Урок в рамках изучения истории Московской области по теме "Московский край в эпоху Смутного времени"
Московский край во время Великой Смуты.
1. Вступление.
Тема нашего урока “Московский край во время Великой Смуты”. Мы с вами уже изучали эпоху Смутного времени на уроках отечественной истории, поэтому, сегодня имеем возможность обратиться к тому, что имеет отношение к истории нашего края, интересным фактам и событиям и проследить, каким образом они оказались связаны с событиями национального масштаба.
Вначале давайте вспомним, что мы уже знаем о Смутном времени (вопросы к ученикам):
- Что такое Смутное время?
- Каковы причины Смуты?
- Какие события Смутного времени вам кажутся наиболее яркими?
- Чем закончилась Смута?
2. “Узница Маринкиной башни”.
События этого времени оставили яркий след в истории русского государства, в сознании русского народа.
Презентация
На экране: Рисунок №1. Карта “Смутное время в Московском государстве”.
Связаны они оказались и с историей Коломны (на карте загорается кружок “Коломна”).
1603 год – неурожаи и страшнейший голод стали причиной крестьянского бунта. Особые неприятности приносил отряд под предводительством Хлопка. Коломна оказалась в числе городов, охваченных восстанием.
1606-1607гг. – крестьянское восстание под руководством Ивана Исаевича Болотникова.
Болотников со своим войском двигается к Москве, путь его лежит через Коломну. Город был взят.
В силу своего военного, стратегического положения Коломна в течение всех месяцев противостояния правительства и повстанцев, самозванцев и интервентов находилась в поле зрения всех сторон.
Пособники Лжедмитрия II и польский отряд под предводительством Лисовского взяли Коломну приступом. Направленный в Коломну Василием Шуйским в качестве воеводы Иван Матвеевич Бутурлин разгромил отряд Лисовского, занял город, начал его активно укреплять и запасать продовольствие для Москвы.
Лжедмитрий II, блокировав Москву с севера, теперь намеревался отрезать ее от хлебных путей юга. Для этого ему необходимо было захватить Коломну. Но сделать это было не просто. Попытки склонить коломенцев на свою сторону оказались неудачными, горожане хранят верность Василию Шуйскому. Попытки взять город силой, тоже неудачны. И это неудивительно. Коломенский кремль, да еще укрепленный Бутурлиным, неприступен. Одна только Коломенская башня целой крепости стоила.
На экране: Рисунок №2. “Маринкина башня” (Коломенская башня).
Это одна из красивейших башен, дошедшая до наших дней. И названий у нее несколько. На планах она именуется и Коломенской, и Круглой, и Маринкиной.
Параметры ее внушительны. Это двадцатигранный столп, высота которого 31метр, а диаметр 11метров. Настилом из деревянных полов башня была разделена на 8 этажей. Верхняя часть, украшенная зубцами, похожа на корону, венчающую голову царицы.
Это угловая башня и она имеет очень толстые стены, внутри которых проходят кирпичные лестницы. Внизу толщина стен доходит до 4,5метров, а вверху равняется почти 3метрам. По кирпичному телу башни расположены 27 окон-бойниц. Благодаря тому, что они располагаются в шахматном порядке, защитники могли держать здесь круговую оборону.
Коломенская – ее официальное название, а в народе ее именовали – Маринкиной! Это название было связано с Мариной Мнишек.
(Вопрос ученикам) – А кто такая Марина Мнишек?
На экране: Рисунок № 3 “Портрет Марины Мнишек”
“Она была с красивыми чертами лица, черными волосами, небольшого роста. Глаза ее блистали отвагою, а тонкие сжатые губы и узкий подбородок придавали что – то сухое и хитрое всей физиономии”.
Марина Мнишек – Стойте! Уж, если кому и рассказывать об этом, так мне самой!..
(Ученица читает монолог Марины Мнишек, одетая в костюм той эпохи или стилизованный под эпоху XVII века)
Монолог Марины Мнишек – _Приложение №1
(После слов: “…улетела б на волю”.)
