Контрольно-обобщающий урок по теме "Манифест 17 октября 1905 года. Политическая жизнь после Манифеста"
Цель: систематизировать и проверить знания учащихся по теме «Манифест 17 октября 1905 года. Политическая жизнь после Манифеста».
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Актуализация опopных знаний
Вопросы:
1. Какие основные вопросы должна была
решить революция 1905–1907 гг.?
2. Какое значение имел Манифест 17 октября 1905 года?
Как он повлиял на положение в российском
обществе?
3. Какие партии сформировались после подписания
Манифеста 17 октября 1905 года?
4. Охаpaктеризуйте избирательную систему,
созданную в России. Почему правительство Николая
II отвергло идею введения всеобщего и равного
избирательного права?
5. Каками правами была наделена Государственная
дума? Сравните их с полномочиями императора.
6. Что послужило причиной прекращения работы I и II
Государственной думы?
7. Кикие изменения произошли в избирательном
законе? Какая курия больше всего пострадала от
нового избирательного закона?
8. Как относился к думе П.А.Столыпин?
9. В чем главное отличие III Государственной думы
от предшествующих?
10. Охаpaктеризуйте деятельность Государственных
дум четырех созывов. Какое значение они имели для
России?
Задание №1
Проанализируйте таблицу и прокомментируйте динамику изменения состава I, II и III Государственных дум. Сделайте собственный вывод о том, почему III Государственная дума устраивала власть.
I Дума |
II Дума |
III Дума |
|
Кадеты |
179 |
98 |
108 |
Октябристы |
16 |
14 |
154 |
Трудовики |
97 |
104 |
13 |
Эсеры |
– |
37 |
– |
Представители национальных окраин |
63 |
76 |
26 |
Монархисты |
– |
40 |
147 |
Задание №2. В одной немецкой газете государственный строй России после революции 1905 года был охаpaктеризован так: «Конституционная империя с самодержавным царем». Предположите, что имел в виду автор статьи. Какие особенности государственного строя России это определение отражает? Разве государство может быть одновременно самодержавным и конституционным?
Задание №3. Соотнесите, какие требования в период революции выдвигали
| 1) Буржуазия 2) Революционные партии 3) Рабочие 4) Крестьяне 5) Солдаты и матросы. |
а) демократических и политических
свобод, урегулирование отношений между
комaндным составом |
Задание №4. По мнению лидера кадетов Милюкова, «по самой идее Третьей Думы в ней не должна была предполагаться наличность оппозиции». Объясните смысл этого утверждения. Приведите доказательства в его поддержку или опровержение.
Задание №5. Как вы понимаете слова Ленина о I Государственной думе «Самый революционный и самый бессильный в мире парламент».
Задание № 6. Соотнесите дату с событием
1) 1905 г. 17 октября |
а) III Государственная дума |
Задание № 7.
I Государственная Дума
Рассмотрите диаграмму. Почему I Государственную Думу называют кадетской? В чем причины успехов кадетов? Какие партии в Думе не были представлены?
II Государственная Дума
Сравните партийный состав I и II Государственных Дум. Какие силы имели большинство во II Думе? Подумайте почему.
II. Проверка знаний учащихся (контрольная работа)
1. Тест
Вариант №1
Инструкция: внимание! предложенные вопросы теста предусматривают только один вариант ответа.
1. Наиболее активная и организованная часть общественного слоя или класса, выражающая или формирующая его интересы, а также представления о путях развития – это …
А) профсоюз;
Б) оппозиция;
В) политическая партия;
Г) сословие;
Д) авангард.
2. Исходной датой возникновения легальных политических партий принято считать:
А) 19 февраля 1861 г.;
Б) 1–3марта 1898 г.;
В) 17июля–10 августа1903 г.;
Г) 17 октября 1905 г.;
Д) 3 июня 1907 г.
3. Общей чертой либерального и радикального направлений в общественном движении России начала XX в. было требование:
А) установление революционной диктатуры;
Б) отмена частной собственности на землю;
В) введение политических свобод;
Г) установление социалистической республики.
4. В начале XX в. социалистическое движение в России представляли:
А) кадеты;
Б) большевики
В) эсеры;
Г) черносотенцы.
