Урок-блок по истории в 11-м классе по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная войны"
Цели урока:
- в ходе урока содействовать формированию новых знаний, и понятий по теме;
- показать, что вторая мировая и отечественная войны явились результатом невозможности развития фашизма;
- показать уроки и ошибки советского руководства в ходе Великой Отечественной войны, героизм советского народа;
- становление личности.
Задачи – Раскрыть особенности и главные задачи второй мировой войны и Великой Отечественной войны.
План урока – блока:
- Лекция по темам: а) начало второй мировой войны; б) начало Великой Отечественной воины; в) военные операции и основные события Великой Отечественной войны 1941-1942 г.г.; г) основные военно-политические события второй мировой войны; д) коренной перелом в ходе Великой Отечественной и второй мировой войны; е) антифашистская война. Основные военно-политические события второй мировой войны 1942-1943 г.г.; ж) заключительный этап войны.
- Семинар по теме: “Вторая мировая и Великая Отечественная войны”.
I. ХОД УРОКА
План /изложение нового материала/:
Основные слова к теме:
Инцидент – случай, происшествие, столкновение.
Рейх – государство, империя.
Эскалация – постепенное увеличение, расширение, наращивание чего-либо.
Вопросы закрепления темы:
- 25-летие конца первой мировой войны.
- 15 марта 1939 г.
- Италия. Япония.
- Англия. Франция.
Итак, мы с вами видим, что Мюнхенское соглашение коренным образом изменило обстановку сил на международной арене. Оно показало, что правительство США, Англии, Франции, да и самой Чехословакии, не хотели противопоставить гитлеровской агрессии борьбу вооруженными силами. Они пытались толкнуть Гитлера в войну против Советского Союза. Таким образом, весной 1939 г. В Европе создалась напряженная военно-политическая обстановка в политике Германии и Италии стали отчетливо проявляться тенденции к расширению агрессии, 14 апреля 1939 г. Итальянские войска захвалили Албанию, а 28 апреля Германия заявляет о расторжении англо-германского соглашения, и одновременно расторгло договор о нападении с Польшей. У правящих кругов Англии и Франции возникли серьезные опасения.
Оборудование – карта мира, карта “военные действия 1941-1945 г.г.”, учебники.
План изложения нового материала:
- Начало войны: а) накануне; б) вероломное нападение; в) крупные поражения в начальный период войны.
- Мобилизация: а) перестройка жизни страны; б) мероприятия ЦК партии и советского правительства; в) перестройка экономики на военный лад.
Конспект лекции.
Планы Германии по нападению на СССР уже не были тайной для советского руководства.
По совершенно разным каналам, с Запада и Востока; из Германии и Японии поступали в Ставку сообщения о точной дате начала вероломного нападения Германии на СССР. Такие сведения, и сведения о переброске немецких войск в приграничных областях передавались разведкой из Польши, Венгрии, Румынии.
Сталин же стремился всячески отмахнуться от этих сообщений, игнорируя их. Он отклонил все предложения комaндующих приграничными округами о приведении в боевую готовность этих округов. Советским войскам было запрещено заблаговременно занять предусмотрительные планом прикрытия, оборонительные рубежи, не дать тем самым повода Германии осудить СССР в подготовке к войне.
13 июня 1941 г. Германскому послу в Москве было поручено заявление, в котором говорилось, что “по мнению советских кругов, слухи о намерении Германии порвать пакт и предпринять нападение на СССР лишены всякой почвы”. Но не посол, не Германское правительство на это не дали никакого ответа. Более того, это заявление не было опубликовано в печати в Германии. Однако это заявление было опубликовано в советской печати 14 июня 1941 г. Как сообщение ТАСС. Это ослабило бдительность Советских вооруженных сил.
21 июня Советское правительство обратило внимание германского посла на серьезность сложившейся обстановки и предложило ему обсудить этот вопрос. На что и посол, и правительство Германии ответили тем же молчанием.
А на рассвете 22 июня 1941 г. Фашистская Германия без объявления войны вероломно вторглась на территорию СССР.
Перед нападением на Советский Союз в распоряжении Германии оказались: промышленность, сырье, людские ресурсы, захваченных ее европейских стран – это очень резко увеличило ее военно-экономический потенциал.
Разработка детального плана военного нападения на нашу страну была начата еще в июле 1940 г. Окончательный вариант, получивший название, “план Барбаросса”, был утвержден 18 декабря 1940 г. Основа его была сформулирована как “блиц-крич” - “молниеносная война”. По плану предполагалось закончить войну к осени 1941 года.
А сейчас 22 июня 1941 г.фашистская Германия тысячами орудий бомбила Киев и Житомир, Севастополь и Минск, Смоленск, Ригу и Каунас. “План Барбаросса” был приведен в действие. Лишь через 1,5 часа после нападения германское комaндование через своего посла в Москве формально объявило войну Советскому Союзу. Днем 22 июня министр иностранных дел Германии опубликовал: “Спасти мировую цивилизацию от cмepтельной опасности большевизма”.
