Урок-пpaктикум по теме "Гражданская война в России"
Цели урока:
- выявить и закрепить знания учащихся по данной теме;
- научить их делать выводы, дискуссировать, анализировать события, выделять причинно-следственные связи;
- развивать умения работать с историческими источниками, учебными текстами.
Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийный экран, контурные карты, карты “Гражданская война в 1918–1919 гг.” и “ Гражданская война 1919–1920 гг.”, портреты лидеров красного ибелого движения, выставка книг о гражданской войне, фрагменты фильмой об этом периоде, диск CD-RV “ История России ХХ век”.
План урока:
I. Организационный момент.
Класс разделен на четыре группы.
II. Объявление темы и целей урока.
1. Вступительное слово учителя:
“Гражданская война есть ни с чем не сравнимая народная трагндия, в которой никогда не бывает победителей …”.
“Братья, столь щедрои долго проливающие кровь друг друга сражались за Россию. За ее завтрашний день, который каждая из сторон видела и понимала по-своему…”.
“Пусть над красными и белыми обелисками возникнет мать Россия венок скорби и уважения. Тогда придет покаяние. И только тогда закончится гражданская война”.
Б.Васильев
Гражданская война. “ Это незабываемые страницы нашего прошлолго. Однако гражданская война – это не только фанфары побед, сколько трагедия народа,заключающаяся в самой постановке борющимися силами бескомпромиссного вопроса: жизнь или cмepть? Речь шла не о том, какая из противоборствующих сил будет победителем, а какая побежденной, в самом их физическом существовании. Отсюда и особая острота и жестокость борьбы.Трагическими последствиями этой войны стали раскол общества на “своих” и “чужих”, обесценивание человеческой жизни, развал экономики. Независимо от того, кто победил, главной жертвой гражданской войны был народ.
Сегодня мы подводим итоги гражданской войны; вы получите возможность высказать свое мнение и взгляды по данному вопросу.
(Фрагмент фильма с диска “ История России ХХ век” – гражданская война)
III.Обобщение и проверка знаний учащихся:
1. Хронологический диктант.
а) Указать дату начала и окончания гражданской войны.
б) Когда начал работу второй съезд Советов. (25.10.1917 г.).
в) Дата открытия и разгрома Учредительного собрания (5–7.01.1918 г.).
г) Начало иностранной интервенции, высадка английских войск в Мурманске (6–8.03.18 г.).
д) Декрет ВЦИК об образовании Комбедов (11.06.18 г ).
е) Когда принята первая Конституция Советской России (10.07.18 г.).
ж) Расстрел царской семьи (16–17.07.18 г.).
з) Красный террор (5.09.18 г.).
и) Колчаковский переворот в Омске ( 8.11.18 г.).
(Ответы учащиеса здают, они будут проверены во время самостоятельной работы)
2. Дискуссия.
(Группы должны подготовить ответы на вопросы)
1 группа: Раскрыть причины противостояния “красные-белые”?
2 группа: Сущность политики “ военного коммунизма”?
3 группа: Международный аспект в гражданской войне?
4 группа: Гражданская война в Сибири и Иркутской области.
(Группы ведут поиск коллективного решения, выступления по вопросам)
3. Итоги дискуссии.
Учитель: “ Мы рассмотрели ряд проблем и выяснили, что существует множество факторов, которые в сумме определяли благоприятный для Советской России исход в гражданской войне. Опираясь на факты, выделили причины: (1 группа записала причины на плакат, вывешивают на доску).
- интеллигенция поддержала социалистическую революцию в начальной стадии;
- белое движение малочисленно, не опиралось на главную силу России – крестьянство;
- большевикам удалось создать огромную армию-боеспособную, дисциплинированную;
- между белыми армиями не было согласованности;
- интервенция оттолкнула от белого движения его сторонников.
Конкурс “Личность в истории”
(На столах у групп фишки с номерами от 1 до 10. На мультимедийной доске имена и портреты политических деятелей периода гражданской войны.Угадать, кто это и чье высказывание? Группы поднимают фишки с вариантами ответов. Можно фишки заменить компьютерами, где в вопросе – тесте указывают ответ.)
- М.Спиридонова,
- Л.Г.Корнилов,
- И.И.Вацетис,
- Л.Д.Троцкий,
- Ллойд Джордж,
- А.В.Колчак,
- И.В.Сталин,
- В.К.Блюхер,
- У.Черчиль.