5. Меньшевизм в начале XX в. – это течение
А) в монархизме;
Б) в консерватизме;
В) в либерализме;
Г) в социал-демократии.
6. В ходе революции 1905–1907 гг. произошло:
А) свержение самодержавия;
Б) провозглашение демократической республики;
В) установление власти Советов по всей стране;
Г) учреждение государственной думы.
7. В Манифесте 17 октября 1905 г. было обещано:
А) принять Конституцию России;
Б) создать законосовещательную Государственную думу;
В) ввести восьмичасовой рабочий день;
Г) наделить крестьян землёй;
Д) установить в России демократическое общество.
8. Закон о выборах в I Государственную думу был принят:
А) 6 августа 1905 г.;
Б)17 октября 1905 г.;
В)11 декабря 1905 г.;
Г) 20 февраля 1906 г.
Д) 27 апреля 1905 г.
9. Российская избирательная система начала XX века была основана на принципе:
А) многоступенчатости и сословности выборов;
Б) прямого участия в выборах всего населения;
В) равного участия в выборах всего населения.
10. II Государственная дума работала:
А) 20 февраля 1906 г. по 27 апреля 1906 г.;
Б) 27апреля 1906 г. по 8июля 1906 г.;
В) 8июля 1906 г. по 2 июля 1907 г.;
Г) 9 ноября 1906 г. по 20 февраля 1907 г.;
Д) 20 февраля 1907 г. по 2 июля 1907 г.
11. В России избирательных прав были лишены:
А) помещики;
Б) буржуазия;
В) чиновники;
Г) военнослужащие;
Д) рабочие крупных промышленных предприятий.
12. Лидером партии конституционных демократов был:
А) П.Н.Милюков;
Б) А.И.Дубровин;
В) А.И.Гучков;
Г) В.М.Чернов;
Д) В.И.Ленин.
13. Лидером партии «Союз 17 октября» был:
А) П.Н.Милюков;
Б) А.И.Дубровин;
В) А.И.Гучков;
Г) П.А.Кропоткин;
Д) В.И.Ленин.
14. Председателем I Государственной думы в России был:
А) А.Ф.Керенский;
Б) С.А.Муромцев;
В) А.Г.Булыгин;
Г) В.М.Пуришкевич;
Д) Ф.А.Головин.
15. «Проект 104-х» предусматривал все приведенные положения, кроме:
А) наделение землёй в пределах трудовой нормы;
Б) отчуждение части помещичьих земель, превышающих «трудовую норму»;
В) немедленный переход всей земли с её недрами и водами в общенародную собственность;
Г) создание «общенародного фонда».
16. Особенностями зарождения многопартийной системы в стране являются все, кроме:
А) более раннее по сравнению с европейскими странами появление политических партий;
Б) первыми возникли социалистические партии;
В) организация политических партий стала возможной исключительно благодаря усилиям интеллигенции;
Г) значительное число политических партий;
Вариант №2
Инструкция: Внимание! предложенные вопросы теста предусматривают только один вариант ответа.
1. Наиболее активная и организованная часть общественного слоя или класса, выражающая или формирующая его интересы, а также представления о путях развития – это…
А) профсоюз;
Б) оппозиция;
В) политическая партия;
Г) сословие;
Д) авангард.
2. I Государственная дума работала:
А) 17октября по 11 декабря 1905 г.;
Б) 11 декабря 1905г. по 20 февраля 1906 г.;
В) 20 февраля1906г. по 27 апреля 1906 г.;
Г) 27апреля1906г. по 8 июля 1906 г.;
Д) 8 июля 1906г. по 3 июля 1907 г.
3. Какой фpaкцией I Государственной думы был внесён «Проект 104-х»:
А) эсерами;
Б) большевиками;
В) трудовиками;
Г) кадетами;
Д) октябристами.
4. Причиной роспуска I Государственной думы стало:
А) думское «Обращение к народу» по земельному вопросу;
Б) принятие Думой решения об отставке правительства И.Л.Горемыкина;
В) убийство депутатов Думы М.Я.Герценштейна и Г.Б.Иоллоса;
Г) призыв члeнов Думы ликвидировать монархию.