Вслед за Германией в войну против СССР вступили Италия, Румыния, Финляндия, Венгрия. Таким образом, Великая Отечественная война явилась составной частью второй мировой войны. И хотя эта война велась на огромных просторах - главный плацдарм военных действий стал Советско-Германский фронт.
Общая численность дивизий, собранных к этому времени вдоль границ СССР, составила 190 дивизий – 5,5 млн. солдат и офицеров, 4 тыс. танков, около 5 тыс. боевых самолетов, свыше 47 тыс. артиллерийского оружия – это была самая крупная армия вторжения.
Что же представлял собой Советский Союз?
На западных границах было сосредоточено около 170 дивизий – 3 млн. солдат и офицеров, и более ? всей военной техники. Мы видим, что армия СССР не уступала ни в численности боевой техники и современного оружия, на в количественном составе. Что же тогда? Мы не умели ею распоряжаться?
- Штаты дивизии не были полностью укомплектованы.
- Не хватало трaнcпорта и средств связи.
- Многие танковые, моторизованные и авиационные соединения находились в стадии неорганизации и формирования.
- Новая техника только что поступила на вооружение и не была изучена личным составом. А из того что поступало было в рабочем состоянии на 70-80%.
- Главным была ошибка Сталина – репрессии в отношении комaндного состава.
В 1941 году были отданы под суд:
- комaндующий Западным фронтом – генерал армии Павлов;
- начальник штаба Западного фронта – генерал-майор Климовских;
- начальник связи Западного фронта – генерал-майор Григорьев;
- комaндующий 4-й армией генерал-майор Коробков.
Несмотря на внешние трудности, с первых дней войны, мужественно защищали ее рубежи советские войны – это великий пример мужества - оборона Брестской крепости. Его гарнизон, руководимый майором Гавриловым, капитаном Зубачевым и полковым комиссаром Фоминым защищались до середины июля, нанося противнику ощутимые удары. Это и летчики-истребители: Харитонов, Гастелло Жуков и многие другие.
Несмотря на упopное сопротивление армии противника уже к середине июля все же удалось захватить Латвию, Литву, Украину, Белоруссию, Молдову.
В такое тяжелое время для страны была объявлена мобилизация военнообязанных в Ленинградском, Орловском, Московском, Архангельском, Уральском, Сибирском, Приволжском, Северо-Кавказском военных округах.
22 июня в12 часов дня все радиостанции страны передавали сообщения советского правительства к народу с призывом встать на защиту Родины.
СНК СССР и ЦК ВКП б в директиве (29 июня 1941 г.) они призывали народ отстаивать каждую пядь земли, подчинить интересам фронта всю жизнь страны. Призыв “Все для фронта, все для победы” стал боевым девизом всего народа.
30 июня 1941 г.был создан Государственный Комитет Обороны (ГКО) – чрезвычайн. высший государственный орган страны, который сосредоточил в годы войны всю полноту власти. В состав его вошли: Сталин – председатель, Молотов – заместитель председателя, Ворошилов, Маленков, Берия. Позднее в него вошли – Коганович, Булганин, Минели.
24 июня 1941 г. был создан совет по эвакуации – председателем, которого был назначен Шверник.
А 27 июня было принято постановление “О порядке вывоза и размещения людских контингентов”. Это было возложено и на совнаркомы союзных республик. Исключительную помощь оказывало население прифронтовых районов.
Создавались оборонительные сооружения.
Создается фонд обороны.
Доноры, санитары в госпиталях, сборщики лекарственных трав и многое другое, в чем принимали участие люди, не попавшие на фронт.
Дополнительно материал книги Суворова “День М”.
УРОК – ЛЕКЦИЯ
План излагаемого материала.
- Оборонительные сражения летом – осенью 1941 г.
- Поражение советских войск в Белоруссии, Прибалтике и на Украине.
- Просчеты и ошибки Сталина в руководстве военными действиями.
- Подвиги советских воинов при защите Киева, Одессы, Севастополя.
- Смоленское сражение.
- Героическая оборона Ленинграда.
- Битва под Москвой и ее историческое значение.
- Военные действия летом – осенью 1942 г.
В начале июля положение на всем советско-германском фронте оставалось чрезвычайно тяжелым.
Видя успех и окрыленный им, противник рвался в центр страны. 8 июля 1941 года в ставке Гитлера было принято решение продолжать военную операцию на Востоке по “плану Барбаросса”.
- группе “Север” (комaндующий генерал фейдм. Лееб) приказано захватить Ленинград и вынудить Балтийский флот капитулировать;
- группе “Центр” (комaндующий генерал фейдм. Бок) уничтожить, стереть с лица земли Смоленск, и открыть путь к Москве.
- группе “Юг” (комaндующий генерал фейдм. Фундштед) приказано захватить Киев и овладеть срочно Донбассом и Черноморскими базами морского флота.
