Урок истории по теме "Берлинский конгресс" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории по теме "Берлинский конгресс"


    Урок истории по теме "Берлинский конгресс"

Тема урока: «Берлинский конгресс».

Цели урока:

  • Проследить переход России от поражения в Крымской войне к блистательной победе в русско-турецкой войне.
  • Познакомиться с деятельностью русской дипломатии на Берлинском конгрессе.

Оборудование:

  • Схема №1 «Внешняя политика России во второй половине XIX века».
  • Таблица №1 «Сан-Стефанский мирный договор».
  • Таблица №2 «Берлинский тpaктат».
  • Выставка используемой литературы.
  • Карта «Территориально-политический раздел мира в 1871-1914 гг.».

Подготовка к уроку:

Учащимся:

1. Повторить параграфы 15, 25 (учебник Захарова).

2. Опережающая группа – ученики готовятся к ролевой игре Берлинский конгресс:

2.1. Представители России:

- излагают условия Сан-Стефанского мирного договора;
- приводят доводы в защиту своей позиции;
- обращаются к представителям Германии и Австро-Венгрии с просьбой о поддержке, напоминая о «Союзе трех императоров»;

2.2. Представители Германии:

- Германия выражает недовольство позицией России во франко – германском конфликте 1875 года.

2.3. Представители Австро-Венгрии:

- Австро-Венгрия предъявляет требования передачи ей турецких провинций Боснии и Герцеговины.

2.4. Все страны недовольны усилением России на Балканах и требуют уменьшения территорий Сербии и Черногории и ликвидации единого независимого Болгарского государства. Излагают статьи Берлинского тpaктата.

3. Представители России:

- соглашаются подписать Берлинский тpaктат;
- объясняют, чем он был невыгоден для России.

Учителю:

  • Помочь учащимся поработать с дополнительной литературой при подготовке сообщений.
  • Продумать оформление урока.

ХОД УРОКА

I. Постановка целей

Вступительное слово учителя. В 1856 году Россия потерпела поражение в Крымской войне, её международное положение ухудшилось. После войны Александр II начал проводить коренные реформы в стране. Их успех в немалой степени зависел от внешней политики. Новым министром иностранных дел был назначен князь Горчаков, талантливый дипломат. Он вел, осторожную политику, избегал вступать в военные союзы и конфликты. В его дипломатической карьере был и Берлинский конгресс.
Цель нашего урока – проследить переход России от поражения в Крымской войне к блистательной победе в русско-турецкой войне и рассмотреть роль русской дипломатии на Берлинском конгрессе.
Для подготовки этого урока была создана опережающая группа, работу которой вы увидите по ходу урока, были сделаны таблицы, подготовлена выставка используемой литературы и все это делалось с одной целью – понять, как сложно иногда завоеванную победу не потерять.

II. Актуализация знаний

– Повторение домашнего задания мы начнем сегодня со схемы «Внешняя политика России во второй половине XIX века» (Приложение 1). Черным отмечено то, что вы уже знаете, а красным, что вам предстоит узнать.
– На предыдущих уроках мы с вами говорили о том, что такое внешняя политика и война.
– Что такое политика?
– Каких видов бывает внешняя политика?
– Что такое внешняя политика?
– Вроде бы два мирных слова внешняя и политика, а неправильное ее ведение может привести к войне.
– Давайте вспомним, что такое война.
– Какие виды войн вы знаете?
– А ведь первое внешнеполитическое событие, которое произошло во II половине XIX века, была война.

  • Какое название получила эта война? (Крымская война)
  • Какая она была освободительная или завоевательная?
  • Назовите даты войны.
  • Каковы причины войны? (Борьба за турецкие владения – решение восточного вопроса)
  • Какие страны участвовали в Крымской войне? (Россия, Франция, Англия, Австро-Венгрия, Турция). Покажите их на карте.
  • Чем закончилась война для России? (Поражением)
  • Каковы причины поражения России? (1. Экономическая отсталость страны. 2. Военно-техническая отсталость. 3. Отсутствие железно-дорожного трaнcпорта. 4. Парусный флот вместо парового. 5. Рекрутская система набора в армию. 6. Крепостное право)
  • В каком документе зафиксирован итог войны? (Парижский мирный договор)
  • Что стало с Россией после подписания Парижского договора? (Политическая изоляция)