5. II Государственная дума работала:
А) 20 февраля 1906 г. по 27 апреля 1906 г.;
Б) 27апреля 1906 г. по 8июля 1906 г.;
В) 8июля 1906 г по 2 июля 1907 г.;
Г) 9 ноября 1906 г. по 20 февраля 1907 г.;
Д) 20 февраля 1907 г. по 2 июля 1907 г.
6. Председателем II Государственной думы был:
А) А.Ф.Керенский;
Б) С.А.Муромцев;
В) А.Г.Булыгин;
Г) В.М.Пуришкевич;
Д) Ф.А.Головин
7.Самой многочисленной во II Государственной думе была фpaкция:
А) социал-демократов;
Б) кадетов;
В) октябристов;
Г) трудовиков;
Д) монархистов.
8. II Государственная дума была названа «красной» потому, что:
А) в её работе приняли участие представители всех крупных революционных партий;
Б) она приняла закон о частичном отчуждении помещичьих земель;
В) она заседала в Красном зале Таврического дворца.
9. Программа реформ П.А.Столыпина предусматривала принятие ряда законов, способствующих превращению России:
А) в конституционную монархию;
Б) в правовое государство;
В) в президентскую республику;
Г) в сословно-представительскую монархию с возрождением земских соборов;
Д) в страну с развитой буржуазной демократией.
10. В ответ на отказ II Государственной думы обсуждать проект реформ П.А.Столыпина правительство решило:
А) отменить указ;
Б) принять указ в урезанном виде;
В) разогнать Государственную думу;
Г) продолжать претворение указа в жизнь;
Д) разобщить депутатов, заигрывая с частью из них.
11. События, связанные с роспуском II Государственной думы и публикацией нового избирательного закона от 3 июня 1907 г., явились государственным переворотом потому, что:
А) Дума была разогнана при помощи армии;
Б) император не имел права распускать Думу;
В) император не имел права изменять избирательный закон без согласия Думы.
12. Избирательный закон от 3 июня 1907г. коренным образом перераспределял число выборщиков в пользу:
А) монархических партий;
Б) монархических партий и крупных помещиков;
В) помещиков;
Г) помещиков, буржуазии и зажиточных крестьян;
Д) зажиточных крестьян, помещиков и казачества.
13. Самой многочисленной в III Государственной думе была фpaкция:
А) РСДРП;
Б) Партия социалистов-революционеров;
В) «Союз русского народа»;
Г) «Союз 17 октября»;
Д) Партия конституционных демократов.
14. Председателем IV Государственной думы был:
А) Н.А.Хомяков;
Б) А.И.Гучков;
В) М.В.Родзянко;
Г) А.Ф.Керенский;
Д) П.Н.Милюков.
15.Возникший в 1905г. «Союз русского народа» выдвигал требование:
А) введение всеобщего избирательного права;
Б) равноправия народов России;
В) установление конституционной монархии;
Г) сохранения самодержавия.
16. Особенностями зарождения многопартийной системы в стране являются все, кроме:
А) более раннее по сравнению с европейскими странами появление политических партий;
Б) первыми возникли социалистические партии;
В) организация политических партий стала возможной исключительно благодаря усилиям интеллигенции;
Г) значительное число политических партий;
2. Общий кроссворд для 1 и 2 варианта
По вертикали:
1. Избирательный закон 1905 года расширил
права, установлением какой курии
2. Кто являлся председателем II Государственной
Думы
4. Какая партия набрала наибольшее число голосов
в I Государственную Думу
6. Как называлось народное представительство в
Древней Руси
7. В какой стране впервые был образован парламент
По горизонтали:
1. Коренной переворот в государственном
и общественном строе страны, обычно
сопровождаемый вооруженной борьбой.
3. Кто являлся председателем IV Государственной
Думы
5. Какой документ подписан Николаем II 17 октября 1905
году
Формирование позитивных личностных качеств у старшеклассников: патриотизма, милосердия, гордости за своих соотечественников и их мужество, основываясь на художественном материале о Великой Отечественной войне....
