Интегрированный урок (литература + история) по теме "Гражданин. Гражданственность. Патриотизм" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Гражданин. Гражданственность. Патриотизм"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Гражданин. Гражданственность. Патриотизм"

Цели урока:

воспитательная – формирование развитой, социально активной личности, приобщившейся к общечеловеческим ценностям; и достижениям культуры, личности творческой и самостоятельной, с чувством глубокой ответственности за судьбу своей страны; воспитание на примере гражданской позиции декабристов и современников любви к Отечеству и понимания того, что все зависит от активности и нравственной позиции каждого из граждан нашей страны;

развивающая – развитие навыков работы с историческими источниками и умения давать хаpaктеристику личности; отработка понятийного аппарата по обществознанию; повторение и систематизация знаний по теме: “Организации декабристов. Восстание декабристов на Сенатской площади 14 декабря 1825 г.”; определение непрерывности исторического процесса;

обучающая – знакомство с творчеством и деятельностью декабристов.

Возможная личностно значимая проблема:

Пригласить учащихся к размышлению о собственном духовном мире, о необходимости самовоспитания и самоорганизации.

Средства обучения:

  • иллюстрации (портреты декабристов, фотографии событий в России в 1991 г. и в 1993 г., фотографии диссидентов 60–70-х годов, Приложение стр. 7–8.);
  • свечи, символизирующие декабристов;
  • таблички с надписями “гражданин”, “со-участье”;
  • подборка литературы по теме;
  • раздаточный материал к уроку (Приложение, стр.10);
  • памятки “Как рецензировать ответ”, “Требования к публичному выступлению”, “Примерные нормы оценок учащихся”, “Лист рецензента” (Приложение, стр.11–12);
  • стихотворение К.Ф. Рылеева (Приложение, стр.13);
  • “Часы”, символизирующие “ВРЕМЯ”.
  • таблички с высказываниями А.С. Радищева, И. Бурцева, словарь Ожегова;
  • отрывки сочинений уч-ся на тему “Мое личное отношение к декабристам” (Приложение, стр.9).
  • Эпиграф к уроку (отрывок из стихотворения Некрасова);
  • словари.
  • ватман и цветные странички;
  • гитара.

План урока:

  1. “А что такое гражданин? Отечества достойный сын” (Н. Некрасов).
  2. Деятельность и творчество декабристов (презентация творческих проектов).
  3. Декабристы и современность.

Литература:

  1. Заичкина И.А., Почкаев И.Н., Русская история от Екатерины Великой до Александра II; М., 1994.
  2. Нечкина М.В., Декабристы, М., 1982.
  3. Пантин И.К., Плимак Е.Г., Хорос В.Г., Революционная традиция в России. 1783–1883 гг., М., 1982.
  4. Политическая история Отечества (1861–1920 гг.): Хрестоматия, М., 1992.
  5. Политическая история России первой половины XIX века, М., 1990.
  6. Антонов В.Ф., Книга для чтения по истории России XIX века: 8-й класс, М., 2000.
  7. Декабристы в воспоминаниях современников, М., 1988.
  8. История России в лицах. V – XX века: Биографический словарь, М., 1997.
  9. История России в портретах: в 2 томах, Смоленск, Брянск, 1996.
  10. Мережковская Д.С., Четырнадцатое декабря, М., 1994.
  11. Энциклопедия для детей, Т.5, История России, Ч.2. От дворцовых переворотов до эпохи великих реформ, М., 1997.

Поэтом можешь ты не быть,
Но гражданином быть обязан.
А что такое гражданин?
(Отечества достойный сын).

Н. Некрасов

ХОД УРОКА

1. “Что такое гражданин? Отечества достойный сын” (Н. Некрасов).

Учитель литературы (далее Л.): Сегодня мы поговорим о жизни и творчестве людей, надолго опередивших развитие общественной мысли своего времени, подумаем над понятиями гражданственность и патриотизм и определим, актуальны ли они в наше время. Запишите тему урока и эпиграф (последняя строка эпиграфа закрыта).

В стихотворении Некрасов отвечает на вопрос. Попробуем ответить и мы.

Вопрос: Что такое гражданин?

Предполагаемый ответ (далее – ответ): ребята обмениваются своими версиями о содержании этого понятия.

Посмотрите на строение слова “гражданин”, определите его корень. Этимология слова гражданин– горожанин (исходное значение – “городской житель, горожанин”).

Учитель истории (далее И): Впервые понятие гражданин ввел А.С. Радищев. В своей работе “Беседы о том, что есть сын Отечества” он писал: “Что такое гражданин? Это достойный сын Отечества – патриот, человек чести, чьи мотивы благонравны, а поступки благородны” (раздаточный материал документ 1.1)

Вопрос: Какой высокий смысл автор вкладывает в понятие “гражданин”? Как вы понимаете его слова?

