"Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков) > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

"Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)


    "Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)

Учитель:

Народная мудрость гласит: каждый человек должен так прожить жизнь, чтобы после себя оставить что-то на земле. От некоторых ведь остается только тире между датами рождения и cмepти.

Жизнь Абрама Петровича Ганнибала – “гениального предка гениального поэта” – яркий и убедительный пример очень достойно прожитой жизни.

Прочитав несколько очень интересных книг о Ганнибале, мы попытаемся на сегодняшнем уроке (который вы будете проводить вместе со мной, чему я очень рада!) поразмышлять о том, почему “гениальный правнук” назвал жизнь своего “гениального предка” “странной”, а также осмыслить главные “следы” её и сформулировать “уроки”, данные этой “странной жизнью” последующим поколениям людей, в том числе и поколению сегодняшнему.

Самый яркий, важный и наипервейший оставленный на земле Ганнибалом “след” – это, конечно же, его “гениальный правнук”. Это великий и неоценимый подарок Ганнибала России и мировой культуре!

А.С. Пушкин бесконечно уважительно относился к своему роду, предкам, о чём свидетельствуют его известные слова: “ Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие”.

Примечательно, что А.С. Пушкин отводил Ганнибалу – своему прадеду по материнской линии – особое место в своей судьбе и своем творчестве. Именно с его имени он начал свою автобиографию, собирался написать полную биографию Ганнибала, сделал его литературным персонажем многих своих произведений (“Начало автобиографии”, “Моя родословная”, “Как жениться задумал царский арап”) и даже главным героем своего первого исторического романа – “Арап Петра Великого”.

Ученик (в образе Ибрагима) под музыку читает отрывок из романа А.С. Пушкина “Арап Петра Великого”

“Я едва мог опомниться. Я находился в Петербурге, я видел вновь великого человека, близ которого провёл младенчество. Я увидел, что новый образ жизни, ожидающий меня, деятельность и постоянные занятия могут оживить душу, утомлённую страстями, праздностию и тайным унынием. Мысль быть сподвижником великого человека и совокупно с ним действовать на судьбу великого народа возбудила во мне в первый раз благородное чувство честолюбия.

Я проводил дни однообразные, но деятельные – следственно, не знал скуки. День ото дня я более привязывался к государю, лучше постигал его высокую душу. Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная.

Россия представлялась мне огромной мастеровою, где движутся одни машины, где каждый работник, подчинённый заведённому порядку, занят своим делом”.

Учитель:

Мы прослушали отрывок из романа А.С.Пушкина “Арап Петра Великого” – романа, который в некоторой степени послужил основой фильма Александра Митты “Сказ про то, как царь Пётр арапа женил”, где роль Ганнибала замечательно сыграл Владимир Высоцкий. Давайте посмотрим фрагмент фильма.

Демонстрация фрагмента фильма Митты “Как царь Петр арапа женил”

Учитель:

В примечании к I главе “Евгения Онегина” А.С. Пушкин пишет: “В России, где память замечательных людей скоро исчезает по причине недостатка исторических записок, странная жизнь Ганнибала известна только по семейным преданиям. Мы со временем надеемся издать полную его биографию”.

Обратим внимание на то, что А.С. Пушкин называет жизнь Ганнибала “странной”. Почему? Воспользуемся помощью лексикографов, которые работали со словарём языка А.С.Пушкина (демонстрация словаря).

Лексикографы:

Согласно “Словарю языка Пушкина”, поэт 126 раз употребил слово “странный” в своем творчестве. В двух значениях:

  1. Необыкновенный, непонятный, вызывающий недоумение.
  2. Необычный, своеобразный, оригинальный.

Таким образом, жизнь Ганнибала, по мнению его “гениального правнука”, была необычной, своеобразной, оригинальной.

И это действительно так. “Даже на фоне богатого колоритными фигурами XVIII века российский Ганнибал – явление слишком неординарное, захватывающее своей яркостью и экстравагантностью”.

Ученик:

Абрам Петрович Ганнибал был личностью поистине легендарной!

Он “связал” разные века и континенты: сын века XVII, рожденный в Африке, вошедший в историю другого, XVIII в., и другого континента – Европы!

В его биографии “слились” многие страны: африканец, ставший русским, проведший некоторое время в Турции, получивший прекрасное образование во Франции (имел диплом военного инженера, подписанный королем Франции Людовиком XV!), проживший почти полвека с женой-шведкой!

Во многом – первый! Первый дворянин-африканец в российской истории (Причем дворянин II класса – “вслед за государем”!).

Знававший чуть ли не десять царствующих особ: к концу жизни переживший восемь (!) царствований. (“Царей, цариц любимый раб / И их забытый однодомец”). Бывший особенно близким великому царю-реформатору: крестник, воспитанник, а затем сподвижник Петра I, верный и преданный “птенец гнезда Петрова”.

