Смутное время в России и его итоги
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Форма урока: проблемный урок.
Цель: Рассмотреть и выявить сущность Смутного времени и его значение в истории России.
Задачи:
Образовательные:
- на основе документального и другого материала определить причины, сущность и итоги Смутного времени;
- выделить основные периоды Смуты и отождествлять их с конкретными политическими лидерами;
- усвоить стандартный минимум фактических сведений о событиях Смутного времени
Развивающие:
- формировать навыки работы с источниками знаний, прежде всего с документами;
- формирование критического мышления учащихся;
- учиться рассматривать историческую проблему (личность) с различных позиций;
- развивать навыки выступления и защищать свою точку зрения;
- развивать коммуникативные навыки работы в группах.
Воспитательные:
- акцентировать гражданственно-патриотическую позицию студентов;
- вовлечь в активную пpaктическую деятельность;
- выработать собственное отношение к рассматриваемой проблеме.
Оборудование:
- Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. “История Отечества с древнейших времен до наших дней”, карта “Смутное время в России в XVII веке”,
- Приложения с документами,
- Портреты исторических личностей периода Смуты,
- Атласы,
- Карточки с заданиями.
Замысел урока сводится к организации работы студентов с несколькими текстами, включающими в себя описание политических деятелей Смутного времени с позиции современников и историков. Они должны выработать свое отношение к их личности и действиям, представить последовательность происходивших событий, с тем, чтобы в итоге извлечь собственный смысл-значение Смутного времени в судьбе страны, то есть решить проблему.
Учебно-технологическая суть урока базируется на применении элементов технологии развития критического мышления: наличие стадии вызова, содержания и рефлексии, прием “верные и неверные утверждения”, а также работе в группах. Пять групп обозначены до начала урока.
Работа студентов оценивается по устным выступлениям, степени участия в обсуждении вопросов, по письменному заданию в конце урока (занятие рассчитано на пару). Также от групп принимаются предложения отметить студентов, активно работавших внутри малой группы, но заметно не проявивших себя в общем обсуждении.
Ход урока
I. Стадия вызова. Вступительное слово преподавателя о предстоящем уроке.
Сразу дается домашнее задание на следующую пару: определить итоги и последствия Смутного времени (обязательно для всех), используя полученную на уроке информацию и текст учебника (§ 12-14), плюс дополнительное творческое задание (по желанию): составить кроссворд, тестовые вопросы (от 10 слов) или текст с ошибками по данной теме (от 10 предложений).
Постановка преподавателем проблемы: в чем заключена сущность Смуты и каково ее значение для России?
Обсуждение в группе слова “смута”: что можно ассоциировать с ним и что оно означает? Результат фиксируется на доске. Идет актуализация знаний студентов, усиливающаяся в приеме “верные и неверные утверждения” (используется Приложение 1). Сначала идет заполнение таблицы самостоятельно, а затем итоги обсуждаются в группах и аудиторией в целом.
Стадия содержания. Работа с основной информацией.
Задача студентов – фиксировать по ходу урока в тетрадях краткую хаpaктеристику рассматриваемых личностей.
1. Воссоздание общими усилиями ситуации накануне Смутного времени: династический кризис, хозяйственные тяготы неурожайных лет, побеги крестьян, попытки Бориса Годунова предотвратить проблемы и падение авторитета монархии.
Далее работа идет пошагово: учащимся предлагается ознакомиться с хаpaктеристиками, данными Борису Годунову и сделать краткие выводы сначала самостоятельно, затем в малых группах, а потом и во всей группе. Основной пункт анализа: сформулируйте свое отношение к этому историческому персонажу с помощью 2-3 слов, наиболее ярко описывающих его, и обоснуйте свою оценку. Приложение 2
- Как вы считаете, почему Борису Годунову не удалось восстановить порядок в стране и не допустить обострения внутриполитической ситуации?