Ответ: Патриот – это человек, который не только любит свою Родину, но и готов защищать её с оружием в руках, кто готов бороться за свободу своего народа.

Так представлял себе высокое звание “гражданин” общественный деятель, писатель и поэт XVIII века А.С. Радищев (на “часах” прикрепляется табличка с высказыванием А.С. Радищева).

В начале XIX века декабрист И.Бурцев в письме к Никите Муравьеву на вопрос “Что такое гражданин?” отвечает следующим образом (раздаточный материал документ 1.2) “Если ты иметь средства не будешь употрeбллять их для блага сограждан, то не достоин будешь имени добродетельного,… имени – Гражданин”.

Вопрос: Какой высокий смысл автор вкладывает в понятие “гражданин”? Как вы понимаете его слова?

Ответ: Это человек, который руководствуется благом людей, а не корыстными целями.

Такой смысл в понятие “гражданин” вкладывал общественный деятель первой половины XIX века (на “часах” прикрепляется табличка с высказыванием И. Бурцева).

Л: Слово “гражданин” часто встречается в жизни и творчестве декабристов. Кондратий Федорович Рылеев в стихотворении “Волынский”, посвященному сподвижнику Петра I, патриоту, казненному по навету Бирона, писал:

Не тот отчизны верный сын
Не тот в стране самодержавья
Царю полезный гражданин,
Кто раб презренного тщеславья!

Не тот, кто с сильными в борьбе
За край родной иль за свободу
Забывший вовсе о себе,
Готов всем жертвовать народу.

Против тиранов лютых тверд,
Он будет и в цепях свободен,
В час казни правотою горд
И вечно в чувствах благороден…

Вопрос: Какой смысл поэт Рылеев вкладывает в слово “гражданин”?

Ответ: Это человек, который не только любит свое Отечество, но и “готов всем жертвовать народу”.

И: Бурцев и Рылеев были не единственными, кто считал, что главным в жизни является долг перед своей страной, перед своим народом. Так же думали и руководствовались этим многие молодые люди того времени. Историк Самарин писал: “Прошлое царствование (начало правления Николая I) началось с того, что в один морозный день, на Дворцовой площади, облетел лучший цвет целого поколения”.

Вопрос: О каком событии идет речь? О ком идет речь?

Ответ: О восстании декабристов 14 декабря 1825 г.

Декабрист Матвей Муравьев-Апостол писал: “Мы были дети 1812 года”. Почему? Дело в том, что большинство декабристов – это участники Отечественной войны 1812 г. Именно им Марина Цветаева посвятила стихи “Генералам 1812 года” (звучит песня на стихи М. Цветаевой “Генералам 1812 г.” из к/ф “О бедном гусаре замолвите слово”).

Вопрос: Как Отечественная война 1812г. повлияла на воззрения будущих декабристов?

Ответ: Они увидели, что главным победителем был российский народ, который находился в бесправном положении, и захотели изменить его.

Вопрос: Какие еще причины возникновения движения декабристов вы знаете?

Ответ:

  1. Знакомство с идеями просветителей Западной Европы.
  2. Российская действительность с бесправием большинства и крепостным правом.
  3. Нерешительность Александра I в проведении реформ.
  4. Знакомство с условиями жизни и политическими системами стран Западной Европы в результате заграничных походов.
  5. Революционное движение в странах Западной Европы.

2. Деятельность и творчество декабристов.

Л: Декабристы это еще и творческие люди, ищущие смысл своей жизни. Поэтому мы будем говорить не только об их деятельности, но и о их творчестве.

И: (Объяснение предварительного задания) Внимательно выслушав выступления ребят, во-первых, выпишите в таблицу основные факты биографии декабриста, его убеждения и жизненные принципы, во-вторых, ответьте на вопрос – Почему декабристы вышли на Сенатскую площадь?

Далее назначаются рецензенты творческих проектов.

Защита творческих проектов:

  1. П.И. Пестель.
  2. Н.Муравьев.
  3. К.Ф. Рылеев.

В конце выступления уч-ся, координатор проекта сдает учителю список литературы, который вывешивается на доске и список группы с указанием вклада каждого в творческий проект; учащиеся класса задают вопросы; слово предоставляется рецензентам.

После выступления по теме: “К. Ф. Рылеев”, идет разбор стихотворения (Приложение, стр. 13).

В конце выступлений подводится итог:

Вопрос: Что было общего у всех декабристов?