Вот как пишет о крестном родстве Ганнибала с Петром Великим Д. Гнамманку: “Обряд крещения был не просто церковной формальностью. Другой, символический смысл имел этот акт: показать, что Абрам – не просто “Арап” в свите монарха, как-то было принято при дворе в Европе, но его духовный сын. Счастливым оказался сей союз: требовательный, заботливый отец – и послушный, любящий сын. Он знаменовал собой союз двух культур, двух народов, двух континентов, настоящее родство могущественного европейского монарха и “маленького мальчика из самого сердца Африки”.

Знания и энергию своего крестника и воспитанника Петр I использовал везде: в царском кабинете (где Абрам- арап выполнял роль технического секретаря, хранителя бумаг, чертежей и библиотеки государя), в преподавании, в составлении карт, в переводах иностранных книг, в проектировании и строительстве новых фортификационных и гидротехнических сооружений...

На протяжении всего царствования великого преобразователя России не было, наверное, человека, жизнь и судьба которого были бы так переплетены с жизнью государя!

А.П. Ганнибал оправдал любовь, надежды и провиденье своего крестного отца, став к концу пятидесятых годов XVIII в. выдающимся русским фортификатором, гидротехником, математиком, главой инженерного управления России, генералом-аншефом, главным техническим директором всех ведущих фортификационных и гидротехнических работ в российском государстве (в том числе в Петропавловской крепости, на Кронштадском и Ладожском каналах), кавалером орденов Святой Анны и Святого Александра Невского...

Ученик “зачитывает” “послужной список” Ганнибала. См. Приложение 1.

Учитель:

57 лет этот замечательный человек верно и беспорочно служил России, не покладая рук созидал её оборонное могущество.

Естественно, что такая служба не могла не оставить существенного и весомого следа.

До наших дней в Кронштадте, например, сохранилась уникальная гидротехническая система каналов и доков, начатая ещё при Петре I (в 1719 г.) и доведённая до совершенства его сподвижником Ганнибалом. В наше время эта система взята под охрану государства.

Частично (ведь прошло почти три века!) сохранились построенные под его руководством крепости (например, в Тобольске). Сохранилась и стена Петропавловской крепости, облицованная плиткой под непосредственным наблюдением Ганнибала.

Учитель подводит итог сказанному и призывает продолжить “список уроков” Ганнибала.

Ученик:

Для учеников всех времён А.П. Ганнибал может по праву служить образцом очень ответственного отношения к учёбе, упорства и целеустремленности в овладении знаниями.

Известно, что учился Абрам Петрович во Франции. Приведем два факта, ярко свидетельствующие о том, каким прилежным и готовым на всё ради возможности получить хорошие знания человеком был Ганнибал.

Ученик в образе Абрама Петровича Ганнибала “пишет письмо”:

“Из Франции кабинет-министру Петра I А.В. Макарову: “... я никуда по неделе и по две со двора моего не выходил и старался об учени моем как возмог и чего не мог выучить истинно не от нерадения моего, но токмо разве за недостатком моего разума, а более за деньгами ...”, “И я вам, мой государь, доношу, что всем русским известно, какое я имел старание к моей учении: искал всякое оказие, где бы можно лутше учится, также и принял службу, чтоб лутше знать моё дело, где не принимали никого иностранных, кроме тех, которые службу примут во Франции...”.

Ученик:

Чтобы попасть “для лутчего учения” (т.е. основательного изучения инженерных наук) в военную школу в Лафере, куда не принимали иностранцев, Ганнибал вступил волонтером (добровольцем) – инженерным учеником в ряды Французской армии, участвовал в войне Франции с Испанией, был ранен, за отличие в боях награжден чином инженера-поручика Французской армии, окончил службу в чине капитана. И уже как заслуженный боевой офицер Французской армии получил блестящее военно-инженерное образование в лучшей (не только во Франции, но во всей Европе того времени) военной школе.

Учитель подводит итог (Если бы каждый из сегодняшних молодых людей так стремился к знаниям, мы бы, по слову великого поэта, “в просвещении стали с веком наравне”. Как сам Пушкин, как его “гениальный предок” Ганнибал) и просит детей продолжить разговор о том, в чём А.П. Ганнибал может и сегодня послужить для нас ярким примером.

Ученик:

Абрам Петрович был одним из образованнейших людей своего времени! Владел пятью языками. Имел прекрасную библиотеку, насчитывающую около четырехсот трудов, занимавшую видное место среди частных библиотек первой половины XVIII века.

“В библиотеке Ганнибала, – пишет видный русский историк книги С.П.Луппов в обзоре частных коллекций начала XVIII века, – были хорошо представлены книги по математике, фортификации, артиллерии, географии, истории, художественная литература. Из математической литературы назовем пятитомный “Курс математики” Озанама (1693), его же “Новейшую пpaктическую геометрию” (1693), “Элементы Евклида” и целый ряд других книг.

Не останавливаясь на литературе по фортификации, артиллерии и другим отраслям военных наук, тесно связанным с пpaктической деятельностью Ганнибала, отметим его пристрастие к исторической и географической литературе. Среди исторических книг – сочинения по истории Европы и отдельных стран, мемуары, труды, посвященные деятельности крупных исторических лиц. Любопытен интерес Ганнибала к истории английской революции и Кромвелю.

