Урок истории по теме "Общественно-политическая жизнь страны в 30–50-е годы XX века" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории по теме "Общественно-политическая жизнь страны в 30–50-е годы XX века"


    Урок истории по теме "Общественно-политическая жизнь страны в 30–50-е годы XX века"

(Слайд № 1)

Дидактическая цель: Создать условия для осмысления и систематизации новой информации.

Цели по содержанию:

А) Образовательная: Способствовать формированию представлений о противоречивости общественно-политической жизни в стране в 30-50 гг.

Б) Развивающая: Продолжить работу над умением анализировать, выpaбатывать собственное мнение на основе фактов, связанных со сложным историческим материалом, находить дополнительный материал для подготовки сообщений, совершенствовать умения выступать публично, работать с историческими документами.

В) Воспитательная: Способствовать воспитанию у учащихся исторического сопереживания за судьбу своей страны и народа.

Методы обучения: частично-поисковый.

Форма проведения урока: урок-экскурсия.

Водное слово учителя: Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим экскурсию в прошлое и познакомимся с событиями, которые происходили в нашей стране в 30-50-е гг. Это время хранит в себе много противоречий и тайн. Даже люди старшего поколения, которые жили тогда и были свидетелями тех событий, не всегда могут правильно разобраться и понять их. Почему наряду с массовым трудовым героизмом, энтузиазмом, верой людей в счастливое будущее, страдали и гибли ни в чем не повинные люди? Вашему поколению это сделать ещё труднее. И вообще есть ли необходимость ставить перед собой эти вопросы? Поэтому сегодня на уроке вы получите информацию, подумаете, поразмыслите, проанализируете, взвесите все “за” и “против” и попытаетесь найти ответы на эти вопросы.

Возможно, у вас не будет ответа к концу урока. Я от вас его и не требую, т.к. мы продолжим разговор на следующем уроке, а в дальнейшем, узнавая новые факты, возможно, вы найдете ответы на некоторые вопросы.

А сейчас прошу в первый раздел музея, где вы посмотрите фильм и познакомитесь с достижениями в нашей стране в это время.

(Фильм о достижениях в нашей стране. (Слайд со 2 по 12) Сообщение ученика).

Сообщение.

В 1927 году советские ученые-экономисты приступили к разработке 1-ого пятилетнего плана, который должен был предусмотреть комплексное развитие всех районов и использование всех ресурсов для индустриализации страны. Сталин в декабре 1929 года на съезде ударников выдвинул лозунг “Пятилетку в четыре года”. Он говорил, что мы отстали от развитых стран на 50-100 лет и должны преодолеть это расстояние в 10 лет. Должен быть совершен поистине гигантский рывок. С 1927 года велось строительство железной дороги, связывающей Туркестан с Сибирью, протяженностью около 1500 км. В 1926 году состоялась закладка завода в Сталинграде. Началось строительство Днепрогэса. Это были стройки-гиганты. С 1929 года страна напоминала огромную стройплощадку. Цеха Сталинградского тpaкторного завода возводились в 2-3 раза быстрее плана. Завод был рассчитан на выпуск 144 тpaкторов в день. Но в 1931 году количество тpaкторов кое-как удалось довести до 10, затем до 25 в день. Это было связано с полуграмотностью рабочих. Срок пуска Магнитогорского завода правительство сократило на один год с тем, чтобы первые две домны выдали металл 1 октября 1931 года, вместо рабочего поселка было решено построить город Магнитогорск на 150 тыс. жителей. К Магнитке было приковано внимание всей страны. Много людей приезжало на стройку. Сначала они спали в палатках, работали не покладая рук в любую погоду с большим рвением. Они ехали сюда с надеждой – обрести счастье. Безработица была ликвидирована. Результаты были внешне впечатляющие. Общий импорт станков в 1934-35 гг. по сравнению с 1931 года снизился в 10 раз. По объёмам промышленного производства СССР вышел на второе место в мире. Технико-экономическая отсталость и зависимость от импорта были преодолены. Страна превратилась из аграрной в аграрно-индустриальную. Исчезла безработица, изменился внешний облик захолустных городов и посёлков. 30-е годы вошли в историю нашей страны как период осуществления “культурной революции”, под которой подразумевается повышение образовательного уровня народа и приобщение к достижениям культуры. Главными успехами стали преодоление неграмотности населения и осуществление всеобщего обязательного образования детей школьного возраста. По переписи 1939 года грамотность СССР составила 87, 4%. В течение 1933 года по 1937 год в СССР открылось более 20 тыс. новых школ. Быстрыми темпами развивалась система среднего и высшего специального образования. СССР вышел на 1 место в мире по количеству студентов и учащихся. Рост грамотности вызвал большой спрос на литературу. Широкое распространение получили массовые библиотеки: к концу 30-х годов их число превысило 90 тыс. Советские люди приобщились к искусству. Это достигалось не только за счет увеличения числа театров, филармоний, концертных площадок, но и за счет распространения художественной самодеятельности. По всей стране создавались клубы, дворцы культуры, дома детского и юношеского творчества, устраивались грандиозные смотры народных талантов, выставки самодеятельных работ. Физкультурное движение получило широкое распространение. В конце 40-х годов была достигнута экономическая независимость СССР, кроме того, страна превратилась в мощную аграрно-индустриальную державу, укрепилась обороноспособность страны и был создан мощный военно-промышленный комплекс, под сельское хозяйство была подведена техническая база, стали развиваться новые отрасли, строились заводы и фабрики. После ВОВ в промышленности стали использоваться достижения науки и техники. Было восстановлено 6200 предприятий, рабочих восстановлен отпуск, 8 часовой рабочий день, отмечены сверх урочные работы. Рабочие работали с большим энтузиазмом. У людей изменились взгляды на жизнь. Война научила их действовать самостоятельно, творчески. В 40-50-х годах было восстановлено 18,5 тыс. школ и выпущено много квалифицированных кадров интеллигенции, а также людей со средним образованием. Успехам радовался весь народ, мечтал о светлом будущем.