По одной из легенд, бытующих в городе, Марина Мнишек, умея колдовать, обернулась сорокой и улетела через окно – бойницу. Согласно другой легенде – Марина умерла, прикованная к стене, в тоске по воле. Однако обе легенды опровергаются историками. Да дело – то, впрочем, не в том, подтверждается ли эта легенда или нет, а в метком названии башни. Коломенцы, много пережившие в период Смутного времени, назвали башню не Марининой, а презрительно – Маринкиной, выразив в этом названии свое отношение к этой женщине – авантюристке и несостоявшейся правительнице России.
3. Осада Троице-Сергиева монастыря. Сочинение Авраамия Палицына.
На экране: Рисунок №1. Карта “Смутное время в Московском государстве”
Теперь благодаря нашей карте давайте мысленно перенесемся на север от Москвы, в Троице – Сергиев монастырь. (На карте загорается соответствующий кружок)
После того, как Лжедмитрий прочно сел в Тушине, польские войска под комaндованием Яна Сапеги и Александра Лисовского осадили Троице-Сергиев монастырь. Чтобы блокировать Москву с севера.
На экране: Рисунок №4, 5,6 “Храмы Троицкой лавры”.
Троицкая лавра по своему богатству и великолепию была одним из первых монастырей в России. Поляки кроме всего прочего рассчитывали поживиться, разграбив такой богатый монастырь.
На экране: Рисунок №7 “Польская армия”.
Ян Сапега и Александр Лисовский привели к Троице из лагеря “тушинского вора” 15тысяч польских ратников с несколькими десятками осадных орудий.
На экране: Рисунок №8 “Схема Троицкого монастыря”
За крепкими стенами монастыря оборону держали крестьяне из окрестных сел и деревень, местные иноки и монастырские слуги – всего около 2500 человек. Большая их часть впервые взяла в руки оружие. Несмотря на это, оборона монастыря длилась с 23 сентября 1608 года до 12 января 1620 года.
Задание ученикам: Подсчитать сколько месяцев длилась осада монастыря.
Осада Троице-Сергиева монастыря является одной из самых героических страниц в истории Смутного времени. Сохранилось письменное свидетельство очевидца тех событий. Это келарь монастыря Авраамий Палицын, который подробно описал борьбу своей обители против иноземных разорителей земли русской. Давайте мысленно перенесемся в ту эпоху и услышим голос Авраамия Палицына.
Звучит монолог А. Палицына. (Его читает ученик, загримированный под православного монаха.) Текст монолога: Приложение № 2
На экране: Рисунок №9 “Схема осада поляками Троице-Сергиева монастыря 23.09.1608-12.01.1610г.”
На партах у учеников – отрывок из сочинения А. Палицына, с которым они работают, выполняя задания учителя.
Авраамий Палицын детально и подробно описывает осаду. Давайте обратимся к схеме и найдем на ней места в окрестностях монастыря, упомянутые им:
- на юго-запад от монастыря – Клементьевское поле (а) – Первое столкновение защитников монастыря с литовцами и поляками.
- на восток – Служная слобода (ж) – Сожжена защитниками монастыря, чтобы осаждающие его поляки, не использовали ее в качестве жилья.
- на запад – Благовещенский лес (в) – Земляные валы, выйдя за которые, интервенты начали готовиться к приступу. Они разместили свои отряды: Сапега – на западе, у земляных валов, Лисовский – на юго-востоке, у Терентьевской рощи (з), на севере, по Переяславской и Угличской дорогам до Мишутина оврага.
Вывод: Фактически они окружили монастырь, после чего пошли на приступ.
Вопросы ученикам:
- Были ли маневры интервентов удачными? Чем они закончились?
- Как Авраамий Палицын объясняет такой исход событий?
- А как думаете, вы, почему монастырь выстоял?
4. Воевода Зарайска.
На экране: Рисунок № 1 – Карта “Московское государство в Смутное время”!
В царствование Василия Шуйского, в 1610 году, еще один подмосковный город оказался связанным с эпохой Смутного времени. Это Зарайск…(на карте загорается кружок).