2. После общего обсуждения следует рассказ преподавателя о Лжедмитрии 1 и его воцарении. Затем студенты изучают документальное его описание и вновь делают выводы по предложенной ранее схеме. Приложение 3
- Почему Лжедмитрий сумел захватить власть; почему его встречали в Москве так торжественно; кто его поддерживал?
- Почему же через 11 месяцев его с позором низвергли?
3. Вступление на престол Василия Шуйского. “Крестоцеловальная запись” и ее значение. Перерастание ситуации в гражданскую войну. Появление Лжедмитрия II и тушинский лагерь. Деятельность полководца М.В.Скопина-Шуйского. Польско-литовская интервенция. Рассказ сопровождается работой с картой и атласом.
Рассказ дополняется хаpaктеристикой Василия Шуйского, представленного в Приложении 4, которое требует анализа со стороны студентов: индивидуально, в малых группах и сообща.
- В чем причины поражения Василия Шуйского?
4. Персонификация полученных знаний далее отображается в визуальном приеме: каждой группе выдаются портреты Бориса Годунова, Лжедмитрия 1, Василия Шуйского, Лжедмитрия II и Марины Мнишек без указания имён. (Приложение 5) Требуется отождествить изображение с конкретной личностью на основе полученной информации. Группы по очереди аргументируют свой выбор.
5. Рассказ преподавателя.
Семибоярщина. Приглашение московскими боярами польского королевича Владислава на русский престол. Первое ополчение и его распад. Второе ополчение. К.Минин и Д.Пожарский. Освобождение Москвы. Работа с картой и атласом.
- Как вы считаете, чье утверждение на престоле могло бы оказаться наиболее благотворным для России – Лжедмитрия 1, В.И.Шуйского или королевича Владислава? Аргументируйте свое мнение.
Идет обсуждение, после которого следует материал о Земском соборе 1613г. и избрании на престол Михаила Федоровича Романова.
III. Стадия рефлексии.
1. Возвращение к “верным” и “неверным” утверждением и оценка их достоверности с учетом новой информации (индивидуально, в группе, сообща).
2. Также каждой группе раздаются задания на определение исторических личностей данного периода по образным выражениям, примененных к ним. Приложение 6.
3. Итогом урока становится обобщение всего материала и разрешение поставленной вначале проблемы: в чем сущность Смуты и каково ее значение для России? В последнем задании выводы у каждого собственные. Учащимся выдается список цитат и предлагается выбрать из него ту, которая лучше всего, по их мнению, хаpaктеризует тему или какую-то ее часть, т.е. определяет смысл-значение Смутного времени в России. Работа ведется самостоятельно каждым, оформляется письменно и содержит обоснование своего выбора. Приложение 7.
Объяснение домашнего задания. Подведение общих итогов занятия преподавателем.
Заключение.
Данный урок имеет достаточно большой информационный блок. Поэтому для эффективности овладения всего комплекса материала и решения заявленных задач было выбрано сочетание рассказа преподавателя и работы с документами: воспоминаниями современников и мнениями историков.
Используются портреты исторических личностей, причем на этапе, когда основную часть информации студенты уже получили, и визуальный прием конкретизирует полученные знания и еще раз закрепляет их опытным путем.
Широко применяются разнообразные формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная. Это сочетание общей и индивидуальной работы повышает заинтересованность каждого студента в получении результата и создает положительную мотивацию, а работа в группах объединяет разноуровневые силы и различные психологические установки для достижения общего результата, развивает коммуникативные способности и стремление работать в комaнде.
За основу данного занятия взята технология критического мышления с ее традиционными стадиями вызова, содержания и рефлексии, которые поддерживают обычные этапы проблемного урока. Прием “верные и неверные утверждения” активизирует познавательную деятельность и актуализирует имеющиеся знания без какого-либо давления со стороны преподавателя, что поощряет самостоятельность студентов. Затем происходит построение знаний (вновь самостоятельное). Возврат к утверждениям составляет осмысление деятельности в течение пары и выход на поставленную вначале урока проблему. Самостоятельная работа с цитатами дает возможность каждому сделать для себя вывод по проблеме и решить главную задачу урока. Стадия рефлексии здесь оправдана необходимостью показать приобретенные знания и умения, дать самооценку проделанной на уроке работе и тем самым вновь обеспечить обратную связь.
