Урок истории в 9-м классе по теме "СССР в 30–40-е годы. Государство и человек"
Цель: осознать и осмыслить жизнь страны и людей данного периода времени.
Задачи:
- Развитие умений обобщения, вычлeнения и систематизации в процессе изучения материала.
- Совершенствование исследовательских умений учащихся в процессе работы с разными источниками.
- Формирование собственного мнения в ходе решения проблемы.
- Создание микроклимата урока для развития конструктивного общения в ходе учебной деятельности и формирования опыта толерантных отношений.
Заданная проблемная ситуация (на доске прописаны тема и 2 цитаты):
Жить стало лучше,
Жить стало веселей…
И.В. Сталин
Все прогрессы реакционны,
Если рушится человек.
А. Вознесенский
Тип урока: исследование.
Форма работы: групповая.
Средства обучения: презентация; ДМК, звукозаписи, плакаты и материалы 30–40-х годов; диагностическая карта.
ХОД УРОКА
1 этап. На фоне музыки 30-х годов учитель зачитывает тему урока и предлагает, опираясь на записанные эпиграфы, на вывешенные плакаты и картины той эпохи, вычлeнить проблему и поставить цель данного занятия. (введение в тему)
2 этап (работа в группах). Учащиеся
работают в 5 группах (каждому выдана
диагностическая карта и комплект ДМК на группу);
формулируют проблему, ставят цель и предлагают
пути для её достижения.
Возможные проблемы с учетом заданной в цитатах
проблемной ситуации:
- Можно ли считать прогресс достигнутым, если при этом рушится человек?
- Можно ли оправдать достижение прогресса любой ценой?
- Всё ли, что государство считает прогрессивным, прогрессивно с точки зрения человека?
- Может ли поэт оценить ситуацию в стране так, как оценивает её глава государства?
- Должен ли глава государства жизнь конкретных людей принимать во внимание при решении государственных задач?
3 этап (беседа). Учитель по окончании
групповой работы сообщает ученикам, что в
диагностической карте каждый из них на каждом
новом этапе урока должен будет отразить своё
эмоциональное чувство, выбрав соответствующий
символ. «А сейчас мы озвучим по группам
выявленные вами проблемы».
Учащиеся озвучивают вышеперечисленные
возможные проблемы.
Учитель просит обобщить все данные ответы и
сформулировать цель исследования по теме урока и
пути её реализации.
Учащиеся формулируют в обобщенном виде (учитель
может участвовать в корректировке
предложенного) цель урока: «Выяснить, какие
процессы преобладали в эпоху 30–40-х годов XX века и
как они влияли на жизнь государства и человека»
Учитель предлагает подумать над тем, какие
задачи и каким путем будет решать группа для
достижения цели.
Учащиеся должны выделить области исследования
(экономические достижения, культура, мораль,
социальная сфера (развитие гражданского
общества), инструменты власти).
Учитель предлагает группам выбрать из
разнообразного документального материала
материал для исследования исторической эпохи, то
есть самостоятельно создать свой ДМК для урока.
4 этап. Работа в группах. Задача: исследовать ДМК в соответствии с целью исследования.
Таблица для занесения данных исследования.
Область исследования | Прогрессивные преобразования | Регресс в государстве и личности |
Экономика | ||
Культура | ||
Мораль | ||
Социальная сфера | ||
Власть |
Форма представления исследования может быть
разной, может быть в виде таблицы.
Документальный материал должен быть подобран
учителем так, чтобы каждая группа имела
противоречивую информацию и вызывала обсуждение
среди члeнов группы. Содержание материалов
разнообразно: документы того времени и отзывы о
том времени более поздние, картины, тексты и
иллюстрации к событиям того времени, как
производственным, сельскохозяйственным, так и к
социальным, политическим и культурным событиям.
5 этап. Творческие отчеты групп. Форма представления на выбор группы.
Цель деятельности группы будет достигнута,
если в отчете наряду с прогрессивными
преобразованиями в стране будут отмечены
проблемы государства и личности того времени,
обосновано суждение группы и подтверждено
ссылкою на ДМК.
После ответа каждой группы другие группы и
учитель могут задать вопрос на понимание или
уточнение.
6 этап. Самоанализ и анализ деятельности групп. Взаимооценка достижения цели исследования.
7 этап. Побуждение к рефлексии.