В 1610 году Зарайским воеводой был Дмитрий Михайлович Пожарский. Он упopно держался стороны Шуйского и удерживал насколько мог, город в повиновении существующей власти. Возмутившиеся посадские люди города Зарайска хотели его убить за то, что не поддается Тушинскому вору, и он выдержал от них осаду в кремле. “Не лежало на нем никакой неправды, не приставал он к Тушинскому вору, не просил милости у польского короля”. Так пишет о нем современник. Поэтому не удивительно, что Пожарский оказался в первом ополчении и вместе с Ляпуновым двинулся на Москву. Он мужественно сражался с неприятелем в охваченном пожаром Белом городе, был ранен. Ратные люди вывезли его из пылающей столицы по Троицкой дороге. После ранения Дмитрий Пожарский залечивал свои раны в небогатой суздальской вотчине – Мугрееве. И едва он оправился от ран, как к нему прибыли посланцы из Нижнего Новгорода пригласить его быть начальником ополчения, которое затевалось в
Нижнем Новгороде. Князь Пожарский отвечал: “Рад за православную веру страдать до cмepти, а вы из посадских людей изберите такого человека, который бы мог со мной быть у великого дела, ведал бы казну на жалование ратным людям”. Посланцы отвечали, что такой человек есть – это “Козьма Минин Сухорук, ему такое дело за обычай”.
Вопрос классу: Каков был результат совместных действий Дмитрия Пожарского и Кузьмы Минина?
Следует отметить, что герои Смутного времени – Минин и Пожарский не получили при жизни должного признания со стороны боярской знати и царской династии Романовых. Князь Дмитрий Михайлович Пожарский умер в 1642 году. Долгое время место его захоронения было неизвестно. Только в 1852 году его могила была обнаружена в Суздале в Спасо-Евфимиевом монастыре.
Но русский народ не забыл своих героев. На народные средства, в Москве, на Красной площади, в 1818 году был:
“Добрый памятник поставлен
Двум героям всей страной
В знак того, что был избавлен
От бесчестья край родной…”
На экране: Рисунок №10 Памятник Минину и Пожарскому.
Автор этого творения – русский скульптор Иван Петрович Мартос.
5. Этап контроля и коррекции.
Давайте подведем итоги нашего урока, и помогут нам это сделать задания и вопросы, которые появятся на экране:
Проверь себя
I. Верно ли утверждение, что:
- В борьбе с интервентами русских людей вдохновляло стремление восстановить собственное государство и не утратить православную веру.
- В Смутное время нашлись люди, способные организовать и возглавить сопротивление завоевателям и разрушителям государства.
- В то время как простые люди боролись против интервентов и самозванцев, бояре и священники поддерживали их.
- Самозванцы и поляки не имели никакой поддержки со стороны населения Московского края.
- Поляки восстановили против себя население насилием и грабежами.
II. История каких населенных пунктов Подмосковья оказалась связанной с событиями Смутного времени? Назовите их.
III. Что нового вы узнали о Марине Мнишек, Дмитрии Пожарском? Как с событиями Смуты оказались связаны Авраамий Палицын и И.П. Мартос.
Урок может быть использован учителями истории в 7-м классе. Целями урока являются закрепление и расширение знаний учащихся о Реформации и способах борьбы католической Церкви с ней....
28 03 2024 23:47:21
Актуальность данной игры обусловлена 150-летием отмены крепостного права в России, воспитанием гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения. В представленном устном журнале и игре актуализируются знаний обучающихся по теме "Жизнь и быт российского крестьянства". Игра проводится с обучающимися 5–8-х классов, которые еще не изучали по истории тему "Падение крепостного права в России"....
27 03 2024 7:46:45
Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...
26 03 2024 14:37:26
Работа расширяет круг представлений о родном городе, дает о нем некоторые исторические сведения. Живя в городе Томске, мы привыкаем видеть вокруг себя величественные здания и дома, причудливые памятники и живописные ландшафты; мы не задумываемся: кто и когда создал эти шедевры, а кто жил и ходил по этим улицам несколько десятилетий и веков назад, по какой причине был образован город именно на этом месте? На одни вопросы можно узнать ответы из презентации, а на другие - найти самостоятельно....
25 03 2024 12:35:24
В современных условиях переоценки исторического прошлого своей страны, духовных ценностей на учителе лежит огромная ответственность за судьбы юных граждан России, умение беречь созданное нашими предшественниками, продолжать народные традиции. ...
24 03 2024 9:43:49
Урок является частью курса "Обществознание" для 9-го и 11-го классов. Идея данного интегрированного урока возникла в связи с необходимостью усиления базовой части курса дополнительными знаниями по психологии. ...