Ответ: Участники войны 1812 г., дворяне по происхождению, люди действия, которые в своих поступках руководствуются общественными интересами. Они стремились преобразовать Российскую действительность (отменить крепостное право, ограничить или упразднить самодержавие и т.д.).

Л. Лотман Ю.М. писал: “Декабристы проявили значительную творческую энергию в создании особого типа русского человека, по своему поведению резко отличавшегося от того, что знала предшествующая русская история. В этом смысле они выступили как подлинные новаторы,…”.

Вопрос: Что это за особый тип русского человека?

ОтветГЭто человек с активной жизненной позицией, человек действия.

И. Почему же эти люди, понимая во многом, что их действия обречены на неудачу, вышли на Сенатскую площадь 14 декабря 1825 г.?

Проверка предварительного задания: Почему декабристы вышли на Сенатскую площадь?

Ответ: Учащиеся обмениваются своими мнениями.

3. Декабристы и современность.

Л: Непосредственным откликом на события 14 декабря 1825 г. стало “послание декабристам” А.С. Пушкина:

Во глубине сибирских руд
храните гордое терпенье
Не пропадет ваш скорбный труд
И дум высокое стремленье.

Вопрос: Прав ли поэт, что “не пропадет ваш скорбный труд”?

Ответ: Историческое значение движения декабристов:

  1. первое выступление дворян против самодержавия.
  2. Начало общественного движения, боровшегося с бесправием в России.
  3. Положило начало для дальнейших преобразований.

И: Оценка Пушкина не единственная. Общество по-разному отнеслось к восстанию на Сенатской площади.

Работа с раздаточным материалом: Документ № 2. (Приложение, стр.10).

Нет однозначных оценок и в ваших сочинениях-размышлениях на эту же тему. Учитель зачитывает отрывки из работ учащихся (Приложение, стр.9).

Но во всех ваших работах есть уважение к идеям декабристов, многие с уважением отнеслись к этим людям, даже, порой, не разделяя их мнения. Творчество декабристов нашло отклик в трудах последующих поколений. Учитель открывает последнюю строку эпиграфа “Отечества достойный сын”.

Л: Все мы дети своего времени. Какое значение для нас несет слово “гражданин”?

Работа с раздаточным материалом (Документ 1.3):

Словарь С.И. Ожегова:

  1. Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное свободой прав и обязанностями.
  2. Взрослый человек. Форма обращения.

На “часах” прикрепляется определение слова “гражданин” по словарю С.И. Ожегова.

Слово утрачивает свое речевое изначальное значение (не только высокое /Радищев, Рылеев, Бурцев, Некрасов/, становится речевым штампом, формой без содержания.

Вопрос: Как это хаpaктеризует наше время?

Ответ: Учащиеся обмениваются своими мнениями.

Действительно ли тек “негражданственнен” наш XX век?

Идет историческая справка о событиях XX века.

1) Февральская революция и октябрьские события 1917 г:

Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г., провозгласившая основные гражданские права и свободы и, последующие за ней события октября 1917 г., по-разному тpaктуемые историками – Великая октябрьская революция или октябрьский переворот;

2) Великая Отечественная война:

Рост национального самосознания и патриотизма в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг;

3) Движение диссидентов в СССР в 60–70-е годы:

О диссидентском движении Андрей Амальрик писал: “… правозащитники сделали гениально простую вещь – в несвободной стране стали вести себя как свободные люди”. 21 августа 1968г шестеро из них вышли на Красную площадь, протестуя против ввода советских войск в Чехословакию с плакатами “За вашу и нашу свободу!”. Через несколько минут все участники акции были арестованы и получили разные сроки лагерей иссылки;

4) События 19–23 августа 1991 г.:

19 августа 1991 г. по всем каналам ТВ была показана пресс-конференция члeнов Государственного Комитета по чрезвычайному положению в СССР (ГКЧП). В “обращении к советскому народу” лидер ГКЧП заявил, что политика реформ, проводимых Президентом СССР М.С. Горбачевым, зашла в тупик, а сам Горбачев “по состоянию здоровья”временно отстранен от власти. Это был переворот. В Москву были введены войска. Армейские части окружили “Белый дом” (комплекс зданий правительства России). Сотни москвичей, сторонники демократии и гражданских прав, вышли к Белому дому и стали строить баррикады. 23 августа 1991 г. члeны ГКЧП были арестованы. Эти события тоже по-разному оцениваются и современниками, и историками. Кто прав? На этот вопрос ответить История.

И. Вопрос: Почему эти люди вышли на площадь, пошли на фронт?

Ответ: ребята обмениваются своими мнениями.

И: Это люди, которых мы тоже можем назвать гражданами – достойными сынами Отечества. Это люди, которые обладали чувством ответственности, чувством гражданственности.