– Итоги Крымской войны ярко отразились в словах Ленина: «Крымская война показала, всю гнилость и отсталость России!»
И все же, внешняя политика России во второй половине XIX века была вполне успешной. Не смотря на тяжелые итоги Крымской войны, внешняя политика России стала развиваться динамично. Россия нашла в себе силы, чтобы поднять свой престиж на международной арене. Империя значительно расширилась за счет Средней Азии. Правда, была продана Аляска. В дипломатическом плане Россия добилась не только выхода из международной изоляции, последовавшей после Крымской войны, но и усилила свое влияние в Европе.
Опережая ваши знания, я вам расскажу о событиях, которые нам необходимы для изучения данной темы, речь о которых пойдет в IV четверти на уроках по истории Нового времени.
В 1870 годах в Европе разворачиваются события, в результате которых образовалась Германская империя. Когда началась франко-прусская война у России был шанс отказаться от унизительных статей Парижского мирного договора, т.к. Франция была в стадии войны и не имела возможности заниматься другими внешнеполитическими вопросами. В борьбу вступает русская дипломатия.
Как только образовалась Германская империя, она стала искать себе союзников и нашла их в лице России и Австро-Венгрия. Германия, Россия и Австро-Венгрия в 1873 году составили «Союз трех императоров».

  • Какова цель «Союза трех императоров»? (Целью «Союза» было устранение возможных разногласий между этими странами. При угрозе нападения на одну из них участницы «Союза» должны были договариваться о совместных действиях)
  • Какую цель преследовала Россия при вступлении в «союз трех императоров»? (Целью России при вступлении в «Союз трех императоров» было не допустить антирусского союза Германии и Австро-Венгрия)
  • Какую цель преследовала Германия при вступлении в Союз? (Цель Германии при вступлении в «Союз трех императоров» - развязать себе руки для действий против Франции, однако в 1875 году Россия не допустила новой войны Германии с Францией)

– Скажите, ребята, для вас важно в жизни иметь друзей? А каких? Вот и Россия искала себе таких друзей. Однако хоть Россия и восстановила к середине 70-х гг. статус европейской державы все же ей не удалось найти верных союзников: «Союз трех императоров» был непрочен и не содержал обязательств сторон.
И, как уже было сказано, к середине 70-х гг. Россия восстановила свой статус европейской державы, что повлекло за собой укрепление России на Балканах. Европейские страны не желали допустить усиления России на Балканах, и поэтому в 70-е годы обострился восточный вопрос.

  • С чем еще был связан восточный вопрос 70-х гг. XIX века и к чему он привел? (Он был связан с усилением борьбы балканских народов против турецкого владычества. Россия, считавшаяся защитницей народов Балканского полуострова, вступила в войну против Турции)
  • Какая это была война освободительная или завоевательная?
  • Назовите даты русско-турецкой войны?
  • Каков итог русско-турецкой войны?
  • В каком документе зафиксировано?
  • Перечислите основные статьи Сан-Стефанского договора?

Таблица №1

«Сан-Стефанский договор»

  • Турция выплачивала большую контрибуцию
  • Создавалось большое государство Болгария
  • Сербия, Черногория и Румыния обрели полную независимость, их территории значительно увеличились
  • Россия получала Бессарабию и Карс.

Историческая справка:

Война, в которой погибли около 200 тыс. русских воинов, завершилась. Главный её итог – возвращение к государственной жизни болгарского народа, 5 веков не существовавшего на политической карте мира. Забытый Европой, обескровленный Турцией, этот народ благодаря удивительной силе духа сохранил свой национальный язык, религию, традиции, достоинство.
В память о героических событиях тех лет, во славу русских и болгарских воинов на Шипке сооружен величественный памятник. А 28 ноября 1887 года в Москве, в сквере на площади у Ильинских ворот, в день десятилетия освобождения Плевны был открыт памятник – часовня гренадерам, героям Плевны. Скромная надпись на нем гласит: «Гренадеры своим товарищам, павшим в славном бою под Плевной 28 ноября 1878 года. В память войны с Турцией 1877 – 1878 гг.».
После подписания Сан-Стефанского мирного договора, восточный вопрос вступил в свою последнюю, завершающую стадию. Западноевропейские правительства выразили протест против условий Сан-Стефано. Англия и Австро-Венгрия отказались признать условия Сан-Стефанского мира. По их настоянию летом 1878 года состоялся Берлинский конгресс, с участием 6 держав, подписавших Парижский мирный договор.

  • Какие страны участвовали при подписании Парижского договора?