23 03 2024 11:34:53
Становление в России гражданского общества и правового государства неразрывно связано с решением задачи повышения правовой культуры общества. В современной российской школе правоведение признано базовой отраслью знаний, создающей условия для формирования правовой культуры личности. В школе для детей с нарушениями интеллекта обществоведческим курсам должно быть уделено особое внимание, поскольку именно этим детям наиболее сложно освоиться в обществе развивающейся демократии и плюрализма, в мире прав и обязанностей, в потоке разнообразной информации....
22 03 2024 21:28:36
В статье рассказывается о сталинской дороге cмepти....
21 03 2024 21:12:14
Разработка внеклассного мероприятия, посвященного Великой Отечественной войне. Цель – патриотическое воспитание школьников, привитие им нравственных принципов, чувства уважения всех народов и национальностей. ...
20 03 2024 8:18:47
Цель урока - сформировать представление об Отечественной войне 1812 года как одной из самых славных вех отечественной истории, в которой нашли отражение массовый героизм, патриотизм и готовность к самопожертвованию солдат и офицеров....
19 03 2024 23:59:57
Предлагается к рассмотрению урок-викторина, посвященный истории России в XVI–XVII веках. Урок является плодом совместной деятельности учителя и учащихся, именно поэтому в некоторых заданиях указаны фамилии составителей – это фамилии детей, которые с полным правом могут считаться соавторами....
18 03 2024 5:25:28
Программа для 10–11-х классов общеобразовательной школы. История Хакасии объединяет материалы по территориальному признаку и поэтому помогает нам, взрослым, и учащимся углубить представления и знания о своей малой родине. Все это играет огромную роль в воспитании гражданской позиции учащихся, патриотизма, чувство гордости за свою малую родину, за дела своих предков, помогает решать задачи социальной адаптации учащихся. Программа предусматривает развитие внутрипредметных и межпредметных связей переключает с пассивного изучения материала на активную мыслительную деятельность, которая способствует появлению новых идей и решений. ...
17 03 2024 2:16:17
На уроке в 5-м классе учащиеся знакомятся с древнеегипетской культурой: архитектурой, медициной, письменностью. Узнают, какие научные знания возникли в Древнем Египте, как и где использовались? Каковы достижения египтян?...
16 03 2024 5:55:44
Урок является первым из двух занятий в разделе "Первая мировая война и её итоги" и носит интегрированный хаpaктер. Данный урок показывает несправедливый хаpaктер войны, формирует чувства патриотизма, учит работать с картой....
15 03 2024 18:15:54
Урок входит в систему уроков, посвященных истории России первой четверти XVIII века. В основу организации занятия положена технология критического мышления. ...
14 03 2024 20:50:14
Успешность изучения предметов школьного курса зависит от того, какими средствами и методами ведется обучение. Понятия не усваиваются с должной глубиной, если обучение не строится на основе возбуждения творческой активности учащихся. Одной из форм развития творчества, возбуждающего интерес к предмету, является предметная сказка. Там, где находится место предметной сказке, там всегда царит хорошее настроение....
13 03 2024 3:41:22
В статье приводится разработка урока по истории Древнего мира на тему «Культура Древнего Египта», ориентированная на учащихся 5-го класса. Это объемный по содержанию материал, т.к. культура охватывает многие стороны развития человеческой жизни. В данном случае рассматриваются и религия древних египтян, и различные виды искусства (архитектура, живопись, скульптура), и письменность, здесь также можно получить ответ на вопрос, какие науки существовали в Древнем Египте....
12 03 2024 21:46:38
Игра по краеведению для учащихся 6-х классов представляет собой обобщение знаний по краеведению: традиций, культурных особенностей, Архангельской области, связанных с именами людей, которыми гордится северный край. Является логическим завершением курса по истории России с древнейших времен до конца XVI в....
11 03 2024 13:34:53
Урок проводится в 4-м классе в форме комaндной игры «Знатоки истории». Игра состоит из трёх этапов: из предложенного набора букв необходимо составить слова, соответствующие одной их трех тем – "Животные Севера", "Основные занятия народов края", "Орудия труда коренных народов"....
10 03 2024 4:51:27
Урок-презентация. Метод погружения в историческую эпоху. Сочетание индивидуальных и групповых заданий, работа по алгоритму развивает у учащихся навыки самостоятельной мыслительной деятельности....
