Урок – компьютерная презентация с элементами нетрадиционного приема "чистая доска" по теме "Персидская держава"
Цель урока:
Познакомиться с историей образования Персидской державы, используя для изучения данного вопроса материал учебника и данные исторической карты.
Задачи урока:
- Знать историю возникновения Персидского царства, его географическое местоположение.
- Развивать умения сравнивать, находить информацию по материалу учебника и исторической карте.
- Воспитать на примере истории строительства Вавилонской башни чувство национального единства, а на истории жизни персидского народа такие качества как - мужество и стремление к независимости.
Оборудование:
- компьютер,
- презентация на диске,
- карта “Завоевания Александра Македонского”,
- термины, написанные на альбомных листах и вывешенные заранее на доску,
- кроссворд на плакате,
- вопросы к игре “Чистая доска” (каждый вопрос написан на половине альбомного листа), вопросы развешены на доске заранее без определенного порядка,
- карточки: красные и зеленые для оценивания урока,
- “дарики” - небольшие кружочки желтого цвета с надписью “дарики”.
Вводное слово - орг. момент.
Здравствуйте ребята. Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку. Нам понадобятся учебник, тетрадь, ручка, а также ваше внимание и активность. Тихонечко присаживаемся.
Итак, сегодня у нас с вами урок изучения нового материала, на котором вы узнаете много нового, познакомитесь с новым государством, новыми историческим личностями, узнаете новые термины.
Представляете ребята, перед тем как к вам идти на урок, старшеклассники подарили мне на память какие- то маленькие желтые кружочки. Они назвали их “дариками” и сказали, что этот предмет связан с историей государства, с которым мы сейчас и познакомимся.
Я решила, что за каждый правильный ответ я буду раздавать вам дарики, а вы в конце урока, внимательно прослушав материал, ответите на вопрос: “Так что-же это за предмет “дарики”?”
Итак, тема урока “Персидская держава”. (учитель показывает СЛАЙД №1)
Откройте тетради и запишите новую тему урока. Будьте внимательны при списывании с доски.
Ребята прочтите еще раз тему нового урока. Какой термин вам уже знаком? (ответ учащихся)
Правильно “держава”. (за ответ ученику вручается ДАРИК)
А кто из вас сможет дать определение, что означает это слово? (ответ учащихся)
Правильно - это большое и сильное государство. (за ответ ученику вручается ДАРИК)
Нам предстоит узнать, действительно ли Персидское государство было державой – сильным и большим государством?
Актуализация знаний.
Вспомните, с какой державой вы познакомились на прошлом уроке? (учитель показывает СЛАЙД №2)
Правильно Ассирийским. (за ответ ученику вручается ДАРИК)
Посмотрите на доску, перед вами кроссворд, давайте отгадаем его и узнаем зашифрованное выражение, так называли главный город Ассирии. (кроссворд - приложение №1) (за ответ ученикам вручается ДАРИК)
Молодцы.
Изучение нового материала.
Работа с исторической картой у доски.
Ребята посмотрите на карту, а где располагалась Ассирия? Кто сможет показать? (ответ учащихся)
(за ответ ученику вручается ДАРИК)
Правильно - верхняя часть реки Тигра. А как вы думаете, как эта информация связана с темой нашего урока?
Наводящий вопрос: Как назывался залив на юге, в который впадала река Евфрат и брала свое начало река Тигр? По названию этого залива и будет называться государство, которое мы изучаем?) (ответ учащихся) (за ответ ученику вручается ДАРИК)
Правильно - неподалеку от Персидского залива в районе Персида и образуется нового государство.
Познакомимся с историей его возникновения по следующему плану (учитель показывает СЛАЙД №3, 4) и за одно поиграем в игру “Чистая доска”. Как видите школьная доска совсем не чистая, а исписана разными вопросами. (приложение №2).
Ответы на них вы найдете, прослушав внимательно мой рассказ и просмотрев слайды. Если вы найдете ответ на какой-либо вопрос, то поднимите руку. Правильно отвеченный вами вопрос стирается с доски, таким образом, доска и станет чистой.