А. Кто сказал? “ Мы открыто ковали волюмасс на восстание, наше восстание победило. Теперь нам предлагают: откажитесь от победы, заключите соглашение. С кем? Жакие единицы, вы – банкроты, ваша роль сыграна, отправляйтесь туда, где вам отныне надлежит быть: в сорную корзину истории…”. (4)
Б.”Для того чтобы Советская власть была барометрична, чутка и спаяна с народом, нужна беспредельная свобода выборов, игра стихий гародных, и тогда-то и родится творчество, новая жизнь, новая…борьба. Вместо свободного, переливающегося , как свет, как воздух, творчества народного, через смену, борьбу с Советами на съездах, у вас назначены приставы, жандармы из коммунистической партии…”. (1)
В. Кто это? “Родился в 1870 г.. В 28 лет окончил Академию Генштаба. Был высокообразованным человеком, знатоком восточных языков, автором научных трудов. мировую войну начал на Юго-западном фронте, комaндовал бригадой. Когда стал комaндиром 8-й армии длизко сошелся с комиссаром Временного правительства Савинковым. С подачи Савинкова Керенский стал двигать его…Меньше чем за месяц он прошел путь от комaндующего армией до главнокомaндующего, сменив на посту Брусилова…”. (2)
Г. Выходец из крестьян. Работал на заводе, где сблизился с большевиками. В годы первой мировой войны получил два Ге opгиевских креста, Ге opгиевскую медаль, произведен в унтер офицеры…Дед егополучил от помещика кличку по имени прусского фельдмаршала. (8)
Д. Кто это? “Я убедительно прошу вас не ввергать Англию в чисто cyмacшедшее предприятие из-за ненависти к большевистским принципам. Дорогая агрессивная война против Россиии будет служить делу укрепления большевизма в Россиии и создания его у нас в Англии”. (5)
Е. Окончил Академию Генштаба в звании полковника, участвовал в первой мировой войне. Со своим полком перешел на сторону Советской власти. Подавлял мятеж левых эсеров. В 1938 г. был репрессирован. (3)
Ж. “ Он участвовал в Северной полярной экспедиции Академии наук, во время русско-японской войны попал в плен к японцам. В 1916–1917 гг. комaндовал Черноморским флотом. Он был одной из кандидатур на пост военного диктатора. Узнав о заключении Брестского мира, он явился в британское посольство и попросился на любую должность в английскую армию, чтобы “ смыть позор со своей страны”. (6)
3. Итоги конкурса.
4. Работа с документами.
Узнай декрет, обращение, документ? Укажи его значение, дату принятия?
(Группы получают карточку – задание с цитатами из документом и статей)
а) “Обращение к гражданам России”,
б) “Декрет о мире”,
в) “Декрет о земле”,
г) “Социалистическое Отечество в опасности”.
(Сразу дается оценка выступлений)
5. Словарная работа:
(Каково значение выражений)
а) Продразверстка.
б) Интервенция.
в) Военный коммунизм.
г) Гражданская война.
6. Работа с контурной картой.
Нанести на карту направления военных действий “красных” и “белых” армий, интервентов, указать ключевые точки – города, даты сражений, комaндующих армиями. Работа коллективная. (В это время учитель проверяет хронологический диктант.)
IV. Итог урока.
Выставление оценок в таблицу: (учитывается активность).
Ф.И. | Х.диктант | Дискуссия | Личность | Документ | Словарь | Карта/к | Итог |
В данной работе освещаются отдельные страницы из истории развития г. Буинска и Буинского района Республики Татарстан в XVI-XVIII веках. Основной задачей работы является выявление путей образования первых поселений Буинского района и города Буинска. Для этого были использованы печатные работы, а также ряд документов....
20 03 2023 9:44:35
Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории.
...
19 03 2023 23:37:32
Автор на уроке воссоздает колорит эпохи, показывает факторы, которые сформировали программу и эстетику декабризма. Раскрывает понятие высокого в истории и поэзии, вводит понятие революционного романтизма....
18 03 2023 2:35:34
В ходе мероприятия учащиеся знакомятся с жизнью и деятельностью всех руководителей внешнеполитического ведомства СССР (до 1985 года). Мероприятие состоит из пяти конкурсов: "Детство и юность дипломатов", "Интересные страницы становления советской дипломатии", "Легенды дипломатического поприща", "Портрет на фоне эпохи", "На дипломатическом приеме..."...