09 03 2024 5:55:34
Бинарный урок выдвигает версию притчи Феликса Кривина "Два камня". Цель: научить фиксировать смысловые версии каждого ребенка, обогащать их за счет ответов других детей, научить детей схематизации и коллективной коммуникации....
08 03 2024 2:19:34
Для раскрытия данной темы учитель использовал работу в парах, проблемный вопрос, предварительное индивидуальное задание. Мотивация учебной деятельности ведется на всех этапах урока. Работоспособность учащихся обеспечивается за счет частой смены деятельности, проблемного вопроса, заинтересованности в начале урока....
07 03 2024 5:56:56
Подготовлен урок к встрече Дня Победы, поэтому рекомендуется проводить 6 мая, в день памяти святого Ге opгия. Рассказывает о святом Ге opгии Победоносце и его роли в истории России, о наградах и людях, связанных с ним. Может служить началом беседы с ветераном Великой Отечественной войны, началом краеведческой конференции, посвященной землякам – кавалерам ордена Славы....
06 03 2024 11:36:37
Интегрированный урок построен в форме интеpaктивного обучения. На основе изучения исторических источников в виде документов, учащиеся в группах заполняют общую таблицу по данной теме, защищают свои работы, делают выводы. Урок способствует получению обществоведческих знаний по теме «Демократия», связан с подготовкой к экзамену в форме ЕГЭ....
05 03 2024 1:53:14
Интегрированный урок предполагает работу в группах с заданиями разного уровня сложности. Урок позволяет учащимся глубоко понять эстетическую ценность русской культуры, воспитывать уважительное отношение к родному городу, чувство патриотизма, уважение к культурному наследию родного края....
04 03 2024 1:19:55
Цель мероприятия: расширить представление учащихся о Великой Отечественной войне, героизме советского народа. Обобщить и систематизировать знания....
03 03 2024 23:40:37
Урок содержит различные формы работы – фронтальную, индивидуальную, групповую. Подобный урок можно использовать в 6-м классе, работая по новым образовательным стандартам. Учащиеся "добывают себе знания", а учитель направляет, нацеливает их на определенный вид работы....
02 03 2024 7:31:35
Работа посвящена проведению урока, на котором учащиеся подводят итоги изучения Великой Отечественной войны. Причем особое место отведено тому, какой вклад в Победу внесла малая родина учащихся (г. Новокузнецк). ...
01 03 2024 4:33:22
Материал содержит описание урока-семинара «Золотой век» русской культуры» для 10-х профильных классов, дает представление о месте русской культуры 1-й половины XIX в. в истории России. При подготовке и проведении семинара большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с рекомендованной специальной литературой, умению работать с разнообразными источниками информации....
29 02 2024 1:44:39
Цель урока: выявить факторы международной политики, влиявшие на формирование внешнеполитического курса СССР и США. Учащиеся работают с документами, смотрят презентацию и заполняют схему....
28 02 2024 22:28:41
Статья содержит разработку одного из уроков по истории средних веков. В учебной деятельности учащиеся приобретают интеpaктивные умения и навыки, позволяющие эффективно решать учебные задачи в заданном направлении, в обстановке коллективного сотрудничества, инициативы и творчества. ...
27 02 2024 16:10:19
Урок для 8-го класса составлен по технологии "школьная мастерская" с использованием презентации. На уроке ребята будут работать в группах как с текстом учебника, так и с дополнительным материалом. Задания выбраны с учетом дифференцированного подхода, также предполагается заслушивание двух сообщений. Данный урок является попыткой понять народы, населяющие Кавказ, чтобы научиться жить с ними в мире, что очень актуально в наши дни. Воспитание толерантности – главная цель данного урока....
26 02 2024 14:37:40
Учащиеся знакомятся с историей развития Дальнего Востока в конце ХIХ – начале ХХ в. Рассматривается влияние общероссийских исторических событий на развитие дальневосточного региона, Приморского края, города Владивостока....
25 02 2024 11:42:58
Урок изучает последствия эпохи террора для судьбы самого многочисленного в стране класса ‒ крестьянства, коллективизацию. Учащиеся оценивают события с позиции участника и наблюдателя, делают попытку выйти за временные рамки той эпохи, чтобы ответить на главный вопрос урока: "Можно ли построить великую страну с насилием над гражданами?"...