Все были уверены в плане Гитлера и очень скорой победе. Уже решались дальнейшие операции - походы в Африку и Средний Восток. На решающем Смоленском направлении гитлеровцы располагали значительным превосходством (как в живой силе, так и технике). Однако на удары противника советские войска отвечали довольно активными контрударами. С каждым днем сражение принимало все более широкий размах. Потери были с обеих сторон. И все же 16 июля фашистам удалось ворваться в Смоленск, но за месяц напряженного сражения силы противника постепенно иссякают. Темпы продвижения группы “Центр” заметно снижаются. Гитлеровское комaндование оказалось вынужденным прекратить наступление в центре. Это означало провал попытки с ходу прорваться к Москве. В конце августа советские войска наносят ряд ударов по вклинившимся севернее и южнее Смоленска группировкам противника. В это же время был освобожден город Ельня (Смоленская область). Однако сгруппировавшись армии противника вновь наносят серьезные удары, и Ставка 10 сентября приказывает Западному фронту прекратить наступательные операции. В ходе Смоленского сражения немецко-фашистские войска продвинулись от Днепра на 170-200 км. Но полученные тяжелые потери сказались на группе войск армии “Центр” и их продвижении в глубь страны. Немецкие танковые дивизии, понесшие потери, вынуждены были остановиться на дальних подступах к Москве.
И тем самым советское комaндование получило необходимое время для подготовки обороны столицы.
В Смоленском сражении родилась Советская гвардия. 18 сентября 1941 года четыре стрелковые дивизии Западного фронта 100, 161, 127 и 153 за боевые подвиги получили наименование – гвардейских.
Впервые в сражении под Смоленском были использованы реактивные установки, получившие название “Катюши”.
УРОК – КОМБИНИРОВАННЫЙ.
Вопросы для повторения:
- Страны, ВХОДИВШИЕ В СОСТАВ Тройственного пакта?
- Почему мы говорим о просчете Гитлера при нападении на СССР?
- Где был дан первый отпор гитлеровской армии?
- Второе крупное контрнаступление в декабре 1941 г.? (место)
Изложение нового материала.
ПЛАН:
- Расширение масштаба войны.
- Образование антигитлеровской коалиции.
- Наступление Японии (планы Японии) – Перл-Харбор.
- Проблема второго фронта.
Оборудование: карта “Великая Отечественная война 1941-1945 гг.”;
Учебные пособия.
Мы с вами уже знаем, что осенью 1941 года войска Германии уже были под Москвой и Ленинградом. Однако и наступление на СССР, и захват ее, и планы “молниеносной войны”, стали огромным просчетом Германии, что мы с вами и видим.
Еще не была закончена война с Англией, и уже построив новые планы захвата других государств, Гитлер просчитался.
Сражение под Смоленском, а затем крупное контрнаступление советских войск под Москвой, ярко показали всем, что Германия “увязла в СССР”, и нет и не будет “молниеносной войны”.
В это же самое время Япония, подписав Тройственный пакт, получила от Германии и Италии согласие на превращение в зону “Сопроцветания” Японии всей Евразии восточнее 70о долготы. К этому времени Япония уже захватила Вьетнам, Лаос, Камбоджу, разместив там свои гарнизоны, и готовилась уже к войне против США и Великобритании в их южных колониях.
Поэтому уже 7 декабря 1941 года Японская эскадра из 6 авианосцев скрытно подошла и разгромила 8 линкоров США на ее Тихоокеанской базе в Перл-Харборе (5 из них были потоплены, 3 – подбиты).
В ответ на это действие США и Англия объявили войну Японии. Воспользовавшись этим, Германия и Италия объявляют войну США.
Война уже давно пошла в ширь. Японские войска, обрадованные успехами, к весне 1942 года стали быстрыми темпами продвигаться и подошли к границам Индии. Капитулировали Сингапур, Индонезия, Филиппины, Новая Гвинея. Австралия была на подходе.
Война к лету 1942 года уже имела огромный размах – от Ливии до Баренцева моря, от Бискайского залива до Волги.
Вся эта территория была уже под контролем стран Тройственного пакта.
Однако эти успехи стран Тройственного пакта – следствие прекрасной подготовки к внезапной войне. Но вскоре все эти факты перестают действовать. Уж очень обширные территории и огромные линии фронта привели к тому, что снабжение оружием и продовольствием стало ухудшаться.
Создается антигитлеровская коалиция. 12 июля 1941 года уже было подписано советско-английское соглашение о сотрудничестве.
24 июня о своей поддержке СССР заявил Рузвельт, а 1 октября было подписано первое трехстороннее соглашение, по которому США и Великобритания обязались помочь СССР (продовольствием и техникой). Первые танки Великобритании появились уже в сражениях под Москвой.
УРОК – ЛЕКЦИЯ
Вопросы излагаемого материала:
- Военные действия на советско-0германском фронте в конце 1942 года.
- Окружение и разгром немецко-фашистских войск под Сталинградом.
- Сражение на Курской дуге.
- Международное значении е разгрома немецко-фашистских войск под Сталинградом и Курском.
К весне 1942 года германская армия все еще находилась в 150 км. От Москвы. Увеличив свои военные силы, она теперь ставила главной задачей – захват южных районов, которые были богаты стратегическим сырьем. В планируемом наступлении на первое место выдвигалась задача захвата кавказской нефти.
