Историческая наука о социально-экономических проблемах российского Средневековья
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей формирования феодальных отношений в Средневековой Руси.
Задачи:
- раскрыть сущность дискуссий по проблемам российского Средневековья
- рассмотреть и проанализировать сущность различий в хаpaктере протекания социально-экономических процессов на Руси и странах Западной Европы;
- определить и раскрыть основные факторы, оказавшие влияние на формирование феодальных отношений в России и в дальнейшем на ход российской истории;
По итогам урока учащиеся должны:
I. Овладеть знаниями:
- взглядах историков на генезис феодальных отношений на Руси;
- процессов формирования феодальной собственности Русского государства.
П. Закрепить умения:
- оценивать, соотносить единичные исторические факты и общие явления;
- сравнивать исторические явления, определять в них общее и особенное;
- определять и выстраивать причинно-следственные связи;
- делать обобщения.
III. Формировать компетенции:
- уметь работать с документами, осуществлять поиск информации в одном или нескольких источниках;
- занимать позиции в дискуссиях через развитие умения хаpaктеризовать взгляды авторов различных исторических концепций, высказывать суждения о подходах, лежащих в основе отдельных оценок;
- организовать взаимосвязь своих знаний, упорядочить их через составление логических и сравнительных таблиц.
Опopные знания:
Деятели: Б.Д. Греков, В.О. Ключевский, Н.П. Павлов-Сильвинский, Р. Пайас, М.Н. Покровский, И.Я. Фроянов, Л.В. Черепнин.
Понятия: барщина, вассально-ленные отношения, вотчина, генезис, оброк, община, сеньория, смерды, факторы самобытности, феодализм, феодальное землевладение, феодально-зависимое население, эволюция,
План
- Дискуссии в среде историков о генезисе феодальных отношений на Руси.
- Специфика социально-экономических черт феодализма в русском государстве по сравнению со странами Западной Европы.
- Факторы самобытности российской истории.
Методические приемы и формы организации учебной деятельности:
На изучение данной темы отводится два академических часа. Для полного освещения проблемных вопросов рекомендуется повторить к уроку материал темы: “Средневековая цивилизация Европы”. [1, 80]
Урок целесообразно провести в форме школьной лекции с элементами беседы и постановкой проблемных вопросов.
Учитель предлагает определить значение ключевых понятий темы “генезис” и “феодализм”, используя “Толковый словарь русского языка” С.И. Ожегова.
Ученики зачитывают вслух определения, записывают их в тетрадь.
Учитель продолжает урок с создания проблемной ситуации. Ученикам предлагается рассмотреть противоречивые теории, точки зрения историков. Это позволяет столкнуть разные мнения учеников и провести урок, целью которого станет решение проблемных задач.
В своем вводном слове учитель излагает проблемную ситуацию.
Многие проблемы российского Средневековья носят дискуссионный хаpaктер. Одной из них является проблема генезиса феодальных отношений на Руси.
Прошу проанализировать высказывания историков Б.Д. Грекова, Л.В. Черепнина об основных признаках феодальной системы и сравнить их с мнением историка И.Я. Фроянова о существе феодального строя в Древней Руси.
Ученики работают с материалами учебника и выписывают точки зрения известных российских историков, структурируя материал в форме тезисов и располагая альтернативные мнения параллельно друг другу.
Признаки феодальной системы на Руси
Б.Д. Греков, Л.В. Черепнин | И.Я. Фроянов |
Киевская Русь являлась феодальным госу-
дарством; существовала крупная феодальная земельная собственность (вотчина); верховный собственник земли- княжеская власть; земля вотчины отpaбатывалась трудом зависимых крестьян. |
сомнение в существовании феодального
строя в Древнерусском государстве; незначительный уровень развития крупного земледелия в X – XII вв.; в основе социально-экономической жизни древнерусского общества лежала не частная земельная собственность, а землевладение свободных крестьян-общинников. |
Учитель ведет диалог с учениками, побуждающий их к осознанию противоречия и формированию учебной проблемы.
Учитель: Итак, сколько, по вашему мнению, представлено точек зрения на генезис феодальных отношений на Руси?
Ученики: Два основных взгляда, две точки зрения. Л.В. Черепнин только развивает позицию Б.Д. Грекова.
Учитель: Как можно сформулировать основной вопрос?