– 13 июня 1878 года в Берлине под председательством канцлера Германии Отто фон Бисмарк. Целью конгресса для правительства Запада сводилась к тому, чтобы приуменьшить значение победы России в русско-турецкой войне и утвердить собственное влияние на Балканах. Одновременно с этим они добивались ослабления вновь созданных славянских государств на Балканах.

  • Какие государства были созданы на Балканах? Покажите их на карте.

– На конгрессе все страны преследовали свои интересы. Но у всех европейских стран была одна общая цель – ослабить Россию на Балканах путем пересмотра Сан-Стефанского договора.
Решать военные вопросы мирным путем всегда очень сложно. Ведь на поле боя воюют шпагой, а здесь словом. Я думаю, никто из нас не был на международных конгрессах. И мы сейчас постараемся воссоздать ту картину Берлинского конгресса, приоткрыть завесу той политической и дипломатической борьбы. Проследить позиции стран участниц конгресса. Проследить, как поведет себя российская делегация во главе с Горчаковым.
На конгрессе наибольшая борьба развернулась между Россией, Германией и Австро-Венгрией. Вот у нас представители Германии во главе с Отто фон Бисмарком, представители России во главе с Горчаковым, представители Австро-Венгрии во главе с Андраше.

III. Изучение нового материала

1. Ролевая игра «Берлинский конгресс»

– Заседание конгресса открывается.

Выступления опережающей группы:

  1. Открывает конгресс Отто фон Бисмарк. (Приложение 2)

Учитель: На вступительной речи Бисмарк заявил себя нейтральным посредником по отношению ко всем странам участницам Берлинского конгресса. Какие предложения и требования представит Россия. Давайте послушаем.

  1. Выступление представителей России. (Приложение 3)

Учитель: Россия изложила свои позиции относительно Сан-Стефанского договора и попросила поддержки у Германии и Австро-Венгрии. Как поведет себя Германия? Окажет ли она поддержку России?

  1. Выступление представителя Германии. (Приложение 4)

Учитель: Германия явно дала понять России, что на её поддержку Россия может не рассчитывать. Как поведет себя Австро-Венгрия?

  1. Выступление представителей Австро-Венгрии. (Приложение 5)

Учитель: Россия потеряла двух союзников, на поддержку которых она рассчитывала. В результате острых дебатов и споров, стороны составили статьи Берлинского тpaктата. После составления Берлинский тpaктат был еще раз роздан странам участницам Берлинского конгресса для ознакомления перед подписанием.
Давайте выслушаем, какие статьи еще были приняты:

  1. Отто фон Бисмарк (объявляет условия тpaктата). (Приложение 6)

Учитель: Надежды России не оправдались. Как сейчас поведет себя Россия?

  1. Заключительное слово представителей России. (Приложение 7)
  2. Завершает конгресс Отто фон Бисмарк (подписываются условия Берлинского тpaктата). (Приложение 8)

– Мы понимаем недовольство российской делегации. Но, оказавшись в изоляции, опасаясь возможной войны с объединенной Европой и Турцией в условиях революционного брожения в стране, русская делегация на конгрессе была бессильна отстаивать условия Сан-Стефанского договора. Хоть сторонам было очень сложно договориться, Берлинский тpaктат был подписан.

2. Сравнительный анализ результатов Берлинского тpaктата и Сан-Стефанского мирного договоров.

  • Скажите, почему Россия осталась в изоляции на Берлинском конгрессе?
  • Давайте вспомним статьи Берлинского тpaктата?

Таблица №2

«Берлинский тpaктат»

  • Размер контрибуции снижался.
  • Независимость получила только северная Болгария, а южная осталась под властью Турции.
  • Территориальные приобретения Сербии и Черногории уменьшились.
  • Австро-Венгрия оккупировала Боснию и Герцеговину, Англия – Кипр.

– А сейчас проведем сравнительную хаpaктеристику Сан-Стефанского договора и Берлинского тpaктата. Что же Россия отстояла, а что потеряла? (Работа со схемами, записи в тетради).