Учитель: А сейчас познакомимся с жизнью нашей страны с другой стороны – “Страницы истории Вятлага”

(Слайд № 13 “Да здравствует товарищ Сталин”)

В конце 80-х начале 90-х гг. впервые появилась открытая информация по истории ГУЛАГ(а). Завесу секретности ещё в 50-е гг. приоткрыл узник ГУЛАГ(а) Солженицын А. И. ГУЛАГ-это главное управление лагерями.

(Слайд № 14 из фильма. Слова Дзержинского: “Места и прострaнcтва у нас достаточно…”)

Три главные задачи лагеря были таковы:

  1. Изолировать реальных и потенциальных врагов режима (или просто недовольных).
  2. Занять этих людей общественно-полезным трудом.
  3. Заселить необходимые промышленные регионы (север, тайга, степи).

И заработала репрессивная машина.

(СлСлайдайд № 15 “Анкета арестованного”)

Вот так выглядела анкета с данными одного из арестованных. Всего с 1930г. по 1953г. в лагерях и колониях побывало более 20 млн. человек. Из них 1/5 часть- политические.

(Слайд № 16 “Арестант”)

Заключённые строили каналы, электростанции, ж/д, восстанавливали хозяйство страны. Ни одна великая стройка не обошлась без их участия. Дармовая рабочая сила пришлась по вкусу и кстати нашему руководству.

(Слайд № 17 “Идут арестованные”)

Человек стал “никем и ничем”. Приведу слова из одного источника, где сказано: “это удобрение для гигантских садов, которые расцветут в будущем”.

(Слайд № 18 “Условная карта расположение Вятлага №1”)

Перед вами “условная карта расположение Вятлага”. Количество лагерей и заключённых растёт. Ежегодно на карте появлялись всё новые лагерные пункты. А от железной дороги тянулись новые ветки.

(Слайд № 19 “Условная карта Вятлага №2”)

Вопрос классу: Как вы думаете, чем занимались заключённые в нашем крае?

Столицей Вятлага был посёлок Лесной (спец-городок). Вот так он выглядел в то время.

(Слайд № 20, 21, 22, 23. п. Лесной 4 шт.)

Одни л/п, вырубив в округе леса, закрывались, другие строились (росли, как грибы после дождя). Посмотрите на распорядок дня узников Вятлага. Работали примерно по 10 часов в день. Это официально. А на самом деле по 14-16 часов. (Слайды № 24, 25.)

Вопрос к классу: Какой из этого можно сделать вывод?

Работали в основном вручную, вывозили лес на лошадях, по пояс в снегу или болотной воде. Даже физически крепкие люди не выдерживали. Cмepтность была высокой, и частые побеги обычно писался шаблонный диагноз. Сначала хоронили в общей могиле под номером.

(Слайд № 27. “Акт о cмepти”).

Вот что рассказал в своих воспоминаниях заключённый Пётр Лещенко. (Слайды № 27, 28, 29, 30, 31, 32 “П. Лещенко”)

Давайте послушаем рассказ ученика.

