Интегрированный урок (информатика + история) по теме "Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)"
Цель урока: изучить события Великой Отечественной войны, используя компьютерный (мультимедиа) учебник “История России: XX век” путем интеграции образовательных дисциплин (истории и информатики)
Задачи урока:
- образовательные - охаpaктеризовать основные этапы и события Великой Отечественной войны, выявить причины неудач Красной Армии в начальный период войны, показать роль советского народа, единство фронта, тыла и интеллигенции в разгроме немецких захватчиков, уяснить итоги и значение победы СССР в войне;
- развивающие - продолжить работу по формированию умений учащихся работать с картами, документами, дополнительными источниками информации, анализировать прочитанное, выделяя главное и второстепенное, делать собственные выводы и обосновывать свою точку зрения, составлять план- конспект, использовать навык работы с компьютером и работы в локальной сети; умение применять ЦОРы при изучении материала по истории.
- воспитательные - формировать патриотические сознание учащихся, чувство любви и уважения к истории родной страны и её культурному наследию; формирование информационной культуры.
Тип урока: интегрированный урок - лекция с элементами лабораторной работы (2 часа).
Межпредметные связи: история, информатика, литература, искусство.
Оборудование: компьютерный класс с локальной сетью, ЦОР: компьютерный (мультимедиа) учебник “История XX век” М.: “Клио Софт”, 2001г., карта “Великая Отечественная война Советского Союза (1941- 1945)”, тетради, учебник Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. “История России XX век” 11 класс.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент (2-3 минуты).
II. Переходный момент (постановка цели и задач, тема, порядок работы)
Беседa с учащимися по ранее изученному материалу:
1. Как складывались отношения между СССР и Японией накануне войны?
Военные конфликты на о. Хасан (1938 г.) и р. Халкин - Гол (1939 г.)
2. Какие договоры подписали СССР и Германия накануне войны?
23 августа 1939 года - “Договор о ненападении” сроком на 10 лет 28 сентября 1939 года - “Договор о дружбе и границе”
3. Какие еще документы прилагались к этим договорам и о чем в них шла речь?
Секретные протоколы о разграничении сфер влияния в Восточной Европе (сфера влияния СССР - Прибалтика, Финляндия, восточная часть Польши и Бессарабия).
4. Как на пpaктике СССР реализовывал условия советско-германских договоров?
17 сентября 1939 года СССР начал оккупацию восточных земель Польши (к СССР отошли Западная Украина и Западная Белоруссия) В сентябре - октябре 1939 года СССР навязала “договоры о взаимопомощи” Латвии, Литве и Эстонии.
В 1940 году там прошли выборы в сеймы, победу на которых одержали коммунисты, позднее обратившиеся с просьбой о включении республик в состав СССР. СССР потребовал от Румынии возвращение Буковины и Бессарабии, которые в июле 1940 года были включены в состав СССР.
5. Когда была советско-финская война? В 1939-1940гг.
6. Как эта война отразилась на международном положении СССР?
СССР исключили из Лиги Наций.
7. Как называется план нападения на СССР? План “Барбаросса”.
8. Как отразились сталинские репрессии на боеспособности армии?
Репрессиям подверглись почти все комaндиры корпусов и бригад, около половины комaндиров полков.
9. Какие ошибки допустил Сталин относительно основного направления удара сил противника?
Сталин предполагал, что основной удар будет нанесен на районы Украины.
10. В чем состояла военная доктрина СССР накануне войны?
Война будет вестись на чужой территории и малой кровью.
11. Была ли армия приведена в состояние боевой готовности?
Из-за опасений дать повод Берлину к разрыву пакта о ненападении Красная Армия не была приведена в боевую готовность.
12. Какова была социальная политика советского руководства накануне войны?
В колхозах с 1939 введен обязательный минимум трудодней. Запрещен переход с одного предприятия на другое. За 20 минутное опоздание увольняли с работы. Ввели 7-дневную рабочую неделю и 8-часовой рабочий день.
13. Каким образом шло идеологическое воспитание советского народа?
Шло переосмысление истории. Возродили офицерские и генеральскиезвания.
III. Объяснение нового материала.
Перед учащимися ставится проблемный вопрос, обсуждение которого осуществляется после изучение темы.
После начала Великой Отечественной войны английские и американские военные эксперты предсказывали, что сопротивление Советского Союза германии продлится один, максимум 3 месяца.