Запись: Гражданственность – осознание своих прав и обязанностей по отношению к государству и обществу, гражданственная самоорганизация и самодисциплина.

Можно быть болельщиком на стадионе и смотреть, как играют другие, а можно “играть” самому. Т.Е. гражданин – это активная личность. Гражданственность предполагает, что человек, блага ближнего, не жертвует при этом своими интересами. Не чувствует себя лишенным чего-либо. Совсем наоборот, – он просто НЕ может жить по-другому. Способность быть одухотворенным красотой гражданства сама по себе является исключительно ценным душевным качеством. Чувство принадлежности к своему народу, к его величию, героическому прошлому, преданность интересам общества – все это можно сформировать в человеческой душе только в том случае, если душа способна увлекаться высокими и благородными идеалами и целенаправленно стремиться к самосовершенствованию. Только такой образ жизни дает возможность почувствовать себя соучастным к общему делу и получить от этого неподдельную радость.

Л: С каким словом созвучно слово “соучастие”? Случайно ли это?

Этимология слова: Счастье – со-участье (со – приставка, имеющая значение объединения, часть/доля).

Поэт Н.Асеев писал:

“Что такое счастье? Соучастие
В добрых человеческих делах”.

Вопрос: А для вас, что значит это слово – СЧАСТЬЕ?

Ответ: уч-ся обмениваются своими мнениями.

В конце урока ребятам дается задание: Написать на листочках свое понимание слова “гражданин”. Эти листочки они прикрепляют под “часами” на лист ватмана.

Домашнее задание: напишите сочинение-размышление (эссе) на тему “Гражданственен ли XX века?” и приведите примеры гражданских поступков своих современников.

Приложение 1


Метод проектов на уроках истории и во внеклассной деятельности


    Метод проектов на уроках истории и во внеклассной деятельности

      Метод проектов открывает значительные возможности для формирования основных компетенций учащихся в процессе их включения в пpaктическую и научно-исследовательскую деятельность. Проекты в классическом понимании предполагают большой объем времени и усилий, как со стороны учителя, так и со стороны ученика....

17 08 2022 6:38:23

Первая мировая война. Основные события Первой мировой войны (1914–1917 гг.)


    Первая мировая война. Основные события Первой мировой войны (1914–1917 гг.)

      В процессе урока при изучении нового материала проводится проверка домашнего задания (подготовка презентации на тему: «Технические усовершенствования и изобретения времен Первой мировой войны»). Для осуществления актуализации знаний учащихся предполагается деление класса на 3 группы, каждой из которой выдается лист с фрагментами исторических документов. Ребята должны будут ответить на поставленный вопрос и, проанализировав материал учебника, заполнить таблицу в тетрадях....

16 08 2022 12:44:41

"Экономика развитого социализма". 9-й класс


    "Экономика развитого социализма". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок изучения нового материала представляет собой учебное исследование с ИКТ. Цель: продемонстрировать ресурсы учебника «История. Россия в XX гг. ‒ начале XXI века» (А.А. Данилов) и дополнительной информации (диаграммы, таблицы, схемы) для подготовки к ГИА; активизировать познавательный интерес к проблеме. Учащиеся делают вывод о том, что в период 70-х ‒ начала 80-х годов XX века в СССР наблюдался социально-экономический застой....

15 08 2022 5:34:22

Основы российского избирательного права


    Основы российского избирательного права

      Цели урока: знакомить учащихся с понятием, принципами избирательного права, основными законами и структурой избирательной системы РФ; формировать навыки самостоятельной работы с законодательством по вопросам избирательного права и умения его анализировать; воспитывать гражданскую позицию в жизни человека и правовую культуру учащихся на примере выборов....

14 08 2022 18:39:39

Урок обществознания в 8-м классе по теме "Конфликт"


    Урок обществознания в 8-м классе по теме "Конфликт"

      Конспект открытого урока по обществознанию из раздела "Социальная сфера". На уроке рассматривается такой важный вопрос для учащихся 8-9-х классов, как "Конфликт". Используются различные формы работы: по рядам; в группах; погружения в себя; работа с документами; обмен и аргументация мнений. Акцентируются внимание на негативности конфликта. И что особенно важно – бесперспективности решения проблем с помощью алкоголя, курения, наркотиков. ...

13 08 2022 16:38:56

Тема урока: "Олимпийские игры в древности"


    Тема урока: "Олимпийские игры в древности"

      Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....