Советское руководство, планируя боевые действия летом 1942 года, исходило из необходимости перейти к временной обороне. Было еще очевидно, что противник имеет превосходство в количестве войск и технике.
Не посчитавшись с мнением Ставки, Сталин решает единовластно, что главным событием будут бои на Московском направлении и сосредотачивает здесь основные силы. Эта ошибка затем отрицательно сказалась на ходе военных действий.
Майское наступление 1942 года фашистская Германия начала на Крымском фронте. Понеся тяжелые потери, наша армия перешла к эвакуации войск из Крыма на Таманский полуостров. Вслед за этим Германия начала наступление на Севастополь. Продолжая наступления, враг занял Донбасс. В это время, потеряв огромные богатые промышленные и сельскохозяйственные территории, нарком обороны издает страшный приказ “Ни шагу назад!”. Этот приказ подкреплялся карательными мерами к тем, кто его не выполнит. Особое значение в летней компании 1942 года германское комaндование придавало взятию Сталинграда. Выход к Волге давал все. Перервав эту артерию он оставил страну без хлеба, нефти и это бы подкрепило успешные операции на Кавказе. Для Советских войск обстановка под Сталинградом складывалась крайне не благоприятно.
Наступающая, 6 армия противника, имела огромное преимущество и в живой силе, и в оружии.
С 17 по 23 августа бои развернулись на подступах к городу. 23 августа противник прорвался к Волге, чуть севернее города. Сталинград подвергся беспрерывным обстрелам, его положение стало критическим.
25 августа в городе ввели осадное положение.
Город стал фронтом, но попытка взять Сталинград одним ударом, была отбита. Фашистов остановили на северо-западе города.
Однако, продолжая наращивать силы, германское комaндование сосредоточило около Сталинграда около 80 дивизий.
Оборона Сталинграда была возложена на 62-ю (Чуйнов) и 64-ю (Шумилов) армии. Развернулись ожесточенные уличные бои. Весь город, все его население. Проявляя чудеса мужества, встали на его защиту. Все новые и новые силы советских войск шли на защиту Сталинграда. Девизом воинов стали слова снайпера Василия Зайцева: “За Волгой для нас земли нет!”
Легендарные защитники “дома Павлова” были люди всех национальностей русские, украинцы, казахи, татары, грузины и другие. Небольшая группа защитников “дома Павлова” уничтожила столько гитлеровцев, сколько те не теряли при взятии целых городов. И так мы видим, что советские войска сорвали планы фашистского комaндования, сковав в районе Сталинграда лучшие его дивизии.
Но к ноябрю 1942 года обстановка в этом районе германского фронта была напряженной. План контрнаступления, получивший кодовое название “Урон”, был разработан еще в ходе боев. Его разработка принадлежала Жукову и генерал-полковнику Василевскому. Его замысел был таков: ударами с плацдармов по Дону (Юго-Западный фронт – Рокоссовский), район Сатрапинских озер (Сталинградский фронт – Еременко),разгромить войска противника, прикрывающие фланги ударной группировки противника, а затем окружить и уничтожить главные силы врага.
Историческое контрнаступление советских войск началось 19 ноября 1942 года, артиллерийской подготовкой Юго-Западного и Донского фронтов.
20 ноября – наступление Сталинградского фронта.
23 ноября – подвижные соединения этих фронтов встретились в районе реки и завершили окружение группировки противника в 330 тыс. человек.
УРОК – КОМБИНИРОВАННЫЙ
Метод урока – беседа с классом.
Вопросы к беседе:
- Контрнаступление английских войск в Северной Африке. а) Почему войска союзников начали военные действия в Африке?
- Кризис фашистского режима в Италии. а) Как вы думаете, могли бы страны , находившиеся под гнетом фашизма, на выступать за свое освобождение в 1943 году?
- Атлантика. Вопросы контроля и военные действия армий союзников.
- Движение сопротивления. а) Какие народы были главными при истрeблении фашизма? б) Какие лагеря cмepти вы знаете?
- Единство антифашистских сил.
- Тегеранская конференция. Вопросы конференции. (вопросы тегеранской конференции повышенной сложности).
ТЕМА: “ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА”.
(СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ)
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:
а) Коренной перелом в ходе войны. б) Огненная дуга. в) Битва за Днепр.
а) Последние бои на Советской земле. б) Партизанская война. в) Сражение а Европе. г) Падение Берлина.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Мы с вами рассмотрели вопросы, связанные с началом Великой Отечественной войны. С мероприятиями партии и правительства в начальный период войны, а так же с вопросами мобилизации всех ресурсов.
Разобрали вопросы основных военных действий 1941-1943 г.г.
Вопросы героизма советских людей в годы войны. Можем сделать вывод о том. Что сражения под Сталинградом и Курская битва положили начало конца второй мировой войны.
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель игры: повторить и обобщить знания учащихся по теме "Политика"; познакомиться с заданиями ГИА по этой теме; развивать навык групповой работы и с заданиями в форме ГИА....
