Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"
Цели урока:
- познакомить учащихся с системой школьного образования древней Греции; с науками, изучаемыми в школах;
- воспитывать интерес к истории древних цивилизаций;
- подчеркнуть роль образования в развитии греческой цивилизации и её влияния на современное общество;
- развивать коммуникативные навыки, умение интегрировать знания;
- развивать познавательную активность.
Тип урока: комбинированный(повторение раннее изученного, сообщение и закрепление нового материала)
Технологии: При проведении урока используются игровая, проблемная, исследовательская, информационная технологии.
Оснащение:
- Мультимедиа
- Контурная карта “Древняя Греция” и атласы
- Картины из альбома по искусству Древнего мира
- Слайды по истории Древнего мира.
Ход урока
Вступительное слово учителя:
Мы с вами знаем, что древнегреческая цивилизация оставила миру огромные знания и достижения. Древние греки, в основном, были хорошо образованы. Они знали математику, историю, увлекались философией, литературой, географией. Любили игру на музыкальных инструментах и спортивные состязания, рисование. Всему этому обучали в греческих школах. Каждое утро мальчики из зажиточных семей, если им уже исполнилось семь лет, спешили в школу. Обычно их сопровождал раб, старый и немощный, непригодный для другой работы, в руках у него была розга для непослушного мальчика. Такого paба называли педагог. Он передавал мальчика учителю.
Примечание: Файлы презентации можно получить у автора.
Слайд 1. “Изображение ученика, учителя и paба-педагога на древнегреческой вазе”
- Найдите на этой картине учителя, ученика, педагога. Как вы это определили?
Беседа по вопросам:
- Вспомните, а кого и как обучали в египетской школе?
- Почему в Египте обучаться могли только дети обеспеченных родителей?
- Почему обучение было трудным и долгим делом?
- Кем становились образованные люди в Египте?
Сообщение ученика:
В Древней Греции тоже не было школ для девочек, они обучались только дома. Главным было умение вести домашнее хозяйство, петь, танцевать, также обучали грамоте. Ведь женщины не должны были принимать участие в государственных делах и заниматься политикой. Но образованные женщины вызывали восхищение и мужчины охотно проводили с ними время в беседах и спорах. К тому же, каждая хозяйка должна была держать на себе весь дом, заниматься детьми, управлять слугами.
Для того, чтобы воспитывать детей и следить за их обучением, женщина должна была знать очень многое, хотя это и было трудно. Вот послушайте жалобу раздраженной матери учителю на своего нерадивого сына.
“Спроси-ка, почтеннейший, где дом его учителя, куда мне каждое тридцатое число приходиться вносить за него деньги, он не скоро сумеет тебе ответить. Бедная дощечка, которую я исправно натираю воском, сиротливо лежит у ножки его кровати. Он ненавидит её пуще cмepти, а если и возьмет в руки. То и тогда ничего дельного не напишет, если не заставлять его чаще переворачивать стиль. Только зря воск соскоблит. А каково мне смотреть на него, как ты думаешь? Ох, как я ругаю себя за то, что, вместо того, чтобы учить его пасти ослов, даю ему хорошее воспитание и образование, в надежде найти себе в нем подспорье на черный день”.
Вопросы для класса:
Как вы думаете, почему в Греции для письма использовали таблички покрытые воском?
Что такое “стиль” и почему его надо было чаще переворачивать?
(Можно раздать приготовленные дощечки и заточенные палочки. Ученики пробуют написать своё имя).
Учитель: Попробуем представить себя учениками греческой школы. Надеюсь, нам не понадобится учитель с плеткой, повторяющий: “Невежда - самое дикое из существ на свете”? Какие науки вы хотели бы изучать? На каких уроках вам бы хотелось побывать?
Учащиеся называют: “История, география, литература, мифология, письмо, гимнастика, математика, риторика” и т.д. Хорошо, давайте выберем сегодня следующие учебные дисциплины, например:
- Письмо.
- География.
- История
- Литература
Учащимся раздаются файлы с заданиями и вспомогательными материалами, заранее приготовленными учителем и теми учениками, кто искал дополнительный материал и готовился к выступлению.