17 03 2023 11:16:47
Цели урока: создать условия для формирования представления, что такое группа людей и их виды, для развития умения выполнять "групповые нормы", навыков сотрудничества и сопереживания в группе; взаимопонимания, взаимовыдержки, доброжелательного отношения к окружающим людям....
16 03 2023 18:40:34
Тема проекта подсказана самой жизнью: уходят из жизни ветераны, кто пережил тяжелейшие годы нашей страны. Вместе с ними уходят и бесценные реликвии: документы, фотографии, письма. И сегодня школа должна сделать все возможное для сбора и сохранения материала о великом подвиге советских воинов. Школа должна стремиться донести этот материал до ныне живущих. Память о погибших, пропавших без вести, о тех, кто пришел с войны, но не дожил до великого праздника Победы, нужна прежде всего нам, живым....
15 03 2023 15:34:55
Урок истории древнего мира в 5-м классе дает представление о достижениях военного искусства Древнего Египта. Учащиеся работают с учебником и карточками, выполняют мини-проекты « Схема расстановки египетской армии» по группам, участвуют в игре «Разбросай-ка». Урок способствует развитию познавательной деятельности; планированию путей и способов достижения цели; умению находить решение и представлять результаты работы....
14 03 2023 8:46:27
В приложении нашли отражение задания, которые можно предлагать учащимся за пределами урока – в кружковой и факультативной работе, внеклассных мероприятиях. Большинство заданий универсальны, доступны в урочной и внеурочной пpaктике....
13 03 2023 3:51:50

Историческая игра «Первые Романовы» активизирует знания по истории России XVII века, может быть проведена на предметной декаде, а также использоваться на уроках истории. Игра состоит из 6 этапов. Основана на применении различных педагогических технологий: игровой, здоровьесберегающей, информационной....
12 03 2023 2:24:37
Элективный курс расширят знания по разделу "Великая Отечественная война". Актуальность программы определяется тем, что в учебниках по отечественной истории этойпроблеме уделяется мало часов. Учащиеся получают навыки отстаивать различные точки зрения на ход войны, опираясь на фактический материал. Курс воспитывает у учащихся патриотизм, любовь к родине....
11 03 2023 20:24:18
Задачи урока: познакомить учащихся с удивительными памятниками Древней Руси – монастырями; представить монашество как добровольный выбор человеком пути служения Богу; показать роль монастырей и монашества в государственном и культурном строительстве России....
10 03 2023 7:46:20
Урок проводится с целью ознакомления обучающихся с основополагающими международными документами о правах человека и формирования уважительного отношения к правам и свободам человека. Представлен большой фактографический материал. Предложены интересные формы работы: создание и защита мини-проектов, дискуссия по самым важным вопросам.
...
09 03 2023 0:46:55
Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....
08 03 2023 23:55:40
Повторительно-обобщающие уроки дают возможность учителю использовать различные приемы повышения познавательного интереса учащихся. Историческое лото можно использовать на обобщающем уроке, когда нужно повторить большой объем материала. Подобные занятия целесообразно проводить перед итоговой письменной работой.
...
07 03 2023 9:24:47
Интегрированный урок истории и литературы, на котором учащиеся должны понять главные особенности антикрепостнического этапа революционного движения в России, выяснить истоки формирования идейных взглядов будущих декабристов, а также узнать о вкладе декабристов в социально-экономическую, культурную жизнь якутского народа в годы их ссылки в Якутии....
06 03 2023 18:16:11
Урок погружения в эпоху начала XX века в России, которое начинается с определения особенностей этого исторического периода, а затем происходит знакомство с поэзией поэтов-символистов (на примере К.Бальмонта), поэтов-акмеистов (Н.Гумилев), поэтов-футуристов (И.Северянин, А.Крученых), а также знакомство с творчеством художников-модернистов (М.Врубель, К.Петров-Водкин, М.Шагал, В.Кандинский, П.Филонов). ...
05 03 2023 5:18:43
Урок обществознания формирует правовую культуру учащихся. Развивает познавательную активность учеников, умение искать и анализировать информацию, отображать учебный материал в знаково-символической форме....
04 03 2023 4:52:26
Статья содержит материалы об интеpaктивных методах, которых можно активно использовать на уроках истории и обществознания. Это: "мозговой штурм", дискуссия, ролевая игра, метод "синквейна", "Три предложения" и др. Применение в пpaктике преподавания интеpaктивных методов обучения способствует повышению интеллектуальной активности учащихся и эффективности урока.
...