Учитель зачитывает 2 воспоминания своих
земляков, очевидцев тех событий, которые
содержат взаимопротивоположную оценку событий
того времени, тем самым предлагая учащимся ещё
раз переосмыслить свои выводы с учётом
озвученного материала.
Краткие ответы учащихся.
8 этап. Песенно-фольклорный конкурс.
Учитель задает вопрос: «Какие материалы ДМК, на
ваш взгляд, позволяют сделать вывод о том, что
иллюзия «жить стало весело» внушалась в умы и
сознание людей? А какие критически указывали на
недостатки?»
В материалах ДМК представлены песни, стихи того
времени, учащиеся самостоятельно подыскивали к
уроку анекдоты о том времени. При обсуждении
группа исполняет куплет и припев песни, приводит
пример анекдота. Учащиеся определяют, какие
последствия могли бы иметь в 30–40-е года конкурс
песен и конкурс анекдотов.
От каждой группы один ученик обобщает
представление группы о противоречиях того
времени и делает вывод о невозможности дать
однозначную оценку событиям тех лет.
9 этап. Итоги урока.
Учитель подводит итоги, делая вывод о том, что
нашей стране было и есть чем гордиться даже в той
тоталитарной эпохе и что сегодня необходимо
помнить об ошибках прошлого, чтобы не совершать
их в будущем.
Проходит анализ диагностических карт учащихся,
которые подтверждают неоднозначное
эмоциональное отношение учащихся к
исследованным ими событиям.
Учитель вручает «ударникам школьного
производства» грамоты, ставит оценки с учетом
мнения групп.
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Мероприятие посвящено 65-й годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне. В основу литературно-музыкальной композиции легли материалы, подготовленные к IV научно-пpaктической конференции Заводского района города Новокузнецка по теме «Дети войны». Мы попытались на конкретных примерах показать судьбы детей военного поколения и отчасти детей блокадного Ленинграда, эвакуированных во время войны в наш город....
02 10 2023 7:19:40
Программа элективного предмета "Основы политологии" рассчитана на обучающихся 10—11-х классов, интересующихся политической теорией, предусматривает пpaктическую направленность их деятельности. Учебное время - 68 часов. Основная цель программы: сформировать целостную совокупность знаний об основных проблемах, сущности политики как реального общественного явления, о современных подходах к решению политических вопросов, о формах правления и системах власти, об историческом развитии политической мысли.
...
01 10 2023 23:14:56
Игра "Великолепная пятёрка" является частью реализации игровых технологий во внеурочной деятельности по истории. В работе представлена детальная разработка игры, рекомендации по её проведению и два сценария игры по истории для 5-х классов - "Путешествие в прошлое. Древний мир" и для 6-х классов - "Путешествие в Средневековье".
...
30 09 2023 22:13:34
Урок-суд над режимом репрессий по теме "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920—1930-е годы" призван обобщить и закрепить знания, полученные учащимися 9-го класса при изучении темы "Политическая система сталинизма". Он развивает мышление школьников, формирует полезные в социальном общении умения и нравственные ориентиры, в числе которых - способность сопереживать другим людям , воспринимать опыт других эпох и поколений, уважать личность и права человека, быть терпимым к иным точкам зрения, уважать историческое прошлое своего и других народов.
...
29 09 2023 6:29:12
Урок посвящен теме развития социальных отношений в современном мире. Школьники учатся высказывать свою собственную социальную позицию. На уроке формируются навыки сравнительного анализа явлений, процессов, мнений и доказательств, соотношения теоретических обобщений и реальных процессов....
28 09 2023 8:32:56
Отправной точкой является карта Древней Греции, на ней обозначены полисы, о которых идет речь на уроке. Переход на нужный слайд происходит через щелчок на один из городов. Точно также можно перейти от одного состязания к другому. Подробные описания переходов через гиперссылку описаны в разработке урока....
27 09 2023 18:20:10
Мы привыкли к стандартному подходу оценки знаний учащихся: дал задание – выставил оценку. Я предлагаю немного иной сценарий. Оценку никто не отменял, но пусть ее выставляют сами учащиеся, как себе, так и своим напарникам. Проверка со стороны учителя (на начальном этапе работы с классом) все равно останется, даже в большем объеме, чем при стандартной схеме. Но результат Вашей систематической работы – ответственные, адекватно мыслящие ученики....