“Первый урок” – урок письма проводит ученик:
Слайд 2. Папирус с иероглифами и глиняная табличка с клинописью.
Учитель:
- Вспомните, как выглядело египетское письмо?
- В чем недостатки египетского письма и клинописи?
Слайд 3. Греческий алфавит.
Ученик:
- Греческий алфавит состоит из 24 букв. Впервые на письме стали обозначать и гласные, и согласные буквы. Греки заимствовали свой алфавит у финикийцев, имевших только согласные буквы. С одной стороны удобно, слова занимают очень мало места. Но попробуйте расшифровать слово (записывается на доске) – ДМ (дом, дым, дама и т.д.). При помощи 24 букв греки могли передавать всё звуковое многообразие. Многие народы используют греческий алфавит для своего письма (например, русский, французский, английский). Овладеть грамотой стало значительно проще, и поэтому в Греции грамотный человек не был редкостью, как в Египте.
Задание:
- напишите своё имя греческими буквами, если знаете
- переведите его.
Учащиеся используют образец с греческими буквами и словарик.
Слайд 4: Алексей, Андрей, София, Поликрат, Филипп, периметр, биология, география, каллиграфия.
Задание:
Попробуйте объяснить значение этих имен и слов при помощи словарика.
(Словарь-подсказка:
Алекс – андр = защита + мужчина.
Калли – мах = красивый + борьба.
Поли – клет = много + слава.
Пери - андр = со всех сторон + мужчина.
Анти – сфен = против + сила
Аристо – кратия = лучший +власть
Фило + софия = любить + мудрость.
Гиппо – дром = конь + бег
Гео – метрия = земля + мерить
Тео – логия = бог + слово
Био – графия = жизнь + писать)
“Второй урок” – урок географии проводит следующий ученик.
Слайд 5. Карты мира, составленные древними греками.
Ученик:
Рассмотрите две карты, составленные древними греками. Какая из них соответствует более раннему времени, а какая - более позднему? Почему? Почему со временем изменялись эти представления?
Раздаются контурные карты:
- Вспомните, как называется полуостров, на котором расположена Греция? Древние говорили, что он похож на лист дерева, его длина и ширина почти одинаковы.
- Какие моря омывают полуостров?
- Почему греки назвали это море – Эгeйским?
Природа древней Греции была не похожа на природу Египта или Междуречья. Здесь нет больших рек и плодородного ила. Зато много гор и мало плодородной земли. Горы делили страну на три части: Северную Грецию, Среднюю Грецию и Пелопоннес.
“Не говоря уже о славе и могуществе населивших её племён, само положение Эллады благоприятствует её преобладанию. Ибо множеством заливов, мысов, служащих прекрасными маяками, она раздробляется на несколько полуостровов, из которых один соединяется с другим”.
- Какому именно занятию, в котором греки “преобладали”, благоприятствовало географическое положение их родины? (мореплаванию).
Слайд 6. Изображение греческого корабля.
-Греки были хорошими мореплавателями. Они совершали плавания не только вдоль берегов родной Эллады, но осваивали и соседние острова материки. Они долгое время подчинялись царям с острова Крит, которые создали сильный флот. Вспомните, что мы знаем о царе Миносе?
Слайд 7. Изображение мифологических героев на древнегреческих вазах.
Пересекая Эгeйское море, греки заселяли земли в Азии. Им пришлось воевать с троянцами, и война эта была долгой. Вспомните, имена героев и богов, связанных с Троянской войной
(Одиссей, Ахиллес, Парис, Афродита и т.д.).
Задание:
Укажите на вашей карте:
- Обозначьте город, который назван в честь богини - воительницы
- Закрасьте область, родину спартанцев
- Укажите на карте остров, на котором царствовал Одиссей
- Подпишите название морей, омывающих Грецию
- Укажите города: Илион, Микены, Кносс.
Слайд 8. Карта Греции. Проверьте себя
“Третий урок” – урок истории.
Слайд 9. Портрет Геродота.