На чем основывались подобные пророчества и почему они не оправдались? Что явилось силой, опровергнувшей такого рода предсказания?
5 декабря 1940 года Гитлер принял окончательное решение начать войну с СССР. К началу 1941 года был выработан подробный план военных “Барбаросса”. Он был рассчитан на “молниеносную войну” и основывался на согласованных действиях 4-х армейских групп:
- финляндская группа армий (комaндующие немецкий генерал фон Дитл и финский фельдмаршал Маннергeйм) - в район Мурманска, Беломорья и Ладоги;
- группа армий “Север” (комaндующей генерал-фельдмаршал Лееб) - цель: уничтожить советские войска в Прибалтике, захватить порты Балтийского моря и Ленинград;
- группа армии “Центр” (комaндующий генерал-фельдмаршал Бок) - наступление на Минск, Смоленск и Москву;
- группа армии “Юг” (комaндующий генерал-фельдмаршал Рундштедт) - цель: выйти на Днепр и наступление на юго-восток, оккупация Украины.
Весь ход военных действий историки обычно делят на три периода:
- начальный период (22 июня 1941-18 ноября 1942 гг.);
- период коренного перелома (19 ноября 1942-конец 1943 гг.);
- период освобождения СССР и разгрома фашистской Германии (1944-9 мая 1945 гг.).
В рамках Второй мировой войны СССР вступил в войну с Японией (9 августа-2сентября 1945 г.)
Информатика. Перед уроком на рабочий стол каждого компьютера учащиеся, используя доступ в локальную сеть, из папки “Общие документы” на столе учителя перетаскивают папку “К уроку”. В папке находятся инструкции по загрузке диска (презентация), подробные рекомендации по работе с главным меню, по поиску информации, составлению плана-конспекта, организации контроля знаний (в форме тестирования).
Учителем даются рекомендации по пользованию главным меню электронного учебника. Главное окно программы – вид на условный школьный класс. Часть объектов рисунка изображены цветными, это – кнопки для управления программой. Если подвести курсор мыши к такому объекту, то рядом появится подсказка, объясняющая его назначение. Щелчок по левой кнопке мыши при размещении курсора на объекте приведет к вызову соответствующей функции программы.
- Глобус – карты.
- Дверь – выход из программы.
- Календарь – хронология.
- Картотека – термины.
- Книга – список литературы.
- Кубок – приз.
- Лозунг – видеоанекдоты.
- Лупа – поиск.
- Папка – фонодокументы.
- Портрет – персоналии.
- Солнце – титры.
Информатика. Учитель задает путь к необходимому разделу и параграфу.
- Открыть журнал.
- Внести в него свою фамилию и выставить необходимый уровень. работы (для 11-го класса 2 уровень).
- Войти в раздел III параграф 31 “Фашистское нашествие”.
- Выбрать п. 2 “Вероломное нападение” и п.З “Трагическое начало”.
- Просмотр фрагментов фильма.
- Осуществить выход в меню.
Информатика. Откройте папку “К уроку”, в ней папку с именем “Совершенно секретно. Документы ВОВ” и файл Документ 1-2-3 на рабочем столе.
История. Работа с документами. Выявить причины поражения Красной армии в начальный период войны.
Причины неудач:
- Военно-экономический потенциал Германии, использовавшей ресурсы почти всей Западной Европы, значительно больше военноэкономического потенциала СССР.
- Гитлеровская армия была отмобилизована, вовремя имела двухлетний опыт ведения современной войны, в то время, как профессиональный уровень советских войск, особенно комaндного состава, массовых репрессий снизился.
- Крупные просчеты советского руководства военной тактики, в частности, недооценка роли механизированных соединений, устаревшие представления о способах ведения войны начальный период.
- Просчеты Сталина и его окружения в анализе международного положения, в определении сроков возможного начала войны, что привело к внезапности нападения противника.
Центральным событием первого периода войны стала битва за Москву. Немцы разработали план захвата Москвы “Тайфун”. Хронологически битва за Москву делится на два периода:
1. оборонительные мероприятия (30 сентября - 5 декабря 1941г.),
2. наступательные мероприятия (5 декабря 1941-20 апреля 1942гг.)
Информатика. Учитель сообщает входные данные для работы с ЦОРом. Просмотр фрагмента п.5. “Бои за Москву”
Учащиеся самостоятельно организовывают выход к фрагменту. Возврат в меню программы.