Географическая литература включала также такие книги, как пятитомная “Универсальная география” и очень много описаний различных путешествий.

Как и у других просвещенных людей того времени, у Ганнибала были и словари.

Несомненно, что Ганнибал интересовался художественной литературой. В его собрании немало произведений французских писателей и классиков древности: Корнеля, Расина, Мольера, Гомера, а также ряд модных в то время романов. Любопытно наличие у Ганнибала “Алкорана” Магомета.

Из всего сказанного видно, что библиотека Ганнибала была хорошо подобранным в соответствии с интересами владельца книжным собранием. Книги не только помогали ему решать пpaктические вопросы, связанные с его деятельностью военного инженера, но и удовлетворяли запросы любознательного человека, любителя художественной литературы. Пробыв ряд лет во Франции и хорошо изучив французский язык, Ганнибал уделял основное внимание французским изданиям.

Учитель:

Будучи человеком блестяще образованным, Абрам Петрович Ганнибал стал известен как замечательный педагог! То есть этот замечательный человек может служить примером не только для тех, кто учится, но и для тех, кто учит. Кто из вас хотел бы рассказать об этом?

Ученик. См. сообщение в Приложении 2.

Ученик-краевед:

Не могу не отметить с гордостью, что наш земляк – известный ученый-энциклопедист Андрей Тимофеевич Болотов – в своих мемуарах под 1753 годом писал: “У дяди моего нашёл я так же и несколько математических книг печатных и скорописных, а особливо была у него прекрасная геометрия и фортификация, писанная и черченная им самим в молодости, когда он учился наукам сим у Ганнибала”.

Учитель:

Итак, друзья мои, черный предок Пушкина был не только крупнейшим государственным деятелем России XVIII века, оставившим следы своей фортификационной и гидротехнической деятельности, но и замечательным, редкостным учеником и педагогом – образцом стремления к знаниям и овладения знаниями.

Но что-то давно мы не слышали голос его великого правнука – А.С. Пушкина!

Звучит отрывок из стихотворения “К Языкову” (“В деревне, где Петра питомец…”)

См. Приложение 3.

Учитель:

А сейчас свершится чудо, о котором вряд ли предполагал Ганнибал: благодаря современным техническим средствам мы прямо сию минуту сможем перенестись в Петровское – “в деревню, где Петра питомец думал в охлажденны Леты о дальней Африке своей”.

Демонстрация фильма о музее-усадьбе Ганнибалов, привезенного из Пушкинских Гор.

Учитель:

А не наводит ли что-то из увиденного в усадьбе Петровское вас на новые мысли о “следах”, оставленных Ганнибалом на земле?

Ученик. См. сообщение в Приложении 4.

Учитель:

Многие ученики Пушкинской школы гордятся тем, что они побывали на Псковщине, в Пушкинских Горах, видели Михайловское, Тригорское и Петровское, поместье Ганнибала. Летом 2007 года уже 3-ий раз(!) там побывала ученица Пушкинской школы Ирина Чепpaкова, которая сейчас расскажет о радостных минутах пребывания на святой пушкинской земле, на земле его предков, об общении с хранителем музея-усадьбы Ганнибалов Б.М. Козминым.

Выступление ученицы Пушкинской школы Ирины Ч...

Учитель:

Продолжим наши размышления об уроках, преподанных нам Абрамом Петровичем Ганнибалом.

Ученик:

Один из самых важных уроков, оставленных нам Ганнибалом, - это урок величайшего трудолюбия и честности.

См. сообщение в Приложении 5.

Ученик:

Да, А.П. Ганнибал был необыкновенно человечным. Его гуманизм – это еще один очень важный урок и завет его жизни.

Читая книги о Ганнибале, мы нашли в них множество подтверждений тому, что он был великим гуманистом.

Так, многие годы он был добрым гением и покровителем кронштадских детей.

Будучи директором Кронштадского и Ладожского каналов, он, проявляя подлинно отеческую заботу о детях мастеровых и работных людей, организовал для них школу. Он лично сам определял подростков 10-16 лет в учение: кого к письменным делам, кого к фельдшерскому искусству, кого - постигать столярное, слесарное и кузнечное мастерство. Не гнушался сам ходить по улицам и подбирать беспризорных детей. “За прилежание науке и чтоб смотря на то, что другие в том ревность имели”, назначал прибавку к “окладам”.

Контора строений регулярно присылала ему списки малолетних и выполненных ими работ. В феврале 1759 г., лично осмотрев присланные замки, изготовленные подростками в слесарных мастерских, Ганнибал распоряжается “для лучшего ... поощрения... дабы они ... в содержании себя пропитанием, тако ж в одежде и обуви нужды понести не могли и ревность имели отныне производить каждому по 1р.50 коп. в месяц”.

Учитель:

То, как юных отроков Ганнибал наставляет уму-разуму, мы можем увидеть в фильме А. Митты “Сказ про то, как царь Петр арапа женил”. Смотрим!