Ученик:
История как наука зародилась в древней Греции. Жители Эллады гордились своим прошлым и считали своё государство лучшим. Поэтому они записывали события в назидание потомкам. “Отцом истории” называют греческого историка Геродота. Он много путешествовал, собирал сведения о жизни разных народов. Побывал в Вавилоне. Видел чудо света – Висячие сады царицы Семирамиды. Путешествовал по берегам Нила. Видел пирамиды. Когда он закончил путешествие, никто в Греции ещё не знал его. Геродот привез с собой несколько свитков папируса - это была его “История”. Чтобы познакомить с ней греков, он отправился в Олимпию, где в это время проходили Олимпийские игры. Туда съезжались сотни участников со всей Греции. Вместе со спортсменами там выступали музыканты, поэты, писатели. Слушатели с волнением слушали выступление Геродота, они пришли в такой восторг от его книги, что рассказы о ней разнесли по всей Греции. Многие события, по мнению Геродота, происходили по воле богов, потому что они управляли жизнью людей.
- Вспомните, как греки объясняли причину войны с Троей?
Слайд 10. “Яблоко раздора” иллюстрация древнегреческой вазы со сценой из мифа.
Греки называли богом времени Кроноса (Хроноса), а музой – покровительницей истории – Клио. Греки хорошо знали родословную богов и любили рассказы о них.
Задание:
“Заполните схему, впишите недостающие имена, можно использовать подсказку”.
(Подсказка: Аполлон, Афина, Аид, Гермес, Гефест, Деметра, Зевс, Рея.)
РОДОСЛОВНАЯ ГРЕЧЕСКИХ БОГОВ
Гея | Уран |
(земля) | (небо) |
Крон | ______?____ |
Гестия, ____?___, ____?____ , | Посейдон, ____?_____, Гера |
Афродита, ____?____ , ___?____, | Дионис, Арес, Геба, ____?___, Артемида |
Слайд 11. Правильно заполненная схема
- Проверьте себя.
“Четвертый урок” – урок литературы, поэзии.
Ученик:
Греки глубоко чтили величайшего поэта – певца Гомера. Они помнили наизусть тысячи строк из его поэм “Илиада” и “Одиссея”. Но осталась загадкой вся жизнь поэта. Даже сами греки не знали, где и когда он родился, в каких местах бывал, кому читал свои стихи. Существовала легенда, что Гомер был слепым.
- Вспомните, чему посвящена “Илиада”?
- Какую еще поэму Гомера вы знаете?
Слайд 13. Сцены из “Илиады” на древнегреческих вазах.
Задание:
Прочитайте с выражением любой отрывок из “Илиады или “Одиссеи”.
2. Впишите недостающие буквы в имена действующих лиц поэмы Гомера “Илиада”:
Е - - - а -- красавица, из-за которой началась Троянская война.
П - - - с - троянский царевич.
А - - - - - - а - богиня, которой досталось золотое яблоко.
А - - - - - с - храбрейший из греков при осаде Трои.
П - - - - - л - греческий воин, надевший чужие доспехи.
П - - - м - старый царь троянцев.
Г - - - - р - вождь троянцев
А - - - - - - - а - жена военного вождя троянцев.
В конце урока подводится итог работы, отмечается, что нового и интересного узнали ребята на сегодняшнем занятии, проводится взаимооценка работы на уроке учащимися.
В качестве домашнего задания можно предложить ребятам найти материал о греческих ученых-математиках, философах, драматургах и т.д.
Приложение
Урок истории разработан для учащихся 6-х классов коррекционной школы VII вида для детей с ЗПР, но так как его содержание соответствует общеобразовательной программе, подробно освещаются все основные вопросы предложенной темы, этот урок может использоваться учителями массовых общеобразовательных учреждений. Специфика работы коррекционной школы отражена в целях урока, в разнообразии видов работ и дифференцированном подходе....