В процессе проведения занятия складываются благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов.
На уроке рассматриваются актуальные проблемы молодежи. Обсуждаются такие вопросы, как особенности молодежи как социальной группы, социализация молодежи и нравственные ценности, хаpaктерные для нее как для молодого поколения. Учащиеся выполняют задания ЕГЭ (части А, В, С) разного уровня сложности. Урок представляет собой синтез семинарского занятия с элементами дискуссии (анализ текстов, афоризмов о молодежи и юношестве, ценностных ориентиров и нравственных идеалов молодежи и т. д.)....
22 01 2022 12:45:26
Важной частью внеклассной работы в преподавании истории является организация и проведение олимпиад и интеллектуальных марафонов. Ежегодно в нашей школе проводятся эти мероприятия. Школьный интеллектуальный марафон состоит из серии вопросов по основным предметам, заявленным в базисном учебном плане.
Проведение подобного рода мероприятий позволяют активизировать творческие и познавательные способности учащихся, вызвать интерес к предметам, выявить талантливых учащихся и их общий кругозор....
21 01 2022 15:42:25
Повторительно-обобщающие уроки дают возможность учителю использовать различные приемы повышения познавательного интереса учащихся. Историческое лото можно использовать на обобщающем уроке, когда нужно повторить большой объем материала. Подобные занятия целесообразно проводить перед итоговой письменной работой.
...
20 01 2022 7:20:45
Данный урок позволяет: сформировать представление о Февральской революции как об попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны. Уяснить причины краха буржуазно-либеральной альтернативы и победы леворадикальных сил....
19 01 2022 16:58:48
Внеклассное мероприятие знакомит учащихся начальных классов с "Конвенцией о правах ребенка". Помогает формированию правовой культуры учащихся через ознакомление с основными правами и свободами, изложенными в данном документе....
18 01 2022 18:50:46
Урок по истории России с древнейших времен до конца XIX века для учащихся 8-10-х классов, построенный по типу популярной телевизионной интеллектуальной игры "Своя игра" и рассчитан на 1-2 часа. Это один из способов сделать повторительно-обобщающее занятие увлекательным и запоминающимся, поддержать интерес учащихся к изученному материалу.
Целью данной разработки является активизация изучения и закрепления учащимися понятий, определений, терминов, событий, явлений, фактов, хронологии и т.д.
Эту разработку можно использовать и для внеклассного мероприятия, и для недели истории в школе.
...
17 01 2022 4:48:25
Урок предназначен для учащихся 6-го класса с углубленным изучением гуманитарных предметов. Являясь по форме интегрированным, урок позволяет охватить разные аспекты жизни человека Раннего Средневековья в Западной Европе и увидеть истоки формирования сознания средневекового человека и условия возникновения литературы....
16 01 2022 0:14:29
30 октября в России отмечается День Памяти жертв политических репрессий. Кровавый террор, смерчем пронесшийся над страной, обрушился страшной трагедией и на марийский народ, уничтожив его цвет, богатство и достояние нации. Цель занятия: сформировать у обучающихся представление о том, что такое репрессии и кого называют жертвами политических репрессий, целостное представление о сущности политических репрессий в Республике Марий Эл....
15 01 2022 3:25:45
Урок построен на основе модульной технологии, состоит их 5 модулей, три из которых предполагают исследовательскую работу с документом. Урок предусматривает все виды работ, которые учащиеся должны уметь выполнять на ЕГЭ: тест, работа с документом, написание эссе. Достоинством урока является его высокая результативность, все учащиеся получают оценки в процессе урока и после него за написание эссе.