“Да как не рассказать о главном мяснике Вятлага подполковнике Верещагине, кровавые opгии которого приводили в изумление бывалых чекистов. Верещагин наводил жуть своими “выступлениями” во время инспекторских поездок по зонам. Визит его всегда начинался с посещения ШИЗО (штрафного изолятора). Начиналось зверское избиение находящихся в нем з/к. Избиение проводили надзиратели или палачи его свиты. Таким рьяным исполнителем идей Верещагин был старшина Болтунов Виктор, мирненько живущий сейчас в Волгограде. Он хвалился перед своими сослуживцами, что сбивает любого з/к с ног одним ударом. Горе тому, кто не падал с первого удара Болтунова: будет бить до тех пор, что уже не поднимается. Сколько выбитых зубов, переломленных зубодробительным ударом Болтунова. Другим кровососом, сподвижником Виктора на Комендантском был “Вилка”- сержант, у которого не было 3-х средних пальцев. Кузмин, кажется, его фамилия. Рассказывают, что рука воров достала его где-то в Карелии. А однофамильцы Гилевы, измывавшиеся над больными з/к на 16-м больничном?! Пока ещё жив знаменитый проводник собак, принесший 64 пары ушей беглецов. Уши ценятся. Пенсия высокая, но он жалуется, что мало”.

Учитель: рабочей силы не хватало. На одном из заседаний начальник лагерного пункта Попов объявил, что у него “из 900 человек – 300 больных, 300 инвалидов, 150 малолетних” Кому выполнять план? А план выполнять было надо. За срыв плана наказывали. И легко можно было начальнику попасть в один ряд с заключенными.

(Слайд № 33, 34, 35)

По отчету в лагерях и в колониях содержалось 78,5 % мужчин, 20,5 % женщин.

Вопрос к классу:

Кто составлял еще 1 %. (дети, малолетние)

Кто попадал в лагеря и за какие преступления?

(Слайд № 36, 37)

Какой вывод из этого следует? (в основном политические)

Состав был не однородный. Часто были конфликты, которые заканчивались резней, гибелью людей. Послушаем рассказ об одном из заключенных.(Слайд № 38, 39, 40)

Рассказ учащегося.

А Женя Федотов мальчишкой пережил блокаду, погорел по своей дурости. Он приехал к своим родственникам в Белоруссию. Однажды, идя по шоссе из Могилева, он “проголосовал” грузовику и сел в кузов, где уже сидело трое мужчин, по виду евреи. Разговорились: кто ты? Откуда? Куда идешь? Женя решил пошутить: мол, лежал в психушке Могилева, где расположен всебелорусский психодиспансер. Спрашивают попутчики: как дела сейчас? Женя в ответ: “Хорошо, но подчас еще бывают приступы”. Вижу, говорит Евгений, отодвигаются от меня и косятся. Дай, пугну, подумал шутник. Через некоторое время, сделав позу приготовившейся к прыжку рыси, изобразив “рожу” и кистью рук, как ногти, с криком кинулся на мужиков. Они перепугались и сиганули с кузова мчавшейся на полной скорости машины. Один – наcмepть, другие двое – руки, ноги. Итог – 15 лет. В приговоре Федотов, на почве xyлиганских побуждений, сказал попутчикам, что он душевнобольной и, сделав cyмacшедшее выражение лица, с криком бросился на следующих с них трех мужчин, что вызвало ужас и… Вся зона знала Женю и его xyлиганские побуждения. Он был дневальным 17 школьного баpaка и не мог жить без выкрутасов”.

В годы войны значительная часть заключенных была мобилизована на фронт.

Вопрос классу:

*Что их ждало? Какова дальнейшая судьба?

Новый виток репрессий начался после войны. В Вятлаге отбывали свой срок пленные немцы, венгры, народы Прибалтики и другие. Вот документальное свидетельство этому.

(Слайд № 41, 42.)

Наша экскурсия подходит к концу.

(Слайд № 43. “Мы дружбой Ленинской сильны”)

Вопрос классу:

*Какое настроение у вас было в начале урока?

*Какое настроение у вас сейчас? Почему оно изменилось?

Подумайте о причинах таких явлений. Запомните, что история не бывает плохой или хорошей, она вся правда.

В 2000 г. вышла в свет “Книга памяти” жертв политических репрессий (всего 4 тома) авторы: Вепрева, Зырина, Птушкина.

Это книга скорби и слез вдов, осиротевших детей, ничем не запятнавших себя родителей, тех, чьи жизни были оборваны или искалечены в результате безнравственных и жестоких массовых репрессий.

Это наша посильная попытка возвращения безвинно пострадавшим людям их доброго имени, запечатленная вера в то, что ничего подобного более не случится в многострадальной России.

Исследования архивных документов свидетельствуют, что за период с 1918 года по 1958 год в Кировской области от политических репрессий пострадало более 16 тыс. человек, без учета раскулаченных в административном порядке.

Том 1 – 4316 ч.