18 03 2024 12:36:55
2013 год юбилейный – ведь 12 декабря 1993 года произошло знаковое и очень важное событие для нашего государства, была принята Конституция РФ. Именно этому событию посвящена наша работа. Под руководством педагога учащиеся в стихотворной форме представили основные права и свободы человека и гражданина в РФ. Работа оформлена в виде презентации....
17 03 2024 21:38:19
Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления. ...
16 03 2024 7:29:50
Урок обобщения знаний по теме "Рыцарь тоже человек, он без стpaxa и упрека..." предполагает обобщение знаний по теме "Рыцари Средневековья" с привлечением исторического романа В.Скотта "Айвенго". Данный материал позволяет расширить познавательное прострaнcтво учащихся, развивать эмоциональный опыт учащихся, их творческие способности, умение на пpaктике использовать полученные знания; совершенствовать речевую и коммуникативную компетентности....
15 03 2024 7:32:53
Статья рассказывает о создании в школе "Книги памяти" и её роли в патриотическом воспитании школьников. Воспоминания людей, переживших войну, помогают детям лучше понять события Великой Отечественной войны, учат сопереживать людям, пережившим войну, гордиться подвигами своих родных и близких. Страницы Книги используются на уроках истории и во внеклассной работе....
14 03 2024 19:56:22
В городе Чехове Московской области «Музей памяти 1941–1945 года» является единственным муниципальным музеем, и поэтому он взял на себя формирование краеведческой базы данных. И не только собирательством знаний о прошлом малой родины он занимается, но и популяризацией каждого обнаруженного факта. И даже негативный, казалось бы, факт, неудачное описание или отрицательное событие может способствовать любви к тем местам, где это событие произошло....
13 03 2024 6:56:14
Мы живем в окружении самых разных предметов, встречаемся с ними и дома, и на улице. Многие из них берут свое начало в далеком прошлом. Поэтому отношение к русскому национальному наследию должно быть особенным. Элективный курс "Из прошлого — в настоящее" реализует историко-эстетический подход к обучению и воспитанию учащихся, формирует толерантную личность....
12 03 2024 0:23:56
На уроке учащиеся должны рассмотреть и проанализировать ход военных действий Отечественной войны 1812 года, познакомится с планами обеих сторон и причинами победы России. Урок развивает у учеников навыки самостоятельной работы с материалом, анализа исторических документов, работы с картой, на примере героической обороны русских войск прививает учащимся чувство патриотизма и долга перед страной....
11 03 2024 13:39:39
Элективный курс предназначен для учащихся 9-го класса общеобразовательных школ, выбирающих гуманитарный профиль, относится к предметно-ориентированным, рассчитан на 16 часов. Данный курс развивает личную ориентацию учащихся в образовательном процессе и ответственность за индивидуальный выбор....
10 03 2024 21:47:28
Урок по теме "Внутреннее положение России в середине XVII века" проводился в 7-м классе. Данная тема одна из наиболее важных и сложных для изучения. Сложность заключается в большом объеме материала и терминов, с которыми необходимо познакомить учащихся. Важно дать хаpaктеристику народных выступлений периода правления Алексея Михайловича и сформировать представление о причинах этих восстаний. Необходимо обратить внимание учащихся на то, что "соляной бунт" в конечном итоге вызвал принятие нового свода законов - Уложения 1649 г. Важно подчеркнуть поведение царя в 1648 г., когда он пpaктически не сопротивлялся требованиям восставших, и указать, как изменилась политика царя в период "медного" бунта....
09 03 2024 19:34:20
Используя прием персонификации на уроках истории, учитель не только развивает индивидуальные способности ученика, но и нравственные потребности ребенка, предлагая ему взглянуть на исторические события глазами человека прошлого. В статье представлен пример такого урока. ...
08 03 2024 1:56:35
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации. Представлена программа по обществознанию для 5-го класса....
07 03 2024 16:19:23
Урок обобщения и систематизации знаний, осмысления и понимания исторических процессов и явлений. Урок может быть проведен в музее, где находятся краеведческие материалы, фотографии, связанные с событиями 1930-х гг. XX века в СССР....