IV. Заключительное слово учителя и подведение итогов

– После окончания Берлинского конгресса глава русской делегации канцлер Горчаков отсылает царю доклад, в котором написал: «Берлинский конгресс есть самая черная страница в моей служебной карьере!». Царь пометил: «И в моей тоже».
Да, мы, бесспopно, можем считать Берлинский конгресс черным пятном в российской дипломатии, да, России пришлось поступиться своими принципами, да, Россией были недовольны народы Балканского полуострова, но и Россия тоже что-то поимела – это тоже исторический факт.
Да мы можем очернять, мы можем ругать российскую делегацию, но есть один бесспopный факт. Который почувствовал Горчаков и русская делегация – воевать против всей Европы, значит потерять все.
Скажите, как изменился политический вес России на международной арене после Берлинского конгрессе?
Но ведь будучи в изоляции Россия сумела отстоять некоторые свои позиции, сумела не остаться в политической изоляции после Берлинского конгресса, Россия отстояла и не потеряла влияние на Балканах и в последующие годы внешняя политика России развивалась динамично.
Плодами побед российского оружия в русско-турецкой войне воспользовались европейские страны. Балканский кризис был разрешен лишь на время.
Мы не использовали еще одну часть схемы – это Кризис и распад «Союза трех императоров» и образование «Тройственного союза». А составлена она для того, чтобы вы имели представление о том, к чему привел Берлинский конгресс. Это темы наших последующих уроков, запланированных на IV четверть по курсу новой истории. И с этой таблицей мы еще будем работать.
Ну, что ж мне хотелось бы подвести итоги нашего урока. А кого заинтересовала тема сегодняшнего урока, кто желает познакомиться с ней поближе, вы можете обратиться к выставленной здесь литературе, которая использовалась для подготовки урока.
За работу на уроке оценку 5 получают …, оценку 4 – … После звонка с дневникам подойдите ко мне.

V. Дифференцированное домашнее задание

– Домашнее задание каждый для себя выберет сам:

  • На тройку: выполнить задание в контурной карте.
  • На четверку: параграф №53, прочитать ответить на вопросы 1, 2, 5, 7.
  • На пятерку: сочинение «Россия в европейской политике II половине XX века: достижения и просчеты»


Социальные нормы и отклоняющееся поведение


    Социальные нормы и отклоняющееся поведение

      Конспект урока изучения нового материала по предмету «Обществознание», дающего представление о социальных нормах, помогающих регулировать поведение в обществе. Цель урока: воспитывать готовность к соблюдению социальных норм....

27 03 2023 20:56:20

Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)


    Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)

      Урок раскрывает основные причины усиления королевской власти в Европе на примере Англии и Франции. Раскрывает основное понятие абсолютизма. Рекомендуемые учащимся проблемные задания на уроке позволяют развивать историческое мышление, повышать мотивацию к предмету. ...

26 03 2023 21:19:59

Урок в 5-м классе. "Повторение по теме "Древняя Греция"


    Урок в 5-м классе. "Повторение по теме "Древняя Греция"

      Урок ориентирован на самостоятельную работу. Учащиеся имеют возможность выбрать тип заданий, после их выполнения провести проверку, и выставить себе оценку в соответствии с набранными баллами. Конспект урока снабжен текстами заданий, формами оценочного, рабочего и проверочного листов....

25 03 2023 2:35:32

Программа предпрофильного элективного курса по истории Отечества для 9-го класса "История в лицах: реформы и реформаторы"


    Программа предпрофильного элективного курса по истории Отечества для 9-го класса "История в лицах: реформы и реформаторы"

      Цель элективных курсов профориентационной направленности – предоставить старшеклассникам возможность свободно выбрать тот дополнительный объем образования, который соответствует их интересам и потребностям. Новизной предлагаемого варианта программы является обращение к проблематике влияния личности на историю, роли реформаторской деятельности. ...

24 03 2023 15:18:24

Программа элективного курса по истории России "Самодержавие и реформы"


    Программа элективного курса по истории России "Самодержавие и реформы"

      Программа позволяет рассмотреть процесс исторического развития России во взаимосвязи с другими государствами, понять необходимость проведения реформ, проанализировать положительные итоги реформ и неудачи некоторых реформаторов....

23 03 2023 18:16:15

Урок истории (5-й класс) "Появление неравенства и знати"


    Урок истории (5-й класс) "Появление неравенства и знати"

      В курсе истории, начиная с 5-го класса, происходит знакомство учащихся с процессом формирования человеческого общества. Цель урока: подвести учеников к пониманию причин появления неравенства в первобытном обществе. С помощью анализа иллюстраций учебника, решения логической задачи, построения логических цепочек, выявления причинно-следственных связей происходит формирование исторического мышления учащихся. Использование ИКТ способствует повышению внимания и росту активности детей на уроке....