Ученики предлагают разные варианты. Учитель подводит их корректирующими вопросами к следующей формулировке: каковы особенности феодальных отношений в российской истории?
Переходя к освещению второго вопроса, учитель просит найти наглядную форму изложения материала, хаpaктеризующую уровень феодализации Руси.
Ученики предлагают изложить материал в сравнительной таблице, используя признаки феодализма, выделенные историком М.Н. Покровским, в качестве линий сравнения и проявления черт феодализма в странах Западной Европы и Средневековой Руси.
После обсуждения учащиеся заполняют таблицу.
Уровень развития феодальных отношений в странах Западной Европы и на Руси в период средневековья.
Линии сравнения | Страны Западной Европы | Русское государство |
Господство крупного землевладения | Сеньория - социальный институт средневековья | Землевладение крестьян-общинников (Х-ХИвв) |
Наличие частного права на землю | Полная наследственная собственность | Только в к. XII- начале XIII вв в северных княжествах появился “князь-вотченник - наследственный оседлый землевладелец” (В.О. Ключевский) |
Связь землевладения с политической властью | Особая форма государственности, основанная на передаче верховной власти крупным земельным собственникам и территориальном дроблении | Верховным собственником земли был князь с правом пожаловать вотчину или отнять (Черепнин) |
Наличие иерархии землевладельцев | Воссально-ленная иерархия | Массовая раздача поместий началась только при Иване III, т.е. во II половине XIV в. |
Наличие зависимых крестьян как основной рабочей силы | С к. XII - начала XIII вв идет процесс освобождения крестьян; они получают личную свободу не обладая собственностью на землю | В XIV-XV вв в Северо-восточной Руси существовали еще свободные общины, но процесс закрепощения крестьян начинается с к. XV в. |
После анализа таблицы учащимися формируется вывод: в отличие от феодальных процессов в странах Западной Европы, особенностью русского исторического процесса является длительное отсутствие развитой частной собственности на землю и феодально-зависимого населения. Процесс закрепощения свободных крестьян начался тогда, когда на Западе крестьяне имели личную свободу.
Переходя к третьему вопросу, учитель просит предположить, чем обусловлены особенности становления и развития феодализма на Руси?
Учащиеся называют природный, географический, внешнеполитический, культурный факторы.
Учитель предлагает подтвердить эти предложения в ходе работы под таблицей “Факторы самобытности российской истории”, используя карту Средневековой Руси и материалы учебника [1, 110-113]
Факторы самобытности российской истории
Факторы самобытности | Их проявления | Их влияние на исторический процесс |
Природно-климатические особенности России | Северо-восточные земли -центр формирующейся Московской Руси - это зона сплошных лесов, переходящих на юге в огромные степные прострaнcтва. Они хаpaктеризуются суровыми климатическими условиями; земли мало пригодны для сельскохозяйственных работ. Сезон сельскохозяйственных работ длится 5-6 месяцев, на севере до 4 месяцев | - колоссальные затраты на ве дение сельского хозяйства; - формирование
традиций кол - воспитание национального ха |
Открытость внешних границ, отсутствие морей и гор как естественных границ | Постоянная угроза внешних вторжений. Требование огромных усилий по обеспечению безопасности | - появление государственной власти у восточных славян; - дальнейшее
возрастание роли |
Прострaнcтвенная протяженность страны: наличие неисчерпаемых возможностей для развития земледелия | Освоение новых территорий, колонизация их крестьянами, земледельческим населением. Сложившийся изначально тип земледельческого производства и крестьянческого хозяйства был стабильным и воспроизводился на осваиваемых новых землях | Экономический прогресс выражался в экстенсивном освоении осваиваемых земель. Отсутствие перенаселения не создавало стимулов для перехода от традиционных, экстенсивных форм ведения хозяйства к новым, более эффективным |
Отток населения на окраины | На окраинах формировались оппозиционные элементы. Окраины стали центрами антиправительственных выступлений. Крестьяне строили свою жизнь на основе традиционных общественных идеалов | “Оппозиционность сводилась к поискам лучшего царя”, а не к разрушению сложившейся системы |
Наличие торгового пути “из варяг в греки”, между Северной и Южной Европой | Заселение восточными славянами опopных точек данного пути;превращение узловых пунктов этого пути Новгорода и Киева в богатейшие торговые центры | Этот путь включил славян в орбиту культурного влияния Византии |
Анализ факторов позволит учащимся прийти к следующим выводам:
- современная российская историография не склонна отождествлять Средневековую Русь с феодальной;
- феодальный способ производства начинает формироваться лишь в период раздробления Древнерусского государства;
- феодальные элементы в экономике и социальном строе России присутствовали до начала XX века;
- несмотря на то, что основные черты феодализма присутствовали в России, но “в разное время, в разном месте и никогда - в системном виде” [1, 113].