12 08 2022 15:22:11

Черниговский район: история и современность


    Черниговский район: история и современность

      Специфика образования Черниговского района объясняется глубокими историческими процессами, протекавшими в России в конце ХIХ–ХХ вв. Исследование обусловлено возросшим интересом к этнокультурной ситуации по России и в отдельных ее регионах. Географическая локализации проблемы исследования нисколько не уменьшает и не сужает значимость темы, так как территория и этнический состав населения Приморского края и Черниговского района отличается динамичностью....

11 08 2022 20:18:45

"Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию


    "Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию

      Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения с обязательной ее аргументацией. В ходе занятия обобщаются и систематизируются знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания....

10 08 2022 15:21:59

Путешествие по Древнему Востоку. 5-й класс


    Путешествие по Древнему Востоку. 5-й класс

      Данный повторительно-обобщающий урок проводится в форме игры. Класс делится на комaнды и получает домашнее задание. Конкурсы: указать географические объекты и имя исторического адресата, в конкурсе "Бюро находок" накопилось много разных вещей, и раздать их надо тому, кто знает, к какому государству они принадлежат. Путем арифметический действий сложить историческое слово. Для болельщиков – разукрасить каждую касту в особый цвет. Конкурс капитанов и загадки, а также ребусы....

09 08 2022 13:45:59

Что в имени твоем, Новосибирск!


    Что в имени твоем, Новосибирск!

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Поинтересовавшись своим родным городом, вы будете не менее удивлены, сколько интересных событий происходило на родных местах и сколько впереди еще интересного. Поинтересуйтесь, почему улицы вашего населенного пункта именуются в чью-то честь. Погуляйте по улицам, скверам и паркам. Все они хранят историю, и это будет для Вас открытием. Эта разработка - интеллектуальное путешествие по городу Новосибирску для школьников....

08 08 2022 13:23:22

Урок-лекция по истории в 10-м классе с использованием шаблона. Тема: "Становление самодержавия Романовых (XVII век)"


    Урок-лекция по истории в 10-м классе с использованием шаблона. Тема: "Становление самодержавия Романовых (XVII век)"

      В нашем Лицее, где учатся только старшеклассники (10–11 классы), большинство учебных предметов переведены на лекционно-семинарскую технологию. Школьная лекция как метод обучения широко используется в пpaктике учителей. Преподаватель должен составить шаблон за неделю до лекции, разместить его на сервере и на почте Лицея, а учащиеся обязаны самостоятельно распечатать необходимый материал. Преподавание истории ведется по учебнику "Россия и мир" (авторы: О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин). Программа рассчитана на 68 часов в год. Представлен опыт проведения урока-лекции в 10-м классе по теме "Становление самодержавия Романовых" с использованием шаблона. Все, что напечатано курсивом, - это и есть возможные записи учащихся. ...

07 08 2022 8:18:22

Урок-лаборатория по всеобщей истории в 10-м классе по теме "Два взгляда на человека в эпоху Средневековья"


    Урок-лаборатория по всеобщей истории в 10-м классе по теме "Два взгляда на человека в эпоху Средневековья"

      Предметная цель урока сочетается с интегративной целью усвоения принципов сравнительно-типологического анализа историко-культурных эпох. Сравнение проводится на основании ряда антропологических параметров и подкрепляется методическим приемом историко-культурной атрибуции философских высказываний. Использование "ленты времени" позволяет усвоить закономерности смены "стилей эпохи"....

06 08 2022 23:35:43

Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"


    Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"

      Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами. Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...

05 08 2022 5:32:11

Формирование и развитие общеучебных исследовательских и интеллектуальных умений учащихся на уроках истории и обществознания


    Формирование и развитие общеучебных исследовательских и интеллектуальных умений учащихся на уроках истории и обществознания

      Цель работы: сформировать у обучающихся компетентность в сфере познавательной деятельности и сделать детей активными участниками учебного процесса. Организация развивающего обучения предполагает освоение определённой системой знаний, создание условий для овладения приёмами умственной деятельности. Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Для формирования и развития общеучебных, исследовательских и интеллектуальных умений учащихся в преподавании истории и обществознания используются развивающие игры и интеллектуальные упражнения. ...

04 08 2022 16:35:43

Урок истории по теме "Вперед, сыны Эллады!" (греко-персидские войны 490-449 гг. до н.э.)


    Урок истории по теме "Вперед, сыны Эллады!" (греко-персидские войны 490-449 гг. до н.э.)

      Данные уроки являются началом темы «Экономический и политический расцвет греческих государств в V веке до н.э.». Цели уроков – усвоение учащимися причин греко-персидских войн; изучение основных этапов и сражений, итогов и значения этих войн для дальнейшей судьбы Афин и Греции; показать мужество и героизм греков, защищающих свою родину. Уроки дают возможность развивать навыки работы с картой и историческими источниками. ...