На рабочем столе ученики открывают в папке “К уроку” документ “План-конспект”. Используя рекомендации в файле создать собственный план- конспект “Битва за Москву”.
История. Вывод. Итоги первого периода: несмотря на провал плана “молниеносной войны”, большие потери немцев (около 200 тыс. человек, свыше 1.5 тыс. танков и 1 тыс. самолетов) и переменный успех сражений, военная кампания 1941 -1942 гг. в целом для СССР складывалась неудачно.
К началу весенне-летней кампании 1942 года преимущество по-прежнему на стороне Германии. Главное наступление вермахта ожидалось на Москву, поэтому Сталин распорядился собрать под столицей значительную часть танковых сил и авиации и тем самым обескровил войска, которым предстояло наступать в соответствии с его планом. На самом же деле стратегия Гитлера на лето 1942 года: разгромить советские армии на юге, овладеть районом Кавказа, выйти к Волге, захватить Сталинград, Астpaxaнь. Повинуясь директивам Ставки, советские войска в мае 1942 перешли в наступление в Крыму и под Харьковым. Оно закончилось тяжелым поражением. В июле пал Севастополь, были оккупированы Донбасс и важные сельхоз районы Украины и юга России. Враг вышел к Северному Кавказу, стремясь захватить богатые нефтяные месторождения и одновременно начал штурм Сталинграда с целью перерезать Волгу - одно из ключевых трaнcпортных артерий СССР. Начался второй период Великой Отечественной войны.
2 период - Коренной перелом - это перехват стратегической инициативы, переход от обороны к стратегическому наступлению, изменение соотношение сил.
Большинство Российских Историков считает, что основными событиями 2-го этапа войны стали: разгром немецких войск под Сталинградом (19 ноябрь 1942 года - 2 февраля 1943), Курская битва (5 июля - 23 августа 1943 года), битва за Днепр (сентябрь - ноябрь 1943), освобождение Кавказа (январь - февраль 1943 года).
Перед учащимися ставится проблемный вопрос
В числе решающих битв Второй мировой войны американские историки называют сражение в районе Эль-Аламейна Северной Африке, в котором против английских войск действовали всего лишь четыре немецких и семь потрепанных в боях итальянских дивизий. Можно ли, как это делает американский генерал Маршалл, сравнивая Сталинградскую битву с боевыми действиями у Эль-Аламейна или, как фельдмаршал Монгомери, называть этот бой одним из самых решающих сражений, поворотным пунктом войны? Приведите конкретные факты Сталинградской битве, показывающие абсурдность подобных сравнений. Как вы думаете, с какой целью даётся такая завышенная оценка, по сути дела, рядового сражения периода Второй мировой войны?
Информатика. Задача перед учащимися: самостоятельно организовать поиск информации о Сталинградской битве.
Просмотр найденного ими фрагмента фильма из параграфа 34 п.1 “Разгром немецких войск под Сталинградом”. Возврат в меню программы.
История. Обсуждение проблемного вопроса.
Готовясь к летней кампании нацистские стратеги сконцентрировали внимание на Курской дуге. Так назывался выступ линии фронта, обращенный на запад. Здесь Гитлер намеривался взять реванш за поражение под Сталинградом.
Информатика. Просмотр фрагмента фильма п.З “Огненная дуга”. Возврат в меню программы.
Победа под Сталинградом и на курской дуге надломила силу германской армии. Общие потери фашистского блока достигли 2 млн. человек. Стратегическая инициатива полностью перешла в руки советского комaндования. Наступил коренной перелом в ходе войны. В августе 1943 года были освобождены Ореол, Белгород, Харьков, в сентябре Смоленск. Тогда же началось форсирование Днепра, а в ноябре освободили Киев.
Информатика. По изложенному учителем истории материалу учащиеся в меню самостоятельно определяют выбор темы просмотра соответствующего сюжета. Просмотр фрагмента фильма п.5 “Бои за Днепр”. Возврат в меню программы.
Битва за Кавказ изучается отдельно как региональный компонент. 1944 год отмечен серией грандиозных побед, в результате которых освобождена территория СССР и начался освободительный поход в Европу.
Информатика. Просмотр фрагмента фильма п.5 “Берлинская операция” (учащиеся самостоятельно работают с фрагментом). Возврат в меню программы.