06 03 2024 7:52:53
Урок обобщения знаний по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Раннее средневековье" в форме рыцарского турнира. К уроку требуется подготовительная работа учеников и учителей....
05 03 2024 14:32:59
В настоящий момент я считаю наиболее успешным в своей профессиональной деятельности использование на уроках истории мультимедийных технологий в форме презентации, которые оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным. Предлагаю сценарий урока с использованием мультимедийной презентацией. ...
04 03 2024 11:47:14
Внеклассное мероприятие для 7–9-х классов представляет собой экскурсию по мемориалу Мамаев курган с целью воспитания патриотизма и гордости за свой народ, познавательного интереса к истории РФ. Материал сопровождается музыкальной презентацией и показом слайдов о Великой Отечественной войне....
03 03 2024 22:11:50
Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века». ...
02 03 2024 2:48:31
Цель урока: познакомить учащихся с детством царя, его воспитанием, сформировать представление о личности Александра I; хаpaктеризовать первые реформы императора периода «Дней Александровых прекрасное начало»; рассказать о причинах назначения «Негласного комитета»; развивать навыки анализа документов, выделения главного, работы с тестовыми заданиями....
01 03 2024 20:47:47
Меня всегда волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, не осталось ни одного равнодушного. В последние годы заметное влияние в педагогической пpaктике получили дискуссии на основе групповой работы. Соединение работы в группах с решением проблемной ситуации создает наиболее эффективные условия для обмена знаниями, идеями и мнениями, обеспечивает анализ и обоснованный выбор той или иной темы. Школьники овладевают ораторскими умениями, искусством ведения полемики, что само по себе вносит важный вклад в их личностное развитие....
29 02 2024 3:39:11
Используются компьютерная презентация, мультимедийный учебный рассказ, тесты, чайнворд, учебные диски. Дети вводятся в игровое состояние: объясняется задача, распределяются роли, подготавливаются костюмы, присваиваются латинские имена. Игра снимает ряд психологических проблем. Используется воображаемая ситуация (письмо другу из прошлого) – попытка пpaктически применить знания. Учитель придерживается роли председателя-ведущего, закрепляя итоги игровых моментов. Учащиеся выступают в ролях актеров, зрителей, экспертов. ...
28 02 2024 7:41:47
Разработка урока предусматривает большой объем работы с иллюстративным, документальным и художественным материалом. Задача учителя состоит в том, чтобы научить школьников самостоятельно получать информацию из разнообразных источников, уметь ее анализировать, систематизировать, обобщать. Работа на уроке с различными источниками информации поможет наработать вышеперечисленные умения....
27 02 2024 18:37:23
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования. ...
26 02 2024 20:59:20
Курс построен на содержательном материале отечественной истории, так как казаки представляли одно из сословий России, обладавшее определенными правами и привилегиями. Изучение курса позволит учащимся глубже погрузиться в изучение предмета. На конкретных примерах отследить роль отдельного сословия и конкретных личностей в истории России. ...
25 02 2024 7:53:20
Учитывая возрастные особенности, включены игровые моменты, необычное приветствие на греческом языке. Урок содержит красочный и интересный материал об устройстве спартанского общества, о жизни и быте спартанцев. На уроке использовались различные методы и приемы. Применялись индивидуальные, групповые, коллективные формы работы....
24 02 2024 8:56:44
Урок знакомит с историей Финикии, ее природными условиями и занятиями жителей. Развивает речь, память, логическое мышление, умение отбирать нужную информацию и кратко ее записывать. Призван воспитывать интерес к истории этой страны....
23 02 2024 6:50:49
Урок разработан в соответствии с изучаемой темой и с учетом возрастных особенностей учащихся. Использование современных компьютерных технологий во время урока позволяет наиболее полно использовать речевые способности учащихся, существенно увеличить объем рассматриваемого на уроке материала, а также развивает и совершенствует их индивидуальные творческие способности путем применения индивидуально-личностного подхода....
