"Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков) > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

"Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)


    "Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)

Учитель:

Народная мудрость гласит: каждый человек должен так прожить жизнь, чтобы после себя оставить что-то на земле. От некоторых ведь остается только тире между датами рождения и cмepти.

Жизнь Абрама Петровича Ганнибала – “гениального предка гениального поэта” – яркий и убедительный пример очень достойно прожитой жизни.

Прочитав несколько очень интересных книг о Ганнибале, мы попытаемся на сегодняшнем уроке (который вы будете проводить вместе со мной, чему я очень рада!) поразмышлять о том, почему “гениальный правнук” назвал жизнь своего “гениального предка” “странной”, а также осмыслить главные “следы” её и сформулировать “уроки”, данные этой “странной жизнью” последующим поколениям людей, в том числе и поколению сегодняшнему.

Самый яркий, важный и наипервейший оставленный на земле Ганнибалом “след” – это, конечно же, его “гениальный правнук”. Это великий и неоценимый подарок Ганнибала России и мировой культуре!

А.С. Пушкин бесконечно уважительно относился к своему роду, предкам, о чём свидетельствуют его известные слова: “ Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие”.

Примечательно, что А.С. Пушкин отводил Ганнибалу – своему прадеду по материнской линии – особое место в своей судьбе и своем творчестве. Именно с его имени он начал свою автобиографию, собирался написать полную биографию Ганнибала, сделал его литературным персонажем многих своих произведений (“Начало автобиографии”, “Моя родословная”, “Как жениться задумал царский арап”) и даже главным героем своего первого исторического романа – “Арап Петра Великого”.

Ученик (в образе Ибрагима) под музыку читает отрывок из романа А.С. Пушкина “Арап Петра Великого”

“Я едва мог опомниться. Я находился в Петербурге, я видел вновь великого человека, близ которого провёл младенчество. Я увидел, что новый образ жизни, ожидающий меня, деятельность и постоянные занятия могут оживить душу, утомлённую страстями, праздностию и тайным унынием. Мысль быть сподвижником великого человека и совокупно с ним действовать на судьбу великого народа возбудила во мне в первый раз благородное чувство честолюбия.

Я проводил дни однообразные, но деятельные – следственно, не знал скуки. День ото дня я более привязывался к государю, лучше постигал его высокую душу. Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная.

Россия представлялась мне огромной мастеровою, где движутся одни машины, где каждый работник, подчинённый заведённому порядку, занят своим делом”.

Учитель:

Мы прослушали отрывок из романа А.С.Пушкина “Арап Петра Великого” – романа, который в некоторой степени послужил основой фильма Александра Митты “Сказ про то, как царь Пётр арапа женил”, где роль Ганнибала замечательно сыграл Владимир Высоцкий. Давайте посмотрим фрагмент фильма.

Демонстрация фрагмента фильма Митты “Как царь Петр арапа женил”

Учитель:

В примечании к I главе “Евгения Онегина” А.С. Пушкин пишет: “В России, где память замечательных людей скоро исчезает по причине недостатка исторических записок, странная жизнь Ганнибала известна только по семейным преданиям. Мы со временем надеемся издать полную его биографию”.

Обратим внимание на то, что А.С. Пушкин называет жизнь Ганнибала “странной”. Почему? Воспользуемся помощью лексикографов, которые работали со словарём языка А.С.Пушкина (демонстрация словаря).

Лексикографы:

Согласно “Словарю языка Пушкина”, поэт 126 раз употребил слово “странный” в своем творчестве. В двух значениях:

  1. Необыкновенный, непонятный, вызывающий недоумение.
  2. Необычный, своеобразный, оригинальный.

Таким образом, жизнь Ганнибала, по мнению его “гениального правнука”, была необычной, своеобразной, оригинальной.

И это действительно так. “Даже на фоне богатого колоритными фигурами XVIII века российский Ганнибал – явление слишком неординарное, захватывающее своей яркостью и экстравагантностью”.

Ученик:

Абрам Петрович Ганнибал был личностью поистине легендарной!

Он “связал” разные века и континенты: сын века XVII, рожденный в Африке, вошедший в историю другого, XVIII в., и другого континента – Европы!

В его биографии “слились” многие страны: африканец, ставший русским, проведший некоторое время в Турции, получивший прекрасное образование во Франции (имел диплом военного инженера, подписанный королем Франции Людовиком XV!), проживший почти полвека с женой-шведкой!

Во многом – первый! Первый дворянин-африканец в российской истории (Причем дворянин II класса – “вслед за государем”!).

Знававший чуть ли не десять царствующих особ: к концу жизни переживший восемь (!) царствований. (“Царей, цариц любимый раб / И их забытый однодомец”). Бывший особенно близким великому царю-реформатору: крестник, воспитанник, а затем сподвижник Петра I, верный и преданный “птенец гнезда Петрова”.

Вот как пишет о крестном родстве Ганнибала с Петром Великим Д. Гнамманку: “Обряд крещения был не просто церковной формальностью. Другой, символический смысл имел этот акт: показать, что Абрам – не просто “Арап” в свите монарха, как-то было принято при дворе в Европе, но его духовный сын. Счастливым оказался сей союз: требовательный, заботливый отец – и послушный, любящий сын. Он знаменовал собой союз двух культур, двух народов, двух континентов, настоящее родство могущественного европейского монарха и “маленького мальчика из самого сердца Африки”.

Знания и энергию своего крестника и воспитанника Петр I использовал везде: в царском кабинете (где Абрам- арап выполнял роль технического секретаря, хранителя бумаг, чертежей и библиотеки государя), в преподавании, в составлении карт, в переводах иностранных книг, в проектировании и строительстве новых фортификационных и гидротехнических сооружений...