26 09 2023 19:11:20
В примерной программе среднего (полного) общего образования на базовом уровне на изучение всеобщей истории отведено 48 часов. На каждый год обучения приходится всего 24 урока, поэтому перед учителем стоит непростая цель - не только развивать интерес к всеобщей истории, а показать учащимся интеграцию курсов истории и обществознания. Мы надеемся, что наша методическая разработка позволит педагогам разнообразить формы и методы работы на уроках по всеобщей истории, качественно подготовить старшеклассников к сдаче Единого государственного экзамена по истории России и обществознанию.
...
25 09 2023 18:21:40
На уроке раскрываются особенности общественно-политической жизни страны, показаны черты, хаpaктеризующие сталинизм и этапы установления тотального режима в СССР.
...
24 09 2023 19:32:14
На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся совершенствуют навыки работы с различными источниками исторической информации (текст, карта, иллюстрация); коммуникативные навыки; аналитические способности....
23 09 2023 22:54:11
Лекторий рекомендован учителям, воспитателям, социальным педагогам. Материал может быть использован на уроках истории и обществоведения, а также во внеурочной деятельности, при проведении классных часов, бесед....
22 09 2023 0:34:25
В статье показан опыт работы по социальному проектированию. Учитель в проекте выступает координатором. Учащиеся сами выбирают актуальную проблему, существующую на территории, где они проживают, и предлагают свой вариант ее решения. Важным моментом социального проектирования является непосредственное участие школьников в решении проблемы. Эта работа позволяет выpaбатывать у учащихся активную гражданскую позицию. Данный материал может быть использован как во внеклассной деятельности, так и на уроках обществознания....
21 09 2023 10:14:10
Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения.
...
20 09 2023 9:48:52
Литературно-музыкальная композиция одной из своих основных задач ставит воспитание чувства патриотизма, гордость за свою Родину и граждан, которые ценою своей жизни готовы были спасти свой любимый город. При подготовке к данному мероприятию студенты знакомятся с кинохроникой военных лет, документами, изучают героико-патриотическую литературу, что дает возможность ещё больше погрузиться в историю родного города.
При подготовке сценария использованы материалы из различных интернет-ресурсов....
19 09 2023 6:23:57
Урок формирует у учащихся чувство любви к своей Родине, гражданственность. Автор знакомит учеников с героизмом советских людей в годы Великой Отечественной войны, показывает, что борьба, которую вел советский народ против гитлеровской Германии, была справедливой, освободительной, народной, была борьбой за будущее человечества....
18 09 2023 14:18:49
Урок формирования новых знаний в форме урока-путешествия с использованием мультимедийной презентации (учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира», М., «Просвещение», 2009). Цель урока: познакомить учащихся с религиозными представлениями древних египтян; проанализировать те изменения, которые произошли в религиозных представлениях египтян с возникновением неравенства (загробное воздаяние, главный и второстепенный боги, обожествление фараона)....
17 09 2023 20:52:49
Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007).
...
16 09 2023 4:32:12
Сегодня у учителя истории множество возможностей для того, чтобы его урок стал интересным и познавательным. Материалы этого урока могут помочь в этом, они могут быть использованы на уроке по данной теме с абсолютно любым учебником, рекомендованным Министерством образования и науки.
...
15 09 2023 12:38:20
Метод проектов - это базовая образовательная технология, поддерживающая компетентностно-ориентированный подход в образовании. А результаты взаимоотношения учителя и ученика наиболее ярко отражаются в результатах урока как важнейшей формы обучения. Предлагаю урок с использованием мультимедийной презентации.
...
14 09 2023 12:23:54
Ресурс посвящен проверке знаний учащихся 11-х классов по основным событиям истории России в XX в. Обобщить знания учащихся по истории России, на ярких примерах из жизни известных людей, привить учащимся чувство патриотизма, мужества и гордости за выдающихся соотечественников....
13 09 2023 6:47:57
Цели урока: познакомить учащихся с завоеванием Руси монголо-татарами, причинами покорения Руси; воспитывать любовь к Родине, чувство гражданского долга....
12 09 2023 2:48:38
Игра-викторина, посвященнная историческому событию, с помощью которой создаются условия для развития познавательной и творческой активности учащихся. Игра формирует патриотическое самосознание учащихся, чувство гордости за доблесть и славу русской армии, развитие чувства коллективизма у учащихся....