24 02 2024 9:10:41
Настоящая программа предназначена для учителей истории, осуществляющих профильную подготовку в кадетских классах казачьей направленности. Ознакомление кадетов с историей казачества является одним из элементов воспитания детей в духе здорового патриотизма. Знания об историческом пути казачества важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в развивающемся информационном прострaнcтве. ...
23 02 2024 14:10:13
Урок "Государственная Дума начала XX века" посвящен 100-летию Первой Государственной Думы. В учебнике этот материал разбросан, и ему не уделяется должного внимания, поэтому я постаралась его систематизировать и сделать простым для усвоения учащимися 9-го класса. Ученики имеют полное представление о работе первых Дум и имеют возможность сравнить их с Думой современной. ...
22 02 2024 7:53:52
Цели и задачи: пробуждение интереса к изучению истории с привлечением дополнительной литературы; повторение и закрепление знаний учащихся по курсам истории России за 6–9-й класс; сплочение учащихся 6–9-х классов в единый коллектив. ...
21 02 2024 20:44:11
Ученые пришли к выводу о том, что в современном обществе подросток находится в большей опасности, чем его одногодки в предшествующие эпохи. Однако не только общество служит источником опасностей для подростка, но и его собственное поведение, часто неуправляемое и импульсивное, выступает источником риска для окружающих людей....
20 02 2024 9:18:49
Материал про участника Курской битвы и знаменитого Прохоровского сражения – Чичварина В.И., чьё имя носит школьный музей....
19 02 2024 3:48:10
Вклад казачества в историю России неимоверно велик. Многие исторические факты описаны в этом сценарии....
18 02 2024 17:50:13
Повторительно-обобщающий урок на выявление степени усвоения учащимися знаний о периоде правления Петра I и их проверка. Формирование у учащихся оценочных суждений о деятельности царя-реформатора, показать взаимосвязь его внешней, внутренней и культурной политики, сделать вывод о значении реформ для последующего развития России....
17 02 2024 12:57:26
Урок истории в 10-м классе (2 часа) через изучение различных источников информации способствует формированию у школьников целостного представления о личности Ломоносова, призван помочь задуматься над вечными философскими вопросами....
16 02 2024 23:41:42
На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....
15 02 2024 11:41:48
Цель урока – познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, сравнивать природные условия разных стран, работать с историческим источником, составлять рассказ....
14 02 2024 19:44:10
Интеллектуально-познавательная игра на уроках истории проводится с целью активизации познавательной деятельности, поддержания интереса к предмету на уроках закрепления знаний. ...
13 02 2024 2:21:48
Специфика данного урока в том, что в работе круглого стола принимают участие 9-е и 11-е классы, которые изучили данную тему. Разноуровневое изучение и обобщение позволяет осваивать ученикам 9-го класса навыки дискуссии. Это не только удачный обучающий, но и серьёзный воспитательный методический приём. Совместная творческая работа над проектом памятника также позволила ученикам разных классов почувствовать поддержку младших от старших. ...
12 02 2024 19:50:41
Урок представляет собой интегрированное занятие по русскому языку и истории, которое может быть использовано для повторения пройденного учащимися 5-х классов по курсу истории Древнего мира, закрепления знаний орфографии и фразеологии, а также для отработки навыков работы с текстом на уроках русского языка в рамках подготовки к ГИА....
11 02 2024 23:32:49
Привлечь внимание к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов, способствовать пониманию школьниками необходимости регулирования поведения участников вооруженного конфликта с помощью норм международного гуманитарного права, содействовать формированию таких качеств личности как сострадание, уважение к человеческому достоинству – такова основная цель изучения норм международного гуманитарного права....
10 02 2024 22:45:56
Урок предназначен для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы. Учащимся предлагается поработать с текстом учебника, с историческими документами, выполнить задания в парах, высказать свою точку зрения по отдельным вопросам, проверить свои знания, выполняя тестовые задания. Прилагается презентация к уроку. При проведении урока используется диск «История России 862–1917», Ледовое побоище – анимация и фрагмент художественного фильма....
09 02 2024 17:19:39
В методической разработке урока обобщения и закрепления материала предполагается проведение пpaктической работы с использованием различных литературных источников. ...
08 02 2024 8:19:34
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::