03 08 2022 2:31:11

Урок обществознания по теме "Радости и сложности общения". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Радости и сложности общения". 6-й класс

      Урок помогает разъяснить учащимся сущность "общения" в обществе людей, его видов и форм; познакомить с элементами культуры общения людей, научить элементарным приемам делового, бытового и других форм общения....

02 08 2022 10:19:30

"Кубанцы в годы Великой Отечественной войны" (урок-экскурсия)


    "Кубанцы в годы Великой Отечественной войны" (урок-экскурсия)

      Урок краеведения. Подвиг и героизм местного населения во время Великой Отечественной войны, памятники культуры Кубани....

01 08 2022 15:48:48

Региональная история во внеклассной и внешкольной работе образовательных учреждений


    Региональная история во внеклассной и внешкольной работе образовательных учреждений

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Изучение региональной истории в школе обогащает учащихся знаниями родного края, воспитывает любовь к нему и формирует гражданскую позицию и навыки. Раскрывает учащимся связи родного края с великой родиной, помогает уяснить неразрывную связь с историей, жизнью страны, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края....

31 07 2022 20:33:57

Урок-игра "Путешествие по средневековой Европе"


    Урок-игра "Путешествие по средневековой Европе"

      Повторительно-обобщающие уроки, проводимые в форме конкурса комaнд, позволяют выявить и развить возможности каждого ученика, формируют у них умения и навыки работы в группе. Сочетание же урока-игры с театрализованными представлениями помогает учащимся "погрузиться" в атмосферу изучаемой исторической эпохи, содействует формированию у школьников развитого исторического воображения; проявлению и развитию их индивидуальных творческих способностей....

30 07 2022 14:16:51

Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс


    Сталинградская битва - героическая Волга. 9-й класс

      Урок разработан на основе учебной экскурсии по школьному музею «Волжской-Днепровской флотилий». Проблема урока – «Почему именно Сталинград стал целью захвата гитлеровской армии?» Главной артерией, по которой «черное золото» и донской хлеб поступали в центр страны, была Волга. Взять под контроль реку означало бы лишить двигатели топлива, промышленность – сырья, экономику - электроэнергии, население тепла и хлеба. Потому гитлеровцы основные удары летом–осенью 1942 г. нацелили на Сталинград....

29 07 2022 16:58:49

Народное движение в середине XVII века


    Народное движение в середине XVII века

      Урок способствует формированию у учащихся представлений о ходе и причинах бунтов и восстаний XVII века, о сложном внутриполитическом положении России в данный период, а также развитию креативных способностей учащихся....

28 07 2022 6:49:41

Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории и обществознания


    Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории и обществознания

      Пpaктическое занятие - форма учебных занятий по истории, где на основе ранее полученных знаний и сформированных умений школьники решают познавательные задачи, представляют результаты своей пpaктической творческой деятельности или осваивают сложные познавательнее приемы, необходимые для серьезного и активного изучения прошлого....

27 07 2022 10:22:12

Внеклассное мероприятие, посвященное 200-летию Отечественной войны 1812 г. 8-й класс


    Внеклассное мероприятие, посвященное 200-летию Отечественной войны 1812 г. 8-й класс

      Цель: патриотическое воспитание учащихся; формирование универсальных учебных действий школьников. Может проводиться на тематических классных часах и на предметной неделе истории....

26 07 2022 15:14:48

Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)


    Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)

      Интеграционный подход в условиях профильного обучения на втором концентре создаёт возможности для реализации личностно-ориентированного образовательного процесса. Как технология обучения интеграционный подход предполагает содержательную интеграцию, где знания отдельных учебных предметов объединены в образовательную область для устранения дублирования, для согласованности и синхронности задач обучения....

25 07 2022 20:34:23

Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"


    Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"

      Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...

24 07 2022 16:23:16

Модульный урок в 7–м классе "Усиление королевской власти в XVI-XVII веках. Абсолютизм в Европе"


    Модульный урок в 7–м классе "Усиление королевской власти в XVI-XVII веках. Абсолютизм в Европе"

      Работа автора относится к развивающим формам обучения, обеспечивающим благоприятные условия для качественного усвоения учебного материала. Большую роль в развитии критического и творческого мышления на уроке имеют систематизация и классификация материала, которому обучаются ребята при составлении схемы "Абсолютизм", умение находить закономерности. Модульное обучение обеспечивает учащимся возможность работы в индивидуальном темпе, а также работы в парах и группах, делового общения с товарищами. ...