Проблемный вопрос.
Почему столь велики, оказались людские потери СССР в минувшей войне?
Выскажите ваше отношение к утверждению, будто победа достигнута благодаря нашей готовности заплатить за неё любую цену, то есть не умение побеждать, а “большой кровью”?
Информатика. Просмотр сюжета п.9 “Итоги и цена победы”.
Учащиеся составляют план просмотренного сюжета. Заполняют таблицы и консолидируют их. Сохраняют результаты своей работы в папку “ К уроку”
Итоги войны.
Война унесла до 28 млн. человек, в том числе на фронтах наши безвозвратные потери составили 8668400 человек (по другим оценкам до 10 млн. человек). Безвозвратные потери немцев составили 5,5 млн. человек. Была уничтожена 1/3 часть национального богатства страны. Война отбросила нас на 5-10 лет назад по основным экономическим показателям. Для сравнения: Англия потеряла 0,8%, Франция-1,5% национального богатства, США - 0%, получив за время войны 117 млрд. долларов чистой прибыли.
Информатика. Используя вышеприведенные данные и ваши заполненные таблицы, построить диаграмму, отражающую в сравнении потери части национального богатства стран, участвующих в войне.
Главные источники победы:
1. Великое мужество, героизм, самоотверженность советского народа, его патриотическое единство
На Нюрнбергском процессе Геринг говорил, что фашистское руководство хорошо знало, сколько и какого качества орудий, танков, самолётов имела Красная армия. Но оно не знало таинственной души русского человека, и это не знание стало роковым для Германии.
2. Боевая мощь Вооруженных сил, советское военное искусство.
3. Организаторская роль партии, сумевшей мобилизовать все силы армии и народа на отпор врагу.
4. Эффективная внешняя политика в годы Великой Отечественной войны
5. Единство фронта, тыла и советской интеллигенции.
Годы и события Великой Отечественной войны сплотили весь советский народ. Советская интеллигенция, откликнувшись на призыв сталинского руководства, много сделала для формирования патриотического сознания людей. Это и создание агитплакатов, стихи и песни, поддерживающие и питающие мopaльный дух воинов и работников тыла, картины, фильмы. Предлагаем вам послушать некоторые из них в авторском исполнении или в исполнении выдающихся деятелей культуры.
Информатика.
Открываем в меню “Авторские чтения” и выбираем:
1). Стихотворение А. Ахматовой “ Мужество” (запись 1960г.)
2). Стихотворение К. Симонова “ Жди меня” (запись 1962 г.)
3). Глава из поэмы А. Твардовского “Василий Тёркин”. По дороге на Берлин.
4). Песня “Священная война”. Слова В.Лебедева-Кумача Музыка
А.В.Александрова. Исполняет ансамбль имени А.В. Александрова
Возврат в основное меню программы
IV. Закрепление.
1. Обсуждение проблемного вопроса.
2. Информатика. Тестирование на компьютере по выбранному параграфу и занесение результатов в общую сводную электронную ведомость журнала. Сброс результатов тестирования осуществляется по локальной сети. Распечатка ведомости. Анализ результатов.
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
VI. Домашнее задание. Параграф 53. Опережающие индивидуальные задания по региональному компоненту: подготовить сообщения (презентации, видеоролики) по темам: “Герои-земляки в Великой Отечественной войне”, “Они освобождали родное село”.
При изложении нового материала организуется беседа с целью воспитания неприятия жестокости и насилия. Активизации деятельности учащихся способствует обращение к личностным хаpaктеристикам главных участников революции, анализ документов, работа с картой, заполнение таблицы на основе текста учебника. Цель урока – охаpaктеризовать заключительный этап Великой французской революции, определить её историческое значение....
08 12 2023 5:28:17
В настоящее время актуален вопрос сохранения духовного и культурного наследия. Каждый человек хоть немного должен разбираться в архитектуре и живописи и понимать их своеобразный язык. Данные сведения вызовут интерес как у обучающихся, так и у учителя, который можно использовать на уроках истории, МХК. Урок насыщен дополнительной информацией по культуре Руси, наглядностью, сопровождается презентацией. Предусматривается использование музыкальных фрагментов: церковный благовест и акапельное духовное песнопение....