Том 2 – 4572 ч. (в том числе Оричевский р-н)

Стихотворение “19 партсъезд” (читает учащаяся)

Как хороша вечерняя столица,
Как ярко светят тысячи огней,
И поневоле сердце станет биться,
Когда взглянешь на старый Мавзолей.

Проснись, Ильич, взгляни на наше счастье,
Прослушай 19-й партсъезд,
Как мы живем под игом самовластья,
Как много завоевано побед.

Взгляни на сцену, там поют артисты,
В литературу – тоже не забудь,
Но только за железные советские кулисы,
Родной Ильич, не вздумай заглянуть.

Там тяжело, там мучаются люди,
Не та там жизнь, что ты нам завещал,
Там нет святых советских правосудий,
Там жизнь штыков, насилья и кандал.

От тяжкого труда согнулись спины,
Кровавые мозоли на руках,
Живут по быту тягловой скотины
И спят под пломбой на сырых досках.

Их черным хлебом кормят недосыта,
Одеты в рваных лоскутах,
Дорога в жизнь им навсегда закрыта,
Спасет их чудо иль Аллах.

На ихних трупах все Дворцы Советов,
Войска и пушки. Армия и флот,
О них не пишут в книгах и газетах
И не хотят, чтоб знал о них народ.

На ихних спинах тысячи каналов,
Мостов, дорог: их строили зэка,
На ихних шеях жены генералов
Одеты в бархат, золото, шелка.

Ильич, Ильич, за то ли ты боролся,
Чтобы рабочий гнулся в три дуги,
За черный хлеб слезою умывался
И целовал чекистам сапоги.

Чтобы терпел насилье, горе, муки,
Чтоб жизнь свою проклял он три раза,
Чтобы рубил он собственные руки
И в двадцать лет травил себе глаза.

Взгляни, Ильич, как здесь живут чекисты,
Чужою славой украшая гpyдь,
Но только за железные кулисы,
Родной Ильич, не вздумай заглянуть.

Литература:

  1. Бердинских В. А. “Вятлаг” Киров 1998 г.
  2. Бердинских В. А. “Истории Вятского края” Киров 2005г.
  3. Борисов Ю. С. Голиков Г.Н. и др. “Родина советская”, 1917-1980 г. М; Политиздат, 1978 г.
  4. Брандт М.Ю., Данилов А.А., Косулина Л.Г. и т.д. “Россия и мир”. Издательство “Владос” М; 1994 г.
  5. Вепрева, Зырина, Птушкина 2000г. “Книга памяти” жертв политических репрессий”.
  6. Данилов А. А. Косулина Л. Г. История России 20 века М; “Просвещение” 1999 г.
  7. Кинсулькин А.Т. “Страницы истории советского общества” М; Политиздат 1989 г.
  8. Смоленцев Л.Н. “Голгофа России” М; Изд. “Полярная звезда” 1993 г.


Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме"


    Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме"

      Используются компьютерная презентация, мультимедийный учебный рассказ, тесты, чайнворд, учебные диски. Дети вводятся в игровое состояние: объясняется задача, распределяются роли, подготавливаются костюмы, присваиваются латинские имена. Игра снимает ряд психологических проблем. Используется воображаемая ситуация (письмо другу из прошлого) – попытка пpaктически применить знания. Учитель придерживается роли председателя-ведущего, закрепляя итоги игровых моментов. Учащиеся выступают в ролях актеров, зрителей, экспертов. ...

19 05 2022 3:27:23

Статья "Использование мультимедийных технологий на уроках истории и обществознания"


    Статья "Использование мультимедийных технологий на уроках истории и обществознания"

      Использование мультимедийных средств повышает качество и эффективность обучения истории, развивает учебную деятельность. Дает возможность организовать самообразование учащихся, возможность организации коллективной научно-исследовательской деятельности учащихся на базе мультимедиасредств. ...

18 05 2022 13:36:59

Образовательная программа "История развития культуры Москвы"


    Образовательная программа "История развития культуры Москвы"

      Предлагаемая программа предусматривает подробное и последовательное изучение истории развития культуры Москвы с древнейших времён до наших дней. В каждом периоде выделены такие темы, как развитие архитектуры, науки и искусства, быта, нравов москвичей. Большое внимание уделяется людям, так много сделавшим для развития культуры Москвы, для сохранения её исторических, архитектурных, мемориальных памятников....

17 05 2022 2:21:18

Интегрированные уроки обществознания и литературы в старших классах


    Интегрированные уроки обществознания и литературы в старших классах

      При интегрированном обучении появляется возможность показать учащимся мир во всем его многообразии с привлечением научных знаний, художественной литературы, искусства, что способствует эмоциональному, эстетическому развитию личности ребенка и формированию его творческого мышления. ...