Демонстрация фрагмента фильма А. Митты “Как царь Петр арапа женил”

Ученик:

Борьба истинного “птенца гнезда Петрова” за то, чтобы дать детям хоть какой-то шанс в жизни, имела успех. Например, два выходца из созданной им школы – Роман Дмитриев и Федор Борцов – сконструировали одну из первых паровых машин для русского флота.

А вот еще один убедительный пример гуманизма Абрама Петровича, произведший на нас большое впечатление.

В 1743 году в Эстляндии произошло событие, невиданное не только в истории этой провинции, но и вообще в истории российского крепостничества XVIII века: помещик был привлечен к суду не за то, что он нанес вред другому помещику, а за то, что он... порол крестьян и не соблюдал установленные нормы барщины. А добился такого единственного в своем роде решения именно Абрам Петрович Ганнибал: он сдавал часть своего имения Рагола в аренду профессору Иоахиму фон Тирену; арендный договор содержал пункт, запрещающий арендатору увеличение установленных норм барщины и применение телесных наказаний. И это во времена, когда помещик полностью распоряжался жизнями своих крепостных, а порка крестьян была делом привычным и даже обыденным. Более того, порку разрешал закон!

Георг Леец отмечает: “Защита Ганнибалом интересов крестьян и открытое выступление в дворянском суде против произвола дворян-помещиков были в эпоху расцвета крепостничества явлением необычным и, пожалуй, единственным в своем роде.

Ученик:

Гуманизм Абрама Петровича сочетался в нем с качеством, которое сегодня называется модным словом толерантность и объявляется одним из необходимейших для современного человека.

Напомним, что, будучи православным христианином, Абрам Петрович женился (вторым бpaком) на протестантке – шведке Христине Матвеевне Шеберг. Они венчались в лютерантском и православном соборах. Абрам Петрович не неволил жену принять православие. Он признал за ней право веровать и исполнять обряды так, как она привыкла с детства.

Несмотря на разницу вероисповедания, разницу национальности, бpaк Абрама Петровича и Христины Матвеевны был очень счастливым: в мире и согласии они прожили почти полвека (без одного года), родили одиннадцать детей (из которых зрелого возраста достигло семеро: четверо сыновей и три дочери), прекрасно их воспитали. Будучи глубоко ранен неверностью первой жены (гречанки-красавицы Евдокии Диопер), Абрам Петрович сердечно и глубоко ценил в Христине Матвеевне верность ему и был ей за это бесконечно благодарен.

Учитель.

Кстати, о потомках Абрама Петровича и Христины Матвеевны. Многочисленное потомство Ганнибала – это один из самых ярких оставленных жизнью арапа Петра Великого следов.

Среди потомков русского африканца было немало выдающихся людей.

Но, прежде всего, о ближайшем потомстве – детях. А.П. Ганнибал – несмотря на огромную занятость по службе – был прекрасным отцом. У него было 11 детей!

К нам сегодня пожаловали два сына Абрама Петровича.

Гости: Иван Абрамович Ганнибал и Пётр Абрамович Ганнибал. См. Приложение 6.

Учитель:

А кто из вас, друзья мои, мог бы объяснить, что к числу заслуг Абрама Петровича перед потомками мы можем по праву отнести и то, что в истории России был такой выдающийся человек, как Александр Васильевич Суворов – легендарный полководец, не проигравший ни одного из 64 сражений, которыми он комaндовал.

Ученик:

Дело в том, что Абрам Петрович был очень дружен с отцом будущего прославленного сына России – Василием Ивановичем Суворовым, прокурором Петербурга.

Однажды зимой 1741-42 годов Ганнибал нанёс в семью Суворова дружеский визит, оказавший решающее влияние на судьбу его сына.

Сценка (А.П. Ганнибал и юный Александр Суворов). См. Приложение 7.

Учитель:

Жизнь А.П. Ганнибала является, как мне кажется, примером для подражания и тем, как она заканчивалась, как прошли “охлажденны леты” этого замечательного человека.

Ученик. См. сообщение в Приложении 8.

Учитель:

Мы, готовясь к нынешнему мероприятию, провели конкурс на самый лучший герб и памятник картофелю. Предлагаем вашему вниманию лучшие работы (демонстрация рисунков).

Звучит текст песни Романа Сефа о царском арапеиз фильма “Сказ про то, как царь Пётр арапа женил”. См. Приложение 9.

Учитель:

Россия, благодарные потомки попытались увековечить память о Ганнибале – человеке, оставившем столь яркие “следы” и столь полезные “уроки”. Поговорим об этом!

Ученик. См. Приложение 10.

Учитель:

Заканчивая наш большой “как мне кажется, чрезвычайно интересный и полезный разговор об Абраме Петровиче Ганнибале, мы вновь услышим голос его гениального правнука” – Александра Сергеевича Пушкина, защищавшего 137 лет назад (в 1830 году) своего “гениального предка” от наветов Фаддея Булгарина.

Звучит отрывок из стихотворения А.С.Пушкина “Моя родословная”. См. Приложение 11.