Итак, слушаем внимательно мой рассказ.
Вопрос 1. Падение Ассирии. Образование Персидского государства.
В начале 7 века до н. э. самым великим и могущественным государством на Ближнем Востоке была Ассирийская держава. Страна быстро росла и процветала за счет завоеванных территорий. Плененных жителей ассирийцы превращали в рабов. (учитель показывает СЛАЙД №5). Долгое время жители захваченных стран терпели господство жестоких завоевателей. Все покоренные народы Передней Азии жили мечтой о гибели Ассирии и надеждой на падение Ниневии — “города крови”. (учитель показывает СЛАЙД №6) (учащиеся поднимают руку, так как они уже смогут ответить на первый вопрос приложения №1, а учитель снимает вопрос с доски, написанный на карточке). Для борьбы с общим врагом население Вавилонии и других соседних земель объединилось в военный союз и выступило против Ассирии. В 612 г. до н. э. Ниневия, наконец, пала под ударами Вавилонии и Мидии. (учитель показывает СЛАЙД №7) (учащиеся поднимают руку, так как они уже смогут ответить на второй вопрос приложения №1, учитель снимает с доски вопрос). Так на территории бывшей Ассирийской державы возникло новое государство. Его принято называть Вавилонским или Нововавилонским царством. После этой победы Вавилон достиг наивысшего расцвета. Началось строительств нового государства, в котором принимали участие многие народы, нашедшие в Вавилонии укрытие от бесконечных войн. Много чужеземцев было среди царских наемников, богатых людей, переместившихся в столицу с окраин. Кроме того, в Вавилоне обитали иностранные купцы, наемные работники, бежавшие из других земель paбы. Особенно много было в стране египтян. Все они жили мирно и совместно обустраивали великий город. Именно тогда началось и строительство знаменитой Вавилонской башни. (учитель показывает СЛАЙД №8) (учащиеся поднимают руку, так как они уже смогут ответить на третий вопрос приложения №1, учитель снимает вопрос). В это время в Малой Азии кроме Нововавилонского царства появляются еще два новых крупных государства – Мидия и Лидийское царство. (учитель показывает СЛАЙД №9) (учащиеся поднимают руку, так как они уже смогут ответить на четвертый вопрос приложения №1, а учитель снимает карточку с доски) Так росли и процветали три великие державы до того момента, пока на территории Мидии не окрепло племя персов (учитель вывешивает ТАБЛИЧКУ “ПЕРСЫ”),проживавших в районе Персиды (учитель вывешивает ТАБЛИЧКУ “ПЕРСИДА”) недалеко от Персидского залива (учитель вывешивает ТАБЛИЧКУ “ПЕРСИДСКИЙ ЗАЛИВ”). Под предводительством своего царя и великого полководца по имени Кир персы основали новое государство. (учащиеся поднимают руку, так как они уже смогут ответить на пятый вопрос приложения №1, а учитель снимает карточку с вопросом с доски).
Посмотрите, вы ответили на все вопросы, и доска наша стала чистой.
Продолжим знакомство с темой урока.
Древнегреческий историк Геродот называл самым главным достоинством персов мужество, которое помогло им освободиться от мидийцев и добиться независимости.
Персидская армия, возглавляемая царем Киром (учитель вывешивает ТАБЛИЧКУ “КИР”) смогла не только добиться свободы, но и захватить ряд соседних территорий. (учитель показывает СЛАЙД №10)
Вопрос 2. Персидская держава и её завоевания. (учитель показывает СЛАЙД №11)
Работа с учебником.
Откроем учебник §19 пункт 2, прочтем про себя первый и второй абзац и ответим на вопрос:
“Какие государства завоевали персы?”
(ответ учащихся, в котором должны прозвучать следующие понятия: Мидия, Лидия, город Сарды,царь Крез, Вавилония, царевич Валтасар, сын Кира Камбиз, Египет) (за ответ ученику вручается ДАРИК) (учитель вывешивает ТАБЛИЧКИ “МИДИЯ”, “САРДЫ”, “КРЕЗ”, “ВАВИЛОНИЯ”, “ВАЛТАСАР”, “КАМБИЗ”, “ЕГИПЕТ”).