16 05 2022 0:30:12

Роль исторического краеведения в современном образовательном процессе


    Роль исторического краеведения в современном образовательном процессе

      В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории. ...

15 05 2022 1:45:55

Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"


    Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"

      Мой личный педагогический опыт преподавания истории и обществознания в школе позволяет сделать вывод о том, что использование проблемного метода обучения в учебном процессе обеспечивает интеллектуальное развитие учащихся и плодотворный творческий труд педагога по обучению и воспитанию молодежи....

14 05 2022 4:34:36

Авторская программа по правоведению "Мы в мире прав!"


    Авторская программа по правоведению "Мы в мире прав!"

      Программа элективного курса по правоведению для 10–11-х классов. В конце курса ученики должны овладеть основными юридическими терминами и понятиями; уметь применять юридические знания в жизни; давать правовую оценку собственным действиям, окружающих явлениям жизни и правильно составлять некоторые официальные бумаги, не требующие специального юридического образования; логически и творчески мыслить; овладеть элементами исследовательских работ; адаптироваться к сознательному выбору будущей специальности....

13 05 2022 16:51:39

Нашествие с Востока


    Нашествие с Востока

      Урок знакомит учащихся с историей монголо-татарского нашествия на Русь. ...

12 05 2022 4:44:42

Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества


    Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества

      Праздник "Жатва" проводится для учащихся 6-го класса, которые начинают изучать историю Отечества. Его цель - развитие интереса детей к культуре русского народа и истории своего государства в целом. Праздник проводится в осенние месяцы. В игровой форме представлен весь год земледельца. По окончанию праздника проводится чаепитие....

11 05 2022 4:42:33

История, опыт и уроки деятельности Государственной Думы в России. 11-й класс


    История, опыт и уроки деятельности Государственной Думы в России. 11-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с историей парламентаризма в России и деятельностью Государственной Думы в 1906–1917 гг.; рассмотреть историю и деятельность Государственной Думы на новом этапе развития парламентаризма в России с 1993 года и до наших дней; показать роль и место органов народного представительства в политической системе современной России....

10 05 2022 2:23:20

Итоговый урок по теме "Эпоха Ивана III"


    Итоговый урок по теме "Эпоха Ивана III"

      В связи с тем, что изучение истории в лицее происходит по линейной структуре, данный урок предполагает самостоятельное более глубокое изучение правление Ивана III Васильевича с последующим обсуждением на уроке....

09 05 2022 21:51:18

Экономические предпосылки зарождения торговли на Руси


    Экономические предпосылки зарождения торговли на Руси

      Автор статьи показывает взаимосвязь учебных предметов экономики и истории в ходе изучения вопросов хозяйственного развития государства для более полного восприятия учебного материала. Расширяет интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, погружая их в определенную историческую эпоху через ролевую игру, интегрируя экономический компонент в историческую тему. ...

08 05 2022 9:27:43

Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"


    Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"

      Урок проводится с использованием ИКТ. Для достижения целей урока используется презентация Power Point....

07 05 2022 6:56:41

Урок истории в 5-м классе по теме "Афинская демократия при Перикле"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Афинская демократия при Перикле"

      Интеpaктивный урок по истории Древнего мира в 5-м классе позволяет проследить позитивные и негативные черты афинской демократии, которая была первым в мире опытом государства, основанного на народовластии. Сама идея народовластия возникла в древности, прошла через века и утвердилась в наиболее развитых странах мира, и в нашей стране также. ...

06 05 2022 17:44:11

Дидактические материалы к уроку истории культуры и быта России


    Дидактические материалы к уроку истории культуры и быта России

      Представлен материал по истории культуры и быта России XVI века "Россия глазами иностранцев". Данные источники вызывают у школьников живой интерес, желание подискутировать, найти произведения русских авторов того времени и сравнить с мнением иностранцев. ...

05 05 2022 6:15:36

Открытый урок по истории России для 10-го класса "Дворцовые перевороты. Внутренняя политика самодержавия"


    Открытый урок по истории России для 10-го класса "Дворцовые перевороты. Внутренняя политика самодержавия"

      Урок позволяет разобраться в причинах и сущности дворцовых переворотов, отметить решающую роль гвардии. В ходе урока учащиеся проводят анализ принятых в период дворцовых переворотов указов и приходят к выводу, что внутренняя политика самодержавия в этот период отвечала интересам дворянства и отчасти купечества....