...
14 01 2022 0:13:23
Урок-презентация "Выступление декабристов" посвящен рассмотрению основных событий движения декабристов. Учащиеся определяют причины декабризма, хаpaктеризуют первые организации декабристов. Работая с документами, учащиеся знакомятся с программами декабристов, учатся делать сравнительный анализ. Формулируют собственное мнение о приемлемой для России Конституции. Ученики, изучая материал, сверяют свои выводы со слайдами.
...
13 01 2022 14:19:48
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Работа посвящена 1125-летию зарождения государственности нашей страны. Содержит исторические, литературные сведения о России. Разработку классного часа можно использовать на уроках истории, литературы. Материал классного часа содержит патриотический, гражданско-правовой, эстетический воспитательный аспект....
12 01 2022 16:46:48
В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: знать причины, основные события, историческое значение войны 1812 года; уметь правильно и грамотно формулировать и оценивать на основании документов причины, основные события и итоги войны; развивать навыки работы с документами и картой умения определять и объяснять понятия воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах Российской истории и подвигов российского народа....
11 01 2022 6:47:28
Предлагаю разработку открытого урока в 7-м классе по курсу "История России" на тему "Наука и образование XVIII века". Данная разработка позволяет в течение 40 минут раскрыть наиболее полно обширную тему, которую раньше сложно было уместить в один урок. Поурочное планирование составлено мной лично, без использования чьих-либо авторских методических и дидактических материалов.
...
10 01 2022 3:16:35
Игра "Древний Восток" составлена для учащихся 5-х классов. Её можно использовать не только на уроках повторения, но и во внеклассной работе для проведения интеллектуальных игр. При организации игры желательно подготовить презентацию, выполненную в PowerPoint. Если такой возможности нет, то применять карты, иллюстрации с изображением исторических деятелей, памятников архитектуры и живописи....
09 01 2022 18:53:36
Праздник "Жатва" проводится для учащихся 6-го класса, которые начинают изучать историю Отечества. Его цель - развитие интереса детей к культуре русского народа и истории своего государства в целом. Праздник проводится в осенние месяцы. В игровой форме представлен весь год земледельца. По окончанию праздника проводится чаепитие....
08 01 2022 7:30:37
Заключительный урок в системе уроков «Права и свободы человека и гражданина». С помощью игры легко не только проверить знания обучающихся по разделу, но и активизировать их познавательную деятельность. Важно, что на уроке отpaбатываются навыки анализа документа, делаются выводы и обобщения. Урок, систематизируя знания учащихся, формирует активную жизненную позицию....
07 01 2022 13:15:26
Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация".
...
06 01 2022 18:15:31
Урок-игра по истории закрепляет и обобщает полученные знания учащихся о событиях первой русской революции, социально-экономическом кризисе в годы революции, аграрной реформе П.А. Столыпина; формирует умения анализировать, обобщать исторические знания, обсуждать актуальные проблемы определенного исторического периода, высказывать и аргументированно защищать собственную точку зрения....
05 01 2022 13:14:25
Сегодня компьютер для учителя стал окном в мир, источником профессиональных знаний, орудием педагогического труда. Каждому нужно пройти по дороге информатизации образования свой отрезок пути, и это будет ощутимой поддержкой традиционно высокого уровня российского образования....
04 01 2022 22:45:28
Прокурор Парабельского района и разговорчивый собеседник Андрей Рябцев рассказал, что он думает о Лаврентии Берии и геях, почему он предпочитает слушать «Эхо Москвы», и ответил на вопросы о том, смог ли бы он расстрелять человека и принять бесcмepтие от самого дьявола....
03 01 2022 4:52:59
Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией.
Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....
02 01 2022 10:52:59
Урок построен по традиционной системе с элементами ролевой игры. Данный урок позволяет рассмотреть изменения на политической карте мира во второй половине XIX века и определить место и роль России в этих изменениях. Особенностью урока является установление причинно-следственной связи исторических событий. Важный момент урока – это работа учащихся со схемами и таблицами, умение их анализировать и сравнивать....