Работа с картой.
(учитель показывает СЛАЙД №12) Посмотрите на карту, я покажу вам, где располагались все названные вами завоеванные персами государства.
Покажите теперь вы, где на карте расположены Мидия, Лидия, Вавилон, Персия .
Продолжу дальше свой рассказ.
Самый могущественный царь Персидского царства был Дарий Первый. (учитель показывает СЛАЙД №13)
Может, уже кто-то догадался, что означает слово дарики? (ответ учащихся) (за ответ ученикам вручается ДАРИК)
Это действительно связано с именем Дария Первого. “Дариками” называли золотые монеты в период царствования Дария Первого. О Дарии вы прочтете дома самостоятельно.
Закрепление.
Вернемся к нашей игре “Чистая доска”, она опять у нас не чистая.
Сотрем записи, ответив на вопросы:
- Как звали первого царя персов?
- Где проживали прессы?
- Какие государства они завоевали?
- Какой мидийский город был захвачен Персами?
- Кто был царем Мидии?
- Как звали вавилонского царевича?
- Кто из персидских царей завоевал Египет?
Сформулируем вывод, ответив на вопрос: “ Можем ли мы Персидское государство назвать державой?” (ответ учащихся)
Подведение итогов.
Молодцы. Подсчитайте, у кого, сколько получилось “дариков”.
Самые активные учащиеся получают отметки.
Понравился ли вам урок?
Поднимите карточки красного цвета, если вам понравился урок, а если не понравился, то поднимите карточки зеленого цвета.
Объяснение домашнего задания.
Д/з. §19 прочитать про Дария Первого, составить кроссворд по теме “Персидская держава”
Спасибо за урок. До свидания.
Семинар с элементами ток-шоу, основанный на технологии проектной деятельности. Урок посвящен событиям и последствиям периода 20–30-х годов XX века в истории России и рассчитан на работу в течение двух академических часов (спаренный урок истории) в 11-м классе....
27 01 2023 12:32:16
Урок-игра для учащихся 7-го класса. Материал можно использовать на уроке обобщения и закрепления знаний по истории Отечества XVII–XVIII веков или в ходе декады истории....
26 01 2023 12:11:53
Урок погружения в эпоху начала XX века в России, которое начинается с определения особенностей этого исторического периода, а затем происходит знакомство с поэзией поэтов-символистов (на примере К.Бальмонта), поэтов-акмеистов (Н.Гумилев), поэтов-футуристов (И.Северянин, А.Крученых), а также знакомство с творчеством художников-модернистов (М.Врубель, К.Петров-Водкин, М.Шагал, В.Кандинский, П.Филонов). ...
25 01 2023 12:27:43
Мероприятие посвящено героям-участникам Отечественной войны 1812 года. Цель: заинтересовать учащихся, расширять кругозор, закрепить изученный материал на уроке с элементами контроля. К мероприятию создана презентация с портретами императоров, героев войны, цитатами современников....
24 01 2023 21:35:58
7 ноября 1941 г. в Москве на Красной площади состоялся военный парад. Почему из всех парадов, проводившихся на Красной площади, выделяется именно этот? В чем его особенность? Ответ на эти вопросы содержится в рассказе педагога....
23 01 2023 9:39:37
Данный урок занимает одно из основных мест в системе уроков, посвященных изучению политической системы РФ. Он продолжает тему, начатую на предыдущих уроках «Избирательное право. Избирательный процесс», дает возможность подготовить учащихся к восприятию темы последующего урока «Политический статус личности».
...
22 01 2023 2:21:42
Урок на тему “Имидж и политическая карьера” помогает ответить на вопросы: "Зачем мы пришли в этот мир, с какой миссией?", "Почему люди порой неправильно понимают друг друга, неоднозначно реагируют на слова и жесты?", "Каким образом одежда и макияж скрывают ваши недостатки и подчеркивают достоинства?", "Почему одни рисуют картины, а другие занимаются политикой?"....