04 05 2022 13:36:40

Урок «Средневековые соборы Европы». 6-й класс


    Урок «Средневековые соборы Европы». 6-й класс

      Урок развивает навыки работы с текстом. По форме урок представляет собой пpaктикум. При работе с текстом содержание усваивается эффективнее. Особенность урока состоит в помощи учителя, ориентировки к действиям. Оба текста одинаковы построены. Первый текст разделен на абзацы, второй – нет. Ученику необходимо перенести действия с первым текстом на второй....

03 05 2022 10:29:30

Обобщающий урок истории в 8-м классе по теме "Великие реформы Александра II" с использованием презентации


    Обобщающий урок истории в 8-м классе по теме "Великие реформы Александра II" с использованием презентации

      На уроке подводятся итоги изучения темы "Великие реформы 60—70-х гг. ХIХ в.". Учащиеся знакомятся с презентацией, затем отвечают на вопросы по материалам презентации. В завершение проводится тест по данной теме. ...

02 05 2022 21:18:27

Урок обществознания по теме «Образование в жизни человека». 5-й класс


    Урок обществознания по теме «Образование в жизни человека». 5-й класс

      Изучение темы предполагает обращение к опыту участия учащихся в жизни школы. Ее усвоение имеет ключевое значение для ответа на вопрос: «Почему успешная учеба важна не только для тебя самого, но и для общества?» Учащиеся закрепляют навыки работы с дополнительным материалом, умение извлекать из текста основную информацию и делать выводы. В конце урока предлагается тест....

01 05 2022 19:37:10

Русь между Западом и Востоком


    Русь между Западом и Востоком

      Урок построен на использовании мотивационного видеофильма, систематизирующего знания учащихся по изученной теме, творческих работ учащихся, использовании ИКТ в виде презентации....

30 04 2022 10:50:56

Внешняя политика России в XVIII веке


    Внешняя политика России в XVIII веке

      В разработке представлен модуль "Внешняя политика России в XVIII веке". Он рассчитан на 5 уроков. Основная цель, включенных в модуль уроков, - систематизация знаний по внешней политике России в XVIII веке, достижение целостности исторических знаний как главных условий развития интеллекта. Разнообразие форм, методов, приемов позволяет повысить мотивацию изучения истории, развивает способности нестандартно мыслить и проявлять творческие способности. Используются различные формы и методы проверки знаний учащихся, что побуждает к самостоятельному исследованию прошлого....

29 04 2022 22:17:32

Игра "Знаешь ли ты?.." по Международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста


    Игра "Знаешь ли ты?.." по Международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста

      Методическая разработка игры в форме "Счастливого случая" поможет проверить знания обучающихся по вопросам международного гуманитарного права и деятельности Международного Комитета Красного Креста, заинтересовать проблемами, которые решает эта организация. Игра формирует гражданскую позицию. Игра рассчитана на обучающихся 8–11-х классов. ...

28 04 2022 12:53:56

Урок по истории России в 9-м классе по теме "Революция 1917 года. Падение монархии"


    Урок по истории России в 9-м классе по теме "Революция 1917 года. Падение монархии"

      Рассмотрены причины, хаpaктер, движущие силы Февральской революции. Обозначена деятельность Временного правительства. Определены суть и причины двоевластия....

27 04 2022 12:41:29

Контрольная работа по курсу "История изобразительного искусства"

Программа предусматривает закрепление и контроль знаний. С этой целью разработаны бланки контрольных работ с теоретическими и пpaктическими заданиями. В качестве примера представлена итоговая контрольная работа по теме "Искусство Древнего мира" для 5-го класса....

26 04 2022 3:48:23

Правовые аспекты экономики


    Правовые аспекты экономики

      Предлагаемое занятие является интегрированным уроком (экономика + право (политическая сфера). Имеет место работа с документами, анализ задач, а также проблем, возникающих в обществе в рамках этих двух сфер деятельности. Учащиеся делятся на 4 группы, работа проводится в форме дискуссии. Разные взгляды могут быть у ребят по поводу решения задач. Перед организацией дискуссии учащиеся повторяют свой фактор производства, доказывают, чем привлекательнее данный ресурс....

25 04 2022 4:15:25

Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")


    Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")

      Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

24 04 2022 15:23:55

Викторина "Я гражданин России"


    Викторина "Я гражданин России"

      Проверяются знания учеников по вопросам избирательного права и знание истории демократии в нашей стране....

23 04 2022 9:23:58

Модульное обучение на уроках истории


    Модульное обучение на уроках истории

      В работе рассматривается структура модульного урока на примере модульного урока "Внутренняя политика Николая I". Акцентируется внимание на том, что модульное обучение предполагает большую самостоятельность обучающихся в получении информации и усвоении знаний, умений и навыков. ...