Отечественные медиевисты считают, что историю средневековой России можно условно разделить на три основных периода, укладывающихся в целом в традиционные представления об эволюции средневекового государства и общества: раннее Средневековье - Древнерусское государство (Киевская Русь), расцвет Средневековья - удельная эпоха, позднее Средневековье - Московское царство. [1, 113].
Домашнее задание: §12, стр. 109, 110. Выделить разные подходы историков на хаpaктер древнерусского государства.
УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
- Данилов А.А. Россия и мир: древность. Средневековье. Новое время: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт.-Зе издание-М.: Просвещение, 2007.
- История России. Теории изучения. Книга первая. С древнейших времен до конца XIX века. Учебное пособие./ под ред. Б.В. Личмана. Екатеринбург; Изд-во “СВ-96”, 2001.
- Сабирзянов Г.С. Народы Среднего Поволжья и Южного Урала в панораме веков./Синхронистические очерки по истории этнокультурного и политического взаимодействия с начала новой эры до второй половины XVI века. - Казань: Магариф, 1995.
- Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времен до конца XVII века: Учебн. Для 10 кл. общеобразовательных учреждений/ под ред. А.Н. Сахарова. - 5е изд. - М.: Просвещение, 1999.
СПРАВОЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
- Вяземский Е.Е., Сидрелова О.Ю. Методика
преподавания истории в школе:
Пpaкт. Пособие. -М.: гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. - Мельникова Е.Л., Проблемный урок, или как открывать знания с учениками. Пособие для учителя. - М., 2002.
- Ожегов СИ. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. - 4е издание, дополненное. - М.: ООО “Издательство ЭЛПИС”, 2003.
- Россия и мир: 10 класс: методические рекомендации / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, M.Ю. Брандт, П.А. Бapaнов. - М.: Просвещение, 2006.
- Рябцев Ю.С. Методическое пособие и программа школьного курса по истории русской культуры XI-XIX вв. -М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС, 1998-208с.
- Сборник документов по Истории России с древнейших времен до второй четверти XIX века. Для семинарских и пpaктических занятий. Центр гуманитарных исследований Екатеринбург. 1993.
Историческая игра «Путешествие по страницам Новой истории» рассчитана на учащихся 7-х классов, при составлении вопросов был использован учебник «Новой истории зарубежных стран» В.В.Ведюшкина, С.Н.Бурина. Игру можно проводить как на уроке – на завершающем этапе изучения курса, так и во внеклассной работе по истории. В игре участвуют две комaнды, показывая свои знания по истории нового времени, демонстрируя творческий подход к выполнению заданий. Игра поможет учителю не только проверить знания, но и повысить интерес к предмету....
27 05 2023 21:19:38
При формировании предметных компетенций чрезвычайно значимым и эффективным является деятельностный подход в обучении, позволяющий развить у ребенка способность творчески, критически мыслить, активизировать его роль в учебном процессе, превратить его в субъекта жизнедеятельности. Активизировать обучающегося как субъекта деятельности, способствовать проявлению его «Я», снять барьеры, препятствующие коммуникации, в наибольшей степени позволяет новое направление – учебные пpaктики на занятиях....
26 05 2023 15:59:23
Игра-путешествие для учащихся 5-го класса. В этом возрасте дети начинают изучать курс всеобщей истории «История Древнего мира». Поэтому необходимо поддерживать и развивать к ней интерес. Для этого рекомендуем опираться на интересные исторические факты и различные варианты существующих мифов и легенд, используя научно-познавательную, художественную литературу и иллюстративный материал....
25 05 2023 4:39:41
Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....
24 05 2023 20:48:14
Задания по историческим персоналиям середины X - второй половины XVI века можно использовать на уроках обобщения пройденного материала и повторения в старшей школе. Десять хаpaктеристик каждого исторического деятеля по десять вопросов в каждом "портрете".