Учитель:

Спасибо Пушкину! Спасибо Вам, друзья мои! Вы очень хорошо потрудились. И не только умом, но и сердцем, душою. Мне очень хочется надеяться, что уроки “главного героя” нашего сегодняшнего большого разговора – Абрама Петровича Ганнибала – вам очень пригодятся в жизни.

Библиография.

  1. А.С. Пушкин. Арап Петра Великого – М.: Белый город, 2003.
  2. В.И. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка: Т. 1-4. М.: Рус.яз., 1978-1980. Т.4. Р-V. 1980. 683 с.
  3. Словарь языка А.С. Пушкина: в 4 т. Т.4 / Отв. ред. Акад.АН СССР В.В, Виноградов./ Российская академия наук. Ин-т Рус.яз. им В.В. Виноградова. – М.: Азбуковник, 2000.
  4. Бессонова А.М. Ганнибалы в России: Очерки. – СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 1999.
  5. Букалов А.М. Пушкинская Африка: По следам “Романа о царском арапе”. – СПб.: Алетейя, 2006.
  6. Гнамманку Дьёдоне. Абрам Ганнибал: ЖЗЛ. – М.: Молодая гвардия, 1999.
  7. Козмин Б.М. Из рода Ганнибалов. – М.: Современный писатель, 1997.
  8. Козмин Б.М. “Родом я, нижайший, из Африки”. – М.: 2001.
  9. Козмина Л.В. Петровское. Пушкин и Ганнибалы. – М.: Сов. писатель, 2003.
  10. Телетова Н.К. Жизнь Ганнибала – прадеда Пушкина. – СПб.: ИД “Сад искусств”, 2004.
  11. Фейнберг И.Л. Абрам Петрович Ганнибал – прадед Пушкина: Разыскания и материалы. – М.: Наука, 1986.


Урок истории на тему "Крещение Руси"


    Урок истории на тему "Крещение Руси"

      Задачи урока: показать значение деятельности князя Владимира для укрепления государства, выяснить причины возникновения христианства у восточных славян, показать прогрессивное значение принятия христианства на Руси. Урок сопровождается презентацией. Для проверки используется тестирование. Домашнее задание заключается в разгадывании кроссворда по теме урока. ...

01 07 2022 8:40:29

Февральская буржуазная революция в 1917 г., 9-й класс


    Февральская буржуазная революция в 1917 г., 9-й класс

      Данный урок позволяет: сформировать представление о Февральской революции как об попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны. Уяснить причины краха буржуазно-либеральной альтернативы и победы леворадикальных сил....

30 06 2022 1:38:49

Повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги


    Повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги

      В статье рассматривается повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги, украшения и дополнения к костюму, взаимопроникновение культур народов Северо-запада проявляющиеся в костюме ладожан....

29 06 2022 8:22:36

"Первая мировая война". План-конспект урока


    "Первая мировая война". План-конспект урока

      На уроке продолжаем формировать навыки работы с алгоритмом, в данном случае алгоритмом «Хаpaктеристика войны». Изучение материала происходит путем интеграции предметов история и информатика. Урок строится на основе электронного учебника «История России. ХХ век» М.: Клио Софт, 2001. ...

28 06 2022 9:28:40

Урок истории по теме "Октябрь 1917 г. в оценках современников и историков"


    Урок истории по теме "Октябрь 1917 г. в оценках современников и историков"

      Урок-исследование проводится для учащихся 2-го курса. Методическая цель – отработка методики развития способов умственных действий: обобщение, классификация, суждение, умозаключение, анализ, систематизация. Урок построен на самостоятельном анализе учащимися исторических документов (в приложении указаны отдельные примеры )....

27 06 2022 22:21:20

Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"


    Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"

      Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....

26 06 2022 11:57:49

Использование современных педагогических технологий на уроках истории


    Использование современных педагогических технологий на уроках истории

      В статье описан опыт применения современных технологий на уроках и обозначены те проблемы, с которыми приходится сталкиваться во время работы учителю....

25 06 2022 16:46:38

Интегрированный урок (обществознание + английский язык) по теме "Человек среди других людей"


    Интегрированный урок (обществознание + английский язык) по теме "Человек среди других людей"

      Урок помогает учащимся разобраться в таких вопросах, как почему люди объединяются в группы и можно ли входить в разные группы одновременно. Дети выясняют, что с момента рождения человек является члeном той или иной группы и всегда окружен другими людьми, где бы он ни находился. Интегрированный урок развивает коммуникативные навыки учащихся, учит с уважением относиться к мнению другого человека и формирует готовность строить взаимоотношения с окружающим миром на основе сотрудничества....

24 06 2022 17:44:54

Использование метода проектной деятельности через продукт PowerPoint на уроках истории и обществознания


    Использование метода проектной деятельности через продукт PowerPoint на уроках истории и обществознания

      Исследовательская деятельность, подкрепленная использованием программного продукта, подобного PowerPoint или Microsoft Publisher, связанная с работой в Интернет-сети, позволяет проявить творческий потенциал, раскрыть индивидуальность, сделать научную и учебную работу неповторимой, незабываемой....