03 03 2023 10:51:10
Урок по теме «Первая мировая война» является уроком изучения новой темы. Автор представляет свою попытку подачи темы. Активно используется самостоятельная деятельность учащихся для изучения событий Первой мировой войны. Привлекаются иллюстрации картин Верещагина для осмысления итогов любой войны. Тема изучается на 2-х часовом занятии....
02 03 2023 20:41:22
Бинарный урок выдвигает версию притчи Феликса Кривина "Два камня". Цель: научить фиксировать смысловые версии каждого ребенка, обогащать их за счет ответов других детей, научить детей схематизации и коллективной коммуникации....
01 03 2023 18:27:13
Специфика данного урока в том, что в работе круглого стола принимают участие 9-е и 11-е классы, которые изучили данную тему. Разноуровневое изучение и обобщение позволяет осваивать ученикам 9-го класса навыки дискуссии. Это не только удачный обучающий, но и серьёзный воспитательный методический приём. Совместная творческая работа над проектом памятника также позволила ученикам разных классов почувствовать поддержку младших от старших.
...
28 02 2023 15:34:35
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
27 02 2023 10:23:45
Урок призван познакомить учащихся с ролью Церкви в становлении государства, развивать мышление (умение обобщать, систематизировать изученный материал, развитие речи учащихся, попытка формулирование выводов, расширение словарного запаса речи)....
26 02 2023 8:17:17
Цель: поиск эффективных и доступных способов обучения и воспитания детей с недостатками слуха. Материал систематизирован, адаптирован и апробирован на пpaктике. Представлены специфические приемы обучения слабослышащих школьников, которые формируют ценностные ориентиры учащихся среднего звена, разносторонне развивают школьников и могут быть рекомендованы для использования в общеобразовательных школах и школах I–II-го вида....
25 02 2023 10:46:12
Урок предусматривает использование презентации. Учитель рассказывает о наших далеких предках, их занятиях, верованиях, культуре....
24 02 2023 7:41:37
Урок знакомит учащихся с одним из самых выдающихся полководцев древности. Цель урока: дать представление о его личности и делах; продолжить формирование умений работы с исторической картой, историческими источниками и дополнительной литературой; прививать интерес к историческим событиям прошлого....
23 02 2023 3:36:10
Урок по истории России помогает учащимся сделать вывод об основных особенностях промышленной революции в России после «великих реформ» 60–70-х гг. XIX века; показывает, что незавершенность реформ отрицательно сказалась на развитии экономики страны. Построен с применением технологий общения, деловых и ролевых игр.
...
22 02 2023 4:18:19
Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....
21 02 2023 9:56:28
В проектной работе мы поставили перед собой задачу узнать историю Конькова – района, где расположена наша школа. Мы занимались изучением того, что раньше было на территории этих мест, с помощью анкетирования спрашивали, знакомы ли жители района с историческим прошлым своей малой родины, знают ли они, в честь кого названы улицы района....
20 02 2023 16:33:35
Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....
19 02 2023 1:16:29
Ребята знакомятся с судьбой церквей г. Царевококшайска (Йошкар-Олы). Все они построены на пожертвования прихожан в XVIII в.: Троицкая (1736), Входоиерусалимская (1754), Вознесенская (1756), Воскресенская (1759), Тихвинская (1774) и Богородице-Сергиев монастырь (1888). Это места паломничества в городе. Храмы были разрушены или закрыты в первые годы Советской власти. В конце XX в. здания церквей были переданы общинам верующим. Сейчас 4 церкви из 5 – действующие....
18 02 2023 8:38:21

Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....
17 02 2023 22:37:16
В статье рассматриваются некоторые проблемы использования кино- и видеоматериалов, с которыми сталкивается учитель истории на уроке....
16 02 2023 5:37:37
Цели урока: познакомить учащихся с полководческим талантом Александра Невского, его политикой в отношении Золотой Орды; обеспечить усвоение учащимися знаний о борьбе русских земель с западными завоевателями, особенностями отношений Руси с Золотой Ордой в этот период; выяснить причины и значение побед Александра Ярославовича над крестоносцами....
15 02 2023 6:49:28

Урок по основам мировых религиозных культур формирует понятие «священное книги», знакомит с культовыми книгами мировых религий. Цель: сформировать представление об основных священных книгах мировых религий – Трипитака, Коран; развивать речь, логическое и ассоциативное мышление, коммуникативные способности учащихся, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения; воспитывать толерантность и уважительное отношение к разным религиозным культурам....
14 02 2023 17:40:12
Цель игры: систематизация и контроль знаний по теме "Древний Восток"....