...
23 05 2023 0:26:26
Цель урока — систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся о государственной символике России, Москвы и Южного округа г. Москвы. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся и их активизации. Использование государственных символов в патриотическом воспитании молодежи — важная составляющая воспитания патриотизма и гражданственности, сохранения преемственности поколений и укрепления социального единства общества....
22 05 2023 16:48:21
Урок является завершающим при изучении темы «Гражданское право» в курсе "Право" в 11-м классе. Урок разработан по учебнику «Право. 11 класс» под ред. Боголюбова Л.Н., Матвеева А.И. Одной из основных задач, поставленных на уроке, является формирование углубленного интереса к праву и создание основы для становления правовой компетенции выпускников.
...
21 05 2023 17:57:57
В статье представлен конспект урока истории России по теме "Трагические дни войны 1942 года". Урок изучения новой темы из опыта работы с учащимися профтехучилища № 4 г. Ижевска. Материал урока адаптирован для этой категории учащихся. К сожалению, не удалось представить видеофильмы, использованные на уроке (большие по объему). Тема урока напрямую связана с работой музея ГОУ НПО "ПУ № 4", с поисковым движением учащихся, поэтому вторая часть урока проходит в музее училища. Желающие получить видеофрагменты могут обратиться по указанному адресу, и просьба будет выполнена....
20 05 2023 21:26:44
Урок с использованием интеpaктивных методов обучения в 10-м классе по учебнику А.Н. Сахарова, А.Н. Боханова «История России. XVII-XIX век». Особенности урока: акцент на самостоятельность учащихся; поиск аргументов для решения проблемы; на основе рефлексии выявление неизвестного; создание условий для взаимодействия, сотрудничества в процессе деятельности.
...
19 05 2023 16:37:10
На примере восстания Спартака раскрыть цели, причины начала и поражения участников антирабовладельческой борьбы; подчеркнуть историческое значение восстания; познакомить с героической личностью Спартака; продолжить формирование у учащихся навыков работы с исторической картой, учебными наглядными пособиями. На уроке используется презентация.
...
18 05 2023 15:49:36
Урок истории в 6-м классе раскрывает причины усиления королевской власти в Англии и Франции в XI-XII веках....
17 05 2023 17:21:34
Сложность и объёмность материала, необходимого усвоить школьнику, существенно затрудняет целостное его восприятие и осмысление. Информационная перенасыщенность и недостаточное структурирование учебного материала ставят перед школьниками проблему запоминания и усвоения теоретических и пpaктических знаний, получаемых в школе.
На мой взгляд, помогает решить данную проблему современного ученика и улучшить качество знаний по предметам гуманитарного цикла применение педагогического приёма "Своя опора".
...
16 05 2023 15:26:22
Работа по методу проектов подразумевает, что за определенный срок учащиеся совместно с учителем готовят проект по интересующей их теме. Когда в 11-м классе по истории России мы начали изучать тему "Внешняя политика России в начале XX века", то возникли вопросы: из-за чего начинаются войны, что такое причина и что такое повод, и т.д. И было решено создать проект, который называется: "Причина или повод?". ...
15 05 2023 18:41:50

Урок целесообразно проводить по окончании изучения курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» авторов Данилова А.А. и Косулиной Л.Г. Урок сопровождается презентацией. На каждый слайд можно перейти по гиперссылке. Вопросы сгруппированы по трем разделам: «Древняя Русь», «Политическая раздробленность на Руси», «Московская Русь». В ходе урока решаются задачи повторения и систематизации изученного материала; воспитания чувства патриотизма через обращение к героическому прошлому нашей страны....
14 05 2023 18:13:37
Методическая разработка урока включает в себя разнообразные приемы и методы обучения, направленные на активизацию деятельности обучающихся и поддержание интереса к предмету. Использование презентации, раздаточного материала, видеофрагмента, заданий творческого хаpaктера делают урок информативным, наглядным и интересным.
...
13 05 2023 3:29:38
Учебная игра остается одним из наиболее широко используемых средств обучения в пpaктике преподавания истории. Игра дает возможность развивать интерес школьников к предмету, реализует интеллектуальный потенциал учащихся....
12 05 2023 23:32:45
Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих.