22 03 2023 21:38:47
Цель урока: изучить местоположение, природные условия Древней Греции, показать, как они влияли на занятия древних греков....
21 03 2023 19:50:40
Урок-семинар показывает учащимся историю создания Северного и Южного обществ; раскрывает содержание программ декабристов и их отличие, революционность, социально-экономическую направленность на буржуазное развитие; объясняет историческое значение восстания декабристов....
20 03 2023 7:34:17
Данная тема имеет принципиальное значение для понимания школьниками процесса формирования индустриального общества. На примере предлагаемого материала учащиеся впервые знакомятся с таким понятием, как буржуазная революция и ее хаpaктеристика. Согласно программе в ходе изучения данной темы школьники должны усвоить, причины, движущие силы, хаpaктер, ход и итоги Английской буржуазной революции XVII века, сделать вывод о ее историческом значении. В соответствии с обозначенной темой, на уроке рассматриваются события начала революции до установления республики в Англии....
19 03 2023 12:48:38
На уроке создается ситуация погружения в эпоху. Учащиеся в костюмах и масках представляют сцену по мотивам поэмы Гомера «Суд Париса», затем идет обсуждение всем классом особенностей древнегреческого театра. Знакомясь с видами представлений, учащиеся работают в группах и содержание трагедии или комедии представляют мимикой и жестами....
18 03 2023 11:20:37
Урок по теме «Власть и общество: сто лет спустя (Россия 1900—1917гг.)» для 11-го класса. Ученики выявляют закономерности развития исторического процесса, сравнивают исторические эпохи, моделируют политическую ситуацию.
...
17 03 2023 2:18:16
Историческое познание начинается с первых уроков истории в 5-м классе, предполагает вызвать интерес к исторической науке, позволяет создать для учащихся комфортную и продуктивную образовательную среду, способствующую личностному росту каждого ученика. Информационные технологии можно успешно применять в структуре школьного исторического образования, они позволяют создавать яркие и образные моменты на основе исторического учебного материала, например, о Древней Индии.
...
16 03 2023 19:37:16
Учащимся 6-х классов трудно усвоить понятия «свобода», «закон», «парламент», поэтому на уроке используется большое количество наглядного материала: презентация учителя, презентации учеников; устанавливается связь с современностью (например, с российским парламентом). Уровень усвоения материала урока проверяется тестом....
15 03 2023 22:46:54
Разработка бинарного урока в 6-м классе позволяет организовать повторение и обобщение темы «Средневековый город» по истории и познакомить учащихся с эволюцией города на примере истории становления и развития родного города (данная тема изучается в курсе «Обществознание», программа А.И. Кравченко). Урок строится по схеме презентации, созданной в программе Power Point. Слайды содержат вопросы к каждому этапу урока, что позволяет организовать диалог учителя и учащихся, а также иллюстрации с видами родного города....
14 03 2023 7:20:56
Предлагаемый урок разработан в рамках концепции формирования читательской компетентности первого уровня с применением технологии развития критического мышления. Основной дидактической задачей урока является демонстрация универсальности ТРКМ, возможность ее интеграции в различные образовательные области, использование в сочетании с мультимедийными средствами обучения....
13 03 2023 0:55:56
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
12 03 2023 19:54:58
Цель урока: повторение и закрепление материала по теме «Россия в эпоху войн и революций", подготовка к контрольной работе; воспитание патриотизма, формирование толерантных мировоззренческих установок....
11 03 2023 8:41:51
Цели урока: закрепить и обобщить полученные знания детей об истории и культуре первобытного общества; закрепить умения и навыки работы с исторической картой, атласом и дополнительной литературой; привить учащимся любовь к художественной литературе; привить учащимся уважение к древнему человеку; воспитать чувства сопричастности к истокам развития цивилизации.
...
10 03 2023 15:43:28
Представленное занятие призвано закрепить в неформальной игровой обстановке знания школьников по военной истории России, а также способствовать воспитанию активной гражданской позиции.
...
09 03 2023 15:28:27
Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....
08 03 2023 0:50:18
Затрагиваемая проблема - формирование социально-культурных установок учащихся посредством работы с историческими источниками (документы, источники социальной информации).
В статье хаpaктеризуются виды текстов и приводятся формы организации работы с ними на разных ступенях школьного образования. Указаны механизмы включения работы с текстами в ткань урока.
В приложении дана разработка урока обществознания в 11-м классе (профильный уровень) по теме "Социальная система общества"....
07 03 2023 23:38:48
Вопрос о торговле людьми и треффикинге в больших масштабах стал ставиться в 90-е годы. Но, к сожалению, государственная политика по этой проблеме не изобилует примерами наказания за все случаи вербовки работников за границу. Цель урока – показать, как можно сохранить главную ценность человека – свободу. ...
06 03 2023 9:51:50
Устный журнал посвящен 200-летию Бородинской битвы и дает учащимся школы VIII-го вида общее представление о Дне воинской славы России, раскрывает значение битвы, воспитывает глубокое уважение к подвигу предков....