На протяжении всего царствования великого преобразователя России не было, наверное, человека, жизнь и судьба которого были бы так переплетены с жизнью государя!

А.П. Ганнибал оправдал любовь, надежды и провиденье своего крестного отца, став к концу пятидесятых годов XVIII в. выдающимся русским фортификатором, гидротехником, математиком, главой инженерного управления России, генералом-аншефом, главным техническим директором всех ведущих фортификационных и гидротехнических работ в российском государстве (в том числе в Петропавловской крепости, на Кронштадском и Ладожском каналах), кавалером орденов Святой Анны и Святого Александра Невского...

Ученик “зачитывает” “послужной список” Ганнибала. См. Приложение 1.

Учитель:

57 лет этот замечательный человек верно и беспорочно служил России, не покладая рук созидал её оборонное могущество.

Естественно, что такая служба не могла не оставить существенного и весомого следа.

До наших дней в Кронштадте, например, сохранилась уникальная гидротехническая система каналов и доков, начатая ещё при Петре I (в 1719 г.) и доведённая до совершенства его сподвижником Ганнибалом. В наше время эта система взята под охрану государства.

Частично (ведь прошло почти три века!) сохранились построенные под его руководством крепости (например, в Тобольске). Сохранилась и стена Петропавловской крепости, облицованная плиткой под непосредственным наблюдением Ганнибала.

Учитель подводит итог сказанному и призывает продолжить “список уроков” Ганнибала.

Ученик:

Для учеников всех времён А.П. Ганнибал может по праву служить образцом очень ответственного отношения к учёбе, упорства и целеустремленности в овладении знаниями.

Известно, что учился Абрам Петрович во Франции. Приведем два факта, ярко свидетельствующие о том, каким прилежным и готовым на всё ради возможности получить хорошие знания человеком был Ганнибал.

Ученик в образе Абрама Петровича Ганнибала “пишет письмо”:

“Из Франции кабинет-министру Петра I А.В. Макарову: “... я никуда по неделе и по две со двора моего не выходил и старался об учени моем как возмог и чего не мог выучить истинно не от нерадения моего, но токмо разве за недостатком моего разума, а более за деньгами ...”, “И я вам, мой государь, доношу, что всем русским известно, какое я имел старание к моей учении: искал всякое оказие, где бы можно лутше учится, также и принял службу, чтоб лутше знать моё дело, где не принимали никого иностранных, кроме тех, которые службу примут во Франции...”.

Ученик:

Чтобы попасть “для лутчего учения” (т.е. основательного изучения инженерных наук) в военную школу в Лафере, куда не принимали иностранцев, Ганнибал вступил волонтером (добровольцем) – инженерным учеником в ряды Французской армии, участвовал в войне Франции с Испанией, был ранен, за отличие в боях награжден чином инженера-поручика Французской армии, окончил службу в чине капитана. И уже как заслуженный боевой офицер Французской армии получил блестящее военно-инженерное образование в лучшей (не только во Франции, но во всей Европе того времени) военной школе.

Учитель подводит итог (Если бы каждый из сегодняшних молодых людей так стремился к знаниям, мы бы, по слову великого поэта, “в просвещении стали с веком наравне”. Как сам Пушкин, как его “гениальный предок” Ганнибал) и просит детей продолжить разговор о том, в чём А.П. Ганнибал может и сегодня послужить для нас ярким примером.

Ученик:

Абрам Петрович был одним из образованнейших людей своего времени! Владел пятью языками. Имел прекрасную библиотеку, насчитывающую около четырехсот трудов, занимавшую видное место среди частных библиотек первой половины XVIII века.

“В библиотеке Ганнибала, – пишет видный русский историк книги С.П.Луппов в обзоре частных коллекций начала XVIII века, – были хорошо представлены книги по математике, фортификации, артиллерии, географии, истории, художественная литература. Из математической литературы назовем пятитомный “Курс математики” Озанама (1693), его же “Новейшую пpaктическую геометрию” (1693), “Элементы Евклида” и целый ряд других книг.

Не останавливаясь на литературе по фортификации, артиллерии и другим отраслям военных наук, тесно связанным с пpaктической деятельностью Ганнибала, отметим его пристрастие к исторической и географической литературе. Среди исторических книг – сочинения по истории Европы и отдельных стран, мемуары, труды, посвященные деятельности крупных исторических лиц. Любопытен интерес Ганнибала к истории английской революции и Кромвелю.

Географическая литература включала также такие книги, как пятитомная “Универсальная география” и очень много описаний различных путешествий.

Как и у других просвещенных людей того времени, у Ганнибала были и словари.

Несомненно, что Ганнибал интересовался художественной литературой. В его собрании немало произведений французских писателей и классиков древности: Корнеля, Расина, Мольера, Гомера, а также ряд модных в то время романов. Любопытно наличие у Ганнибала “Алкорана” Магомета.

Из всего сказанного видно, что библиотека Ганнибала была хорошо подобранным в соответствии с интересами владельца книжным собранием. Книги не только помогали ему решать пpaктические вопросы, связанные с его деятельностью военного инженера, но и удовлетворяли запросы любознательного человека, любителя художественной литературы. Пробыв ряд лет во Франции и хорошо изучив французский язык, Ганнибал уделял основное внимание французским изданиям.

Учитель:

Будучи человеком блестяще образованным, Абрам Петрович Ганнибал стал известен как замечательный педагог! То есть этот замечательный человек может служить примером не только для тех, кто учится, но и для тех, кто учит. Кто из вас хотел бы рассказать об этом?