23 07 2022 23:27:20

Конспект урока обществознания по теме "Золотые руки работника"


    Конспект урока обществознания по теме "Золотые руки работника"

      Рациональным зерном урока явилась постановка и решение проблемной задачи, что является новым приёмом для 7-го класса. Ребята благодаря цепочке выводов по отдельным моментам урока сумели дать исчерпывающий интересный ответ на проблемный вопрос. Данный урок расширил кругозор учащихся и дал новые знания о труде и системе оплаты труда....

22 07 2022 11:38:23

Урок мужества "Подвиг ваш бесcмepтен"


    Урок мужества "Подвиг ваш бесcмepтен"

      Вашему вниманию предлагается статья, в которой повествуется о блокаде Ленинграда....

21 07 2022 20:59:39

"Революции сверху" в России: исторические параллели (урок-размышление для 11-х классов с углубленным преподаванием истории)


    "Революции сверху" в России: исторические параллели (урок-размышление для 11-х классов с углубленным преподаванием истории)

      Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....

20 07 2022 16:12:24

Урок истории Древнего мира по теме "Зарождение демократии в Афинах". 5-й класс


    Урок истории Древнего мира по теме "Зарождение демократии в Афинах". 5-й класс

      В ходе урока учащиеся получают представление о зарождении демократии в Афинах. Знакомятся с реформами Солона и значением его законов, развивают умение работать с исторической картой; умение различать добро и зло. Урок предусматривает различные виды деятельности учащихся: беседа, работа со схемой, с учебником, с таблицей, с иллюстрациями, решение кроссворда. На уроке используются технологии: частично-поисковая, индивидуальная, развивающего обучения, ИКТ, личностно-ориентированного обучения....

19 07 2022 23:15:53

Урок обществознания по теме "Самопознание"


    Урок обществознания по теме "Самопознание"

      Урок посвящен очень актуальной для подростков теме самопознания. Цель урока не только в том, чтобы раскрыть сущность самопознания как одного из аспектов познавательной деятельности, но и способствовать формированию у учащихся умения объективно хаpaктеризовать себя, адекватно оценивать других людей, быть терпимыми и толерантными. ...

18 07 2022 14:54:36

Интеpaктивная игра «По страницам истории Российского государства»


    Интеpaктивная игра «По страницам истории Российского государства»

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Цель урока: воспитывать патриотизм и любовь к родине, уважение к защитникам Руси; сформировать первоначальные представления детей об образовании российского государства, о государственной символике; дать возможность почувствовать себя ответственными гражданами своей страны; воспитывать уважительное отношение к ближним....

17 07 2022 8:36:33

Турнир знатоков военной истории России


    Турнир знатоков военной истории России

      Представленное занятие призвано закрепить в неформальной игровой обстановке знания школьников по военной истории России, а также способствовать воспитанию активной гражданской позиции. ...

16 07 2022 6:51:48

Организация методической работы городского методического объединения учителей истории и обществознания по совершенствованию профессиональной компетентности


    Организация методической работы городского методического объединения учителей истории и обществознания по совершенствованию профессиональной компетентности

      Совершенствование творческого потенциала - залог обновления личности педагога и его профессиональных действий, оно позволяет ему соответствовать требованиям времени и профессии, не только быть готовым к возможным переменам, но и способствовать тому, чтобы эти перемены имели позитивный хаpaктер. ...

15 07 2022 5:22:13

Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")


    Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")

      Метод «ассоциаций». Варианты его применения. Подбор ассоциаций к терминологическому ряду, включающему понятия, факты, персоналии. Ассоциации-"перевертыши". Используются на всех этапах актуализации знаний, обобщений, закреплении....

14 07 2022 8:16:51

Технология развивающего обучения. Урок в 7-м классе "Эпоха Екатерины Великой"


    Технология развивающего обучения. Урок в 7-м классе "Эпоха Екатерины Великой"

      Эпоху Екатерины Великой называют эпохой «просвещенного абсолютизма». Основные идеи, которые легли в основу ее мировоззрения были идеи философов-просветителей, таких как Вольтер, Монтескье, Дидро, Руссо....

13 07 2022 19:11:55

Общество и общественные отношения


    Общество и общественные отношения

      Представленный урок - вводный. Ученики должны почувствовать атмосферу жизнедеятельности на уроке, стиль отношений с учителем, осознать планку интеллектуального фона урока, проникнуться творческими исканиями, которые будут пронизывать процесс нашего продвижения к познанию важных явлений общественной жизни и человеческой сущности. При подготовке к уроку решается несколько задач: подбирается информация о жизнедеятельности и человека, и общества, организовывается, на базе подобранных документов, познавательная работа с ними, способствующая овладению важнейшими идеями и понятиями курса, методами анализа и оценки общественных явлений, выработке жизненной позиции....

12 07 2022 4:21:31

Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"


    Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"

      Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....