22 04 2022 2:24:59

Коррупция - негативное социальное явление. Взятка


    Коррупция - негативное социальное явление. Взятка

      На уроке учащиеся знакомятся с составом преступлений «Получение взятки» и «Дача взятки» УК РФ и видом наказания, предусмотренного за данный вид преступлений. Урок способствует развитию навыков работы с нормативными документами, составления тезисов по ходу урока; умений давать отзыв на ответы других учащихся, участвовать в обсуждении, применять знания при анализе проблемных ситуаций современного общества....

21 04 2022 20:52:56

Педагогическая мастерская на уроках истории


    Педагогическая мастерская на уроках истории

      Образовательная цель урока — расширить и закрепить понимание противоречивых процессов в развитии отечественной науки и культуры в послевоенный период; на конкретных примерах показать восстановление «железного занавеса» в духовной сфере; перечислить достижения отечественной культуры первых послевоенных лет. ...

20 04 2022 14:31:48

СССР в 1953–1964-м годах


    СССР в 1953–1964-м годах

      В ходе урока проводится анализ деятельности Н.С. Хрущёва на посту руководителя государства и даётся оценка роли личности в истории через его политический образ. Также закрепляются навыки работы с заданиями части А, В и С ЕГЭ по истории....

19 04 2022 19:43:42

Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны"

      В педагогике исторические корни интеграции можно отыскать в трудах классика педагогической мысли К.Д. Ушинского, который объединял преподавание школьных предметов вокруг христианской идеи любви и гуманизма, а также ведущих понятий, хаpaктеризующих мир природы и человека. В современной педагогике проблема интеграции "зазвучала" в 80-е годы XX века с новой силой и с новым содержанием. Почему? ...

18 04 2022 1:43:26

Дебаты: "Что является духовно-нравственной основой русской художественной культуры и истоками ее национальных традиций?"


    Дебаты: "Что является духовно-нравственной основой русской художественной культуры и истоками ее национальных традиций?"

      Игра-дискуссия, соревнование двух комaнд, в процессе которой учащиеся применяют знания, полученные по культуре России, учатся отстаивать комaндную точку зрения. Игра проводилась в 10-м гуманитарном классе. ...

17 04 2022 4:30:49

Моделирование исторических событий и процессов


    Моделирование исторических событий и процессов

      Урок по теме "Моделирование исторических событий и процессов" может быть проведён на занятии факультативного курса "Исследовательский проект по истории". На нём ребята узнают, что современная историческая наука даёт возможность рассматривать не только состоявшийся вариант исторического развития, но и альтернативные варианты. Ученики знакомятся с возможностями моделирования нереализованных вариантов развития исторических событий и процессов, рассматривают методологические аспекты данной проблемы, факторы, которые необходимо учитывать при рассмотрении альтернативного развития истории....

16 04 2022 15:58:28

Урок истории в 5–м классе "В древнеегипетской школе"


    Урок истории в 5–м классе "В древнеегипетской школе"

      Форма урока - путешествие во времени. Учащиеся представляют себя учениками древнеегипетской школы. Учитель проводит четыре урока: письмо, арифметика, геометрия, астрономия, на которых раскрываются особенности египетской письменности, показаны ее сложности. Дети знакомятся с историей ее дешифровки. Пятиклассники узнают особенности египетского счета и системы мер. Работают с таблицей, сравнивая древнеегипетский и современный календарь. ...

15 04 2022 8:52:16

Обобщающий урок истории по Древнему миру в 5-м классе "Древний Восток"


    Обобщающий урок истории по Древнему миру в 5-м классе "Древний Восток"

      Содержание урока направлено на развитие логического и творческого мышления, активизацию познавательной деятельности учащихся. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить более глубокое запоминание материала, формировать интерес к истории. Материал может быть использован и во внеклассной работе по предмету. ...

14 04 2022 5:35:58

Интегрированный урок (английский язык + история) по теме "Королевский Лондон", 6-й класс


    Интегрированный урок (английский язык + история) по теме "Королевский Лондон", 6-й класс

      Представлен конспект интегрированного урока: английский язык + история (6-й класс). Тема: ROYAL LONDON. Интегрированные уроки позволяют сделать процесс получения знаний учащимися более интересным, дают возможность использовать знания из других учебных дисциплин, тем самым расширяя и углубляя знания детей....

13 04 2022 15:13:56

Учебная программа курса "Герои и антигерои Отечества"


    Учебная программа курса "Герои и антигерои Отечества"

      В программе курса представлен материал, который редко включается в содержание программ по истории России. Он может быть использован как элективный курс в профильных гуманитарных классах. В программе отражены общие рекомендации по рассмотрению материала, учитель же осуществляет его отбор на основании имеющихся исторических разработок и пособий. Показ русской истории в культурно-антропологическом контексте, проблемный подход к обучению требуют введения большого количества аналитического материала, развития у учащихся навыков обобщения, анализа, умения отстаивать свою точку зрения. ...