05 03 2023 14:19:39
Урок-дискуссия ‒ форма занятия, на которой развивается мышление и устная речь учащихся, они овладевают ораторскими умениями и умением доказательного спора, увеличивается интерес к истории. Именно такая форма урока развивает информационную, коммуникативную, а также рефлексивную компетентности для более глубокого усвоения материала....
04 03 2023 19:36:46
Игра в форме исторического футбола рассчитана на учащихся 6-х классов, (только начавших изучать отечественную историю) с целью закрепления и расширения основных знаний по теме «Древняя Русь» в объеме школьной программы. Комaнды учащихся отвечают на поставленные вопросы в течение 30 секунд поочерёдно, имея возможность подстраховать друг друга.
...
03 03 2023 20:36:54
В разработке классного часа, посвященного изучению истории села Чернышевка, показано, как можно формировать личность учащихся, воспитывать патриотизм, развивать познавательный интерес, творческие способности ребят. Материалы можно использовать и на факультативных занятиях по истории Приморского края, и на внеклассных занятиях, приобщая учащихся к поисковой работе.
...
02 03 2023 2:54:51
В данной работе представлен сценарий экскурсии по теме «Культура и быт народов Нижегородского края конца XIX — начала XX века». Цель данного мероприятия — приобщение учащихся к своим истокам, корням.
...
01 03 2023 12:33:53
В статье представлена разработка образовательного путешествия по микрорайону родной школы. Главный вопрос, на который предстоит ответить «путешественникам», исследующим объекты городской среды (адресная табличка, мемориальная доска, культовое сооружение, мемориал, городская скульптура) - что такое памятник и какова его роль в прострaнcтве современного города....
28 02 2023 18:26:36
Урок рассчитан на учащихся 11-го класса. Урок интегрированный - совмещает исторический и литературный материал, построен по принципам развивающего обучения, носит ярко выраженный воспитательный хаpaктер. Данный урок - нравственный урок и по целям и по содержанию материала. Цель урока - показать, в чем состоит нравственный подвиг русского человека....
27 02 2023 8:58:27
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Хочу предложить игру по обществознанию в виде презентации, которая называется «Общество – не простая сумма индивидов…», по всем разделам курса. Игра позволяет вовлечь в работу всех учеников и является ценным средством воспитания умственной активности детей, помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное, рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний....
26 02 2023 6:24:30
Предложенный проект урока по обществознанию в 10-м классе по теме «Ненаучное познание» был разработан с использованием элементов технологии критического мышления и информационно-коммуникативных технологий, что позволило получить хорошие результаты при изучении данной темы....
25 02 2023 3:48:59
Преподавание спецкурса "Мы - славяне" ведется в школе с 2000 года. Курс способствует формированию у обучающихся чувства национального самосознания через изучение мифологии, фольклора, быта наших предков - древних славян.
Предложенный урок относится к изучению раздела "Жилище" и содержит элементы поисковой краеведческой деятельности.
Занятие имеет большое значение для понимания того, что жилище является воплощением мифологического мировоззрения наших предков. В процессе преподавания осуществляется межпредметное взаимодействие уроков истории, литературы, изобразительного искусства, с науками: филологией, этимологией и фольклором и этнографией.
...
24 02 2023 17:18:50
«Братск – город Всесоюзный. И люди тут Всесоюзные. У них мышление масштабнее», - так считал Ю.А.Ножиков, первый губернатор Иркутской области. Доказать это попытались учащиеся лицея на уроке – проекте, на котором на основе разнообразных источников информации о выдающихся людях «Братской земли», их деятельности в образовании и культуре осмысливалась их роль в истории Братска в начале XIX века....
23 02 2023 8:52:31
Урок помогает обобщить и закрепить знания, полученные при изучении темы; всесторонне рассмотреть и оценить деятельность и личность Н.С. Хрущева, его роль в мировой истории; развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, прививать культуру дискуссии, навыки обработки и систематизации материала, аргументации и собственного мнения.
...
22 02 2023 8:56:10
Данный урок рассчитан на 80 минут учебного времени и состоит из двух этапов: урок-викторина и защита презентаций по данной тематике комaндами-участницами. Материалы раздаются комaндам-участницам и высвечиваются на интеpaктивной доске. Раздаточный материал может также использоваться отдельно на различных уроках повторительно-обобщающего хаpaктера....
21 02 2023 7:15:32
В ходе урока учащиеся на примере фрагментов текстов известных русских писателей и философов знакомятся с понятием и структурой «национального менталитета», с факторами, определяющими особенности национального менталитета, определяют их роль в формировании национального хаpaктера. Также школьники отpaбатывают умение анализировать стихотворения....
20 02 2023 4:30:56
Одной из главных целей современного образования является воспитание творческой и всесторонне развитой личности, которая будет не только правильно и аналитически мыслить, но и проявлять своё эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу. Это залог творческого мышления, в основе которого лежат эмоции и чувства, позволяющие нам более правильно и продуктивно создать образ изучаемого объекта. При этом важен процесс соединения образно-эмоционального восприятия и рационально-логического познания. И именно преподавание истории позволяет нам добиться желаемых результатов.