29 06 2022 15:55:29
Занятие призвано познакомить учащихся с историческим значением Курской битвы, с одним из важнейших этапов на пути к победе в Великой Отечественной войне, развивать интерес к истории своей Родины, чувство патриотизма, вызывать яркий эмоциональный отклик на произведения поэтов, используемые в сценарии....
28 06 2022 22:47:20
Становление Руси сопровождалось борьбой с кочевниками. Ученикам предоставляется возможность поучаствовать в защите земли Русской. Успех «сражений» зависит от глубины знаний по теме «Древняя Русь». Задания разработаны на основе учебника для 6-го класса «История России. С древнейших времен до конца XVI века», авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Данные приемы работы можно эффективно использовать при проверке домашнего задания, на этапе закрепления нового, изученного на уроке материала, а также как один из вариантов при проведении контрольно-обобщающего урока по всей изученной теме....
27 06 2022 16:54:45
На уроке происходит применение полученных учащимся знаний на пpaктике в ходе игры, при этом изучение нового материала и его закрепление объединяются в единый процесс. Перед учителем стоит проблема, как увлечь учащихся чтением. Дополнительная литература предусматривает осмысленное, а не механическое запоминание большого конкретно-исторического материала....
26 06 2022 10:46:25
Интегрированный урок истории и литературы предназначен для учащихся 9–11-х классов. Создан на основе изучения материалов школьного историко-краеведческого музея и поисковой работы учащихся. Включает рассказ об односельчанах – участниках Великой Отечественной войны, об их фронтовой судьбе, о жизни села в годы войны, о детях войны, условиях учебы, об учителях....
25 06 2022 23:19:52
Учебная тема предназначена для изучения истории на ступенях начального и среднего профессионального образования. Содержание учебной темы структурировано с учетом полученных обучающимися знаний и умений в общеобразовательной школе....
24 06 2022 12:53:40
Урок-конкурс проводится после изучения главы «Древний Египет» в разделе «Древний Восток», для закрепления знаний учащихся о географическом положении страны, жизни, быте, занятиях и верованиях египтян, повторение терминов. Урок разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения и деятельностного подхода....
23 06 2022 8:45:51
Урок истории "Аз, буки, веди..." (школа, образование, письменность в Древнерусском государстве) предназначен для учеников начальных классов (3-й класс). Пропедевтический курс истории в начальной школе призван, на наш взгляд, в первую очередь пробудить в детях живой интерес к истории, удивить масштабностью и одновременно простотой тех явлений, которые, казалось бы, знакомы с детства. На примере данного урока мы и попытались показать, каким образом учителям удается это делать в нашей школе....
22 06 2022 13:50:24
На уроке учащиеся знакомятся с причинами рабства и способами использования рабского труда в Древнем Риме; на примере восстания Спартака раскрыты цели, причины и итоги борьбы за свободу и ее историческое значение....
21 06 2022 1:44:37
Цель работы: сбор материала о выпускниках Юрьевской школы, участниках боевых событий в Афганистане, сохранение его в памяти молодого поколения как части истории родного края, так и истории своего Отечества. Материал знакомит с разными периодами Афганской войны, рассказывает о жизненных периодах, службе в Афганистане воинов-интернационалистов - братьев Холиных Александра Васильевича и Михаила Васильевича. Статья содержит материал о жизни братьев Холиных, об их службе в Афганистане....
20 06 2022 6:52:45
Цели урока: объяснить цели, задачи и результаты походов землепроходцев; познакомить с историей Приамурья, жизнью и деятельностью Е.П. Хабарова, показать на карте маршруты походов Е.П. Хабарова на Амур; дать определение понятиям – землепроходец, ясак, «отписки», «скаски», «росписи», пушнина, острог....
19 06 2022 21:40:36
Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности.
...
18 06 2022 14:49:28
Актуальность темы обусловлена тем, что конфликты на национальной почве, миграционные процессы, постоянная пропаганда утилитарных ценностей потребительского общества – всё это оказывает негативное влияние на подрастающее поколение. Как изменить ситуацию? Как научить подростков и молодёжь верить в идеалы, созидать, любить Родину и быть нравственными и успешными? Как формировать терпимость людей друг к другу?
Использование регионального компонента в курсе отечественной истории – моя попытка сосредоточить внимание школьников родного края на некоторых способах решения существующих в обществе проблем путём знакомства с культурой родного края, ёё традициями, нравственными ценностями. Только в этом случае история станет привлекательным для детей и творческим в своей основе учебным предметом.
...
17 06 2022 15:31:22
Цели: ознакомить обучающихся с понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество; показать положение, условия жизни и быта феодалов....
16 06 2022 8:53:58
Вниманию учителей обществознания предлагается урок-диспут атеиста (учитель) и теиста (иерей Александр). Учащиеся 11-го класса присутствуют на своеобразном ток-шоу, имея возможность задать вопрос отцу Александру. Примерные подвопросы рассматриваемой темы: сущность религии и религиозное сознание, религиозный культ и религиозные организации, религия и мораль, религия в современном мире, свобода совести и вероисповеданий....
15 06 2022 23:24:18
Урок-дискуссия используются для активизации познавательной деятельности студентов. Этот метод наиболее удачен для закрепления приобретенных знаний, творческого осмысления изученного материала и формирования ценностных ориентаций. Дискуссии, помимо образовательной цели, несут воспитательную нагрузку, заставляя участников проявлять социальную коммуникабельность....
14 06 2022 14:59:52
Цели урока: вместе с учениками разобраться и доказать, что петровские преобразования заложены еще в XVII веке; познакомить с выдающимися личностями и вместе выделить их главные заслуги; обратить внимание на введение европейского реформирования России XVII века....
13 06 2022 11:21:59
В истории каждой страны есть незабываемые даты. Декабрь 1825 года – явление такого рода. По делу декабристов были привлечены 579 человек. В июле 1926 года началась отправка в Сибирь осужденных. Вслед за "государственными преступниками" отправились жены. Наш урок посвящен женам декабристов.
...
12 06 2022 18:45:25
Курс "Политика" представляет собой кейс-технологию: учебно-методические материалы скомплектованы в специальный набор ("кейс"). Материалы курса можно использовать для дистанционного обучения, а также при изучении тем по истории, географии, обществознанию, факультативного курса "Политика и право". Учащиеся 9—11-х классов используют данный курс при подготовке к олимпиадам по праву, обществознанию, при подготовке к ИГА, ЕГЭ.
...
11 06 2022 10:49:58
На уроке поставлена цель – раскрыть признаки городского ремесла как мелкого ручного производства, основанного на личном труде собственника мастерской и изготовлении изделий для сбыта; выяснить особенности и значение цеховой организации городского ремесла.
...
10 06 2022 8:29:30
Основные задачи урока — помочь учащимся систематизировать знания об истории и особенностях жизни народов и государств, соседствующих со славянами, охаpaктеризовать взаимоотношения этих народов и государств со славянами и определить их влияние на развитие славянских племён; содействовать воспитанию у учащихся таких качеств, как толерантность, уважение, беспристрастность....
09 06 2022 23:32:53
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
08 06 2022 23:48:11
Урок изучения нового материала построен на основе анализа исторических документов, позволяющих охаpaктеризовать реформы Петра I, определить цель и итоги реформирования государственного управления; развивает умение делать выводы, обобщать исторический материал, воспитывать чувства патриотизма и толерантности.
...
07 06 2022 14:40:17
Представлен урок-экскурсия по территории Московского Кремля. Он поможет учащимся побывать за Кремлевской стеной и увидеть своими глазами все великолепие архитектуры московского Кремля. А также познакомит с историей создания памятников....
06 06 2022 13:39:29
Урок входит в цикл интегрированных уроков обществознание–литература и связан с изучением темы «Социальный конфликт» в 8-м классе (рассчитан на 2 часа). Урок ведут учителя литературы и обществознания на материале повести Г.Щербаковой «Вам и не снилось» и фильма И.Фреза, снятого по произведению. Задания, предложенные на уроке помогут учащимся в написании сочинения-рассуждения части С на итоговой аттестации. Предлагаемые материалы могут быть использованы для подготовки классного часа или совместного с детьми родительского собрания по нравственной проблематике....
05 06 2022 1:40:25
Цель представленного урока – закрепление пройденного материала; расширение кругозора и повышение интереса к истории....