11 07 2022 21:10:48

Игра-путешествие "В гостях у Клио"


    Игра-путешествие "В гостях у Клио"

      Игра-путешествие для учащихся 5-го класса. В этом возрасте дети начинают изучать курс всеобщей истории «История Древнего мира». Поэтому необходимо поддерживать и развивать к ней интерес. Для этого рекомендуем опираться на интересные исторические факты и различные варианты существующих мифов и легенд, используя научно-познавательную, художественную литературу и иллюстративный материал....

10 07 2022 22:47:11

Забытая Первая мировая война


    Забытая Первая мировая война

      В ходе урока акцентируется внимание учащихся на том, что необходимо использовать все возможные средства для разрешения международных конфликтов мирным путем, учитывая итоги и уроки Первой мировой войны....

09 07 2022 3:22:16

Урок обществознания по теме "Самопознание". 10-й класс


    Урок обществознания по теме "Самопознание". 10-й класс

      Знаем ли мы самих себя? Урок формирует представления человека о самом себе, его "я-концепции", которая определяет деятельность и поведение индивида в контактах с людьми и возможности развития в будущем. На уроке решаются воспитательные и развивающие задачи; используются компьютерные технологии, предварительная подготовка; групповые формы работы с целью развития коммуникативных, информационных, интеллектуальных компетенций....

08 07 2022 17:48:47

"Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию


    "Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию

      Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения с обязательной ее аргументацией. В ходе занятия обобщаются и систематизируются знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания....

07 07 2022 23:13:26

Великая депрессия: выход и уроки


    Великая депрессия: выход и уроки

      Главной международной проблемой сегодня является мировой экономический кризис. Прецеденты этого процесса есть в мировой истории. Мы с учениками 11-го класса решили проанализировать процесс выхода из «Великой депрессии» 1930-х гг. в США, Германии и Франции и вывести уроки Великой депрессии применительно к сегодняшней ситуации в мире. Урок строится на основе кейс-технологии, интеpaктивных методов обучения, использования ИКТ-технологий. ...

06 07 2022 6:25:20

Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе по теме "Киевская Русь"


    Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе по теме "Киевская Русь"

      Представлен конспект повторительно-обобщающего урока в 6-м классе по теме "Киевская Русь"....

05 07 2022 6:46:50

Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"


    Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"

      Урок проводится в технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо). Учащимся предлагается прочитать утверждения и выразить к ним своё отношение – согласен или не согласен с каждым утверждением и соответствующие ответы «да», «нет» записать на карточке с утверждениями в колонке «до чтения». Для уточнения информации читаем текст учебника. Учащимся предлагается закончить предложение на выбор....

04 07 2022 13:56:33

Урок обществознания по теме "Экономическая сфера общества". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Экономическая сфера общества". 6-й класс

      Сценарий урока включает в себя различные игровые формы работы с учащимися, такие как: экономический аукцион, экономическая перестрелка, экономическое лото, юридическая консультация, а также задания, способствующие формированию навыков решения несложных проблем экономического хаpaктера....

03 07 2022 10:41:58

"Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс


    "Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс

      Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....

02 07 2022 8:22:11

Урок истории на тему «Белая эмиграция». 9-й класс


    Урок истории на тему «Белая эмиграция». 9-й класс

      Материал урока знакомит учащихся с судьбой русской эмиграции «первой волны», определяется ее историческая миссия и вклад в культурное наследие....

01 07 2022 13:10:39

Контроль знаний в 8-м классе по теме "Личность и общество"


    Контроль знаний в 8-м классе по теме "Личность и общество"

      Урок предназначен для оценки результатов обучения, уровня усвоения обучающимися теоретического материала, сформированности умений и навыков, установления диагностики уровня обученности для дальнейшей коррекции неусвоенного материала. Разработанные контрольные измерительные материалы представляют собой письменную работу в виде теста. Педагогический тест по обществознанию – это система заданий разного уровня сложности, позволяющих качественно оценить структуру и измерить уровень знаний. Работа состоит из 2 вариантов, включающих 9 заданий. Помимо заданий с выбором ответа, имеются задания на соотнесение, а также написание эссе....

30 06 2022 23:53:26

Интегрированный урок (история + литература) "Декабристы в якутской ссылке"


    Интегрированный урок (история + литература) "Декабристы в якутской ссылке"

      Интегрированный урок истории и литературы, на котором учащиеся должны понять главные особенности антикрепостнического этапа революционного движения в России, выяснить истоки формирования идейных взглядов будущих декабристов, а также узнать о вкладе декабристов в социально-экономическую, культурную жизнь якутского народа в годы их ссылки в Якутии....

29 06 2022 15:40:42

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::