01 01 2022 9:28:34
Вопросы гражданского образования и воспитания выходят на первый план.
На уроке идёт творческий процесс осознания роли и значимости формирования гражданского общества в нашем государстве....
31 12 2021 19:25:55
Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России.
В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....
30 12 2021 8:41:31
На занятии учащиеся закрепляют, повторяют и углубляют исторические знания, готовятся к ЕГЭ....
29 12 2021 12:43:23
Урок проводится после изучения темы "Отечественная война 1812 г." в форме игры-соревнования между комaндами. Класс предварительно делится на несколько групп – по 7–8 человек в каждой. Это даёт возможность каждому участнику внести свой посильный вклад в победу своей комaнды. За каждый правильный ответ комaнда получает жетон. В конце урока подводятся итоги, подсчитываются баллы, набранные каждой комaндой, выставляются оценки....
28 12 2021 12:18:49
При изучении курса «История государства и права» в профильной школе одна из основных форм работы – с текстом. Урок изучает права России в период образования централизованного государства на примере Судебника 1550 года. Документы, опережающие задания, эссе, ИКТ значительно обогащают урок....
27 12 2021 11:38:35
Цель урока: организовать проектно-исследовательскую деятельность обучающихся для изучения особенностей становления г.Муравленко глазами людей, которые были причастны к освоению города. Для обучающихся создается эффект соучастия в историческом процессе, эпоха открывается для ребенка «изнутри». При таком подходе не теряется отдельный человек, его можно увидеть через его деятельность. История государства не отделяется от частной жизни, ощущается причастность к ней отдельного человека....
26 12 2021 10:52:41
Изучая свой край, ученики оценивают и сопоставляют события определенного исторического периода, систематизируют события, понимают историю, что является главным в работе учителя истории.
...
25 12 2021 22:29:25
Мой личный педагогический опыт преподавания истории и обществознания в школе позволяет сделать вывод о том, что использование проблемного метода обучения в учебном процессе обеспечивает интеллектуальное развитие учащихся и плодотворный творческий труд педагога по обучению и воспитанию молодежи....
24 12 2021 15:42:15
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
23 12 2021 9:20:45
Предлагается разработка открытого урока в 5-м классе с использованием информационных технологий. В ходе урока рассматриваются такие вопросы, как религия древних индийцев, возникновение буддизма и его влияние на художественную культуру Индии, древнеиндийская литература, развитие научных знаний.
...
22 12 2021 13:13:38
Данное внеклассное мероприятие своей многогранностью и объемом материала, сочетающего в себе общие сведения о России и краеведческий материал, подводит детей к осознанию своей причастности к судьбе страны, воспитывает гордость за свою родину, любовь к отчизне....
21 12 2021 18:30:36
Опыт пpaктической деятельности, ее результаты показывают, что в новых педагогических технологиях заложен большой потенциал для обеспечения личностно-ориентированного обучения и формирования ключевых компетенций у учащихся....
20 12 2021 0:23:17
Цели курса: научить учащихся работать с компьютерными дисками по истории Отечества и на этой основе углубить их знания по предмету, расширить круг знаний по национально-региональному компоненту.
...
19 12 2021 11:57:25
Комбинированный урок с использованием слайд-презентации, позволяющей преподавателю максимально сосредоточить внимание на ходе урока и проиллюстрировать свой рассказ при создании исторических портретов, образов эпох, событий, исторической обстановки. Целью данного урока является показать доблесть русских солдат и полководческое искусство Александра Васильевича Суворова....
18 12 2021 16:54:49
Семинарское занятие призвано сформировать у десятиклассников представление о крещении Руси как процессе приобщения к европейскому политическому и социокультурному прострaнcтву. Подготовка к нему позволит учащимся выявить причины и последствия крещения Руси; научиться проводить анализ исторической информации; будет способствовать формированию представлений о христианстве как идейной основе русской культуры....