21 01 2023 6:16:16
В связи с тем, что изучение истории в лицее происходит по линейной структуре, данный урок предполагает самостоятельное более глубокое изучение правление Ивана III Васильевича с последующим обсуждением на уроке....
20 01 2023 8:42:39
На уроке происходит формирование у учащихся представления об общественных организациях в период царствования Александра I; формирование понятий у учащихся: декабристы, тайное общество; знакомство с историческими личностями; уяснения учащимися исторического значения тайных обществ в России в начале XIX века....
19 01 2023 16:59:59
Учащиеся узнают о выдающихся людях ХХ века, вспоминают главнейшие события истории, выявляют проблемы века, спopные вопросы. На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (схемах, таблицах, тезисах и т.д.), совершенствуются умения работы с различными источниками информации, анализируются полученная информация, прогнозируется развитие дальнейших событий. Учащиеся учатся объективному оцениванию деятельности людей....
18 01 2023 6:35:37
Проблема генезиса феодальных отношений на Руси. Специфика по сравнению с проявлениями феодальных черт в странах Западной Европы. ...
17 01 2023 3:28:33
На этот урок обществознания в 9-м классе отведен один час (программа Боголюбова Л.Н.). На уроке использован метод индивидуальной работы, который не только повышает интерес учеников к предмету, но и обеспечивает более глубокое усвоение материала, выработку гражданских навыков. Урок помогает осмыслить существование школы и права на образование....
16 01 2023 15:23:22
Автор на уроке воссоздает колорит эпохи, показывает факторы, которые сформировали программу и эстетику декабризма. Раскрывает понятие высокого в истории и поэзии, вводит понятие революционного романтизма....
15 01 2023 18:32:27
В процессе урока учащиеся должны осознать необходимость проведения индустриализации в нашей стране в 30-е годы, осмыслить сложность осуществления этого процесса, его историческое значение для достижения экономической независимости СССР. Для достоверности на уроке используются исторические документы, цифры, высказывания очевидцев.
...
14 01 2023 10:49:31
Используемые на уроке поисково-познавательные и творческие задания позволяют приобщить учащихся к историческому прошлому нашей Родины, научить управлять собой в различных ситуациях, развивать творческий потенциал каждого учащегося. В результате дифференцированного подхода происходит сознательное и прочное усвоение системы знаний и умений, развитие познавательных и мыслительных навыков, умение анализировать, обобщать, делать выводы. Данный урок можно использовать при повторении темы и как внеклассное мероприятие....
13 01 2023 19:37:11
Урок для 10-го класса по теме «Киевская Русь» позволяет активизировать самостоятельную деятельность на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения на события....
12 01 2023 20:14:51
Марафон проводится как повторительно-обобщающий урок в игровой форме среди пятиклассников. Школьникам предлагается выполнить занимательные задания, которые проверяют и развивают имеющиеся у них умения и навыки по истории, а также углубляют исторические знания и укрепляют интерес учеников к античной истории. ...
11 01 2023 10:30:55
Учитель формирует у учащихся образные представления о занятиях, религии, культуры и войнах Древней Греции посредством игры. Воспитывает интерес к далекому прошлому различных народов, чувство ответственности за свои знания....
10 01 2023 22:34:51
Данный урок продолжает изучение социально-экономических, этнических, внутри- и внешнеполитических особенностей и культурных процессов княжеств-государств периода феодальной раздробленности. Дана хаpaктеристика своеобразия их политического устройства.
...
09 01 2023 1:45:52
Цель занятия: определение собственного отношения учащихся к понятию «Добро»....
08 01 2023 2:13:45
Уважение к Конституции, к её основополагающим принципам, их непреложное соблюдение происходит не само по себе. Его необходимо воспитывать. В преддверии важной даты в школе прошёл открытый урок, посвящённый юбилею Основного Закона страны. Учитель предлагает конспект урока, показывающий, что Конституция РФ – современный закон, который имеет значительный потенциал развития....