...
19 02 2023 18:29:38
Цели урока: познакомить учащихся с первыми на планете законами, их несомненными отличиями от законов сегодняшнего времени. Попытаться наложить законы на сегодняшнее время. Проследить о ком заботился Хаммурапи в своих законах. Учиться «работать с картой», знакомство работать с документами....
18 02 2023 16:41:29
Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....
17 02 2023 2:15:10
Урок разработан на основе исторических документов, письменных источников, карты «Расселения восточных славян», фотографий, с целью научить учащихся 6-го класса работать с различными видами источников. Повторение и закрепление материала осуществляется с помощью карты и фотографий. ...
16 02 2023 6:40:20
В старших классах часто использую прием «Стратегия эффективной лекции» технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Материал лекции делится на смысловые единицы. Передача каждой из них строится в технологическом цикле: вызов – осмысление содержания – рефлексия. Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а также набор хаpaктерных приемов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретенных знаний....
15 02 2023 20:21:31
Оценка учебных достижений учеников является важной частью деятельности преподавателя. Задания для повторительно-обобщающих уроков, как и другие виды контроля, выполняют диагностическую, обучающую и развивающую функции. Задания разработаны по всем разделам курса и могут быть использованы для текущего, тематического и итогового контроля. Они включают вопросы разного уровня сложности, учитывают индивидуальные особенности учеников....
14 02 2023 23:48:27
Цели мероприятия: познакомить учащихся со вспомогательными историческими науками; научить ребят ориентироваться в многообразии исторических дисциплин; воспитать, привить чувство патриотизма, любовь к Родине и ее истории. Данное мероприятие можно проводить в форме игры как в одном отдельно взятом классе, так и среди комaнд 8–11-х классов....
13 02 2023 3:17:34
Цель моего урока – познакомить учащихся с картиной мастера исторического жанра К.П. Брюллова "Последний день Помпеи", показать связь прошлого и настоящего. Дети работают с понятиями жанр, исторический жанр, живопись, узнают трагедию трех городов: Помпеи, Геркуланум и Стадия. Учащиеся знакомятся с великим итальянским композитором Джованни Пачини (иногда в энциклопедиях ошибочно указывают Пуччини), поэтом Евгением Баратынским, работают в группах и индивидуально....
12 02 2023 6:17:20
Цели и задачи: пробуждение интереса к изучению истории с привлечением дополнительной литературы; повторение и закрепление знаний учащихся по курсам истории России за 6–9-й класс; сплочение учащихся 6–9-х классов в единый коллектив.
...
11 02 2023 1:39:41
Вашему вниманию предлагается урок по истории по теме "Факторы формирования цивилизации", (10-й класс)....
10 02 2023 15:11:51
Цель урока: показать значение освоения землепроходцами территории Восточной Сибири в общем вкладе освоения Сибири и Дальнего Востока русскими землепроходцами....
09 02 2023 19:17:11
Автор знакомит учащихся с основным ходом Куликовской битвы и ее значением. Формирует навык исследовательской, аналитической работы с историческим и художественным текстом. Воспитывает уважение к истории страны через изучение ее героического прошлого....
08 02 2023 8:36:30
В ходе мероприятия учащиеся знакомятся с жизнью и деятельностью всех руководителей внешнеполитического ведомства СССР (до 1985 года). Мероприятие состоит из пяти конкурсов: "Детство и юность дипломатов", "Интересные страницы становления советской дипломатии", "Легенды дипломатического поприща", "Портрет на фоне эпохи", "На дипломатическом приеме..."...
07 02 2023 20:57:50
Цели урока: познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры....
06 02 2023 23:49:21
Урок обществознания в 7-м классе призван подвести учащихся к пониманию роли экономики в жизни человека, развитии общества и государства, роли основных участников экономики в создании, распределении и потрeблении различных экономических продуктов, продолжить формирование умений работать в группах, анализировать дополнительную литературу, делать выводы, самостоятельно работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока....
05 02 2023 0:29:34
Актуальность данной темы в том, что она знакомит ребят с историей античных и современных Олимпийских игр и их героями, помогает понять подлинно глобальные масштабы олимпийского движения и роль спорта в жизни современного общества.
...
04 02 2023 19:52:47
На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....
03 02 2023 12:31:13
Авторская литературно-музыкальная композиция развивает целостное восприятие мира школьников на примере раскрытия образов "патриотизм", "Родина", "мама" различными видами искусства. Чтобы вырастить человека - созидателя, полезного для общества, необходимо приложить немало сил, и оттого, что будет заложено в ребенке с самого детства, зависит будущее нашего государства.
...
02 02 2023 16:38:55
Урок по истории России в 11-м классе по программе А.А.Левандовского, на котором дается хаpaктеристика внешней политики СССР в предвоенные годы. Задачи урока: охаpaктеризовать подготовку Германии к войне с СССР; проанализировать степень готовности СССР к отпору врага; отpaбатывать навыки работы с печатным текстом, умение анализировать прочитанное....