22 02 2024 18:27:18
В данной статье рассматривается преподавание истории и обществознания в средней и старшей школе на основе системно-деятельностного подхода. Автор обосновывает актуальность темы, приводит концептуальные идеи данного подхода. В качестве примера реализации системно-деятельностного подхода, представлено применение проблемно-дилогической технологии на уроках истории и обществознания. Показаны достоинства и "риски" использования проблемно-диалогической технологии в обучении....
21 02 2024 13:52:31
Цель урока: познакомить детей с первыми Олимпийскими играми, знаменитыми атлетами древности; показать значимость Олимпийских игр в Сочи; повторить знания о глаголе....
20 02 2024 12:54:39
Интегрированный урок история–музыка в 6-м классе по теме "Борьба Руси с западными завоевателями" разработан на основе обязательного минимума содержания исторического образования в соответствии с примерной федеральной программой основного общего образования. Во главу урока поставлена цель, создать представление о том, какой трудной и дорогой ценой удалось русскому народу остановить и ослабить вторжение крестоносцев. Главное внимание на уроке уделяется изучению полководческого таланта Александра Невского, образ которого не раз приходил на выручку в годы Великой Отечественной войны офицерам и солдатам. Также на уроке уделяется внимание воспитанию любви к Родине через музыку. Данный урок может быть использован на пpaктике не только на уроках истории и музыки, но и на уроках изобразительного искусства, литературы, на внеклассных занятиях. ...
19 02 2024 17:31:51
Данный урок проводится для подведения итогов по изучению раздела "Древнейшие государства Индии и Китая". По аналогии можно подготовить итоговые или повторительно-обобщающие уроки по всем темам и для всех классов, усложняя содержание и задания в зависимости от возрастной группы....
18 02 2024 14:37:47
Урок-диалог «Их вечен с вольностью союз…» по теме «Движение декабристов» поможет учащимся глубже увидеть эпоху, людей, личности участников событий 14 декабря 1825 года; попытаться представить, было ли возможным и реальным осуществление в тот момент задуманного заговорщиками. На примере личностей и хаpaктеров декабристов помочь учащимся увидеть такие качества, как благородство, целеустремленность, верность делу, твердость духа, и способствовать стремлению воспитать их в себе....
17 02 2024 22:59:10
Использование системно-деятельностного подхода в обучении в соответствии с требованиями ФГОС. Использование приобретенных знаний и умений в пpaктической и повседневной деятельности. Ориентация в актуальных общественных событиях, нравственной и правовой оценке конкретных поступков людей. Формирование навыков самостоятельной работы в группах, создание условий для взаимодействия, сотрудничества в процессе деятельности....
16 02 2024 1:40:42
На уроках автор использует индивидуальный и дифференцированный подход, многовариантность и многоуровневый хаpaктер творческих и проверочных работ (тестовые и проблемные задания различных видов), и в результате учащиеся имеют хорошую наполняемость оценок, создается ситуация успешности, эффективно используется все время урока....
15 02 2024 23:36:17
Урок изучения нового материала построен на основе анализа исторических документов, позволяющих охаpaктеризовать реформы Петра I, определить цель и итоги реформирования государственного управления; развивает умение делать выводы, обобщать исторический материал, воспитывать чувства патриотизма и толерантности. ...
14 02 2024 16:24:33
Как заставить учеников задуматься, прочувствовать учебный материал? Думаю, что на этом уроке будет к месту прием, который я назвала "размытая карта" - карта без четких границ, названий. Её предстоит дополнять во время урока, сравнивать с современной картой. Работать на уроке можно с использованием функции "шторка" интеpaктивной доски....
13 02 2024 8:52:27
Урок для 7-го класса по истории России на тему "Реформы Петра I" строится по традиционной схеме урока-презентации с игровым моментом. Его особенностью является диалог учеников и учителя, основанный на вопросах и заданиях по предложенным историческим документам, схемам и таблицам....
12 02 2024 2:41:10
В работе поднят актуальный для сегодняшнего дня вопрос социального неравенства. При этом особое внимание уделено проблеме неравенства в коллективах осужденных. ...
11 02 2024 21:41:43
Праздник "Жатва" проводится для учащихся 6-го класса, которые начинают изучать историю Отечества. Его цель - развитие интереса детей к культуре русского народа и истории своего государства в целом. Праздник проводится в осенние месяцы. В игровой форме представлен весь год земледельца. По окончанию праздника проводится чаепитие....
10 02 2024 17:43:12
Предлагаемый урок является заключительным и обобщающим в блоке "Эпоха Петра I". Форма занятия преследует цель не только систематизировать знания учащихся, но и включить их в поисковую деятельность, дать ребенку возможность проявить себя, сыграв определенную роль. Урок в форме ролевой игры позволяет глубже пережить изучаемые события и ведет к более детальному запоминанию материала. ...
09 02 2024 22:24:42
Урок сопровождается презентацией, цель которой повысить наглядность изложения материала урока, с помощью анимации дать представление о ходе битв и сражений, достичь максимального эффекта в запоминании важнейших событий Северной войны. Усилить воспитательный потенциал урока средствами видеоматериала....
08 02 2024 0:23:35
Статья демонстрирует эффективность использования компаративного (сравнительного) метода для повышения мотивации учащихся к истории и формированию умений анализа текстового материала. Рассматриваются этапы включения заданий на сравнение в 5-м классе: с использованием наглядных информативных источников (карт, моделей, схем); с использованием табличной формы организации материала. В статье приведены конкретные примеры заданий на сравнение по истории Древнего мира. ...
07 02 2024 18:57:29
В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса. ...
06 02 2024 19:23:53
Цели урока: показать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Древнерусского государства в ХI–ХII веках; подчеркнуть деятельность Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси; совершенствовать навыки самостоятельной работы с картой; продолжить формирование умений анализировать исторические документы, ставить и разрешать проблемы; воспитывать умение работы в группе, прививать навыки принятия коллективного решения....
05 02 2024 8:10:29
Учащиеся должны осознать сущность «Восточного вопроса», причины его обострения к середине ХIХ века, цели России и государств Западной и Центральной Европы при решении «Восточного вопроса», ход Крымской войны, героическое поведение русских военных моряков и защитников Севастополя, причины поражения России и последствия этого поражения для России как необходимый стимул для преобразований, реформ....
04 02 2024 12:33:18
Цели урока: познакомить учащихся с наиболее выдающимися деятелями русской культуры этого периода, с наиболее значимыми историческими памятниками; формировать целостное представление о развитии культуры России XIX века....
03 02 2024 20:12:33
Данный урок является продолжением изучения проблемы взаимосвязи процессов образования единого государства и борьбы за независимость от Золотой Орды....
02 02 2024 4:43:59
В 5-м классе необходимо вызвать и поддерживать интерес к предмету "История". Поэтому уроки должны сочетать различные формы работы, так как их сменяемость позволяет максимально долго удерживать внимание учащихся и способствует более глубокому усвоению материала. Большой интерес вызывают элементы театрализации....
01 02 2024 9:20:43
Программа создана для детей, интересующихся исторической реконструкцией памятников материальной культуры человечества — от Древнего Египта до Древнего Рима. В программе предусмотрено воссоздание предметов быта и одежды, изготовление макетов зданий, моделей кораблей, глиняных табличек, каллиграфии на шелке и т.д.; используются инновационные методы воспитания и обучения. ...
31 01 2024 4:15:21
Повторительно-обобщающий урок закрепляет знания о личности Александра II, его реформах и их значении для развития России, формирует интерес к историческому прошлому, создает условия для развития у учащихся интеллектуальных и пpaктических умений в изучении истории. На уроке использованы различные контрольные задания: портретная галерея, кроссворд, деформированный текст, тест на знание фактов, понятий, на установление причинно-следственных связей. ...
30 01 2024 9:18:34
Основными задачами урока являются: развитие исследовательской мыслительной деятельности на примере спopных вопросов Смутного времени; развитие умения самостоятельно выбирать из вариантов правильный ответ, доказывать его состоятельность; на примере возрожденного национального самосознания 17 века воспитание личной ответственности за судьбу страны. ...
29 01 2024 8:25:18
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::