Мы считаем, что применение игровых форм обучения способствует развитию устойчивого познавательного интереса у учащихся и помогает прочному усвоению учебного материала....
11 05 2023 19:19:40
Урок обобщения и систематизации исторического материала применяет интеpaктивные технологии. Цель урока: развивать коммуникативные компетенции учащихся, умение анализировать, синтезировать историческую информацию, отстаивать личную точку зрения, способность работать в группе; воспитывать уважение к историческому наследию наших предков. Учащиеся в ходе урока формируются в группы и работают совместно....
10 05 2023 15:58:55
Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....
09 05 2023 8:18:42
Для формирования личности ребенка очень важна культурологическая составляющая его развития. Рационально увеличение времени изучения культурного наследия за счет внеурочной деятельности. Предлагаемый ресурс знакомит с Эрмитажем – не только музеем, но и удивительным миром, полным чудес; развивает ключевые компетентности учащихся....
08 05 2023 17:13:48
Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....
07 05 2023 4:50:13
Статья содержит описание особенностей лекционной формы подачи материала по гуманитарным дисциплинам с целью помочь преподавателю, работающему со взрослыми обучающимися, осмыслить феномен обучения взрослого человека в контексте непрерывного образования, изучить и апробировать наряду с традиционными и инновационные формы подачи лекционного материала, которые используются в современной пpaктике обучения взрослых....
06 05 2023 3:29:15
Человек и путешествия... Издавна они стоят рядом. Что заставляет человека и в давние времена, и в наши дни, забывания об опасностях, выходить в открытое море, проходить неведомыми тропами, взбираться высоко в поднебесье? Может быть, человека гнала и гонит тяга к знаниям? А может быть просто романтика?
...
05 05 2023 11:50:42
Предлагаемая разработка позволяет учителю познакомить учащихся с историей Гражданской войны, осмыслить её трагизм. Показать, какое место в войне занимает личность. Урок способствует проявлению чувств сопереживания, отрицания насилия, неприятия зла. Дает возможность формировать у учащихся познавательный интерес к наследию прошлого и уважать его. Учит рассматривать прошлое через призму времени. ...
04 05 2023 21:48:26
Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают....
03 05 2023 22:30:56
Урок обществознания в 11-м классе с применением ИКТ. Для активизации познавательной деятельности автор использует пpaктическую работу на этапе подготовки к изучению нового материала, предлагает исследовательскую самостоятельную работу творческого хаpaктера при усвоении учебного материала. Применяется групповая форма организации познавательной деятельности....
02 05 2023 15:44:45
Урок носит интегрированный хаpaктер. Работа при подготовке к уроку позволяет проявить творческие способности. Развиваются умения работы с различными источниками информации. К уроку прилагается электронная презентация, которую возможно использовать как иллюстративный материал или как проверочный....
01 05 2023 23:36:41
Цель урока: повторить наиболее важные события из истории Древней Греции, достижения древнегреческой цивилизации, добиться окончательного усвоения и закрепления основных понятий; продолжить развитие умений и навыков работы с историческим источником, умения делать выводы, применять полученные ранее знания на пpaктике; воспитывать у учащихся любознательность, интерес к происхождению различных понятий и слов, продолжить пробуждение интереса учащихся к истории....
30 04 2023 22:35:27
Учащиеся на основе примеров обсуждают роль государства в создании и решении экологических проблем; анализируют связи между целями и принципами государственной политики защиты окружающей среды и применяемыми для их достижения правовыми, экономическими и неформальными инструментами; учатся принимать решения по экологически грамотному поведению, предлагают меры по решению экологических проблем для развития....
29 04 2023 2:26:48
Урок содержит различные формы работы – фронтальную, индивидуальную, групповую. Подобный урок можно использовать в 6-м классе, работая по новым образовательным стандартам. Учащиеся "добывают себе знания", а учитель направляет, нацеливает их на определенный вид работы....
28 04 2023 3:47:40
Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России.
В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....
27 04 2023 18:42:13
Интегрированный урок-викторина с целью закрепления и обобщения знаний по истории и математике может представлять интерес для учителей истории и математики. Был проведен во II четверти.
...