13 02 2023 0:20:34

На уроке формируются и совершенствуются знания по теме "Русь во времена Владимира Святославича", развиваются учебные компетенции обучающихся на основе использования личностно ориентированного подхода с применением инновационных технологий, воспитывается интерес и уважение к истории своего и других народов....
12 02 2023 1:31:47
Один из методов, который развивает ключевые компетенции: информационную, коммуникативную, кооперативную, проблемную — метод учебного проекта (МУП).
Работая над проектом, ученик формулирует проблему, осуществляет планирование своей работы, осуществляет поиск информации, выступает с результатами своей работы, оформляет найденный материал.
...
11 02 2023 2:11:20
Выбирая тему работы, обращала внимание на ее актуальность: в настоящее время проводится множество различных конкурсов, викторин по избирательному праву. Урок является повторительным, вызывает интерес у учащихся, несмотря на сложность заданий. Данную разработку можно использовать не только как урок, но и как внеклассное мероприятие.
...
10 02 2023 18:51:56
Урок в 7-м классе насыщен фактическим материалом, план и предлагаемая учителем последовательность изучения материала дают прочные знания и высокий результат его усвоения. На уроке учащиеся заполняют технологические карты, содержащие множество различных видов заданий. Урок призван довести до сознания учащихся достижения науки и техники, подготовившие Великие географические открытия, закрепить имена путешественников и их открытия, выяснить значение этих открытий....
09 02 2023 19:41:12
В статье изложен опыт работы по организации социально значимой деятельности школьников. Представлен реальный выход учителя на новые педагогические технологии в ходе реализации социально-образовательного проекта учащихся....
08 02 2023 4:16:49
Данная тема актуальна потому, что люди культуры ярко воплощают свою эпоху в достижениях, ценностях, художественных памятниках. Изучение культуры воспитывает у учащихся патриотизм, выpaбатывает гражданскую позицию, развивает интеллект, познавательные интересы и способности ученика. Хаpaктеристика достижений культуры формирует следующие умения: обоснование своей точки зрения, сравнение, анализ, учит делать выводы....
07 02 2023 1:36:58
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
06 02 2023 16:20:40
Как воспитывать патриотизм, гражданственность через уроки и внеурочную деятельность математиков? Учителя истории, литературы просто обязаны это делать, а "на математике нужно решать".
Мною, как историком, была разработана данная программа.
Свою актуальность программа не утратила сегодня. Создание условий для нравственного, патриотического, интеллектуального, физического воспитания личности - задача всех педагогов. Программа может применяться в качестве подпрограммы по патриотическому воспитанию молодого поколения.
...
05 02 2023 5:39:47
Разработка урока дает возможность на занятии поработать с первоисточником, используя при этом индивидуальную форму работы по карточкам. Карточки разной сложности и предоставляются детям на усмотрение учителя. Изучение Конституции в 6-м классе - это первая попытка "по-взрослому" рассмотреть этот документ.
...
04 02 2023 9:29:21
Задачи урока: выяснить ход исторических событий указанного периода с учетом современных, крайне противоречивых, точек зрения; на примере событий ХIII века показать, что нравственный выбор всегда присутствует, что гражданская позиция личности не зависит от времени принятия решения....
03 02 2023 14:57:30
Цели урока: используя факты и ранее имеющиеся знания, обучающиеся смогут сформировать представление о развитии Заволжья в XVIII веке; обучающиеся смогут выявить принципы создания поселений в Заволжье в XVIII веке, смогут сформировать устойчивый познавательный интерес к истории родного края....
02 02 2023 21:48:22
При проведении урока использован материал национально-регионального компонента, связанный с крещением зырянского края и деятельностью святителя Стефана Пермского....
01 02 2023 3:10:15
Данный урок проводится с целью обобщения знаний по теме "Международное гуманитарное право" и привлечения внимания учащихся к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов. Потребность в изучении вопросов международного гуманитарного права стала особенно актуальной в последние годы. Всеобщего мира добиться в один момент трудно, и поэтому нужно приложить все усилия, чтобы облегчить страдания людей, приносимые войной. Этому способствует международное гуманитарное право - одна из отраслей международного права....
31 01 2023 9:22:19
Урок состоит из двух частей. Первая часть - игра по типу «Своя игра». Вторая часть - групповая работа. На уроке используется компьютерная презентация. Данный материал можно использовать как на итоговом уроке по теме, так и при проведении школьной недели истории.
...
30 01 2023 12:29:59
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::