04 06 2022 15:11:12
В статье рассматривается вопрос об изучении творческого наследия крупнейшего русского историка А.Е. Преснякова в школе, в частности, об использовании его взглядов о Киевской Руси, причинах образования единого Русского государства, о Московском государстве XVI—XVII веков, движении декабристов, даются методические рекомендации.
...
03 06 2022 6:51:24
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок призван раскрыть значение реформ 1550-х годов и вхождение в состав России народов Поволжья, Приуралья и Западной Сибири, показать, что Ливонская война велась Российским государством за земли Западной Руси, за выход на морское побережье, дать представление об опричнине и ее отрицательных последствиях....
02 06 2022 23:43:13
Урок итогового повторения новой истории в 8-м классе проводится в виде комaндного конкурса, состоящего из трех частей: пролога (конкурс капитанов), основной части и эпилога (вопросы для групп поддержки). Участвуют 2 комaнды по 3–5 человек, каждая комaнда имеет группу поддержки. Победителем в конкурсе признается комaнда, набравшая больше баллов....
01 06 2022 22:24:53
В статье раскрывается содержание урока обществознания. Цель: определение трaнcформации труда в XX–XXI вв., определяются качественные хаpaктеристики достойного труда и современного работника. Постиндустриальное общество изменило главный предмет труда и его главный конечный продукт. Вместо материалов и вещей им становится сам человек, его способности, интересы и потребности, его основные черты и хаpaктеристики....
31 05 2022 20:34:43
В статье представлены две проектные формы закрепления и обобщения материала, которые эффективно зарекомендовали себя на пpaктике. Это «Пpaктические работы» для учащихся изучающих курс отечественной истории ХХ века, «Историческая азбука» для учеников 6-7-х классов.
...
30 05 2022 6:54:27
Познавательная игра «Путешествие в мир истории». В игровой форме дети закрепляют пройденный материал, знакомятся с бытом и жизнью наших предков....
29 05 2022 9:25:42
Основная цель урока - систематизировать изученный материал по изученной теме. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации. Накануне класс делится на две группы, и каждой было предложено задание: подготовить рассказ о лидерах «белого» и «красного» движения. В конце урока проводится проверка знаний учащихся (тестовые задания) и подводится итог урока....
28 05 2022 14:46:11
Опыт пpaктической деятельности, ее результаты показывают, что в новых педагогических технологиях заложен большой потенциал для обеспечения личностно-ориентированного обучения и формирования ключевых компетенций у учащихся....
27 05 2022 12:24:58
Сценарий предназначен для интегрированных уроков по истории русской культуры 18-19 веков и для внеклассной работы с учащимися 10-12-и лет. Ведущие программы - учащиеся. Сценарий построен на синтезе искусств - музыки, литературы и живописи. К сценарию прилагается презентация, в которой иллюстрации и музыка точно соответствуют репродукциям в тесте. Это дает возможность учащемуся одновременно следить за видеорядом и текстом....
26 05 2022 11:35:59
Учитель дает представление учащимся о сущности понятия социального партнерства; выявить проблемы и перспективы его развития на различных уровнях. У ребят развиваются навыки работы с различными источниками (выдержками из законодательных актов, прессой, учебной литературой, информацией, взятой из интервью и Интернета)....
25 05 2022 7:48:43
Урок направлен на то, чтобы углубить и расширить знания учащихся об участниках войны, об их бесcмepтном подвиге. В качестве опережающего задания к уроку учащиеся должны изучить соответствующие источники, литературу, в том числе, поэзию. Проведение урока в игровой форме позволяет стимулировать познавательный интерес учащихся к истории Великой Победы....
24 05 2022 10:14:38
В ходе урока учащиеся на примере фрагментов текстов известных русских писателей и философов знакомятся с понятием и структурой «национального менталитета», с факторами, определяющими особенности национального менталитета, определяют их роль в формировании национального хаpaктера. Также школьники отpaбатывают умение анализировать стихотворения....
23 05 2022 9:20:34
Урок сопровождается презентацией, цель которой повысить наглядность изложения материала урока, с помощью анимации дать представление о ходе битв и сражений, достичь максимального эффекта в запоминании важнейших событий Северной войны. Усилить воспитательный потенциал урока средствами видеоматериала....