22 03 2023 23:56:52

Русь в X–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России в 6-м классе


    Русь в X–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России в 6-м классе

      Любить Россию - это значит знать и уважать историю своей Родины. Изучая славные страницы военных подвигов, в ходе игры, учащиеся 6-го класса становятся непосредственными участниками событий X-XIII веков. ...

21 03 2023 7:37:30

Семинар "Феномен сталинизма в истории России"


    Семинар "Феномен сталинизма в истории России"

      Семинар с элементами ток-шоу, основанный на технологии проектной деятельности. Урок посвящен событиям и последствиям периода 20–30-х годов XX века в истории России и рассчитан на работу в течение двух академических часов (спаренный урок истории) в 11-м классе....

20 03 2023 4:43:13

Урок-панорама "По историческим вехам романа В.С. Пикуля «Богатство»"


    Урок-панорама "По историческим вехам романа В.С. Пикуля «Богатство»"

      Историко-литературный урок-панорама призван помочь научить учащихся сравнивать историческую реальность и художественный вымысел в изображении исторической действительности литературными произведениями, заинтересовать в нравственных и духовных проблемах, особенностях творчества В.С. Пикуля. ...

19 03 2023 13:20:43

Нарушение естественных прав человека в годы Шоа


    Нарушение естественных прав человека в годы Шоа

      В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....

18 03 2023 4:42:46

Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"


    Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"

      Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...

17 03 2023 0:18:49

Урок-путешествие по теме: "Культура Древней Греции", 5-й класс


    Урок-путешествие по теме: "Культура Древней Греции", 5-й класс

      Игра на уроке - это активная форма учебного занятия, в ходе которого моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего. Игра заставляет ребенка перевоплотиться в исторический персонаж. Школьники моделируют историческую реальность через "вживание" в мысли, чувства, переживания своих героев. Знания, приобретенные ими, становятся личностно значимыми, эмоционально окрашенными. ...

16 03 2023 16:55:10

Знаменитый полководец Александр Суворов


    Знаменитый полководец Александр Суворов

      Комбинированный урок с использованием слайд-презентации, позволяющей преподавателю максимально сосредоточить внимание на ходе урока и проиллюстрировать свой рассказ при создании исторических портретов, образов эпох, событий, исторической обстановки. Целью данного урока является показать доблесть русских солдат и полководческое искусство Александра Васильевича Суворова....

15 03 2023 1:17:57

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

      В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....

14 03 2023 11:26:58

Правовая игра "Мой взгляд" для учащихся 8–9-х классов


    Правовая игра "Мой взгляд" для учащихся 8–9-х классов

      Внеклассное мероприятие по обществознанию по курсу 8–9-х классов. Можно использовать как итоговое занятие. Урок помогает ознакомиться с основами российского законодательства; проанализировать типичные правонарушения среди несовершеннолетних; выяснить причину этих правонарушений и указать причину этих правонарушений; указать способы поведения в критических ситуациях....

13 03 2023 16:30:49

Урок изучения нового материала по истории России в 11-м классе по теме "Начало Великой Отечественной войны. Лето–осень 1941 года. Причины неудач Красной Армии"


    Урок изучения нового материала по истории России в 11-м классе по теме "Начало Великой Отечественной войны. Лето–осень 1941 года. Причины неудач Красной Армии"

      В данном уроке использованы идеи теории А.В. Хуторского: 1) Принципы дидактической эвристики: - создание ситуации, которая предполагает самоопределение и эвристический поиск учащихся; - принцип образовательного приращения ученика; - принцип образовательной рефлексии, когда учащиеся осознают себя субъектами образования. 2) Структура урока когнитивного типа. 3) Методы эвристического обучения. ...

12 03 2023 6:48:26

Интегрированный урок (история + ИЗО) "Над Русью бьют колокола"


    Интегрированный урок (история + ИЗО) "Над Русью бьют колокола"

      Интегрированный урок истории и изобразительного искусства проведён с использованием регионального компонента. Целью урока является знакомство с историей, легендами, использованием колоколов; обучение рисованию на объёмном предмете (колокольчике); воспитание гордости и любви к родному краю, эмоциональной отзывчивости на прекрасное; формирование духовно-нравственного отношения к малой родине....

11 03 2023 11:54:39

Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"


    Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"

      Урок-конкурс проводится после изучения главы «Древний Египет» в разделе «Древний Восток», для закрепления знаний учащихся о географическом положении страны, жизни, быте, занятиях и верованиях египтян, повторение терминов. Урок разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения и деятельностного подхода....