26 04 2023 5:26:12
Творчески работающие учителя истории ищут способы совершенствования преподавания истории. Педагог стремится к тому, чтобы создать такую обстановку на уроке, когда ученики сами становятся соучастниками познания. Уроки, на которых исторические события и факты выстроены в единую зрительную цепочку, ясно понимаемую учеником, способствуют развитию творческого мышления, всестороннему развитию личности, позволяют ученику проявлять свою индивидуальность и формировать прочные системные знания....
25 04 2023 23:14:34
Целью: показать учащимся роль семьи в общей структуре общества. На уроке используются такие методы работы, как эвристический (частично поисковая беседа), деятельностный (работа в группах), дедуктивный (от общего к частному), а так же метод классификации. На одном из этапов урока (работа с материалом) учащиеся создают проект-коллаж «Мое представление о семье», на основе которого приходят к осознанному пониманию терминов, относящихся к семье и семейным отношениям.
...
24 04 2023 20:50:15
План-конспект может быть использован на уроках ОРКСЭ в 4-м классе, Истории России в 11-м классе, МХК. Урок включает в себя следующие разделы: Краткая история Храма Христа Спасителя; Методические приёмы проведения урока-презентации, подготовленного учащимися, и урока-экскурсии в Храм Христа Спасителя....
23 04 2023 9:29:33
Развитие культуры России в первой половине XIX века проходило в противоречивых условиях. С одной стороны, экономическое развитие вызывало потребность в грамотных людях, стимулировало развитие науки и техники, с другой - реакционная политика самодержавия в сфере культуры. В деятельности царского Министерства просвещения особенно проявляется классовый хаpaктер политики самодержавия в области образования. Многие открытия и изобретения не получили применения в крепостнической России....
22 04 2023 6:32:19
Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....
21 04 2023 14:23:20
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
20 04 2023 16:45:34
В статье представлен кроссворд по всеобщей истории для 5-го класса....
19 04 2023 13:41:18
Краеведение увеличивает прострaнcтво, в котором учащиеся могут развивать свою творческую и познавательную деятельность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. Учитывая возрастные особенности учащихся, мы используем различные уровни познавательной краеведческой работы....
18 04 2023 18:42:24
Урок проводится в форме игры. Занятие помогает познакомить учащихся с основными направлениями внешней политики Александра II; прививать навыки самостоятельной работы; воспитать любовь к родине....
17 04 2023 9:50:22
Выполнение творческого задания во время работы в малых группах – создание коллажа на заданную тему. («Социальные роли личности», «Национальный вопрос», «Богатые и бедные», «Современная семья». ) Ученики должны по теме отобрать и вырезать материал из журналов, соединить в коллаж. Развивает образное мышление, учит работе в группе. Позволяет обобщить пройденный материал и подвести итоги....
16 04 2023 8:24:11
Урок формирует знания учащихся о военных действиях в 1942–1943 годах. Развивает мыслительную деятельность учеников, работу с текстом. Воспитывает чувство гордости за народ, победивший фашизм....
15 04 2023 21:48:12
Познавательная игра «Путешествие в мир истории». В игровой форме дети закрепляют пройденный материал, знакомятся с бытом и жизнью наших предков....
14 04 2023 14:40:38
Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007).
...
13 04 2023 8:58:31
Цель: формировать духовное и физическое здоровье человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов России.
...
12 04 2023 10:43:40
Цели урока: углубллять, уточнять представление детей о России, познакомить с историей возникновения Руси, с образом жизни древних славян, формировать понимание слова "предки"....
11 04 2023 22:49:51
На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку.
...
10 04 2023 2:38:43
Данный урок разработан для курса "История России" в 7-м классе, по теме "Вхождение народов России в состав Российского государства". Цель урока: ознакомление обучающихся с процессом вхождения Хакасии в состав Российского государства в XVII–XVIII веках. Урок построен с использованием мультимедийной презентации и дополнительного материала, не содержащегося в учебниках. На уроке ученики не только должны усвоить новый материал, но и почувствовать себя причастными к созданию истории своей Родины. ...
09 04 2023 9:52:44
Историческая наука рассматривает события прошлого человечества в индивидуальном облике и многообразии. Тема "Древний Египет" особенно увлекает пятиклассников. Сохраняя и поддерживая этот интерес, игра развивает стремление узнать как можно больше об истории и культуре одной из самых удивительных цивилизаций древности, формирует восприятие культурных традиций и ценностей прошлого в их связи с настоящим.
...
08 04 2023 17:31:48
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::