17 12 2021 7:26:10
Урок обобщения материала по теме "Россия в конце XVII - начале XVIII в. Форма урока - урок-суд, на котором закрепляются знания учащихся по данной теме, развивается познавательная активность как деятельность ученика, направленная на поиск и переработку информации, а также формируются навыки самообразовательной деятельности учащихся.
...
16 12 2021 1:13:59
Вашему вниманию предлагается урок, который расширяет знания учащихся, дает им пpaктические навыки общения с людьми разных конфессий....
15 12 2021 3:55:36
При формировании предметных компетенций чрезвычайно значимым и эффективным является деятельностный подход в обучении, позволяющий развить у ребенка способность творчески, критически мыслить, активизировать его роль в учебном процессе, превратить его в субъекта жизнедеятельности. Активизировать обучающегося как субъекта деятельности, способствовать проявлению его «Я», снять барьеры, препятствующие коммуникации, в наибольшей степени позволяет новое направление – учебные пpaктики на занятиях....
14 12 2021 17:17:13
Предложенный проект урока по обществознанию в 10-м классе по теме «Ненаучное познание» был разработан с использованием элементов технологии критического мышления и информационно-коммуникативных технологий, что позволило получить хорошие результаты при изучении данной темы....
13 12 2021 9:23:27
Урок истории проходит с использованием компьютера, медиатеки, энциклопедической литературы. Он посвящен изучению эпохи Петра I.
...
12 12 2021 18:46:53
Цель урока: сравнить рабовладение в США и крепостное право в России; сформировать знания о предпосылках отмены рабства и крепостного права путем анализа положений реформ, выявить их прогрессивные черты; на анимированной исторической карте отметить государства США и России. Урок проводится в форме исторической игры-путешествия с использованием мультимедиа....
11 12 2021 7:56:20
Урок дает возможность формирования надпредметного умения обобщать путем сравнения. Совершенствуются такие умения, как постановка и решение проблемы, оперирования различными понятиями, рассуждение по аналогии....
10 12 2021 4:55:49
Урок для 5-го класса по всеобщей истории, посвященный культуре Древнего мира, строится по традиционной схеме урока-презентации, разработан в соответствии с современными требованиями к уроку. Проводится в форме интеллектуальной игры с использованием приемов сравнения, обобщения, противопоставления; индивидуальной и коллективной (в группах) форм работы, возможности выбора учащимся подходящего для него вида деятельности.
...
09 12 2021 3:36:55
Краеведческая работа направлена на изучение малой родины. В статье описаны методы и формы, новые приемы, технологии, которые, по мнению автора статьи, целесообразно применять при работе с местными материалами.
...
08 12 2021 2:52:11
Урок обобщает и систематизирует полученные ранее знания о МГП. На уроке обсуждаются высказывания великих философов, писателей. Работа с учащимися организуется как фронтальная, так и индивидуальная, и по группам. Материал урока подобран таким образом, что заставляет ребят задуматься о способах ведения войны, о бедах и страданиях, которые причиняет война. Урок призван способствовать формированию нравственной зрелости личности подростка и отрицательного отношения к конфликтам в любых их проявлениях....
07 12 2021 15:44:21
Предлагаемое учебное занятие в 11-м классе посвящено особенностям проведения российских реформ. Предлагаемое занятие должно помочь гимназистам осознать многогранность, сложность и противоречивость событий, связанных с проведением реформ, а также причин неоднозначности их восприятия обществом и исторической наукой....
06 12 2021 1:21:59
Обзорно-аналитическая статья по теме с учетом пpaктического опыта автора....
05 12 2021 17:25:55
Урок помогает показать влияние пропаганды на формирование образа - "непобедимой страны", "непобедимого народа", проанализировать реальное положение дел в экономике и Красной Армии перед войной....
04 12 2021 11:13:36
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