10 03 2023 6:31:34

Политико-правовая игра "Выборы"


    Политико-правовая игра "Выборы"

      В основу воспитательной работы нашей школы положена программа воспитания "Вместе" (воспитание коммуникативно-грамотной личности). Её основной целью является создание воспитательного прострaнcтва, в котором каждый ребенок должен раскрыться как коммуникативно-грамотная личность, способная адаптироваться в современном обществе, быть самостоятельной и жизнеустойчивой. Поэтому формы и методы работы с детьми направлены на решение поставленной задачи. Очень удачной формой социализации ребенка считаем проведение предвыборного марафона в органы детского самоуправления в виде ролевой политико-правовой игры....

09 03 2023 21:13:53

Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"


    Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"

      Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....

08 03 2023 13:51:39

Первый властелин единого Китая


    Первый властелин единого Китая

      Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники. ...

07 03 2023 1:53:15

Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)


    Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)

      На уроке обобщаются знания учащихся о причинах, особенностях крепостного права в России, об объективной необходимости отмены крепостничества в Российской империи середины XIX века. ...

06 03 2023 9:22:23

Устный журнал "Недаром помнит вся Россия про день Бородина". 5–8-е классы


    Устный журнал "Недаром помнит вся Россия про день Бородина". 5–8-е классы

      Журнал посвящен 200-летней годовщине Бородинского сражения, адресован учащимся вечерней школы при исправительной колонии. Журнал состоит из 4 страниц: "М.И. Кутузов", "Бородино", "Герои Бородина", "Память поколений" и сопровождается фото- видеоматериалами. Репродукции картин известных художников делают образы героев и картины сражений более зримыми и впечатляющими....

05 03 2023 23:28:25

Урок истории в 9-м и 11-м классах по теме "Культура и искусство после Октября 1917 года"


    Урок истории в 9-м и 11-м классах по теме "Культура и искусство после Октября 1917 года"

      В 1920-1930 годы происходило становление и формирование новой советской архитектуры, новых архитектурных направлений. Одной из важнейших задач советской архитектуры было переустройство старых дореволюционных городов в города нового социалистического типа. На уроке можно использовать сведения об архитекторе А.А. Яковлеве (старшем), рассмотреть архитектурные направления тех лет. ...

04 03 2023 19:46:53

Разработка интегрированного урока "Человек на войне" (по "Севастопольским рассказам" Л.Н. Толстого). Крымская война 1853–1856 гг


    Разработка интегрированного урока "Человек на войне" (по "Севастопольским рассказам" Л.Н. Толстого). Крымская война 1853–1856 гг

      Интегрированный урок истории и литературы для учащихся 10-го класса знакомит учащихся с идейно-художественным своеобразием «Севастопольских рассказов», развивает умения анализировать, синтезировать, обобщать факты, делать исторический прогноз; на примере стойкости, мужества русских солдат, матросов, офицеров способствует проявлению сочувствия, добра, отрицания насилия, неприятия зла....

03 03 2023 23:28:25

Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"


    Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"

      На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку. ...

02 03 2023 16:53:34

Предпосылки петровских преобразований


    Предпосылки петровских преобразований

      Цели урока: вместе с учениками разобраться и доказать, что петровские преобразования заложены еще в XVII веке; познакомить с выдающимися личностями и вместе выделить их главные заслуги; обратить внимание на введение европейского реформирования России XVII века....

01 03 2023 15:55:47

Интеллектуальный марафон "Исторический калейдоскоп"


    Интеллектуальный марафон "Исторический калейдоскоп"

      В основе игры лежит путешествие по станциям – разделам истории России. Все задания носят занимательный хаpaктер и способствуют формированию познавательного интереса к предмету, расширению знаний по истории своей Родины. В содержание игры можно включить задания по креведению. В ходе игры ребята проявляют лидерские способности, развивают коммуникативные качества, учатся принимать ответственные решения и быть сплоченными....

28 02 2023 10:38:16

Элективный курс по истории России "Русские женщины в политической и общественной жизни Руси и средневековой Европы"


    Элективный курс по истории России "Русские женщины в политической и общественной жизни Руси и средневековой Европы"

      Кто сколько-нибудь знаком с русской историей X–XV вв., имеет собственное представление о месте и роли в ней женщин. Кто-то представляет "тюремную затворницу", которая была на подчиненном положении в семье и обладала весьма ограниченными социальными правами. Другие в русской женщине того времени видят образованную, социально активную личность....

27 02 2023 12:48:19

Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства". 10-й класс


    Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства". 10-й класс

      В ходе урока учащиеся, используя исторические документы, должны выяснить предпосылки и значение образования Древнерусского государства, ознакомиться с различными теориями о возникновении государства у восточных славян....

26 02 2023 20:26:18

Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"


    Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"

      Урок проводится с использованием ИКТ. Для достижения целей урока используется презентация Power Point....

25 02 2023 3:47:24

Урок истории "День рождения моего села"


    Урок истории "День рождения моего села"

      Изучая в 3-х и 4-х классах предмет "Введение в историю", мы с детьми постоянно обращались к истории своего села, своей школы, составляли родословную своей фамилии, изучали природу своего края, встречались со старожилами, писали рассказы о лучших людях села. В процессе работы я столкнулась с тем, что учащиеся часто о своем селе знают меньше, чем об Алтайском крае или о России вообще. На основе поисковых работ учащихся и моих собственных исследований, я составила рукописный учебник по истории своего села. ...

24 02 2023 10:27:45

Внеклассное мероприятие по истории России


    Внеклассное мероприятие по истории России

      Проблемно-проектная дискуссия с элементами ролевой игры «Единство — основа независимости российского народа». Основная цель дискуссии — сформировать у учащихся многоплановый образ национальной идеи Российской Федерации. Данное мероприятие способствует воспитанию личности, для которой самыми «престижными» будут такие вечные ценности, как патриотизм, гражданственность, честность и ответственность....

23 02 2023 20:32:54

Урок по теме "Восстание Спартака". 5-й класс


    Урок по теме "Восстание Спартака". 5-й класс

      Урок подводит учащихся к причинам восстания Спартака, поражения; формирует критическое мышление учащихся многоуровневым анализом исторического документа, иллюстративного материала, картографические, хронологические умения и навыки, умения выделять в тексте главное, делать элементарные выводы; воспитывает чувство справедливости, гуманного отношения к людям, интерес к предмету....

22 02 2023 2:41:11

Программа факультативного курса для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида "Я — гражданин России"


    Программа факультативного курса для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида "Я — гражданин России"

      Становление в России гражданского общества и правового государства неразрывно связано с решением задачи повышения правовой культуры общества. В современной российской школе правоведение признано базовой отраслью знаний, создающей условия для формирования правовой культуры личности. В школе для детей с нарушениями интеллекта обществоведческим курсам должно быть уделено особое внимание, поскольку именно этим детям наиболее сложно освоиться в обществе развивающейся демократии и плюрализма, в мире прав и обязанностей, в потоке разнообразной информации....

21 02 2023 16:19:33

Урок по обществознанию "Политическая система общества"


    Урок по обществознанию "Политическая система общества"

      Урок разработан в логике компетентностного подхода с использованием технологии критического мышления. Его суть заключается в разработке обучающимися аналитических моделей политической системы общества, ее функций путем анализа и структурирования текстового материала учебного пособия и документа. В проекте урока выделены стадии ТРКМ: вызов, осмысление, рефлексия, функции каждой стадии, приемы и методы, роль учителя, формы познавательной деятельности обучающихся, формируемые компетенции....

20 02 2023 22:46:44

Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"


    Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"

      На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....

19 02 2023 3:49:47

А.С. Пушкин "Капитанская дочка", "История Пугачева" (отрывки). Историческая основа повести


    А.С. Пушкин "Капитанская дочка", "История Пугачева" (отрывки). Историческая основа повести

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: выяснить причины обращения А.С. Пушкина к истории, какие проблемы истории волновали писателя; познакомить с историей создания произведения; рассмотреть образ Пугачева на основе сопоставления исторического прототипа и его художественного воплощения....

18 02 2023 20:59:13

Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"


    Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"

      Программа курса по выбору рассчитана для учащихся 9-х классов и рекомендуется учащимся для углубленного, осознанного изучения истории родного края, истории родного города, своей семьи. Ребятам предстоит приобщиться к более глубоким исследованиям по истории родного города, получить пpaктические навыки работы с первоисточниками, с музейными и архивными экспонатами....

17 02 2023 10:34:29

Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"


    Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"

      Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....

16 02 2023 12:17:34

Жизнь и быт наших предков


    Жизнь и быт наших предков

      Цель урока - расширить знания учащихся о жизни и быте прошлых поколений на примере русского жилища. Особенности постройки дома, история его частей и предметов, бытующих суеверий вызывает искренний интерес учащихся к теме, помогает им постичь народную мудрость. Урок способствует развитию навыков логического мышления, интереса к предмету, традициям и обычаям предков. Материалы урока можно использовать во внеклассной работе по предмету....