12 04 2022 12:28:48

Программа элективного курса "Основы исследовательской деятельности". 8–9-й классы


    Программа элективного курса "Основы исследовательской деятельности". 8–9-й классы

      Курс является источником знаний, расширяет возможности учащихся, круг их метапредметных умений и навыков. Курс учитывает не только познавательные способности учащихся, он применим для школьников, имеющих различный уровень сформированности исследовательских умений....

11 04 2022 8:19:10

Восточные славяне


    Восточные славяне

      Урок призван дать представление о предках славян, показать районы расселения восточных славян, ознакомить с основными занятиями, бытом, верованиями, общественным устройством восточных славян, продолжить формирование умения формулировать аргументированный ответ на вопрос с обобщением или выводом (обобщение полученных данных, фиксирование результатов работы в виде различной текстовой информации – развёрнутого суждения, схемы и т.д.)....

10 04 2022 10:43:55

Урок "Столетняя война"


    Урок "Столетняя война"

      Урок в 6-м классе с использованием рабочего листа к уроку в форме лабораторного занятия по учебнику с использованием памятки. ...

09 04 2022 11:25:21

"Нам нужна великая Россия". Урок по аграрной реформе П.А. Столыпина в 9-м классе


    "Нам нужна великая Россия". Урок по аграрной реформе П.А. Столыпина в 9-м классе

      Урок истории в 9-м классе знакомит учащихся с аграрной реформой П.А. Столыпина, подводит к пониманию причин, по которым реформы не нашли широкой социальной поддержки в стране....

08 04 2022 15:16:35

Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории и обществознания "Международное гуманитарное право"


    Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории и обществознания "Международное гуманитарное право"

      Урок помогает познакомить обучающихся с основными нормами МГП и их ролью в урегулировании вооружённых конфликтов. ...

07 04 2022 23:30:28

Битва за Москву 30 сентября 1941 года – 20 апреля 1942 года


    Битва за Москву 30 сентября 1941 года – 20 апреля 1942 года

      Цель: познакомить студентов с событиями связанными с битвой под Москвой; показать героизм и патриотизм нашего народа....

06 04 2022 1:28:30

Программа элективного курса "Символика России"


    Программа элективного курса "Символика России"

      Символика отражает историю развития государства, достижения и победы. Знакомство учащихся с символикой государства помогает воспитывать гражданственность и уважение к своей стране. Курс интегрирует такие учебные предметы как история, обществознание, литература и рекомендован учащимся 9-х классов. Значительный акцент в программе сделан на использовании регионального компонента. ...

05 04 2022 2:26:13

Труд в системе правовых отношений. 9-й класс


    Труд в системе правовых отношений. 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      урок обществознания составлен в соответствии с программой курсов обществознания, автор А.И. Кравченко. Расширяет, обобщает и систематизирует знания учащихся об отраслях права, значении трудового права в жизни человека, формирует понимание необходимости трудовой деятельности как основного источника доходов человека и способа самореализации....

04 04 2022 9:54:29

Повторительно-обобщающий урок по истории в 5-м классе "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок по истории в 5-м классе "Древний Восток"

      Цель урока - проверить знания учащихся по теме "Древний Восток"; выявить умения учащихся систематизировать полученные знания; умение находить сходства и различия; соотносить исторические события с временем, когда они происходили, с историческими личностями. ...

03 04 2022 3:40:32

Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения


    Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения

      Одним из центральных понятий в курсе "Обществознание" является понятие "свобода''. Сложность и многозначность понятия "cвобода", его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием "свобода" посредством разъяснения условий сохранения морали. ...

02 04 2022 21:41:34

Итоговый урок в 5-м классе по теме: "Жизнь первобытных людей"


    Итоговый урок в 5-м классе по теме: "Жизнь первобытных людей"

      Цели урока: Закрепить знания учащихся по теме, обобщить и подвести итоги изученного материала. ...

01 04 2022 5:33:18

Урок – игровое занятие "Заседание редакции исторической газеты" на тему "Нацистский «новый» порядок. Борьба в тылу врага"


    Урок – игровое занятие "Заседание редакции исторической газеты" на тему "Нацистский «новый» порядок. Борьба в тылу врага"

      Цели урока: через работу с историческими источниками познакомить учащихся с "новым" порядком, оценить его пагубность для народов, захваченных Германией; способствовать формированию умения учащихся извлекать первичную информацию о событиях; умения построения своей аргументации на основе источника....

31 03 2022 2:55:46

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::