11 09 2023 15:52:17
Материал описывает проектную деятельность учащихся по дисциплине "История" на тему "Россия между реформами и контрреформами", реализованную через информационные технологии (презентация Power Point), раскрывает основные этапы исследования и подготовки к защите проекта. Приведены образцы основных методических материалов, необходимых для оптимальной реализации проектной деятельности учащихся....
10 09 2023 8:16:17
Одной из важнейших задач современных образовательных технологий является представление учащимся целостного восприятия мира в его разнообразных проявлениях. Этому наиболее способствует межпредметная интеграция. На данном уроке через форму деловой игры осуществляется развитие речевых коммуникаций учащихся, которые могут быть востребованы в юридической пpaктике....
09 09 2023 7:36:58
Урок позволяет педагогу увлечь школьников учебным предметом, повышает познавательную мотивацию учащихся через рассказ учителя истории, инсценированных диалогов учеников и выполнение пpaктических заданий, которые проводит учитель географии. Учащиеся совершенствуют свои умения и навыки работы с географической и исторической картой и углубляют полученные в курсе географии знания о путешествиях средневековых мореплавателей....
08 09 2023 12:34:59
В конспекте урока представлены основные хаpaктеристики и элементы процесса глобализации, которые раскрываются с помощью информационных технологий, графических приемов организации материала, интеpaктивных методов обучения, стратегии ЗУХ (знал, узнал, хочу узнать)....
07 09 2023 20:36:52
Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....
06 09 2023 7:26:13
На уроке учащиеся знакомятся с искусством живописи. Узнают о роли живописи в жизни людей, знакомятся с особенностями русской школы живописи....
05 09 2023 6:30:21
В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....
04 09 2023 12:15:44
В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: знать причины, основные события, историческое значение войны 1812 года; уметь правильно и грамотно формулировать и оценивать на основании документов причины, основные события и итоги войны; развивать навыки работы с документами и картой умения определять и объяснять понятия воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах Российской истории и подвигов российского народа....
03 09 2023 8:58:23
Урок знакомит учащихся с одним из самых выдающихся полководцев древности. Цель урока: дать представление о его личности и делах; продолжить формирование умений работы с исторической картой, историческими источниками и дополнительной литературой; прививать интерес к историческим событиям прошлого....
02 09 2023 5:43:52
Интегрированный урок – одна из наиболее перспективных методик. Интеграция различных предметов позволяет объединить материалы разных курсов, тем самым расширяя и углубляя их, активизирует познавательный процесс, развивает навыки групповой и индивидуальной работы. Введение интеграции предметов в систему образования позволяет решить задачи, поставленные перед школой и обществом в целом. Интегрированные уроки способствуют формированию компетентностей, лучшему усвоению исторического культурного опыта....
01 09 2023 18:51:11
При изучении материала урока используется информационно-коммуникационная технология (мультимедийная презентация выполненной в PowerPoint, мультимедийный учебник "История России"), технология развивающего обучения. Через контроль выполнения внеаудиторной работы достигается развитие навыков самостоятельной работы с учебным материалом, развивается познавательный интерес к предмету, формируется гражданская позиция....
31 08 2023 6:14:53

Презентация подходит для урока-путешествия или экскурсии. Учащие готовят сообщения и презентации о культуре Киевской Руси. Развивается речь ученика....
30 08 2023 4:40:15
Урок по истории России предназначен для 7-го класса. Он построен на сочетании технологии проблемного обучения, деятельностного подхода и групповой работы учеников. Целями урока являются знакомство с реформами Петра, достижение понимания их исторического значения; формирование умений решать проблемное задание, давать аргументированную оценку событиям; развитие чувства гордости своим историческим прошлым....
29 08 2023 7:31:23
В статье рассказывается о новых подходах в оценке учебных достижений, затруднениях российских школьников 14–15 лет при выполнении заданий PISA 2006, 2009; о приемах организации условий для взаимодействия учащихся индивидуально и в группе. Дается описание приема активизации учеников при чтении и осмыслении большого по объему материала (1–2 параграфа) через "ролевое чтение" - один из приемов технологии критического мышления "Пять шляп", адаптированный для анализа учебного текста....
28 08 2023 9:46:19
Презентация посвящена теме "Послевоенное развитие стран Восточной Европы". Тип урока: комбинированный, т.к. в ходе учебного процесса не только изучается новый материал, но и углубляется и расширяется такое понятие, как тип экономической системы, изученное ранее на уроках обществознания. На уроке применяется системно-деятельностный подход, реализуется метод развития критического мышления, используется приём «постановка проблемного вопроса»....