22 05 2022 21:41:30
Урок "Русь в Х-ХVв.в." занимает место в системе повторительно-обобщающих уроков в курсе истории России в 10-м классе по учебнику А.Н. Сахарова, В.И. Буганова.
Урок спланирован и проводится по технологиям КСО, на групповой и концептуальной основах. Обучающиеся предварительно разделены на учебные группы, каждая из которых выбирает вопрос для подготовки и защиты, получает задание прочитать дополнительную литературу и подготовить выступление, в котором прозвучат несколько точек зрения по теме для защиты....
21 05 2022 8:42:45
Праздник "Жатва" проводится для учащихся 6-го класса, которые начинают изучать историю Отечества. Его цель - развитие интереса детей к культуре русского народа и истории своего государства в целом. Праздник проводится в осенние месяцы. В игровой форме представлен весь год земледельца. По окончанию праздника проводится чаепитие....
20 05 2022 14:36:11
Целью урока является формирование у учащихся знания о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., ее защитниках и их подвигах; способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны, бережное отношение к ветеранам....
19 05 2022 14:44:56
Урок истории в 5-м классе формирует представления учащихся об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Древнего Египта и их зависимости от географического положения и природных условий....
18 05 2022 12:21:47
Повторительно-обобщающий урок занимает ведущее место в курсе истории России XVIII в. Содержит проблемные задания для индивидуальной и фронтальной работы с классом. Самостоятельная работа с источниками развивает у учащихся ключевые компетенции: коммуникативную, информационную, самообразования. Тесты базового и повышенного уровней дифференцированно проверяют знания....
17 05 2022 15:55:16
Изучаются представления о правовом регулировании семейных отношений, понятии бpaка и брачном контpaкте. Учащиеся анализируют мотивы и причины распада семей; работают с источниками семейного законодательства и находят нужную информацию....
16 05 2022 16:39:44
Урок знакомит учащихся с историей создания Дрезденской картинной галереи, с историей поисков и спасением Советской армией шедевров картинной галереи. Сражаясь за города европейских стран, наши солдаты сражались за культуру этих народов, за ее спасение. Восставшие из пепла города, сохраненные для будущих поколений музеи стоят ныне как памятники нашей Победы. Для проведения данного урока учащимся дается задание подготовить сообщение о шедеврах Дрезденской галереи и о спасении картин в 1945 году....
15 05 2022 16:54:31
Статья демонстрирует эффективность использования компаративного (сравнительного) метода для повышения мотивации учащихся к истории и формированию умений анализа текстового материала. Рассматриваются этапы включения заданий на сравнение в 5-м классе: с использованием наглядных информативных источников (карт, моделей, схем); с использованием табличной формы организации материала. В статье приведены конкретные примеры заданий на сравнение по истории Древнего мира.
...
14 05 2022 19:40:43
Пpaктические задания по истории и обществознанию помогают учащимся развить определенные исследовательские навыки работы с источниками, совершенствовать умения формулировать собственную аргументированную позицию....
13 05 2022 21:29:19
Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления.
...
12 05 2022 23:32:40
Данный урок позволяет: сформировать представление о Февральской революции как об попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны. Уяснить причины краха буржуазно-либеральной альтернативы и победы леворадикальных сил....
11 05 2022 18:33:44
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов
Приемы работы с исторической картой на уроке истории в начальном и среднем звене
Урок-игра по истории на тему: "Эпоха Петра Первого"
Распад СССР. Становление новой российской государственности
Начало промышленной революции в Англии
Урок-викторина "Эпоха Петра Великого"
Социальная структура общества и социальные отношения
Классный час "Традиции и обычаи русского народа"
Сценарий интеллектуального турнира знатоков истории "Дорогами Великой Отечественной"
Первая мировая война. Основные события Первой мировой войны (1914–1917 гг.)
Конспект по теме: "Мировой экономический кризис"
Урок по теме "Социально-экономическое развитие СССР в 1945–1953 годах"
Календарно-тематическое планирование по истории
Наши предки древние славяне
Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"
Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"
Урок по истории "Формирование многопартийности в России в начале ХХ века" для учащихся 11-х классов
Деятельностный подход в изучении истории
Разработка открытого урока истории в 8-м классе по теме "Гражданская война в США: причины и итоги"
Урок обществознания по теме "Что такое доброта?". 6-й класс
Урок: "Роль ополчения в событиях Смутного времени в России XVII века". 10-й класс
Урок "Можно ли считать реформы 60–70-х годов XIX века великими?" Дискуссионная игра-дебаты
Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"
Урок-обобщение по теме "Значение петровских реформ. Роль Петра I в истории"
Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века
Интегрированный урок "История книгопечатания"
Этнос: нации и народности
Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"
Исторический источник — карикатура
Урок истории России в форме дебатов на тему "Реформы Петра I: величие преобразований и величина потрясений". 7-й класс
Технологическая карта урока истории по теме "Конфликт в межличностных отношениях". 10-й класс
Интеллектуальная игра-историческое лото "Древний мир". 5-й класс
Разработка урока "События Октября 1917 года"
Урок истории по теме: "Война за независимость. Образование США"
Моделирование исторических событий и процессов
Внешняя политика России в XVIII веке
Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"
Урок мужества "Давно закончилась война", 9-й класс
Интегрированный урок по ОБЖ и истории в 10-м классе "Дни воинской славы"
Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"
Урок истории, интегрированный с литературой, на тему "Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 гг."
Урок обществоведения в 9-м классе на тему "Голосование, выборы, референдум"
Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"
Первая мировая война: причины развязывания войны и основные события 1914 г.
Деловая игра "Политические дебаты"
Урок-портрет "Княгиня Ольга"
Поход Святослава на Кубань
Лабораторное занятие с репродукциями картин по истории России и МХК в 7–10-х классах
Сценарий вечера "Декабристы"
"Первобытность. Жизнь первобытных людей"
Урок по теме "Русь и Орда" (урок по истории России для 6-го класса)
Урок-игра по истории по теме "Древняя Греция"
Методическая разработка проведения урока истории в 6-м классе по истории раннего Средневековья. Рыцарский турнир
Интегрированный урок информатика + история по теме "Использование основных логических приемов формирования понятий при изучении истории и информатики на примере темы "Деятельность первых киевских князей"
Урок-путешествие по Древнему Востоку с использованием SMART-технологии
Декада гуманитарных наук в школе
Урок-игра "Русь Древняя"
"Куликовская битва". Открытый урок в 6-м классе
Интегрированный урок истории, литературы и МХК в 9-м классе по теме: "Сумерки Серебряного века"
Урок-викторина (интегрированный урок по обществознанию и истории в 6-м классе)
Урок по истории средних веков, 6-й класс, по теме "Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики"
Архитектура, скульптура и живопись в период расцвета Средневековья. Урок истории средних веков в 6-м классе
Конспект элективного курса "История России, СССР в лицах". Тема: "Реформы и реформаторы начала ХХ века" (сравнительная хаpaктеристика С.Ю. Витте и П.А. Столыпина)
Методика использования текстов с ошибками и пропусками на уроках истории
Наша Родина – Россия!
Обобщающий урок по теме "Народы Азии, Америки и Африки в средние века"
Путешествие по Древней Греции. 5-й класс
Интегрированный урок "Общественное сознание и его формы"
Урок-спектакль "Один день из жизни древнегреческих мудрецов". 5-й класс
Обобщающий урок "Западная Европа в XI–XV вв.". 10-й класс
Политические права и свободы
Использование мультимедийных технологий в процессе обучения истории в современной школе
Интегрированный урок (история + география) по теме "Великие географические открытия". 7-й класс
Урок-квест "Социальные статусы и роли"
Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"
Урок истории России "Окончание Смутного времени. Второе ополчение и освобождение России". 7-й класс
Урок-пpaктическое занятие в 8-х и 11-х классах по истории России на тему "Отечественная война 1812 г."
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного моря
Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства. Рюриковичи". 6-й класс
Урок истории России по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й класс
План-конспект дистанционного урока по теме "Восточные славяне в древности". 10-й класс
Урок истории по теме «Культура Руси X – начала XIII вв.»
История деревень бывшей Сигорской волости Угличского района Ярославской области в первой половине ХХ века. 10-й класс