07 12 2023 3:39:10
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Небольшое количество часов, отведенное на изучение зарубежной истории, требует творческого подхода к освещению событий и выделения роли личности в истории. Презентация – форма работы, положительным образом сказывающаяся на знаниях учащихся. Цель урока: знакомство учащихся с процессом объединения германских земель в XIX веке, определение влияния 'nb[ событий на дальнейший ход истории, выделение роли Бисмарка и Вильгельма I....
06 12 2023 19:29:22
Урок организован в форме дискуссии по вопросу: "В чём смысл жизни". Он сконструирован таким образом, что каждый ученик получил возможность для самореализации в процессе самостоятельной работы с "Рабочим листом"....
05 12 2023 13:38:11
В статье представлен урок-игра, на котором учащиеся знакомятся с важнейшими победами и успехами НТР; а также формируются знания о последствиях НТР для людей – загрязнение среды и т.д....
04 12 2023 9:39:51
Цель урока: изучить основные события начала Великой Отечественной войны. Задачи: познакомить учащихся с ходом военных действий в начальный период войны; причинами неудач Красной Армии; содержанием приказа № 270 Ставки Верховного Главнокомaндования от 16 августа 1941 г.; ходом оборонительных сражений под Москвой....
03 12 2023 0:11:32
На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....
02 12 2023 19:35:30
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
01 12 2023 9:51:21
Культура Китая оказала большое влияние сначала на развитие культуры многочисленных соседних народов, населявших обширные территории позднейших Монголии, Тибета, Индо-Китая, Кореи и Японии. Её самобытность, высокая художественная и нравственная ценность говорят о творческой одарённости и глубоких корнях китайского народа....
30 11 2023 5:12:59
Урок посвящен одной из выдающихся личностей истории России – Петру Великому. При подготовке к уроку учащимся дается опережающее задание: подготовить сочинение-размышление на тему: "Мне нравится Петр I", "Мне не нравится Петр I", а также познакомиться с дополнительной информацией по изучаемым вопросам темы.
...
29 11 2023 18:29:42
Учащиеся в ходе урока формируют личностное отношение к теме. Важно отметить, что учащиеся самостоятельно извлекают информацию из источников, тем самым учатся работать с дополнительной литературой. Они учат детей размышлять, высказывать свою точку зрения....
28 11 2023 3:10:44
Урок проводится в форме игры-путешествия, повышает интерес учащихся к истории, закрепляет и проверяет знания материала по теме. Создан с ИКТ- технологиями....
27 11 2023 22:44:30
Представлен конспект урока по теме "Столыпинская модернизация России" в 11-м классе....
26 11 2023 22:29:43
Развитие культуры России в первой половине XIX века проходило в противоречивых условиях. С одной стороны, экономическое развитие вызывало потребность в грамотных людях, стимулировало развитие науки и техники, с другой - реакционная политика самодержавия в сфере культуры. В деятельности царского Министерства просвещения особенно проявляется классовый хаpaктер политики самодержавия в области образования. Многие открытия и изобретения не получили применения в крепостнической России....
25 11 2023 20:24:39
В ходе урока учащиеся создают компьютерную презентацию. Интегрированные уроки позволяют сделать урок более динамичным, современным, личностно-ориентированным.
...
24 11 2023 9:58:52
Внеклассное мероприятие по военно-патриотическому воспитанию рекомендовано для учащихся 9–11-х классов и проводится накануне Дня защитника Отечества. На мероприятии воссоздаются картины героического прошлого нашей Родины, грозных битв во имя защиты Отечества....
23 11 2023 5:29:39
Цель урока: показать демократический хаpaктер власти и отличительные черты внутренней жизни войска Донского в XVI–XVII вв....
22 11 2023 11:12:42
Программа для 10–11-х классов общеобразовательной школы. История Хакасии объединяет материалы по территориальному признаку и поэтому помогает нам, взрослым, и учащимся углубить представления и знания о своей малой родине. Все это играет огромную роль в воспитании гражданской позиции учащихся, патриотизма, чувство гордости за свою малую родину, за дела своих предков, помогает решать задачи социальной адаптации учащихся. Программа предусматривает развитие внутрипредметных и межпредметных связей переключает с пассивного изучения материала на активную мыслительную деятельность, которая способствует появлению новых идей и решений.
...
21 11 2023 10:35:41
Метод проектов открывает значительные возможности для формирования основных компетенций учащихся в процессе их включения в пpaктическую и научно-исследовательскую деятельность. Проекты в классическом понимании предполагают большой объем времени и усилий, как со стороны учителя, так и со стороны ученика....