15 02 2023 20:39:28

Урок истории "Олимпийские игры - праздник, объединяющий эллинов"


    Урок истории "Олимпийские игры - праздник, объединяющий эллинов"

      Основная цель - познакомить с историей Олимпийских игр, которые были связывающей нитью для всех эллинов; учить выделять главное, делать выводы, проводить параллель с современностью; развивать логическое мышление, развивать навыки коллективной работы; активировать деятельность ребят. Рефлексия является итогом урока, где дети способны оценить свою работу. ...

14 02 2023 16:58:25

Урок с применением интеpaктивной доски "Завоевания Александра Македонского". 5-й класс


    Урок с применением интеpaктивной доски "Завоевания Александра Македонского". 5-й класс

      Цель урока: проанализировать завоевательные походы, причины образования державы Александра Македонского, дать оценку личности полководца, продолжить формировать умение работать с интеpaктивным материалом....

13 02 2023 16:50:43

Открытый урок в 5-м классе по теме "Культура Древней Индии. Буддизм" (с использованием информационных технологий)


    Открытый урок в 5-м классе по теме "Культура Древней Индии. Буддизм" (с использованием информационных технологий)

      Предлагается разработка открытого урока в 5-м классе с использованием информационных технологий. В ходе урока рассматриваются такие вопросы, как религия древних индийцев, возникновение буддизма и его влияние на художественную культуру Индии, древнеиндийская литература, развитие научных знаний. ...

12 02 2023 0:42:13

Гражданско-патриотическая игра "Герои минувших дней". 5—8-й класс


    Гражданско-патриотическая игра "Герои минувших дней". 5—8-й класс

      Предлагается сценарий гражданско-патриотической игры как один из примеров патриотического воспитания в игровой форме. В ходе игры у школьников появляется возможность проявить свои способности, продемонстрировать знания, почувствовать себя члeном комaнды....

11 02 2023 9:48:40

"Виват, Россия!" Сценарий спектакля для дидактического театра


    "Виват, Россия!" Сценарий спектакля для дидактического театра

      Возможности дидактического театра позволяют «оживить, раскрасить» историю. Участники постановки имеют уникальную возможность сами погрузиться в изучаемую эпоху. Спектакль «Виват, Россия!» позволяет достичь этого путем слияния двух искусств: театра и музыки. Спектакль посвящен эпохе Петра I. Показано его детство, реформы, их влияние на судьбы отдельных людей и всей России. ...

10 02 2023 13:39:26

Урок мужества


    Урок мужества

      Урок мужества как форма внеклассной работы, проведенный в органической связи с учебным материалом, приуроченный ко Дню Великой Победы, дающий возможность каждому сказать своё слово о героях войны, может стать значительным фактором в нравственном становлении подростка как личности, в его самовоспитании, в формировании нравственного идеала, в воспитании настоящего патриота....

09 02 2023 2:43:49

Деловая игра "Главное не победа, а участие"


    Деловая игра "Главное не победа, а участие"

      Деловая игра позволяет поэтапно раскрыть содержание того, за что игроки отдают свои голоса в процессе выборов, а также освоить процесс выборов на основе личных предпочтений. Предоставляет возможность учащимся самим сделать политический выбор, предусмотрев при этом политические последствия. ...

08 02 2023 14:38:36

Урок-игра "Путешествие по Древнему Египту"


    Урок-игра "Путешествие по Древнему Египту"

      Урок повторения проводится в форме игры-путешествия по Древнему Египту, обобщает знания учеников по теме. Развивает коммуникативные навыки, умение излагать свою точку зрения, пересказывать информацию, выделять главное, ориентироваться в основных событиях истории Древнего Египта....

07 02 2023 17:56:55

Урок-эстафета "Звездный час" по теме "Древняя Греция"


    Урок-эстафета "Звездный час" по теме "Древняя Греция"

      Уроки повторения зачастую бывают перегружены информацией, новыми понятиями, датами, что вызывает дополнительные сложности и не всегда способствует развитию интереса у ребят. Конечно, хочется, чтобы эти уроки были увлекательными, запоминающими, чтобы они вызывали интерес у ребят. Одним из способов сделать урок именно таким - это привлечь их на уроке к игровой деятельности....

06 02 2023 20:37:19

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Тема урока: "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны". 11-й класс

Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.