Ученик. См. сообщение в Приложении 2.

Ученик-краевед:

Не могу не отметить с гордостью, что наш земляк – известный ученый-энциклопедист Андрей Тимофеевич Болотов – в своих мемуарах под 1753 годом писал: “У дяди моего нашёл я так же и несколько математических книг печатных и скорописных, а особливо была у него прекрасная геометрия и фортификация, писанная и черченная им самим в молодости, когда он учился наукам сим у Ганнибала”.

Учитель:

Итак, друзья мои, черный предок Пушкина был не только крупнейшим государственным деятелем России XVIII века, оставившим следы своей фортификационной и гидротехнической деятельности, но и замечательным, редкостным учеником и педагогом – образцом стремления к знаниям и овладения знаниями.

Но что-то давно мы не слышали голос его великого правнука – А.С. Пушкина!

Звучит отрывок из стихотворения “К Языкову” (“В деревне, где Петра питомец…”)

См. Приложение 3.

Учитель:

А сейчас свершится чудо, о котором вряд ли предполагал Ганнибал: благодаря современным техническим средствам мы прямо сию минуту сможем перенестись в Петровское – “в деревню, где Петра питомец думал в охлажденны Леты о дальней Африке своей”.

Демонстрация фильма о музее-усадьбе Ганнибалов, привезенного из Пушкинских Гор.

Учитель:

А не наводит ли что-то из увиденного в усадьбе Петровское вас на новые мысли о “следах”, оставленных Ганнибалом на земле?

Ученик. См. сообщение в Приложении 4.

Учитель:

Многие ученики Пушкинской школы гордятся тем, что они побывали на Псковщине, в Пушкинских Горах, видели Михайловское, Тригорское и Петровское, поместье Ганнибала. Летом 2007 года уже 3-ий раз(!) там побывала ученица Пушкинской школы Ирина Чепpaкова, которая сейчас расскажет о радостных минутах пребывания на святой пушкинской земле, на земле его предков, об общении с хранителем музея-усадьбы Ганнибалов Б.М. Козминым.

Выступление ученицы Пушкинской школы Ирины Ч...

Учитель:

Продолжим наши размышления об уроках, преподанных нам Абрамом Петровичем Ганнибалом.

Ученик:

Один из самых важных уроков, оставленных нам Ганнибалом, - это урок величайшего трудолюбия и честности.

См. сообщение в Приложении 5.

Ученик:

Да, А.П. Ганнибал был необыкновенно человечным. Его гуманизм – это еще один очень важный урок и завет его жизни.

Читая книги о Ганнибале, мы нашли в них множество подтверждений тому, что он был великим гуманистом.

Так, многие годы он был добрым гением и покровителем кронштадских детей.

Будучи директором Кронштадского и Ладожского каналов, он, проявляя подлинно отеческую заботу о детях мастеровых и работных людей, организовал для них школу. Он лично сам определял подростков 10-16 лет в учение: кого к письменным делам, кого к фельдшерскому искусству, кого - постигать столярное, слесарное и кузнечное мастерство. Не гнушался сам ходить по улицам и подбирать беспризорных детей. “За прилежание науке и чтоб смотря на то, что другие в том ревность имели”, назначал прибавку к “окладам”.

Контора строений регулярно присылала ему списки малолетних и выполненных ими работ. В феврале 1759 г., лично осмотрев присланные замки, изготовленные подростками в слесарных мастерских, Ганнибал распоряжается “для лучшего ... поощрения... дабы они ... в содержании себя пропитанием, тако ж в одежде и обуви нужды понести не могли и ревность имели отныне производить каждому по 1р.50 коп. в месяц”.

Учитель:

То, как юных отроков Ганнибал наставляет уму-разуму, мы можем увидеть в фильме А. Митты “Сказ про то, как царь Петр арапа женил”. Смотрим!

Демонстрация фрагмента фильма А. Митты “Как царь Петр арапа женил”

Ученик:

Борьба истинного “птенца гнезда Петрова” за то, чтобы дать детям хоть какой-то шанс в жизни, имела успех. Например, два выходца из созданной им школы – Роман Дмитриев и Федор Борцов – сконструировали одну из первых паровых машин для русского флота.

А вот еще один убедительный пример гуманизма Абрама Петровича, произведший на нас большое впечатление.

В 1743 году в Эстляндии произошло событие, невиданное не только в истории этой провинции, но и вообще в истории российского крепостничества XVIII века: помещик был привлечен к суду не за то, что он нанес вред другому помещику, а за то, что он... порол крестьян и не соблюдал установленные нормы барщины. А добился такого единственного в своем роде решения именно Абрам Петрович Ганнибал: он сдавал часть своего имения Рагола в аренду профессору Иоахиму фон Тирену; арендный договор содержал пункт, запрещающий арендатору увеличение установленных норм барщины и применение телесных наказаний. И это во времена, когда помещик полностью распоряжался жизнями своих крепостных, а порка крестьян была делом привычным и даже обыденным. Более того, порку разрешал закон!

Георг Леец отмечает: “Защита Ганнибалом интересов крестьян и открытое выступление в дворянском суде против произвола дворян-помещиков были в эпоху расцвета крепостничества явлением необычным и, пожалуй, единственным в своем роде.

Ученик:

Гуманизм Абрама Петровича сочетался в нем с качеством, которое сегодня называется модным словом толерантность и объявляется одним из необходимейших для современного человека.

Напомним, что, будучи православным христианином, Абрам Петрович женился (вторым бpaком) на протестантке – шведке Христине Матвеевне Шеберг. Они венчались в лютерантском и православном соборах. Абрам Петрович не неволил жену принять православие. Он признал за ней право веровать и исполнять обряды так, как она привыкла с детства.

Несмотря на разницу вероисповедания, разницу национальности, бpaк Абрама Петровича и Христины Матвеевны был очень счастливым: в мире и согласии они прожили почти полвека (без одного года), родили одиннадцать детей (из которых зрелого возраста достигло семеро: четверо сыновей и три дочери), прекрасно их воспитали. Будучи глубоко ранен неверностью первой жены (гречанки-красавицы Евдокии Диопер), Абрам Петрович сердечно и глубоко ценил в Христине Матвеевне верность ему и был ей за это бесконечно благодарен.

Учитель.

Кстати, о потомках Абрама Петровича и Христины Матвеевны. Многочисленное потомство Ганнибала – это один из самых ярких оставленных жизнью арапа Петра Великого следов.

Среди потомков русского африканца было немало выдающихся людей.

Но, прежде всего, о ближайшем потомстве – детях. А.П. Ганнибал – несмотря на огромную занятость по службе – был прекрасным отцом. У него было 11 детей!

К нам сегодня пожаловали два сына Абрама Петровича.

Гости: Иван Абрамович Ганнибал и Пётр Абрамович Ганнибал. См. Приложение 6.

Учитель:

А кто из вас, друзья мои, мог бы объяснить, что к числу заслуг Абрама Петровича перед потомками мы можем по праву отнести и то, что в истории России был такой выдающийся человек, как Александр Васильевич Суворов – легендарный полководец, не проигравший ни одного из 64 сражений, которыми он комaндовал.

Ученик:

Дело в том, что Абрам Петрович был очень дружен с отцом будущего прославленного сына России – Василием Ивановичем Суворовым, прокурором Петербурга.

Однажды зимой 1741-42 годов Ганнибал нанёс в семью Суворова дружеский визит, оказавший решающее влияние на судьбу его сына.

Сценка (А.П. Ганнибал и юный Александр Суворов). См. Приложение 7.

Учитель:

Жизнь А.П. Ганнибала является, как мне кажется, примером для подражания и тем, как она заканчивалась, как прошли “охлажденны леты” этого замечательного человека.

Ученик. См. сообщение в Приложении 8.

Учитель:

Мы, готовясь к нынешнему мероприятию, провели конкурс на самый лучший герб и памятник картофелю. Предлагаем вашему вниманию лучшие работы (демонстрация рисунков).

Звучит текст песни Романа Сефа о царском арапеиз фильма “Сказ про то, как царь Пётр арапа женил”. См. Приложение 9.

Учитель:

Россия, благодарные потомки попытались увековечить память о Ганнибале – человеке, оставившем столь яркие “следы” и столь полезные “уроки”. Поговорим об этом!

Ученик. См. Приложение 10.

Учитель:

Заканчивая наш большой “как мне кажется, чрезвычайно интересный и полезный разговор об Абраме Петровиче Ганнибале, мы вновь услышим голос его гениального правнука” – Александра Сергеевича Пушкина, защищавшего 137 лет назад (в 1830 году) своего “гениального предка” от наветов Фаддея Булгарина.

Звучит отрывок из стихотворения А.С.Пушкина “Моя родословная”. См. Приложение 11.

Учитель:

Спасибо Пушкину! Спасибо Вам, друзья мои! Вы очень хорошо потрудились. И не только умом, но и сердцем, душою. Мне очень хочется надеяться, что уроки “главного героя” нашего сегодняшнего большого разговора – Абрама Петровича Ганнибала – вам очень пригодятся в жизни.

Библиография.

  1. А.С. Пушкин. Арап Петра Великого – М.: Белый город, 2003.
  2. В.И. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка: Т. 1-4. М.: Рус.яз., 1978-1980. Т.4. Р-V. 1980. 683 с.
  3. Словарь языка А.С. Пушкина: в 4 т. Т.4 / Отв. ред. Акад.АН СССР В.В, Виноградов./ Российская академия наук. Ин-т Рус.яз. им В.В. Виноградова. – М.: Азбуковник, 2000.
  4. Бессонова А.М. Ганнибалы в России: Очерки. – СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 1999.
  5. Букалов А.М. Пушкинская Африка: По следам “Романа о царском арапе”. – СПб.: Алетейя, 2006.
  6. Гнамманку Дьёдоне. Абрам Ганнибал: ЖЗЛ. – М.: Молодая гвардия, 1999.
  7. Козмин Б.М. Из рода Ганнибалов. – М.: Современный писатель, 1997.
  8. Козмин Б.М. “Родом я, нижайший, из Африки”. – М.: 2001.
  9. Козмина Л.В. Петровское. Пушкин и Ганнибалы. – М.: Сов. писатель, 2003.
  10. Телетова Н.К. Жизнь Ганнибала – прадеда Пушкина. – СПб.: ИД “Сад искусств”, 2004.
  11. Фейнберг И.Л. Абрам Петрович Ганнибал – прадед Пушкина: Разыскания и материалы. – М.: Наука, 1986.


Рейтинговая система оценки знаний учащихся


    Рейтинговая система оценки знаний учащихся

      Опрос, как правило, вызывает у учащихся наибольшие трудности, в особенности при проверке домашнего задания. Как сделать из опроса-допроса опрос-игру, увлекательное занятие? С чего начать? В первую очередь следует изменить отношение к оценке учащихся. Такой способ оценки уже придуман, правда, пока он относится к нетрадиционным способам - это рейтинг, количественное определение (ранжирование) в соответствии с произвольно выбранной шкалой....

29 11 2022 16:54:41

Обобщающий урок по теме "Народы Азии, Америки и Африки в средние века"


    Обобщающий урок по теме "Народы Азии, Америки и Африки в средние века"

      Обобщающий урок построен в игровой форме. Использование игры на уроке дает возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, поддерживать интерес к предмету....

28 11 2022 20:15:18

Урок истории России по теме "Эпоха петровских преобразований"


    Урок истории России по теме "Эпоха петровских преобразований"

      Для наглядности и лучшего усвоения материала на уроке используется презентация. В конспекте урока расписано пошаговое использование слайдов при объяснении материала. На уроке объясняются причины социально-экономического отставания России от европейских стран, особенности преобразований в России, раскрывается суть государственных реформ Петра I; дается оценка реформам....

27 11 2022 3:15:47

Антикоррупционное воспитание в школе (урок по теме "Черви, которые мешают жить")


    Антикоррупционное воспитание в школе (урок по теме "Черви, которые мешают жить")

      Урок разработан в рамках проведения антикоррупционного воспитания в граждановедение (школе) по формированию негативного отношения к проявлениям коррупционного поведения в обществе, повышения уровня правовой грамотности и воспитание гражданской ответственности у обучающихся....

26 11 2022 22:31:48

Организация исследовательской работы учащихся по краеведению


    Организация исследовательской работы учащихся по краеведению

      Предлагаются материалы для написания работы на тему "Дворянское землевладение в Балашовском уезде во второй половине XIX века". Прилагаются вопросы для занятия с учащимися. Мастер-класс построен с использованием архивных материалов....

25 11 2022 16:16:50

Послевоенная Европа на страницах газет


    Послевоенная Европа на страницах газет

      Урок-презентация изучает тему «Страны Западной Европы: послевоенное устройство» курса зарубежной новейшей истории в 9-м классе. Цель урока: предъявить результаты работы групп над проектом, оценить их по определенным критериям, проанализировать этапы работы, подвести итоги. Кроме конспекта урока, статья содержит серию приложений с паспортом проекта, рабочими листами групп, презентацией....

24 11 2022 5:35:25

Открытый урок по обществознанию в 9-м классе по теме "Всеобщая декларация прав человека"


    Открытый урок по обществознанию в 9-м классе по теме "Всеобщая декларация прав человека"

      Представленный урок - один из уроков по вопросам права. Основным объектом изучения данного занятия является "Всеобщая декларация прав человека". Главная задача урока - на основе общего знакомства с содержанием декларации, первоначального усвоения ряда ее положений пробудить у школьников отношение к этому правовому документу как к особой социальной и личной ценности....

23 11 2022 1:27:53

Тема урока: "Общие основания прекращения трудового договора"


    Тема урока: "Общие основания прекращения трудового договора"

      На уроке углубляются знания студентов по основным началам трудового права, регулированию трудовых отношений. Развиваются умения систематизировать и обобщать, решать ситуационные задачи. Воспитывается уважение к закону, ответственность. На занятии используются карточки с разноуровневыми заданиями, ситуационные задачи, игровые моменты. ...

22 11 2022 23:16:49

Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества


    Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества

      Праздник "Жатва" проводится для учащихся 6-го класса, которые начинают изучать историю Отечества. Его цель - развитие интереса детей к культуре русского народа и истории своего государства в целом. Праздник проводится в осенние месяцы. В игровой форме представлен весь год земледельца. По окончанию праздника проводится чаепитие....

21 11 2022 11:56:13

"Путешествие с Клио". 5-й класс


    "Путешествие с Клио". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок по пропедевтическому курсу истории в доступной форме рассказывает о событиях истории....

20 11 2022 2:23:58

Разработка интегрированного урока "Человек на войне" (по "Севастопольским рассказам" Л.Н. Толстого). Крымская война 1853–1856 гг


    Разработка интегрированного урока "Человек на войне" (по "Севастопольским рассказам" Л.Н. Толстого). Крымская война 1853–1856 гг

      Интегрированный урок истории и литературы для учащихся 10-го класса знакомит учащихся с идейно-художественным своеобразием «Севастопольских рассказов», развивает умения анализировать, синтезировать, обобщать факты, делать исторический прогноз; на примере стойкости, мужества русских солдат, матросов, офицеров способствует проявлению сочувствия, добра, отрицания насилия, неприятия зла....

19 11 2022 23:23:26

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Презентация выполнена в виде известной интеллектуальной игры: “Своя игра”. Участие принимают 4 комaнды. Проводится игра в два тура. В I туре четыре категории вопросов: картография, замени выражение, страноведение, ребусы. Во II туре три категории вопроса: Маска, я тебя знаю, мифология, волшебный ларец. В каждой категории по пять вопросов, от пяти до двадцати пяти баллов. По итогам подсчёта голосов, выигрывает комaнда, набравшая наиболее большое количество баллов....

18 11 2022 1:33:17

Урок по всемирной истории на тему "СССР от сталинизма к "оттепели" (1945—1964 гг.)"


    Урок по всемирной истории на тему "СССР от сталинизма к "оттепели" (1945—1964 гг.)"

      В данной статье содержится разработка урока по теме "СССР от сталинизма к "оттепели" (1945-1964 гг.) (всемирная история, 11-й класс), в котором использованы современные интеpaктивные и мультимедийные технологии....

17 11 2022 5:54:17

Материалы к уроку "Мой регион — фронту. Якутия в годы Великой Отечественной войны"


    Материалы к уроку "Мой регион — фронту. Якутия в годы Великой Отечественной войны"

      Материал о самоотверженном труде народа Якутии во время Великой Отечественной Войны. Воспитывает патриотические чувства, знакомит с историей региона. ...

16 11 2022 1:10:49

Усинск – наш дом

Место где ты родился, где живут родные и близкие тебе люди, друзья, где все тебе родное и знакомое, называется малой Родиной. С чувством Родины не рождаются; это чувство проникает в нас постепенно, с улыбкой мамы, с ощущением, в котором ты живешь, с видом родной и единственной до боли знакомой улицы, образа людей, которых ты видел каждый день и говорил им «здравствуйте». Чувство малой Родины греет и сопровождает нас всю жизнь, помогает преодолевать самые трудные вершины жизни....

15 11 2022 0:17:21

"Соседи Римской империи" (разработка урока истории для 5-х классов общеобразовательной школы)


    "Соседи Римской империи" (разработка урока истории для 5-х классов общеобразовательной школы)

      Учитель формулирует цель урока - познакомиться с соседями римлян. Наиболее близкие соседи - германские племена. Далее следует рассказ учителя о взаимоотношениях римлян с германцами, о разгроме римских легионов. Заканчивая рассказ, учитель подводит учащихся к следующей учебной работе: поскольку германцы жили поблизости и были опасны для империи, то римляне хотели узнать о них побольше, чтобы иметь представление, каков данный народ и с каким противником им придется столкнуться. ...

14 11 2022 1:45:58

Способы развития речи обучающихся на уроках истории и обществознания


    Способы развития речи обучающихся на уроках истории и обществознания

      Впервые учитель истории и обществознания сталкивается с проблемой развития речи учащихся, когда они из начального звена переходят в среднее. Поэтому на первом этапе необходимо применять те методы работы, к которым ребёнок привык в начальных классах, постепенно усложняя учебную задачу: рассказ по картинке, схемы, опopные конспекты и опopные сигналы, работа с текстом, творческие работы, учебная дискуссия....

13 11 2022 6:36:49

Всеобщая история, 9-й класс. "Зарождение нацизма и фашизма"


    Всеобщая история, 9-й класс. "Зарождение нацизма и фашизма"

      Урок истории в 9-м классе знакомит учащихся с условиями зарождения фашизма в европейских странах, дает представление о лидерах европейского фашизма. ...

12 11 2022 8:42:22

Конспекты уроков истории по модульной системе. Личностно-ориентированная технология


    Конспекты уроков истории по модульной системе. Личностно-ориентированная технология

      Модульная система помогает рационально использовать время урока. Важно, что появляется больше возможностей для погружения в конкретную историческую эпоху. На одном уроке можно от образа и логического мышления перейти к настроению. Можно осуществить элементы самостоятельных действий и прейти к актуализации личной оценки-проповеди....

11 11 2022 20:33:18

"История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов


    "История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов

      В ходе мероприятия учащиеся знакомятся с жизнью и деятельностью всех руководителей внешнеполитического ведомства СССР (до 1985 года). Мероприятие состоит из пяти конкурсов: "Детство и юность дипломатов", "Интересные страницы становления советской дипломатии", "Легенды дипломатического поприща", "Портрет на фоне эпохи", "На дипломатическом приеме..."...

10 11 2022 7:55:59

Занимательная Россия


    Занимательная Россия

      Целю данного интегрированного урока является повторение изученного материала по истории, географии с использованием литературных произведений и воспитание патриотизма и гордости за свое Отечество. Предложенная игровая форма способствует увлекательной и непринужденной обстановке на уроке. Задания разработаны в виде загадок и шарад (на знание географии), викторин (по истории), также интересны лингвистические задания....

09 11 2022 11:47:13

Классный час для учащихся 9–11-х классов. Тема: "Д.С. Лихачев. Человек и Гражданин"


    Классный час для учащихся 9–11-х классов. Тема: "Д.С. Лихачев. Человек и Гражданин"

      На примере жизни, деятельности Д.С. Лихачева, а также использовании его сочинений, донести до кадетов примеры добра, человеческого счастья, справедливости, истинной толерантности....

08 11 2022 0:58:32

Методическая разработка урока по теме "Особый возраст: отрочество"


    Методическая разработка урока по теме "Особый возраст: отрочество"

      В разработке дан подробный план и методика проведения урока. В ходе проведения урока учащиеся узнают об особенностях подросткового возраста, закреплению, применению и определению уровня усвоения этой информации....

07 11 2022 8:16:46

Итоговый урок-конференция по обществознанию "Взгляд в будущее"


    Итоговый урок-конференция по обществознанию "Взгляд в будущее"

      Итоговый урок-конференция по обществознанию в 11-м классе «Взгляд в будущее» с использованием проектно-исследовательской образовательной технологии решает следующие задачи: обобщение знаний о глобальных проблемах современности, повышение уровня их осмысления старшеклассниками, формирование гражданской позиции....

06 11 2022 4:20:33

Урок обществознания с кейс-технологией. 7-й класс


    Урок обществознания с кейс-технологией. 7-й класс

      Кейс-технология – это интеpaктивная педагогическая технология, использующаяся для активизации учебного процесса. Ее суть состоит в том, что учащимся дается описание определенной ситуации, созданной на основе реальных или вымышленных событий. Одна из важнейших хаpaктеристик кейс-метода ‒ умение воспользоваться теорией, обращение к фактическому материалу. Главное его предназначение – развивать способность проpaбатывать различные проблемы и находить их решение....

05 11 2022 4:16:11

Модульный урок. История России. XX век. Тема "Итоги и значение Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.). Урок-пpaктикум в 11-м классе


    Модульный урок. История России. XX век. Тема "Итоги и значение Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.). Урок-пpaктикум в 11-м классе

      Урок-пpaктикум, повторительно-обобщающий по теме "ВОВ". Выбранная система модульной технологии обусловлена ее направленностью: дифференцированный подход, формирование у учеников навыков самообразования, пошаговое решение ребятами поставленных учебных заданий. Задания подобраны в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта общего образования области "Обществознание"....

04 11 2022 22:37:10

Интегрированный урок истории и обществознания на тему: "Смутное время. Свобода от… свобода для…"


    Интегрированный урок истории и обществознания на тему: "Смутное время. Свобода от… свобода для…"

      Разработанный нами урок позволяет, используя теоретические знания по теме "Свобода в деятельности общества", рассмотреть особенность понимания свободы в русском обществе как явления и как фактора общественного развития и особенности развития истории Российского государства; при минимальном количестве учебных часов по истории рассмотреть тему "Смутное время в России" на проблемном уровне. Урок может применяться в профильных классах, социально-экономическом и социально-гуманитарном, в 10-м классе как урок изучения нового материала и в 11-м классе как урок повторения и обобщения. ...

03 11 2022 3:48:28

Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?"


    Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?"

      Тема «Добро и зло» не является обязательной для изучения в 6-м классе. Однако я провожу такой урок, где мы еще раз возвращаемся к этим базовым проблемам этики. Цель данного урока — попытаться найти ответ на вопрос: «Как победить зло?». Урок призван способствовать формированию нравственной зрелости личности подростка. ...

02 11 2022 3:18:57

Внеклассное мероприятие по литературе и истории "Живая память о былом"


    Внеклассное мероприятие по литературе и истории "Живая память о былом"

      Мероприятие посвященное жителям Омска в годы Великой Отечественной войны – солдатам, труженикам тыла и детям....

01 11 2022 7:41:41

Урок по истории России


    Урок по истории России

      Урок по истории России с древнейших времен до конца XIX века для учащихся 8-10-х классов, построенный по типу популярной телевизионной интеллектуальной игры "Своя игра" и рассчитан на 1-2 часа. Это один из способов сделать повторительно-обобщающее занятие увлекательным и запоминающимся, поддержать интерес учащихся к изученному материалу. Целью данной разработки является активизация изучения и закрепления учащимися понятий, определений, терминов, событий, явлений, фактов, хронологии и т.д. Эту разработку можно использовать и для внеклассного мероприятия, и для недели истории в школе. ...

31 10 2022 0:45:18

Урок по истории России XIX века "Александр II Освободитель. Основные положения реформы от 19 февраля 1861 года"


    Урок по истории России XIX века "Александр II Освободитель. Основные положения реформы от 19 февраля 1861 года"

      На уроке учащиеся, используя исторические документы и дополнительную литературу, выявляют основные черты положения реформы 1861 года, выделяя крепостнические и буржуазные черты...

30 10 2022 14:42:33

Диалог как педагогическая категория


    Диалог как педагогическая категория

      Вступая в диалог с автором, учащиеся проникают в умонастроение и ментальность общества, изучаемой эпохи, чтобы понять действия и поступки людей, ушедших в прошлое. ...

29 10 2022 12:48:21

Многообразие способов познания мира


    Многообразие способов познания мира

      Цель: изучение вопроса о многообразии способов познания мира в ненаучном познании, деловая игра с защитой презентаций пяти групп учеников и учителя для закрепления вопроса в форме ЕГЭ....

28 10 2022 6:22:56

Познавательная игра "Главная книга страны"


    Познавательная игра "Главная книга страны"

      Познавательную игру можно использовать как материал к уроку обобщения и закрепления знаний и как внеклассное мероприятие ко Дню Конституции....

27 10 2022 1:36:19

Урок по всеобщей истории в 8-м классе по теме "Франция при Наполеоне"


    Урок по всеобщей истории в 8-м классе по теме "Франция при Наполеоне"

      Урок построен в технологии системно-деятельностного обучения, предполагающей применение таких методов и форм работы на уроке, как: методы наглядной передачи информации и её зрительного восприятия, методы передачи информации с помощью пpaктической деятельности. Цель урока – повторить и закрепить ранее изученный материал, опираясь на основные понятия, термины и имена (Венский конгресс, консульство, континентальная блокада, Наполеон Бонапарт, реставрация Бурбонов, «Сто дней»)....

26 10 2022 13:11:15

Внеклассное мероприятие "Кубань — моя, степная дочь России"


    Внеклассное мероприятие "Кубань — моя, степная дочь России"

      Одной из главных позиций воспитательной работы в школе является воспитание гражданственности. Материал данного мероприятия используется для углубленного изучения своего края, родного села. Методическая разработка предназначена для урочной и внеклассной работы с учащимися 5–11-х классов. Является частью серии занятий, посвящённых изучению родного края в региональном предмете "Кубановедение"....

25 10 2022 22:33:43

Тема: "Подростковая культура" (7-й класс)


    Тема: "Подростковая культура" (7-й класс)

      С подростковой культурой сталкивается пpaктически каждый из нас. Если такое количество подростков упopно остаются поклонниками молодежной культуры, значит, она имеет для них определенное значение. Поэтому на уроке автор пытается сделать акцент на наиболее ярких проявлениях подростковой культуры....