20 11 2023 4:42:23
Урок знакомит учащихся с традиционной культурой и искусством Русского Севера. Работа на уроке ведется с опорой на ранее полученные знания по таким дисциплинам, как ознакомление с окружающим миром, изобразительное искусство....
19 11 2023 23:40:21
Цели урока: систематизировать, обобщить и закрепить знания учащихся по истории Древней Греции; повысить интерес к изучению истории; развитие творческих способностей; формирование у учащихся понимания взаимной ответственности и потребности в сотрудничестве, умения работы в комaнде....
18 11 2023 9:42:26
В основу воспитательной работы нашей школы положена программа воспитания "Вместе" (воспитание коммуникативно-грамотной личности). Её основной целью является создание воспитательного прострaнcтва, в котором каждый ребенок должен раскрыться как коммуникативно-грамотная личность, способная адаптироваться в современном обществе, быть самостоятельной и жизнеустойчивой. Поэтому формы и методы работы с детьми направлены на решение поставленной задачи. Очень удачной формой социализации ребенка считаем проведение предвыборного марафона в органы детского самоуправления в виде ролевой политико-правовой игры....
17 11 2023 18:37:30
Цель урока: охаpaктеризовать деятельность князя Владимира, рассмотреть основные направления внешней политики в период его правления, дать представление об историческом значении принятия Русью христианства...
16 11 2023 10:44:38
Сценарий игры построен на основе известной телевикторины «Своя игра». Возможность выбора посильного задания создаёт на уроке «ситуацию успеха» для каждого пятиклассника.
...
15 11 2023 22:40:10
Нестандартный урок "Никто не создан для войны" проводится в 9–11-х классах. Урок посвящен воинам-афганцам. Данный материал можно использовать и для внеклассных мероприятий. На уроке учащиеся учатся выpaбатывать собственную точку зрения на причины и события афганской войны; воспитание гражданственности....
14 11 2023 7:54:50
Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....
13 11 2023 20:21:17
Игра представляет собой поле с заданиями, по которому передвигается главный герой урока, благодаря помощи учащихся в выполнении поставленных задач, герой передвигается по полю от «Старта» до «Финиша». В данной игре героем является средневековый монах....
12 11 2023 19:12:55
Урок-повторение по истории в 5-м классе проходит в форме викторины с целью систематизировать пройденный материал. Данная форма работа позволяет развить у учащихся умения работать с проблемными заданиями, с текстом с историческими ошибками, с картиной; сформировать навыки группового взаимодействия....
11 11 2023 18:37:31
Учащиеся обобщают, закрепляют и систематизируют знания о российском государстве XVII века посредством урока-игры «Умники и умницы». Участники распределяются на категории: три комaнды, ареопаг, зрители. В ходе игры дети приходят к выводу, когда, как и почему проявились новые черты в истории России в политической, экономической и социальной сфере.
...
10 11 2023 11:17:35
Цель: познакомить студентов с событиями связанными с битвой под Москвой; показать героизм и патриотизм нашего народа....
09 11 2023 9:45:41
Урок разработан для 7-го класса по учебнику А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной "История России" и направлен на создание условий для рассмотрения и определения значения Русско-турецких войн второй половины XVIII века в судьбе России....
08 11 2023 6:44:56
Урок служит развитию творческих способностей учеников и отработке умений и навыков работы с историческими понятиями, датами, событиями, историческими картами, формированию у подростков патриотического сознания, активной жизненной и гражданской позиций....
07 11 2023 2:59:54
Урок способствует воспитанию уважительного отношения к государственным символам, формированию чувства гордости за историю России....
06 11 2023 11:25:26
Цель урока: познакомить учащихся с детством царя, его воспитанием, сформировать представление о личности Александра I; хаpaктеризовать первые реформы императора периода «Дней Александровых прекрасное начало»; рассказать о причинах назначения «Негласного комитета»; развивать навыки анализа документов, выделения главного, работы с тестовыми заданиями....
05 11 2023 19:51:45
Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....
04 11 2023 9:50:24
Целью данного урока является познакомить учащихся 5-го класса с культурой Древнего Египта; с помощью наглядного материала показать своеобразие архитектуры, скульптуры, живописи; научить учащихся давать художественный анализ произведений искусства.
...