23 06 2022 3:59:11

Урок-игра "Славься ввек, Бородино!"


    Урок-игра "Славься ввек, Бородино!"

      В 2012 году наша страна будет отмечать 200-летие Отечественной войны 1812 года. Это одна из самых героических страниц истории нашей Родины. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся обобщают знания по теме, развивают умение работать с историческими документами, участвовать в дискуссии, сочинять синквейн. Урок формирует представление о том, что 1812 год "время незабвенное" и славная страница в истории России....

22 06 2022 6:14:33

Урок истории по теме "Феодальное общество средневековой Европы"


    Урок истории по теме "Феодальное общество средневековой Европы"

      Урок по истории средних веков для 6-го класса. Это урок усвоения новых знаний. Изучение нового содержит не только изложение материала учителем, но и активную деятельность самих учащихся. Они получают знания в результате чтения учебника, анализа иллюстраций и сообщений учащихся. Цель урока – дать хаpaктеристику феодальному обществу Западной Европы X–XIII вв.; провести сравнительный анализ социального развития общества на Руси и в странах Западной Европы в X–XIII вв....

21 06 2022 5:42:34

Урок повторения и обобщения изученного материала по темам "Древний Восток" и "Древняя Греция"


    Урок повторения и обобщения изученного материала по темам "Древний Восток" и "Древняя Греция"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цели урока: закрепление, повторения и углубление исторических знаний Древнего мира, добиться окончательного усвоения и закрепления основных понятий; развитие навыков творческо-поисковой работы, развитие умения выделять в полученной информации главное, ориентироваться в основных событиях истории Древнего мира; анализировать и делать выводы....

20 06 2022 12:50:15

Образовательная программа "История развития культуры Москвы"


    Образовательная программа "История развития культуры Москвы"

      Предлагаемая программа предусматривает подробное и последовательное изучение истории развития культуры Москвы с древнейших времён до наших дней. В каждом периоде выделены такие темы, как развитие архитектуры, науки и искусства, быта, нравов москвичей. Большое внимание уделяется людям, так много сделавшим для развития культуры Москвы, для сохранения её исторических, архитектурных, мемориальных памятников....

19 06 2022 10:59:46

Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой


    Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок дает представление о событиях начала XVII века. Во время урока дети прикасаются к священным страницам истории, к героическому прошлому нашей Родины, переносятся на четыре века назад, узнают, что за событие произошло 4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года в России....

18 06 2022 23:48:20

Сценарий агитбригады на тему: "Выборы и избирательное право" (Союз свобоодной молодежи)


    Сценарий агитбригады на тему: "Выборы и избирательное право" (Союз свобоодной молодежи)

      Представлена разработка выступления агитбригады для молодежи 13-18 лет. Необходимо формировать у молодежи активную жизненную позицию, готовность участвовать в общественной политической жизни страны. Очень важным, по нашему мнению, распространять знания в области избирательных прав среди подрастающего поколения самой молодежью, а так же повышать значимость выборов в глазах будущих избирателей. ...

17 06 2022 11:51:20

План-конспект "Перестройка и ее итоги"


    План-конспект "Перестройка и ее итоги"

      В работе ставится задача выявить причины "Перестройки". Закрепляется теоретический материал, полученный в ходе предыдущих занятий и самостоятельной работы. Учащиеся выясняют необходимость изменения политической системы, этапы проведения политической реформы и их итоги....

16 06 2022 7:36:53

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

15 06 2022 8:36:58

Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"


    Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"

      Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....

14 06 2022 5:13:10

Тема урока: "Культура нового времени"


    Тема урока: "Культура нового времени"

      Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества. ...

13 06 2022 7:48:15

Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника


    Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника

      Цель проекта состоит в разработке методической системы развития учащимися профильной школы такой компетенции как целеполагание....

12 06 2022 15:41:22

Внеклассное мероприятие по истории России


    Внеклассное мероприятие по истории России

      Проблемно-проектная дискуссия с элементами ролевой игры «Единство — основа независимости российского народа». Основная цель дискуссии — сформировать у учащихся многоплановый образ национальной идеи Российской Федерации. Данное мероприятие способствует воспитанию личности, для которой самыми «престижными» будут такие вечные ценности, как патриотизм, гражданственность, честность и ответственность....

11 06 2022 13:11:35

Урок истории по теме "Культура Киевской Руси. Православная церковь Киевской Руси". 6-й класс


    Урок истории по теме "Культура Киевской Руси. Православная церковь Киевской Руси". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация подходит для урока-путешествия или экскурсии. Учащие готовят сообщения и презентации о культуре Киевской Руси. Развивается речь ученика....

10 06 2022 3:29:36

Тема урока: "Олимпийские игры в древности"


    Тема урока: "Олимпийские игры в древности"

      Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....

09 06 2022 10:39:40

Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"


    Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"

      Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....

08 06 2022 15:20:57

12 апреля 1944 года


    12 апреля 1944 года

      В статье приведен исторический материал трагических событий предшествующих освобождению г. Старый Крым от немецко-фашистских захватчиков и коротко – самого дня освобождения. Статья посвящена печальным событиям, которые произошли 12 апреля 1944 г. в моем родном городе. А также непосредственно на улице П.Осипенко, на которой находится мой дом и в котором в этот день была расстреляна вся живущая в нем семья....

07 06 2022 0:58:19

Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)


    Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)

      Данная работа предназначена для контроля и проверки знаний по теме «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.» учащихся 11-го класса. Формат заданий соответствует заданиям ЕГЭ по истории 2015 года. Контрольная работа составлена в двух вариантах. Материал может быть использован как в рамках изучения отдельной темы, так и при подготовке к экзамену по истории. При выполнении работы использовались сборники тренировочных материалов ЕГЭ по истории 2014–2015гг....

06 06 2022 17:58:24

Повышение эффективности учебной деятельности учащихся на уроках истории при помощи технологических карт


    Повышение эффективности учебной деятельности учащихся на уроках истории при помощи технологических карт

      Технологическая карта позволяет учащимся не получать знания как готовый продукт для пассивного восприятия, а выpaбатывает потребность в непрерывном саморазвитии, подготавливает к ситуации постоянных изменений, создает условия для самостоятельной деятельности учащихся. Работа с технологическими картами позволяет повысить мотивацию к изучению истории, управлять учебным процессом, отработать умения и навыки, необходимые для успешного выполнения заданий ЕГЭ....

05 06 2022 7:15:36

Интегрированный медиаурок "Индейский летний фестиваль"


    Интегрированный медиаурок "Индейский летний фестиваль"

      На уроке учащиеся знакомятся с культурой, обычаями и традициями древних индейцев. Они совершают увлекательное путешествие на индейский летний фестиваль....

04 06 2022 4:14:44

Учебная пpaктика, проекты, исследовательская деятельность в процессе обучения обществознанию


    Учебная пpaктика, проекты, исследовательская деятельность в процессе обучения обществознанию

      Элективный курс предназначен для учащихся 10–11-х классов гуманитарного профиля и является вариантом курса по выбору учащихся гуманитарной специализации, задачами которого являются, с одной стороны, поэтапное освоение учащихся ряда базовых умений (логических, речевых коммуникативных) и типов деятельности (познавательной, исследовательской, творческой); с другой стороны, формирование готовности искать и находить свою собственную дорогу в мире духовных, этических ценностей, проблем, традиций....

03 06 2022 13:12:36

Конспект урока по истории России на тему: "Итоги и уроки Гражданской войны"


    Конспект урока по истории России на тему: "Итоги и уроки Гражданской войны"

      Урок подводит итоги изучения темы "Гражданская война", затрагивает нравственный аспект этой темы. ...

02 06 2022 17:57:51

Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"


    Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"

      Автор предлагает проанализировать советско-германские отношения накануне войны; выяснить плюсы и минусы этих отношений; охаpaктеризовать советско-финскую войну и ее последствия; определить степень готовности СССР к войне с Германией....

01 06 2022 13:34:12

Внеклассное занятие по истории. Культура донских казаков в XVIII–XIX вв. Казачий свадебный обряд


    Внеклассное занятие по истории. Культура донских казаков в XVIII–XIX вв. Казачий свадебный обряд

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 8-го класса. Главная цель занятия – сформировать представление о казачьих свадебных традициях, обычаях XVIII-XIX вв. Занятие способствует приобщению к казачьей культуре, воспитанию уважения к традициям донских казаков....

31 05 2022 13:21:15

Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения и системнодеятельностный подход в преподавании истории и обществознания


    Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения и системнодеятельностный подход в преподавании истории и обществознания

      В данной статье рассматривается преподавание истории и обществознания в средней и старшей школе на основе системно-деятельностного подхода. Автор обосновывает актуальность темы, приводит концептуальные идеи данного подхода. В качестве примера реализации системно-деятельностного подхода, представлено применение проблемно-дилогической технологии на уроках истории и обществознания. Показаны достоинства и "риски" использования проблемно-диалогической технологии в обучении....

30 05 2022 1:10:47

Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты


    Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты

      Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....

29 05 2022 3:16:57

Интегрированный урок история + литература "Личность княгини Ольги"


    Интегрированный урок история + литература "Личность княгини Ольги"

      Цель урока – изучение истории древнерусского государства середины Х века, знакомство с тем, как на Руси распространялись идеи христианства; углубление представления о русской летописи как особой литературной форме отражения исторических событий; закрепление умения работать с историческими документами, умения собирать материал для хаpaктеристики героя, выявлять авторскую позицию. Использованы такие методы обучения как эвристическая беседа, самостоятельная работа, решение ситуативных задач, ролевая игра. ...

28 05 2022 11:34:43

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. 7-й класс


    Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. 7-й класс

      Автор работы стремится углубить у учащихся знания об основных чертах традиционных обществ на Востоке в ХVI–XVII вв., делает выводы об отличиях традиционных обществ от обществ европейских, убеждает в зависимом от государства положении личности в традиционном обществе и развивает познавательный интерес школьников, учит работать с картой....

27 05 2022 12:34:38

Программа "Отечество"


    Программа "Отечество"

      Программа рассчитана на обучающихся среднего и старшего звена, в чем заключается ее универсальность. В свете нынешнего развития общества, когда утеряны идеалы, когда молодые люди мало чем интересуются, а много пьют, используют наркотические средства, эта программа способствует гармоничному развитию молодых людей, физически развитых, интеллектуально грамотных. Программу с удовольствием поддерживают родители, а дети с удовольствием ее осуществляют....

26 05 2022 19:46:14

Урок обществознания по теме "Мораль"


    Урок обществознания по теме "Мораль"

      Урок на тему “Мораль” направлен на рассмотрение содержания понятия «мораль», расширение, систематизацию и углубление знаний о морали; учиться выделять признаки данного термина; обосновывать значение морали в обществе, а также сформировать образ высоконравственного человека....

25 05 2022 19:15:52

Образ царя в формировании системы представлений учащихся о государстве в старших классах на уроках истории Отечества


    Образ царя в формировании системы представлений учащихся о государстве в старших классах на уроках истории Отечества

      Целью данной статьи являются пpaктические рекомендации по введению образа царя в процесс формирования представлений учащихся о государстве. Задачами для этого станут краткий анализ образа царя в преподавании и попытка схематически указать пути его объективизации....

24 05 2022 4:16:37

Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"


    Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"

      Цели урока: дать представление о второй усобице на Руси после cмepти Владимира; выяснить, почему правление этого князя считается началом расцвета Древнерусского государства, охаpaктеризовать духовную составляющую периода становления государства....

23 05 2022 18:51:58

Интегрированный урок по теме "Священная война"


    Интегрированный урок по теме "Священная война"

      Использование интеграции истории и литературы способствует более глубокому усвоению учащимися темы урока. Изучение ВОВ на малой Родине – Кубани с использованием лирики кубанских поэтов помогает более ярко и эмоционально донести до учащихся информацию о тех страшных событиях, помогает нам в формировании нравственных ценностей, таких как историческая память, долг, честь и совесть....

22 05 2022 13:15:42

Начало монголо-татарского вторжения


    Начало монголо-татарского вторжения

      Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....

21 05 2022 19:22:44

Интеллектуальная игра "Счастливый случай" на тему "Земля моя Коми"


    Интеллектуальная игра "Счастливый случай" на тему "Земля моя Коми"

      Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме. Оно развивает мышление, познавательную активность обучающихся, умение применять полученные знания в нестандартной обстановке. Мероприятие направлено на сплочение классных коллективов....

20 05 2022 23:15:27

Мифологические сюжеты в произведениях искусства


    Мифологические сюжеты в произведениях искусства

      Цель урока: обобщить знания по культуре, искусству и истории Древней Греции, полученные на уроках истории, литературы, и проследить связь древнегреческой культуры с культурой современной....

19 05 2022 15:22:23

"Война в Афганистане в 1979–1989 годах". Урок изучения нового материала с модульной технологией. 11-й класс


    "Война в Афганистане в 1979–1989 годах". Урок изучения нового материала с модульной технологией. 11-й класс

      Урок изучения нового материала с модульной технологией изучает участие ограниченного контингента советских войск в Афганской войне 1979–1989 годов. Цель урока: осмыслить драматические события тех лет, проследить причины, ход и последствия для СССР Афганской войны. Урок воспитывает ответственность за принятые решения и честное исполнение долга....

18 05 2022 7:34:31

С.Г. Нечаев. "Катехизис революционера"


    С.Г. Нечаев. "Катехизис революционера"

      Представлено интегрированное занятие в рамках элективных курсов по истории "Исторический портрет" и литературе "Тайны текста" в 9-м классе....

17 05 2022 8:22:14

Повторительно-обобщающий урок "Поиск клада" по теме "Великие географические открытия"


    Повторительно-обобщающий урок "Поиск клада" по теме "Великие географические открытия"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок "Поиск клада" по теме «Великие географические открытия» с применением игровых технологий. Тип урока – повторительно-обобщающий. С целью закрепить конкретное представление об эпохе Великих географических открытий; систематизировать и обобщить знания учащихся по этой теме....

16 05 2022 12:31:59

Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе


    Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе

      Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....

15 05 2022 9:32:18

Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"


    Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"

      Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....

14 05 2022 14:21:10

Урок-суд "Н.С. Хрущёв: личность в истории"


    Урок-суд "Н.С. Хрущёв: личность в истории"

      Урок помогает обобщить и закрепить знания, полученные при изучении темы; всесторонне рассмотреть и оценить деятельность и личность Н.С. Хрущева, его роль в мировой истории; развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, прививать культуру дискуссии, навыки обработки и систематизации материала, аргументации и собственного мнения. ...

13 05 2022 16:29:58

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Социальная структура общества и социальные отношения

Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами.