Первая мировая война. 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация расширяет знания учащихся, развивает умение анализировать, обобщать, делать выводы. ТСО повышают познавательный интерес к изучаемому материалу, что несомненно, сказывается на его усвоении....

05 09 2021 21:29:57

"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс


    "О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс

      Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....

04 09 2021 0:42:35

Открытый урок в 7-м классе "Начало Смутного времени"


    Открытый урок в 7-м классе "Начало Смутного времени"

      Урок расширяет знаний учащихся о правлении Бориса Годунова и начале правления Лжедмитрия I. Учитель объясняет причины возникновения Смутного времени, причин и хаpaктера восстания И.Болотникова. ...

03 09 2021 5:55:33

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::