24 10 2022 17:42:49

Открытый урок в 7-м классе "Начало Смутного времени"


    Открытый урок в 7-м классе "Начало Смутного времени"

      Урок расширяет знаний учащихся о правлении Бориса Годунова и начале правления Лжедмитрия I. Учитель объясняет причины возникновения Смутного времени, причин и хаpaктера восстания И.Болотникова. ...

23 10 2022 0:38:35

Элективный курс по истории России "Русские женщины в политической и общественной жизни Руси и средневековой Европы"


    Элективный курс по истории России "Русские женщины в политической и общественной жизни Руси и средневековой Европы"

      Кто сколько-нибудь знаком с русской историей X–XV вв., имеет собственное представление о месте и роли в ней женщин. Кто-то представляет "тюремную затворницу", которая была на подчиненном положении в семье и обладала весьма ограниченными социальными правами. Другие в русской женщине того времени видят образованную, социально активную личность....

22 10 2022 2:56:28

Мультимедийная презентация на уроках истории


    Мультимедийная презентация на уроках истории

      Применение мультимедийных презентаций позволяет проводить занятие на более качественном уровне (благодаря лучшей наглядности материала урока), стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий хаpaктер. В статье предлагается разработка урока по истории для 10-го класса по теме "Принятие христианства на Руси" с использованием компьютерной презентации....

21 10 2022 19:35:15

Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"


    Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"

      Урок истории в 5-м классе формирует представления учащихся об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Древнего Египта и их зависимости от географического положения и природных условий....

20 10 2022 8:51:24

Игра "Знаешь ли ты?.." по Международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста


    Игра "Знаешь ли ты?.." по Международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста

      Методическая разработка игры в форме "Счастливого случая" поможет проверить знания обучающихся по вопросам международного гуманитарного права и деятельности Международного Комитета Красного Креста, заинтересовать проблемами, которые решает эта организация. Игра формирует гражданскую позицию. Игра рассчитана на обучающихся 8–11-х классов. ...

19 10 2022 21:39:48

Тема урока "Сталинградская битва"


    Тема урока "Сталинградская битва"

      В работе рассмотрены этапы, ход, итоги Сталинградской битвы, доказано, что эта битва положила начало коренному перелому в ходе Второй мировой войны....

18 10 2022 8:23:28

Урок по теме "Высокое Возрождение. Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (конец XV - первая половина XVII вв.)


    Урок по теме "Высокое Возрождение. Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (конец XV - первая половина XVII вв.)

      Урок направлен на подробное знакомство с высшими достижениями в области духовной культуры, подводит учащихся к пониманию того, что эпоха Возрождения внесла уникальный вклад в сокровищницу мировой культуры, обогатив человечество бесcмepтными творениями изобразительного искусства. ...

17 10 2022 16:38:21

Интегрированный урок-игра в 6-м классе по истории Средних веков и наглядной геометрии "Рыцарский турнир. Эпоха Средневековья"


    Интегрированный урок-игра в 6-м классе по истории Средних веков и наглядной геометрии "Рыцарский турнир. Эпоха Средневековья"

      Урок обобщения знаний по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Раннее средневековье" в форме рыцарского турнира. К уроку требуется подготовительная работа учеников и учителей....

16 10 2022 3:25:14

Конкурс для 4–5-го классов "Ратная слава томичей"


    Конкурс для 4–5-го классов "Ратная слава томичей"

      Главная цель данного урока — воспитание у учащихся патриотизма, уважения к военному прошлому страны, города Томска и края, в котором живут дети, приобщение к краеведческой деятельности. ...

15 10 2022 4:47:22

Урок истории по теме "Курская битва". 9-й коррекционный класс


    Урок истории по теме "Курская битва". 9-й коррекционный класс

      Представлен урок сообщения новых знаний, направленный не только на изучение нового материала, но и активацию мыслительной деятельности, развитие навыков работы с дополнительными материалами и источниками, а также ведение живой беседы и умению правильно задавать вопросы по теме. На урок приглашён ветеран Сталинградской и Курской битв Андреев Павел Алексеевич. Живое общение с очевидцем и участником войны придаёт уроку эмоциональность и содержательность....

14 10 2022 18:13:30

Формирование и развитие общеучебных исследовательских и интеллектуальных умений учащихся на уроках истории и обществознания


    Формирование и развитие общеучебных исследовательских и интеллектуальных умений учащихся на уроках истории и обществознания

      Цель работы: сформировать у обучающихся компетентность в сфере познавательной деятельности и сделать детей активными участниками учебного процесса. Организация развивающего обучения предполагает освоение определённой системой знаний, создание условий для овладения приёмами умственной деятельности. Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Для формирования и развития общеучебных, исследовательских и интеллектуальных умений учащихся в преподавании истории и обществознания используются развивающие игры и интеллектуальные упражнения. ...

13 10 2022 10:10:40

Внеклассное мероприятие по истории


    Внеклассное мероприятие по истории

      Игра "Колесо истории" - это одна из форм внеклассной работы. Является завершающим этапом мероприятий, проводимых в рамках "Недели истории". Могут участвовать разновозрастные комaнды, это особенно актуально в малокомплектных школах, где нет параллельных классов. Общая тема данной игры — войны России. ...

12 10 2022 1:44:16

Дорога к храму "Святыни Земли русской"


    Дорога к храму "Святыни Земли русской"

      Урок дает представление о нравственных и духовных ценностях православия, знакомит учащихся с историей Рыжковского храма и иконы Успения Пресвятой Богородицы, показывает схожесть судеб русских храмов, развивает личность, способную самостоятельно открывать для себя новые знания, основываясь на изучении материала по истории родного края....

11 10 2022 8:24:16

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.