07 01 2023 13:45:10
Урок призван познакомить учащихся с ролью Церкви в становлении государства, развивать мышление (умение обобщать, систематизировать изученный материал, развитие речи учащихся, попытка формулирование выводов, расширение словарного запаса речи)....
06 01 2023 14:25:47
Цель занятия - формирование устойчивого интереса к истории России, в частности истории Московской битвы 1941–1942 гг. Данное мероприятие было проведено для учащихся 7–11-х классов. Для зрителей была разработана система вопросов, которая включала их знания о музеях Москвы, о памятниках и памятных местах столицы, о героях битвы, о названиях объектов города и Северного округа, связанных с Московской битвой....
05 01 2023 14:46:58
Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, которая позволяет объяснение нового материала учителем заменить открытием знаний самими учащимися. На примере предлагаемого урока можно увидеть, что детям интересно самостоятельно открывать новое, делать выводы, принимать решения....
04 01 2023 3:54:52
Урок мужества как форма внеклассной работы, проведенный в органической связи с учебным материалом, приуроченный ко Дню Великой Победы, дающий возможность каждому сказать своё слово о героях войны, может стать значительным фактором в нравственном становлении подростка как личности, в его самовоспитании, в формировании нравственного идеала, в воспитании настоящего патриота....
03 01 2023 2:17:19
На уроке у учащихся формируются представления о происхождении и назначении денег, их функциях; развиваются умения анализировать, делать выводы, использовать жизненный опыт при решении проблемных задач....
02 01 2023 6:28:14
Цели урока: ознакомление учащихся с переводческим и ранним творчеством (германским периодом) Ф.И. Тютчева, великого русского поэта....
01 01 2023 23:12:56
Урок создает условия для усвоения учащимися исторических фактов, связанных с царствованием императора Павла I, выяснением причинно-следственных связей между социально-политической ситуацией в стране и мотивами его убийства....
31 12 2022 20:56:15
Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....
30 12 2022 12:40:16
Так уж сложилось, что исторически и географически наш регион оказался в эпицентре трагических событий периода Гражданской войны, непосредственно связанных с мятежом чехословацкого корпуса. Цель статьи состоит в том, чтобы, используя исторические источники и литературу, раскрыть роль чехословацкого мятежа в событиях июня 1918 года в селе Большеустьикинское Златоустовского уезда Уфимской губернии....
29 12 2022 10:22:48
Урок-игра проводится на итоговом повторении в 5-м классе. В игровой форме, при активном участии детей, интересно повторить основные события государств Востока, Греции, Рима. Задания подобраны разнообразные, с учётом возраста. Игра позволяет охватить достаточное количество детей, создать творческую атмосферу на уроке. Игру по истории Древнего мира можно проводить и как внеклассное мероприятие в 5-м классе....
28 12 2022 0:42:32
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
27 12 2022 18:33:49
В ходе урока решается проблема - обоснование необходимости принятия православия в интересах государства княжеской властью. Шестиклассники выполняют свою роль в историческом процессе: участвуют в выборе религии, соглашаясь или опровергая те или иные положения. Учащиеся вовлечены в коллективную исследовательскую работу, представляя интересы разных социальных групп - бояр, горожан, крестьян. Осуществляется активное слушание монологов действующих лиц, проводится сравнение религий....
26 12 2022 3:51:12

Занятие посвящено личности великого российского реформатора П.А. Столыпина....
25 12 2022 4:11:24

Цель урока: дать учащимся представление о ходе Курской битвы, разъяснить суть происшедшего на фронте коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и его истоки; разъяснить цели и планы фашистов летом 1943 г., понятие «Курская дуга»; подвести к пониманию, что Курская битва завершила коренной перелом в ходе войны; объяснить, почему люди во все времена чтут героев, защищавших Отечество....
24 12 2022 17:42:46
Внеклассное мероприятие для старшеклассников способствует воспитанию уважительного отношения к государственным символам и нацелено на принятие учащимися государственной символики как ценности.
...
23 12 2022 18:19:13
Методическая разработка урока истории по теме «Крайний Север в десятилетие Н.С.Хрущёва» включает технологическую карту и комментарий. Материал предназначен для проведения урока-экскурсии в 10-м классе (XX – начало XXI века). Цель: знакомство с историей родного края в десятилетие Н.С.Хрущёва....
22 12 2022 18:37:40
Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией.
Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....
21 12 2022 12:56:33
Данный проект является интеграцией предметов истории (региональный компонент) и изобразительного искусства. Это совместный проект Норильской детской художественной школы и городского музея истории и развития Норильска. Проект преследует своей целью вызвать интерес у детей и подростков к истории освоения таймырских земель, к достижениям родного города, а также выявить и поддержать одаренных детей....
20 12 2022 12:45:18
Урок по теме, построенный по технологии проблемного обучения. На протяжении всего урока присутствует определенная проблема, которую решают учащиеся, работая в группах. Работа в группах предполагается в течение 8–10 минут, после чего каждая группа знакомит класс с результатами своей работы. На основе услышанного остальные учащиеся готовят аргументированный ответ в письменном виде – эссе.
...
19 12 2022 11:42:28
Обобщающий урок по теме «Гражданская война в России» в 9-м классе способствует осознанию учащимися важнейших исторических проблем, активизирует познавательную деятельность школьников, формирует у них навыки самостоятельной работы, умение работать с историческими источниками. Прослеживается межпредметная связь истории, обществознания, литературы, этики. Домашнее задание поможет развивать творчество и литературные навыки....
18 12 2022 1:57:51
В работе представлены методические приемы организации уроков с использованием инновационных педагогических технологий, наиболее приемлемые для обучения истории и обществознанию в условиях формирования ключевых компетенций у учащихся.
...
17 12 2022 8:16:27
Данная работа предназначена для контроля и проверки знаний по теме «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.» учащихся 11-го класса. Формат заданий соответствует заданиям ЕГЭ по истории 2015 года. Контрольная работа составлена в двух вариантах. Материал может быть использован как в рамках изучения отдельной темы, так и при подготовке к экзамену по истории. При выполнении работы использовались сборники тренировочных материалов ЕГЭ по истории 2014–2015гг....
16 12 2022 15:25:29
Данная система обучения предусматривает групповую форму работы. Особое внимание уделяется
анализу документов, на основе которых устанавливается истинная картина событий,
формируется представление о развитии страны в данный период. Перед учащимися определяются
учебные задачи: проанализировать документ, установить соответствие событий, указать верные
утверждения, восстановить последовательность событий, определить последствия....
15 12 2022 14:47:49
Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....
14 12 2022 15:30:37
Каждый живущий на Земле человек должен знать историю своего края, историю нации и традиции народа, который живет рядом. Привить любовь к языку, к книге, уважение к старшим, гордиться подвигом советского человека в годы Великой Отечественной войны - это то, что обязан сделать педагог для своих воспитанников. Встреча с ветеранами войны позволяет лучше представить себе события тех лет. Именно такое интегрированное мероприятие и позволит заинтересовать учащихся, воспитать их достойными гражданами своей страны....
13 12 2022 2:23:19
Урок для 7-го класса по истории России на тему "Реформы Петра I" строится по традиционной схеме урока-презентации с игровым моментом. Его особенностью является диалог учеников и учителя, основанный на вопросах и заданиях по предложенным историческим документам, схемам и таблицам....
12 12 2022 5:31:37
Урок способствует формированию системы знаний о государствах Древнего Востока; воспитывает у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока....
11 12 2022 10:43:11
Становление гражданского общества и правового государства в России, новые геополитические реалии определяют значимость формирования социально ориентированного поколения россиян. В связи с этим современное воспитание ориентировано на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма. Необходимо воспитывать новую, демократического типа личность, сочетающую в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру....
10 12 2022 6:51:51
Средствами ИКТ учитель создает картину "Памятник войне 1812 года" и вводит учащихся в круг размышлений по вопросу "что такое память об историческом событии?"....
09 12 2022 7:12:44
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::