27 08 2023 18:15:36

Урок-диспут формирует у учащихся представления о Конституции Российской Федерации и государственной символике России, развивает патриотические чувства и любовь к родине....
26 08 2023 7:50:17
В педагогике исторические корни интеграции можно отыскать в трудах классика педагогической мысли К.Д. Ушинского, который объединял преподавание школьных предметов вокруг христианской идеи любви и гуманизма, а также ведущих понятий, хаpaктеризующих мир природы и человека.
В современной педагогике проблема интеграции "зазвучала" в 80-е годы XX века с новой силой и с новым содержанием. Почему?
...
25 08 2023 19:50:34
Представленный урок разработан для учащихся 8-го класса. Цель урока: повторение и систематизация пройденного материала, определить уровень знаний учеников, степень усвоения темы. Урок построен таким образом, чтобы в течение урока каждый был не пассивным слушателем, а активным участником....
24 08 2023 0:21:53
Интегрированный урок объединяет литературу и историю развивает навыки учебно-исследовательской деятельности учащихся. Работа над проектами, сравнение материала художественной и исторической литературы развивает аналитическое мышление, формирует умение аргументированно высказывать свою точку зрения на проблему. К уроку прилагаются презентации, комментарии к слайдам и раздаточный материал с вопросами....
23 08 2023 21:52:32
Занятие составлено на основе методической системы учебника А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России: конец XVI–XVIII века. 7-й класс» и соответствует программе курса. Занятие предназначено для закрепления и обобщения изученного материала по теме «Экономика России в первой четверти XVIII века» и для изучения нового материала по теме «Народные движения первой четверти XVIII века» в 7-м классе....
22 08 2023 23:43:28
На данном уроке используются различные формы деятельности учащихся: работа с учебником, документами, исторической картой, схемой, ПОПС-формулой, разными видами творческих заданий. Автор сознательно ограничился использованием только «традиционных» форм, так как применение различного вида «технологических инноваций» пока еще ограничивается ситуативными возможностями многих образовательных учреждений.
...
21 08 2023 18:59:33
В представленном материале показана возможность интеграции в преподавании курса истории Средних веков (6-й класс) на примере темы "Средневековый город и горожане" с курсом "Этики" при изучении темы "Мopaльные ценности". Материал может быть использован при подготовке тематического классного часа.
...
20 08 2023 18:14:33
Данная система обучения предусматривает групповую форму работы. Особое внимание уделяется
анализу документов, на основе которых устанавливается истинная картина событий,
формируется представление о развитии страны в данный период. Перед учащимися определяются
учебные задачи: проанализировать документ, установить соответствие событий, указать верные
утверждения, восстановить последовательность событий, определить последствия....
19 08 2023 3:31:54
Урок изучения нового материала. В основе методики – сочетание рассказа учителя и работы учащихся с документами эпохи с последующим их обсуждением и комментариями. Особое внимание уделено краеведческому аспекту, тем зданиям и сооружениям в Санкт-Петербурге, с которыми связаны события правления Николая I....
18 08 2023 18:23:32
Урок истории в 5-м классе формирует представления учащихся об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Древнего Египта и их зависимости от географического положения и природных условий....
17 08 2023 22:42:19
На уроке учащиеся знакомятся с историей организации и проведения Олимпийских игр в Древней Греции; формируют яркое, образное, эмоционально-окрашенное представление о знаменитом спортивном празднике, его культурном значении и вкладе в мировую историю....
16 08 2023 22:13:52
В данной статье рассматривается преподавание истории и обществознания в средней и старшей школе на основе системно-деятельностного подхода. Автор обосновывает актуальность темы, приводит концептуальные идеи данного подхода. В качестве примера реализации системно-деятельностного подхода, представлено применение проблемно-дилогической технологии на уроках истории и обществознания. Показаны достоинства и "риски" использования проблемно-диалогической технологии в обучении....
15 08 2023 15:10:21
Урок изучения нового материала для 6-го класса разработан с учётом возрастных особенностей детей. Сопровождается мультимедийной презентацией и различными методами: объяснение учителя, работа с картой, групповая исследовательская работа. Дети работают с историческим документом, читают отрывок из «Повести временных лет» о расселении славян. Урок насыщен заданиями творческого и исследовательского хаpaктера. В конце занятия даётся домашнее занятие....
14 08 2023 9:48:35
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::