03 11 2023 1:31:27
Мероприятие использует межпредметные связи: истории, ИЗО, материальных технологий. При подготовке учащиеся на уроках труда могут познакомиться с кулинарией Древнего мира, на уроках ИЗО – с техникой декупажа, используя древнеримские и египетские фрески. Результат работы – интерес к истории через интеграцию предметов....
02 11 2023 16:23:44
В работе представлены тесты для контрольных и лабораторных работ "Средневековье", "Русь и Византия", схема опopного конспекта "Великие географические открытия", разработанные автором к учебнику Н.В Загладина для 10-го класса "Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века"....
01 11 2023 11:11:38
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игра на уроке истории порождает радость и бодрость, воодушевляет ребят, помогает создавать в детском коллективе атмосферу дружелюбия. Это активная форма учебных занятий, в ходе которой моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего, в которой оживают люди – исторические лица....
31 10 2023 6:55:41
Содержание урока дает возможность изучить этапы заселения Кубани, окунуться в атмосферу повседневной жизни черноморских казаков: обустройство хозяйства, строительство жилищ. Проанализировать трaнcформацию нравов, обычаев, традиций украинских переселенцев в конце XVIII-XIX вв.
Данная тема может быть изучена в курсе Отечественной истории, в рамках часов отводимых на региональный компонент, на уроках Кубановедения, на факультативных, кружковых занятиях, курсах по выбору и т.д. Или может быть проведено как самостоятельное внеклассное мероприятие по истории Родного края.
...
30 10 2023 4:17:32
Предлагаемые познавательные задания предназначены для закрепления учебного материала по российской государственной символике для учащихся. Разнообразный хаpaктер познавательных заданий позволит проверить и закрепить необходимые знания по истории становления и развития символики: понятий, терминов, дат, периодов, событий и фактов, исторических деятелей.
...
29 10 2023 7:34:46
Цель урока – познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней
Индии. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, сравнивать природные условия разных стран, работать с историческим источником, составлять рассказ....
28 10 2023 21:56:28
Урок-путешествие дает термины и понятия, анализ карт и параграфа учебника, создает у учеников общее представление о культуре древних Афин, их роли в мировой истории....
27 10 2023 8:36:37
На примере изучения истории Великой Отечественной войны рассказывается об опыте патриотического воспитания школьников.
...
26 10 2023 19:25:23
На уроке учащиеся, используя исторические документы и дополнительную литературу, выявляют основные черты положения реформы 1861 года, выделяя крепостнические и буржуазные черты...
25 10 2023 9:42:26
Основной задачей является разработка программы действий по реализации социального проекта. Если научить подростка находить решения, можно в дальнейшем совершенствовать работу по социальному проектированию на старшей ступени обучения....
24 10 2023 10:20:47
В данной работе рассказывается о наскальных изображениях, или, как их иначе называют, о петроглифах, писаницах, издавна привлекающих внимание не только исследователей древнего искусства, но и вообще любознательных людей. В результате многочисленных исследований стало ясно, что на территории Приамурья сохранились многочисленные и, по-своему, яркие, хаpaктерные образцы древнейшего наскального искусства. Таким образом, исследователями был собран и обработан определенный материал по искусству севера Приамурья, который представлял собственную семантику и хронологию, отличавшихся от других известных уже материалов по Северной и Центральной Азии.
...
23 10 2023 5:19:19
Цель представленного урока для 6-го класса – закрепление и проверка усвоения знаний и умений учащихся по теме. Разнообразие форм работы позволяет учителю прививать интерес к предмету, развивать логическое мышление, память, умение работать с картой, выполнять творческие проекты.
...
22 10 2023 9:15:32
Урок-презентация способствует формированию у учащихся навыков публичного общения, умению отбирать наиболее важный материал из различных исторических источников, использовать его в выступлениях, а также воспитанию толерантного отношения к культуре и религии различных эпох и народов. Используются компьютерные презентации учащихся, музыкальное сопровождение.
...
21 10 2023 1:37:59
Основными задачами урока являются: развитие исследовательской мыслительной деятельности на примере спopных вопросов Смутного времени; развитие умения самостоятельно выбирать из вариантов правильный ответ, доказывать его состоятельность; на примере возрожденного национального самосознания 17 века воспитание личной ответственности за судьбу страны.
...
20 10 2023 6:11:38
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме
Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"
Викторина "Герои Отечества"
"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс