Респрессии в Республике Хакасия в 1920–1950 гг. > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Респрессии в Республике Хакасия в 1920–1950 гг.


    Респрессии в Республике Хакасия в 1920–1950 гг.

Цели и задачи:

  1. Обобщить фактический материал по теме “СССР в 30–50-е годы XX века”, сосредоточив главное внимание на сущности сталинской диктатуры, чертах ее проявления, в Республике Хакасии.
  2. Попытаться разобраться в “сталинизме” как в явлении, выявив “его связь и идентичность” в российской и всемирной истории.
  3. Организовать активную познавательную деятельность учащихся, используя коллективные дискуссионные вопросы, драматизированные изображения событий.
  4. Преподнести информацию ярко, необычно, интенсивно, чтобы вызвать эмоционально-оценочное восприятие событий.
  5. Продолжить работу над развитием навыков конспектирования, умения вести диалог, дискуссию, развивать аналитическое мышление.
  6. Воспитывать потребность в духовном, эмоционально-ценностном освоении истории своей малой родины, в установлений причастности своего “я” к прошлому и настоящему. Учить воспринимать историю как свое минувшее и воспитывать чувство ответственности перед будущим.

Оборудование:

  1. Карта “Народное хозяйство СССР в 1926–1940 гг. + карта Хакасии” показать где формировались лагеря для политических заключенных 30-х гг.
  2. Плакаты, фотографии репрессированных.
  3. Мультимедиа с презентационным сопровождением урока.

Оформление доски: Тема, план урока, новые слова (репрессированные, спец.контингент, Гулаг, спец.поселенцами), домашнее задание.

План работы:

  1. Коллективизация, раскулачивание в Республики Хакасия.
  2. Начало репрессий в Хакасии.
  3. Количество репрессированных в Хакасии.
  4. Проверка домашнего задания.
  5. Беседа с учащимися по вопросам.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Изучение новой темы.

  1. В чьих руках сосредоточилась вся власть в СССР к 30-х гг.?
  2. Какими методами коммунистическая партия добивалась полного подчинения граждан СССР своей воле?
  3. Кто мог занимать важные государства должности в стране?
  4. Как назывался партийный орган, без одобрение которого не принимался ни одного решения государственных вопросов?
  5. Какова роль ВКП(б) в жизни нашего государства в 1920–1950-х гг.?

Коллективизация, раскулачивание в Республики Хакасии (слайд 1)

Учитель. Ну, что ж, не вспоминать – это самый простой вы ход. Пытаться разобраться в прошедшем – значительно сложней. Тем более что текущий день нельзя разглядеть из него самого, надо отойти, отдалиться, чтобы оценить значение того или иного политического явления, требуется взгляд из прошлого, чтобы совершить прорыв в будущее. Почему именно сейчас мы так часто напоминаем сталинское время? Не потому ли, что долгое замалчивание проблем, считавшихся решенными, все ещё отзывается эхом и сегодня?

Мы вынуждены возвращаться к этому времени ещё и потому, что, защищая Сталина, защищаем право на произвол. Мы учимся анализировать пережитое, учимся говорить вслух, читать заново свою историю, которую, к сожалению, знаем пока слабо.

История – это память народа, дающая знание того, что было. А было разное. Было то, чем по праву гордимся, бережно храним, поклоняемся, было и то, о чем предпочитаем молчать.

Который год не сходит со страниц печати имя Сталина. Равнодушных к нему нет. Есть два противоположных лагеря – за и против. Уже написаны и перечитаны романы, воспоминания, статьи, исследования, и кажется, мы знаем уже все. Наш сегодняшнее занятие ставит своей целью обобщить фактический материал по теме “СССР в 1930–1950-е годы XX века”, сосредоточив главное внимание на сущности сталинской диктатуры, чертах ее проявления, в Республике Хакасии.

Сообщение учащегося о коллективизации и раскулачивание в Республики Хакасия.

(Дополнение учителя)

В мировой истории впервые в советской стране правящая партия и послушное ей правительство теоретически обосновали и пpaктически претворили геноцид против собственного народа. Были уничтожены десятки миллионов своих граждан от имени революции, государства, партии и народа. Репрессиям подверглись по социальному признаку дворяне, крестьяне, интеллигенция, военные, священнослужители всех религий, по национальному признаку выселялись целые народы с исконных мест проживания.

В процессе коллективизации за несколько лет были ликвидированы зажиточные крестьянские хозяйства во время пресловутой политики – ликвидации кулачества как класса. Все недовольные, а тем более противодействующие коллективизации карались как государственные преступники.

Раскулачивание проводилось с конфискацией Имущества и высылкой крестьянских семей. Эта карательная акция была организована дифференцировано по категориям. Наиболее богатая часть кулаков, баев, арестовывалась, а семьи высылались в самые отдаленные районы. Из Хакасии высылали на север Красноярского края, Иркутскую область, Томский округ. Большая группа зажиточных крестьян переселилась в пределах округа на специально отводимые места. После все они являлись спец.поселенцами, находящиеся под неусыпным контролем спец.комендатур ОГПУ–НКВД.

Официальная кампания по раскулачиванию началась после Постановления ЦК Политбюро от 30 января 1930 года, когда вся государственная машина насилия обрушилась не на действительные, а на бывшие кулацкие хозяйства и с легкостью распространилась на середняцкие хозяйства. Вся эта кампания проводилась по строго жесткому плану, как на военном положении: с какого округа, сколько хозяйств раскулачить, куда выслать эти семьи, что конфисковать, что оставить кулакам для поддержания жизни, сколько, куда подать эшелонов, вагонов, подвод, как производить оплату труда и т.д. Так, согласно секретного Постановления Сибкрайисполкома от 12.02.30 г. конфискации подлежали рабочий, продуктивный скот, жилые здания, постройки, сложный и простой сельхозинвентарь, оборудование и постройки промышленных заведений, трaнcпортный инвентарь, зерновые продукты, фураж, масло семена, волокна, промышленное сырье, полуфабрикаты и фабрикаты, животное сырье (кожа, шерсть и т.д.), торговые заведения, склады, всякого рода товары, произведенные озимые посевы, денежные вклады, паи, ценные бумаги и ценности, находящиеся на хранении в государственных, кооперативных, общественных организациях. Имея в виду, что переселяемое на север кулачество будет выдворено в совершенно необжитые или малообжитые районы разрешалось из конфискованного имущества оставлять на дорогу часть продуктов и иметь денег до 500 рублей на семью.

Президиум Сибкрайисполкома от 11.02.1930 года принял под грифом "совершенно секретно" Постановление, в котором определялись контрольные цифры выселения по сибирскому краю 30 тыс. кулацких хозяйств в отличие по Хакасскому округу 354 хозяйств. 18 февраля 1930 года Хакасский окрисполком выносит свое "секретное" постановление, где эту контрольную цифру доводит до районов:

Аскизскому району выселить 70 хозяйств в Приангарский район, Канский округ. Боградскому району 90, Таштыпскому 60 , Чарковскому 70, Чебаковскому 64.

Срок выселения должны были закончить к 25 февралю 1930 года. Этот план Хакасия (единственный округ из 17 округов Сибири) выполнила на 100%, а по Сибирскому краю задание было “выполнено на 53,4%. В числе 354 высланных семей числилось 1961 человек в т.ч. детей до 18 летнего возраста 858 человек. На сотнях подвод с вооруженной охраной по Хакасии насильно переселялись самые трудолюбивые крестьяне в то время, когда им надо было заниматься весенним севом, готовить почву, семена. Такое творилось по всей Хакасии. Даже Чингиз-Хан не позволял перемещать покоренные народы с места на место в период сева окота скота и уборки урожая.

3. Начало репрессий в Хакасии.

Рассказ учителя о началах репрессий в Хакасии с мультимедийной демонстрацией слайдов.

- Начавшиеся в начале 30-х годов репрессивные меры с каждым годом ужесточались (слайд 2). В 1934 году ОГПУ Запсибкрая раскрыла контрреволюционную националистическую организацию" среди хакасской интеллигенции в составе около 30 человек. В приговоре специальной коллегии Западно-Сибирского краевого суда эта группa была обвинена в том, что проводит работу за объединение трех южно-сибирских народностей (хакасов, шорцев, алтайцев ) в одну автономную социалистическую республику. (На суде в качестве обвиняемых были и представители Горного Алтая и Горной Шории, студенты-хакасы Ленинградского и Иркутского институтов. 30 августа 1934 года суд вынес приговор обвиняемым. Все они были осуждены на 3–8 лет исправительно-трудовых лагерей ИТЛ). До сих пор они были не реабилитированы. Только в августе 1992 года прокуратура Новосибирской области реабилитировала всех за отсутствием в их действиях состава преступления и восстановила их доброе имя.

Пик репрессивных мер приходится на 1937–1938 годы, когда контрольные цифры" на аресты приходится не сотни, а тысячи людей. Тройки УНКВД осуждали "врагов народа" не только в Абакане, Минусинске, Ачинске, но и в Красноярске. В Красноярске работала выездная сессия Военной коллегии Верховного Суда СССР. По указанию Сталина в десяти регионах страны работали выездные сессии Военной коллегий, в том числе в Красноярском крае.

В мировой истории подобного еще не было: миллионы советских граждан было уничтожены, загнаны в концлагеря, ошельмованы. За два-три года страна, признанная во всем мире одной из сильнейших, оказалась обезглавленной. Сталинскими репрессивными органами было уничтожено 43 тысяч комaндиров Красной Армии, 20 тысяч чекистов, миллионы рабочих, крестьян и представителей интеллигенции.

Всякое упущение на производстве расценивалось как диверсия или предательство. Девятого декабря 1937 года тройка УНКВД осудила 13 человек из Усть-Абаканского лесокомбината: 6 чел. были расстреляны, остальные получили 5–10 лет ИТЛ. За вредительство были осуждены Савин И.Д. – обвинения: умышленно не докармливал лошадей (работал конюхом), перебил ногу гoлyбого мерина – (10 лет), Воронин СИ. – в пригородном Черногорском хозяйстве небрежно относился к скоту, увечил телят, Допустил падеж скота, при вывозке сена в зародах оставлял большое количество сена, которое потом сгнило (5 лет ИТЛ). Высказывание недовольства, считалось как покушение на Советскую Власть террористический акт. Особенно беспощадно и последовательно выкорчевывалось инакомыслие. Более половины репрессированных проходила по статье за антисоветскую агитацию (АСА) и пропаганду. Пилюгина С. из прииска Кизас обвинили в том, что он предлагал выдвинуть кандидата в депутаты Верховного Совета из своего коллектива и за него голосовать (10 лет ИТЛ). Васильева М.Ф.народного судью Боградского района – исключили из партии и репрессировали, обвинив в том , что он высказывал антипартийную теорию о невозможности построения социализма в одной стране. Репрессиям подвергались по обвинению в буржуазном национализме, в подготовке вооруженного восстания, в троцкизме, в офицерско-белогвардейском заговоре и т.д. В области были обнаружены десятки, сотни заговоров. Судьба человека вершилась по материалам следственных органов. "Органы не ошибаются" – такое было расхожее изречение тех трагических лет. Из следственных застенков были лишь две дороги – одна в камеру cмepтников, другая в бесчисленные лагеря, из которых большинству не было суждено выйти на свободу (слайд 3).

Руководящие партийные и советские работники молчаливо соглашались на арест десятков и сотен коммунистов и беспартийных. Если ознакомиться с решением пленумов и бюро Хакасского обкома и Усть-Абаканского райкома ВКП(б) за вторая половину 1937 года.

Члeны выборных партийных органов единогласие решая исключить из своих рядов своих единомышленников, друзей и товарищей по работе. В 1937 году были исключены из партии 3 секретаря Обкома ВКП(б), как враги народа. С июля по декабрь 1937 г. на бюро обкома ВКП(б) были исключены как враги народа 6 – зав. отделами обкома, 19 – секретарей райкомов партии, 14 руководителей облисполкома, 19 – руководителей рудников, трестов, совхозов, колхозов, 5 – редакторов газет, 8 – прокуроров и судей, всего более 1000 человек.

Страна находилась под воздействием массового психоза поиска ,"врагов народа", "вредителей", "шпионов" и т.д. Создавалась соответствующая обстановка в парторганизациях, коллективах предприятий, организаций. На втором пленуме обкома партии 11 октября 1937 г. с докладом выступил начальник НКВД по Хакаской автономной области, члeн бюро, Хмарин, который говорил : “ В области был блок правых троцкистов и националистов. Этот блок объединял бывших работников обкома, члeнов бюро. Они были врагами народа, члeнами контрреволюционной организации. Нет ни одного участка в советских и хозяйственных организациях, где бы враги народа не посадили своих ставленников. Цель, которая их объединяла состояла в том, что они хотели ряд областей, в том числе и Танну-Туву сделать буржуазным государством. Враги вели работу по ослаблению мощи обороны страны и экономики, основная работа их была диверсия и шпионаж. Ведя подготовку к свержению Советской власти они сблизились с белогвардейцами...” (слайд 5, 6).

Это была установка НКВД для всех партийных, хозяйственных организаций Хакасии. Между прочим, за полгода все члeны бюро обкома были исключены из партии, репрессированы и расстреляны, кроме одного Хмарина. Органы НКВД отпускали контрольные цифры на аресты, также как на раскулачивание. Существовали специальные бланки-задания: сколько предстояло арестовать, из них должно быть рабочих, служащих, адвокатов, врачей, агрономов, инженеров, ученых, крестьян, кулаков, середняков, бедняков, комaндиров и солдат Красной Армии, чекистов, служителей культа и т.д.

Допускались в камерах следственных изоляторов беззакония и перегибы. Руководство НКВД СССР со ссылкой на решения ЦК ВКП(б) разрешило при допросах применять физические меры насилия.

Система репрессивных мер была разработана так, что одна категория людей должна была доносить на других, а те на вторых и т.д. День и ночь проводились аресты, следователи НКВД фабриковали дела, надо было выполнять план репрессий. Только 27 ноября 1937 года тройками в Хакасии было осуждено 137 человек, из них приговорено к расстрелу 107, 27 человек осуждено к 10 годам ИТЛ и т.д.

Имена, имена, имена,
Как в шеренгах солдатские плечи.
Память здесь и твоя, и моя,
Озарённая пламенем вечным...

(Слайд 7)

Сообщение учащегося: “Сколько людей репрессированию всего в Хакасии?

(Дополнения учителя)

Редко можно найти семью которой не коснулись бы репрессивные меры. Вот примерные сведения: Хакасский облсуд в 1956–1963 гг. реабилитировал свыше 2 тыс. человек осужденных тройками УНКВД в 1937–1940 гг. Краевой суд в 1956–1982 гг. реабилитировал свыше 500 человек, репрессированных из Хакасской автономной области. Прокуратура Новосибирской области ходатайству Республики реабилитировала 24 человека, осужденных в 1934 г. из среды хакасской интеллигенции по обвинению в буржуазном национализме. Десятки справок о реабилитации представили родственники репрессированных. К настоящему времени примерно на 3 тыс. человек осуждённых из Хакасии политическим мотивам и реабилитированных судами и органами прокуратуры. Еще много граждан из Хакасии были осуждены Военной коллегией Верховного Суда СССР, работавшей в Красноярске и другими судебными органами. Нет о них сведений по реабилитации, пока нет допуска в архивы в Красноярске.

В годы коллективизации были лишены избирательных прав, раскулачены и высланы из родных мест за пределы области, района более 2 тыс. семей, а это свыше 10 тыс. человек, считая детей, женщин, стариков. Часть их умерла в ссылке, на специальных поселениях в Томской, Иркутской областях. Только в Хакасском гос. архиве хранится свыше 2 тыс. дел на "лишенцев". Понятно, что в на всех оформлялись и сохранились дела.

Следует сказать, что Хакасия являлась местом политической ссылки, спец.поселения и исправительно-трудовых лагерей систем ГУЛАГа (было свыше 10 лагерей). В 1930 году в Саралинском, Усть-Абаканском районах были размещены на спец.поселении сотни семей из Калининской, Псковской и других областей (слайд 8).

Перед войной сюда были отправлены ссыльные поляки, прибалтийцы, в годы войны – немцы Поволжья, калмыки, чеченцы, ингуши, греки и т.д. Здесь хакасы, русские приняли их дружелюбно, оказали посильную помощь в жилье и продуктах, мopaльно поддержали. Бывшие ссыльные поляки пишут в Хакасию благодарственные письма за поддержку и сочувствие им со стороны хакасов.

В настоящее время в Республике Хакасия проживает свыше 200 человек, которые были репрессированы в других регионам непосредственно репрессированных из Хакасии в живых осталось более 20 человек – это меньше одного процента из числа репрессированных в 1937–1938 годах. Они безвинно пострадали, прошли пытки и допросы следователей НКВД, рабский труд в самых тяжелых климатических и бытовых условиях. Они вместе совсем народом ковали победу над фашизмом в Отечественной войне. Но их труд не отмечен ничем. За все время нахождения в концлагерях они или их родственники получили только двухмecячную зарплату.

Тяжелая участь постигла семьи репрессированных. Они объявлялись женами и детьми "врагов народа", подвергались унижению, выселению с прежних квартир, увольнялись с работы. Детей не принимали в учебные заведения. К сожалению, наше правительство пока не может возместить наследниками нанесенный материальный ущерб в период раскулачивания вдовам и детям за безвинно погибшего своего кормильца в период сталинских репрессий.

Государство и общество в огромном долгу перед жертвами незаконных политических репрессий. Еще в психологии наших граждан не изменилось окончательно отношение к жертвам незаконных репрессий. И сейчас еще имеется боязнь людей говорить о своем лагерном прошлом и своих близких. Среди некоторых граждан и даже руководителей бытует еще предвзятое, настороженное отношение к репрессированным и их семьям.

Сколько их, этих жертв? Тысячи, миллионы? Чем можно оправдать геноцид против собственного народа? Чем можно оправдать детские колонии ГУЛАГа, куда свозились дети политзаключённых? Чем оправдать систему дикой безнравственности, заставляющей сына отрекаться от отца? Великими целями? Они оправдывают средства?

(Два-три мнения учащихся)

4. Работа учащихся с историческим документом. Политические и личные права советских граждан по Конституции СССР 1936 г. (Раздаточный материал, приложение 1)

5. Беседа с учащимися по во вопросам к документу (слайд 10).

  • Какие права по Конституции 1936 года имели граждане СССР?
  • Что можно сказать о правах, данных Конституцией и реальной обстановкой, сложившейся в СССР в 30-х гг.?

6. Закрепление изученного на уроке.

Как вы думаете каково было значение репрессий в республики Хакасии?

7. Подведение итогов.

8. Домашнее задание: Читать записи в тетради, подготовить развернутый ответ. Написать эссе на тему: “Цена стpaxa”.




Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")


    Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")

      Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

26 01 2022 17:38:16

Сценарий устного журнала "История нашей армии", посвященного Дню защитника Отечества


    Сценарий устного журнала "История нашей армии", посвященного Дню защитника Отечества

      Защитники России разных времен прошли нелегкий ратный путь, познали величие и радость победы, с честью выполнили свой долг перед народом, историей. Проходят годы, но не меркнет подвиг во славу Родины. Нынешнее поколение российских людей с большой признательностью воздает дань глубокого уважения своим героям, всем тем, кто в пору военного лихолетия, не щадя жизни, бесстрашно сражался с врагом....

25 01 2022 15:54:33

"Своя игра" на уроках истории


    "Своя игра" на уроках истории

      Игру можно использовать как на уроке, так и во внеурочной работе по истории. Она неизменно вызывает интерес, помогает поддерживать высокий познавательный уровень. При проведении занятия можно использовать как компьютерные технологии (презентацию), так и обычную доску, разлиновав её по турам, а вопросы зачитывать...

24 01 2022 9:34:22

"Российская цивилизация". Урок обществознания в 11-м классе


    "Российская цивилизация". Урок обществознания в 11-м классе

      На уроке рассматривается дискуссионный вопрос о цивилизационной принадлежности России. Работа ведется по группам, которые защищают одну из точек зрения на российскую цивилизацию с применением презентации. Урок предполагает использование примеров из истории и умение выражать свое мнение....

23 01 2022 9:27:18

Урок по теме "Доколумбова Америка", 6-й класс. "История средних веков"


    Урок по теме "Доколумбова Америка", 6-й класс. "История средних веков"

      На конкурс представлен урок для 6-го класса по теме "Доколумбова Америка". Тип урока - урок изучения нового материала. При проведении урока автор использовал активную доску, так как она имеется в кабинете истории нашей школы. За неимением таковой можно воспользоваться АРМ. Во время урока пpaктически не использовался учебник, вся необходимая информация была представлена в письменных исторических источниках, с которыми и проводилась работа. Такая форма деятельности интересна ученикам, так как позволяет им выступить в качестве историков-исследователей, вызывает повышенный интерес к предмету и способствует лучшему усвоению материала....

22 01 2022 19:42:46

Ассирийская держава. 5-й класс


    Ассирийская держава. 5-й класс

      Урок формирует целостный образ – представление о государстве Ассирия. Учитель развивает умение учащихся работать с картой; идет самостоятельная работа с учебником, работа по карточкам, с основными понятиями и терминами....

21 01 2022 14:31:18

Социальное неравенство и ее отражение в изолированных сообществах осужденных


    Социальное неравенство и ее отражение в изолированных сообществах осужденных

      В работе поднят актуальный для сегодняшнего дня вопрос социального неравенства. При этом особое внимание уделено проблеме неравенства в коллективах осужденных. ...

20 01 2022 2:37:58

Актуальные возможности музея школы


    Актуальные возможности музея школы

      В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....

19 01 2022 23:37:44

Внеклассное мероприятие по истории "С любовью к Родине"


    Внеклассное мероприятие по истории "С любовью к Родине"

      Сценарий внеклассного мероприятия "С любовью к Родине" включает в себя природно-географические особенности России, русский фольклор, государственные символы, русские народные традиции. Это мероприятие направлено на систематизацию знаний учащихся о России, на более углубленное изучение особенностей истории нашей Родины....

18 01 2022 3:52:50

Интегрированный урок: история Древнего мира + МХК по теме: "Быт древних греков"


    Интегрированный урок: история Древнего мира + МХК по теме: "Быт древних греков"

      Урок истории по программе для общеобразовательных школ к учебнику "История древнего мира" для 5-го класса (авт. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая) издательства "Просвещение", 2003 год. Изложение нового материала – основная часть этого урока. Приёмы и методы, используемые на уроке: рассказ, беседа, творческие задания, работа по настенной карте и атласу, виртуальная экскурсия, применение ПК, мультимедиапроектора....

17 01 2022 17:24:45

Разработка урока по истории Средних веков в 6-м классе "Тайны средневековых городов"


    Разработка урока по истории Средних веков в 6-м классе "Тайны средневековых городов"

      Цель урока: обобщить знания о средневековых европейских городах, полученных на предыдущих уроках....

16 01 2022 11:40:21

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс


    Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

      Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи. ...

15 01 2022 20:20:56

Урок немецкого языка "Die Schüler im Deutschland und im Russland. Sind wir gleich?"


    Урок немецкого языка "Die Schüler im Deutschland und im Russland. Sind wir gleich?"

      Цель урока: создать условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся по теме «Школьные принадлежности» и для репродуктивной и продуктивной деятельности на уроке; проводить диагностику поведения и деятельности на уроке; формирование положительного отношения к немецкому языку как средству общения, используя занимательные формы предъявления и закрепления языкового материала....

14 01 2022 19:59:32

"Олимпийские игры в древности". 5-й класс


    "Олимпийские игры в древности". 5-й класс

      Актуальность данной темы в том, что она знакомит ребят с историей античных и современных Олимпийских игр и их героями, помогает понять подлинно глобальные масштабы олимпийского движения и роль спорта в жизни современного общества. ...

13 01 2022 1:51:22

Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания


    Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания

      Опыт пpaктической деятельности, ее результаты показывают, что в новых педагогических технологиях заложен большой потенциал для обеспечения личностно-ориентированного обучения и формирования ключевых компетенций у учащихся....

12 01 2022 16:47:26

Коррупция - негативное социальное явление. Взятка


    Коррупция - негативное социальное явление. Взятка

      На уроке учащиеся знакомятся с составом преступлений «Получение взятки» и «Дача взятки» УК РФ и видом наказания, предусмотренного за данный вид преступлений. Урок способствует развитию навыков работы с нормативными документами, составления тезисов по ходу урока; умений давать отзыв на ответы других учащихся, участвовать в обсуждении, применять знания при анализе проблемных ситуаций современного общества....

11 01 2022 19:15:56

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки


    Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки

      Урок проводится по новой истории в 7-м классе, по УМК Юдовской, Бapaнова, Ванюшкина. Цели урока: помочь учащимся усвоить знания об истории создания независимого государства - США, познакомиться с Конституцией США 1787 г. — первым документом Нового времени, продолжить развитие умений выделять главное, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, понимать позицию американского народа в отношении прав человека....

10 01 2022 20:11:13

Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании информационно-коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории, обществознания и права


    Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании информационно-коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории, обществознания и права

      Для многих педагогов очевидно, что современный мультимедийный компьютер - надежный помощник и эффективное учебное средство в преподавании различных школьных предметов. Но сам по себе компьютер бесполезен, если нет доступа к информации: не обеспечен доступ к современным электронным ресурсам в Интернет или на компакт-дисках....

09 01 2022 17:15:28

Урок обществознания по теме: "Формы правления: республика". 9-й класс


    Урок обществознания по теме: "Формы правления: республика". 9-й класс

      Данный урок направлен на формирование у учащихся представления о республиканской форме правления, о многообразии республик в мире. Вместе с тем, урок позволяет расширить представления учащихся о некоторых странах, о таком международном объединении, как "Большая восьмёрка". Использование презентации позволяет учащимся не только лучше воспринимать новый материал, но и увидеть много нового, например, гербы, флаги стран, их лидеров. Урок тесно связан с курсом истории....

08 01 2022 8:32:13

Урок-пpaктикум по обществознанию с ИКТ. Тема: "Происхождение человека и становление общества". 10-й класс


    Урок-пpaктикум по обществознанию с ИКТ. Тема: "Происхождение человека и становление общества". 10-й класс

      Урок обществознания построен в виде пpaктической работы с подобранными учителем Интернет-ресурсами. Учит самостоятельно отбирать теоретический материал по проблеме, развивает умение выделять главное, делать выводы и обобщения, пользоваться дополнительной литературой и Интернет-ресурсами....

07 01 2022 3:27:30

Язычество восточных славян


    Язычество восточных славян

      Данный урок - лекция с элементами беседы и использованием компьютерных технологий для 6-го класса — знакомит учащихся с язычеством восточных славян. Урок дает возможность сформировать у учащихся представление о пантеоне славянской религии, узнать о духах и существах, а также об обрядах восточных славян. ...

06 01 2022 1:25:25

Электронное учебное пособие "Политика" (готовимся к экзамену по обществознанию)


    Электронное учебное пособие "Политика" (готовимся к экзамену по обществознанию)

      Курс "Политика" представляет собой кейс-технологию: учебно-методические материалы скомплектованы в специальный набор ("кейс"). Материалы курса можно использовать для дистанционного обучения, а также при изучении тем по истории, географии, обществознанию, факультативного курса "Политика и право". Учащиеся 9—11-х классов используют данный курс при подготовке к олимпиадам по праву, обществознанию, при подготовке к ИГА, ЕГЭ. ...

05 01 2022 21:19:47

Классный час "Птица-Слава"


    Классный час "Птица-Слава"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представлен классный час «Птица-Слава», который можно использовать при проведении внеклассных мероприятий. 200 лет прошло с тех пор, как огромная, полумиллионная армия французского императора Наполеона напала на нашу родину. Много смелости, мужества, сыновней преданности своей Отчизне потребовалось ее защитникам – нашим прадедам....

04 01 2022 16:49:45

Интегрированный урок в 11-м классе "Кровью сердца окропленные строки…"


    Интегрированный урок в 11-м классе "Кровью сердца окропленные строки…"

      Воспитательная цель урока: формирование чувства патриотизма, гражданской позиции, любви и уважения к русской литературе и истории страны. Цель: показать обучающимся трагическую судьбу человека в тоталитарном государстве; историю народного мученичества; культ личности Сталина; политику беспросветной лжи, глумления и издевательства над человеком....

03 01 2022 3:53:35

Государственная итоговая аттестация выпускников 10-х классов общеобразовательных учреждений 2009 года (в новой форме) по истории России


    Государственная итоговая аттестация выпускников 10-х классов общеобразовательных учреждений 2009 года (в новой форме) по истории России

      Выпускной экзамен по истории за курс основной школы может проводиться в разных формах, в том числе - в виде письменной экзаменационной работы. Согласно спецификации экзаменационной работы для проведения ГИА выпускников IX классов ОУ 2009 года (в новой форме) по истории России назначением экзаменационной работы является - оценить уровень общеобразовательной подготовки по истории России выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. ...

02 01 2022 8:44:13

Урок обществознания "Человек, общество, природа". 8-й класс


    Урок обществознания "Человек, общество, природа". 8-й класс

      На уроке рассматривается связь человека и природы, их взаимодействие. По схемам учащиеся работают в группах....

01 01 2022 6:57:47

Интегрированный урок истории с математикой "Как царь Алексей Михайлович с математикой подружился"


    Интегрированный урок истории с математикой "Как царь Алексей Михайлович с математикой подружился"

      Данный урок разработан в рамках сети повторительно-обобщающих уроков по истории России, интегрированных с разными предметными областями. Обязательным компонентом таких уроков является не просто обобщение пройденного материала, а развитие познавательных компетентностей обучающихся....

31 12 2021 1:40:43

Урок истории в 4-м классе "В мастерской художника. К.П. Брюллов"


    Урок истории в 4-м классе "В мастерской художника. К.П. Брюллов"

      Цель моего урока – познакомить учащихся с картиной мастера исторического жанра К.П. Брюллова "Последний день Помпеи", показать связь прошлого и настоящего. Дети работают с понятиями жанр, исторический жанр, живопись, узнают трагедию трех городов: Помпеи, Геркуланум и Стадия. Учащиеся знакомятся с великим итальянским композитором Джованни Пачини (иногда в энциклопедиях ошибочно указывают Пуччини), поэтом Евгением Баратынским, работают в группах и индивидуально....

30 12 2021 15:32:36

Образование и самообразование. 2-й урок по теме


    Образование и самообразование. 2-й урок по теме

      Цель урока: создать условия для формирования представлений о том, что человеку необходимо заниматься самообразованием, развивать свои способности; создать условия для овладения системой познавательных учебных действий, необходимых для применения в пpaктической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования, а также формирования навыков самооценки....

29 12 2021 16:59:47

Открытый урок "Освоение Сибири"


    Открытый урок "Освоение Сибири"

      Человек и путешествия... Издавна они стоят рядом. Что заставляет человека и в давние времена, и в наши дни, забывания об опасностях, выходить в открытое море, проходить неведомыми тропами, взбираться высоко в поднебесье? Может быть, человека гнала и гонит тяга к знаниям? А может быть просто романтика? ...

28 12 2021 8:28:26

Тема урока: "Олимпийские игры в древности"


    Тема урока: "Олимпийские игры в древности"

      Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....

27 12 2021 2:18:13

Историческая наука о социально-экономических проблемах российского Средневековья


    Историческая наука о социально-экономических проблемах российского Средневековья

      Проблема генезиса феодальных отношений на Руси. Специфика по сравнению с проявлениями феодальных черт в странах Западной Европы. ...

26 12 2021 7:53:24

Урок истории по теме "Демократия: теория и пpaктика"


    Урок истории по теме "Демократия: теория и пpaктика"

      Знакомство с историей возникновения и развития демократии; научиться выделять ключевые элементы демократии; обсуждение различных взглядов на демократию и высказывание собственного мнения по поводу различных теорий демократии (формирование навыка активного участия в дискуссии); научиться видеть проблемы и попытаться их анализировать; приобрести опыт аргументированного отстаивания своей позиции в ходе обсуждения различных вопросов....

25 12 2021 22:28:17

Проблемно-дискуссионное игровое моделирование на уроках истории


    Проблемно-дискуссионное игровое моделирование на уроках истории

      Урок истории проблемно-дискуссионного игрового моделирования для 8-го класса базового уровня. Плюсом таких уроков является тот факт, что в классе не остается ни одного ученика, не вовлеченного в процесс обучения, роли им дают исполнять посильные (ту, где меньше информации, более «слабым» ученикам). Оценку получает группа, исходя из результатов выступления, следовательно, каждый ученик в классе за урок оценен. Кроме того, каждый ученик может получить учебную информацию, рассказать её, осмыслить и проанализировать, задав вопросы. Вопросы оппонентов помогают учащимся закреплять и анализировать учебный материал не только по истории, но и по литературе, пополнять знания, расширять кругозор....

24 12 2021 17:20:37

"Свобода в деятельности человека". Методическая разработка урока обществознания в 10-м классе


    "Свобода в деятельности человека". Методическая разработка урока обществознания в 10-м классе

      Понятие "свобода" является одним из центральных понятий в курсе "Обществознание". Его сложность и многогранность, связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Составной частью урока является ролевая игра "Мини-дебаты: Свободное общество-какое оно?"....

23 12 2021 17:38:43

Тема урока "Военные походы фараонов"


    Тема урока "Военные походы фараонов"

      В ходе урока учащиеся знакомятся с целями завоевательных походов фараонов в Древнем Египте, узнают об итогах завоевательных походов для различных групп населения Египта. Также школьники продолжают учиться работать с исторической и контурной картой....

22 12 2021 19:51:12

Сценарий урока на тему "Правоотношения"


    Сценарий урока на тему "Правоотношения"

      Сценарий урока с использованием презентации. Целью данного урока является формирование правовой компетентности современного подростка, предполагающей не только правовую грамотность, но и правовую активность, умение ориентироваться в правовом прострaнcтве. На уроке у учеников формируются такие понятия, как юридический факт, правоспособность, дееспособность, деликтоспособность. ...

21 12 2021 6:37:49

Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме"


    Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме"

      Используются компьютерная презентация, мультимедийный учебный рассказ, тесты, чайнворд, учебные диски. Дети вводятся в игровое состояние: объясняется задача, распределяются роли, подготавливаются костюмы, присваиваются латинские имена. Игра снимает ряд психологических проблем. Используется воображаемая ситуация (письмо другу из прошлого) – попытка пpaктически применить знания. Учитель придерживается роли председателя-ведущего, закрепляя итоги игровых моментов. Учащиеся выступают в ролях актеров, зрителей, экспертов. ...

20 12 2021 18:55:20

Презентация по истории России в 6-м классе и 10-м классе по теме "Монголо-татары"


    Презентация по истории России в 6-м классе и 10-м классе по теме "Монголо-татары"

      Презентация по истории России может быть использована как иллюстративное сопровождение к урокам "Монголо-татарское нашествие" в 6-м классе, а также и к урокам в 10-м классе. Также возможно самостоятельное использование презентации в форме лекции по данной теме. Презентацию можно использовать при проведении внеклассного мероприятия в ходе предметной недели истории. ...

19 12 2021 6:56:23

"Из одного металла льют медаль за бой. медаль за труд…"


    "Из одного металла льют медаль за бой. медаль за труд…"

      Урок для учащихся 9-го класса формирует представление о гражданском долге, мужестве, героизме тружеников Заполярья в годы Великой Отечественной войны. Урок помогает понять учащимся роль самовоспитания в формировании нравственности, мужества, чувства долга и ответственности перед обществом, понять меру ответственности каждого за вклад в общее дело победы....

18 12 2021 5:15:31

Интегрированный урок (история России + литература) по теме "Русские" (7-й класс)


    Интегрированный урок (история России + литература) по теме "Русские" (7-й класс)

      После изучения раздела "Устное народное творчество" по литературе и курса истории России в 7-м классе, мы, учителя ГОУ средней школы № 170 Санкт-Петербурга с учащимися посетили экспозицию "Русские" в Государственном Этнографическом музее Санкт-Петербурга. Для закрепления и обобщения знаний, полученных на уроках и во время экскурсии, мы придумали и провели урок "Своя игра"....

17 12 2021 10:38:52

Проектное обучение в рамках инновационных технологий по теме "Общественное движение в середине второй половины XIX века"


    Проектное обучение в рамках инновационных технологий по теме "Общественное движение в середине второй половины XIX века"

      Метод проекта дает возможность учителю комплексно представить тему, сложную для восприятия учащихся. Уроки различного типа и вида объединены в единый блок, состоящий из шести учебных занятий. С целью активизации познавательной деятельности учащихся, проект предусматривает использование в учебном процессе современных педагогических технологий (информационно-компьютерной, модульной, развитие критического мышления) и их элементов....

16 12 2021 1:23:50

Интегрированный урок ОРКСЭ на тему «Слава в Вышних Богу…»


    Интегрированный урок ОРКСЭ на тему «Слава в Вышних Богу…»

      Урок знакомит с евангельским рассказом о Рождестве Христовом, праздничной иконой Рождества Христова. Обогащается словарь школьников новыми словами историко-культурологического значения....

15 12 2021 22:58:47

Конспект урока по теме: "Отечественная война 1812 года". 10-й класс; презентация к уроку


    Конспект урока по теме: "Отечественная война 1812 года". 10-й класс; презентация к уроку

      Конспект урока истории в 10-м классе с использованием мультимедийной презентации. Урок разработан по технологии развивающего обучения. Применение информационных технологий на уроке расширяет возможности творчества учителя, учащихся, повышает интерес к предмету. При некоторой корректировке возможно использование презентации в 8-х классе при изучении данной темы. ...

14 12 2021 15:42:37

Рабовладение в США в XIX веке и крепостное право в России


    Рабовладение в США в XIX веке и крепостное право в России

      Цель урока: сравнить рабовладение в США и крепостное право в России; сформировать знания о предпосылках отмены рабства и крепостного права путем анализа положений реформ, выявить их прогрессивные черты; на анимированной исторической карте отметить государства США и России. Урок проводится в форме исторической игры-путешествия с использованием мультимедиа....

13 12 2021 14:39:17

Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"


    Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"

      Семинарское занятие призвано сформировать у десятиклассников представление о крещении Руси как процессе приобщения к европейскому политическому и социокультурному прострaнcтву. Подготовка к нему позволит учащимся выявить причины и последствия крещения Руси; научиться проводить анализ исторической информации; будет способствовать формированию представлений о христианстве как идейной основе русской культуры....

12 12 2021 16:47:35

Игровая программа "Знаешь ли ты историю Древнего мира?"


    Игровая программа "Знаешь ли ты историю Древнего мира?"

      Арсенал форм внеклассных мероприятий по истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трaнcформируется в сторону необычных игровых форм преподнесения материала. Совершенствование различных форм и методов внеклассной работы по истории способствует и углубленному изучению материала, и его закреплению и повторению, развитию памяти и воображения. Очень важно, что при этом обогащается опыт работы со справочной литературой; способствует творческому развитию личности учащегося. Интересно, что даже несколько ленивые ученики увлечены поисками ответов в книгах. Так что выигрывают все!...

11 12 2021 17:38:38

Изучение истории через личности императоров. История России XIX в. 8-й класс


    Изучение истории через личности императоров. История России XIX в. 8-й класс

      Представлен вариант изучения истории через анализ личностей императоров. Курс поделен на четыре блока, по правившим императорам. Каждый блок начинается с изучения личности императора. Предлагаются материалы для вводных уроков, представляющие собой набор авторских оценок императоров, данных и современниками, и историками. Ученики должны составить собственную историческую версию, которая поможет понять события правления....

10 12 2021 4:50:18

Духовное развитие личности в школе (из опыта работы МОУ СОШ № 29 г. Ульяновска)


    Духовное развитие личности в школе (из опыта работы МОУ СОШ № 29 г. Ульяновска)

      Особая роль школы состоит в создании условий для духовного становления и развития личности свободной, образованной, нравственно и физически здоровой. Становление такой личности достигается школой, если она станет для каждого ребенка развивающей его природные задатки, потребности и интересы. ...

09 12 2021 6:11:51

Урок-лекция по теме "Древний Рим"


    Урок-лекция по теме "Древний Рим"

      Урок разработан с целью обобщения пройденного материала по истории Древнего Рима от времени ранней Республики до правления императора Константина Великого. Урок дан в форме обобщённой лекции с широким привлечением карт, дополнительного мультимедийного материала....

08 12 2021 12:38:55

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::