01 02 2023 0:27:17
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Тесты по истории Ямало-Ненецкого автономного округа
Познавательные задания по истории государственной символике России
Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"
Ребусы к урокам истории
Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"
Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")
План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением
Интеллектуальная игра по военной истории "Во славу русского оружия"
Государственная символика Российской Федерации
Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"
Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"
Конспект урока по теме "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."
Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"
Урок "Опричнина" на основе технологии проблемного обучения
Урок-семинар с элементами дискуссии, подготовка к ЕГЭ «Социальный портрет молодежи». 11-й класс
Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"
"Семилетняя война"
Разработка внеклассного мероприятия по истории "Традициям отцов верны…" (аукцион знаний)
Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"
Открытый урок в 7-м классе по теме "Изменения в культуре и быте при Петре I"
Урок "Защита гражданских прав и ответственность в гражданском праве"
Урок-семинар по теме "Движение декабристов. События 14 декабря 1825 года"
Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"
Сценарий агитбригады на тему: "Выборы и избирательное право" (Союз свобоодной молодежи)
Урок-игра "Государственные символы России"
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Контрольные занятия по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная война"
Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")
Урок "Отечественная война 1812 года на Смоленщине"
Использование архивных документов новейшей истории России в школе
Лабораторное занятие с репродукциями картин по истории России и МХК в 7–10-х классах
Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)
Глобальные проблемы современности
Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс
Урок истории "Савва Иванович Мамонтов - предприниматель и художник, феномен в истории России"
Игра-викторина "Отчизны верные сыны: переход А.В. Суворова через Альпы"
Урок обществознания по теме "Труд: право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних"
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения
Тестовые задания по теме «От язычества к крещению Руси»
Сценарий торжественного мероприятия "День кадета"
Послевоенные репрессии в СССР
Урок-семинар по истории России по теме: "Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)"
Проверочные работы по Москвоведению. 2-й класс (1–4). К учебнику Н.М. Поникаровой "Москвоведение"
Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"
Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов
Урок-пpaктикум "Культура сильной власти" (Культура России конца ХV–XVI веков)
"Меч и дипломатия А.Невского" – историческая игра для учащихся 6-х классов
Методическая разработка урока по теме "Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Рынок труда"
Контрольно-обобщающий урок по теме "Манифест 17 октября 1905 года. Политическая жизнь после Манифеста"
Урок истории в 10-м классе с использованием технологии развивающего обучения. Тема "Москва во главе объединения русских земель"
Урок истории в 5-м классе по теме "Восстание Спартака в 74–71 гг. до н.э."
Повторительно–обобщающий урок в 11-м классе по теме "Вторая мировая войн 1939–1945 гг."
Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"
Дискуссия на уроках истории
Обобщающий урок по истории в 6-м классе по теме "Киевская Русь IX-XII веков"
"Память о них жива. Подвиг их бесcмepтен". Внеклассная работа по истории
Открытый урок "Свет и тени духовной жизни советского общества 30-х гг. XX века" по истории России (11-й класс)
Внешняя политика Советского Союза в 1953–1964 гг.
Особенности преподавания истории в школе глухих
Повторительно-обобщающий урок по теме "Экономическая сфера общества"
Сельское хозяйство Кабардино-Балкарии в период с 60-х годов XX века по настоящее время
Вопросы и ответы к уроку-зачету по теме "Россия в XIX веке!"
Применение личностно ориентированных технологий образования на уроках истории и обществознания
Урок истории «Великие гуманисты Европы». 7-й класс
Урок истории «Пётр I – реформатор или революционер на троне?»
Добровольное вхождение Башкортостана в состав Русского государства
"Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию
Моделирование исторических событий и процессов
"История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов
Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс
Итоговый урок по теме "Древняя Греция"
Разработка интегрированного урока "Человек на войне" (по "Севастопольским рассказам" Л.Н. Толстого). Крымская война 1853–1856 гг
Познавательная игра "Отмена крепостного права в России"
Урок по обществознанию "Социальная структура и социальные отношения" с использованием ИКТ в 11-м классе
Конспекты уроков истории по модульной системе. Личностно-ориентированная технология
Урок по теме "Рыночное общество"
Конспект урока истории по теме "Культура Руси XIV–XV вв."
Методическая разработка к уроку "Истоки" "Святители и святые земли русской (местночтимые святые). Святитель Митрофан Воронежский", 4-й класс
Приемы запоминания слов, хронологии и текстов при изучении истории
Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)
Обобщающий урок истории в 8-м классе по теме "Великие реформы Александра II" с использованием презентации
Открытый урок по географии в 8-м классе по теме "Растительный и животный мир России"
Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Герб: история и современность"
Царствование Павла I (10-й класс)
Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"
Урок истории по теме "Жизнь России в в послевоенный период" (10-й класс)
Творческий зачет за курс новой истории "Старый и Новый Свет в XIX веке" (8-й класс)
Турнир "Умники и умницы": методическая разработка внеклассного мероприятия по предмету «Право»
Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Экономические реформы в России первой трети ХХ века"
"Куликовская битва". Открытый урок в 6-м классе
Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"